SKKN: Giáo dục kĩ năng sống qua tiết dạy Văn Trường THPT Nhơn Trạch GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG QUA TIẾT ĐỌC VĂN I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Kỹ năng sống là yếu tố cần thiết trong mọi thời đại đặc biệt là trong thời kì hội nhập. Xuất phát từ nhu cầu đó Bộ Giáo dục và Đào tạo lồng ghép kỹ năng sống vào trong chương trình học của học sinh. Kỹ năng sống là một trong ba cái đích (kiến thức, kỹ năng, thái độ) mà mỗi môn học cần đạt được đặc biệt là môn Ngữ văn ở trường THPT “Quan điểm giáo dục phát triển toàn diện được trình bày trong nhiều văn bản chỉ đạo của Đảng và nhà nước. Trong lĩnh vực giáo dục, điều này khẳng định trong luật giáo dục năm 2005: Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện. Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2009-2020 (Dự thảo làn thứ 14) nêu rõ: Giáo dục và đào tạo có sứ mạng đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện góp phần xây dựng nền văn hóa tiên tiến của đất nước trong bối cảnh toàn cầu hóa, đồng thời tạo lập nền tảng Giáo viên: Nguyễn Thị Hà SKKN: Giáo dục kĩ năng sống qua tiết dạy Văn Trường THPT Nhơn Trạch và động lực công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Giáo dục và Đào tạo phải góp phần tạo nên một thế hệ người lao động có tri thức, có đạo đức, có bản lĩnh trung thực, có tư duy phê phán, sáng tạo, có kỹ năng sống, kỹ năng giải quyết vấn đề và kỹ năng nghề nghiệp để làm việc hiệu quả ở môi trưởng toàn cầu hóa, vừa hợp tác vừa cạnh tranh. Có thể khẳng định, mục tiêu giáo dục toàn diện không thể đạt được nếu không giáo dục kỹ năng sống. Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh được xác định là một trong những nội dung cơ bản của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Xuất phát từ những vấn đề nêu trên Tổ văn trường THPT Nhơn Trạch chúng tôi đã lên kế hoạch tích hợp kỹ năng sống vào từng tiết học đặc biệt là tiết đọc văn. Bước đầu thu được hiệu quả tương đối khả quan. II.THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI Giáo viên: Nguyễn Thị Hà SKKN: Giáo dục kĩ năng sống qua tiết dạy Văn Trường THPT Nhơn Trạch 1.Thuận lợi Từ nhiều năm nay, vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục, đổi mới phương pháp giảng dạy đã được ngành Giáo dục nói riêng và cả xã hội quan tâm. Việc dạy văn ở trường THPT Nhơn Trạch luôn được sự quan tâm của Ban Giám Hiệu nhà trường. Nhơn Trạch là một vùng thôn quê nên đa số học sinh ngoan, chất phác. 2. Khó khăn Kỹ năng sống là khả năng để có hành vi thích ứng và tích cực, nhưng đa số học sinh ở vùng thôn quê Nhơn Trạch khả năng thích ứng còn chậm. Nhiều năm gần đây trường THPT Nhơn Trạch không tổ chức thi tuyển 10 nên môn Văn ở một số trường cấp II còn dạy theo lối thuộc vẹt, nặng về lí thuyết, tạo một lổ hổng lớn về thực hành. Nên bước vào trường THPT Nhơn Trạch GV bộ môn Văn chúng tôi