SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO HỌA MI ********* PHẦN MỞ ĐẦU I- Bối cảnh đề tài: Năm học 2011- 2012 Trường Mẫu giáo Họa Mi Phú Thuận tập trung thực phổ cập GDMN cho trẻ em năm tuổi giai đoạn 2010 – 2015 Bên cạnh đó, Trường phấn đấu đạt chuẩn phổ cập GDMN cho trẻ em năm tuổi, đạt trường đạt chuẩn quốc gia Đồng thời, Trường giao nhiệm vụ thực điểm Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi Do đó, việc bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên trở thành nhiệm vụ quan trọng việc làm cần thiết kế hoạch nhà trường II- Lý chọn đề tài: Giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân, chịu trách nhiệm chăm sóc giáo dục trẻ từ 0- tuổi Đây giai đoạn đặt móng quan trọng nhân cách người Chất lượng chăm sóc giáo dục tiêu chuẩn để đạt trường đạt chuẩn quốc gia Để việc thực chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường có chất lượng, giúp trẻ phát triển tồn diện thể lực, tình cảm, trí tuệ, đáp ứng với yêu cầu tiêu chuẩn trường đạt chuẩn quốc gia bậc học mầm non, địi hỏi phải có đội ngũ giáo viên nhiệt tình vững vàng chun mơn nghiệp vụ Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung Ương Đảng khóa VIII định hướng chiến lược phát triển giáo dục- đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa nêu “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh Giáo viên phải có đủ đức đủ tài” Xuất phát từ nhận thức trên, thân chọn đề tài “Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mẫu giáo Họa Mi” III- Phạm vi đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu trình giải pháp thực việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mẫu giáo Họa Mi Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu trình giải pháp thực việc bồi dưỡng chuyên môn Phạm vi nghiên cứu: Giáo viên trường Mẫu giáo Họa Mi Phú Thuận IV- Mục đích nghiên cứu: Từ thực trạng giáo viên nhà trường, từ nhiệm vụ công tác quản lý chuyên môn, công tác chăm sóc giáo dục Tơi nghiên cứu đề tài nhằm đạt mục đích hiệu việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, đồng thời trang bị cho vốn kiến thức, kinh nghiệm phương pháp quản lý cơng tác giáo dục góp phần vào việc thực mục tiêu nhà trường mục tiêu giáo dục Phổ biến kinh nghiệm, chia sẻ đồng nghiệp công tác quản lý chuyên môn nhà trường V- Điểm kết nghiên cứu: - Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động số lĩnh vực chương trình giáo dục mầm non - Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên thơng qua Tạp chí giáo dục mầm non - Thực “Đôi bạn tiến” để giáo viên hỗ trợ cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tuyển dụng năm học 2011 – 2012 - Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên việc bồi dưỡng trẻ vẽ tranh chủ đề “Nước vệ sinh môi trường” - Hướng dẫn giáo viên dạy lớp tuổi sử dụng Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi - Bồi dưỡng cho giáo viên việc ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng PHẦN NỘI DUNG I- Cơ sở lý luận: * Một số vấn đề việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên: - Giáo dục mầm non ngành học mở đầu hệ thống giáo dục Quốc dân, chiếm vị trí quan trọng, có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu, đặt móng cho việc hình thành nhân cách người xã hội chủ nghĩa, chuẩn bị điều kiện cần thiết vào học phổ thông - Mục tiêu chung giáo dục mầm non đến năm 2020: Thực chăm sóc giáo dục có chất lượng trẻ em từ 0-5 tuổi để