TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA QUẢN LÝ GIÁO DỤC - - Tên tác giả: Nguyễn Mạnh Hùng MỘT SỐ GIẢI PHÁP CỦA HIỆU TRƯỞNG NHẰM NÂNG CAO CÔNG TÁC BỒI DƯỢNG GIÁO VIÊN GIỎI Ở TRƯỜNG THCS SÔNG ĐỐC THỊ TRẤN SÔNG ĐỐC - HUYỆN TRẦN VĂN THỜI - TỈNH CÀ MAU Người hướng dẫn : Tiến só Nguyễn Xuân Thức Bài tập nghiên cứu khoa học giáo dục Chuyên ngành quản lý giáo dục Hà Nội : 2008 LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn thầy Nguyễn Xuân Thức, cảm ơn thầy cô giáo trường Đại học Sư phạm Hà Nội, thầy cô giáo Trường bồi dưỡng cán giáo dục Hà Nội trang bị cho em nhiều kinh nghiệm, lí luận quản lí giáo dục giúp em hoàn thành đề tài tốt nghiệp MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn A/ Mở đầu: Lí chon đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 5.Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu B/ Nội dung: Chương Cơ sở lí luận đề tài 1.1 Quản lí 1.2 Các chức quản li 1.3 Quản lí giáo duïc 1.4 Quản lí hoạt động dạy – học 1.5 Vấn đề bồi dưỡng giáo viên công tác quản lí Chương 2: Thực trạng 2.1 Vài nét trường THCS Sông Đốc thị trấn Sông Đốc huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cà Mau 2.2 Thực trạng công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi trường THCS Sông Đốc thị trấn Sông Đốc huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cà Mau 2.3 Đánh giá chung Chương 3: Đề xuất số giải pháp đạo công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi trường THCS Sông Đốc 3.1 Căn đề xuất biện pháp 3.2 Các giải pháp đạo công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi Hiệu trưởng THCS Sông Đốc thị trấn Sông Đốc huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cà Mau C/ Kết luận: Kết luận Những đề xuất kiến nghị 2.1 Đề xuất 2.2 Kiến nghị Danh mục tài liệu tham khaûo Mẫu phiếu điều tra 5 5 7 10 10 13 14 14 23 24 24 26 27 A - MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Yêu cầu phát triển đất nước thời kì đặt cho ngành giáo dục đào tạo nói chung, cho ngành học, nhà trường nói riêng, cho cán quản lý câu hỏi: Cần phải làm để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo đặc biệt chất lượng dạy học nhà trường? Là người cán quản lý trường trung hoïc, thấy để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, bên cạnh việc đổi nội dung, phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống chế quản lý giáo dục, cần đổi biện pháp đào tạo, đặc biệt công tác bồi dưỡng giáo dục, nâng cao hiệu cơng tác bồi dưỡng giáo viên giỏi Công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi vấn đề quan trọng, có vị trí chiến lược lâu dài Đại hội đảng khóa nêu: “giáo viên nhân tố định đến chất lượng giáo dục xã hội tơn vinh, giáo viên phải có đủ đức, đủ tài” Vì vậy, “Phải nâng cao lực phẩm chất cho đội ngũ giáo viên” Do vậy, xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi việc làm thường xuyên, nhằm đáp ứng phát triển giáo dục, đồng thời u cầu đòi hỏi nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Trường THCS Sông Đốc 2, trường thành lập vaøo tháng năm 1999, trường đóng địa bàn khóm thị trấn Sơng Đốc, huyện Trần văn Thời, tỉnh Cà Mau Chất lượng dạy học năm hoïc vừa qua, có đạt số thành tích, song so với yêu cầu xã hội đặt cần phải có biện pháp đổi để tạo chuyển biến chất lượng dạy học Chính lí nêu thúc đẩy tơi chọn đề tài “Một số giải pháp nhằm nâng cao công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi trường THCS Sông Đốc 2, thị trấn Sông Đốc, huyện Trần Văn Thời, Tỉnh Cà Mau” Mục đích nghiên cứu: Giúp Ban giám hiệu nhà trường tìm số giải pháp thiết