SKKN Một số suy nghĩ về việc dạy học văn bản sự tích Thần Đền Bạch Mã

18 1,266 1
  • Loading ...

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Tài liệu liên quan

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 21/04/2015, 06:45

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "MỘT SỐ SUY NGHĨ VỀ VIỆC DẠY HỌC VĂN BẢN SỰ TÍCH THẦN ĐỀN BẠCH MÃ" I. ĐẶT VẤN ĐỀ: Trong chương trình Ngữ văn trung học cơ sở tại Nghệ An hiện nay có dạy - học một số tác phẩm thuộc văn học dân gian, văn học trung đại và văn học hiện đại của các tác giả quê ở Nghệ An. Việc giảng dạy những tác phẩm này nhằm góp phần làm cho vốn văn học của học sinh được mở rộng, kiến thức về Nghệ An thêm phong phú, từ đó học sinh biết thêm yêu mến quê hương mình. Chương trình mới được biên soạn và đưa vào giảng dạy ở trường trung học cơ sở hơn một năm nay. Tài liệu hướng dẫn và những tài liệu tham khảo liên quan đều chưa có nên người dạy và người học đã gặp không ít khó khăn. Để phần nào giải quyết khó khăn cho người dạy, bài viết này xin trình bày một số suy nghĩ về việc dạy -học văn bản Sự tích thần đền Bạch Mã. Văn bản Sự tích thần đền Bạch Mã được cuốn Ngữ văn Nghệ An (Sở Giáo dục và Đào tạo Nghệ An) biên soạn và phân phối dạy ở chương trình văn học địa phương lớp 6. Văn bản này cùng với văn bản Cây thiên hương được phân bố dạy trong thời gian từ 3 - 3,5 tiết. Trong cuốn Ngữ văn Nghệ An, văn bản Sự tích thần đền Bạch Mã cũng như các văn bản khác đều được biên soạn theo cấu trúc các phần: - Kết quả cần đạt - Văn bản - Hệ thống câu hỏi đọc - hiểu - Ghi nhớ Ngoài sự biên soạn này, tài liệu chưa có hướng dẫn gì thêm. Trong hoàn cảnh như vậy, để đáp ứng yêu cầu dạy văn bản, giáo viên chủ yếu tự nghiên cứu, tìm tòi và tiến hành dạy theo kinh nghiệm của bản thân. Điều này dẫn đến hiện tượng thiếu sự thống nhất cơ bản về việc đọc - hiểu văn bản. Theo chúng tôi, việc dạy những văn bản văn học địa phương nói chung và dạy văn bản Sự tích thần đền Bạch Mã nói riêng, vừa phải tuân thủ những nguyên tắc và phương pháp chung nhằm những mục tiêu chung, vừa có những giá trị đặc thù ở các phương diện đó. Ở bài viết này, chúng tôi chủ yếu bàn về việc dạy văn bản Sự tích thần đền Bạch Mã với những đặc điểm riêng biệt của một văn bản văn học địa phương. Phương pháp dạy được xác lập trên cơ sở đối tượng và mục đích. II. NỘI DUNG: Sự tích thần đền Bạch Mã là một truyện thuộc thể loại truyền thuyết. Đặc điểm nổi bật của thể loại truyện dân gian này là gắn bó chặt chẽ với sự kiện lịch sử. Thần được thờ ở đền Bạch Mã là Phan Đà. Phan Đà được sinh ra và hoá thân trên cùng một quê hương Chi Linh (nay là xã Võ Liệt, thuộc huyện Thanh Chương, Nghệ An). Giảng dạy truyện này phải làm nổi bật màu sắc địa phương của truyện. Tính chất địa phương bộc lộ rõ nhất qua địa danh: Thôn Chi Linh, thôn Niệu Ninh, sông Lam, Phuống, đền Bạch Mã. Tuy nhiên, tính chất địa phương không làm mờ nhạt đi đặc điểm thể loại truyền thuyết. Đặc điểm của truyền thuyết là gắn với sự kiện lịch sử. Sự kiện lịch sử bao trùm, gắn với