TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA TÂM LÝ_ GIÁO DỤC K36 LỊCH SỬ GIÁO DỤC THẾ GIỚI GVHD: TS HỒ VĂN LIÊN SVTH : NGÔ THỊ XUÂN TRƯỜNG NĂM 2012 GIÁO DỤC LIÊN BANG NGA THẾ KỈ XXI - HIỆN ĐẠI HÓA NỀN GIÁO DỤC I GIỚI THIỆU Hệ thống giáo dục Liên bang Nga trải qua thay đổi đáng kể từ giải thể Liên Xô vào năm 1991 Trong thời Liên Xô cũ, giáo dục tập trung cao độ, truyền bá học thuyết Mác-Lênin yếu tố quan trọng chương trình đào tạo trường Giáo dục tập trung cao độ hệ tư tưởng nhà nước thành phần chương trình quốc gia Thơng qua năm 1990, chương trình cải cách giáo dục tập trung vào việc loại bỏ hệ tư tưởng trị giáo dục đạo đức từ chương trình giảng dạy để q trình học tập hịa hợp với nhu cầu kinh tế định hướng thị trường, phản ánh xu “mở” hội nhập quốc tế II MỤC ĐÍCH, MỤC TIÊU GIÁO DỤC Hội đồng Nhà nước Liên bang Nga thông qua Khái niệm đại hóa Nga giáo dục đến năm 2010 Trong số mục tiêu chiến lược là: để đảm bảo khả tiếp cận giáo dục, để cải thiện chất lượng nó, để nâng cao hiệu việc sử dụng vật liệu nguồn lực trí tuệ, phát triển hình thức cơng cộng nhà nước quản lý nhà nước lĩnh vực giáo dục – Một mục tiêu quan trọng phát triển tiêu chuẩn nhà nước cho giáo dục trung học, bao gồm hướng dẫn liên bang vào yêu cầu chương trình đào tạo tối thiểu Ưu tiên đặt phát triển giảng dạy ngoại ngữ, kinh tế công nghệ thông tin truyền thông, thơng hiểu văn hóa – Cung cấp cho cơng dân kiến thức văn hóa sở rộng rãi, khả tiếp cận giáo dục cho tất người – Tăng cường phát triển dân chủ, cố tinh thần dân tộc thúc đẩy chuyển sang kinh tế thị trừơng Chú trọng đào tạo nhân lực giỏi cho Đấn nước – Tạo nên chất lượng đại cho giáo dục sở đặc điểm bảo tồn đáp ứng nhu cầu khẩn cấp tương lai cho Cá nhân người, cho Xã hội cho Nhà nước Đóng góp vào phát triển dân chủ Đất nước, hỗ trợ phát triển kinh tế – Hình thành nhân cách sáng tạo,tính nhân văn giáo dục, tính độc lập lực tự tổ chức, biết bảo vệ quyền lợi mình, nắm kiến thức luật pháp trình độ cao, sẵn sàng hợp tác phát triển khả hoạt động sáng tạo, rộng lượng, khoan dung ý kiến người khác, biết đối thoại, biết nhượng hợp lý Tích cực xã hội có nội dung mẻ đầy đủ hơn,tăng cường khuynh hướng thực tiễn thiết thực – Nâng cao địa vị xã hội lực chuyên môn cán giáo dục, tăng cường hỗ trợ Chính phủ xã hội – Phát triển giáo dục thành hệ thống nhà nước xã hội mở III NỘI DUNG GIÁO DỤC A Nguyên tắc xây dựng nội dung giáo dục: Sự thay đổi giáo dục phản ánh Luật Gíao dục 1992( bổ sung điều chỉnh 1996) văn pháp chế giáo dục Liên bang Nga, quán triệt ngyên tắc sau: Bảo đảm tính nhân văn giáo dục, dành ưu tiên cho giá trị chung người, đời sống sức khỏe phát triển tự cá nhân; giáo dục phải nhằm vào việc nuôi dưỡng tinh thần công dân, lòng yêu nước người học Bảo đảm thống lĩnh vực giáo dục văn hóa Liên bang Nga, đồng thời trì truyền thống văn hóa dân tộc khu vực Thừa kế giá trị giáo dục sẵn có đáp ứng đượcn nhu cầu lựa chọn khác người học Giữ gìn tính chất truyền thống giáo dục sở giáo dục quốc gia thành phố Bảo đảm tự đa nguyên giáo dục Bảo đảm tính dân chủ cơng khai quản lý giáo dục tính tự chủ sở giáo dục B Hệ thống giáo dục Nga so với thời kì Liên Xơ có thay đổi không nhiều Hệ thống giáo dục bao gồm: • Giáo dục tiền học đường( giáo dục mầm non) Trong giáo dục mầm non có hệ thống trường mần non giáo dục mầm non gia đình • Giáo dục phổ thơng gồm tiểu học( năm), trung học sở( năm), trung học hoàn chỉnh( năm) Khác với thời kì Xơ Viết, Liên bang Nga thực phân ban cấp trung học hồn chỉnh( có ban: Ban xã hội- nhân văn, Ban khoa