SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Năm học 2010 – 2011 *** Kính gửi: Hội đồng thi đua khen thưởng cấp Họ tên : Trần Thế Hoàng Chức vụ : Phó hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học số I Quài Tở I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong năm qua, kinh tế xã hội đất nước có chuyển biến khơng ngừng, đời sống nhân dân cải thiện, an ninh quốc phòng giữ vững, cơng tác văn hố giáo dục nói chung giáo dục bậc Tiểu học nói riêng bước củng cố phát triển Giáo dục đào tạo thời kì cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước nhằm xây dựng người hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng dân tộc, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường, giữ gìn phát huy giá trị văn hố dân tộc, có lực tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại, phát huy tiềm năng, có ý thức cộng đồng, làm chủ tri thức khoa học, có tư sáng tạo, có kĩ thực hành giỏi, có tác phong cơng nghiệp, có tính tổ chức kỉ luật, có sức khoẻ, ngưịi thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “Hồng” vừa “Chuyên” Đây mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục lớn lao Để đạt mục tiêu địi hỏi phải có đầu tư chiến lược người Những người phải có trình độ lực, có phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ, lực sư phạm vững vàng Đây lực lượng nòng cốt việc định chất lượng giáo dục, đồng thời để thực phương châm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học, làm tảng cho lớp kế cận phát triển, đổi ngành Vì vậy, chọn đề tài nghiên cứu khoa học: “Biện pháp bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Trường Tiểu học” II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Mục đích nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu đề tài tìm biện pháp đạo hoạt động chuyên môn nhằm bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục - đáp ứng nhiệm vụ trọng tâm nhà trường trước yêu cầu đổi bậc học Đối tượng khách thể nghiên cứu: a Đối tượng: Nghiên cứu nội dung phương pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Số Quài Tở Cụ thể nâng cao chất lượng trình độ nghiệp vụ, phục vụ thiết thực cho việc dạy học theo chương trình sách giáo khoa mới, bước đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông b Khách thể: Là biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục cấp học mà nội dung chủ yếu biện pháp bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ để nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học 3 Nhiệm vụ nghiên cứu: Đề tài có hai nhiệm vụ bản: a) Nhiệm vụ thứ nhất: Tìm hiểu thực trạng nội dung, kế hoạch, biện pháp bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ chất lượng thực tế đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Số Quài Tở b) Nhiệm vụ thứ hai: Đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ để đáp ứng nội dung đổi giáo dục - phù hợp với tình hình phát triển đất nước Phương pháp nghiên cứu: * Nghiên cứu tài liệu: - Chuyên san, tạp chí giáo dục Tiểu học Bộ Giáo dục đào tạo - Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng thường xuyên hè - Đổi phương pháp dạy học ngành - Thông tin giáo dục Tiểu học Vụ Giáo dục Phổ thông - Một số thông tin mạng Internet Giáo dục Tiểu học * Phương pháp điều tra: a) Điều tra giáo viên: kiểm tra, dự thăm lớp b) Điều tra học sinh: khảo sát chất lưọng đầu năm học, lần kiểm tra định kì c) Phương pháp quan sát sư phạm: * Phương pháp thực nghiệm * Phương pháp nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm Biện pháp thực hiện: - Bố trí xếp đội