thực cụ thể để nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi, nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, để từ nâng cao chất lượng Dạy Học trường THCS Sông Đốc 2, thị trấn Sông Đốc, huyện Trần Văn Thời, Tỉnh Cà Mau 3/ Đối tượng khách thể nghiêm cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp bồi dưỡng giáo viên giỏi trường THCS Sông Đốc 2, thị trấn Sông Đốc, huyện Trần Văn Thời, Tỉnh Cà Mau” 3.2 Khách thể nghiên cứu: Giáo viên, học sinh 4/ Nhiệm vụ nghiên cứu: - Tìm hiểu cở sở lí luận việc nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi trường THCS - Điều tra thực trạng công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi trường THCS Sông Đốc 2, thị trấn Sông Đốc, huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cà Mau - Đề xuất số giải pháp để nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi trường THCS Soâng Đốc 2, thị trấn Sông Đốc, huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cà Mau 5/ Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài: - Chỉ nghiên cứu số giải pháp nhằm nâng cao công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi - Địa bàn nghiên cứu : Trường THCS Sông Đốc 2, thị trấn Sông Đốc, huyện Trần Văn Thời, Tỉnh Caø Mau 6/ Phương pháp nghiên cứu: - Nghiên cứu lí luận: + Thu thập tài liệu có liên quan đến công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường học + Tham khảo ý kiến đồng nghiệp - Phân tích nhận xét quan điểm từ rút quan điểm riêng thân, phù hợp với tình hình thực tế trường - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn : + Phương pháp quan sát: Thường xuyên quan sát việc thực giấc lên lớp, nề nếp học sinh thăm dự lớp để nắm bắt tình trạng sức khỏe, phong cách chun mơn, cơng tác chủ nhiệm lớp, ý thức phấn đẩu giáo viên + Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động Nghiên cứu hồ sơ lý lịch, hồ sơ chuyên môn đồng chí giáo viên, kết hợp với nhận xét đánh giá đồng chí ban giám hiệu nhà trường để nắm bắt hoàn cảnh gia đình, ý thức cơng tác chun mơn giáo viên + Phương pháp tổng kết kinh nghiệm bồi dưỡng giáo viên giỏi công tác quản lý trường THCS qua học kì năm học + Phương pháp trao đổi: Phưông pháp giúp cho người quản lý giáo viên có cởi mở, thông cảm hiểu biết Phưông pháp giúp người quản lý động viên nhắc nhở người giáo viên thực tốt công việc giao Đồng thời địi hỏi người quản lý phải có biện pháp tổ chức tạo điều kiện thuận lợi, động viên, khuyến khích nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên + Phương pháp toán học: Sử dụng phương pháp toán học để xử lý kết nghiên cứu đề tài ( Phiếu điều tra, biểu mẫu ) B – NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1 Quản lí Quản lý hình thành với xuất xã hội loài người Mong muốn phát triển xã hội phải dựa vào nhiều yếu tố, có yếu tố bản: trí thức, sức lao động trình độ quản lý Quản lý khoa học sử dụng tri thức tổng hợp nhiều môn tự nhiên khoa học xã hội nhân văn Nó cịn nghệ thuật địi hỏi khơng ngoan tinh tế cao để đạt tới mục đích Quản lý tác động có ý thức chủ thể nhằm điều khiển, hướng dẫn trình xã hội, hành vi hoạt động người nhằm đạt mục tiêu, ý chí người quản lý, phù hợp với quy luật khách quan 1.2 Các chức quản lí: - Lâp kế hoạch, bao gồm dự đoán vạch mục tiêu - Tổ chức: Tổ chức công việc, xếp người - Điều hành: Tác động đến người định để người hoạt động, đưa máy đạt tới mục tiêu, bao gồm việc khuyến khích, động viên - Kiểm tra: Kiểm tra giám sát hoạt động máy nhằm điều chỉnh kịp thời sai sót, đưa máy đạt mục tiêu xác định - Năng xuất lao động: Tổ chức phối hợp chặt chẽ, hợp