Sáng kiến kinh nghiệm: "Giáo dục đức cho học sinh lớp 5 thông qua bài đạo đức “Tình bạn” PHẦN THỨ NHẤT: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG 1. Lí do chọn đề tài: - Đạo đức là một mặt quan trọng của nhân cách, là “cái gốc” của con người, là nền tảng cơ bản để mỗi người có được mối quan hệ đúng mực với mọi người xung quanh, với thiên nhiên, với môi trường…Bác Hồ đã dạy “ Có tài mà không có đức thì thành người vô dụng”. Việc giáo dục đạo đức phải được thực hiện ngay từ khi còn bé thơ để làm hành trang để mọi người bước vào cuộc sống. Bác hồ còn dạy “Hiền dữ phải đâu là tính sẵn, phần nhiều do giáo dục mà nên”. Vì vậy, giáo dục đạo đức cho học sinh là vấn đề vô cùng quan trọng trong nhà trường, nhất là trường Tiểu học. - Trong chương trình tiểu học, Đạo đức là một môn học chính thức cũng như môn học khác: Toán, Tiếng Việt, TNXH, ….Môn đạo đức có nhiệm vụ tạo dựng cơ sở ban đầu, giúp hs xây dựng ý thức đạo đức, bồi dưỡng tình cảm, hình thành những chuẩn mực hành vi phù hợp với các quan hệ: bản thân, gia đình, nhà trường, cộng đồng xã hội và môi trường tự nhiên. - Trong xu thế toàn cầu hoá hiện nay, các luồng văn hoá cả tốt và xấu đan xen, lẫn lộn làm cho một bộ phận học sinh của chúng ta đã nhiễm phải một số lối sống sai trái nhất là trong cách đối xử với bạn bè. Chúng ta thật đau lòng khi xem những cảnh một số vụ học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông đánh nhau đã được một số học sinh đưa lên mạng và thật đau lòng hơn còn có nhiều vụ đánh hội đồng, rồi đánh nhau, bạn bè vây quanh xem nhưng không một em nào vào can bạn ra. Như vậy, tình trạng học sinh đối xử bạo lực với nhau đã đến lúc báo động, cả xã hội cần phải quan tâm, nhất là các nhà trường. Mặc dù tình trạng này chưa xuất hiện ở học sinh Tiểu học song chúng ta 1 cũng cần nhìn nhận được nguy cơ để có biện pháp giáo dục học sinh có được một tình bạn trong sáng ngay từ khi còn nhỏ. - Trong vài năm nay, Bộ giáo dục và đào tạo đã phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” và đưa giáo dục kỹ năng sống lồng vào một số môn học trong chương trình Tiểu học nhằm giáo dục học sinh một cách toàn diện, trong đó môn học đạo đức là môn học có vai trò vô cùng quan trọng trong giáo dục đạo đức cho học sinh. Nhận thức được tầm quan trọng của môn học, tôi đã nghiên cứu kĩ chương trình đạo đức lớp 5- lớp tôi đang trược tiếp giảng dạy- đây là lớp cuối cấp, chuẩn bị cho học sinh bước vào cấp học trung học cơ sở và đưa ra mục tiêu giáo dục học sinh thông qua từng bài đạo đức cụ thể với cách làm như vậy, tôi thấy rằng chất lượng đạo đức của học sinh trong lớp được nâng lên. Với những lí do như trên mà tôi đã chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: "Giáo dục đức cho học sinh lớp 5 thông qua bài đạo đức “Tình bạn” 2- Mục tiêu của đề tài - Với đề tài này, mục tiêu cơ bản là góp phần giáo dục đạo đức, nhân cách của học sinh thông qua một bài học cụ thể, đó là bài “Tình bạn”. - Thông qua bài đạo đức này, giúp học sinh nhận thấy được ai cũng cần có bè bạn và em có quyền được tự do kết giao bạn bè, biết nhận xét, đánh giá