ngũ - Chỉ đạo nội dung hoạt động tổ chuyên môn - Tổ chức dạy mẫu mở chuyên đề tiết dạy hay - Tiến hành dự - Bồi dưỡng kĩ sử dụng công nghệ thông tin - Bồi dưỡng qua phong trào thi đua III KẾT QUẢ: Phạm vi nghiên cứu: Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Số Quài Tở So sánh thực tế với việc áp dụng đề tài IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM: V KIẾN NGHỊ - ĐỀ XUẤT I PHẦN MỞ ĐẦU: Lí chọn đề tài: Trong năm qua, kinh tế xã hội đất nước có chuyển biến không ngừng, đời sống nhân dân cải thiện, an ninh quốc phịng giữ vững, cơng tác văn hố giáo dục nói chung giáo dục bậc Tiểu học nói riêng bước củng cố phát triển Giáo dục đào tạo thời kì cơng nghiệp hố, đại hố đất nước nhằm xây dựng người hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng dân tộc, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường, giữ gìn phát huy giá trị văn hố dân tộc, có lực tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại, phát huy tiềm năng, có ý thức cộng đồng, làm chủ tri thức khoa học, có tư sáng tạo, có kĩ thực hành giỏi, có tác phong cơng nghiệp, có tính tổ chức kỉ luật, có sức khoẻ, ngưòi thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “Hồng” vừa “Chuyên” Đây mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục lớn lao Để đạt mục tiêu địi hỏi phải có đầu tư chiến lược người Những người phải có trình độ lực, có phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ chun mơn nghiệp vụ, lực sư phạm vững vàng Đây lực lượng nòng cốt việc định chất lượng giáo dục, đồng thời để thực phương châm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học, làm tảng cho lớp kế cận phát triển, đổi ngành Vì vậy, tơi chọn đề tài nghiên cứu khoa học: “Biện pháp bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Trường Tiểu học” Mục đích nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu đề tài tìm biện pháp đạo hoạt động chuyên môn nhằm bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục - đáp ứng nhiệm vụ trọng tâm nhà trường trước yêu cầu đổi bậc học Đối tượng phạm vi nghiên cứu: a Đối tượng: Nghiên cứu nội dung phương pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Số Quài Tở Cụ thể nâng cao chất lượng trình độ nghiệp vụ, phục vụ thiết thực cho việc dạy học theo chương trình sách giáo khoa mới, bước đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông b Phạm vị nghiên cứu: Đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Số Quài Tở Nhiệm vụ nghiên cứu: Đề tài có hai nhiệm vụ bản: a) Nhiệm vụ thứ nhất: Tìm hiểu thực trạng nội dung, kế hoạch, biện pháp bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ chất lượng thực tế đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Số Quài Tở b) Nhiệm vụ thứ hai: Đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ để đáp ứng nội dung đổi giáo dục - phù hợp với tình hình phát triển đất nước Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu tài liệu: Khi nghiên cứu đề tài này, sử dụng số tài liệu: - Chuyên san, tạp chí giáo dục Tiểu học Bộ Giáo dục đào tạo - Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng thường xuyên hè (Các năm học chương trình sách giáo khoa mới.) - Đổi phương pháp dạy học ngành - Thông tin giáo dục Tiểu học Vụ Giáo dục Phổ thông - Một số thông tin mạng Internet Giáo dục Tiểu học Qua nghiên cứu tài liệu trên, thấy chất lượng giáo dục nhà trường có đạt kết cao hay khơng nhờ vào phương pháp giảng dạy thầy giáo, cô giáo Việc đổi phương pháp dạy học có vị trí đặc biệt quan trọng hoạt động dạy học hoạt động trung tâm nhà trường Điều tra