phải tạo lập lại từ đầu: khả năng chiếm lĩnh kiến thức, dùng từ, đặt câu, viết đoạn văn, cách trình bày. Vì vậy Giáo viên: Nguyễn Thị Hà SKKN: Giáo dục kĩ năng sống qua tiết dạy Văn Trường THPT Nhơn Trạch việc tích hợp cũng như lồng ghép kỹ năng sống vào giờ học gặp một số han chế nhất định. III. NỘI DUNG ĐỀ TÀI Phần 1: Cơ sở lí luận Thuật ngữ kỹ năng sống (KNS) bắt đầu xuất hiện trong các nhà trường phổ thông Việt Nam từ những năm 1995 – 1996, thông qua dự án “giáo dục kỹ năng sống để bảo vệ sức khỏe và phòng chống HIV/AIDS cho thanh thiếu niên trong và ngoài nhà trường” do UNICEF phối hợp với Bộ Giáo dục và Đào tạo phối hợp cùng Hội Chữ thập đỏ Việt Nam thực hiện. Giáo dụcphổ thông nước ta trong những năm vừa qua đã được đổi mới cà về nội dung và phương pháp gắn với 4 trụ cột của giáo dục thế kỉ XXI “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình”, đây thực chất là một cách tiếp cận NKS. “Học để biết”(Learning to know) gồm các kỹ năng tư duy như: tư duy phê phán, tư duy sáng tạo, ra quyết định, giải quyết vấn đề, nhận thức được hậu quả…; “Học để làm”(learing Giáo viên: Nguyễn Thị Hà SKKN: Giáo dục kĩ năng sống qua tiết dạy Văn Trường THPT Nhơn Trạch to be) gồm các kỹ năng cá nhân như: ứng phó với những căng thẳng, kiểm soát cảm xúc, tự nhận thức, tự tin…; “Học để chung sống”(learning to live together) gồm các kĩ năng xã hội như: giao tiếp, thương lượng, tự khẳng định, hợp tác, làm việc theo nhóm, thể hiện sự cảm thông…; “Học để làm”(Learning to do) gồm các kỹ năng thực hiện công việc và các nhiệm vụ như: kỹ năng đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm…Ý thức được tầm quan trọng của KNS trong thời đại hội nhập, kết hợp với cơ sở lí luận trên đưa ra một số KNS được tích hợp giáo dục trong tiết đọc văn. Phần II: Nội dung, biện pháp thực hiện, giải pháp thay thế. 1. Nội dung. Trong giáo dục chính quy của nước ta trong những năm vừa qua, KNS thường được phân loại theo các mối quan hệ, bao gồm các nhóm sau: Giáo viên: Nguyễn Thị Hà SKKN: Giáo dục kĩ năng sống qua tiết dạy Văn Trường THPT Nhơn Trạch Nhóm các kỹ năng nhận biết và sống với chính mình bao gồm các KNS cụ thể như: tự nhận thức, xác định giá trị, ứng phó với căng thẳng, tìm kiếm sự hỗ trợ, tự trọng, tự tin… Nhóm các kỹ năng tự nhận biết và sống với người khác bao gồm các KNS cụ thể như: giao tiếp có hiệu quả, giải quyết mâu thuẩn, thương lượng, từ chối, bày tỏ sự cảm thông, hợp tác… Nhóm các kỹ năng ra quyết định một cách hiệu quả, bao gồm các kỹ năng cụ thể như:tìm kiếm và xử lí thông tin, tư duy phê phán và tư duy sáng tạo, ra quyết định, giải quyết vấn đề… Có thể nói KNS chính là những nhịp cầu giúp con người biến kiến thức thành thái độ, hành vi, và thói quen tích cực, lành mạnh. Người có KNS phù hợp sẽ luôn vững vàng trước những khó khăn thử thách; biết ứng xử giải quyết vấn đề một cách tích cực phù hợp, họ thường thành công hơn trong cuộc sống, luôn luôn yêu đời và làm chủ cuộc sống cuộc sống của chính mình. Giáo viên: Nguyễn Thị Hà SKKN: Giáo dục kĩ năng sống qua tiết dạy Văn Trường THPT Nhơn Trạch Giáo dục KNS càng trở nên cấp thiết đối với học sinh THPTbởi vì: Các em chính là những chủ nhân tương lai của đất nước, là những người sẽ quyết định sự phát triển của đất nước. Nếu không có KNS các em không thể thực hiện tốt được trách nhiệm đối với bản thân, gia đình, xã hội. Lứa tuổi học sinh là lứa tuổi đang hình thành những giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tòi khám phá song còn thiếu hiểu biết sâu sắc về xã hội, còn thiếu kinh nghiệm sống, sức đề kháng chưa cao nên dễ bị lôi cuốn kích động. Việc giáo dục tích hợp KNS vào tiết dạy văn là một nhu cầu bức thiết: Thứ nhất, trang bị cho học sinh một số KNS để bước vào đời. Thứ hai, tiết học có lồng ghép giáo dục KNS bao giờ cũng thân thiện, tích cực. Giáo viên: Nguyễn Thị Hà SKKN: Giáo dục kĩ năng sống qua tiết dạy Văn Trường THPT Nhơn Trạch Tạo điều kiện cho học sinh thực hành và phát huy tối đa năng lực của bản thân. 2. Biện pháp thực hiện, các giải pháp thay thế. Chất lượng giáo dục phụ thuộc vào phương pháp giảng dạy, quy trình học tập cũng như môi trường đào tạo. Vì vậy, giáo dục KNS phải đáp ứng nhu cầu của người học, nội dung giáo dục phải thiết thực hiệu quả. Có nhiều biện pháp lồng ghép giáo dục KNS trong tiết đọc văn. Sau đây tôi xin giới thiệu 3 giải pháp thay thế : a ) Kỹ năng ứng phó với những căng thẳng. Trong cuộc sống hàng ngày, con người thường gặp những tình huống gây căng thẳng cho bản thân. Tuy nhiên có những tình huống gây căng thẳng cho người này nhưng lại không gây căng thẳng cho người khác và ngược lại. Khi bị căng thẳng mỗi ngưới có tâm trạng, cảm xúc và hành động khác nhau. Cũng có khi là những cảm xúc tích cực Giáo viên: Nguyễn Thị Hà SKKN: Giáo dục kĩ năng sống qua tiết dạy Văn Trường THPT Nhơn Trạch nhưng thường là cảm xúc- suy nghĩ theo hướng tiêu cực gây ảnh hưởng không tốt đến thể chất tinh thần của con người. Kỹ năng ứng phó căng thẳng là khả năng con ngươi bình tĩnh, tự tin sẵn sàng ứng phó với những căng thẳng như là một phần tất yếu của cuộc sống. Khi gặp những căng thẳng người có KNS sẽ xác định được nguyên nhân,hậu quả, cũng như biết cách suy nghĩ và ứng phó một cách tích cực. Ví dụ khi dạy tác phẩm “Chiếc thuyền ngoài xa” của nhà văn Nguyễn Minh Châu. GV đặt câu hỏi bằng cách đưa ra một đoạn văn: “… Lão dàn ông lập tức trở nên hùng hổ, mặt đỏ gay, lão rút trong người ra một chiếc thắt lưng của lính ngụy ngày xưa, có vẻ như những điều phải nói với nhau họ đã nói hết, chẳng noi chẳng rằng lão trút cơn giận như lửa cháy bằng cách dùng chiếc thắt lưng, quất tới tấp vào lưng người đàn bà. Lão vừa đánh vừa thở hồng hộc, hai hàm răng nghiến ken két, rên rỉ đau đớn:”Mày chết đi cho ông nhờ. Chúng mày