SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG HẰNG NGÀY Ở TRƯỜNG MẦM NON” PHẦN I: MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài: Âm nhạc là nhu cầu cuộc sống, là món ăn tinh thần không thể thiếu được đối với đời sống con người. Âm nhạc là ngôn ngữ chung của nhân loại. Nếu cuộc sống mà thiếu âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu ánh sáng mặt trời. Đặc biệt đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua đó giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách của mình. Chương trình giáo dục mầm non, môn giáo dục âm nhạc là một môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật, là một phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục ở trường. Âm nhạc và vận động sáng tạo khi được giáo viên Mầm non sử dụng một cách có mục đích, phù hợp sáng tạo sẽ hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực và tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi. Giáo viên có thể chơi đàn guitar, organ hay bật nhạc không lời êm dịu làm nhạc nền trong khi đang diễn ra các hoạt động khác cuả trẻ ( giờ ăn, chơi ở các góc chơi, chơi ngoài trời, trẻ làm bài tập theo nhóm, giờ tạo hình ). Ca hát và nghe nhạc giúp trẻ duy trì tập trung, phấn khởi trong khi hoạt động. Trẻ mẫu giáo thích hát theo lời bài hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp. Ngoài ra, giáo viên Mầm non sử dụng âm nhạc để ổn định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp các phần trong giờ học hoặc chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khác để tạo sự hứng thú, thư giãn, gây sự chú ý cho trẻ. Ý thức rõ vai trò của giáo dục âm nhạc cho nên hoạt động học “Giáo dục âm nhạc” đã trở thành một hoạt động không thể thiếu được trong trường lớp Mầm non và hơn nữa.Cùng với sự quan tâm chỉ đạo của các cấp, trong những năm qua, bản thân tôi đã và đang cố gắng đi sâu tìm những biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học cho hoạt động làm quen giáo dục âm nhạc. Nhưng đối với đặc điểm của lứa tuổi mẫu giáo, giáo dục âm nhạc không chỉ dừng lại ở việc cô dạy trẻ hát và múa đơn giản mà phải tổ chức hát, múa dưới nhiều hình thức và luôn đi cùng với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc. Bên cạnh đó, giáo dục âm nhạc luôn được thực hiện phù hợp với chế độ sinh hoạt cả ngày ở trường của trẻ có ý nghĩa lớn như: Giáo dục âm nhạc được tích hợp trong làm quen văn học, làm quen chữ viết, hoạt động tạo hình, làm quen với toán, thể dục buổi sáng Nhờ đó mà cuộc sống của trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên. Tôi là một giáo viên mầm non, luôn tâm huyết với nghề dạy trẻ. Tôi nhận thấy trẻ em rất thông minh và linh hoạt. Tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển tốt những khả năng vốn có. Chính vì điều đó tôi đã luôn trăn trở, tìm tòi và sáng tạo, để tìm ra những cách thức hay, những phương pháp tốt nhất cho bài giảng của mình. Trong tất cả các môn học của trẻ tôi đặc biệt yêu thích bộ môn âm nhạc, có lẽ vì bản thân âm nhạc đã mang nhiều thế mạnh Với tôi âm nhạc giống như một bí quyết riêng giúp tôi thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp khi trẻ tới trường, tới lớp. Vì tất cả những lý do này, tôi luôn mong muốn mình phải làm thế nào để giúp trẻ học thật tốt bộ môn âm nhạc, tôi đã không ngừng suy nghĩ và sáng tạo, để tìm ra những cách thức giảng dạy và tạo ra môi trường học tập tốt nhất cho trẻ. Bằng tất cả sự nỗ lực, cố gắng