Đang tải... (xem toàn văn)
Biện pháp, nâng cao, chất lượng giáo dục, trường THCS Lê Quý Đôn
ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2007-2008 MỤC LỤC A/ Đặt vấn đề trang B/ Nội dung .trang I/ Những khó khăn thuận lợi trang II/ Một số việc làm cụ thể để tự bồi dưỡng nâng cao lực quản lý, qui tụ sức mạnh đoàn kết tập thể sư phạm nhà trường .trang C/ Kết luận trang 16 Những kiến nghị đề xuất trang 16 Thực : Nguyễn Văn Giàu _Trang ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2007-2008 A/ ĐẶT VẤN ĐỀ : Thực trạng ngành giáo dục ngày nay, nhìn đâu thấy tiêu cực, chất lượng Cảm nhận tranh ảm đạm, ngổn ngang tồn nhiều tiêu cực: học sinh ngồi nhầm lớp, thầy đứng nhầm lớp, đạo đức học sinh sa sút, tượng chạy trường, thầy nhục mạ trò Mà thực ra, từ sau năm 1945 nay, hoàn cảnh đất nước trải qua chiến tranh với nhiều mát vật chất tinh thần, ngành Giáo dục đem đến cho xã hội nhiều thành tựu, đào tạo nhiều nhân tài cho đất nước Chúng ta phải nhìn tranh với góc độ lạc quan hơn, tự tin Người thầy giáo họa sĩ với đôi tay tài hoa sáng tạo để sáng tác nên tranh trí tuệ tình cảm người Từ cổ chí kim, chưa có trở thành đại gia giàu có từ nghề dạy học Nếu có thu nhập giáo sư, tiến sĩ có đáp ứng nhu cầu tối thiểu sống người, số đếm đầu ngón tay Chất lượng ngành Giáo dục có phát triển vững hay khơng, nhờ vào đội ngũ thầy, giáo Mặc dù cịn có “con sâu làm rầu nồi canh” Hơn nữa, làm công tác quản lý khơng có kiểm tra, nhắc nhở, phê bình mà phải biết khơi gợi đồng chí, đồng nghiệp lửa bầu nhiệt huyết tự tạo cho cản, chống chọi lại tiêu cực xã hội cho cho em học sinh thân yêu, xây dựng trường trở thành nơi thứ hai ấm áp tình người với kiến thức bể sa mạc kiến thức nhân loại cho em học sinh thân yêu Cốt lõi người sản phẩm tổng hoà mối quan hệ xã hội, tự nhiên hữu hai mặt đối lập: thiện , ác, tốt, xấu, tích cực , tiêu cực Người quản lý phải tự hướng cho mình, cho đồng nghiệp em học sinh đến tốt, thiện, tích cực , lấy “LÒNG NHÂN ÁI” làm học đầu đời, để giải tất vấn đề Trong kinh tế thị trường nay, tất lĩnh vực bị qui luật kinh tế thị trường chi phối Tất sản phẩm làm hạch tốn lãi, lỗ, ngành giáo dục khơng thoát khỏi quỹ đạo Tuy nhiên, ngành Thực : Nguyễn Văn Giàu _Trang ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2007-2008 giáo dục mang tính đặc thù riêng, đối tượng, đối tác Ngành người, sản phẩm giáo dục người nhân tố tích cực giải tốn sản phẩm có chất lượng hay khơng ngành khác Hơn nữa, mối quan hệ người với người, người quản lý với giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh Nói đến phụ huynh học sinh nói đến xã hội, phạm vi ảnh hưởng quan hệ rộng lớn người làm công tác quản lý phải thường xuyên tu dưỡng, rèn luyện, tự học, tự sáng tạo, tìm giải pháp tối ưu cơng tác, để đạt hiệu cao nhất, Đứng vị trí người làm công tác quản lý, qua thời gian trăn trở, từ sở lý luận ban đầu qua thực tế tơi có số kinh nghiệm ỏi, mà thật gọi việc làm suy nghĩ thực tế thực bước đầu gặt hái số