các ý kiến, quan niệm, hành vi, việc làm có liên quan đến chuẩn mực tình bạn. - Thông qua bài đạo đức “ Tình bạn”,giáo dục cho học sinh để học sinh biết lựa chọn cách ứng xử phù hợp trong các tình huống liên quan đến bạn bè, tình bạn, để từ đó, học sinh thực hiện đối xử tốt với bạn bè xung quanh trong cuộc sống hằng ngày, từ đó lên các cấp học trên học sinh sẽ có thói quen đối xử tốt với bạn bè, góp phần khắc phục tình trạng nạn bạo lực trong học sinh. - Thông qua bài đạo đức tình bạn, giúp học sinh thấy được để có được một tình bạn trong sáng, chân thành thì cần phải vun đắp thường xuyên hằng ngày bằng những hành vi, hành động cụ thể như: giúp đỡ khi bạn gặp khó khăn, can ngăn bạn khi bạn có những hành động, việc làm sai trái, biết bảo vệ bạn khi bạn bị bắt nạt…Đó cũng là bước đầu hình thành lòng yêu thương con người cho những chủ nhân tương lai của đất nước. 2 - Với thực trạng của lớp mình đang dạy, thì mục tiêu trước mắt là làm cho học sinh trong lớp biết yêu thương nhau, đoàn kết với nhau hơn, biết gíup đỡ nhau trong học tập, trong vui chơi và trong các hoạt động khác của nhà trường, liên đội đề ra. Tóm lại, mục tiêu của đề tài là sau bài học về tình bạn giúp cho học sinh lớp 5 hiểu ý nghĩa của tình bạn trong cuộc sống, sự cần thiết phải có tình bạn và quan trọng là mỗi học sinh tự nhận ra, đánh giá được các hành vi đúng sai liên quan đến tình bạn. Từ đó sẽ hình thành được thói quen đối xử tốt, đoàn kết với bạn bè, góp phần hình thành nhân cách tốt cho học sinh trước khi các em bước vào cấp học trung học cơ sở. PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1- Thực trạng việc giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua các bài học đạo đức. 1.1- Cơ sở lí luận của đề tài: - Cơ sở tâm lí lứa tuổi: HS Tiểu học có những hành vi và thói quen hành vi được hình thành chủ yếu dựa trên sự bắt chước, vốn sống còn nghèo nàn, khả năng thích ứng với các hoạt động giáo dục được tổ chức một cách chặt chẽ còn rất hạn chế, năng lực nhận thức còn thấp. Vì vậy trong quá trình giáo dục Tiểu học đặc biệt là giáo dục đạo đức, cần tăng cường thực hành, vận dụng để học sinh tự mình giải quyết các tình huống, hành vi đạo đức, từ đó tăng vốn sống, tăng khả năng nhận thức cho học sinh. - Cơ sở khoa học: Giáo dục đạo đức cho HS là một nhiệm vụ quan trọng của nhà trường nói chung và của nhà trường Tiểu học nói riêng nhằm xây dựng ý thức đạo đức ( tri thức đạo đức và niềm tin đạo đức), bồi dưỡng tình cảm đạo đức và hình thành những hành vi thói quen đạo đức cho học sinh. Trên cơ đó hình thành cho các em những phẩm chất đạo đức nhằm giáo dục toàn diện học sinh. Việc giáo dục đạo đức cho HS được tiến bằng nhiều con đường: + Con đường dạy học các môn học như : Tiếng Việt, Khoa học, Lịch sử- địa lí, Âm nhạc, Trong đó đặc biệt là môn Đạo đức vì nó có khả năng giáo dục đạo đức cho học sinh một cách trực tiếp và có hệ thống( Ví dụ : môn Đạo đức lớp 5 - bài 5: “ Tình bạn” qua bài này học sinh sẽ hiểu ý nghĩa của tình bạn đối với 3 mỗi con người trong cuộc sống, cần làm gì để giữ gìn cho tình bạn luôn đẹp đẽ và trong sáng, học