SÁNG KIẾN TÍCH HỢP GIÁO DỤC PHÁP LUẬT TRẬT TỰ AN TỒN GIAO THƠNG TRONG MƠN GIÁO DỤC CƠNG DÂN Ở TRƯỜNG THCS HỌ VÀ TÊN : NGUYỄN THỊ THOA TRƯỜNG : THCS ĐỊNH CƯ Cấu trúc sáng kiến gồm ba phần: Phần thứ nhất: Đặt vấn đề Phần thứ hai:Nội dung gồm: 1.Cơ sở khoa học (lí luận) để đề xuất 2.Nội dung cụ thể 3.Hiệu sáng kiến Phần thứ ba: Kết luận chung đề xuất PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ Trong năm qua, vấn đề an tồn giao thơng vấn đề nóng bỏng xã hội Theo báo cáo Uỷ ban an tồn giao thơng quốc gia, trung bình ngày có 25 người chết tai nạn giao thơng Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tai nạn giao thông nguyên nhân phổ biến quan trọng người tham gia giao thông chưa tự giác chấp hành trật tự an tồn giao thơng.Để nhằm hạn chế tình trạng vi phạm an tồn giao thơng tai nạn giao thông, việc giáo dục tuyên truyền cho học sinh yêu cầu cấp thiết Trong môn giáo dục công dân tích hợp nội dung giáo dục cần thiết cho học sinh đó, tích hợp giáo dục an tồn giao thơng giữ vị trí quan trọng học sinh trước thực trạng vấn đề giao thông nước ta PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG 1.Cơ sở khoa học ( lí luận ) để đề xuất: Môn giáo dục công dân trang bị cho học sinh kiến thức đạo đức, pháp luật lối sống mà cịn hình thành phát triển nhân cách em Tâm lí học đại chứng minh rằng: Nhân cách hình thành phát triển thơng qua hoạt động giao tiếp Chính q trình dạy học mơn giáo dục công dân cho học sinh THCS phải trình tổ chức cho em hoạt động tương tác với thầy, với bạn Các hoạt động dạy học môn giáo dục công dân THCS phong phú, đa dạng như: thảo luận lớp, thảo luận nhóm, đóng vai, quan sát, chơi trị chơi học tập, phân tích tranh ảnh, băng hình Mơn giáo dục cơng dân THCS cịn đảm nhận trách nhiệm tích hợp nhiều nội dung giáo dục xã hội cần thiết cho học sinh Trong chương trình bậc THCS quy định môn giáo dục công dân lớp có tiết / tuần Vì tích hợp nội dung cho có hiệu cần thiết, đặc biệt vấn đề tích hợp giáo dục trật tự an tồn giao thơng cho học sinh 2.Nội dung cụ thể: 2.1.Các địa tích hợp giáo dục an tồn giao thơng mơn giáo dục công dân THCS *Lớp : - Bài 13: Cơng dân nước cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam - Bài 14: Thực trật tự an toàn giao thông - Bài vấn đề địa phương *Lớp 7: - Bài 3: Tự trọng - Bài 9: Xây dựng gia đình văn hố - Bài 10: Bộ máy nhà nước cấp sở - Bài vấn đề địa phương *Lớp : - Bài 5: Pháp luật kỉ luật - Bài 21: Pháp luật nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam - Bài vấn đề địa phương *Lớp 9: - Bài 15: Vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lí cơng dân - Bài 18: Sống có đạo đức tuân theo pháp luật - Bài vấn đề địa phương 2.2.Phương pháp tích hợp giáo dục an tồn giao thơng môn giáo dục công dân THCS 2.1.1.Phương pháp kích thích tư ( cịn gọi phương pháp động não ) *Quy trình thực hiện: - Giáo viên nêu vấn đề cần tìm hiểu qua số câu hỏi gợi mở để học sinh suy nghĩ - Khích lệ học sinh phát biểu đóng góp ý kiến - Liệt kê tất ý kiến lên bảng giấy to, không loại trừ ý kiến nào, trừ trường hợp trùng lặp - Phân loại ý kiến - Làm sáng tỏ ý kiến chưa