PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TÁNH LINH TRƯỜNG MẪU GIÁO SAO MAI  PHỐI HỢP VỚI TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MƠN HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN ĐẠI TRÀ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON MỚI TRONG TRƯỜNG MẪU GIÁO SAO MAI NGƯỜI VIẾT CHỨC VỤ ĐƠN VỊ : : : GIÁP LÊ DIỄM THÚY PHÓ HIỆU TRƯỞNG MẪU GIÁO SAO MAI Tháng năm 2013 ĐẶT VẤN ĐỀ GDMN bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Sự đổi chương trình giáo dục cấp học, đặc biệt bậc tiểu học đòi học giáo dục mầm non cần tạo tiếp nối có hiệu quả, chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp phổ thông cho việc học suốt đời Cùng với xu phát triển chung xã hội, nhu cầu phát triển trẻ em năm gần có thay đổi, địi hịi cần có chương trình giáo dục phù hợp Trong buổi trị chuyện với phóng viên báo giáo dục thời đại Vụ trưởng Vụ GDMN TS Lê Minh Hà nói : “Các chương trình chăm sóc GD trẻ MN (3-36 tháng, 3- tuổi, - tuổi, - tuổi) Bộ GD-ĐT ban hành trước có hạn chế, bất cập nội dung phương pháp Nội dung hoạt động học tập nặng cung cấp kiến thức cách riêng rẽ chưa coi trọng việc hình thành phát triển lực kỹ sống cho trẻ Sự đổi chương trình GD cấp học, đặc biệt tiểu học đòi hỏi GDMN – bậc học hệ thống GD quốc dân – phải đổi mới, tạo tiếp nối có hiệu quả, chuẩn bị tốt cho trẻ vào học lớp phổ thông Hơn nữa, xu phát triển chung xã hội, nhu cầu phát triển trẻ em có thay đổi, cần có CTGD cho phù hợp Vì phải ban hành CTGDMN để phù hợp với xu nay…” Chương trình giáo dục mầm non (CTGDMN mới) thức ban hành theo Thông tư số 17/2009/TT – BGD& ĐT trưởng giáo dục đào tạo ngày 25 – – 2009 đưa vào thực hiện, trước hết trường, địa phương có đủ điều kiện, sau triển khai đại trà 100% trường mầm non Chương trình GDMN vấn đề thiết thực cấp bách nhằm để tập trung thực Đề án Phổ cập GDMN cho trẻ em tuổi giai đoạn 2010 – 2015 theo Quyết định số 239/QĐ - TTg Thủ tướng Chính phủ Phòng giáo dục Tánh Linh áp dụng thực chương trình giáo dục mầm non từ năm đầu thông tư Tuy nhiên ban đầu thử nghiệm trường mầm non Lạc Hồng ( trường có mặt yêu cầu tương đối ổn định) Để đáp ứng với nhu cầu cấp bách ngành học, năm học 2010 – 2011 phòng giáo dục đưa vào kế hoạch thực nhiệm vụ phòng việc áp dụng thực thử nghiệm chương trình giáo dục mầm non hầu hết trường mẫu giáo huyện Trường MG Sao Mai thực từ năm học 2010 – 2011 ban đầu lớp Tâm huyết với việc đổi chương trình nhận thấy yêu cầu phải đạt, đồng thời để rút kinh nghiệm thực đại trà cho lớp năm Nên, từ sau việc bắt tay vào thực năm chọn vấn đề “ Một số biện pháp thực thử nghiệm chương trình GDMN cho trẻ tuổi học buổi ngày” làm sáng kiến kinh nghiệm cho năm học trước trì năm học năm thứ ba thực Đến năm học này, chương trình thực đại trà tồn huyện tất chương trình độ tuổi mầm non Mặc dù, có chuẩn bị từ năm trước thử nghiệm Nhưng khơng có đủ điều kiện lực thiếu phối hợp chuyên môn chắn có nhiều khó khăn thực Nhận thấy : 1/ Tổ trưởng chuyên môn người kề vai sát cánh