sinh sẽ được thực hành giải quyết các tình huống liên quan đến tình bạn. Từ đó, mỗi học sinh tự soi lại mình và dần có thái độ thương yêu, đoàn kết với bạn bè, có những hành động, đối xử phù hợp với bạn bè. + Con đường hoạt động : các hoạt động ngoài giờ lên lớp như các tiết hoạt động tập thể,chào cờ, buổi sinh hoạt….là điều kiện, là cơ hội để học sinh thực hành các chuẩn mực hành vi đạo đức đã học. Như vậy, dạy học môn Đạo đức không phải toàn bộ công tác giáo dục đạo đức ở Tiểu học mà chỉ là một con đường, nhưng là một con đường quan trọng để giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học. Với mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức,sức khoẻ, thẩm mĩ về nghề nghiệp, trưởng thành với lí tưởng độc lập dân tộc và xã hội chủ nghĩa; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu và bảo vệ tổ quốc. Để góp phần đào tạo con người có đạo đức, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất của người công dân thì dạy- học môn Đạo đức trong nhà trường Tiểu học nói chung và cho lớp 5 nói riêng lại càng quan trọng. Vậy đòi hỏi người giáo viên phải năng động, sáng tạo ,tìm tòi những biện pháp tốt nhất để đạt được hiệu quả giáo dục đạo đức cao thông qua từng bài học môn đạo đức. - Cơ sở thực tiễn: Trọng tâm của chương trình Đạo đức lớp 5 là dạy cho Học sinh cách ứng xử phù hợp với các quyền trẻ em và các chuẩn mực xã hội trong các quan hệ của các em với bản thân, gia đình, nhà trường, cộng đồng và môi trường tự nhiên. Các chuẩn mực hành vi đạo đức thể hiện sự thống nhất giữa tính dân tộc và tính nhân loại, tính truyền thống với tính hiện đại, có tác dụng giáo dục học sinh có ý thức tự trọng, tự tin, có ý chí vươn lên, yêu thương, tôn trọng con người cùng chung sống đoàn kết, hoà bình. Dạy học Đạo đức sẽ chỉ đạt được hiệu quả khi học sinh hứng thú và tích cực tham gia vào quá trình dạy học. Dạy học Đạo đức phải là quá trình giáo viên tổ chức, hướng dẫn cho học sinh học tập, phát huy với kinh nghiệm và thói quen Đạo đức, tự khám phá,chiếm lĩnh tri thức mới ,kĩ năng mới. - Với học sinh Tiểu học nói chung và học sinh lớp 5 nói riêng việc hiểu và quan niệm về tình bạn của học sinh còn khá giản đơn, các em chưa hiểu được tình bạn có ý nghĩa gì với cuộc sống con người, việc thể hiện tình cảm với bạn 4 bè cũng rất đơn giản. VD: cho bạn nhìn bài, làm bài thay cho bạn trong khi bạn ngồi chơi cũng nhầm tưởng là giúp đỡ bạn. Bên cạnh đó vẫn còn một số học sinh hay bắt nạt bạn, phá trò chơi của bạn, trêu bạn khi bạn gặp những chuyện không may…. Với đặc điểm học sinh Tiểu học như vậy, người giáo viên phải nắm bắt được tình hình thực trạng của học sinh lớp mình, nghiên cứu, tìm tòi những biện pháp tốt nhất trong quá trình dạy -học Đạo đức để giáo dục tình bạn cho học sinh . Nhưng trên thực tế dự giờ thao giảng, tôi thấy một số giáo viên lên lớp còn phụ thuộc vào sách giáo viên, chưa linh hoạt sáng tạo trong việc sử dụng phương pháp và hình thức dạy học cho từng bài. Dạy học đạo đức đạt được kết quả khi học sinh hứng thú, tích cực tham gia vào quá trình dạy học. Do đó giáo viên cần căn cứ vào