học tự nhiên-Toán Ban công nghệ) Ở ban lại phân thành số ban chun sâu lĩnh vực • Gíao dục nghề nghiệp gồm hệ sơ cấp năm ( nhận học sinh học xong trung học sở) hệ trung cấp năm( nhận học sinh xong trung học hoàn chỉnh học sinh học xong nghề hệ sơ cấp) • Gíao dục đại học sau đại học gồm: đại học hệ năm đào tạo chuyên gia với văn tốt nghiệp; đại học khơng hồn chỉnh ( năm), học tiếp năm nhận cử nhân; đào tạo thạc sĩ- master ( năm); sau thạc sĩ hệ đào tạo phó tiến sĩ khoa học ( năm) Học vị cao tiến sĩ khoa học, thời gian làm tiến sĩ khoa học năm • Bên cạnh hệ thống giáo dục quy hệ thống giáo dục bổ túc( gồm bổ túc văn hóa nghề nghiệp) C NỀN GIÁO DỤC NGA VÀ THỜI KÌ XƠ VIẾT: Một ưu tiên giáo dục Nga giữ thời Xô Viết: học tập quyền công dân pháp luật bảo hộ Một thay đổi đáng kể giáo dục Liên bang Nga so với thời kì Xô Viết chấp nhận ủng hộ phát triển giáo dục ngồi cơng lập Chính phủ Nga chủ động đưa Chủ trương xây dựng hành lang pháp lý tạo điều kiệncho mạng lưới trường ngồi cơng lập phát triển cấp học, bậc học từ giáo dục mần non, phổ thông đến đại học Hệ thống giáo dục ngồi cơng lập bổ sung thêm mơ hình “ giáo dục lựa chọn” đa dạng hóa nước Nga, khắc phục tình trạng đồng cứng nhắc nhà trường cũ Do giáo dục ngồi cơng lập phát triển nhanh chóng Bộ Gíao dục Nga đánh giá cao vị trí hệ thống giáo dục ngồi cơng lập, coi phát triển giáo dục ngồi công lập vấn đề cấp thiết giáo dục ngồi cơng lập tượng bật giáo dục Nga Nhằm thực quyền công dân lựa chọn hình thức tổ chức học tập, chương trình giáo dục Trường ngồi cơng lập cơng lập tạo điều kiện tối ưu cho viêc phát tiển nhân cách học sinh Một thay đổi đáng kể giáo dục Liên bang Nga so với thời kì Xơ Viết Là cấm tổ chức hoạt động trị giáo dục công lập hệ thống quản lý giáo dục cấp; tự ý thức hệ phi tơn giáo Dân chủ hóa giáo dục đề cao, thể quyền lựa chọn giáo dục D Chiến lược đại hóa nội dung giáo dục phổ thông Sự phát triển kinh tế đòi hỏi phải đạt tới giáo dục phổ thơng chất, đại hóa nội dung quan trọng Mục tiêu giáo dục phổ thơng, mà việc đại hóa nội dung phải đạt tới niên tốt nghiệp phổ thông có ý thức sẵn sàng có khả năng, nhận thức trách nhiệm cá nhân hạnh phúc cảu thân lợi ích xã hội Bởi vậy, thân hệ thống ti thức, kỹ năng, kĩ xão phải trở thành kết hoạt động nhà trường, mà tập hợp lực “ chìa khóa” ( cốt lõi, chủ yếu) lĩnh vực trí tuệ, pháp luật- công dân, giao tiếp, thông tin lĩnh vực khác.Do tin học, ngoại ngữ, thơng tin, thơng hiểu văn hóa chiếm vị trí quan trọng nội dung giáo dục Chiên lược đại hóa nội dung giáo dục phổ thơng nêu nhiệm vụ giải sau:  Khắc phục tình trạng tải kế hoạch học tập mơn học kiến thức khơng phải tảng cho kiến thức Mọi môn học phải cần thiết cho giai đoạn học tập tiếp sau đáp ứng cho hoạt động xã hội, nghề nghiệp sau Tăng cường xu hướng thực hành công cụ thiết kế nội dung; kết hợp kiến thức với kiến thức thực hành, trọng phát tiển tư duy, rèn luyện kĩ xảo hực hành, đặc biệt kỹ xảo thực hành phận tích thơng tin, kỹ xảo tự học Đề cao vai trị tính độc lập học sinh  Bảo đảm cấp trung học hoàn chỉnh khả lựa chọn chương trình giáo dục( thực phân ban) Ở cấp giảm số bắt buộc kế hoạch dạy, tăng thời lượng cho hoạt động lập cho học sinh( làm tóm tắt tài liệu, thiết kế, hoạt động nghiên cứu, thí nghiệm)  Khắc phục tình trạng lạc hậu với khoa học giới môn học khoa học xã hội, môn kinh tế luật pháp  Tăng cường giáo dục mở chương trình tất cấp học Tạo điều kiện cho học sinh sử dụng máy tính hệ thống giáo dục phổ thông không 6h tuần khuôn khổ kế hoạch dạy học hoạt động ngoại khóa Ở