kết xin đúc kết thành đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Lê Quý Đôn” B/NỘI DUNG: I/ Những khó khăn thuận lợi : 1).Khó khăn : Trường THCS Lê Quý Đôn thành lập sát nhập học sinh cấp trường phổ thông: Trường THPT Bến Cát trường THPT BC Lê Quý Đôn, số giáo viên trường chênh lệch nhiều số giáo viên từ trường THPT Bến Cát chuyển sang chiếm 2/3 tổng số giáo viên Hầu hết giáo viên giữ chức vụ tổ trưởng chuyên môn giữ lại số giáo viên THPTBC Lê Quý Đôn kinh qua công tác tổ trưởng chuyên môn nên ảnh hưởng nhiều đến công tác quản lý tổ chuyên môn Vì đơn vị nên chưa hiểu hết lực, tâm lý, điều kiện, hoàn cảnh giáo viên Tỉ lệ giáo viên nữ chiếm 2/3 tổng số giáo viên trường, đa số có gia đình nên phần phải lo lắng sống gia đình 2).Thuận lợi: Thực : Nguyễn Văn Giàu _Trang ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2007-2008 Phần đông giáo viên có thời gian thâm niên cơng tác, có nhiều kinh nghiệm số giáo viên trẻ nỗ , nhiệt tình Có bổ sung cho kinh nghiệm giáo viên lâu năm nghề sức bật, xông xáo anh em giáo viên trẻ Sự hỗ trợ, quan tâm lãnh đạo huyện sở vật chất , lãnh đạo ngành chuyên môn, người Sự quan tâm phối hợp quyền địa phương II/ Một số biện pháp cụ thể để tự bồi dưỡng nâng cao lực quản lý, qui tụ sức mạnh đoàn kết tập thể sư phạm nhà trường 1) Tạo điều kiện cho giáo viên có nhiều thời gian để nghiên cứu, học tập, nâng cao chất lượng giảng dạy: Theo công văn số 35/ 2006/TTLT-BGD-ĐT -BNV “Thông tư liên tịch hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông công lập Giáo viên trung học sở dạy 19 tiết/tuần Trong điều kiện công tác sinh hoạt giáo viên nay, người làm công tác quản lý cố gắng tìm tịi, cải tiến phương pháp xếp thời khố biểu thật tinh gọn, giải tối đa theo nguyện vọng giáo viên phải bảo đảm tính khoa học mơn học sinh để giáo viên có thật nhiều thời gian, giải công việc cá nhân, nghiên cứu soạn thật chất lượng cho hiệu tiếp thu kiến thức học sinh cao Tất nhiên giải tối đa nguyện vọng giáo viên mức độ Việc cải tiến phương pháp xếp thời khoá biểu, theo chủ quan thân tiến hành bước sau: - Bước 1: Tải phần mềm miễn phí Xếp thời khố biểu TKB 6.5 cơng ty School@net Cài đặt lên máy tính, phần mềm cho phép sử dụng ghi liệu tối đa 15 lần trước sử dụng phần mềm này, phải hoàn chỉnh phân công chuyên môn - Bước 2: Dành cho giáo viên trình bày nguyện vọng thời gian khám bệnh, thời gian thăm con, học đại học tự túc, học tập trung tất phải xếp theo ưu tiên từ thấp đến cao Bởi vì, thân giáo viên có việc Thực : Nguyễn Văn Giàu _Trang ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2007-2008 riêng cần phải giải mà giải ngày Chủ Nhật Như trường hợp thầy Nguyễn Văn Th dạy toán lớp 7A4,5,8A3 buổi sáng cạo mủ cao su nên xếp dạy buổi chiều thực khơng giải thầy Nguyễn Văn Th tự xếp có phải ráng sức, ảnh hưởng nhiều đến sức khoẻ hạn chế đầu tư cho công tác soạn giảng thầy LVB học nhạc viện TP.HCM học sáng, chiều ngày Thứ Bảy, Chủ Nhật buổi tối Nên xếp TKB buổi chiều