lí phận, nâng cao hiệu hoạt động - Tác dụng kích thích người lao động làm việc, phát huy tiềm người lao động, đẩy mạnh sản xuất 1.3 Quản lí giáo dục : Quản lý giáo dục hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật người làm công tác giáo dục để làm cho hệ thống giáo dục vận hành theo đường lối nguyên lý giáo dục Đảng, thực tính chất nhà trường xã hội chủ nghĩa Việt Nam mà tiêu điểm hội tụ trình dạy học giáo dục hệ trẻ đáp ứng yêu cầu kinh tế xã hội đổi phát triển để đưa hệ thống giáo dục tới mục tiêu dự kiến tiến lên trạng thái chất thông qua việc thực chức quản lý giáo dục Vậy quản lý giáo dục quản lý hoạt động người dạy, người học quản lý hoạt động tổ chức sư phạm sở khác việc thực kế hoạch chương trình giáo dục – Đào tạo, nhằm đạt mục tiêu Giáo dục – Đào tạo dự kiến Quản lý giáo dục loại hình quản lý phức tạp mục tiêu giáo dục có tính chất tổng hợp cao Nội dung giáo dục trải rộng nhiều lĩnh vực: xã hội, kinh tế, khoa học, tư tưởng, văn hóa Quản lý giáo dục trước hết quản lý người mà người giới nội tâm đa dạng, phong phú Vì người quản lý ngồi hiểu biết tâm lý xã hội phải có trình độ chun mơn cao, có kinh nghiệm quản lý phải biết vận dụng, sáng tạo, linh hoạt nguyên tắc, phương pháp quản lý nắm vững đối tượng quản lý thực mục tiêu giáo dục quản lý giáo dục vừa khoa học, vừa nghệ thuật 1.4 Quản lý hoạt động Dạy - Học Quản lý hoạt động Dạy - Học nội dung quan trọng người làm công tác quản lý giáo dục Dạy học hệ thống toàn vẹn, cấu trúc chặt chẽ gồm yếu tố tác động qua lại lẫn Các yếu tố gồm thầy hoạt động dạy, trò hoạt động học, mục tiêu, nhiệm vụ, phương pháp tổ chức kết dạy - học Giữa yếu tố có mối quan hệ mật thiết với mơi trường kinh tế, trị xã hội văn hóa định Vì vậy, muốn quản lý tốt trình Dạy - Học làm cho phát triển tối ưu, nhà quản lý cần quan tâm tới tất yếu tố trình điều kiện để mối quan hệ yếu tố có hiệu tối ưu 1.5 Vấn đề bồi dưỡng giáo viên công tác quản lý Luật giáo dục ghi: “Nhà giáo người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường sở giáo dục khác, nhằm thực mục tiêu giáo dục truyền tri thức, hình thành kỹ năng, kĩ xảo xây dựng nhân cách người học" Tiêu chuẩn chung nhà trường luật giáo dục ghi: - Đạt phẩm chất, đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ - Đạt trình độ chuẩn bị đào tạo chuyên môn nghiệp vụ - Đủ sức khỏe theo yêu cầu nghề nghiệp - Lý lịch thân rõ ràng Mỗi giáo viên giáo viên có ảnh hưởng rộng rãi đến tập thể học sinh học sinh tiếp nhận giáo dục giáo viên tập thể giáo viên Vì chất lượng giáo dục, hiệu giáo dục quy định lực phẩm chất giáo viên phối hợp giáo dục giáo viên Điều khiến cho tác động giáo viên đến chất lượng giáo dục mang tính tồn diện sâu sắc Chính vị trí, vai trị quan trọng đội ngũ giáo viên nên phải tạo động lực cho người dạy, phải xây dựng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh việc làm cần thiết người cán quản lý để phát huy hết khả tiềm tàng đội ngũ giáo viên trường học Là cán quản lý thấu hiểu phải thực xuất sắc nội dung điều 52 Điều 63 Luật giáo dục nhiệm vụ quyền hạn nhà trường, nhiệm vụ giáo viên phải nắm rõ tiêu chuẩn đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm mạnh CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG 2.1 Vài nét trường THCS Sông Đốc 2, thị trấn Sông Đốc, huyện Trần Văn Thời, Tỉnh Cà Mau - Trường THCS Sơng Đốc nằm địa bàn khóm thị trấn Sơng Đốc huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cà Mau có diện tích 2335 m , thành lập vào tháng năm 1999 Cơ sở vật chất nghèo nàn với 05 phòng học tạm, diện tích trường rộng sân chơi học sinh