với hiệu phó chun mơn việc hướng dẫn thực chương trình 2/ Cơng tác quản lý tổ trưởng chun mơn có vai trị quan trọng việc xây dựng đội ngũ giáo viên ngày trưởng thành trình độ tay nghề chun mơn nghiệp vụ, góp phần có tính chất định vào việc nâng dần chất lượng dạy học nhà trường Tổ chuyên môn đầu mối mà BGH dựa vào để quản lý hoạt động tổ, hoạt động dạy giáo viên Tổ chun mơn có chức giúp BGH điều hành hoạt động sư phạm, trực tiếp quản lý lao động giáo viên tổ 3/ Theo điều lệ trường mầm non, nhiệm vụ tổ chuyên môn : - Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực chương trình kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ hoạt động giáo dục khác - Thực bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kiểm tra đánh giá chất lượng, hiệu công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ quản lý tài liệu, đồ dùng đồ chơi thiết bị giáo dục thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường - Tham gia đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non - Đề xuất khen thưởng giáo viên (Trích điều 14 – tổ chuyên môn/ điều lệ trường mầm non) Với phương châm : “Một làm chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao” Và nhận định vai trị tổ trưởng chun mơn nêu Nên từ đầu năm học định chọn việc “Phối hợp với tổ trưởng chuyên môn hướng dẫn thực đại trà chương trình GDMN trường mẫu giáo Sao Mai” để làm đề tài nghiên cứu thực thi nhiệm vụ năm học 2012 – 2013 KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 1/ Thuận lợi : - Trường có tổ trưởng chuyên mơn phụ trách khối riêng biệt, khơng có chương trình ghép Tổ có lớp/ giáo viên (có lớp bán trú giáo viên); Tổ chồi có lớp Tổ trưởng chun mơn trực tiếp đứng lớp nên thường xuyên tiếp xúc với chương trình - tổ trưởng chuyên môn tốt nghiệp Đại học có thâm niên làm cơng tác tổ trưởng năm Cả tổ trưởng tập huấn chương trình giáo dục mầm non phịng sở; giáo viên dạy giỏi cấp trường (có cô đạt lần cấp tỉnh) tín nhiệm cao tập thể sư phạm nhà trường - Bản thân tổ trưởng chuyên môn tổ – tuổi trực tiếp tham dự lớp tập huấn đánh giá trẻ tuổi theo chuẩn 120 số sở phòng giáo dục - Bản thân thư ký ban hướng dẫn nghiệp vụ tổ mầm non phòng giáo dục thường xuyên tham gia sinh hoạt chuyên môn ban nên hội nắm bắt chương trình thuận lợi kịp thời - Là năm thứ ba trãi nghiệm với chương trình nên nhiều có kinh nghiệm việc xây dựng thực chương trình Bước đầu xây dựng kế hoạch thực : kế hoạch chương trình khung theo lĩnh vực phát triển, theo chủ đề, mạng nội dung, mạng hoạt động, chủ đề nhánh… - Được đạo kiểm tra chặt chẽ tổ mầm non phòng giáo dục nên trường kịp thời nhận thiếu sót kế hoạch, rút kinh nghiệm bước triển khai thực tốt chương trình 2/ Khó khăn : - Có tổ trưởng chun mơn (tổ – tuổi / chồi) năm thực chương trình vừa tập huấn dịp hè 2012 nên việc nắm bắt chương trình cịn nhiều bỡ ngỡ - Chương trình – tuổi lần thực nên việc xây dựng chương trình khung bắt đầu, vừa làm vừa trải nghiệm nên có nhiều bất cập - Chương trình – tuổi xây dựng khung