phải xếp từ tiết đến tiết , nghỉ ngày Thứ Bảy, hay lịch khám bệnh định kỳ số thầy, cô v.v Bước 3: Do phần mềm dùng thử miễn phí có nhiều hạn chế để đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng giáo viên Nên phải kết hợp phần mềm TKB 6.5 công ty Shool@net phần sử dụng thao tác phần mềm Excel hàm có sẵn để kiểm tra thời gian giáo viên dễ dàng kiểm soát thời khoá biểu giáo viên Qua đó, giải theo nguyện vọng tối đa cho phép giáo viên Thực : Nguyễn Văn Giàu _Trang ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2007-2008 Ảnh minh họa: Thời khoá biểu Bước 4: Các thao tác sử dụng phần mềm Excel để di chuyển (cell) để hốn chuyển xếp tiết dạy giáo viên theo lớp, ta di chuyển ô giáo viên xuống cuối bảng cột để tránh trường hợp di chuyển tiết lớp tạo màu cho giáo viên xếp cho giáo viên Lưu ý : dùng màu ta phải hạn chế, không làm cho người xử lý bị hoa mắt Bước : Tự tạo bảng kiểm tra, kiểm soát thời khoá biểu giáo viên Ảnh minh hoạ : Bảng kiểm tra, kiểm soát thời khoá biểu giáo viên Những có số giáo viên khơng có tiết, có số giáo viên có tiết dạy khơng bị trùng, số trở lên số tiết bị trùng Thực : Nguyễn Văn Giàu _Trang ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2007-2008 Nhờ xếp nên người xếp thời khoá biểu cảm thấy nhẹ nhàng trị chơi xếp gạch Có thể giải kịp thời cho giáo viên nghỉ phép đột xuất theo qui định Ngành mà bố trí cho giáo viên khác dạy thay 2) Phát huy lực sở trường giáo viên để mang lại hiệu cao giảng dạy, nâng cao chất lượng học tập học sinh qua phân công chuyên môn Trước tham mưu với Hiệu Trưởng để phân công chun mơn, Hiệu phó chun mơn phải khảo sát, thống kê tập hợp số liệu thật chắn, xác để sau phân tích ngun nhân khách quan , chủ quan, nguyên nhân sâu xa qua hoạt động dự giờ, thăm lớp, khảo sát chất lượng học sinh đầu năm Thật ra, kinh nghiệm + khiếu + rèn luyện phương pháp giảng dạy giáo viên theo khối lớp khác Thực tế, có giáo viên phát huy lực , sở trường dạy đối tượng học sinh khối lớp khối lớp Nhưng có giáo viên sở trường, kinh nghiệm dạy lớp lớp Ví dụ có giáo viên dạy có chất lượng phát huy sở trường, lực kinh nghiệm Toán lớp ( thầy Nguyễn Văn Th ) Không thiết phải phân công giáo viên theo tồn cấp học mục tiêu cuối giải toán chất lượng giáo dưỡng học sinh Tuy nhiên, có giáo viên dạy tồn cấp Nói để người làm cơng tác quản lý phải sáng suốt phân công chuyên môn giảng dạy cho giáo viên Thực tế, nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu cấp học trung học sở nâng cao hiệu giảng dạy, phát huy tính sáng tạo, lực học tập học sinh để đào tạo nhân tài phát triển toàn diện cho đất nước, tạo tiền đề cho học sinh bước vào trường trung học phổ thông, trung học nghề, chí đời để mưu sinh điều kiện hồn cảnh q khó khăn khơng thể tiếp tục học 3) Đức tính hy sinh, nhân cách người làm cơng tác quản lý cần thiết qui tụ sức mạnh đoàn kết hội đồng sư phạm Thực : Nguyễn Văn Giàu _Trang ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2007-2008 Trong môi