PHẦN MỘT PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: “Trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước…” Đó khẳng định Đảng, nhà nước ta thể Pháp Lệnh bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em Xuất phát từ quan điểm trên, trẻ em xã hội quan tâm đặc biệt chất lượng chăm sóc giáo dục Như muốn cơng tác chăm sóc giáo dục đạt hiệu trước hết phải ý đến tỷ lệ chuyên cần trẻ trẻ có lớp việc tiếp thu tốt, hệ thống kiến thức liền mạch Xong thực tế giáo dục bậc học vùng cao nói chung đặc biệt giáo dục mầm non nói riêng cịn gặp nhiều khó khăn việc trì sĩ số Đơn vị trường Mầm non Nùng Nàng nơi công tác với đặc điểm xã vùng cao đặc biệt khó khăn, 100% đồng bào người dân tộc H’Mông Việc nhận thức cho em đến trường Mầm non có hạn, đặc biệt cháu độ tuổi nhà trẻ năm đầu lớp cịn hay quấy khóc, chưa quen với nề nếp thói quen lớp nên số phụ huynh thường cho nghỉ học để lên nương bố mẹ Mặt khác số phụ huynh kinh tế khó khăn khơng muốn cho độ tuổi nhà trẻ đến lớp để đỡ phần tốn Chính tỉ lệ chun cần trẻ nhà trẻ số nhóm/lớp cịn chưa cao, số trẻ nghỉ học khơng xin phép cịn nhiều… Là giáo viên trực tiếp giảng dạy cháu độ tuổi nhà trẻ suy nghĩ phải làm để trì tỉ lệ chuyên cần đảm bảo chất lượng giáo dục trẻ lớp? Từ thực tế trên, mạnh dạn xây dựng đề tài: “Một số biện pháp trì tỉ lệ chuyên cần nhóm trẻ 25 – 36 tháng Sáy San II- trường Mầm non Nùng Nàng” II Phạm vi đối tượng nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu: 13/13 trẻ nhóm trẻ 25- 36 tháng Sáy San II Đối tượng: Một số biện pháp trì tỉ lệ chuyên cần cho trẻ nhà trẻ 2536 tháng III Mục đích nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu biện pháp trì tỉ lệ chuyên cần trẻ độ tuổi nhà trẻ 25 – 36 tháng nhằm mục đích: * Đối với trẻ: Giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành kỹ để chuẩn bị bước vào lớp học * Đối với giáo viên: Giúp giáo viên lựa chọn biện pháp, hình thức phù hợp việc trì tỉ lệ chuyên cần cho trẻ nhà trẻ để áp dụng vào thực tế địa phương IV Điểm kết nghiên cứu: Qua đề tài nghiên cứu giúp giáo viên có định hướng phù hợp cơng tác trì sĩ số cho trẻ nhà trẻ vùng đặc biệt khó khăn Sau vận dụng đề tài góp phần nâng cao ý thức phụ huynh học sinh, góp phần đắc lực cho q trình hình thành thói quen nề nếp học cho trẻ PHẦN HAI PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận: Để chuẩn bị cho trẻ vào học Mẫu giáo cách tốt thông qua Nhà trẻ Các cháu non gieo trồng không chăm bón tốt non cằn cỗi, úa tàn Ở độ tuổi cô dạy trẻ kiến thức như: học nói rõ lời, nhận biết gọi tên đồ vật- việc, vận động thô - tinh, hát, múa Điều thực quan trọng mang lại lợi ích sau cho trẻ lớp mẫu giáo Vì trẻ học đều, thường xuyên không giúp trẻ hệ thống kiến thức cách liền mạch mà giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp cô, bạn người xung quanh… Từ thấy việc trì tỉ lệ chun cần cho trẻ độ tuổi nhà trẻ yếu tố để xây dựng nề nếp, thói quen cách tổ chức thực hoạt động học tập ngày trẻ trường Mầm non II Thực