MỤC LỤC TRANG Danh mục các chữ cái viết tắt 2 PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ 3 1. Lý do chọn đề tài 3 2. Những hạn chế của đề tài 4 3. Mục đích nghiên cứu 5 4. Bản chất cần được làm rõ 5 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 5 6. Giới hạn nghiên cứu 5 7. Đối tượng nghiên cứu 5 8. Phương pháp nghiên cứu 5 9. Phạm vi nghiên cứu 6 PHẦN 2: NỘI DUNG 7 1. Cơ sở lý luận 7 2. Điều tra thực trạng 7 3. Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy theo chương trình giáo dục mầm non mới. 10 4. Kết quả đạt được sau khi áp dụng đề tài 19 5. Bài học kinh nghiệm 21 PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 22 1. Kết luận 22 2. Kiến nghị đề xuất 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 Tạ Thị Tơ MN Nguyệt Đức – Yên Lạc – Vĩnh Phúc 1 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Viết tắt Chú thích 1 GDMN Giáo dục mầm non 2 CBQL Cán bộ quản lý 3 GV Giáo viên 4 LQCC Làm quen chữ cái 5 BGH Ban giám hiệu 6 MTXQ Môi trường xung quanh 7 KPKH Khám phá khoa học 8 GDAN Giáo dục âm nhạc 9 SKKN Sáng kiến kinh nghiệm 10 MN Mầm non Tạ Thị Tơ MN Nguyệt Đức – Yên Lạc – Vĩnh Phúc 2 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG MẦM NON”. PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài. “Ai nâng cánh ước mơ cho em Là thầy cô không quản ngày đêm Ai dạy dỗ chúng em nên người Là thầy cô em ghi nhớ suốt đời” Nhà giáo vĩ đại Nguyễn Tất Thành lúc sinh thời đã đánh giá cao về công lao của các thầy giáo, cô giáo, người nói: “Thầy giáo, cô giáo chính là những tấm gương tốt, mình vì mọi người dạy con thiên hạ”. Vì vậy, thầy giáo, cô giáo phải là tấm gương sáng và luôn luôn rèn luyện, học tập, trau dồi kiến thức để ngang tầm với trọng trách của mình. Như chúng ta đã biết; trẻ em sinh ra đều có quyền được chăm sóc và giáo dục. Đặc biệt sự chăm sóc giáo dục ở lứa tuổi mầm non là cơ sở đầu tiên giúp trẻ hình thành và phát triển nhân cách con người. Giáo dục mầm non là một mắt xích, cũng là giai đoạn khởi đầu đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển nhân cách trẻ em. Sự phát triển này đều mang rõ dấu ấn của thời thơ ấu. Những chủ nhân tương lai của đất nước chỉ có thể hình thành và phát triển nếu ngay từ lứa tuổi mầm non chúng ta đều dày công vun đắp cho trẻ thơ đầy đủ tình cảm, trí tuệ. Mục tiêu của giáo dục mầm non là giáo dục và phát triển cho trẻ một cách toàn diện về các mặt: Thể chất, thẩm mĩ, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm và kĩ năng xã hội…, là cơ sở để hình thành nên nhân cách của con người mới xã hội chủ nghĩa, và chuẩn bị những tiền đề tốt nhất cho trẻ bước vào lớp một. Chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ ở trường Mầm non có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục ở bậc học tiếp theo. Chính vì lẽ đó mà mỗi chúng ta, những cô giáo mầm non cần trú trọng hình thành nhân cách cho trẻ ngay từ lứa tuổi mầm non, lứa tuổi hứa hẹn biết bao điều tốt đẹp cho tương lai. Trong điều 8 của luật Giáo dục quy định: “Giáo dục mầm non có nhiệm vụ thực hiện nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ 3 tháng đến 6 tuổi. Nội dung của giáo dục Mầm non là phải đảm bảo hài hòa giữa nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục phù hợp với sự phát triển tâm lý của trẻ em. Phương pháp chủ yếu trong Tạ Thị Tơ MN Nguyệt Đức – Yên Lạc – Vĩnh Phúc 3 giáo dục Mầm non là thông qua việc tổ chức hoạt động vui chơi để trẻ em phát triển toàn diện.” Trong cuộc sống hiện đại như ngày nay, các bậc học nói chung và bậc học mầm non nói riêng đều không ngừng cải tiến nội dung chương trình, phương pháp, thủ thuật, sự sáng tạo trong giảng dạy, để đáp ứng được yêu cầu phát triển đi lên của đất nước. Với bậc học mầm non, từ chương trình cải cách đến chương trình đổi mới sau nhiều năm vận dụng vào thực tế đều đã bộc lộ những điểm hạn chế nhất định. Trên những điểm hạn chế đã rút ra từ chương trình cũ, trước sự đòi hỏi của xã hội, chương trình giáo dục mầm non đã được ban hành. Với quan điểm hướng đến sự phát triển toàn diện và tạo điều kiện cho trẻ được phát triển một cách liên tục, chương trình giáo dục mầm non mới sẽ phần nào đáp ứng xu thế đổi mới giáo dục ở trong nước, các nước trong khu vực và trên thế giới, đáp ứng giai đoạn đầu chuẩn bị nguồn nhân lực có chất lượng phục vụ cho công cuộc phát triển của đất nước, phục vụ sự nghiệp Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nước. Hiện nay chương trình Giáo dục mầm non có nhiều điểm mới. Để thực hiện chương trình này có hiệu quả cao đòi hỏi giáo viên phải nắm chắc được mục đích yêu cầu, nội dung của chương trình và phải đổi mới phương pháp dạy học: Chủ động, linh hoạt, sáng tạo trong tổ chức các hoạt động cho trẻ để phát huy tối đa tính tích cực của trẻ tham gia vào các hoạt động. Đây là điểm then chốt mang tính quyết định chất lượng giáo dục trong nha trường nhưng không phải giáo viên nào cũng có thể đáp ứng được những yêu cầu đó. Vì tất cả lý do trên, là một CBQL rất tâm huyết với nghề dạy trẻ. Tôi nhận thấy trẻ em bây giờ rất thông minh và lanh lợi. Tôi luôn mong muốn đội ngũ giáo viên của tôi truyền đạt thật nhiều những kiến thức bổ ích cho trẻ, tạo mọi cơ hội cho trẻ được trải nghiệm, được tìm tòi, khám phá và chủ động, sáng tạo trong các hoạt động hàng ngày. Là một người hiệu phó phụ trách mảng chuyên môn trong nhà trường, ngày đêm tôi luôn băn khoăn, trăn trở, suy nghĩ làm sao để tìm ra những biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường để thực hiện có hiệu quả chương trình giáo dục mầm non mới, mục tiêu trước mắt là hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học đã đề ra, mục tiêu lâu dài là góp phần vào sự phát triển của đất nước sau này. Với những lý do như vậy, tôi đã mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường Mầm non”. 2. Những hạn chế của đề tài: - Trình độ và kỹ năng sư phạm của giáo viên không đồng đều, một số giáo viên đã lớn tuổi, nhà trường tiếp nhận giáo viên mới tuyển dụng và một số giáo viên hợp Tạ Thị Tơ MN Nguyệt Đức – Yên Lạc – Vĩnh Phúc 4 đồng nên kinh nghiệm giảng dạy, sự nắm bắt, cập nhật về chương trình GDMN mới còn nhiều hạn chế. - Giáo viên chưa thực sự chủ động, linh hoạt, sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động trong ngày cho trẻ, hình thức tổ chức còn gò bó theo kinh nghiệm, bám theo phương pháp cũ. Chưa phát huy tối đa tính tích cực, chủ động, sáng tạo của trẻ. - Cơ sở vật chất của nhà trường phần nào còn chưa đáp ứng được yêu cầu của chương trình GDMN mới. 3. Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường Mầm non Nguyệt Đức – huyện Yên Lạc – tỉnh Vĩnh Phúc. 4. Bản chất cần được làm rõ của đề tài: Nghiên cứu một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường Mầm non Nguyệt Đức – huyện Yên Lạc – tỉnh Vĩnh Phúc. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu: Nghiên cứu cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của việc chỉ đạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường. Tìm hiểu, phân tích, nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên ở trường mầm non Nguyệt Đức – huyện Yên Lạc – tỉnh Vĩnh Phúc. Phân tích đối chiếu giữa lý luận và thực tiễn, đề xuất các giải pháp chỉ đạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn trong trường mầm non Nguyệt Đức – huyện Yên Lạc – tỉnh Vĩnh Phúc. 6. Giới hạn nghiên cứu: Do điều kiện thời gian và khuôn khổ của một đề tài, việc nghiên cứu đề tài này chỉ tiến hành ở trường mầm non Nguyệt Đức – Yên Lạc – Vĩnh Phúc, trong thời gian từ tháng 04 năm 2012 đến tháng 4 năm 2014. Đề tài tập trung chủ yếu vào nghiên cứu các biện pháp xây dựng và nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường. 7. Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu việc chỉ đạo, bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Nguyệt Đức – huyện Yên Lạc – tỉnh Vĩnh Phúc trong giai đoạn hiện nay. 8. Phương pháp nghiên cứu: Để thực hiện nhiệm vụ của đề tài tôi đã chọn các phương pháp sau: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: + Điều lệ trường mầm non Tạ Thị Tơ MN Nguyệt Đức – Yên Lạc – Vĩnh Phúc 5 + Sách hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầm non các độ tuổi + Tập san giáo dục mầm non + Tạp chí giáo dục mẫu giáo + Các tài liệu bồi dưỡng hè + Các tài liệu khác liên quan đến giáo dục mầm non. - Nhóm phương pháp thực tiễn: + Dự giờ, trao đổi đàm thoại, phỏng vấn, quan sát, nghiên cứu sản phẩm, so sánh kết quả, tổng kết kinh nghiệm chỉ đạo bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Nguyệt Đức – huyện Yên Lạc – tỉnh Vĩnh Phúc. - Nhóm phương pháp nghiên cứu hỗ trợ: + Điều tra, thống kê, bảng biểu. 9. Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên. Xây dựng, đề xuất và áp dụng những biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Nguyệt Đức – huyện Yên Lạc – tỉnh Vĩnh Phúc trong giai đoạn 2012 - 2014. Tạ Thị Tơ MN Nguyệt Đức – Yên Lạc – Vĩnh Phúc 6 PHẦN II: NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận: “Trẻ em như búp trên cành Biết ăn, ngủ biết học hành là ngoan:” Trẻ mầm non được ví như một tờ giấy trắng. Nếu ta viết lên đó những dòng chữ thẳng hàng với lời hay ý đẹp - trẻ sẽ học cách làm người, còn nếu ta viết những dòng chữ nghệch ngoạc, những điều không hay- trẻ sẽ học cái xấu. Trẻ em dưới 6 tuổi có quyền được đến trường mầm non, được tiếp xúc với cô giáo, bạn bè. Nơi đây, trẻ được yêu thương chăm sóc, được học tập, vui chơi, tìm tòi khám phá, trải nghiệm để thể hiện những sáng tạo của mình. Điều đó có được hay không hoàn toàn phụ thuộc vào sự chăm sóc giáo dục của đội ngũ thầy cô giáo bậc học mầm non. “ Vì lợi ích mười năm trồng cây Vì lợi ích trăm năm trồng người” Câu nói của chủ tịch Hồ Chí Minh, vị lãnh tụ thiên tài, người anh hùng giải phóng dân tộc Việt Nam, một danh nhân văn hóa thế giới, đã khắc sâu trong lòng mỗi chúng ta. Dù đi đến đâu chúng ta cũng đều bắt gặp những khẩu hiệu đó của người. Sự nghiệp, tư tưởng, đạo đức sáng ngời của Người sống mãi trong lòng kính yêu vô hạn của nhân dân Việt Nam. Người mãi là tấm gương sáng cho các thế hệ chúng ta học tập và noi theo. Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII cũng đã nêu: “ Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài. Hình thành đội ngũ lao động có tri thức, có năng lực thực hành, tự chủ và sáng tạo, có đạo đức cách mạng, có tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội”. Nhà trường đào tạo thế hệ theo hướng toàn diện: “ Đức, Trí, Thể, Mỹ”. Trong chiến lược giáo dục mầm non từ nay đến 2020. Vụ giáo dục mầm non đã nêu: “ Giáo viên là yếu tố quyết định để thực hiện thắng lợi mục tiêu về nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ để đáp ứng yêu cầu Công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước” Chính vì thế việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Mầm non là biện pháp duy nhất để duy trì và phát triển ngành học. Tạ Thị Tơ MN Nguyệt Đức – Yên Lạc – Vĩnh Phúc 7 2. Điều tra thực trạng. Trường mầm non Nguyệt Đức được thành lập và phát triển trên quê hương giàu truyền thống cách mạng, là một trường có bề dày thành tích, với 49 năm liên tục đạt danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc cấp tỉnh, trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ II, được nhà nước phong tặng Huân chương lao động hạng Nhì, tặng lá Cờ đầu của bậc học MN và là trường trọng điểm chất lượng cao của huyện Yên Lạc. Chính vì lẽ đó mà yêu cầu về trình độ, chất lượng tay nghề của giáo viên phải đồng đều để dạy trẻ ở tất cả các môn học. Việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới đòi hỏi người giáo viên phải nhiệt tình, linh hoạt, tích cực, chủ động sáng tạo trong tổ chức các hoạt động cho trẻ nhằm phát huy được tối đa tính tích cực của trẻ. Muốn thực hiện được điều đó không chỉ đòi hỏi giáo viên phải nắm chắc về nội dung, yêu cầu, phương pháp của chương trình GDMN mới, bên cạnh đó thì đồ dùng, trang thiết bị phục vụ cho việc học tập và vui chơi của trẻ (nhất là trang thiết bị hiện đại) cũng ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng của việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non. Nếu người quản lý năng động, sáng tạo, tìm ra những biện pháp đúng đắn để tham mưu, bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên trong trường chắc chắn công tác dạy và học sẽ được cải thiện từng bước, kết quả chăm sóc giáo dục trẻ sẽ được nâng lên. Sau những năm đầu mới triển khai và thực hiện chương trình GDMN mới ở trường, mặc dù tập thể CBQL, GV rất cố gắng trong công tác giảng dạy nhưng kết quả điều tra ban đầu khi chưa áp dụng đề tài cho thấy vẫn còn nhiều hạn chế: Tạ Thị Tơ MN Nguyệt Đức – Yên Lạc – Vĩnh Phúc 8 - Về giáo viên: Năm học T.S giáo viên Kết quả giảng dạy Xây dựng kế hoạch Tổ chức thực hiện Hồ sơ sổ sách T % K % ĐYC % T % K % ĐYC % T % K % ĐYC % 2012- 2013 26 15 57,7 9 34,6 2 7,7 13 50,0 10 38,5 3 11,5 14 53,8 10 38,5 2 7,7 - Về học sinh: Năm học T.S học sinh Các lĩnh vực phát triển PT thể chất PT nhận thức PT ngôn ngữ PT tình cảm - XH PT thẩm mĩ Xếp loại chung T K Đ CĐ T K Đ CĐ T K Đ CĐ T K Đ CĐ T K Đ CĐ T K Đ CĐ 2012- 2013 431 286 81 39 25 257 111 37 26 271 99 38 2 3 270 102 37 22 272 99 39 21 272 98 38 23 % 66.4 18.8 9.0 5.8 59.6 25. 8 8.6 6.0 62. 