phần lớn thời gian xảy ra câu chuyện là cuộc khởi nghĩa Lam Sơn, với các diễn biến chính. + Cuộc khởi nghĩa phát triển về phía Nghệ An + Nghĩa quân Lam Sơn đóng thành trên núi Thiên Nhẫn trong 6 năm, do đó thành được đặt tên là Lục Niên. + Cuộc khởi nghĩa thắng lợi từng bước và cuối cùng đi đến thắng lợi hoàn toàn. Lý giải chiến công vang dội cuối cùng đó, tác giả dân gian cho rằng có sự hợp lực giữa người và thần, trong đó có Phan Đà. + Khi công cuộc bình Ngô đại thắng, Lê Lợi định công ban thưởng, Phan Đà được sắc phong phúc thần, được cúng tế trong cả nước. Lệ này chỉ chấm dứt khi nhà Nguyễn lên thống trị. Màu sắc của truyền thuyết còn thể hiện ở cách hình dung về các sự kiện lịch sử: Lịch sử vừa được tái hiện theo cách của chính sử (khởi nghĩa Lam Sơn phát triển về phía Nam, thành Lục Niên, thắng lợi cuối cùng để kết thúc chiến tranh), vừa được hình dung với màu sắc huyễn hoặc: đứng trong hàng ngũ của nghĩa quân có cả các nhân vật phi thường; thắng lợi của nghĩa quân Lam Sơn do được những thế lực thiêng liêng ủng hộ. Đặc điểm của truyền thuyết còn được thể hiện ở phương thức xây dựng nhân vật. + Nhân vật có hành trạng cụ thể (là con của một đôi vợ chồng luống tuổi ở thôn Chi Linh). + Nhân vật đồng thời có những phẩm chất phi thường (sự ra đời của Phan Đà do cha mẹ tích đức, do được thế lực thiêng liêng phù trợ, Phan Đà có trí tuệ và sức lực khác thường, cái chết cũng khác thường). Đó là biểu hiện của nghệ thuật trần tục hoá và kỳ vĩ hoá. Thông qua giảng dạy tác phẩm Sự tích thần đền Bạch Mã có thể hình thành cho học sinh nhận thức về sự gắn bó giữa lịch sử quê hương với lịch sử dân tộc. Từ việc giảng dạy tác phẩm văn học địa phương này có thể hình thành cho học sinh những tri thức khái quát về thể loại truyền thuyết. Ở thể loại này, các giá trị chính sử và dã sử (sử liệu lưu truyền trong dân gian), sự thực và hư cấu, văn chương và tín ngưỡng hoà quyện, làm nên giá trị độc đáo. Sau đây là phần đề xuất soạn giáo án văn bản Sự tích thần đền Bạch Mã. Văn bản: SỰ TÍCH THẦN ĐỀN BẠCH MÃ A. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Hiểu được nội dung, ý nghĩa, đặc sắc nghệ thuật, màu sắc địa phương của truyện. - Nhận thức được sự gắn bó giữa lịch sử quê hương với lịch sử dân tộc. - Qua tìm hiểu truyện, thêm tự hào, yêu quý quê hương. - Kể lại được truyện. B. Chuẩn bị: - Tranh ảnh về vùng Võ Liệt, Thanh Chương, về đền thờ Bạch Mã. - Một số tư liệu truyền thống về địa danh này. C. Tiến trình tổ chức các hoạt động * Bài cũ: Giáo viên yêu cầu 1 học sinh kể tên một số truyện dân gian có ý nghĩa giải thích nguồn gốc địa danh (tên núi, tên sông, tên hồ…). Ví dụ: Sự tích hồ Gươm. * Bài mới: - Giới thiệu bài (từ nội dung trả lời bài cũ của học sinh, giáo viên dẫn dắt, giới thiệu bài mới). Bên cạnh những truyện dân gian quen thuộc trong kho tàng truyện cổ dân gian Việt Nam có ý nghĩa giải thích nguồn gốc địa danh, có những truyện dân gian địa phương cũng mang ý nghĩa tương tự. Hôm nay chúng ta sẽ được biết đến một câu chuyện có nội dung ý nghĩa gắn liền