đó, tôi cảm thấy một phần nào ý nguyện của mình đã thực hiện được. Tôi nhận thấy công tác tổ chức cải biên, sáng tác một số trò chơi, tổ chức các lớp tập huấn, để phục vụ giáo dục âm nhạc có tác dụng tích cực đối với chúng ta trong công tác quản lí, chỉ đạo và nhất là chuyên môn. Trong một trường học thì có nhiều thành phần, một số giáo viên thực hiện tốt nhưng có một số giáo viên do lớn tuổi, giọng hát không có, điều kiện hoàn cảnh khó khăn dẫn đến chất lượng chưa đạt theo yêu cầu. Một số giáo viên chưa biết lồng ghép Giáo dục âm nhạc trong một số hoạt động như thế nào để phù hợp, không bị lạm dụng, không cho là tham lam trong nội dung tích hợp Từ những hạn chế này, nếu chúng ta biết vận dụng một cách sáng tạo, thường xuyên tổ chức sưu tầm, cải biên, sáng tác một số trò chơi giáo dục âm nhạc, thao giảng, tổ chức các hoạt động để đưa giáo dục âm nhạc vào cho phù hợp thì sẽ uốn nắn kịp thời và tạo điều kiện để cùng nhau thực hiện tốt. Với tầm quan trọng của việc tổ chức làm đồ dùng dạy học, đồ chơi và nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua việc tổ chức các hoạt động để phục vụ chuyên môn nên bản thân tôi đã đề cập tới vấn đề: “Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong các hoạt động hằng ngày ở trường mầm non” với mục đích đem đến cho trẻ những giờ học âm nhạc thật hấp dẫn và phong phú. Từ đó đưa ra những biên pháp tốt giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn trong giao tiếp. Tôi mong rằng, những kinh nghiệm của tôi sẽ đạt được kết quả cao trên trẻ và góp phần giúp giáo viên thực hiện tốt chuyên môn của mình. 2. Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu một số phương pháp , biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- 6 tuổi lớp mẫu giáo trong trường mầm non, nhằm tìm ra một vài kinh nghiệm tốt nhất và thực hiện một số vấn đề mới để trẻ phát triển tốt khả năng nghe nhạc, khả năng ca hát và tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tư duy nhiều hơn, được tìm hiểu và được trải nghiệm trong những bài học đầu tiên. Qua đề tài nhằm giúp cho giáo viên có kiến thức sâu hơn bộ môn giáo dục âm nhạc và biết tầm quan trọng của việc đưa âm nhạc vào đời sống của trẻ. 3. Phạm vi nghiên cứu: a. Phạm vi nghiên cứu: - Âm nhạc là môn học rất quan trọng đối với sự phát triển của trẻ vì điều kiện và thời gian có hạn nên tôi chỉ thực hiện được đề tài “Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong các hoạt động hàng ngày ở trường mầm non” b. Đối tượng nghiên cứu -“Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong các hoạt động hàng ngày ở trường mầm non” Tại lớp Mẫu giáo 5 – 6 tuổi Hòa Khê 2 trường Mầm non Vân Hán – Xã Văn Hán – Huyện Đồng Hỷ – Tỉnh Thái Nguyên. - Thời gian từ đầu năm học tháng 9/ 2013 đến tháng 4 /2014 4. Nhiệm vụ nghiên cứu - Tiến hành nghiên cứu đề tài này tôi tập trung nghiên cứu những nội dung sau: + Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc tổ chức thực hiện âm nhạc. + Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ trong các hoạt động hàng ngày ở trường mầm non” 5. Phương pháp nghiên cứu: - Nghiên cứu qua tài liệu. + Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. + Tài liệu bồi dưỡng hè. + Các tạp chí tập san của Vụ giáo dục mầm non - Phương pháp quan sát, - Phương pháp đàm thoại, trao đổi trực tiếp. - Phương pháp trực quan thính giác - Phương pháp thực hành nghệ thuật 6. Kế hoạch nghiên cứu: - Tháng 9/2013 đến 10/2013: Nghiên