trường giáo dục, thầy giáo gương sáng cho học sinh noi theo, tất hoạt động nhà trường phải thể tính giáo dục, để làm tốt cơng tác giáo dục người làm cơng tác giáo dục phải giáo dục, trau dồi rèn luyện tốt nhất, tất mối quan hệ nhà trường phải mang tính giáo dục, xây dựng tảng lòng nhân Một ý kiến khác, cho thiếu cán quản lý phải thường xuyên trau dồi học tập tư tưởng Hồ Chí Minh, hình thành cho đạo đức, lối sống nhân ái, nhiệt tình, lấy tư tưởng Hồ Chí Minh làm kim nam công tác, sinh hoạt, hoạt động Bởi đáng q đời nhân cách, cảm thơng, lịng nhân ái, vị tha, bao dung, nghiêm khắc trước thói xề xồ cơng tác, ích kỷ, quan liêu, quan cách, xa rời quần chúng, mà nhà trường, giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh quần chúng Cổ nhân có nói: “Thượng bất hạ tất loạn” Người làm công tác quản lý phải biết hy sinh thời gian, chí quyền lợi vật chất Có “thu phục nhân tâm”, người có tài khơng phải người làm hết công việc mà phải người thu hút, vận động hiền tài khác với cộng tác để cho đạt hiệu công việc cao Người quản lý nhà trường phải biết phát huy mạnh tập thể đơn vị biết nhân điển hình, tốt, tích cực tốt, tích cực có nhỏ bé đến đâu chứa đựng bên lửa âm ĩ, nhen nhóm, ni dưỡng sức sống mãnh liệt để có dịp bùng lên thành lửa tâm huyết với nghề nghiệp, góp sức cho nghiệp giáo dục 4) Người làm công tác quản lý cơng tác phải nghiêm khắc với mình, dự đốn mức độ khả thi cơng việc kế hoạch đề ra, thường xuyên sử dụng Internet để cập nhật, bổ sung kiến thức nhiều lĩnh vực Thực : Nguyễn Văn Giàu _Trang ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2007-2008 5) Người quản lý vừa người lãnh đạo đơn vị vừa người hỗ trợ cho tổ chun mơn, giáo viên hồn thành nhiệm vụ năm học: Thường thường, phương hướng nhiệm vụ năm học ngành đề ra, có nội dung gần cố định Vì thế, người làm cơng tác quản lý tạo mẫu kế hoạch năm học thể tồn nội dung q trình hoạt động tổ chuyên môn suốt năm học giúp cho tổ trưởng chuyên môn đề nội dung kế hoạch sát với kế hoạch trường ngành, giúp cho Ban giám hiệu theo dõi việc thực kế hoạch tổ chuyên môn dễ dàng Giúp cho giáo viên xây dựng kế hoạch môn thuờng xuyên dự giờ, thăm lớp để kiểm tra, giúp đỡ giáo viên lên lớp giảng dạy tốt hơn, tạo điều kiện để giáo viên phát huy hết lực, sở trường, tâm huyết đầu tư cho tiết dạy lớp đạt hiệu cao nhất, học sinh tiếp thu tốt Trong thời gian đầu tổ trưởng chun mơn cịn lúng túng việc lên kế hoạch năm học cho tổ Bản thân nghiên cứu toàn kế hoạch ngành, trường để đưa mẫu kế hoạch tổ chuyên môn để tổ chuyên môn tham khảo sau: Mẫu kế hoạch tổ chun mơn: Phịng GD-ĐT Bến Cát Trường THCS Lê Q Đơn CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc Tổ : _ Bến Cát, ngày _ tháng _ năm _ KẾ HOẠCH HOẠT ÐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Năm học 2007-2008 Căn vào phương hướng nhiệm vụ năm học _ Trường THCS Lê Quý Đôn Căn vào tình hình thực tế Thực : Nguyễn Văn Giàu _Trang ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2007-2008 