từng bài cụ thể và đặc biệt là căn cứ vào tình hình cụ thể của lớp và tình hình địa phương mà thiết kế thành các hoạt động dạy học cho phù hợp và phải đề ra được mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua từng bài đạo đức cụ thể, như vậy, việc giáo dục đạo đức cho học sinh mới đạt hiệu quả cao 1.2 Tình hình thực trạng đạo đức học sinh và giáo dục đạo đức học sinh trong trường Tiểu học QL: - Học sinh Tiểu học nói chung và học sinh lớp 5A tôi chủ nhiệm năm học 2011-2012 nói riêng quan niệm về tình bạn rất đơn giản, đa số học sinh ngoan, biết thương yêu bạn bè, không ghét bạn, không trêu chọc bạn, không bắt nạt bạn. Bên cạnh đó vẫn còn một số học sinh chưa biết thương yêu, đoàn kết với bạn bè, chưa giúp đỡ bạn, hay trêu chọc bạn, hay phá các trò chơi của bạn, hay cậy mình khoẻ hơn để bắt nạt bạn, có một số học sinh nam còn hay giật tóc, ném đồ đạc, sách vở, lấy sách vở, bút của bạn và còn doạ bạn không cho bạn được mách thầy cô. Đặc biệt đầu năm học còn có học sinh Lê Đình Suốt còn kết giao với một vài học sinh trung học cơ sở hư hoặc đã bỏ học để bắt nạt, doạ bạn cùng lớp và đã cùng bạn xấu làm một số việc như bắt trộm gà, chơi điện tử… Tuy nhiên, các bạn cùng lớp lại không dám thưa với cô giáo, chưa tích cực giúp đỡ bạn khi bạn bị rủ rê làm việc xấu. Kết quả thăm dò ý kiến của học sinh trong lớp đầu năm học như sau: * 20HS/30HS cho rằng chúng em có quyền chọn cho mình một số bạn để chơi cùng. 5 * 15HS/ 30HS biết thể hiện tình đoàn kết, vui chơi hoà thuận cùng bạn. *10HS/30HS có quan tâm đến bạn xem bạn có nỗi buồn gì thì chia sẻ, động viên bạn. *5HS/30HS dám can ngăn bạn khi thấy bạn làm điều sai trái. * 10HS/30HS dám báo cáo cô giáo về việc làm sai tráicủa bạn trong lớp. Do một số lí do trên đã ảnh hưởng đến nề nếp và chất lượng học tập của lớp. Kết quả xếp loại hạnh kiểm hai tháng đầu năm của lớp tôi như sau. + Tháng 9: lớp xếp loại B (vì có em phá trò chơi của bạn lớp khác). + Tháng 10 : lớp xếp loại B (lí do có học sinh bắt nạt bạn, trêu bạn khuyết tật ở lớp bên cạnh). - Về việc giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua môn đạo đức của một số giáo viên chưa được quan tâm đúng mức, đặc biệt là dạy học sinh theo các tình huống trong bài mà chưa quan tâm đến phần thực hành, vận dụng của học sinh trên thực tế. *Nguyên nhân thực trạng: - Về học sinh: Số học sinh này, nhận thức về ý nghĩa của tình bạn còn hạn chế, chưa biết thương yêu bạn bè, còn có tính ích kỉ, học tập theo một số thói xấu, theo các băng đĩa có tính bạo lực nên hay thực hành theo. - Về phụ huynh: Đa số phụ huynh đi làm ăn xa, gửi con cho ông bà hay bà con họ hàng, nên sự quan tâm đến việc học hành của con em mình còn nhiều hạn chế, chỉ quan tâm đến việc gửi tiền về cho con mà không có thời gian bên cạnh để quan sát và giáo dục con em mình, thậm chí không biết con mình đi học hay đi chơi, kết giao cùng bạn xấu. - Về tài liệu dạy học: Đối với tài liệu giúp cho việc giảng dạy, giáo dục đạo đức cho học sinh chỉ có sách giao khoa và sách giáo viên với một số gợi ý thực hiện các hoạt động dạy học, chưa có phòng chức năng