trẻ phát triển thể lực, tình cảm, trí tuệ, xã hội, hình thành nhân cách trẻ em Việt Nam, sở xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn kỹ tư vấn gia đình loại hình Giáo dục mầm non đa dạng, phong phú, tương ứng với hệ thống sở vật chất phù hợp, hướng tới đảm bảo công cho trẻ em - Giáo viên yếu tố định để thực thắng lợi mục tiêu nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, đáp ứng thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước - Bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên có tác dụng tốt đến việc nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ chất lượng giảng dạy giáo viên - Hoạt động chuyên môn nhiệm vụ trung tâm nhà trường, chiếm hầu hết thời gian năm học khối lượng công việc giáo viên, có tầm quan trọng lớn nhà trường, định phần lớn chất lượng chuyên môn trường - Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên công tác nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường, góp phần giúp nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học - Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đáp ứng nhu cầu đòi hỏi người xã hội đại, động sáng tạo - Bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện, theo lời dặn Bác “Làm Mẫu giáo tức thay mẹ dạy trẻ Muốn làm trước hết phải yêu trẻ Các cháu nhỏ hay quấy phải bền bỉ chịu khó ni dạy cháu Dạy trẻ trồng non Trồng non tốt sau lên tốt Dạy trẻ nhỏ tốt sau cháu thành người tốt.” II- Thực trạng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường Mẫu giáo Họa Mi Phú Thuận: * Về thuận lợi: - Được đạo sâu sát Phòng giáo dục đào tạo công tác chuyên môn (nhất thực chương trình giáo dục mầm non mới) - Được quan tâm cấp lãnh đạo, quyền địa phương Cũng hỗ trợ nhiệt tình Hội khuyến học, Hội cha mẹ học sinh việc hỗ trợ giáo viên thực công tác chuyên môn - Trường lớp tập trung điểm, tạo điều kiện tốt cho Ban giám hiệu quản lý tốt giáo viên thực chuyên môn - Giáo viên nhiệt tình cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, số giáo viên có nhiều kinh nghiệm giảng dạy - Cơ sở vật chất nhà trường đáp ứng phần yêu cầu việc thực hoạt động chuyên môn giáo viên, đặc biệt có khu vườn trường thu hút trẻ hoạt động học hoạt động vui chơi * Khó khăn: - Tuy thực chương trình giáo dục mầm non hai năm, giáo viên chưa thực nhạy bén, linh hoạt, sáng tạo phương pháp nội dung giảng dạy số lĩnh vực chương trình như: Lĩnh vực Phát triển thẩm mĩ, Lĩnh vực Phát triển nhận thức Việc tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động giáo dục chưa tạo hứng thú, việc trẻ đạt mục tiêu hoạt động kế hoạch soạn giảng giáo viên chưa đem lại kết mong đợi Bên cạnh đó, cách đặt câu hỏi giáo viên giảng dạy hoạt động thuộc Lĩnh vực Phát triển dài dòng, chưa thu hút ý tham gia trả lời câu hỏi trẻ - Trường có 12 giáo viên, có giáo viên cơng tác từ năm trở lên, cịn lại giáo viên giáo viên giảng dạy từ hai đến ba năm, có giáo viên công tác năm học 2011 – 2012 Vì thế, đa số giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy, tâm lý giáo viên chưa mạnh dạn, tự tin thực hoạt động chuyên môn - Giáo viên dạy lớp Mẫu giáo lớn chưa có ý tưởng việc dạy trẻ vẽ tranh để dự thi Vẽ tranh chủ đề “Nước vệ sinh môi trường” cấp tỉnh - Năm học 2011 – 2012 trường Phòng giáo dục đào tạo đạo thực điểm Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi lớp Mẫu giáo – tuổi, nên giáo viên phụ trách khối lớp thực nhiều lúng túng - Việc thực giáo án điện tử giáo