với địa danh quê hương Nghệ An ta - Đền Bạch Mã, vùng Võ Liệt, Thanh Chương. - Giáo viên cho học sinh trình bày những hiểu biết về đền Bạch Mã, về vùng đất Võ Liệt (Thanh Chương). - Giáo viên, cho học sinh xem một số hình ảnh về các địa danh này và thuyết minh thêm: Võ Liệt là địa danh vang lừng cả nước vì là một địa chỉ đỏ của phong trào Xô viết Nghệ Tĩnh. Nơi đây, từ hơn năm thế kỷ trước đã có đền thờ một vị tướng của cuộc khởi nghĩa Lam Sơn. Đó chính là Phan Đà trong câu chuyện Sự tích thần đền Bạch Mã. - Giáo viên hướng dẫn học sinh tiến hành các hoạt động. I. Đọc, chú thích, kể tóm tắt, tìm hiểu chung - Giáo viên cho học sinh xác định cách đọc, đọc thể nghiệm. Sau đó giáo viên điều chỉnh, định hướng cách đọc văn bản. - Giáo viên lưu ý học sinh một số chú thích - nếu học sinh đề xuất thêm, giáo viên giúp các em chú thích. 1. Đọc, chú thích, kể tóm tắt - Đọc: rõ ràng, trôi chảy, nhịp vừa phải. Chú ý nhấn mạnh các chi tiết hoang đường. - Chú thích: + Tả ngạn: bên trái bờ sông (tả: bên trái; ngạn: bờ). + Hữu ngạn: bên phải bờ sông + Phúc thần: vị thần tốt hay giúp đỡ người khác. + Quốc tế: cúng (giỗ) trong cả nước (quốc: nước; tế: cúng, giỗ). + Bạch Mã: ngựa trắng (bạch: trắng; mã: ngựa) - Kể tóm tắt - Yêu cầu học sinh nêu tóm tắt các sự việc chính của truyện (học sinh làm việc theo nhóm). - Yêu cầu học sinh, từ 1-2 em kể diễn cảm một sự việc. Các học sinh khác theo dõi nhận xét. - Qua việc đọc, kể, em thấy truyện này có cùng khuôn mẫu với truyện nào em đã học. Các sự việc chính: + Phan Đà ra đời + Phan Đà lớn lên và gia nhập đội quân khởi nghĩa của Lê Lợi. + Cái chết của Phan Đà. + Phan Đà được được lập đền thờ và sắc phong phúc thần → truyện có cùng khuôn mẫu với truyện Thánh Gióng. - Trên cơ sở nhớ lại khái niệm các thể loại truyện dân gian, em hãy xác định thể loại của truyện này? 2. Tìm hiểu chung + Thể loại: truyền thuyết - Nhân vật chính của truyện là ai? Nhân vật đó liên quan đến lịch sử thời nào? Ở địa phương nào? + Nhân vật chính: Phan Đà → liên quan đến lịch sử thời kỳ kháng chiến chống giặc Minh, thế kỷ XV: gắn với địa phương xã Võ Liệt, huyện Thanh Chương, Nghệ An. II. Tìm hiểu chi tiết - Hãy trình bày tóm tắt sự ra đời của Phan Đà 1. Phan Đà ra đời - Hai ông bà ở thôn Chi Linh, xã Võ Liệt, huyện Thanh Chương đã luống tuổi mà chưa có con. - Người chồng ra sông Lam tắm, được một cái chĩnh đầy vàng. - Hai vợ chồng trả lại cái chĩnh cho người khách lạ, và được người khách lạ trả ơn. - Người vợ có thai sinh một cậu con trai gọi tên là Phan Đà. - Nhận xét về các chi tiết kể sự ra đời của Phan Đà. Những chi tiết nào là yếu tố kỳ ảo? Những chi tiết nào có yếu tố hiện thực? → Chi tiết vừa có yếu tố kỳ ảo, vừa có yếu tố hiện thực. - Chi tiết có yếu tố kỳ ảo: vợ chồng người nông dân chuyển ngôi nhà sang đất “lưu huyết vạn đại” được một năm thì người vợ sinh một cậu con trai. - Chi tiết có yếu tố hiện thực: là các chi tiết về địa danh (thôn Chi Linh xã Võ Liệt, huyện Thanh Chương; sông Lam), chi tiết lịch sử (cuối đời Trần). - Từ các chi tiết