để dạy học sinh thông qua các băng đĩa, thể hiện tình huống bài học cho sinh động, dễ đi vào tâm thức học sinh, giúp cho học sinh nhớ lâu và dễ dàng học tập theo - Về giáo viên: Do nhận thức của một số giáo viên còn hạn chế trong quá trình thiết kế và giảng dạy nặng vào lí thuyết và các tình huống đã có sẵn trong bài mà chưa sáng tạo trong việc đưa ra các tình huống học tập gần gũi với học sinh, để học sinh tự thực hành, vận dụng, từ đó thì việc hình thành chuẩn mực đạo đức mới bền vững 6 Nắm bắt được thực trạng và nguyên nhân như trên tôi đã thực hiện một số biện pháp nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5 thông qua bài đạo đức Tình bạn 2- Các giải pháp thực hiện giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua bài đạo đức “Tình bạn” 2.1-Kết hợp giữa gia đình, nhà trường và cộng đồng: Có sự kết hợp chặt chẽ giữa phụ huynh học sinh, cô giáo chủ nhiệm và các bạn học cùng lớp tạo ra một môi trường giáo dục khép kín, tạo ra bầu không khí đạo đức gần gũi, thương yêu bè bạn xung quanh các em, để hình thành và phát triển tư tưởng, tình cảm, hành vi, thói quen đạo đức tốt về tình bạn. Luôn tạo ra không khí lớp như gia đình, học sinh có thể chia sẻ những băn khoăn, suy nghĩ với cô giáo và các bạn. Đồng thời,giáo viên chủ nhiệm chọn và phân công học sinh thành nhóm “Đôi bạn cùng tiến” để những học sinh ngoan kèm cặp học sinh chưa ngoan. Hằng ngày giáo viên quan sát học sinh xem có em nào có biểu hiện gì khác, không gần gũi và chơi cùng bạn, từ đó giáo viên có biện pháp giáo dục kịp thời. Cùng với đó là phat huy tối đa tác dụng của sổ liên lạc giữa gia đình và giáo viên chủ nhiệm, những em nào có biểu hiện ích kỉ, không thương yêu bạn bè, trêu bạn, đánh bạn, doạ nạt bạn, chơi với bạn xấu ngoài trường thì giáo viên thông tin cho gia đình biết để gia đình kết hợp cùng giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở, giáo dục học sinh kịp thời, không để học sinh hư quá đà. 2.2- Lập thiết kế bài dạy, kết hợp các phương pháp và hình thức dạy học, một cách hợp lí, đúng mức trong giờ dạy đạo đức: Bài 5: Tình bạn Thiết kế bài dạy là kế hoạch tổ chức việc dạy và học của giáo viên và học sinh. Đây là chỗ dựa quan trọng để giáo viên tiến hành việc dạy. Cho nên, trước khi lên lớp, giáo viên cần tự soạn bài. Khi thiết kế bài dạy Đạo đức,cần căn cứ vào :Các mục tiêu dạy - học môn Đạo đức; tính chất của chuẩn mực hành vi đạo đức; trình độ khả năng, nhu cầu cuộc sống của học sinh; các yếu tố môi trường học tập xung quanh. Từ đó, lựa chọn kết hợp các phương pháp và hình thức tổ chức dạy - học phù hợp, góp phần giáo dục đạo đức cho học sinh. Với bài dạy Đạo đức lớp 5 :Bài 5: Tình bạn. 7 Cần thực hiện các bước sau: *Bước 1: Xác định mục tiêu bài dạy. Kiến thức : Giúp HS biết: - Ai cũng cần có bạn bè và trẻ em có quyền được tự do kết giao bạn bè. - Bạn bè cần phải đoàn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn nhau, nhất là những khi khó khăn, hoạn nạn. - ý nghĩa của tình bạn. Thái độ : HS có thái độ cư xử tốt với bạn bè trong cuộc sống hằng ngày Hành vi : HS có hành vi cư xử phù hợp với bạn bè