Làm thế nào để đổi mới phương pháp giáo dục giúp trẻ hoạt động một cách tích cực, sáng tạo? Giải pháp sáng tạo: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC I. LÝ DO CHỌN GIẢI PHÁP Như chúng ta đã biết, đất nước ta đang đứng trước ngưỡng cửa của thế kỷ mới, đó là thế kỷ của sự bùng nỗ diệu kỳ về trí tuệ con người. Trong giai đoạn công nghiệp hóa, hiện đại hóa với sự phát triển không ngừng của khoa học công nghệ thông tin, văn hóa xã hội. Điều đó chứng tỏ trí tuệ đóng vai trò quyết định đối với sự đổi mới của con người, đó là những thách thức đối với nền giáo dục của chúng ta. Khi nói đến những điều này, chúng ta phải nghĩ đến những thế hệ mầm non là những chủ nhân tương lai của đất nước sau này. Ngành học mầm non của chúng ta là người đầu tiên đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển nhân cách cho đứa trẻ sau này. Trong những năm qua, giáo dục mầm non có những tiến bộ nhất định để cải tiến các hoạt động giáo dục nhưng không sao tránh khỏi những hạn chế trong mục tiêu, nội dung và phương pháp. Bản chất của phương pháp giáo dục mầm non mấy năm trước đây vẫn còn hoạt động cứng nhắc chưa phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của trẻ. Chính vì vậy cần đổi mới phương pháp dạy học nhằm đáp ứng sự phát triển của trẻ trong thời đại mới. Căn cứ vào nhiệm vụ năm học 2009-2010 là đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục, tiếp tục hưởng ứng công nghệ thông tin và xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực. Đặc biệt năm học 2009-2010 Phòng giáo Người thực hiện: Trần Thị Hương Năm học 2009-2010 1 dục đặt ra nhiệm vụ mỗi một cán bộ giáo viên chọn một giải pháp có tính sáng tạo để làm tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Tôi chọn giải pháp “Đổi mới phương pháp giáo dục” cho trẻ hoạt động và làm đề tài nghiên cứu giải pháp sáng tạo cho bản thân. II. CƠ SỞ LÝ LUẬN Đổi mới phương pháp dạy học là điều quan trọng trong thời đại mới để đáp ứng sự phát triển của con người. Thực hiện chủ trương đổi mới nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo nói chung và giáo dục mầm non nói riêng của Đảng và Nhà nước và sự đổi mới phương pháp dạy học của các cấp học. Xuất phát từ những nhu cầu và sự phát triển của trẻ nên cần phải đổi mới phương pháp giáo dục. Muốn đổi mới phương pháp giáo dục có hiệu quả trước hết tôi phải xác định rỏ phương pháp này có vị trí quan trọng như thế nào đối với trẻ và đổi mới phương pháp giáo dục nó có lý luận sau. + Đổi mới về nội dung + Đổi mới cách lập kế hoạch chủ đề + Đổi mới hình thức tổ chức + Đổi mới phương pháp + Đổi mới môi trường học tập + Đổi mới cách đánh giá trẻ Người thực hiện: Trần Thị Hương Năm học 2009-2010 2 Đổi mới phương pháp giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương, nhằm giúp trẻ chủ động, hoạt động một cách tích cực phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. III. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1. Đối tượng nghiên cứu - Trường mầm non Ba Lòng. - Lớp mẫu giáo lớn do tôi chủ nhiệm. - Kết quả khảo sát đầu năm trên trẻ. 2. Phương pháp sử dụng nghiên cứu Thông qua quá trình tìm tòi nghiên cứu các tài liệu, sách báo, tập san có liên quan đến nội dung nghiên cứu, tham gia các lớp tập huấn của phòng tổ chức, tham khảo giáo án, nghiên cứu sách chương trình, quan sát sư phạm, học hỏi bạn bè đồng nghiệp, cập nhật thông tin trên phương tiện thông tin đại chúng để nghiên cứu đề tài. IV. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1. Thực trạng vấn đề đặt ra và sự cần thiết để tiến hành thực hiện giải pháp. a/ Thực trạng vấn đề đặt ra * Thuận lợi: - Được nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ, được chính quyền địa phương quan tâm. Người thực hiện: Trần Thị Hương Năm học 2009-2010 3 - Được tham gia tập huấn, sinh hoạt chuyên môn. - Trường lớp khang trang, có đồ dùng đồ chơi tương đối đầy đủ. * Khó khăn: - Trường lớp chưa được tập trung - Đồ dùng đồ chơi còn hạn chế. - Sự nhận thức của một số phụ huynh còn hạn chế. - Trẻ quen với phương pháp cũ chưa tích cực sáng tạo, chưa mạnh dạn, có một số trẻ dân tộc nên sự phát triển chậm. Chính vì những yếu tố trên dẫn đến nhận thức của trẻ chưa cao. Khảo sát chất lượng thực trạng đầu năm về đổi mới phương pháp giáo dục stt Các tiêu chí Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa có số lượng % số lượng % số lượng % 1 Pháttriển thể chất 0 0 5 35.7 9 64.3 2 Phát triển nhận thức 0 0 5 35.7 8 64.3 3 Phát triển ngôn ngữ 0 0 6 42.8 9 57.2 4 PT tình cảm QHXH 0 0 5 35.7 7 50 5 Phát triển thẩm mĩ 0 0 6 42.8 8 57.2 Người thực hiện: Trần Thị Hương Năm học 2009-2010 4 Đa số trẻ chưa chủ động tham gia các hoạt động. b/ Sự cần thiết tiến hành thực hiện giải pháp - Trong điều kiện thực tế của trường trẻ chưa mạnh dạn tự tin, còn hạn chế trong việc tham gia thảo luận giữa cô và bạn, đang còn thói quen với phương pháp củ. - Do cách tổ chức phương pháp của giáo viên vẫn còn đồng loạt cứng nhắc chưa phát huy tính tích cực của trẻ. Chính vì vậy, việc thực hiện giải pháp đổi mới phương pháp giáo dục là một việc làm cần thiết. 2. Tính thuyết phục của giải pháp - Việc đổi mới phương pháp giáo dục trong trường mầm non là một việc làm cần thiết mới mẻ, khoa học, sáng tạo, tạo điều kiện cho trẻ tìm tòi, khám phá, trải nghiệm phát triển tư duy tạo mối giao tiếp giữa trẻ với nhau. - Khuyến khích trẻ tích cực hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm. - Phát huy được tinh thần hợp tác và tương trợ lẫn nhau. - Kích thích động cơ bên trong của trẻ. - Giáo viên nắm vũng kỹ năng thao tác luôn tạo tâm thế thoải mái cho trẻ, sử dụng câu hỏi gợi mở, khen ngợi, động viên khuyến khích trẻ tham gia hoạt động, biết sử dụng đồ dùng trực quan sinh dộng, thể hiện ánh mắt cử chỉ, điệu bộ, nét mặt thông qua hành vi của giáo viên. 3. Các giải pháp thực hiện Người thực hiện: Trần Thị Hương Năm học 2009-2010 5 Thực hiện đổi mới phương pháp giáo dục là một việc làm mới khoa học sáng tạo bản thân tôi thực hiện những giải pháp sau: Tôi đã lên kế hoạch cụ thể gồm 5 bước + Bước 1: Nghiên cứu tài liệu sách chương trình và các chủ đề trọng tâm của năm học. + Bước 2: Tiếp thu lý thuyết lắng nghe và ghi chép nội dung. + Bước 3: Rút kinh nghiệm điều chỉnh nội dung phù hợp, lên kế hoạch cụ thể. + Bước 4: Thực hiện trên trẻ đầy đủ nội dung phương pháp về đổi mới phương pháp giáo dục. + Bước 5: Theo dõi đánh giá kết quả trên trẻ. * Đổi mới về nội dung - Tôi đã điều chỉnh nội dung giáo dục theo từng chủ đề phù hợp với lứa tuổi của trẻ trong lớp, phù hợp với điều kiện thực tiễn của địa phương. - Nội dung của đổi mới được xây dựng theo 5 lĩnh vực phát triễn. + Phát triển thể chất. + Phát triển nhận thức. + Phát triển ngôn ngữ. + Phát triển tình cảm kỹ năng quan hệ xã