cứu thực trạng nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5 – 6 tuổi trong các hoạt động hàng ngày ở lớp MG Hòa Khê 2 trường mầm non Vân Hán. - Tháng 10/2013 đến tháng 3/2013: Thực hiện một số hình thức tổ chức nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5 – 6 tuổi trong các hoạt động hàng ngày ở lớp MG Hòa Khê 2 trường mầm non Vân Hán. - Tháng 3/2014 đến tháng 4/2014: Tổng hợp kết quả nghiên cứu, hoàn thiện sáng kiến kinh nghiệm. PHẦN 2: NỘI DUNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1. Cơ sở lý luận Theo nghiên cứu của các nhà khoa học, trẻ được nghe nhạc cổ điển từ trong bào thai sẽ kích thích sóng điện não giúp não phát triển tăng trí thông minh sau này. Và đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non Âm nhạc là môn học giúp trẻ phát triển toàn diện nhất. Và thông qua Âm nhạc trẻ sẽ linh họat, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho trẻ, khi vận động theo nhạc sẽ thúc đẩy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ và dẻo dai qua các động tác. Giáo dục Âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngoài ra nó còn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả năng trải nghiệm những cảm xúc trong quá trình cảm thụ và thể hiện Âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của Âm nhạc, ảnh hưởng những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm. Đồng thời Âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng. Nhịp điệu rắn rỏi của bản hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Bài hát êm dịu đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng. Ngoài ra Âm nhạc còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe và cảm xúc cho trẻ. Âm nhạc vốn rất gần gũi với trẻ em nhưng ở những năm đầu tiên của cuộc sống, những phản ứng vui vẻ của trẻ khi nghe âm nhạc vẫn còn mơ hồ, thậm chí nhiều khi còn lẫn lộn giữa âm nhạc với các âm thanh khác nhau ở xung quanh. Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, nhất là từ 4 tuổi trở lên thì trẻ đã cảm nhận được những bài hát và những điệu nhạc này.Tuy nhiên lòng yêu thích âm nhạc ở các cháu lại ở nhiều mức độ khác nhau. Có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại rất thờ ơ khi nhạc vang lên. Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn do hoàn cảnh cuộc sống, giáo dục của người lớn xung quanh. Vì thế cho nên giáo dục âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ và có sự tác động lớn đến sự phát triển tâm sinh lí của trẻ. Âm nhạc đối với trẻ là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc Tất cả những nội dung trên cần được tiến hành thường xuyên đối với trẻ. Đặc biệt để nâng cao chất lượng, sự yêu thích âm nhạc đối với trẻ, giáo viên phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với các hoạt động trong cuộc sống hằng ngày ở trường Mầm non một cách lôgich, có hiệu quả. Cho nên ở đơn vị tôi, việc tổ chức lồng ghép giáo dục âm nhạc trong các hoạt động từ thể dục buổi sáng cho đến hoạt động chiều cũng đã áp dụng và có hiệu quả, cải biên, sưu tầm, sáng tác một số trò chơi có phần phong phú hơn. 2. Cơ sở thực tiễn: Trường Mầm non Vân Hán với 10 điểm trường nằm rải rác trên địa bàn xã Văn Hán, cơ sở vật chất đã đáp ứng được yêu cầu hoạt động cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi. Thực tế tổ chức các hoạt động cho trẻ 5 - 6 tuổi, tôi nhận thấy trẻ có ý thức học tập và đoàn kết học theo nhóm và tự tìm hiểu qua các