trạng vấn đề: Thực trạng: Lớp nhà trẻ Sáy San II nằm cách trung tâm xã Nùng Nàng 01km, lớp học điểm trường tập trung cho trẻ lớp điểm bản: Nùng Nàng, Sáy San II, Sáy San III, có địa hình phức tạp, dân cư phân bố không đồng đều, giao thông lại khó khăn mùa mưa Phong trào giáo dục xã Nùng Nàng nói chung điểm Sáy San II nói riêng phát triển tương đối tốt, song cịn nhiều khó khăn mặt như: Lớp học nhà tạm chưa đảm bảo diện tích, ánh sáng cho trẻ chơi tập theo chương trình Giáo dục mầm non Chính việc xây dựng mơi trường lớp học cịn hạn chế, phần khác giáo viên lớp chưa thường xuyên sưu tầm đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh… để thu hút trẻ đến lớp Khn viên lớp học chưa có tường rào, nên thường xuyên xảy tình trạng số em học sinh tiểu học chui vào lớp nghịch, phá đồ dùng, đồ chơi lớp Mặt khác trâu bò số hộ gia đình gần lớp học thường vào dẫm phá khó khăn cho việc trồng xanh ảnh hưởng không nhỏ đến việc thi đua xây dựng phong trào “Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực” Cùng với việc mở rộng mạng lưới lớp học nhà trường, đầu năm học 2011-2012 nhà trường phân công dạy lớp Nhà trẻ 25-36 tháng Sáy San II với sĩ số 13 cháu (06 nữ), đó: Bản Nùng Nàng: cháu Bản Sáy San II: cháu Bản Sáy San III: cháu Nhìn chung người dân cịn chịu ảnh hưởng nhiều phong tục tập quán lạc hậu đồng bào vùng dân tộc thiểu số, trình độ dân trí cịn thấp hầu hết sống dựa vào nông nghiệp, nương rẫy nên kinh tế hạn hẹp Chính bậc phụ huynh chưa thực quan tâm đến ngành học Mầm non gây nhiều trở ngại cho giáo viên công tác vận động đưa trẻ đến trường lứa tuổi nhà trẻ Là giáo viên trực tiếp giảng dạy xã Nùng Nàng năm qua, thấy tỉ lệ chuyên cần lớp có số ngày, số tuần chưa đảm bảo, em nghỉ tương đối nhiều vào đợt như: ngày đầu tuần, thời tiết mưa, rét đậm rét hại đặc biệt thời gian sau tết Ngun đán Tơi thấy tình trạng kéo dài ảnh hưởng lớn đến hoạt động, việc học tập, rèn nề nếp thói quen cho cháu lớp Mầm non Từ thực tế tiến hành khảo sát tỉ lệ chuyên cần trẻ nhóm lớp khảo sát ý kiến bậc phụ huynh nhận thức cho lớp, kết khảo sát cụ thể (thời điểm khảo sát: tháng 9/2011) Bảng 1: Khảo sát tỉ lệ chuyên cần học sinh nhóm/lớp: Tỉ lệ Nội dung khảo sát Số trẻ % chuyên cần tháng Đi học 38.5 Đi học chưa 46.2 Chưa lớp 15.3 13 100 Tổng cộng: 60.2% Bảng 2: Khảo sát nhận thức bậc phụ huynh việc cho lớp (Tổng số phụ huynh khảo sát: 13/13 phụ huynh ) Số phụ Nội dung khảo sát Số phụ huynh tán thành % huynh chưa tán % thành Con cịn nhỏ khơng cho học 69.3 30.7 Khi có thay đổi thời tiết cho nghỉ học Chưa có điều kiện đóng góp 10 77 23 12 92.1 0.9 Trước thực trạng tơi thấy phải kết hợp sử dụng hình thức để nâng cao tỉ lệ chuyên cần cho trẻ: Thực đầy đủ hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ngày Thường xuyên gần gũi trò chuyện với trẻ, nắm bắt cá tính, đặc điểm tâm lý trẻ lớp để có biện pháp động viên khích lệ kịp thời Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ để thu hút trẻ đến lớp Làm tốt công tác