giáo viên: Thông qua việc kiểm tra, dự thăm lớp số hoạt động khác để nắm bắt trình độ kiến thức, cập nhật thông tin, lực sư phạm Việc thực hện quy chế chuyên môn, công tác chủ nhiệm ý thức trách nhiệm thực nhiệm vụ nhà trường đồng chí giáo viên Điều tra học sinh: Thông qua khảo sát chất lượng đầu năm học kết qua lần kiểm tra định kì, khảo sát chất lượng sau dự Từ đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên Phương pháp quan sát sư phạm: Tôi tiến hành phối hợp với tổ chuyên môn trường để quan sát việc vào lớp giáo viên, việc thực quy chế chuyên môn, hoạt động lớp, trường - quan hệ với người đơn vị để làm sở việc nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm: Qua hoạt động bồi dưỡng phải có tổng kết, rút kinh nghiệm - đánh giá ưu nhược, kịp thời phát huy mặt mạnh điều chỉnh hạn chế Về phía giáo viên phải tự rút kinh nghiệm cho thân có hướng phấn đấu vươn lên Tóm lại, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng chuyên môn, giúp cho người cán quản lí xác định cho hướng đắn, biết xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thiết thực, biết lựa chọn nội dung bồi dưõng cho thích hợp để xây dựng tập thể đội ngũ giáo viên vững vàng tay nghề, gắn bó với nghiệp giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục II NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận liên quan đến đề tài nghiên cứu: 1.1 Cơ sở pháp lý: Quyết định số 14 đánh giá giáo viên tiểu học Thông tư 32 đánh giá xếp loại học sinh tiểu học 1.2 Cơ sở lý luận: Xuất phát từ quan điểm giáo dục phải thích ứng với thực tiễn phát triển kinh tế xã hội xu thời đại Xã hội tiến bộ, đòi hỏi người giáo viên cần phải có hiểu biết cập nhật thơng tin để tổ chức hướng dẫn học sinh tham gia vào hoạt động cách tích cực Giáo viên cần phải có khả thích ứng với thực tiễn để tiếp cận với phát triển xã hội, cần phải có hiểu biết lĩnh vực tự nhiên, xã hội để dự kiến việc cần làm, tình xảy để lựa chọn cách ứng xử cho thích hợp Vì để giảng dạy có chất lượng tốt người giáo viên phải học tập, rèn luyện, bồi dưỡng thường xuyên mặt để nâng cao lực chuyên môn 1.3 Cơ sở thực tiễn: Xuất phát từ đặc thù lao động người giáo viên Tiểu học Hoạt động lao động sư phạm người giáo viên tiểu học đòi hỏi phải linh hoạt, nhạy bén, kịp thời sáng tạo nhằm đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với trình độ đối tượng học sinh, tránh dập khn máy móc dẫn đến gị ép, căng cứng việc vận dụng phương pháp Lao động người giáo viên khơng khép kín nhà trường mà phải biết kết hợp chặt chẽ với việc chăm sóc giáo dục gia đình, hịa nhập với chương trình văn hóa địa phương Thực phối hợp tốt với lực lượng giáo dục xã hội Để làm tốt yêu cầu trên, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức, lực sư phạm, có trình độ chun mơn, có sức khoẻ uy tín, ln gương sáng cho học sinh noi theo * Chất lượng giáo dục nhà trường Chất lượng giáo dục nhà trường kết tổng hợp nhiều yếu tố, chất lượng đội ngũ giáo viên giữ vai trò định để nâng cao chất lượng đào tạo Để thực mục tiêu giáo dục Tiểu học dạy cho trẻ cách học cách sống - phát triển hài hoà tồn diện, tự trang bị cho kiến thức kĩ cần thiết để học tiếp bước vào sống Dạy cho trẻ phương pháp tư khoa học, bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, dạy kĩ đọc, nói viết, tính tốn lao động để đáp ứng công đổi đất nước Vì vậy, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên biện pháp trì phát triển giáo dục bậc học Thực trạng đề tài nghiên cứu 2.1 Phạm vi địa bàn nghiên cứu: Trường Tiểu học Số I Quài Tở Tay nghề đội ngũ chưa đều, giáo