chết hết đi cho ông nhờ”. Giáo viên: Nguyễn Thị Hà SKKN: Giáo dục kĩ năng sống qua tiết dạy Văn Trường THPT Nhơn Trạch Người đàn bà với vẻ cam chịu đầy nhẫn nhục, không hề chống trả cũng không tìm cách chạy trốn…” Đó là những nghịch cảnh éo le của cuộc sống khi đọc đoạn văn trên tôi nhận thấy sự bất bình căng thẳng hiện lên trong đôi mắt các em học sinh. Tôi giúp các em giải quyết căng thẳng và bức xúc bằng một câu hỏi gợi mở: ?Nguyên nhân vì sao mà người phụ nữ ấy lại không kêu la, không chống trả, không tìm cách chạy trốn. Khi các em tìm được câu trả lời: Vì đức hy sinh của người mẹ, vì tình thương con, vì cuộc sống khó khăn bế tắc mà người phụ nữ phải cam chịu. Không khí lớp dường như đã dịu trở lại trong đôi mắt các em không còn sự căng thẳng bức xúc. Tôi lại nhận ra tgong các đôi mắt ấy sự cảm thông xen lẫn niềm xót xa thương cảm cho người phụ nữ nghèo. Từ đó tôi liên tưởng lồng ghép KNS: trong cuộc sống các em sẽ gặp không ít những khó khăn bế tắc và sự căng thẳng. Lúc đó đòi hỏi các em Giáo viên: Nguyễn Thị Hà [...]... Báo Giáo dục và Thời đại 4 Sách giáo khoa Ngữ Văn 10 – 12 Giáo viên: Nguyễn Thị Hà SKKN: Giáo dục kĩ năng sống qua tiết dạy Văn Trạch Trường THPT Nhơn 5 http://www.vietbao.vn và một số trangweb khác về giáo dục Giáo viên: Nguyễn Thị Hà SKKN: Giáo dục kĩ năng sống qua tiết dạy Văn Trạch Giáo viên: Nguyễn Thị Hà Trường THPT Nhơn ... 30 ng thích 1 Kỹ năng ứng phó với căng Giáo viên: Nguyễn Thị Hà 12C 36 2 SKKN: Giáo dục kĩ năng sống qua tiết dạy Văn Trạch Trường THPT Nhơn thẳng 2 Kỹ năng tự nhận thức 12C 36 18 18 2 Nên có 3 Kỹ năng tư duy sáng tạo 12C 36 11 25 2 những buổi ngoại khóa Lớp 10A 4: Đối ST Phương diện tượng T đánh giá đánh giá Giáo viên: Nguyễn Thị Hà Mức độ SKKN: Giáo dục kĩ năng sống qua tiết dạy Văn Trạch Lớp Sĩ Khô... được mối quan hệ tốt đẹp, không làm ảnh hưởng đến người xung quanh Ứng phó với căng thẳng có được nhờ sự kết hợp các kĩ năng khác như: Kỹ năng tự nhận thức Kỹ năng xử lí cảm xúc Kỹ năng giao tiếp Kỹ năng tư duy sáng tạo Kỹ năng tìm kiếm sự giúp đỡ Giáo viên: Nguyễn Thị Hà SKKN: Giáo dục kĩ năng sống qua tiết dạy Văn Trạch Trường THPT Nhơn Kỹ năng giải quyết vấn đề… b ) Kỹ năng tự nhận thức Kỹ năng tự... trường để giáo dục ý thức học tập của học sinh - Hiểu được tầm quan trọng và giành sự quan tâm đúng mực cho môn Ngữ Văn 3 Phía học sinh Cần có thái độ học tập nghiêm túc Chủ động học bài cũ, soạn bài mới, đọc tác phẩm VII KẾT LUẬN Giáo viên: Nguyễn Thị Hà SKKN: Giáo dục kĩ năng sống qua tiết dạy Văn Trạch Trường THPT Nhơn Tóm lại, việc giáo dục KNS cho học sinh trong nhà trường phổ thông qua giờ đọc văn. .. KẾT QUẢ THU ĐƯỢC SAU NHỮNG TIẾT ĐỌC VĂN CÓ LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Lớp 12C1 Đối ST Phương diện T đánh giá Mức độ tượng đánh giá Lớp Sĩ Khô Thíc Rất Ý kiến số h thích khác 15 30 ng thích 1 Kỹ năng ứng phó với căng thẳng