theo kết mong đợi cuối độ tuổi vừa thực đến chủ đề thứ (Thế giới thực vật) tập huấn việc đánh giá trẻ theo chuẩn nên phải tổng kết thực việc xây dựng kế hoạch theo 120 số chuẩn nên có nhiều mẻ số thay đổi xây dựng chương trình - Tồn Giáo viên giảng dạy khối lớp – tuổi dự lớp tập huấn chương trình GDMN dịp hè 2012 nên tiếp nhận chương trình nhiều điều lạ cần phải thường xuyên nghiên cứu nhiều Trước khó khăn thuận lợi nêu trên, nghĩ phải làm để nâng cao vai trị chun mơn mình, phối hợp tốt với tổ trưởng chuyên môn để xây dựng chương trình chặt chẽ đạo tốt việc xây dựng hướng dẫn thực chương trình theo độ tuổi phù hợp, đáp ứng với mong đợi thân Tôi lựa chọn thực biện pháp phối hợp với tổ trưởng chuyên môn xây dựng thực chương trình sau : BIỆN PHÁP I/Biện pháp : Tổ chức xây dựng kế hoạch chương trình : 1/ Đối với chương trình – tuổi : - Cùng với tổ trưởng tham khảo kết mong đợi trẻ – tuổi sách hướng dẩn thực chương trình giáo dục mầm non để xây dựng mục tiêu năm học tổ phù hợp với độ tuổi – tuổi theo lĩnh vực phát triển : Nhận thức, thể chất, ngơn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm – kỹ xã hội - Rà soát quy định việc thực chủ đề năm để xây dựng chương trình khung theo 10 chủ đề độ tuổi - Xây dựng chương trình khung theo lĩnh vực với chương trình giáo dục lồng ghép với tất hoạt động học hoạt động khác làm gợi ý cho giáo viên xây dựng kế hoạch theo chủ đề, mạng nội dung, mạng hoạt động phù hợp với tình hình thực tế lớp để giảng dạy 2/ Đối với chương trình – tuổi : a/Xây dựng trước chưa tập huấn đánh giá trẻ tuổi theo chuẩn 120 số : - Duy trì kế hoạch năm trước rút kinh nghiệm thực năm Năm lại đem kế hoạch rà soát bổ sung sửa đổi số vấn đề cho chỉnh chu theo tình hình kế hoạch năm học (về mục tiêu, chương trình khung theo thời gian ) - Nhận thấy có vấn đề nội dung hoạt động LQVT lĩnh vực phát triển nhận thức xây dựng năm trước có số đề tài không rõ ràng, tổ trưởng chuyên môn xem xét lại kết mong đợi trẻ – tuổi sách hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non xây dựng lại cho hợp lý Sau đưa xuống để giáo viên tự xây dựng kế hoạch phù hợp với lớp b/ Xây dựng sau tập huấn đánh giá trẻ tuổi theo chuẩn 120 số : - Sau xây dựng khung theo kết mong đợi cuối độ tuổi đến chủ đề thứ (Thế giới thực vật) chúng tơi dự lớp tập huấn việc đánh giá trẻ theo chuẩn 120 số Thế lại nghiên cứu thực xây dựng chương trình theo chuẩn với bước sau : + Cùng với tổ trưởng tổ chức họp tổ rà soát lại đề tài dạy đến hết chủ đề giới động vật, đề tài tương ứng với số chuẩn để lọc tổng số số dạy cho trẻ + Hướng dẫn cho giáo viên làm bảng tổng hợp đánh giá trẻ từ đầu năm hết chủ đề giới động vật sau : (Bảng thực sau tổ chức đánh giá trẻ theo “Bảng theo dõi phát triển cá nhân trẻ” “bảng theo dõi phát triển lớp”) – Ví dụ 1: Trường: Mẫu giáo Sao Mai Lớp : Lá … BẢNG TỔNG HỢP THEO DÕI CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ TUỔI ĐẾN HẾT CHỦ ĐỀ “THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT” (Từ ngày đầu