trong học tập cũng như trong vui chơi và khi tham gia các hoạt động khác. *Bước 2 : Chuẩn bị tài liệu, phương tiện cho bài dạy. Với bài đạo đức này giáo viên cần chuẩn bị như sau: -Tranh phóng to cho truyện “Đôi bạn” - Bài hát “Lớp chúng ta đoàn kết” của nhạc sĩ Mộng Lân. - Một số đồ vật chuẩn bị cho đóng vai theo truyện “Đôi bạn”, đóng vai tình huống bài tập 1 và micrô… *Bước 3: Chọn mô hình phù hợp với bài dạy, với thực tế của lớp học gồm những hoạt động sau: Tiết 1: - Hoạt động 1: Thảo luận cả lớp dể giúp HS hiểu được ý nghĩa của tình bạn và quyền được kết giao bạn bè của trẻ em. - Hoạt động 2: Đóng vai theo truyện “Đôi bạn”. Tìm hiểu truyện “Đôi bạn”. - Hoạt động 3: Làm bài tập 2(SGK), giúp HS biết cách ứng xử phù hợp trong các tình huống có liên quan đến bạn bè. - Hoạt động 4: Củng cố: giúp HS biết được các biểu hiện của tình bạn đẹp. - Hoạt động nối tiếp: Dặn HS chuẩn bị cho tiết 2. Tiết 2: - Hoạt động1: Đóng vai(bài tập 1,SGK), giúp HS biết ứng xử phù hợp trong những tình huống bạn mình làm điều sai. - Hoạt động 2: Tự liên hệ, giúp HS thực hành tự liên hệ về cách đối xử với bạn bè. - Hoạt động 3: Hát, kể chuyện, đọc thơ, đọc ca dao, tục ngữ về chủ đề Tình bạn. 8 - Hoạt động kết thúc: Nhắc HS thực hành đối xử tốt với bạn bè xung quanh để báo các kết quả vào tuần sau. Mỗi hoạt động đều có mục tiêu (mục tiêu này phải cụ thể hoá mục tiêu chung của bài). Cách tiến hành (nêu các bước thực hiện và nội dung mà học sinh cần thực hiện). Kết luận (nêu kết quả đạt được qua hoạt động). *Bước 4: Thiết kế bài dạy. Bài 5: Tình bạn (tiết 1và tiết 2). *Bước 5: (Thực hành dạy theo thiết kế - đối với đối tượng học sinh trường tôi). Tiết 1 ( Các hoạt động dạy học bài mới ) Hoạt động 1 (6 phút): Thảo luận cả lớp Mục tiêu: HS biết được ý nghĩa của tình bạn và quyền được kết giao bạn bè của trẻ em. Cách tiến hành: 1. Cả lớp hát bài “Lớp chúng ta đoàn kết”. 2. Cả lớp thảo luận theo các câu hói gợi ý sau: + Bài hát nói lên điều gì? + Lớp chúng ta có vui như vậy không? + Điều gì sẽ xảy ra nếu xung quanh ta không có bạn bè? + Trẻ em có quyền được tự do kết bạn không? Em biết điều đó từ đâu? 3. Sau đó GV kết luận: Ai cũng cần có bạn bè. Trẻ em cũng cần có bạn bè và có quyền tự do kết giao bạn bè. * Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung truyện “Đôi bạn”(10 phút). Mục tiêu: HS hiểu được bạn bè cần phải đoàn kết, giúp đỡ nhau những lúc khó khăn, hoạn nạn. Cách tiến hành: 1. GV treo tranh và kể 1 lần chuyện “Đôi bạn”. 2. GV tổ chức cho HS đóng vai theo nội dung truyện. 3. GV cho HS thảo luận cặp đôi theo bàn 2 câu hỏi trong SGK tr17. Sau đó gọi HS trình bày, bổ sung. 4. GV kết luận: Bạn bè cần phải biết thương yêu, đoàn kết, giúp đỡ nhau, nhất là những lúc khó khăn, hoạn nạn. Hoạt động 3: Làm bài tập 2-SGK(12 phút) 9 Mục tiêu: HS biết cách ứng xử phù hợp trong các tình huống có liên quan đến bạn bè. Cách tiến hành: 1. GV gọi HS đọc yêu cầu của bài tập 2. GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi với bạn cùng bàn để làm bài. 3. GV gọi HS trình bày cách ứng xử trong mỗi tình huống và giải thích lí do. Cả