hội. + Phát triển thẩm mỹ. * Đổi mới về môi trường giáo dục Người thực hiện: Trần Thị Hương Năm học 2009-2010 6 Như chúng ta đã biết hiện nay xu hướng của giáo dục mầm non dựa trên việc thiết kế môi trường cho trẻ tự học, tự khám phá một cách chủ động tích cực sáng tạo và xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực đó là một việc làm mới khoa học. Tôi luôn tạo không khí đầm ấm đón trẻ một cách nhẹ nhàng, tạo mối quan hệ thân thiện giữa cô và trẻ, giữa trẻ với trẻ như vui chơi theo đội, trò chuyện - Xây dựng các góc hoạt động phù hợp với chủ đề, bổ sung học liệu, nguyên liệu mới vào góc khi bắt đầu thực hiện chủ đề mới. Sắp xếp bố trí khoa học dưới dạng mở. - Trang trí lớp học đẹp mắt có mảng giành riêng cho trẻ trưng bày sản phẩm tự làm. Tạo môi trường thân thiện trong lớp học, tận dụng sản phẩm tự làm của trẻ để trang trí lớp. - Môi trường trong và ngoài lớp luôn sạch sẽ. * Đổi mới phương pháp giáo dục: Để trẻ được hoạt động một cách tích cực chủ động, tôi thường tổ chưc theo phương pháp dạy học tập trung vào hoạt động của trẻ. Giáo viên tổ chức hướng dẫn các hoạt động của trẻ. Trẻ được chủ động thực hiện các hoạt động tìm tòi, khám phá, phát hiện những kiến thức, kỹ năng mới dựa vào vốn hiểu biết của trẻ. Ví dụ: Trong môn học “Môi trường xung quanh” đề tài: “Một số loại quả” tổ chức cho trẻ hoạt động theo nhóm. Cô chia trẻ ra thành 4 nhóm, mỗi nhóm có một số loại quả. Quan sát thảo luận nhận xét về các loại quả theo sự hiểu biết và Người thực hiện: Trần Thị Hương Năm học 2009-2010 7 vốn kinh nghiệm của trẻ trong nhóm, sau đó cô tổng hợp và bổ sung những cái trẻ chưa biết. Đây cũng là hình thức tổ chức mới tăng cường hoạt động giao tiếp giữa trẻ và trẻ. - Khuyến khích trẻ đóng góp những ý kiến cá nhân, khuyến khích nhũng câu trả lời những sản phẩm sáng tạo của trẻ. - Tạo nhiều tình huống có vấn đề gợi mở cho trẻ tìm cách giải quyết. Tổ chức cho trẻ được tham gia bàn bạc và cùng nhau giải quyết những vấn đề của cô giáo yêu cầu. - Dựa vào vốn kinh nghiệm của trẻ để khai thác khả năng hoạt động của trẻ. Tạo cơ hội phát triển khả năng tự khám phá tìm tòi trải nghiệm. * Đổi mới về cách đánh giá - Đánh giá trẻ trong các hoạt động hàng ngày. - Đánh giá trẻ cuối chủ đề. - Đánh giá trẻ cuối năm. Tôi thường xuyên sử dụng các phương pháp đánh giá. + Quan sát + Trò chuyện + Phân tích sản phẩm + Sử dụng tình huống V. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Người thực hiện: Trần Thị Hương Năm học 2009-2010 8 Qua một thời gian nghiên cứu và thực hiện giải pháp, kết quả đạt được như sau: • Đối với trẻ stt Các tiêu chí Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa có số lượng % số lượng % số lượng % 1 Pháttriển thể chất 9 64.3 4 28.5 1 7.2 2 Phát triển nhận thức 10 71.4 3 21.4 1 7.2 3 Phát triển ngôn ngữ 10 71.4 3 21.4 1 7.2 4 PT tình cảm QHXH 10 71.4 4 28.5 0 0 5 Phát triển thẩm mĩ 10 71.4 3 21.4 1 7.2 - Phát huy được tính tích cực chủ động sáng tạo của trẻ. - Kích thích sự tò mò ham hiểu biết của trẻ. - Trẻ nắm kiến thức vững chắc, hiệu quả cao. - Giúp trẻ phát triển thường xuyên 5 lĩnh vực (thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm quan hệ xã hội, thẩm mỹ). - Giải pháp đổi mới phương pháp giáo dục rất thiết thực đối với trẻ mang lại hiệu quả cao. Người thực hiện: Trần Thị Hương Năm học 2009-2010 9 VI. KẾT LUẬN Việc đổi mới phương pháp giáo dục