rõ ràng - Tổng hợp ý kiến học sinh rút kết luận *Ví dụ minh hoạ: - Khi dạy 14 Thực trật tự an tồn giao thơng lớp 6, giáo viên nêu câu hỏi: Theo em, đâu nguyên nhân phổ biến gây tai nạn giao thông nước ta? - Học sinh trả lời nguyên nhân khác nhau.Giáo viên ghi tất ý kiến lên bảng, trừ ý kiến trùng lặp.Giáo viên phân loại ý kiến kết luận nguyên nhân 2.2.2.Phương pháp thảo luận nhóm: *Quy trình thực hiện: - Giáo viên giới thiệu chủ đề thảo luận - Nêu câu hỏi có liên quan đến chủ đề - Chia học sinh thành nhóm, giao nhiệm vụ để nhóm tiến hành thảo luận - Nhóm trưởng thư kí ghi chép ý kiến - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận trước lớp - Các nhóm khác quan sát, lắng nghe,nhận xét bổ sung ý kiến - Giáo viên tổng kết nhận xét *Ví dụ minh hoạ: Khi dạy 15 Vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lí cơng dân lớp 9, giáo viên cho học sinh thảo luận tình huống: Vì muốn nhà nhanh sau buổi học nên Hưng, Hải Hồng ( 16 tuổi) phóng xe đạp ngược đường chiều Đến cuối đường, công an xuất hiện, yêu cầu dừng xe lập biên xử phạt Ba bạn học sinh cho khơng đáng bị phạt đường vắng người, học sinh cịn trẻ em nên khơng bị phạt Câu hỏi thảo luận: 1.Theo em, ý kiến bạn Hưng, Hải, Hoàng trường hợp hay sai? 2.Trong trường hợp này, cảnh sát giao thơng có quyền sử phạt khơng, xử phạt nào? Nếu xử phạt trường hợp ba bạn phải chịu trách nhiệm pháp lí gì? 2.2.3.Phương pháp đóng vai: * Cách tiến hành: - Giáo viên giới thiệu tình giao u cầu đóng vai cho nhóm - Các nhóm thảo luận, xây dựng kịch phân cơng sắm vai - Các nhóm lên đóng vai - Lớp nhận xét, đánh giá vai diễn - Giáo viên kết luận *Ví dụ minh hoạ: Khi dạy 18 Sống có đạo đức tuân theo pháp luật lớp 9, giáo viên tổ chức cho học sinh đóng vai : Sau tan học, đường xe đạp nhà, Hùng rủ Tuấn: - Đoạn đường vắng người qua lại, phóng xe vỉa hè Tuấn chần chừ Hùng tiếp: - Cậu nhát gan thế, bọn trai lớp đứa chẳng vài lần Hãy đóng vai thể cách ứng xử Tuấn trường hợp 2.2.4 Phương pháp giải vấn đề ( gọi phương pháp xử lí tình ): *Quy trình thực hiện: - Giáo viên nêu tình đường với biểu hành vi khác để học sinh phân tích xử lí - Học sinh xác định, nhận dạng vấn đề tình - Học sinh phát vấn đề, liệt kê cách giải - Lựa chọn cách giải tối ưu - Giáo viên kết luận, đưa cách giải phù hợp với nội dung học *Ví dụ minh hoạ: Khi dạy tích hợp giáo dục an tồn giao thơng 21: Pháp luật nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam lớp 8, giáo viên nêu tình sau: Hồn, Cơng Mạnh xe đạp dàn hàng ba, vừa vừa nói chuyện, cười đùa rơm rả.Gần đến ngã tư, chưa tới vạch dừng đèn vàng bật sáng Hoàn vừa đạp xe nhanh, vừa giục bạn.Cơng vội vàng đạp xe theo Hồn, cịn Mạnh dừng xe lại Câu hỏi: 1.Hành vi trường hợp pháp luật giao thông? 2.Nếu thấy bạn lớp làm trường hợp này, em xử nào? 2.2.5.Phương pháp tổ chức trò chơi: *Cách thực hiện: - Giáo viên phổ biến tên trò chơi, nội dung luật chơi cho học sinh - Học sinh tiến hành chơi - Đánh giá sau trò chơi - Thảo luận ý nghĩa giáo dục trị chơi *Ví dụ minh hoạ: Khi dạy 14 Thực trật tự an tồn giao thơng lớp 6, giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trị “đèn tín hiệu giao thông “ 2.2.6.Phương pháp đàm thoại: Trong phương pháp này, giáo viên đưa câu hỏi, học sinh trả lời , có học sinh hỏi, giáo viên trả lời học sinh với học sinh Ví dụ: Vì phải chấp hành luật giao thơng? Ảnh hưởng việc không chấp hành pháp luật giao thơng? Việc sử dụng câu hỏi khuyến khích học sinh quan tâm đến vấn đề an toàn giao thông xảy sống 2.2.7.Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan: tranh ảnh, băng hình vd: Tranh ảnh chấp hành nghiêm chỉnh trật tự an tồn giao thơng, vi phạm trật tự an tồn giao thơng, hình ảnh tai nạn giao thơng 2.2.8.Kĩ thuật khăn trải bàn - Hs hoạt động theo nhóm ( người / nhóm nhiều ) - Mỗi người ngồi vào vị trí hình vẽ minh hoạ: - Viết vào ô mang số tên câu trả lời ý kiến chủ đề -Các thành viên chia sẻ, thảo luận thống câu trả lời Viết ý kiến chung nhóm vào khăn trải bàn ( giấy A0) - Sau nhóm hồn tất cơng việc, giáo viên cho học sinh gắn mẫu giấy “khăn trải bàn “ lên bảng để lớp nhận xét - Giáo viên nhận xét, bổ sung 3 Hiệu Sáng kiến Thực tế q trình dạy học nhiều năm qua, tơi áp dụng phương pháp tích hợp đạt kết đáng kể Ví dụ năm học 2013-2014 đựơc giao nhiệm vụ giảng dạy môn giáo dục công dân lớp B, trường THCS Định Cư, dạy 14 Thực trật tự an toàn giao thông tổ chức cho học sinh nhiều hoạt động phong phú như:Cho hs quan sát bảng số liệu, tranh mơ tả tình đường,sử dụng phương pháp động não, đàm thoại, chơi trò chơi Việc áp dụng phương pháp tích hợp làm cho giảng sinh động, hấp dẫn, em hs hứng thú tham gia vào hoạt động học tập Qua tiết học hs hiểu tính chất nguy hiểm nguyên nhân phổ biến tai nạn giao thông, hiểu quy tắc đường, biết số dấu hiệu dẫn giao thơng biết xử lí tình đường thường gặp PHẦN THỨ BA : KẾT LUẬN CHUNG VÀ ĐỀ XUẤT Sáng kiến bước đầu tìm hiểu đưa số giải pháp tích hợp giáo dục an tồn giao thông vào môn giáo dục công dân Khả áp dụng phương pháp tích hợp tiết học hồn tồn đem lại kết Tuy nhiên việc giáo dục an tồn giao thơng qua mơn học cịn gặp số khó khăn.Nhiều phụ huynh, hs xem môn phụ, không cần thiết Để thực chương trình lồng ghép cách nhẹ nhàng, thân thiện, đạt chất lượng cần có đội ngũ nhà giáo u nghề, có trình độ chun mơn nghiệp vụ Nhà trường đoàn thể cần phối hợp với phận chuyên môn thực chun đề, hoạt động ngoại khố, hoạt động ngồi lên lớp Trên sáng kiến tích hợp nội dung an tồn giao thơng vào mơn giáo dục cơng dân tơi.Tơi mong góp ý ban giám khảo để sáng kiến đầy đủ thiết thực hơn.Tôi xin chân thành cảm ơn ban giám khảo thầy cô ý lắng nghe  ... thể: 2.1.Các địa tích hợp giáo dục an tồn giao thông môn giáo dục công dân THCS *Lớp : - Bài 13: Cơng dân nước cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam - Bài 14: Thực trật tự an tồn giao thơng - Bài... việc giáo dục tuyên truyền cho học sinh yêu cầu cấp thiết Trong mơn giáo dục cơng dân tích hợp nội dung giáo dục cần thiết cho học sinh đó, tích hợp giáo dục an tồn giao thơng giữ vị trí quan trọng... phạm pháp luật trách nhiệm pháp lí cơng dân - Bài 18: Sống có đạo đức tuân theo pháp luật - Bài vấn đề địa phương 2.2.Phương pháp tích hợp giáo dục an tồn giao thơng mơn giáo dục cơng dân THCS