năm Đến hết ngày 12 / 04/ 2013) Trẻ kiểm sốt phối hợp vận động nhóm lớn …… Chỉ số Chuẩn KẾT QUẢ Nội dung số Bật xa tối thiểu 50cm; Nhảy xuống từ độ cao 40 mét Ném bắt bóng hai tay từ khoảng cách xa m Trèo lên xuống thang độ cao 1,5 m so với mặt đất …………… Số trẻ đạt/ 40 cháu Tỷ lệ 40 67,5% 36 …… - x ……… …… 90% …… GHI CHÚ 100% 27 Chỉ số mang sang (-) màu đỏ Nếu số số trẻ đạt 70 % mang sang để tiếp tục lên chương trình dạy cho chủ đề sau + Sau tổng hợp số chưa dạy dự kiến cho chủ đề sau tiếp tục xây dựng kế hoạch cho chủ đề theo mẫu sau : Ví dụ : KẾ HOẠCH THEO CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ TUỔI CHỦ ĐỀ : GIA ĐÌNH Thời gian : Từ ngày / năm 2013 đến ngày 29 / năm 2013 Chuẩn Lĩnh vực phát triển Chỉ số KT Nội dung số Nội dung (Đề tài) Hoạt Động - Bật sâu 35 – 40 cm Ném bắt bóng tay từ khoảng cách xa mét - Tung bắt bóng 10 Nhảy từ độ cao xuống 40cm Đập bắt bóng tay - Đập bắt bóng tay chỗ (dạy lần) 22 Biết không làm số PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC TĐ PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT K N việc gây nguy hiểm 24 Không theo, không nhận quà người lạ chưa người thân cho phép 104 Dạy nơi lúc Dạy nơi lúc 27 Nhận biết số phù hợp phạm vi 10 - Số 10 ( lần 1) 105 23 Tách 10 đối tượng thành nhóm cách so sánh số lượng nhóm - Số 10 ( lần 3) 116 Nhận quy tắc xếp đơn giản tiếp tục thực theo qui tắc - Số 10 (lần 2) Ghi : số khoanh tròn đỏ số mang sang Kèm theo với bảng kế hoạch bảng xây dựng công cụ để đánh giá trẻ sau : Cách thực BẢNG XÂY DỰNG CÔNG CỤ THEO DÕI SỰ PHÁT TRIỂN TRẺ TUỔI CHỦ ĐỀ : GIA ĐÌNH Thời gian : Từ ngày / năm 2013 đến ngày 29 / năm 2013 Stt Chỉ số lựa chọn Minh chứng - Nhảy từ độ Bật nhảy chân cao xuống Chạm đất nhẹ nhàng 40cm chân giữ thăng tiếp đất Nhảy sâu tối thiểu 40cm - Ném bắt bóng tay từ khoảng cách xa mét 10 - Đập bắt bóng tay 22 - Biết không làm số việc gây nguy hiểm Di chuyển theo hướng bóng bay để bắt bong Bắt bóng = tay Khơng ơm bóng vào ngực Vừa vừa đập bắt bóng tay Khơng ơm bóng vào người Nhận số việc làm gây nguy hiểm nói tác hại thân người xung quanh Biết nhắc nhở báo người lớn Phương pháp theo dõi Bài tập Kiểm tra Phương tiện thực Cách thực Mặt sân Trẻ đứng bục, phẳng, có kê đầu ngón chân để bục bật 40 cm sát vạch Theo hiệu lệnh cô trẻ bật chân xuống sàn … … … … … … … … … *Lưu ý : số khoanh tròn đỏ số mang sang II/ Biện pháp : Phối hợp tổ chức đạo thực chương trình *Phổ biến chương trình : Sau lớp xây dựng chương trình, trình duyệt tổ chun mơn, tổ chun mơn gởi kế hoạch cho hiệu phó theo dõi Sau đó, giáo viên cụ thể hóa kế hoạch bặng mạng nội dung, mạng hoạt động xây dựng kế hoạch chủ đề nhánh để thực Cứ đến thứ năm hàng tuần đăng ký đề tài chủ đề nhánh lên tổ chuyên môn thực (Đề tài thay đổi từ thời điểm tùy theo tình hình lớp để giáo viên lựa chọn phù hợp) 10 Thời gian thực 20 phút *Hướng dẫn thực : Cùng với tổ trưởng hướng dẫn Giáo viên chủ nhiệm lớp thực sau : - Nghiên cứu kỹ chương trình GDMN PGD tập huấn, tham khảo giáo án