viên trường tay nghề non, nhân tố giáo viên giỏi cấp huyện, cấp tỉnh mỏng Nhân thiếu so với yêu cầu công tác Số lượng cán bộ, giáo viên, biến động theo năm học Xuất phát từ đặc điểm địa bàn dân cư phận không nhỏ phụ huynh học sinh không quan tâm đến học tập em, gần khoán trắng cho nhà trường việc nâng cao chất lượng giáo dục Đa số gia đình học sinh có hồn cảnh điều kiện kinh tế khó khăn Cịn vài đ/c giáo viên tuổi cao, đ/c giáo viên trường thời gian tập sự, số GV chưa có chứng A tin học Việc dạy học giáo án trình chiếu cịn hạn chế 2.2 Thực trạng đề tài nghiên cứu: Cùng với phát triển đất nước, ngành giáo dục đào tạo bước lên nhiên cịn khơng khó khăn hạn chế nhiều mặt tình hình chất lượng đội ngũ a) Tình hình đội ngũ: Năm học 2010 - 2011 trường có tổng số giáo viên 19 đ/c Trên sở điều tra, khảo sát cho thấy: + Ưu điểm: Phần lớn đội ngũ giáo viên cơng tác nhiều năm, có tinh thần trách nhiệm, đoàn kết nội bộ, giúp đỡ đồng nghiệp có tinh thần học hỏi, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ tay nghề 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn chuẩn + Hạn chế: Một số giáo viên trường chưa có nhiều kinh nghiệm, hạn chế kĩ sư phạm b) Chất lượng đội ngũ: Chất lượng đội ngũ không đồng Về nghiệp vụ sư phạm - giáo viên số hạn chế việc lựa chọn hình thức tổ chức lớp học Vận dụng phương pháp chưa linh hoạt, cách trình bày bảng sử dụng thiết bị dạy học cịn có tồn định Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn nhiều khó khăn hạn chế 2.3 Nguyên nhân thực trạng: Mục tiêu giáo dục yêu cầu bậc học ngày cao Dạy học theo chương trình sách giáo khoa với đội ngũ giáo viên thay đổi hồn tồn Nội dung chương trình nâng cao nhiều so với chương trình cũ Việc đánh giá xếp loại học sinh theo Thông tư 32 hồn tồn Phương pháp dạy học khơng cịn đơn trước, quy trình dạy có nhiều đổi Mức độ yêu cầu tiết học cao Đây vấn đề khó khăn mà đội ngũ giáo viên phải tiếp cận Việc tự học bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ chưa cao Từ dẫn đến việc điều chỉnh, bổ sung để nâng cao trình độ nghiệp vụ chưa kịp thời Đây nguyên nhân vấn đề Biện pháp, giải pháp chủ yếu để thực đề tài 3.1 Cơ sở đề xuất giải pháp: Nâng cao trình độ tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức, ý thức trách nhiệm cho giáo viên cần thiết Cán quản lí nhà trường cần giúp cho giao viên nắm bắt kịp thời chủ trương đường lối Đảng - pháp luật nhà nước Giúp giáo viên tin tưởng vào mục tiêu, kế hoạch giáo dục Tiểu học, có nhận thức vị trí, vai trị mình, có trách nhiệm với học sinh, phụ huynh nhân dân Luôn tu dưỡng kịp thời nắm bắt thông tin, thời tình hình nước ngành giáo dục Có thói quen đọc sách báo, tài liệu để cập nhật thơng tin, góp phần nâng cao mở rộng tầm nhìn, hiểu biết đổi xã hội Nâng cao trình độ nghiệp vụ sư phạm (Đây nội dung trọng tâm): Giáo viên Tiểu học phải hiểu việc giáo dục trẻ quan trọng, hình thành cho trẻ nhân cách người để chuẩn bị tiền đề cần thiết cho em học tâp sống cộng đồng Do mục tiêu mơn học khác nhau, giáo viên phải nắm phương pháp đặc trưng mơn để vận dụng q trình giảng dạy cho phù hợp hiệu Biết kết hợp phương pháp dạy học cổ truyền với phương pháp dạy học đại Nắm đặc điểm tâm sinh lí trẻ, trình độ đối tượng học sinh để từ giáo viên lựa chọn hình thức tổ chức, phương pháp dạy học cho hợp lí Xác định mục tiêu để sử dụng đồ dùng dạy học- tránh lạm dụng thiếu tính khoa học Ngồi ra, ngơn ngữ, phong thái, xử lí tình sư phạm, cách trình bày bảng, nội dung cần phải quan tâm bồi dưỡng 3.2 Các giải pháp chủ yếu: Thông qua kiểm tra hoạt động sư phạm