viên cịn nhiều thiếu sót, lựa chọn hình ảnh đưa vào dạy Chính thuận lợi khó khăn trên, cán quản lý chuyên môn, tâm huyết với nghề, đưa số giải pháp phù hợp với điều kiện, tình hình giáo viên trường mình, nhằm thực tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên III- Các biện pháp tiến hành thực việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhà trường: 1- Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên vận dụng linh hoạt, sáng tạo nội dung phương pháp tổ chức hoạt động số lĩnh vực chương trình giáo dục mầm non mới: - Giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục, gợi ý cho giáo viên cách đặt câu hỏi để đàm thoại với trẻ Câu hỏi đặt phải rõ ràng, ngắn gọn, dễ hiểu, theo hệ thống từ dễ đến khó giúp trẻ nắm vấn đề mà đặt ra, từ trẻ suy nghĩ trả lời tốt câu hỏi cô - Trong hoạt động học cho trẻ khám phá vật tượng xung quanh, tơi hướng dẫn giáo viên phát huy tính tích cực học sinh như: cho trẻ tự trao đổi, thảo luận theo nhóm Sau nhóm trình bày cho nhóm cịn lại nghe mà nhóm vừa quan sát thảo luận Giáo viên gợi ý nhóm cịn lại đặt câu hỏi cho nhóm bạn vừa trình bày trả lời Ví dụ: Chủ đề “Thế giới thực vật”, giáo viên cho trẻ tìm hiểu “Một số loại rau” Cơ phát cho nhóm 1: Rau ăn củ (củ cà rốt, củ khoai tây, củ cải trắng); nhóm 2: Rau ăn (quả mướp, bí đao, cà chua); nhóm 3: Rau ăn (rau muống, rau ngót, rau mồng tơi) Giáo viên yêu cầu nhóm giới thiệu loại rau ăn củ như: tên gọi, màu sắc, cách trồng… Cơ gợi ý, tạo tình cho nhóm cịn lại đặt câu hỏi cho nhóm 1: Cách chế biến loại rau ăn củ nào? (khi ăn phải gọt vỏ, rửa sạch, chế biến thành ăn)… Tiếp tục nhóm 2, nhóm thực theo u cầu giáo, hình thức tthực giống nhóm Cuối cùng, giáo viên cho nhóm so sánh giống khác ba loại rau: rau ăn củ, rau ăn quả, rau ăn Hoạt động cô cho trẻ trồng rau ăn (rau lang) vào , gieo hạt rau muống theo dõi phát triển rau muống - Nếu trước hoạt động Giáo dục âm nhạc hoạt động Làm quen với toán giáo viên giảng dạy cách máy móc, theo khn mẫu, tiết dạy diễn tẻ nhạt không thu hút tham gia trẻ Để giúp trẻ tham gia học tốt hoạt động này, hướng dẫn, gợi ý cho giáo viên tổ chức hoạt động theo nội dung phương pháp sáng tạo nhằm phát huy tính tích cực trẻ + Tổ chức Hoạt động Giáo dục âm nhạc (lớp Mẫu giáo lớn) Chủ đề “Gia đình”, đề tài “Cháu yêu bà”, với hình thức cho trẻ thực theo ý thích khả mình, trẻ tự trang điểm, tự mặc trang phục chọn hình thức vận động: Cơ giáo cho ba nhóm đến tham gia hội thi “Ngày gia đình Việt Nam”, gia đình thi đua biểu diễn hát Cháu yêu bà với cách thức khác nhau: Nhóm gia đình số 1, cháu đóng vai bà mặc trang phục Người Miền Bắc, chọn hình thức vận động múa minh họa; Nhóm gia đình số 2, cháu đóng vai bà mặc trang phục Người Miền Trung, chọn hình thức vận động vỗ tay theo nhịp; Nhóm gia đình số 3, cháu đóng vai bà mặc trang phục Người Miền Nam, chọn hình thức vận động vỗ tay theo tiết tấu chậm + Tổ chức Hoạt động cho trẻ Làm quen với toán (lớp Mẫu giáo bé), chủ đề “Thế giới thực vật” với đề tài “Bé phân biệt to, nhỏ”, hướng dẫn giáo đóng vai người dẫn chương trình “Hội thi trái ngon” tổ chức tỉnh Bến Tre Cho cháu thi đua nói tên to, nhỏ; to nhất, nhỏ Chơi trò chơi gắn bưởi to vào bưởi có to, gắn bưởi nhỏ vào bưởi có nhỏ Cuối học, người dẫn chương trình tặng “Kỹ niệm chương” cho đội tham gia hội thi Các cháu thích học với hình thức, nội dung, phương pháp so với trước 2- Bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên thơng qua Tạp chí giáo dục mầm non: Khi giới thiệu cho giáo viên nội dung cần học tập Tạp chí giáo dục mầm non, thay giáo viên phải tự đọc, tự nghiên cứu tạp chí đề tài mà tơi giới thiệu nhiều thời gian, giáo viên lại không ý nghiên cứu, có có số giáo viên xem mà thơi Như vậy, khơng có tác dụng Cho nên, trước buổi sinh hoạt chuyên môn, nghiên cứu kỹ nội dung đề tài, tóm lại nội dung đề tài cho thật dễ hiểu, sau trao đổi lại nội dung buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường Với cách làm này, giúp giáo viên nắm bắt kịp thời nội dung cần học tập vận dụng vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 3- Thực “Đôi bạn tiến” để giáo viên hỗ trợ công tác chuyên môn: Ở đầu năm học, đưa yêu cầu thực “Đôi bạn tiến” giáo viên như: - Trường có 12 giáo viên, phân công sáu “Đôi bạn tiến” Vì trường bán trú, nên lớp có hai giáo viên, hai giáo viên lớp đôi bạn tiến Trong buổi họp chuyên môn tháng 11/2011, tháng 12/2011, tháng 01/2012, tháng có hai đơi bạn tiến trình bày đề tài lĩnh vực chun mơn - Từng đôi bạn giáo viên hỗ trợ, học hỏi kinh nghiệm lẫn chuyên môn, đề ra, nghiên cứu thực đề tài cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ lớp phụ trách, sau đơi bạn thơng qua đề tài mà nghiên cứu buổi họp chuyên môn hàng tháng nhà trường, để tất giáo viên học hỏi Sau đơi bạn giáo viên trình bày nội dung đề tài mình, tơi nói lại ý đề tài, nhấn mạnh điểm cần học hỏi vận dụng công tác chuyên môn giáo viên Bên cạnh đó, tơi thường xun theo dõi việc thực đề tài đôi bạn giáo viên Qua đó, tơi nắm mức độ tiến đôi bạn chuyên môn 4- Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tuyển dụng năm học 2011-2012: Đối với giáo viên tuyển dụng năm học 2011 – 2012, cịn nhiều lúng túng bỡ ngỡ việc chăm sóc giáo dục trẻ Cho nên, thường động viên, khuyến khích, đơi cịn khen ngợi giáo viên thực tốt nhiệm vụ chun mơn Hàng tháng, kiểm tra giáo viên giảng dạy hoạt động thuộc lĩnh vực phát triển chương trình giáo dục mầm non mới, theo kế hoạch kiểm tra nhà trường đề đầu năm học, cho hai giáo viên trường dự Sau dự xong, vạch rõ cho giáo viên thấy ưu điểm cần học tập vận dụng tiết dạy, đồng thời hạn chế cần tránh tiết dạy, để giúp giáo viên giảng dạy đạt yêu cầu cao Nhờ vậy, hai giáo viên có nhiều tiến giảng dạy, tâm lý thoải mái tự tin thực hoạt động 5- Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên việc bồi dưỡng học sinh tham gia hội thi Vẽ tranh Chủ đề “Nước vệ sinh môi trường” cấp tỉnh: Tôi nghiên cứu lựa chọn nội dung tranh phù hợp với chủ đề “Nước vệ sinh môi trường” Đồng thời, tơi suy nghĩ tìm ý tưởng cho tranh, sau trao đổi với giáo viên giáo viên hướng dẫn cho cháu vẽ Bên cạnh đó, quan tâm đến việc chọn màu sắc kỹ tô màu cho tranh, màu sắc phải hài hòa, thể luật xa gần bố cục tranh hợp lý, thể cảm xúc gây ấn tượng với người xem Ví dụ: Bến Tre miền sông nước, nên nguồn nước phải sạch, dạy trẻ vẽ tranh cháu đứng thuyền dùng vợt vớt rác lên với ý tưởng “Dịng sơng xanh” Bình Đại vùng biển, hướng dẫn trẻ vẽ tranh cháu nhặt rác, chai lọ bãi biển bỏ vào thùng rác, để cháu tắm vui đùa dòng nước biển với ý tưởng “Biển đẹp quê em” Với ý tưởng “Đường phố đẹp, xanh” dạy trẻ vẽ tranh cháu nhặt rác bỏ vào thùng rác, người ngồi xe vứt rác xuống đường 6- Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên dạy lớp – tuổi sử dụng Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi: - Năm học 2011 – 2012 trường Phòng giáo dục đào tạo đạo thực