Giáo viên: Nguyễn Thị Hà 12C 35 1 SKKN: Giáo dục kĩ năng sống qua tiết dạy Văn Trạch 2 Kỹ năng tự nhận thức 3 Kỹ năng tư duy sáng tạo 12C 35 Trường THPT Nhơn 20 15 18 17 1 12C 35... xem xét ở nhiều góc độ ví dụ như: Giáo viên: Nguyễn Thị Hà SKKN: Giáo dục kĩ năng sống qua tiết dạy Văn Trạch Trường THPT Nhơn Bài thơ “Nhàn” tư duy sáng tạo được thể hiện qua việc hoạt động nhóm ở cuối giờ: Các em có thể phát biểu về lối sống đẹp qua bài thơ “Nhàn”? Bàn về lối sống của Nguyễn Bỉnh Khiêm qua bài thơ? Đưa ra cách sống phù hợp đối với mỗi người trong cuộc sống hiện nay? Tư duy sáng tạo... về bản thân cần được phải trải nghiệm qua thực tế, đặc biệt là qua giao tiếp với người khác, qua tác phẩm văn học Ví dụ: Khi đọc tác phẩm “ Truyện An Dương Vương và Mỵ Châu-Trọng Thủy”.Học sinh tự nhận thức bài học về tinh thần cảnh giác được gửi gắm qua truyền thuyết Giáo viên: Nguyễn Thị Hà SKKN: Giáo dục kĩ năng sống qua tiết dạy Văn Trạch Trường THPT Nhơn Qua tác phẩm “Tấm Cám”: tự nhận thức, xác... trong tiết đọc văn, bản thân tôi và đồng nghiệp cũng đã thu được kết quả tương đối khả quan: Lớp học trong những tiết đọc văn không còn khô khan nặng nề về lí thuyết mà học sinh có cảm giác như bản thân đang được chứng kiến trải nghiệm về cuộc sống Lớp học trở nên thân thiện – học sinh trở nên tích cực hơn Giáo viên: Nguyễn Thị Hà SKKN: Giáo dục kĩ năng sống qua tiết dạy Văn Trạch Trường THPT Nhơn KẾT... tự nhận thức về giá trị chân chính của cuộc sống con người được thể hiện qua vở kịch Giáo viên: Nguyễn Thị Hà SKKN: Giáo dục kĩ năng sống qua tiết dạy Văn Trạch Trường THPT Nhơn Tự nhận thức là KNS cần có của mỗi thanh niên- học sinh trong thời kỳ hội nhập Qua tác phẩm văn học KNS sẽ đến gần hơn với học sinh c )Kỹ năng tư duy sáng tạo Tư duy sáng tạo là khả năng nhìn nhận và giải quyết vấn đề theo một... đổi mới giáo dục phổ thông Đặc biệt, rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh được xác định là một trong những nội dung cơ bản của Phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Giaó dục kĩ năng sống trong môn Ngữ Văn Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam 2 Báo khoa học và công nghệ số 1 năm 2012 3 Báo Giáo dục và Thời đại 4 Sách giáo khoa Ngữ Văn 10 – 12 Giáo viên: . SKKN: Giáo dục kĩ năng sống qua tiết dạy Văn Trường THPT Nhơn Trạch GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG QUA TIẾT ĐỌC VĂN I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Kỹ năng sống là yếu tố cần thiết trong. trong cuộc sống, luôn luôn yêu đời và làm chủ cuộc sống cuộc sống của chính mình. Giáo viên: Nguyễn Thị Hà SKKN: Giáo dục kĩ năng sống qua tiết dạy Văn Trường THPT Nhơn Trạch Giáo dục KNS càng. tiếp. Kỹ năng tư duy sáng tạo. Kỹ năng tìm kiếm sự giúp đỡ. Giáo viên: Nguyễn Thị Hà SKKN: Giáo dục kĩ năng sống qua tiết dạy Văn Trường THPT Nhơn Trạch Kỹ năng giải quyết vấn đề… b ) Kỹ năng tự