lớp nhận xét, bổ sung. ( Sau từng tình huống, GV cho HS tự liên hệ VD: Em đã làm được như vậy đối với bạn bè trong các tình huống tương tự chưa? Hãy kể một trường hợp cụ thể? GV cho HS liên hệ: Khi em nhìn thấy một bạn đang bị các bạn khác đánh thì em sẽ làm gì?) 4. GV nhận xét và kết luận về cách ứng xử phù hợp trong mỗi tình huống: Tình huống (a): Chúc mừng bạn. Tình huống (b): An ủi, động viên, giúp đỡ bạn. Tình huống (c): Bênh vực bạn hoặc nhờ người lớn bênh vực bạn. Tình huống (d): Khuyên ngăn bạn và nhờ bạn bè, thầy cô khuyên bạn không nên sa vào những việc làm không tốt. Tình huống (đ): Hiểu ý tốt của bạn, không tự ái, nhận khuyết điểm và sửa chữa khuyết điểm. Tình huống (e): Nhờ bạn bè, thầy cô giáo khuyên ngăn bạn để giúp bạn tỉnh ngộ. Hoạt động 4: Củng cố (5 phút). Mục tiêu: Giúp HS hiểu được các biểu hiện của tình bạn đẹp. Cách tiến hành: 1. GV nêu yêu cầu, gọi mỗi HS nêu một biểu hiện của tình bạn đẹp. 2. GV ghi nhanh các ý kiến lên bảng. Hoạt động tiếp nối (3 phút) Trong phần này GV phải chỉ ra các hoạt động HS cần phải tiếp tục thực hiện để học bài, vận dụng bài học trong thực tiễn và chuẩn bị cho giờ đạo đức sau. - GV gọi HS nêu hành vi đạo đức chúng ta vừa học. - GV: Cô mong rằng, sau khi học giờ học này, trong lớp ta sẽ đoàn kết, thương yêu nhau như anh em trong một nhà. Vậy là các em vừa được học Bài 5: “ Tình bạn”- Tiết 1. 10 [...]... môn Phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức các chuyên đề về đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn Đạo đức, đặc biệt là chuyên đề để tổ chức giáo dục học sinh thông qua từng hành vi đạo đức của từng bài học để giáo viên được tiếp cận, giúp cho việc dạy học môn đạo đức và đặc biệt là giáo dục đạo đức đạt kết quả cao hơn trong trường Tiểu học, góp phần giáo dục toàn diện( cả trí và đức) cho những... môi trường giáo dục khép kín, tạo ra bầu không khí đạo đức xung quanh trẻ để hình thành và phát triển tư tưởng tình cảm, hành vi, thói quen đạo đức cho HS + GV cần có đánh giá hợp lý, khách quan, phải động viên khích lệ kịp thời có hiệu quả + GV phải nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, luôn là tấm gương sáng cho HS noi theo Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi qua thực tế giảng dạy, giáo dục học sinh Mặc... học kinh nghiệm: Qua việc giáo dục hành vi đạo đức, và chất lượng tiết dạy Đạo đức lớp 5 chương trình mới đạt hiệu quả ở trường tôi, tôi rút ra được bài học kinh nghịêm sau: + GV phải nắm chắc mục tiêu chung của tiết dạy + Lựa chọn tài liệu, phương tiện phục vụ cho tiết dạy + GV phải nắm được đặc điểm tâm sinh lý của HS, hoàn cảnh gia đình các em, chú ý đến những em cá biệt + Trong giờ học HS phải được... chức sinh nhật cho bạn bè trong lớp rất vui vẻ PHẦN THỨ BA: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ 1- Kết quả: Sau khi dạy Bài 5 “ Tình bạn” và kiểm tra thường xuyên phần thực hành của học sinh trong tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, kết quả: - Lớp thường xuyên được xếp loại A - Không còn tình trạng HS trêu bạn, bắt nạt bạn, doạ đánh bạn, trêu bạn bị khuyết