Tổ : _ đề nội dung kế hoạch sau: I/ CÔNG TÁC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG II/ CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN Về thực hồ sơ sổ sách chuyên môn tổ cá nhân _ Về công tác soạn giảng: Thao giảng, dự giờ: (tiết/năm/GV (HKI, HKII)) Thao giảng : _ Dựgiờ: _ Bồi dưỡng học sinh thi thực hành Lý, Hố, Sinh, giải tốn máy tính CaSiO, Thi HS giỏi Olympic lớp STT HỌ TÊN HỌC SINH LỚP MÔN GV HƯỚNG THỜI GIAN DẪN BỒI DƯỠNG Thực : Nguyễn Văn Giàu _Trang 10 ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2007-2008 Viết áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: STT TÊN ĐỀ TÀI GV THỰC HIỆN THỜI GIAN HỒN THÀNH Thi giáo viên giỏi vịng trường, vịng huyện STT TÊN GIÁO VIÊN MƠN, LỚP GHI CHÚ Làm đồ dùng dạy học: STT TÊN GIÁO VIÊN TÊN ĐDDH THỜI GIAN HOÀN THÀNH Kế hoạch kiểm tra hồ sơ sổ sách, dự giáo viên tổ: Tháng Tuần Số lượng GV kiểm tra, dự GHI CHÚ Chỉ tiêu phấn đấu môn: (Tỉ lệ % HS đạt giỏi, khá, TB, yếu) _ _ _ Thực : Nguyễn Văn Giàu _Trang 11 ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2007-2008 III/ CÔNG TÁC THI ĐUA Đăng ký danh hiệu thi đua: Đơn vị : Cá nhân: STT TÊN GIÁO VIÊN DANH HIỆU CẤP KHEN IV/ CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHOÁ (Kể chuyên đề tổ) _ V/ CÔNG TÁC QUẢN LÝ TỔ TRƯỞNG Trên mẫu kế hoạch năm tổ chun mơn Nghị lực, ý chí học sinh hình thành nhờ liên kết tư học tập nhận thức, thái độ, hành vi sống, sinh hoạt hàng ngày em thầy giáo người hình thành cho học sinh sợi dây liên kết Thực tế nay, học sinh sa sút đạo đức, chưa ngoan v v chẳng qua em có lực tiếp thu kiến thức kém, tiếp thu kém, không hiểu bài, làm lịng tự tin, hứng thú, u thích học tập, từ dẫn đến tự ti, mặc cảm, hội cho xấu, tiêu cực người em trổi dậy, xuống dốc dễ lên dốc Vậy để giải toán đạo đức học sinh nay, trước hết phải bù lấp lỗ hỏng kiến thức cho em hình thành cho em nhân cách, lực tự tìm tịi, sáng tạo, tự học, giáo dục cho em trở thành nhà biểm ham hiểu biết đứng đăm chiêu Thực : Nguyễn Văn Giàu _Trang 12 ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2007-2008 trước đại dương kiến thức mênh mông nhân loại, khơi gợi em lửa ham học, biết suy nghĩ, cân nhắc trước điều xã hội, xấu tốt, điều thực có người thầy thật tâm huyết với nghề 6) Sử dụng phần mềm quản lý điểm học sinh từ lớp đến lớp để dành thêm thời gian cho giáo viên để học tập, nghiên cứu, giải lo toan sống: Để giáo viên khỏi phải thời gian phải cộng điểm, xếp loại, xếp hạng, danh hiệu thi đua học sinh, vất vả thống kê báo cáo có đơi làm thủ cơng dẫn đến sai sót Kế hoạch lên điểm học tập hạnh kiểm học sinh theo đợt tuỳ theo phân phối chương trình vào định 40/2006/QĐ-BGDĐT ban hành quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở trung học phổ thông.của Bộ GDĐT Các tổ chuyên môn thống số lần cho điểm kiểm tra định kỳ, kiểm tra thường xuyên cho đợt, kết hợp khen thưởng, động viên kịp thời em học sinh xuất sắc, thông tin kịp thời tình hình học tập học