góc trong và ngoài lớp tuy nhiên còn nhiều trẻ vẫn nhút nhát chưa mạnh dạn tự tin trong các hoạt động chung và trong giao tiếp với mọi người. Hơn thế nữa giáo viên chưa nghiên cứu sâu, đổi mới về các phương pháp, nội dung giáo dục phù hợp với lứa tuổi và từng cá nhân, cô giáo chưa tạo môi trường phong phú về các hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ nên trẻ không hứng thú hoặc chưa cuốn hút được trẻ . Nhận thức được vấn đề trên và tầm quan trọng của việc đưa âm nhạc vào sâu rộng hơn đến với trẻ ở mọi lúc mọi nơi. Bản thân tôi là một giáo viên đang dạy ở lớp 5 - 6 tuổi, tôi đã chọn đề tài. “Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mâũ giáo 5- 6 tuổi trong các hoạt động hằng ngày ở trường Mầm non” II. THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI: 1.Thuận lợi - Khó khăn * Thuận lợi: Tôi là giáo viên hiện đang công tác tại Lớp Mẫu giáo Hòa Khê 2, trường mầm non Vân Hán là một trường nằm trong hệ thống quản lý của phòng Giáo dục và đào tạo Đồng Hỷ, nhờ có sự quan tâm giúp đỡ của Phòng giáo dục, sự chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu về hoạt động chuyên môn và tạo điều kiện về trang thiết bị đồ dùng học liệu, tư liệu cho bản thân và sự nhiệt tình ủng hộ của các bậc phụ huynh nên trường tôi đã được trang bị các loại đồ dùng hỗ trợ việc giảng dạy cho các giờ hoạt động của trẻ nhất là hoạt động khám phá khoa học, cụ thể: mỗi lớp được trang bị tivi, đầu đĩa, theo chủ đề của các lứa tuổi khác nhau, một số đồ dùng hỗ trợ việc giảng dạy khác như: Máy chiếu, máy tính 100% nhóm lớp thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới nên điều kiện cơ sở vật chất tương đối đầy đủ. Bản thân thường xuyên được tham gia các lớp tập huấn, dự giờ các hoạt động. Đặc biệt nhà trường mở các chuyên đề giáo dục âm nhạc để giáo viên có một số kinh nghiệm trong việc tổ chức các hoạt động trên trẻ, ngoài ra bản thân cũng tự học hỏi bên ngoài về những vấn đề có liên quan đến việc làm sao để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ một cách nhẹ nhàng và hiệu quả nhất. Trẻ trong lớp cùng độ tuổi nên cũng thuận lợi cho việc dạy trẻ, ngoài ra được sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường, sự quan tâm của các bậc phụ huynh trong lớp về việc chuẩn bị những phương tiện và điều kiện về đồ dùng dạy ở lớp cũng như trong gia đình để trẻ được trực tiếp tiếp xúc và tham gia các hoạt động. - Giáo viên nắm vững phương pháp, có trình độ trên chuẩn, sớm được tiếp cận với các hoạt động giáo dục mầm non mới, được tham gia vào các lớp học bồi dưỡng chuyên môn của Phòng Giáo Dục, của nhà trường, sáng tạo trong cách dạy và làm đồ dùng, đồ chơi. Cả hai giáo viên được phân công dạy lớp mẫu giáo lớn nhiều năm, được tiếp thu, tích luỹ nhiều kinh nghiệm, nên thường cho trẻ làm quen những tác phẩm âm nhạc mới có hiệu quả và chất lượng hơn trước. - Lớp có góc âm nhạc, phù hợp, sáng tạo. Có đủ diện tích cho trẻ hoạt động. - Phụ huynh rất nhiệt tình ủng hộ khi giáo viên tuyên truyền vận động, sưu tập đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các chủ đề * Khó khăn: - Chế độ sinh hoạt một ngày của trẻ diễn ra thường xuyên, liên tục, để bám sát vào các hoạt động trên thì giáo viên có ít thời gian làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo. - Một số trẻ còn nhút nhát chưa mạnh dạn hát và biểu diễn trước đám đông nên việc giúp trẻ tự tin và mạnh dạn hơn cần có biện pháp và có thời gian. - Để