mẫu theo chủ đề năm học trước hướng dẫn PGD, hiệu phó chun mơn để nắm bắt cách soạn giảng (Kể chương trình HĐchiều) - Tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ theo mục tiêu việc hướng dẫn thực chương trình GDMN theo độ tuổi Trang trí xếp lớp theo hướng với chủ đề nhánh, chủ đề lớn - Xây dựng mơi trường thân thiện tích cực, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ việc vận động phụ huynh đóng góp xanh, tham gia làm vườn, giáo viên tự tạo đồ chơi nguyên vật liệu mở trẻ chơi giáo viên tham gia tổng vệ sinh trường lớp.Tạo điều kiện giúp trẻ tự tìm tịi khám phá mơi trường an tồn theo khả sở thích để trở thành đứa trẻ tị mị, sáng tạo ; tự tin ln hạnh phúc người xung quanh yêu thương, gần gũi trẻ Chú ý lôi thành viên gia đình, đặc biệt thành viên nam giới : ông, bố, anh, chú, bác tham gia vào việc chăm sóc dạy trẻ - Làm tốt cơng tác phụ huynh : Qua bảng thơng báo, góc “Tun truyền cho cha mẹ” lớp : thông tin tuyên truyền tới phụ huynh kiến thức CS – GD trẻ thông báo nội dung hoạt động ; yêu cầu nhà trường gia đình ; nội dung mà gia đình cần phối hợp với giáo việc thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Trao đổi thường xuyên, ngày đón, trả trẻ 11 - Kịp thời thông báo đến nhà trường việc cấp bách để nhà trường giải kịp thời phục vụ cho trẻ - Tổ chức họp phụ huynh định kì : Thông báo kết học tập, thảo luận hình thức phối hợp gia đình nhà trường kết hợp phổ biến kiến thức CS – GD trẻ cho cha mẹ *Tổ chức đánh giá trẻ : - Theo dõi tổ chức đánh giá trẻ cuối buổi, cuối chủ đề (theo mẫu), cuối học kỳ I cuối năm học sư giám sát phó hiệu trưởng (đối với tổ – tuổi) ghi nhận sổ nhật ký hàng ngày - Đối với trẻ – tuổi việc tổ chức đánh giá trẻ cuối buổi ghi nhận sổ nhật ký hàng ngày hàng chủ đề phải tổ chức kiểm tra đánh giá trẻ tuần cuối chủ đề theo mẫu ví dụ phần biện pháp xây dựng chương trình báo tổ Tổ trưởng có nhiệm vụ tổng hợp kết lớp tìm kết chung để báo cáo hiệu phó Sau đó, hiệu phó tổ trưởng rà sốt số gợi ý giáo viên lựa chọn số mang sang xây dựng tiếp kế hoạch cho chủ đề lớp - Cuối chủ đề lần, trường tổ chức kiểm tra việc theo dõi đánh giá số đánh giá trẻ tuổi cá nhân, lớp theo số mà giáo viên lớp kiểm tra, lựa chọn lại đưa vào kế hoạch kiểm tra trường theo “bảng kiểm tra đánh giá việc theo dõi số phát triển trẻ” (mẫu trang 16/ “tài liệu hướng dẫn sử dụng chuẩn phát triển trẻ tuổi” theo thông tư số 23/ 2010/TT – BGDDT) III/ Biện pháp : Tổ chức nâng cao chất lượng thực chương trình Việc xây dựng hướng dẫn thực chương trình rõ ràng bước nêu không thường xuyên cải tạo tăng cường cải cách sinh 12 hoạt chuyên môn, đạo xuyên suốt theo dõi, rút kịp nghiệm bổ sung thường xun khó đạt chất lượng, khơng trở thành nề nếp dễ dàng mai Vì bàn bạc đưa số biện pháp tăng cường nâng cao chất lượng thực chương trình sau : * Tổ chức hội thảo với Tổ trưởng chuyên môn hàng tuần : - Đầu tuần, họp với tổ trưởng chuyên môn thời gian khoảng 30 phút để trao đổi số vấn đề việc thực chương trình số thay đổi, bổ sung