tuyên truyền vận động phụ huynh cho ăn bán trú lớp với hình thức: ăn nấu, ăn cơm cặp lồng, tuyên truyền nội quy lớp học, thời gian đưa- đón Thăm hỏi số phụ huynh để tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến việc trẻ học không Thái độ ứng xử mực, thân thiện giao tiếp với phụ huynh nhân dân địa phương Qua nghiên cứu điều tra thực trạng thấy số trẻ nghỉ nhiều phần ốm, thời tiết chuyển mùa Sự quan tâm hỗ trợ quyền địa phương cịn chưa thường xun Đồ dùng đồ chơi cấp phát xong chưa đủ số lượng, đồng loạt chủng loại nên hiệu dạy chưa cao, trẻ điểm chưa tiếp xúc, trải nghiệm với đồ chơi trời: đu quay, cầu trượt, thú nhún… Giáo viên chưa trọng công tác xây dựng môi trường lớp học phù hợp với lứa tuổi, vùng miền… Mặt khác trẻ cịn nhỏ khơng tự mà chủ yếu bố mẹ đưa học Một số gia đình kinh tế khó khăn khơng muốn cho học sợ đóng góp khoản thu, nộp tiền ăn hàng tháng lớp Nhiều gia đình bận việc làm nương rẫy lên chưa có ý thức cho học đều, đưa - đón chưa quy định Mặt khác nhà nước chưa có chế độ hỗ trợ học tập cho trẻ độ tuổi nhà trẻ đến lớp theo Nghị định, Quyết định cho trẻ độ tuổi mẫu giáo (VD: Nghị định 49….) nên ảnh hưởng trực tiếp đến việc trì sĩ số nhóm trẻ công tác tuyên truyền giáo viên dạy lớp nhà trẻ… III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: Xây dựng môi trường thân thiện để thu hút trẻ đến lớp: Để thu hút trẻ học đều, thường xuyên tạo hứng thú cho trẻ nhiều hình thức như: tăng cường trang trí lớp với hình ảnh ngộ nghĩnh, bắt mắt theo chủ đề nhằm thu hút trẻ từ nhìn đầu tiên, xây dựng mơi trường thân thiện, gần gũi cô trẻ qua cách cư xử ân cần nhẹ nhàng, quan tâm chăm sóc trẻ lúc nơi Với trẻ quan tâm nhiều đến cảm xúc hành vi, thái độ ngày trẻ lớp, mặt khác tơi tìm hiểu hồn cảnh gia đình cháu nhằm tìm cách khắc phục khó khăn giúp cháu đến trường đặn Tổ hoạt động chăm sóc giáo dục theo hướng tích hợp “Học mà chơi- chơi mà học”: Cùng với việc trì đảm bảo tỉ lệ chuyên cần trẻ nhóm/lớp mục tiêu việc huy động trẻ lớp thực cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ theo lĩnh vực phát triển chương trình Giáo dục mầm non Trẻ độ tuổi thích hình ảnh sinh động, màu sắc sặc sỡ nên hoạt động giáo dục chuẩn bị nhiều đồ chơi phong phú như: đồ chơi rau củ, quả, viên gạch nhỏ, bóng, bơng hoa nhiều màu sắc tranh ảnh, mơ hình theo chủ đề hướng trẻ “Học mà chơi- chơi mà học” với đồ chơi Để trẻ tiếp thu kiến thức phù hợp với vùng miền trọng cơng tác tăng cường tiếng Việt cho trẻ qua hình thức kết hợp song ngữ: tiếng dân tộctiếng Việt cách sử dụng câu hỏi đơn giản, dễ hiểu để khuyến khích trẻ trả lời câu hỏi cô Khi trẻ tiếp thu kiến thức bản, tơi sử dụng hình thức tích hợp tun truyền tới bậc phụ huynh qua em cách trước trẻ học tơi dặn dị trẻ nhà phải múa hát, đọc thơ… cho ông bà, bố mẹ nghe Qua việc làm đơn giản thấy phụ huynh vui vẻ n tâm với cơng tác chăm sóc giáo dục tôi, thường xuyên cho học Làm tốt công tác tuyên truyền, tham mưu phối kết hợp: Bên cạnh cơng tác giáo dục trẻ công tác