điểm Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi lớp Mẫu giáo – tuổi Ngoài việc với Ban giám hiệu lên kế hoạch thực Bộ chuẩn phát triển 10 trẻ em năm tuổi ba năm; nghiên cứu kỹ tài liệu có liên quan đến Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi, lựa chọn số chuẩn cho nội dung số phù hợp với chủ đề Cuối cùng, soạn nội dung gợi ý xác định mục tiêu giáo dục chủ đề chương trình giáo dục mầm non lớp Mẫu giáo lớn Song song, hướng dẫn giáo viên thực bước xây dựng Bộ công cụ theo dõi phát triển trẻ; Cách thực phiếu đánh giá phát triển cá nhân trẻ năm tuổi, Phiếu theo dõi phát triển lớp/nhóm trẻ (theo chủ đề) Chính vậy, giáo viên dạy lớp – tuổi an tâm thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi 7- Bồi dưỡng cho giáo viên việc ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng Đầu năm học 2011 - 2012 , lên kế hoạch chun mơn, giao tiêu giáo viên thao giảng dạy cho phụ huynh dự tiết giáo án điện tử Vì giáo viên thực hiện, gợi ý giáo viên cách lựa chọn hình ảnh phù hợp với đề tài chủ điểm, hình ảnh phải rõ ràng, thu hút ý trẻ Bên cạnh đó, tơi cịn giúp giáo viên học hỏi kinh nghiệm chuyên môn qua mạng Internet, vận dụng nội dung phù hợp với tình hình thực tế lớp, nhà trường vào soạn giảng Ví dụ: Tổ chức hoạt động Làm quen với toán, đề tài “Bé phân biệt to – nhỏ”, ngồi việc cho trẻ tìm to, nhỏ vật thật, cịn cho trẻ tìm hình ảnh to – nhỏ theo yêu cầu hình, trẻ thích thú hướng dẫn sử dụng máy vi tính IV- Hiệu việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhà trường: Với biện pháp trên, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên 11 trường mẫu giáo Họa Mi Phú Thuận nâng lên đạt kết tốt + Tỉ lệ chuyên cần đạt 99,61%; tăng so với đầu năm 0,05% + Tỉ lệ Bé ngoan đạt 98,43%; tăng so với đầu năm 1,20% + Tỉ lệ kênh A đạt 95,05% + Tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng giảm so với đầu năm 4,77% + Tỉ lệ trẻ phát triển đạt yêu cầu đạt 93,09%; tăng so với đầu năm 9,64% - Qua q trình bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên, giúp cho giáo viên có trình độ đồng chuyên môn, chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, có khả vận dụng sáng tạo phương pháp giảng dạy theo yêu cầu chương trình giáo dục mầm non mới, hồn thành tốt nhiệm vụ chun mơn đảm bảo thực tốt nhiệm vụ năm học Sự chuyển biến trình độ nghiệp vụ giáo viên dẫn đến chuyển biến chất lượng chăm sóc giáo dục - Nhờ phát huy tính tích cực học sinh nên 100% trẻ tham gia hoạt động thuộc Lĩnh vực Phát triển nhận thức, Phát triển thẩm mỹ cách hứng thú - 100% giáo viên nắm nội dung cần học tập tập san mà trao đổi buổi họp chuyên môn nhà trường không thời gian để nghiên cứu - Thực “Đôi bạn tiến” giúp cho giáo viên rút nhiều kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, trình độ chuyên môn giáo viên ngày nâng cao tương đối đồng - Các giáo viên có nhiều tiến hoạt động chun mơn, kiểm tra, dự xếp loại khá, tốt Các có nhiều tự tin, mạnh dạn, thực tốt nhiệm vụ - Học sinh tham gia thi Vẽ tranh chủ đề “Nước vệ sinh môi trường” 12 cấp tỉnh đạt 3/4 cháu với ba giải: giải nhất, giải ba giải khuyến khích, tăng cháu đạt giải so với năm học trước, năm học 2010 – 2011 trường khơng có cháu đạt giải - Trường công nhận đạt Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi giai đoạn 2010 – 2015 - Giáo viên dạy lớp tuổi biết sử dụng Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi đánh giá trẻ sau thực xong chủ đề