thực hiện tốt đề tài nâng cao chất lượng trong giáo dục âm nhạc, đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt, sáng tạo trong việc xây dựng kế hoạch giáo dục, tổ chức các hình thức giúp trẻ tích cực hoạt động. - Một số phụ huynh còn chưa hiểu được tầm quan trọng của giáo dục âm nhạc trong đời sống của trẻ. Bố mẹ còn chưa quan tâm nhiều đến việc học của con và cho trẻ mầm non nên sự phối kết hợp trong vấn đề giáo dục còn hạn chế. 2. Thành công và hạn chế * Thành công: - Trẻ đã qua giai đoạn 3- 4 tuổi nên đã có ý thức học tập khá tốt. khi bước vào độ tuổi 5- 6 tuổi đa số trẻ mạnh dạn và tiếp thu nhanh những kiến thức cô cung cấp, biết nghe và trả lời những câu hỏi của cô theo trình tự. * Hạn chế: - Bên cạnh đó cũng có một số trẻ hiếu động, nề nếp hoạt động đầu năm học chưa tốt, trong các giờ hoạt động chung một số trẻ chưa chú ý, hay nói leo, nói trống không… 3. Mặt mạnh- Mặt yếu *Mặt mạnh -Hầu hết các cháu ở độ tuổi 5- 6 tuổi đều hứng thú tham gia vào các hoạt động học âm nhạc rất tốt. Các hoạt động hàng ngày đối với trẻ như tham gia vào những ngày lễ, ngày hội, các hoạt động văn nghệ biểu diễn trong nhà trường rất tự tin. * Mặt yếu - Trong lớp có 1 số trẻ còn nhút nhát, ít nói, ít giao lưu với các bạn nên còn hạn chế 1 số hoạt động âm nhạc. 4. Các nguyên nhân yếu tố tác động Do đặc điểm một số vùng và thói quen nên trẻ còn nói ngọng, nói lắp, diễn đạt chưa rõ ý…để giúp trẻ diễn đạt ý rõ ràng và nói mạch lạc tôi đã cho trẻ phát biểu nhiều vào các giờ học, đặc biệt là hoạt động trong giờ giáo dục âm nhạc tôi cho trẻ hát theo tổ, theo nhóm, theo cá nhân, hát và vận động dưới nhiều hình thức, bằng nhiều dụng cụ âm nhạc khác nhau để rèn cho trẻ thói quen nghe nhạc và vận động theo nhạc. Đầu năm học tôi đã thực hiện khảo sát và có một số kết quả như sau: Bảng 1: Kết quả kiểm tra kỹ năng nghe nhạc, vận động theo nhạc của trẻ ( T9/2013) STT Các kỹ năng nghe nhạc và vận động theo nhạc Tổng số trẻ Mức đđộ Ghi chúTốt Khá TB 1 Các kỹ năng nghe nhạc lắc lư theo bản nhạc và cảm nhận giai điệu bài hát 19 13 5 1 2 Kỹ năng vận động theo 19 10 5 4 [...]... tốt hoạt động Giáo dục âm nhạc cho trẻ Mầm non trong giai đoạn hiện nay, bản thân tôi xin có một số đề xuất sau : a Đối với giáo viên: - Về bản thân tôi sẽ tham mưu cho các giáo viên dạy cùng độ tuổi lên kế hoạch chuyên môn chu đáo cho đầu năm - Giáo viên cần có sách để nghiên cứu sâu hơn về kiến thức trong hoạt động giáo dục âm nhạc, được nhà trường cho đi dự các tiết dạy về hoạt động giáo dục âm nhạc. .. hiện các phương pháp đàm thoại, trao đổi trực tiếp, phương pháp trực quan thính giác Phương pháp thực hành nghệ thuật, nghiên cứu tại lớp qua đọc tài liệu và học hỏi kinh nghiệm từ tổ chuyên môn, bạn bè đồng nghiệp tôi đã rút ra được một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong các hoạt động hằng ngày ở trường Mầm non * Giáo dục âm nhạc trong đời sống hằng ngày. .. môi trường, trang thiết bị dạy học hiện đại cho giáo viên có điều kiện nâng cao tay nghề, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ - Có các biện pháp, kiến nghị để mở các lớp bồi dưỡng kỹ năng ca hát, vận động theo nhạc cho đội ngũ giáo viên - Ban giám hiệu nhà trường cần tổ chức cho giáo viên thực hiện các chuyên đề còn yếu đặc biệt là chuyên đề âm nhạc, dự giờ dạy chất lượng cao của những giáo. .. thúc ở một góc trọng tâm và hát những bài hát theo chủ đề *Hoạt động chiều Cho trẻ tham gia một số hoạt động chiều