tổ chức cho trẻ ăn bán trú hình thức tương đối có hiệu để đảm bảo tỉ lệ chuyên cần trẻ nhóm lớp Nắm bắt hoàn cảnh kinh tế gia đình cháu tơi tiến hành tun truyền tới bậc phụ huynh cho ăn cơm trưa theo hình thức ăn cơm nấu trường - mang cơm cặp lồng đến tỉ lệ học sinh ăn bán trú lớp tương đối cao Ngồi tơi kết hợp tuyên truyền tới bậc phụ huynh qua buổi họp phụ huynh, buổi họp điểm nội dung: nội quy lớp học, quy định đón- trả trẻ đồng thời tuyên truyền tầm quan trọng việc cho em lớp đều, độ tuổi Thường xuyên trao đổi thông tin với bậc phụ huynh tình hình sức khoẻ trẻ hàng ngày qua đón, trả trẻ để có biện pháp chăm sóc phù hợp Với hộ gia đình chưa cho học thường xuyên, cháu hay nghỉ để nương bố mẹ thường xuyên tới tận gia đình để vận động cho cháu học Mặt khác tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường báo cáo với quyền xã danh sách tên trẻ, tên bố mẹ, điểm trẻ học chưa đề nghị UBND xã có biện pháp đạo kịp thời Để khắc phục thời tiết ngày mưa, rét đậm rét hại vận động bậc phụ huynh lớp luân phiên mang củi đến lớp để đốt lửa sưởi cho cháu bớt lạnh Khi cháu bớt lạnh tiến hành dạy trẻ thơ, câu chuyện, hát… chủ đề nhằm giúp trẻ nắm kiến thức chủ đề, giai đoạn Qua thực vận dụng hình thức tơi thấy đa số bậc phụ huynh yên tâm cho đến lớp vào ngày thời tiết xấu, cháu nắm bắt kiến thức chủ đề… IV Hiệu SKKN: Qua biện pháp với thời gian thực nghiệm nhóm lớp tơi nghiệm thu tỉ lệ chun cần hàng tháng lớp (thời điểm nghiệm thu: Ngày 02 hàng tháng) Tháng/năm Tống số trẻ Tăng so với đầu năm Giảm so với đầu năm Tỷ lệ bé chuyên cần (%) Tháng 10/2011 13 0 68 Tháng 11/2011 13 0 72.1 Tháng 12/2011 13 0 65.7 Tháng 01/2012 13 0 69.2 Tháng 02/2012 13 0 75.1 Tháng 3/2012 13 0 90.3 Ghi Qua kết kiểm tra nhận thấy tỉ lệ chuyên cần trẻ tăng lên đáng kể so với thời điểm khảo sát, đặc biệt nhận thức phụ huynh thay đổi rõ rệt, cụ thể: - Tỉ lệ chuyên cần so với thời điểm tháng 9/2011 tăng 30.1% - Số trẻ lớp: 13/13 đạt 100% PHẦN BA PHẦN KẾT LUẬN I Những học kinh nghiệm: Qua nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm thân đúc kết số kinh nghiệm sau: Làm tốt công tác dân vận, xã hội hoá giáo dục Yêu nghề mến trẻ, tâm huyết với nghề gắn bó với nghiệp giáo dục vùng cao Tích cực học tiếng địa phương tích cực tìm hiểu phong tục tập qn dân tộc địa phương nơi công tác Mặt khác khơng ngừng học tập để nâng cao trình độ chuyên môn Tham mưu phối kết hợp với Ban giám hiệu nhà trường, cấp uỷ quyền địa phương việc vận động nhân dân ủng hộ, thường xuyên tu bổ sở vật chất, đảm bảo công tác an ninh cho lớp học Chân thành cởi mở, hoà đồng với nhân dân phụ huynh địa phương II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm: Sáng kiến kinh nghiệm“Một số biện pháp trì tỉ lệ chuyên cần nhóm trẻ 25 – 36 tháng Sáy San II- trường Mầm non Nùng Nàng”giúp giáo viên cơng tác vùng đặc biệt khó khăn có định hướng phù hợp việc vận động, trì sĩ số trẻ độ tuổi nhà trẻ lớp Qua góp phần nâng cao ý thức phụ huynh học sinh việc cho em đến