hạn chế, sân trường ao cá chiếm phần diện tích trường Số lượng giáo viên : 06 đ/c Số lượng học sinh : 215 em - Đến trường gồm có 16 phịng học 12 phịng bản, phịng bán Hiện đảm bảo đủ phịng cho việc dạy học, - Trường thuộc trường loại với tổng số cán giáo viên 42/18 nữ đó: + BGH: 02/1 + GV trực tiếp giảng dạy : 35/15 + GV nhân viên: 03/2 + Tổng phụ trách : 01/0 + Chuyên trách phổ caäp : 01/0 Cùng với phát triển xã hội, trường THCS Sơng Đốc ngày hồn thiện tạo uy tín với nhân dân Ngay từ năm đầu trường tham gia tich cực thực đổi phương pháp giáo dục theo chương trình Sách giáo khoa Trường THCS Sông Đốc thành lập 07 năm 07 năm liên tục trường đạt trường tiên tiến 10 nhiệm” Đồng thời cơng đồn làm chức quan tâm vật chất tinh thần anh chị em GV Ban chấp hành cơng đồn có nhiệm vụ phối hợp ban giám hiêu quan tâm, động viên để đồn viên cơng đồn n tâm vượt khó khăn q trình học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ (như đồng chí theo học CĐ – ĐH – QUẢN LÝ…) - Ban chấp hành cơng đồn ln sát cánh đồn viên tổ chun mơn để phấn đấu thực tốt tiêu cam kết từ đầu năm Có phần thưởng xứng đáng cho đồn viên cơng đồn đạt thành tích tốt - Đồn viên niên phát huy vai trò đầu tàu gương mẫu chương trình bồi dưỡng tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ nhận thức, trình độ chun mơn nghiệp vu Yêu cầu 100% đoàn viên tiến tới học đại học - Hội cha me học sinh quan tâm đến nhà trường, hội luôn kết hợp chặt chẽ với ban giám hiệu để có quan tâm, động viên, chia sẻ kịp thời với thầy cô GV dạy giỏi, thầy có học sinh đạt giải cao kỳ thi 3.2.6 Xây dựng nề nếp sinh hoạt chun mơn, đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng tự bồi dưỡng cho giáo viên Tổ chun mơn đóng vai trị quan trọng việc thực biện pháp bồi dưỡng cán quản lý đề Để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường cần phải quan tâm tới mặt, đặc biệt chất lượng dạy học Bằng kinh nghiệm vốn có giáo viên , bên cạnh việc tự học hỏi, tham dự lớp bồi dưỡng chun mơn việc học tập kinh nghiệm đồng nghiệp cần thiết Trong buổi sinh hoạt chuyên môn, giáo viên thống nội dung chương trình, trao đổi để mạnh dạn đề xuất ý tưởng phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp Việc sử dụng đồ dùng dạy học cách có hiệu để để học sinh chủ động nắm bắt kiến thức học từ vận dụng kiến thức học cách tích cực, sáng tạo, nâng cao dần chất lượng học tập, giảng dạy nhà trường Các tổ sinh hoạt chuyên môn định kỳ vào chiều thứ sáu hàng tuần, phân công giáo viên phụ trách môn 17 Thảo luận hoạt động, biện pháp cải tiến phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực Trong buổi sinh hoạt chuyên mơn, giáo viên phụ trách mơn phải trình bày phương án dạy chuẩn bị, đồng chí khác tổ góp ý bổ sung, cuối thống chung phương án dạy Trong q trình thơng qua giáo án, tổ trọng nêu lên nội dung mở rộng, biện pháp hay có tính khả thi đáp ứng cho đối tượng khá, giỏi đồng thời lưu ý tới đối tượng học sinh yếu Các tổ chuyên môn bám sát vào mục tiêu, nội dung kiến thức học, lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp tổ, nhóm chun mơn hoạt động có hiệu quả, chất lượng giáo dục nâng lên ngược lại, chất lượng giáo dục nâng lên thúc đẩy hoạt động phát triển, giáo viên hứng thú say mê với nghề nghiệp, gắn bó với tập thể Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn sở GD – ĐT tỉnh Cà Mau, PGD – ĐT huyện Trần Văn Thời Tổ chức tập huấn, thăm lớp, dự giáo viên có kinh nghiệm để đổi phương pháp dạy nhà trường, trường bạn để trao đổi học tập Tổ chức chuyên đề Toán, Ngữ văn, Sinh học, Hoá, Anh văn để giáo viên trường, vừa