đội ngũ giáo viên Thông qua nội dung sinh hoạt tổ chun mơn Thơng qua việc bố trí, xếp đội ngũ Thơng qua việc bố trí giáo viên học nâng cao trình độ trị, chun môn Thông qua số hoạt động khác trường Thông báo cho đội ngũ nắm thực kế hoạch học bồi dưỡng hè cho hợp lí Việc phân công giáo viên phải theo lực, phải lưu ý đến điều kiện hồn cảnh Phân cơng nhiệm vụ cho giáo viên với phương châm: “Thấu tình đạt lí” Vì vậy, tạo đựoc khơng khí phấn khởi, ý chí phấn đấu vươn lên đồng chí giáo viên trường Chỉ đạo nội dung hoạt động tổ chuyên môn Bổ nhiệm chức danh tổ trưởng chuyên môn Chọn đồng chí có khả sư phạm tốt, có lực quản lí điều hành phạm vi hoạt động tổ, tập thể tín nhiệm Định hướng nội dung hoạt động tổ chuyên môn tiên hành họp Ban Giám hiệu với đồng chí tổ trưởng thời gian tháng để định hướng nội dung trọng tâm hoạt động tổ năm học 3.3 Tổ chức, triển khai thực hiện: Căn kế hoạch nhiệm vụ chung ngành Căn kế hoạch nhiệm vụ riêng trường Kết hợp điều kiện thực tế để tổ chức hoạt động thiết thực nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Cụ thể: Tập trung thực soạn giảng mơn học theo chương trình sách giáo khoa chuẩn kiến thức kĩ Vận dụng linh hoạt việc đổi phương pháp dạy học- phát huy tính tích cực học sinh Tổ chức hoạt động tập trung vào việc thực nhiệm vụ chuyên môn tổ - nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên, đảm bảo chất lượng giáo dục Để đảm bảo yêu cầu trên, tổ cần tổ chức hoạt động: + Tham gia xây dựng kế hoạch tổ + Thống phương pháp soạn, giảng cách ghi chép hồ sơ, giáo án + Học tập Thông tư 32 đánh giá xếp loại học sinh + Tổ chức thăm lớp dự giờ, trao đổi kinh nghiệm (dự đánh giá xếp loại trình độ nghiệp vụ; tổ chức dạy mẫu, mở chuyên đề, dự thao giảng, ) + Giải đáp vướng mắc, trao đổi khó, chương khó hướng thực giải + Triển khai kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu để đảm bảo chất lượng + Bàn thống cách sử dụng thiết bị dạy học, tự làm đồ dùng dạy học + Giúp đỡ đồng nghiệp, trao đổi, hoc tập để vận dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng + Kiểm tra chéo hồ sơ, giáo án, thực tiến độ chương trình nội dung giảm tải + Quan tâm tới việc giúp đỡ đồng nghiệp để bước nâng cao trình độ chuyên môn cho thành viên tổ Đối với việc dự giờ, thành viên tổ phải thẳng thắn góp ý tinh thần xây dựng, giúp đỡ đồng nghiệp, ưu điểm hạn chế để trao đổi kinh nghiệm giải tồn Có vậy, hoạt động dự thực có tác dụng thiết thực đội ngũ giáo viên việc bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm Để tránh gị bó, đơn điệu, vai trị tổ chức, điều hành tổ trưởng vô quan trọng Phải tạo khơng khí thoải mái, đồn kết, thống tinh thần tình đồng nghiệp, thu hút thành viên vào hoạt động tổ, phát huy thúc đẩy sức mạnh cá nhân với tập thể Tổ chức dạy mẫu mở chuyên đề Căn vào kế hoạch đạo ngành tình hình thực tiễn nhà trường, Ban Giám hiệu lên kế hoạch xếp chuyên đề cần thực theo nội dung cụ thể, chuyên đề thể theo bước sau: Bước 1: Thông qua kế hoạch tổ chức chuyên đề năm học tới toàn thể cán giáo viên nhà trường Bước 2: Phân công tổ giáo viên thực chủ động xây dựng kế hoạch dạy sau tổ trưởng Ban Giám hiệu duyệt Bước 3: Tổ chức dự để bổ sung nội dung, phương pháp hình thức tổ chức tiết dạy cho hồn chỉnh hiệu Bước 4: Tổ chức mở chuyên đề Chuyên đề phân cấp cụ thể là: chuyên đề tổ, chuyên đề trường, chuyền đề cụm Tiến hành dự Đánh giá, rút kinh nghiệm thống số vấn đề nội dung phương pháp giảng dạy phân môn Bước 5: Tổ chức giáo viên thực hành chuyên đề (Giáo viên vận dụng dạy học theo nội dung thống sau dự chuyên đề) Bước 6: Kiểm tra việc thực nghiệm chuyên đề để điều chỉnh bổ sung vấn đề quan trọng cần thiết sau mở chuyên đề Hiệu chuyên đề thể kết vận dụng trực tiếp hoạt động dạy học đội ngũ Bồi dưỡng đội ngũ thông qua dự giờ, kiểm tra đánh giá Trước hết, phải xây dựng kế hoạch dự giờ, kiểm tra cụ thể thực kiểm tra mặt kiểm tra tồn diện nhiều hình thức như: báo trước, đột xuất, thường xuyên định kì Trong kiểm tra, người làm cơng tác quản lí phải chân tình, cởi mở, tránh gây khơng khí căng thẳng, không mạn đàm trao đổi giáo viên giảng dạy Khi nhận xét, rút kinh nghiệm, chủ yếu đánh giá theo chiều hướng cố gắng vươn lên giáo viên Tập trung vào nội dung, vấn đề trọng tâm cần thiết cho việc nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên Nhận xét tinh thần giúp đỡ, bồi dưỡng đồng nghiệp, tránh kì thị gây tâm lí khơng lành mạnh đơn vị Hồ sơ kiểm tra phải trình bày khoa học để ghi lại lưu trữ làm sở cho việc đánh giá, phân loại công tác bồi dưỡng giáo viên Bồi dưỡng đội ngũ kĩ sử dụng công nghệ thông tin Đây nội dung quan trọng cần thiết việc bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên đổi giáo dục Bồi dưỡng giáo viên qua phong trào thi đua động lực thúc đẩy để nâng cao chất lượng dạy học Tổ chức tốt phong trào thi đua nhà trường hình thức bồi dưỡng đội ngũ khơng phần quan trọng Chính vậy, nhà trường phát động thi đua cụ thể theo bốn đợt năm học.Cuối đợt thi đua, trường tiến hành sơ tổng kết, động viên khen thưởng kịp thời tập thể, cá nhân đạt kết tốt đợt thi đua, đồng thời nghiêm túc rút kinh nghiệm hạn chế Ngồi biện pháp, hình thức bồi dưỡng đội ngũ nâng cao chất lượng giảng dạy nêu, nhà trường cịn tạo điều kiện, động viên khích lệ để đội ngũ tham gia học tập nâng cao trình độ thơng qua lớp học chức: Hiện nhà trường Có đồng chí học lớp Đại học Tiểu học đồng chí học lớp Đại học GD thể chất 4 Kết quả: Trong trình triển khai vận dụng biện pháp, nội dung hình thức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường thu số kết bước đầu: 100% đồng chí giáo viên đơn vị hiểu rõ cần thiết phải đổi phương pháp dạy học theo chương trình sách giáo khoa bậc học Từ đó, chị em có ý thức tự bồi dưỡng rèn luyện nghiệp vụ sư phạm để bước nâng cao chất lượng dạy học Tạo khơng khí làm việc sơi nổi, say sưa nhiệt tình, học tập kinh nghiệm, trao đổi, giúp đỡ để tiến Hoạt động chuyên môn coi hoạt động trọng tâm tổ Hoạt động dạy học nhà trường xác định ln hoạt động trường Các đồng chí giáo viên thực tốt quy chế chuyên môn Năm học 2010-2011: Tổng số 19 giáo viên Giáo viên giỏi cấp tỉnh 1/19 đ/c (bảo lưu kết quả); giỏi cấp huyện 6/19 đ/c; giỏi cấp trường 8/19 đ/c; 4/19 đ/c xếp loại Kết xếp loại chuyên môn thẩm định trường chuẩn quốc gia mức độ 1, có 10 đ/c thẩm định: Tốt 9/10đ/ ; Khá 1/10 đ/c Có đ/c đạt giải khuyến khích hội thi ứng dụng công nghệ thông tin dạy học cấp huyện Kết xếp loại chuyên môn học kỳ I: Tốt 15/19 đ/c ; Khá 4/19 đ/c Kết xếp loại chuyên môn năm: Tốt 16/19 đ/c ; Khá 3/19 đ/c Xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học: Xếp loại Xuất sắc: đồng chí Xếp loại Khá: đồng chí Xếp loại Trung bình: đồng chí Chất lượng đội ngũ giáo viên nhân tố thúc đẩy chất lượng giáo dục nhà trường Kết cụ thể: +) Khảo sát chất lượng đầu năm: Toán Xếp loại SL Tỷ lệ % G 42 21 K 56 28 TB 74 37 Y 28 14 +) Kiểm tra chất lượng học kỳ I: Xếp loại Toán Tiếng Việt SL Tỷ lệ % 13 6,5 75 37,5 91 45,5 21 10,5 Tiếng Việt SL Tỷ lệ % G 66 26 K 121 48 TB 54 21,4 Y 11 4,6 +) Kiểm tra chất lượng cuối học kỳ I: Toán Xếp loại SL Tỷ lệ % G 102 40,4 K 82 32,5 TB 64 25,5 Y 1,6 +) Kiểm tra chất