đó, em có cảm nhận gì về sự ra đời của Phan Đà? - Sự kết hợp yếu tố kỳ ảo và yếu tố hiện thực có tác dụng gì? → Sự ra đời của Phan Đà rất khác thường. Chứng tỏ Phan Đà không phải là một con người bình thường. Gắn yếu tố kỳ ảo với yếu tố hiện thực có tác dụng tăng sức hấp dẫn cho truyện, làm cho người đọc cảm thấy nhân vật và sự việc được kể vừa gần gũi, lại vừa kỳ lạ. Hãy theo dõi những chi tiết kể việc Phan Đà lớn lên. Những chi tiết đó nói với em điều gì về Phan Đà? 2. Phan Đà lớn lên và tham gia cuộc khởi nghĩa Lam Sơn - Phan Đà lớn lên: + Khôi ngô tuấn tú, có chí khí thông minh, giỏi cả văn lẫn võ. + Được người khách lạ tặng con ngựa trắng (bạch mã). → Phan Đà vừa có những tố chất bẩm sinh (khôi ngô, tuấn tú, chí khí thông minh…) vừa được các lực lượng khác phù trợ (được tặng ngựa quý) → Phan Đà hội tụ đủ các yếu tố để trở thành một tráng sĩ toàn vẹn. - Phan Đà tham gia cuộc khởi nghĩa Lam Sơn. * Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn: Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn do Lê Lợi đứng đầu phát triển về phía Nghệ An. [...]... Ninh…) hương? Sự gắn kết đó có ý nghĩa gì? làm cho các địa danh ấy trở nên linh (Học sinh thảo luận nhóm) thiêng hơn, và đậm giá trị lịch sử hơn; giúp ta hiểu rõ vì sao ở Võ Liệt (Thanh Chương) có đền Bạch Mã 4 Phan Đà về trời và được sắc phong phúc thần - Sự việc Phan đà bay về trời và (Học sinh biết liên hệ với sự việc được Lê Lợi sắc phong phúc thần Thánh Gióng bay về trời và được giống sự việc nào trong... hợp cho học sinh xem một số hình ảnh về lễ hội đền Bạch Mã III Ghi nhớ (Tổng kết khái quát về đề tài, nghệ thuật và ý nghĩa của truyện) - Giáo viên yêu cầu một học sinh đọc phần Ghi nhớ ở sách giáo khoa cho cả lớp nghe - Yêu cầu học sinh học thuộc phần ghi nhớ này IV Luyện tập 1 Yêu cầu học sinh kể một đoạn truyện mà học sinh thích nhất - Kể đúng cốt truyện, chi tiết cơ bản - Cố gắng dùng lời văn (nói)... Yêu cầu học sinh nhắc lại tính chất địa phương của truyện (yếu tố thể hiện rõ nhất tính chất địa phương là yếu tố địa danh địa phương) V Hướng dẫn học bài, làm bài ở nhà - Học bài: nắm cốt truyện Sự tích thần đền Bạch Mã - Chuẩn bị bài: Cây thiên hương III KẾT LUẬN 1 Đây là một truyền thuyết có cùng kiểu với truyện Thánh Gióng - một truyền thuyết học sinh đã học Vì vậy dạy - học văn bản này, một lần... danh địa phương 3 Cũng qua dạy - học văn bản này khơi dậy được niềm hứng thú sưu tầm, tìm hiểu vốn văn học dân gian địa phương nói riêng và vốn văn học địa phương nói chung trong học sinh; bồi dưỡng thêm cho các em tình cảm gắn bó, yêu quý quê hương 4 Qua thực tế một năm dạy - học văn bản theo định hướng trên, chúng tôi đã thu nhận được những kết quả bước đầu: Vốn văn học của học sinh được mở rộng thêm;... đặc biệt Thông thường, tên gọi đền là dựa theo nhân vật được thờ, thí dụ đền An Dương Vương… Ở đây đền được mang tên linh vật đã gắn với chủ nhân - Bạch Mã) - Ca ngợi những tình cảm, hành động yêu nước và nhân nghĩa của người anh hùng quê hương - Thể hiện thái độ, tình cảm của nhân dân