sinh đến phụ huynh học sinh Sau có bảng thống số lần cho điểm cho năm học từ tổ chuyên môn, phận quản lý điểm lập tồn chương trình quản lý điểm từ lớp đến lớp Bảng điểm tổng hợp đợt in để giáo viên ghi cột điểm kiểm tra học sinh vào, liệu bảng điểm tổng hợp đợt GVCN nhập vào đĩa sau giáo viên môn ghi xong Qua chương trình quản lý điểm giúp cho Ban giám hiệu nhiều việc vận động cho giáo viên học sinh thực tốt vận động “Hai không” với bốn nội dung, giúp cho Ban giám hiệu quản lý việc cho điểm giáo viên học sinh tháng, đợt, học kỳ, việc cho điểm giáo viên xác, khách quan, cân nhắc kỹ cho điểm em, điểm số không bị tẩy sửa không qui định Hơn nữa, qua chương trình quản Thực : Nguyễn Văn Giàu _Trang 13 ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2007-2008 lý điểm Ban giám hiệu nắm bắt kịp thời chất lượng học tập giảng dạy học sinh giáo viên để kịp thời đưa biện pháp khắc phục phù hợp Để thực chương trình quản lý điểm địi hỏi phải lên kế hoạch thật chi tiết xác 7) Người làm công tác quản lý phải thực khâu quản lý, hoạch định, tổ chức kiểm tra: Người quản lý phải biết trao quyền cho ai? (phân phối quyền lực) thể mối quan hệ quyền lực đạo đức Tại người quản lý phải biết trao quyền: trao quyền để có thời gian kiểm tra, dự thăm lớp, khơi dậy niềm sáng tạo cấp sáng tạo tinh hoa, tạo tầng lớp kế thừa bền vững xây dựng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn vững chuyên môn, lực quản lý đạo đức Người quản lý thực tốt phương châm : “Tôn trọng – khoảng cách – thân thiện” Trong quản lý phải có khoảng cách phải thân thiện, thể mối quan hệ đạo đức quyền hạn, chăm sóc đội ngũ giáo viên, quan tâm đến giáo viên, người quản lý phải am hiểu công việc, hiểu lực quản lý nghiệp vụ Đây tảng cho đoàn kết nội Tất công việc, kế hoạch người quản lý hướng đến lợi ích tập thể, có lợi ích cá nhân Việc thay đổi hình thức, vật chất thay đổi ngày bữa, để thay đổi nhận thức, ý thức hệ người, địi hỏi phải có thời gian “Mình người, người mình”, nguyên tắc , phương châm sống người làm công tác quản lý Người làm công tác quản lý hỗ trợ tối đa đến lợi ích giáo viên khơng có lý giáo viên lại khơng hưởng ứng nhiệt tình kế hoạch, u cầu Ban giám hiệu đưa , tất nhiên qui định phải với qui định Ngành Thực : Nguyễn Văn Giàu _Trang 14 ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2007-2008 Năng suất, hiệu công việc cao hay thấp tuỳ thuộc vào nhận thức người thực Sức mạnh đoàn kết đem lại thành cơng to lớn Bác Hồ nói: “Đồn kết, đồn kết, đại đồn kết, thành cơng, thành công, đại thành công” Thực tế, qua khảo sát chất lượng học tập giảng dạy học sinh hai mặt giáo dục hạnh kiểm học lực học kỳ I học sinh năm học 2007 – 2008 so với học kỳ I năm học 2006 – 2007 có chiều hướng tăng : KẾT QUẢ HẠNH KIỂM VÀ HỌC LỰC HỌC SINH HỌC KỲ I NĂM HỌC 2006 – 2007 Khối lớp Cộng: Tổng số 401 396 372 333 1502 HẠNH KIỂM Tốt 229 283 193 173 878 % 57.1 71.5 51.9 52 58.5 Khaù 133 96 112 131 472 % 33.2 24.2 30.1 39.3 31.4 TB % Yeáu % 35 