trường mầm non nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ III Khả ứng dụng triển khai: Sau tiến hành áp dụng số biện pháp nhằm trì tỉ lệ chuyên cần lớp nhà trẻ 25-36 tháng Sáy San II thấy đem lại kết rõ rệt Tơi thấy biện pháp áp dụng với nhóm trẻ vùng dân tộc thiểu số, vùng đặc biệt khó khăn IV Những kiến nghị, đề xuất: Để thực tốt biện pháp trì tỉ lệ chuyên cần cho trẻ nhà trẻ 2536 tháng cần có đầu tư sở vật chất trang thiết bị dạy học để thu hút trẻ tới trường, lớp - Kiến nghị với Phòng GD& ĐT thường xuyên tổ chức lớp tập huấn xây dựng môi trường lớp học, làm đồ dùng đồ chơi … để giáo viên biết xây dựng môi trường lớp học phù hợp địa phương - Kiến nghị với cấp quyền địa phương thường xuyên tổ chức buổi giao ban, họp để trao đổi vấn đề giáo dục vùng cao đặc biệt giáo dục mầm non - Kiến nghị với Ban giám hiệu nhà trường tham mưu với cấp liên quan có chế độ hỗ trợ học tập cho trẻ độ tuổi 25- 36 tháng lớp Trên vài kinh nghiệm việc xây dựng “Một số biện pháp trì tỉ lệ chuyên cần nhóm trẻ 25 – 36 tháng Sáy San II- trường Mầm non Nùng Nàng” Kính mong hội đồng thi đua khen thưởng cấp xét duyệt ghi nhận Tôi xin chân trọng cảm ơn! Nùng Nàng, ngày 20 tháng năm 2011 Người viết Trần Thị Lịch TÀI LIỆU THAM KHẢỎ Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ 3- 36 tháng Bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ Cẩm nang nhà trẻ- mẫu giáo 10 Tổ chức hoạt động phát triển cho trẻ mầm non theo hướng đổi MỤC LỤC Phần PHẦN MỞ ĐẦU 11 Trang I Lý chọn đề tài…………………….……………………….…….…………………….1 II.Phạm vi đối tượng nghiên cứu … …………………………… ……… …….1-2 III Mục đích nghiên cứu……………………………………… ………………… …….2 Phần hai GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận……………………………………………………………… …… …….2 II Thực trạng vấn đề… ….…………………………………………… …………3-5 III Các biện pháp tiến hành để giải quyết…………………………… …… …5-6 IV Hiệu SKKN…………………………………… ………………….……… Phần ba KẾT LUẬN I Những học kinh nghiệm………… ……………………………… ………… 7-8 II Ý nghĩa SKKN……….…………………………………………………………….8 III Những kiến nghị đề xuất…………………………….……… …….9 ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HĐSKKN CẤP TRƯỜNG 12 SKKN xếp loại : , ngày tháng năm 2012 ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA CỤM THI ĐUA SKKN xếp loại : , ngày tháng năm 2012 13 SKKN xếp loại : , ngày tháng năm 2012 14 ... huynh địa phương II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm: Sáng kiến kinh nghiệm? ? ?Một số biện pháp trì tỉ lệ chuyên cần nhóm trẻ 25 – 36 tháng Sáy San II- trường Mầm non Nùng Nàng? ??giúp giáo viên cơng tác...Đối tượng: Một số biện pháp trì tỉ lệ chuyên cần cho trẻ nhà trẻ 253 6 tháng III Mục đích nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu biện pháp trì tỉ lệ chuyên cần trẻ độ tuổi nhà trẻ 25 – 36 tháng nhằm mục... trì tỉ lệ chuyên cần nhóm trẻ 25 – 36 tháng Sáy San II- trường Mầm non Nùng Nàng? ?? Kính mong hội đồng thi đua khen thưởng cấp xét duy? ??t ghi nhận Tôi xin chân trọng cảm ơn! Nùng Nàng, ngày 20 tháng