tật nữa - Đặc biệt HS Lê Đình Suốt đầu năm học. .. động viên, khuyến khích kịp thời: Có thể nói rằng kết quả quan trọng nhất của quá trình dạy học môn Đạo đức là hành vi, việc làm được HS thực hiện sau khi học bài đạo đức tương ứng Và làm sao để những hành vi việc làm đó được HS thực hiện một cách “bình thường” trong cuộc sống hàng ngày của các em Đối với các hành vi khác trong chương trình Đạo đức, việc kiểm tra đánh giá hành vi của các em cũng là việc... trong phần nhận xét việc thực hiện nề nếp của lớp, tôi đưa ra một số gương các em biết yêu thương, chia sẻ, đoàn kết, giúp đỡ bạn bè( trong lớp hoặc trong cùng khối), cho cả lớp noi theo Công nhận sự tiến bộ của một số em, động viên các em đó thực hiện tốt trong cách ứng xử với bạn bè chắc chắn kết quả giáo dục đạo đức của lớp sẽ cao hơn Từ đó, HS trong lớp tôi đã đoàn kết, yêu thương, giúp đỡ nhau... Tình bạn để giới thiệu thêm cho HS Hoạt động kết thúc: Dặn HS thực hành sau bài học (3phút) Mục tiêu: HS biết mình phải làm gì sau bài học này để xây dựng tình bạn đẹp Cách tiến hành: - GV chốt nội dung bài học, gọi HS đọc lại ghi nhớ ở tiết 1 - Gọi HS đọc phần Thực hành - GV dặn HS làm tốt phần thực hành, cuối hành tuần sẽ báo cáo kết quả trong tiết sinh hoạt lớp 2.3- Quan sát hành vi của HS, động... - Môn Đạo đức: A+ : 10 em = 33,3 % A : 20 em = 66,7% B : Không có - Hạnh kiểm: Thực hiện đầy đủ: 30 em = 100 % Chưa thực hiện đầy đủ: 0 em Có kết quả này cũng do sự quan tâm giúp đỡ của BGH nhà trường ,các đồng nghiệp và sự quan tâm của phụ huynh học sinh Do GV kết hợp hài hoà với phụ huynh HS, động viên, nhắc nhở phụ huynh HS động viên quan tâm đến con em mình thường xuyên, liên tục 2- Bài học kinh... em học được tốt hơn, cô yêu cầu về nhà các em đọc ngiên cứu bài tập 1, 3 và chuẩn bị tự liên hệ Sau đó các em tập đóng vai theo các tình huống đó để tuần sau chúng ta học tiếp Tiết 2( Các hoạt động dạy học bài mới) Hoạt động 1: Đóng vai và thực hành ứng xử như nội dung bài tập 1(15phút) Mục tiêu: HS biết ứng xử phù hợp trong tình huóng bạn mình làm điều sai trái Cách tiến hành: 1 GV chia lớp theo 5. .. tích cực chủ động tự khám phá, chiếm lĩnh nội dung bài học thông qua các hoạt động: Quan sát tranh, đóng vai, trò chơi, kể chuyện….kết hợp sự hướng dẫn, giúp đỡ của GV, tránh lối dạy thiên về lý thuyết, trừu tượng, khô khan, áp đặt 14 + Trong dạy học môn Đạo dức, mỗi phương pháp và hình thức dạy học đều có mặt mạnh và hạn chế riêng, phù hợp với từng loại bài riêng, từng khâu riêng của tiết dạy Vì vậy không . để chơi cùng. 5 * 15HS/ 30HS biết thể hiện tình đoàn kết, vui chơi hoà thuận cùng bạn. *10HS/30HS có quan tâm đến bạn xem bạn có nỗi buồn gì thì chia sẻ, động viên bạn. *5HS/30HS dám can. năng giáo dục đạo đức cho học sinh một cách trực tiếp và có hệ thống( Ví dụ : môn Đạo đức lớp 5 - bài 5: “ Tình bạn” qua bài này học sinh sẽ hiểu ý nghĩa của tình bạn đối với 3 mỗi con người trong. tổ chức dạy - học phù hợp, góp phần giáo dục đạo đức cho học sinh. Với bài dạy Đạo đức lớp 5 :Bài 5: Tình bạn. 7 Cần thực hiện các bước sau: *Bước 1: Xác định mục tiêu bài dạy. Kiến thức