rèn luyện tay nghề, vừa trao đổi cụ thể tiết dạy Đặc biệt, nhà trường mời chuyên viên phòng Giáo dục dự góp ý kiến để tiết dạy theo chuyên đề thêm hiệu Thông qua tiết, chuyên đề giúp cho giáo viên ngày nắm vững nội dung, kiến thức trọng tâm, đặc trưng mơn, với chương trình đổi sách giáo khoa Đối với đồng chí GV trẻ, có lực, Ban giám hiệu ln động viên tạo điều kiện cho học nâng cao trình độ lớp Cao Đẳng Sư phạm, Đại học Sư phạm Nhà trường trọng trang bị sách báo, tài liệu tham khảo cho giáo viên Đặc biệt, phương tiện dạy học đại nhà trường ý khuyến khích giáo viên sử dụng lên lớp để tạo hiệu cao cho dạy 18 Việc tổ chức cho giáo viên học nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ quan tâm có kế hoạch hỗ trợ nghiêm túc Kết hợp cho việc tham gia học tập giáo viên không ảnh hưởng đến nhiệm vụ giảng dạy trường Cụ thể ngày học thứ bảy, chủ nhật nên không ảnh hưởng đến nhiệm vụ giảng dạy giáo viên 3.2.7 Thực kế hoạch thăm lớp, dự tổ chức hội giảng - Trường đề kế hoạch dự thăm lớp Có nhiều hình thức dự khác nhau: + Dự định kì ( có báo trước): với hình thức giáo viên chuẩn bị tiết dạy cách tốt Có thể tùy ý lựa chọn mơn thích + Dự đột xuất: Hình thức dự có tác dụng nắm bắt tình hình giáo viên lên lớp chuẩn bị sao? Giảng dạy nào? - Sau dự giờ, nhà quản lý trao đổi với giáo viên để thấy ưu điểm, nhược điểm tiết dạy Cần ý trao đổi phương pháp dạy học tích cực để phát huy tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh Khả tổ chức hoạt động dạy học giáo viên Cần phát mặt mạnh giáo viên để giáo viên khác noi theo Đồng thời người quản lý cần lắng nghe ý kiến giaùo viên, từ có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên cốt cán, giáo viên giỏi nhà trường - Mỗi năm học, trường tổ chức hai đợt hội giảng Cuối đợt hội giảng có bình chọn tiết dạy hay để xếp loại Nhất, Nhì, Ba Qua việc tổ chức hội giảng - hội thi giáo viên dạy giỏi cấp sở - tạo bầu khơng khí thi đua “ Thầy dạy tốt – Trị học tốt”, mà qua cịn giúp Ban Giám Hiệu có kế hoạch bồi dưỡng lực lượng kế cận, đội ngũ giáo viên giỏi Trong hội giảng, việc đánh giá xếp loại xác cụ thể đồng chí tổ trưởng chun mơn, đồng chí Ban giám hiệu có phiếu nhận xét đánh giá tổng hợp: Và phiếu dự ghi tiến trình dạy đánh giá tiết dạy điểm sau cộng điểm chia trung bình để chọn giải nhất, nhì, ba cho đợt hội giảng Đặc biệt, người quản lý ý đến kiến nghị kiến nghị cụ thể cho việc cải tiến lên lớp; kiến nghị khái quát kiến thức; phương pháp 19 rút kinh nghiệm cho dạy sau Phân tích điều khó thực tiết dạy để rút cách làm tổi ưu nhất, từ có kế hoạch bồi dưỡng, kiểm tra để nâng cao trình độ nghiệp vụ cho giáo viên 3.2.8 Đẩy mạnh công tác viết sáng kiến kinh nghiệm – làm đồ dùng dạy học: - Việc viết sáng kiến kinh nghiệm hình thức tự bồi dưỡng kinh nghiệm có hiệu Trước đây, giáo viên trường ngại viết thân giáo viên làm tốt xong khơng biết viết Và cịn có người coi hình thức nên tất giáo viên phải tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm - Hiện nay, đổi phương pháp dạy học việc viết sáng kiến kinh nghiệm khơng cịn hình thức mà việc làm thường xuyên, giáo viên coi việc đúc, rút kinh nghiệm - Bên cạnh đó, nhà trường có tiêu chuẩn thi đua rõ ràng đồng chí viết sáng kiến kinh nghiệm đạt giải cấp sở, cấp huyện, cấp tỉnh: + Sáng kiến kinh nghiệm đạt cấp trường: Xếp loại A thưởng: 100.000 đồng Xếp loại B thưởng: 50.000 đồng + Sáng kiến kinh nghiệm đạt cấp huyện:: Xếp loại A thưởng: 200.000 đồng Xếp loại B thưởng: 100.000 đồng + Sáng kiến kinh nghiệm đạt cấp tỉnh: Xếp loại A thưởng: 300.000 đồng Xếp loại B thưởng: 200.000 đồng + Ngồi ra, cịn hỗ trợ 50.000 đồng cho đồng chí tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm - Có thể có nhứng giáo viên cần viết kinh nghiệm nhỏ tiết dạy biện pháp nhỏ dạy học Ban giám hiệu trân trọng sáng kiến có hiệu thiết thực phổ biến nhân rộng khối 20 toàn trường để anh chị em giáo viên học tập, phát huy Chính việc viết sáng kiến kinh nghiệm trở thành cần thiết tự giác giáo viên trường - Về phương diện dạy học, nhà trường đầu tư mức cho việc mua sắm trang thiết bị dạy học đồng thời phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học Bởi giáo viên phải suy nghĩ để sáng tạo đồ dùng phù hợp với giảng, có sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu Hằng năm, trường có tổ chức trưng bày chấm đồ dùng dạy học tự làm giáo viên vào cuối học kì I Để giáo viên nhiệt tình hưởng ứng, việc làm đồ dùng dạy học đưa vào tiêu thi đua có phần thưởng cho ba đồ dùng hiệu nhất: + Giải thưởng: 100.000 đồng + Giải nhì thưởng: 80.000 đồng + Giải ba thưởng: 50.000 đồng + Khuyến khích thưởng 30.000 đồng 3.2.9 Thường xuyên chăm lo đời sống tinh thần vật chất cho đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên lực lượng quan trọng tạo nên chất lượng giáo dục nhà trường Người quản lý phải thường xuyên quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần giáo viên Muốn làm điều này, người quản lý phải thấu hiểu tâm tư tình cảm giáo viên, đặc biệt gia đình có hồn cảnh khó khăn Gia đình có êm ấm giáo viên yên tâm công tác, say mê với nghề Bên cạnh đó, việc xây dựng tập thể đồn kết, giúp đỡ san sẻ niềm vui, nỗi buồn tạo khí làm việc hăng say 3.2.10 Xây dựng có kế hoạch kiểm tra, tra, đánh giá đội ngũ giáo viên : - Dựa vào nhiệm vụ năm học ngành kế hoạch trường đề ra, Ban giám hiệu lên lịch cụ thể công tác kiểm tra, tra, đánh giá giáo viên cho tháng học Kế hoạch thông báo hội đồng giáo dục để người biết - Các đồng chí có tên danh sách tra Ban giám hiệu dự tiết, tiết báo trước, tiết khơng báo trước Các đồng chí có 21 tên danh sách kiểm tra tồn diện Giám hiệu báo ngày kiểm tra, dự tiết ngày tồn hồ sơ, giáo án - Hàng tuần Ban giám hiệu có lịch kiểm tra giáo án phần rút kinh nghiệm sau tiết dạy - Sau lần kiểm tra có góp ý với giáo viên để thấy mặt tích cực, tồn cần khắc phục Kết lần kiểm tra đánh giá, xếp loại chuyên môn giáo viên Cuối kỳ, cuối năm có bình bầu thi đua để công nhận giáo viên giỏi cấp huyện 3.2.11 Phải quan tâm tới thông tin xử lý thông tin nội - Ngồi cơng tác kiểm tra, việc quan tâm đến dư luận, đến ý kiến giáo viên chun mơn nói chung, kết làm việc cảu đồng chí giáo viên cần thiết Có qua câu chuyện ngồi này, người cán quản lý nắm bắt ý tưởng hay điều cần quan tâm giúp đỡ kịp thời đồng chí giáo viên cơng tác giảng dạy cơng tác chủ nhiệm - Khi gặp thơng tin khó xử sai lệch, người cán quản lý không lảng tránh mà phải đối diện trực tiếp, tìm cách ứng xử có tình có lý để xử lý thơng tin cách thấu đáo mang lại niềm tin cho giáo viên , có tạo bầu khơng khí sư phạm thực C KẾT LUẬN Kết luận: - Công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi cơng việc phức tạp đòi hỏi trình học tập rèn luyện, u cầu người quản lý phải có biện pháp tổ chức kế hoạch quản lý phù hợp Đây cơng việc địi hỏi kiên trì bền bỉ 22 Ban giám hiệu tổng hịa tinh thần phấn đấu, ý chí tâm tập thể giáo viên nhà trường - Tơi nhận thấy, việc đào tạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên kế hoạch chiến lược, khơng dừng lại kết đạt mà đòi hỏi tập thể cán bộ, giáo viên nhà trường phải phấn đấu nhiều đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Góp phần vào mục