9 23.0 8.8 5.3 62.6 23.7 8.6 5.1 63.1 23.0 9.0 4.9 63.1 22.8 8.8 5.3 Tạ Thị Tơ MN Nguyệt Đức – Yên Lạc – Vĩnh Phúc 9 Nhìn vào kết quả trên, ta có thể thấy chất lượng xây dựng kế hoạch, soạn bài và kết quả tổ chức các hoạt động của giáo viên chưa cao, chưa thực sự đáp ứng được mục tiêu, yêu cầu của chương trình giáo dục mầm non. Để khắc phục những hạn chế trên đồng thời nâng cao được chất lượng giảng dạy trong nhà trường, tôi đã nghiên cứu, vận dụng và xin mạnh dạn nêu ra đây một số biện pháp để nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên khi thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới. Trong quá trình thực hiện đề tài này tôi gặp một số thuận lợi, khó khăn sau: * Thuận lợi: Cơ sở vật chất của nhà trường tương đối đầy đủ về diện tích, phòng học, bàn ghế, đồ dùng đồ chơi… Bản thân có trình độ chuyên môn nghiệp vụ, có 12 năm liền đạt CSTĐ cấp huyện – Tỉnh, nắm chắc phương pháp các môn học. Sẵn sàng giải đáp những thắc mắc khi giáo viên cần trao đổi. Vận dụng linh hoạt công nghệ thông tin trong công tác quản lý. Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, say sưa với nghề nghiệp. Được sự ủng hộ nhiệt tình của 2 đồng chí trong BGH, tập thể giáo viên và các bậc phụ huynh trong nhà trường. * Khó khăn: Trình độ và kĩ năng sư phạm của giáo viên không đồng đều, một số giáo viên đã lớn tuổi, nhà trường tiếp nhận giáo viên trẻ mới tuyển dụng, và một số giáo viên hợp đồng nên sự nắm bắt, cập nhật về chương trình giáo dục mầm non mới còn nhiều hạn chế. Giáo viên chưa thực sự chủ động, linh hoạt, sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động trong ngày cho trẻ, hình thức tổ chức còn gò bó theo kinh nghiệm, bám theo phương pháp cũ. Chưa phát huy tối đa tính tích cực, chủ động, sáng tạo của trẻ. Cơ sở vật chất của nhà trường phần nào còn chưa đáp ứng được yêu cầu của chương trình giáo dục Mầm non mới. 3. Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường Mầm non 3.1. Biện pháp 1: Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục, trang bị phương tiện hiện đại phục vụ soạn, giảng, phát động phong trào làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ giảng dạy: 3.1.1. Công tác xã hội hóa giáo dục, trang bị phương tiện hiện đại phục vụ soạn, giảng: Tạ Thị Tơ MN Nguyệt Đức – Yên Lạc – Vĩnh Phúc 10 [...]... trình giáo dục mầm non mới Tạ Thị Tơ MN Nguyệt Đức – Yên Lạc – Vĩnh Phúc 24 Trên đây là một số biện pháp để nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mà bản thân tôi đã tìm tòi, nghiên cứu học hỏi đồng nghiệp để vận dụng vào thực tế của trường mình Những biện pháp trên không thể là đủ để đáp ứng được yêu cầu của chương trình giáo dục mầm non mới nhưng nó phần nào giúp nâng cao chất lượng. .. sinh: 22/12/1976 3 Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nguyệt Đức 4 Chuyên môn: Đại học sư phạm 5 Nhiệm vụ được phân công trong năm học: Phó hiệu trưởng phụ trách mảng chuyên môn trong nhà trường II Thông tin về sáng kiến kinh nghiệm 1 Tên sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường Mầm non 2 Cấp học: Mầm non 3 Mã lĩnh vực theo cấp học: 02 4 Thời... giá được trình độ chuyên môn nghiệp vụ, kĩ năng sư phạm của giáo viên được thể hiện qua giảng dạy, khả năng vận dụng phương pháp giảng dạy và giáo dục từ đó có biện pháp hỗ trợ chuyên môn kịp thời tới mỗi giáo viên Trong mỗi giờ dự, ta có thể đánh giá giáo viên tập trung ở các nội dung như: Chuẩn bị của giáo viên trước khi lên lớp (giáo án, đồ dùng), chất lượng giảng dạy của giáo viên qua việc tổ chức... LIỆU THAM KHẢO Sách chương trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo và hướng dẫn thực hiện các độ tuổi Sách tâm lý học Mầm non Sách giáo dục học Mầm non Chương trình bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ II của vụ giáo dục Mầm non Sách điều lệ trường Mầm non Tập san giáo dục Mầm non Tạp chí giáo dục Mầm non Các tài liệu bồi dưỡng hè Các tài liệu khác liên quan đến giáo dục Mầm non Tạ Thị Tơ MN Nguyệt Đức – Yên Lạc... 04 năm 2012 đến tháng 4 năm 2014 5 Địa điểm nghiên cứu: Trường mầm non Nguyệt Đức 6 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường Mầm non Ngày tháng năm2014 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký, ghi rõ họ tên, đóng dấu) Ngày tháng năm 2014 Ngày 16 tháng 04 năm 2014 TỔ TRƯỞNG/NHÓM TRƯỞNG CHUYÊN MÔN (Ký, ghi rõ họ tên) NGƯỜI ĐĂNG KÝ (Ký, ghi rõ họ tên) Tạ Thị... lý, nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên Để làm được việc đó, tôi thường xuyên trao đổi với tổ trưởng chuyên môn các khối về chương trình giáo dục mầm non mới, giải đáp những thắc mắc của tổ trưởng đồng thời cung cấp thêm những kinh nghiệm của bản thân để tổ trưởng nắm chắc hơn về chuyên môn, có một số kĩ năng tổ chức hoạt động của tổ đạt kết quả cao Tổ chức cho tổ trưởng đi kiểm tra, dự giờ giáo. .. ta dễ dàng nhận thấy, sau khi áp dụng một số biện pháp trên, kết quả đã được nâng lên rõ rệt Tạ Thị Tơ MN Nguyệt Đức – Yên Lạc – Vĩnh Phúc 21 Tạ Thị Tơ MN Nguyệt Đức – Yên Lạc – Vĩnh Phúc 22 5 Bài học kinh nghiệm: Để đạt được những kết quả trên, trong quá trình tổ chức vận dụng một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường, tôi đã rút ra được... góp phần đặt những viên gạch nền móng vững chắc, đào tạo nên những chủ nhân tương lai của đất nước sau này 2 Kiến nghị, đề xuất: Để tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên có thể dành hết tâm huyết với nghề, và để nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Mầm non, tôi kiến nghị: * Đối với phòng – sở giáo dục : - Đề nghị các cấp lãnh đạo quan tâm hơn nữa đến bậc học mầm non, cần có chính sách... cực, sáng tạo của trẻ, tôi tổ chức cho giáo viên trong tổ học tập, có thể tổ chức thành chuyên đề để nhân rộng các tiết dạy có hình thức tổ chức hay đó ra toàn trường Tạ Thị Tơ MN Nguyệt Đức – Yên Lạc – Vĩnh Phúc 19 4 Kết quả đạt được sau khi áp dụng đề tài: Qua một thời gian áp dụng một số biện pháp trên để nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường, đến nay trường tôi... phục thực hiện sau chuyên đề Cụ thể: Để giải quyết những khúc mắc và nâng cao năng lực chuyên môn của giáo viên về nội dung chương trình giáo dục mầm non mới, cũng như những hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ sáng tạo thì biện pháp tích cực nhất là tổ chức chuyên đề hàng tháng Trước hết cần tổ chức kịp thời, có hiệu quả các chuyên đề trong năm học: Chuyên đề phát triển vận động, chuyên đề Môi tường . “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường Mầm non . 2. Những hạn chế của đề tài: - Trình độ và kỹ năng sư phạm của giáo viên không đồng đều, một số. nghiệm 10 MN Mầm non Tạ Thị Tơ MN Nguyệt Đức – Yên Lạc – Vĩnh Phúc 2 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG MẦM NON . PHẦN. trường Mầm non Nguyệt Đức – huyện Yên Lạc – tỉnh Vĩnh Phúc. 4. Bản chất cần được làm rõ của đề tài: Nghiên cứu một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường Mầm