theo yêu cầu - Giáo viên biết tìm thơng tin mạng để vận dụng vào soạn giảng, chọn lựa hình ảnh có màu sắc rõ ràng phục vụ cho tiết dạy, thu hút ý trẻ PHẦN KẾT LUẬN I- Những học kinh nghiệm: - Trong trình bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, thân người phụ trách chuyên mơn phải nắm trình độ chun mơn giáo viên, để sở có biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cụ thể nhằm phát huy tài giúp đỡ khắc phục nhược điểm thiếu sót người - Người cán quản lý chuyên môn hết, phải nắm vững nghiệp vụ chun mơn, phải ln suy nghĩ tìm biện pháp thực tốt chuyên môn, giúp giáo viên vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp giảng dạy, nhằm phát huy tính tích cực học sinh, tổ chức hoạt động cần lựa chọn nội dung phù hợp với chủ đề - Luôn tạo thoải mái cho giáo viên việc bồi dưỡng thực hoạt động chuyên môn, dự đóng góp ý kiến với giáo viên, đơi lúc nên động viên, khuyến khích, khen thưởng giáo viên giáo viên thực tốt nhiệm vụ chuyên mơn 13 - Cần tạo tình đồn kết, hỗ trợ chun mơn tập thể giáo viên Vì có đồn kết giáo viên thực hỗ trợ tốt cho bạn đồng nghiệp thực nhiệm vụ chuyên mơn đạt kết quả, góp phần hồn thành kế hoạch năm học đề II- Ý nghĩa việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo duc trẻ nhà trường: - Qua thực tế thực công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhà trường, xác định mục tiêu chung giáo dục mầm non đến năm 2020, đồng thời nhận thức sâu sắc tầm quan trọng công tác bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên Vì nhiệm vụ định thành công nhà trường Nếu thực tốt việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non tạo điều kiện cho giáo viên vững vàng chuyên môn nghiệp vụ - Tôi thấy việc nắm vững cách tổ chức thực bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhà trường có tác dụng ý nghĩa quan trọng việc hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học Bên cạnh đó, giúp cho giáo viên định hướng đắn thực nhiệm vụ chuyên môn cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ; Cán quản lý chun mơn có bước chuyển biến công tác quản lý giáo dục III- Khả ứng dụng triển khai: - Muốn thực tốt việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhà trường, trước hết cán quản lý chuyên môn giáo viên phải nắm mục tiêu chung giáo dục mầm non đến năm 2020, yêu cầu cần đạt chuyên môn nhiệp vụ giáo viên - Người phụ trách chun mơn phải nắm trình độ chuyên môn nghiệp vụ 14 giáo viên nhà trường, để đề kế hoạch bồi dưỡng cách phù hợp, nhằm đạt mục đích nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên nhà trường Bên cạnh đó, giúp giáo viên nắm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ, đặc điểm tình hình lớp phụ trách để đề kế hoạch hoạt động cách phù hợp, vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp tổ chức hoạt động - Thực công tác bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên nhiều hình thức Nghiên cứu kỹ hướng dẫn giáo viên thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi - Trong thực bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, tập thể giáo viên ghi nhận thực hướng dẫn, gợi ý cán quản lý chuyên môn, hỗ trợ lẫn chuyên môn, đảm bảo cho trẻ phát triển theo mục tiêu đề - Những biện pháp thực Trường Mẫu giáo Họa Mi Phú Thuận đem đến kết tốt Tôi thấy thực biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhà trường thời gian qua Vì thế, tơi mạnh dạn thực năm học tới Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng rộng rãi cho tất trường mầm non, mẫu giáo huyện tỉnh - Trong thời gian tới, cố gắng tìm biện pháp tốt hơn, để đóng góp nhiều cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, nhằm đạt mục tiêu chung giáo dục mầm non đến năm 2020 IV- Những kiến nghị đề xuất: - Phòng Giáo dục đào tạo hỗ trợ nhà trường việc trang bị thêm sở vật chất, để tạo điều kiện cho giáo viên thực tốt chương trình giáo dục 15 mầm non thực tốt nhiệm vụ chuyên môn Phú Thuận, ngày 19 tháng 02 năm 2012 Người viết Nguyễn Thị Thủy Tiên 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1- Vụ giáo dục Mầm non, 2001, Chiến lược Giáo dục Mầm non từ năm 1998 đến năm 2020, Nhà xuất Hà Nội, trang 27 2- Thứ trưởng Bộ giáo dục đào tạo Đặng Huỳnh Mai , 2004, Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non chu kỳ II (2004-2007), Quyển một, Nhà xuất giáo dục trang 7-10 17 MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU………………………………………………………… I- Bối cảnh đề tài…………………………………………………… II- Lý chọn đề tài ………………………………………………………1 III- Phạm vi đối tượng nghiên cứu …………………………………….2 IV- Mục đích nghiên cứu ……………………………………………… V- Điểm kết nghiên cứu ………………………………… PHẦN NỘI DUNG I- Cơ sở lý luận ……………………………………………………………3 II- Thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mẫu giáo Họa Mi- Phú Thuận ……………………………………… III- Các biện pháp tiến hành thực việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhà trường ……………………………………………………….5 1- Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên vận dụng linh hoạt, sáng tạo nội dung phương pháp tổ chức hoạt động…………………… 2- Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên thơng qua Tạp chí giáo dục mầm non………………………………………………… 3- Thực “Đôi bạn tiến” để giáo viên hỗ trợ công tác chuyên môn……………………………………………………………… 4- Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tuyển dụng năm học 20112012………………………………………………………………………… 5- Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên việc bồi dưỡng học sinh tham gia hội thi Vẽ tranh Chủ đề “Nước vệ sinh môi trường” cấp tỉnh… 18 6- Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên dạy lớp – tuổi sử dụng Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi………………………………………………… 7- Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên viện ứng dụng công nghệ thông tin …………………………………………………………………… IV- Hiệu việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhà trường………………………………………………………… 11 PHẦN KẾT LUẬN………………………………………………………13 I- Những học kinh nghiệm ……………………………………………13 II- Ý nghĩa việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhà trường ………………………………………………………… 14 III- Khả ứng dụng, triển khai ……………………………………… 15 IV- Những kiến nghị, đề xuất…………………………………………… 16 19 ... ? ?Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mẫu giáo Họa Mi? ?? III- Phạm vi đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu trình giải pháp thực việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mẫu. .. tác bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên Vì nhiệm vụ định thành công nhà trường Nếu thực tốt việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non tạo điều kiện cho giáo viên vững vàng chuyên môn. .. thực việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhà trường: 1- Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên vận dụng linh hoạt, sáng tạo nội dung phương pháp tổ chức hoạt động số lĩnh vực chương trình giáo dục