tiêu xây dựng phát triển hệ thống Giáo dục – Đào taïo địa phương - Một số giải pháp để nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi mà nêu trên, áp dụng trường THCS Sơng Đốc có hiệu rõ rệt Những giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giỏi trình độ chuyên môn Để đạt kết nêu q trình suy nghĩ, tìm tịi thực Ban giám hiệu tập thể giáo viên trường THCS Sông Đốc - Điều đáng mừng nhận thức giáo viên trường vấn đề nâng cao trình độ chun mơn, phấn đấu giáo viên giỏi trở thành nhu cầu thiết yếu Qua điều tra 41 giaùo viên trường phiếu hỏi cho thấy: + 100% giáo viên trí việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi cần thiết Tuy việc xác định nội dung bồi dưỡng giáo viên giỏi kinh phí đầu tư cịn có nhiều ý kiến chưa thống nhất, cần đạo nhà quản lý Tôi mong nhận góp ý giúp đỡ bạn bè đồng nghiệp, thầy cô giáo để công tác quản lý trường ngày phát triển đạt thêm kết cao nữa, đặc biệt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi Những đề xuất kiến nghị: 2.1 Đề xuất: - Ban giám hiệu nhà trường cần tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy giáo viên: cung cấp tư liệu, tranh ảnh, thiết bị giáo dục… 23 - Tạo điều kiện tổ chức cho giáo viên tham gia giao lưu học tập trường: cho giáo viên tham gia hoạt động ngoại khóa, tham quan, dã ngoại, tham dự hoạt động phục vụ cho chuyên môn, nâng cao trình độ văn hóa - Đội ngũ giáo viên trường phần nhiều cịn trẻ thân giáo viên cần phải bồi dưỡng để nâng cao chuyên môn, sẵn sàng trao đổi với đồng nghiệp vướng mắc cần giải - Các đoàn thể cần trì hoạt động thường xuyên, nội dung phong phú để góp phần thúc đẩy, hỗ trợ cho hoạt động chuyên môn - Địa phương hội cha mẹ học sinh quan tâm, tạo điều kiện sở vật chất cho hoạt động trường 2.2 Kiến nghị: - Cần có chế độ cho giáo viên có nhiều thành tích xuất sắc để động viên tinh thần họ Đó động lực để thúc đẩy phong trào thi đua Dạy tốt Học tốt - Nên xây dựng giáo án hồn chỉnh có chất lượng tốt Giáo viên bổ sung cho phù hợp với - Trang bị cho cán quản lý trường tài liệu cần thiết phục vụ cho công tác quản lý mảng hoạt động nhà trường - Tổ chức cho cán quản lý trường giao lưu, trao đổi học tập kinh nghiệm quản lý trường huyện - Tiếp tục mở lớp bồi dưỡng thường xuyên để giáo viên có điều kiện nâng cao trình độ, cập nhật cơng nghệ thông tin áp dụng cho công tác giáo dục - Tạo điều kiện cho sở vật chất nhà trường trang thiết bị, đồ dùng dạy học ngày đầy đủ đại 24 DANH MỤC VÀ TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị trung ương II Đại hội VIII Điều lệ trường tiểu học Luật giáo dục 25 Hiệu trưởng với cơng tác quản lý nhà trường (Tác giả Hồng Ngọc Bằng - Trường bồi dưỡng cán giáo dục Hà Nội) Giáo dục đào tạo Hà Nội tầm nhìn 2010 định hướng đến 2020 (Thạc sĩ Chu Mạnh Nguyên – Nguyên hiệu trưởng trường Bồi dưỡng cán Giáo dục Hà Nội) PHIẾU ĐIỀU TRA ( Trường THCS Sông Đốc ) I Nhằm nâng cao chất lượng Dạy Học các trường phổ thơng nói chung đơn vị đồng chí cơng tác nói riêng, theo đồng chí vấn đề bồi dưỡng giáo viên giỏi ý nào? Hãy đánh dấu (x) vào ô trống  ý kiến đồng chí cho đúng: 26 Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi là:  Rất cần thiết  Cần thiết  Không cần thiết Bồi dưỡng giáo viên giỏi hình thức nào?  Học tập, trao đổi kinh nghiệm qua chuyên đề  Tổ chức đợt hội giảng  Tham gia học CĐSP - ĐHSP  Tổ chức tự học qua sách báo, tài liệu  Tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm áp dụng sáng kiến hay Trong nội dung bồi dưỡng giáo viên giỏi cần quan tâm đến mặt nào?  