đợt hiệu phó tham gia sinh hoạt ban hướng dẫn nghiệp vụ tổ mầm non phòng giáo dục để hướng dẫn kịp thời việc thực chương trình cho giáo viên - Tham khảo ý kiến hay thành viên qua việc cập nhật thông tin ngành học internét, tài liệu tạp chí để kịp thời đạo cho giáo viên *Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn : - Sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động chuyên môn thiếu hoạt động nhà trường; dịp để trao đổi chun mơn góp phần nâng cao chất lượng dạy học Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn xuất nhiều ý tưởng Do vậy, tổ trưởng cần tạo điều kiện để giáo viên nói lên ý tưởng, kinh nghiệm Nội dung sinh hoạt tổ chun mơn cần đa dạng, phong phú, có thay đổi phải có chuẩn bị trước nội dung cách thức tổ chức thực - Thường xuyên dự sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn ( tổ sinh hoạt 2- lần/ tháng) để tập lại hát thơ chương trình để giáo viên nắm đưa vào chương trình dạy buổi chiều cách tốt *Một số biện pháp khác : 13 - Ứng dụng công nghệ thông tin liên lạc cách trao đổi qua hộp thư điện tử, E mail, Gmail với tất giáo viên trường - Phối hợp với tổ trưởng xây dựng kế hoạch thao giảng tổ, thao giảng tiết mẫu, tiết chuyên đề để tất giáo viên nắm bắt rút kinh nghiệm việc thực chương trình - Tổ chức giao lưu với trường bạn (Búp măng, Bà Tá) xây dựng lên tiết mẫu chương trình GDMN để tất giáo viên thảo luận rút kinh nghiệm - Rà soát đồ dùng đồ chơi theo danh mục thiết bị GDMN tối thiểu theo định 02 để làm nhu cầu đề nghị mua sắm trang thiết bị, có kế hoạch làm bước đầu tư mua sắm cho lớp - Xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ lớp theo chủ đề lớp điểm nhân diện cho toàn trường - Hàng tháng lên lịch phân công giáo viên dạy lớp chiều theo tinh thần họp hội đồng cách hợp lý đồng thời theo dõi giám sát chất lượng chăm sóc giáo dục giáo viên dạy buổi chiều theo thời gian biểu; Giám sát việc đánh giá trẻ cuối chủ đề (đối với lớp – tuổi) cuối học kỳ I cuối năm học (đối với lớp – tuổi) Từ việc xếp lên kế hoạch bắt tay vào thực Tuy thứ mẽ khó khăn nhận thấy việc làm lợi ích trách nhiệm chung việc chăm sóc giáo dục trẻ , cuối người cố gắng hoàn thành công việc 14 KẾT QUẢ Qua năm thực đạt số kết sau : - Mọi công việc trở thành nề nếp có hệ thống rõ ràng từ xuống theo lề lối - Có phối hợp chặt chẽ hiểu ý cung cách làm việc việc đạo thực loại chương trình - Hồ sơ tổ rõ ràng lưu trữ kỹ, hồ sơ đánh giá trẻ lớp, tổ, đặc biệt lớp - Việc thực chương trình tương đối sát với kế hoạch, không dồn nén, giáo viên biết tự xây dựng cho kế hoạch phù hợp với tình hình thực tế lớp dạy, khơng rập khn trùng lặp chương trình cũ - Tổ chức sinh hoạt tổ đặn nâng cao hiệu chun mơn, tính đến hết tháng tổ có 21 buổi sinh hoạt tổ (chưa tính buổi thao giảng); tổ chồi 19 buổi sinh hoạt tổ (chưa tính buổi thao giảng) - Giáo viên bước đầu biết xây dựng kế hoạch giảng dạy cho năm học, chủ đề, kế hoạch tuần, ngày Tích lũy số kinh nghiệm qua việc áp dụng phương pháp vào dạy Nhờ nâng cao