lượng học kỳ II: Toán Xếp loại SL Tỷ lệ % G K TB Y +) Kiểm tra chất lượng cuối học kỳ II: Toán Xếp loại SL Tỷ lệ % G K TB Y SL 88 101 50 13 Tỷ lệ % 34,9 40 19,8 5,3 Tiếng Việt SL Tỷ lệ % 54 21,4 119 47,1 73 29,1 2,4 Tiếng Việt SL Tỷ lệ % Tiếng Việt SL Tỷ lệ % +) Kết thẩm định trường chuẩn quốc gia mức độ 1: Toán Tiếng Việt Xếp loại SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % G 50 50 10 10 K 32 32 41 41 TB 17 17 44 44 Y 1 5 +) Trường có em học sinh lớp tham gia thi học sinh giỏi cấp huyện, kết sau: em đạt giải ba, em đạt giải khuyến khích +) Thi viết chữ đẹp cấp huyện: 15/19 em đạt giải Có em chọn tham gia thi cấp tỉnh Thi viết chữ đẹp cấp Tỉnh: em đạt giải +) Học sinh Giỏi: Học sinh tiên tiến: Học sinh thực đầy đủ nhiệm vụ người học sinh: Lên lớp: Hồn thành chương trình bậc Tiểu học: III KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm: - Để bước nâng cao chất lượng đội ngũ, Ban Giám hiệu: + Phải có kế hoạch phương pháp bồi dưỡng cụ thể, tạo điều kiện để giáo viên có khả thực tốt việc giảng dạy giáo dục học sinh + Nắm lực sư phạm, điều kiện hồn cảnh giáo viên để phân cơng nhiệm vụ hợp lí, giúp đội ngũ hồn thành tốt công việc giao Trang bị đầy đủ điều kiện phục vụ giảng dạy(Thiết bị, tài liệu tham khảo, sách giáo khoa, sách giáo viên ) + Động viên đồng chí giáo viên tham gia lớp học nâng cao trình độ, tăng cường cơng tác bồi dưỡng chỗ (tổ chức dạy mẫu, mở chuyên đề, dự giờ, kiểm tra Đánh giá rút kinh nghiệm, học tập chương trình bồi dưỡng thường xuyên, tham gia lớp bồi dưỡng hè ) + Xây dựng đội ngũ tổ trưởng có trình độ lực quản lí điều hành để đạo hoạt động tổ chuyên môn + Trong công tác đạo, Ban Giám hiệu phải linh hoạt vận dụng sáng tạo phù hợp với tình hình thực tế đơn vị, phải động viên kịp thời cố gắng đội ngũ Ngoài Ban Giám hiệu phải gương mẫu hoạt động, học tập kinh nghiệm đạo, tự bồi dưỡng nghiên cứu, nắm vững nội dung chương trình phương pháp dạy học để có biện pháp thiết thực hiệu trình bồi dưỡng đội ngũ vững vàng chuyên môn, nâng cao chất lượng giáo dục, bước đáp ứng yêu cầu đổi ngành, góp phần xây dựng đất nước thời kì cơng nghiệp hóa đại hố - Về đội ngũ giáo viên phải có ý thức phấn đấu, tự giác nhiệt tình, ham học hỏi, tự bồi dưỡng nghiệp vụ chun mơn cho 2 Đề xuất kiến nghị: - Đề nghị chuyên môn phịng Giáo dục Đào tạo hỗ trợ kinh phí tổ chức đợt thăm quan, học hỏi công tác xây dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh trường điểm huyện, tỉnh khác - Đề nghị ban giám hiệu nhà trường kết hợp với ban giám hiệu trường bạn xã tổ chức chuyên đề công tác xây dựng tổ chuyên môn vững mạnh Trên số suy nghĩ nhằm xây dựng tập thể khối chuyên môn vững mạnh Kính mong cấp, ngành ghi nhận đóng góp ý kiến bổ sung cho tơi để tơi vận dụng tốt cho năm sau Xin trân trọng cảm ơn! Xác nhận nhà trường Quài Tở, ngày tháng năm 2010 Xác nhận CĐ Người thực Trần Thế Hoàng ... hoạch, biện pháp bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ chất lượng thực tế đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Số Quài Tở b) Nhiệm vụ thứ hai: Đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ để... hoạch, biện pháp bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ chất lượng thực tế đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Số Quài Tở b) Nhiệm vụ thứ hai: Đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ để... học: ? ?Biện pháp bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Trường Tiểu học? ?? Mục đích nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu đề tài tìm biện pháp đạo hoạt động chuyên môn