đối với nhân vật anh hùng Phan Đà Việc Hội đền Bạch Mã được tổ - Việc Hội đền Bạch Mã được tổ chức hàng năm vào ngày... nữa các kiến thức cơ bản về truyền thuyết được củng cố và mở rộng 2 Bên cạnh củng cố, mở rộng kiến thức về thể loại truyền thuyết, dạy - học văn bản này còn giúp học sinh có thêm những sự hiểu biết nhất định về vốn văn học dân gian địa phương, thấy được điểm tương đồng và điểm khác biệt giữa những truyện dân gian địa phương với truyện dân gian Việt Nam nói chung Điểm khác biệt cơ bản chính là tính chất... sắc hơn lịch sử địa phương; các em cũng biết rõ hơn một số địa danh mà trước đây các em còn mơ hồ (như đền Bạch Mã, núi Thiên Nhẫn, vùng Võ Liệt…) Sau khi học văn bản, nhiều em cảm thấy gần gũi hơn với tâm hồn, trí tuệ của người dân lao động quê nhà Bởi chính tâm hồn và trí tuệ của họ đã sáng tạo nên những câu chuyện vô cùng thú vị như Sự tích đền Bạch Mã Và các em thấy rằng mỗi tên núi, tên sông của... hương Phan Đà sống - Việc Phan Đà được Lê Lợi sắc mãi… phong phúc thần thể hiện điều gì? - Phan Đà được Lê Lợi sắc phong phúc thần → Khẳng định công lao to lớn của Phan Đà trong cuộc khởi nghĩa Lam Sơn; thể hiện lòng biết ơn của quân khởi nghĩa đối với người anh hùng này * Ý nghĩa của truyện: - Ý nghĩa của truyện? - Giải thích nguồn gốc tên gọi đền Bạch Mã (Giáo viên nói thêm: Tên gọi đền này cũng đặc... nghĩa của sự việc Phan Đà bay về trời - Phan Đà bay về trời → Ý nghĩa: Làm cho hình ảnh Phan Đà trở nên đẹp, bất tử và thiêng liêng Phan Đà ra đời phi thường thì ra đi cũng phi thường Nhân dân yêu mến, trân trọng muốn giữ mãi hình ảnh người anh hùng, nên đã để Phan Đà trở về với cõi bất tử Bay về trời, hình ảnh Phan Đà là hình ảnh của nước non, xứ sở, là biểu tượng của con người quê hương Phan Đà sống... vào đất mẹ Đến thôn Niệu Ninh (nay cùng xã Võ Liệt) chàng mới ngã ngựa - Những chi tiết đậm chất hoang → Thể hiện một cái chết đậm đường kể về cái chết của Phan Đà có chất huyền thoại - làm nên một hình ý nghĩa gì? ảnh nhân vật thần kỳ bi tráng Cắt nghĩa nguyên nhân cái chết của Phan Đà từ một sở thích thanh cao của chàng là cách nhân dân ta bày tỏ thái độ, cách đánh giá của mình đối với nhân vật này… . TÀI: "MỘT SỐ SUY NGHĨ VỀ VIỆC DẠY HỌC VĂN BẢN SỰ TÍCH THẦN ĐỀN BẠCH MÃ" I. ĐẶT VẤN ĐỀ: Trong chương trình Ngữ văn trung học cơ sở tại Nghệ An hiện nay có dạy - học một số tác phẩm thuộc văn học. người dạy và người học đã gặp không ít khó khăn. Để phần nào giải quyết khó khăn cho người dạy, bài viết này xin trình bày một số suy nghĩ về việc dạy -học văn bản Sự tích thần đền Bạch Mã. Văn bản. bàn về việc dạy văn bản Sự tích thần đền Bạch Mã với những đặc điểm riêng biệt của một văn bản văn học địa phương. Phương pháp dạy được xác lập trên cơ sở đối tượng và mục đích. II. NỘI DUNG: Sự
- Xem thêm -

Xem thêm: SKKN Một số suy nghĩ về việc dạy học văn bản sự tích Thần Đền Bạch Mã, SKKN Một số suy nghĩ về việc dạy học văn bản sự tích Thần Đền Bạch Mã, SKKN Một số suy nghĩ về việc dạy học văn bản sự tích Thần Đền Bạch Mã

Từ khóa liên quan