8.7 16 0.3 61 16.4 1.6 25 7.5 1.2 137 9.1 15 % 23.4 26.3 14.2 13.8 19.8 HỌC LỰC TB % 147 36.7 158 39.9 125 33.6 137 41.1 567 37.7 Tổng số Khối lớp Cộng: 401 396 372 333 1502 Giỏi % Khaù 33 8.2 94 41 10.4 104 25 6.7 53 23 6.9 46 122 8.1 297 Yeáu 102 90 129 114 435 % 25.4 22.7 34.7 34.2 29 Keùm % 25 6.2 0.8 40 10.8 13 3.9 81 5.4 KẾT QUẢ HẠNH KIỂM - HỌC LỰC HỌC SINH HỌC KỲ I NĂM HỌC 2007 – 2008 Khối Tổng số lớp học sinh 441 361 391 352 Cộng: 1545 Tốt 223 217 188 228 856 % 50.6 60.1 48.1 64.8 55.4 HẠNH KIỂM Khá % TB 195 44.2 23 139 38.5 197 50.4 107 30.4 13 638 41.3 47 % 5.2 1.4 1.5 3.7 Yếu 0 4 % 0 1.1 0.3 Thực : Nguyễn Văn Giàu _Trang 15 ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2007-2008 Khối lớp Tổng số học sinh 441 361 391 352 Cộng: 1545 Giỏi % Khá % 53 12 99 27 7.5 79 34 8.7 71 35 9.9 73 22.4 21.9 18.2 20.7 HỌC LỰC TB % Yếu % Kém % 143 32.4 134 30.4 176 48.8 77 21.3 176 45 101 25.8 174 49.4 67 19 12 2.7 0.6 2.3 0.9 149 9.6 322 20.8 669 43.3 379 24.5 26 1.7 Mặc dù kết không cao nhiều so với năm học 2006 – 2007 nói lên tiến bộ, chiều hướng phát triển lên nâng cao hiệu chất lượng giáo dục học sinh trường THCS Lê Quý Đôn Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên thật đồn kết, trí hoạt động nhà trường kế hoạch đề ban giám hiệu đểu hưởng ứng nhiệt tình đông đảo giáo viên hội đồng sư phạm C/ KẾT LUẬN: Trên công việc làm thực tế mà thực từ năm học 2006 – 2007 trường THCS Lê Quý Đôn Tất nhiên, nhiều nhiều hạn chế, q trình làm, cố gắng tích luỹ thêm kinh nghiệm, từ người trước, từ đơn vị bạn để bổ sung vốn hiểu biết cho Làm công tác quản lý, theo nghĩ tránh khỏi va vấp, cịn đồng chí, đồng nghiệp chưa vui lắm, cốt lõi vấn đề phải đặt ln vận động hướng đến tốt hơn, hướng đến hồn thiện Trong cơng việc phải nghiên cứu, cân nhắc thận trọng trước đưa định KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT: Tất sáng kiến kinh nghiệm tinh hoa chắt lọc từ nhiều năm, từ nhiều người, Đặc biệt công tác quản lý, để mở rộng tầm Thực : Nguyễn Văn Giàu _Trang 16 ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2007-2008 nhìn, nâng cao lực quản lý cho đội ngũ cán quản lý, tơi có kiến nghị nên liên kết với đơn vị có bề dày lịch sử cơng tác quản lý, phía ngành nên dành khoản kinh phí để tổ chức cho cán quản lý đến tham quan, học hỏi Thực : Nguyễn Văn Giàu _Trang 17 ... nghiệm: ? ?Biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Lê Quý Đôn? ?? B/NỘI DUNG: I/ Những khó khăn thuận lợi : 1).Khó khăn : Trường THCS Lê Q Đơn thành lập sát nhập học sinh cấp trường phổ... Mặc dù kết không cao nhiều so với năm học 2006 – 2007 nói lên tiến bộ, chiều hướng phát triển lên nâng cao hiệu chất lượng giáo dục học sinh trường THCS Lê Quý Đôn Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân... Trong môi trường giáo dục, thầy giáo gương sáng cho học sinh noi theo, tất hoạt động nhà trường phải thể tính giáo dục, để làm tốt cơng tác giáo dục người làm công tác giáo dục phải giáo dục, trau