Thực trạng nhà trường  Theo mũi nhọn (chất lượng đội tuyển HS giỏi, chất lượng đầu ra)  Không theo mũi nhọn Kinh phí đầu tư cho việc bồi dưỡng giáo viên giỏi lấy ở:  Quỹ khuyến học  Quỹ hỗ trợ giáo dục  Tự giáo viên bồi dưỡng Ngồi ý kiến trên, đ/c vui lịng cho biết thêm ý kiến khác vấn đề bồi dưỡng giáo viên giỏi: ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… II Xin vui lịng cho biết 27 Đ/c có nhu cầu tham gia học CĐSP – ĐHSP không?  Có  Khơng - Nếu câu trả lời có, xin trả lời câu - Nếu câu trả lời không, xin trả lời câu Nếu câu trả lời Có, xin cho biết đồng chí tham gia với hình thức nào:  Học chức  Học từ xa Nếu câu trả lời không, xin cho biết rõ lý do:  Khơng có hội tham gia  Không BGH đồng ý  Hồn cảnh gia đình  Khơng quan tâm Nếu tham gia học CĐ – ĐH việc học tập có ảnh hưởng đến đ/c khơng?  Khơng ảnh hưởng  Ảnh hưởng đến cơng tác giảng dạy  Ảnh hưởng đến việc chăm sóc gia đình  Ảnh hưởng đến kinh tế gia đình Nếu xin đ/c đề xuất số ý kiến khác biện pháp, sách mà đ/c cho cần thiết cho công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… PHIẾU ĐIỀU TRA ( Dành cho giáo viên trường Tiểu học ) I Nhằm nâng cao chất lượng Dạy Học các trường phổ thơng nói chung đơn vị đồng chí cơng tác nói riêng, theo đồng chí vấn đề bồi dưỡng giáo viên giỏi ý nào? Hãy đánh dấu (x) vào ô trống  ý kiến đồng chí cho đúng: 28 Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi là:  Rất cần thiết  Cần thiết  Không cần thiết Bồi dưỡng giáo viên giỏi hình thức nào?  Học tập, trao đổi kinh nghiệm qua chuyên đề  Tổ chức đợt hội giảng  Tham gia học CĐSP - ĐHSP  Tổ chức tự học qua sách báo, tài liệu  Tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm áp dụng sáng kiến hay Trong nội dung bồi dưỡng giáo viên giỏi cần quan tâm đến mặt nào?  Thực trạng nhà trường  Theo mũi nhọn (chất lượng đội tuyển HS giỏi, chất lượng đầu ra)  Không theo mũi nhọn Kinh phí đầu tư cho việc bồi dưỡng giáo viên giỏi lấy ở:  Quỹ khuyến học  Quỹ hỗ trợ giáo dục  Tự giáo viên bồi dưỡng 10.Ngồi ý kiến trên, đ/c vui lịng cho biết thêm ý kiến khác vấn đề bồi dưỡng giáo viên giỏi: ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… II Xin vui lòng cho biết 29 Đ/c có nhu cầu tham gia học CĐSP – ĐHSP khơng?  Có  Khơng - Nếu câu trả lời có, xin trả lời câu - Nếu câu trả lời không, xin trả lời câu Nếu câu trả lời Có, xin cho biết đồng chí tham gia với hình thức nào:  Học chức  Học từ xa Nếu câu trả lời khơng, xin cho biết rõ lý do:  Khơng có hội tham gia  Không BGH đồng ý  Hồn cảnh gia đình  Khơng quan tâm Nếu tham gia học CĐ – ĐH việc học tập có ảnh hưởng đến đ/c khơng?  Khơng ảnh hưởng  Ảnh hưởng đến cơng tác giảng dạy  Ảnh hưởng đến việc chăm sóc gia đình  Ảnh hưởng đến kinh tế gia đình 10.Nếu xin đ/c đề xuất số ý kiến khác biện pháp, sách mà đ/c cho cần thiết cho công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 30 31 ... Chương 2: Thực trạng 2. 1 Vài nét trường THCS Sông Đốc thị trấn Sông Đốc huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cà Mau 2. 2 Thực trạng công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi trường THCS Sông Đốc thị trấn Sông Đốc. .. sở lí luận việc nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi trường THCS - Điều tra thực trạng công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi trường THCS Sông Đốc 2, thị trấn Sông Đốc, huyện Trần Văn Thời, ... huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cà Mau - Đề xuất số giải pháp để nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi trường THCS Sông Đốc 2, thị trấn Sông Đốc, huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cà Mau 5/ Giới hạn phạm