như: Hát một số bài hát mới, đọc thơ, đồng dao, giải câu đố, chơi một số trò chơi có âm nhạc kết hợp Giúp trẻ hứng thú và thoải mái sau 1 ngày học tập 3/ Một số trò chơi phục vụ âm nhạc để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc Đối với trẻ thơ, được hoạt động với âm nhạc thông qua các trò... đi chơi thuyền Các loại hoa Màu hoa Ô tô chở khách Em tập lái ôtô Nặn Cắt dán Chính vì vậy mà để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua tình hình thực tế ở trường, lớp giáo viên cần hướng dẫn, gợi ý như sau: là cô giáo Mầm non, khi bắt đầu tiến hành hoạt động nào đó với trẻ, cô giáo nên khởi đầu bằng các trò chơi , hát bài, hát dân ca, nghe các giai điệu nhẹ nhàng và cho trẻ hát các bài hát ngắn,... 2/ Tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ qua các hoạt động khác trong ngày * Giờ đón trẻ : Giờ đón trẻ là lúc cần tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ đến trường, vì các cháu chưa tự giác Giai đoạn này trẻ tạm thời bứt ra những tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc này âm nhạc góp phần tác động rất lớn Biết rằng biện pháp này rất bình thường đối với tất cả giáo viên ở hầu hết các trường, huyện... chơi : Nếu sau 1 bản nhạc cả lớp hát mà trẻ không tìm thấy đồ vật bị cất dấu bạn đó sẽ là người thua cuộc và phải nhảy lò cò 4/ Hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc ở góc nghệ thuật: Theo chương trình giáo dục Mầm non mới hiện nay Hoạt động góc đi đôi với hoạt động học Ở hoạt động học, mỗi tuần chỉ có một giờ hoạt động, vì vậy việc hướng dẫn trẻ hoạt động theo nhạc thông qua các giờ hoạt động cũng là biện... biết hát đúng nhạc hơn, tư tin hơn và biết lắng nghe và trao đổi cùng mọi người Có thể nói khả năng nhận thức và kỹ năng thao tác của trẻ có sự khác nhau Chính vì vậy kết quả của các kỹ năng trên và mức độ đạt của trẻ có các kết quả khác nhau PHẦN 3: KẾT LUẬN- KHUYẾN NGHỊ I/ KẾT LUẬN: - Nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi thông qua các hoạt động hàng ngày ở trường mầm non là việc... thiết Đến trường trẻ được vui chơi, hoạt động múa hát cùng cô và các bạn, trẻ được nghe những giai điệu mượt mà, được chơi các trò chơi, nghe kể chuyện cổ tích Các âm thanh khác nhau các đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động giáo dục âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động tạo hình, làm quen văn học đã kích thích trẻ biết lắng nghe, phát triển khả năng ghi nhớ, sáng tạo, khi âm nhạc nổi lên trẻ vận động nhún... huynh quan tâm chăm sóc giáo dục dạy trẻ ở mọi lúc, mọi nơi -Tổ chức tốt các hoạt động ngày hội ngày lễ ở trường mầm non để tạo cơ hội cho trẻ được hoạt động tích cực Tăng cường làm đồ dùng nhạc cụ tự tạo để trẻ được trải nghiệm ở môi trường thân thiện gần gũi với đời sống hàng ngày. bản thân người giáo viên không ngừng học hỏi, tham khảo tài liệu, tham quan học tập, sáng tạo trong phương pháp giảng . pháp Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong các hoạt động hằng ngày ở trường Mầm non * Giáo dục âm nhạc trong đời sống hằng ngày đối với trẻ ở trường mẫu giáo. tượng nghiên cứu - Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong các hoạt động hàng ngày ở trường mầm non Tại lớp Mẫu giáo 5 – 6 tuổi Hòa Khê 2 trường Mầm non Vân Hán – Xã. KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG HẰNG NGÀY Ở TRƯỜNG MẦM NON PHẦN I: MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài: Âm nhạc là nhu cầu cuộc