là một giải pháp mới rất cần thiết đối với trường mầm non. Qua thực tế cho thấy, áp dụng giải pháp này rất có hiệu quả. Nội dung được thay đổi phù hợp, phương pháp nhẹ nhàng. Trẻ được hoạt động một cách tích cực sáng tạo, mạnh dạn tự tin. Vì vậy, giáo dục mầm non cần có sự đổi mới nhằm hình thành ở trẻ năng lực chung, nền tảng nhân cách ban đầu. Phát huy mạnh mẽ hơn vai trò chủ thể của trẻ. Vì vậy, cần phải thực hiện giải pháp đổi mới phương pháp giáo dục. VII. ĐỀ NGHỊ, ĐỀ XUẤT * Đối với giáo viên: - Giáo viên chuẩn về trình độ chuyên môn. - Giáo viên là người gương mẫu, năng động, sáng tạo. - Nắm vững nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức. - Tổ chức các hoạt động nhẹ nhàng, phong phú. - Sử dụng câu hỏi ngắn gọn, gợi mở. - Biết khai thác vốn kinh nghiệm ở trẻ. * Đối với trẻ: - Ham tò mò khám phá thế giới xung quanh. - Chủ động tích cực tham gia các hoạt động. - Có đủ sức khỏe để vui chơi, học tập. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi. Người thực hiện: Trần Thị Hương Năm học 2009-2010 10 [...]... cần tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi qua tài liệu, sách báo, trường bạn - Nhà trường cần có sự đầu tư về cơ sở vật chất - Nhà trường cần tạo điều kiện cho giáo viên tiếp tục sử dụng thực hiện đề tài “ Đổi mới phương pháp giáo dục trong những năm tiếp theo để nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ Trên đây là đề tài nghiên cứu và các giải pháp thực hiện Đổi mới phương pháp giáo dục của tôi đã nghiên... rất mong ý kiến nhận xét góp ý của các quý cấp, lãnh đạo để tôi thực hiện tốt, mang lại hiệu quả cao Xin chân thành cảm ơn! Ba Lòng, ngày 20 tháng 3 năm 2010 Người viết Trần Thị Hương Người thực hiện: Trần Thị Hương Năm học 2009-2010 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO Những tài liệu tôi sữ dụng trong đề tài này: - Tài liệu tập huấn đổi mới phương pháp giáo dục mầm non - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên... phương pháp giáo dục mầm non - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non Xuất bản năm 2007 của Vụ giáo dục mầm non - Sách hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non (mẫu giáo lớn 5-6 tuổi) Xuất bản năm 2009 của Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam - Cập nhật thông tin trên phương tiện thông tin đại chúng Người thực hiện: Trần Thị Hương Năm học 2009-2010 13 MỤC LỤC I Lý do chọn đề... Năm học 2009-2010 14 III Đối tượng và phương pháp nghiên cứu Trang 2 1 Đối tượng nghiên cứu Trang 2 2 Phương pháp sử dụng nghiên cứu Trang 2 IV Nội dung nghiên cứu…………………………………………… Trang 2 1 Thực trạng vấn đề đặt ra và sự cần thiết để tiến hành thực hiện giải pháp Trang 2 2 Tính thuyết phục………………………………………………… .Trang 3 3 Các giải pháp thực hiện .Trang 3 V Kết . Làm thế nào để đổi mới phương pháp giáo dục giúp trẻ hoạt động một cách tích cực, sáng tạo? Giải pháp sáng tạo: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC I. LÝ DO CHỌN GIẢI PHÁP Như chúng ta đã biết,. định rỏ phương pháp này có vị trí quan trọng như thế nào đối với trẻ và đổi mới phương pháp giáo dục nó có lý luận sau. + Đổi mới về nội dung + Đổi mới cách lập kế hoạch chủ đề + Đổi mới hình. hình thức tổ chức + Đổi mới phương pháp + Đổi mới môi trường học tập + Đổi mới cách đánh giá trẻ Người thực hiện: Trần Thị Hương Năm học 2009-2010 2 Đổi mới phương pháp giáo dục phù hợp với điều