chất lượng số lượng tiết thao giảng chương trình GDMN mà nhiều giáo viên trường hiểu chương trình Học tập nhiều học việc vận dụng phương pháp giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” để giảng dạy Qua đợt tổ chức tập huấn nhiều giáo viên tự tin cho việc chuẩn bị dạy CT GDMN - Tồn trường có 7/ 10 giáo viên thực thường xuyên việc trao đổi qua E-mail, riêng tổ – tuổi có 100 % giáo viên sử dụng gmail để liên lạc 15 - Ban giám hiệu trường chuyên sâu chuyên môn qua tìm hiểu hiểu biết thêm nhiều chương trình GDMN rút nhiều kinh nghiệm qua việc tổ chức bán trú trường, hứa hẹn cho năm thực tốt Mặt khác có thêm kinh nghiệm công tác phối hợp với phụ huynh giáo viên việc thực công tác chăm sóc giáo dục trẻ, đáp ứng việc thực đề án phổ cập GDMN nhà nước BÀI HỌC KINH NGHIỆM *Trong công tác quản lý đạo : - Sự phối hợp chặt chẽ người có lực công tác quản lý chuyên môn trường động lực thúc đẩy phát triển chun mơn cho giáo viên - Có phối hợp đồng điệu cách đạo tạo sức mạnh đoàn kết tự tin mạnh dạn học hỏi cho giáo viên trình thực *Trong việc xây dựng hướng dẫn thực chương trình : - Việc xây dựng kế hoạch thực chương trình theo chuẩn đánh giá trẻ tuổi với 120 số cần phải có phối hợp chặt chẽ Dự kiến nhóm thực đạo chuyên môn trường (Tổ trưởng chuyên môn tổ hiệu phó chun mơn) rút kinh nghiệm thực năm học dựa vào “Tài liệu hướng dẫn sử dụng chuẩn phát triển trẻ tuổi” theo thông tư số 23/ 2010/TT – BGDDT (từ trang 12 – trang 14) để xây dựng lại loại kế hoạch năm học, kế hoạch chủ đề năm học sát hơn, hợp lý nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục, chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi váo lớp tốt 16 Huy Khiêm, ngày 15 tháng năm 2013 Người viết Giáp Lê Diễm Thuý NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG MG SAO MAI …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… SỐ ĐIỂM : XẾP LOẠI : TM HĐKH NHÀ TRƯỜNG 17 PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TÁNH LINH TRƯỜNG MẪU GIÁO SAO MAI  PHỐI HỢP VỚI TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN ĐẠI TRÀ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON MỚI TRONG TRƯỜNG MẪU GIÁO SAO MAI NGƯỜI VIẾT CHỨC VỤ ĐƠN VỊ 18 : : : GIÁP LÊ DIỄM THÚY PHÓ HIỆU TRƯỞNG MẪU GIÁO SAO MAI Tháng năm 2013 ... NHÀ TRƯỜNG 17 PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TÁNH LINH TRƯỜNG MẪU GIÁO SAO MAI  PHỐI HỢP VỚI TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MƠN HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN ĐẠI TRÀ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON MỚI TRONG TRƯỜNG MẪU GIÁO SAO. .. nên non Ba chụm lại nên núi cao” Và nhận định vai trò tổ trưởng chuyên môn nêu Nên từ đầu năm học định chọn việc ? ?Phối hợp với tổ trưởng chuyên môn hướng dẫn thực đại trà chương trình GDMN trường. .. biện pháp phối hợp với tổ trưởng chuyên môn xây dựng thực chương trình sau : BIỆN PHÁP I/Biện pháp : Tổ chức xây dựng kế hoạch chương trình : 1/ Đối với chương trình – tuổi : - Cùng với tổ trưởng