trường trung học, học sinh phải đào tạo ban đầu cần thiết ứng dụng công nghệ thông tin giao tiếp  Thực chuyển sang hệ thống số chất lượng tiêu chuẩn giáo dục ngang hàng với nước giới  Bảo đảm cho học sinh tốt nghiệp trung học hoàn chỉnh thành thạo tối thiểu ngoại ngữ  Bảo đảm tính đa dạng tính vừa sức chương trình học Tăng cường phân hóa cá nhân hóa chương trình giáo dục đường xây dựng chương trình học có nhiều phương án nhằm vào đối tượng học sinh khác nhau, từ trẻ có khiếu đến trẻ bị khuyết tật, cách xây dựng chương trình thời khóa biểu riêng có tính đến đặc điểm lực học sinh  Tăng cường định hướng giá trị xã hội- nhân văn nội dung giáo dục phổ thông trung học, bảo đảm mở rộng cụ thể hóa bối cảnh văn hóa- xã hội Để đạt mục tiêu nói cần phải tạo điều kiện có tính ngun tắc sau: Thứ nhất: Gỉam tải nội dung giáo dục theo khuynh hướng: loại bỏ quan điểm khoa học luận nhằm vào logic khoa học tương ứng với đầy đủ nội dung cấu trúc nó, mà thực tế kiến thức khơng giúp cho người học giải thích vấn đề đời sống, nhận thức định hướng giá trị, giao tiếp loại bỏ khuynh hướng dành nhiều thời gian học kiến thức làm sở cho việc khái quát mức độ cao hơn; loại bỏ khuynh hướng buộc tất học sinh phải học kiến thức kĩ mà có ý nghĩa diện đào tạo giáo dục nghề nghiệp, tức loại bỏ kiến thức mà thực tế học sinh cần học Thứ hai: Tạo nhiều phương án thực cá nhân hóa hệ thống giáo dục phổ thông Để phát huy tính tích cực học sinh q trình giáo dục phải tạo khả lựa chọn cho học sinh hình thành học sinh lực lựa chọn khái quát Thứ ba: Gíao dục phải giáo dục phát triển phù hợp với lứa tuổi học sinh Trong giáo dục phát triển tri thức, kĩ ,kĩ xảo không mục tiêu độc lập, mà chủ yếu phương tiện trình phát triển trẻ Các vấn đề liên quan đến cá nhân hóa giáo dục tất yếu kéo theo hàng loạt vấn đề liên quan đến đặc điểm lứa tuổi phát triển trẻ đặc điểm giáo dục cấp học khác Do nguyên tắc giá trị lứa tuổi có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Với quan niệm nội dung giáo dục kinh nghiệm xã hội lồi người mơ mặt sư phạm, nghĩa cấu trúc( khơng số lượng) giống với văn hóa loài ngườ, gồm bốn thành tố cấu trúc là: hệ thống trí thức tự nhiên, xã hội, tư duy; kinh nghiệm hoạt động thực tiễn( hệ thống kĩ năng);kinh nghiệm hoạt động sáng tạo; kinh nghiệm thực quan hệ cảm xúc giá trị dạng hệ thống giá trị định hướng giá trị, hoạch định chiến lược đại hóa nội dung giáo dục Nga đưa đến tiếp cận lực sở việc đổi nội dung giáo dục E Những thay đổi hệ thống giáo dục đại học Giáo dục đại học Liên bang Nga cung cấp trường đại học, học viện tổ chức bách khoa / trường đại học kỹ thuật, viện Trường đại học Nói chung chia thành "cổ điển", "sư phạm", phân loại "kỹ thuật" đặc biệt ý tương ứng với khoa học xã hội / nhân văn, sư phạm, tự nhiên, khoa học ứng dụng (kỹ thuật) Viện Hàn lâm khác từ trường đại học họ có xu hướng cung cấp số hạn chế chuyên ngành Viện cung cấp chương trình đại học sau đại học nhiều lĩnh vực.Nghiên cứu sau đại học thường giới hạn trường đại học học viện Viện quan tự trị phần trường đại học học viện Theo quy định Luật Giáo dục 1992 phân bổ ngân sách nhà nước giảm nhu cầu gia tăng, tổ chức nhà nước giáo dục đại học quyền tự trị lớn để mở, đóng hợp chương trình học, phép tuyển sinh khoản phí trả tiền sở Chú ý nhiều cho lĩnh vực chuyên môn kinh doanh, quản lý, pháp luật, kinh tế, kế toán Kinh doanh giáo dục, đặc biệt là, nhận nhiều ý theo thực tế kinh tế Nga tự hóa tạo nhu cầu lớn cho nhà quản lý đào tạo, nơi cung cấp tồn Trong hai năm sau sụp đổ Liên bang Xô viết, 1.000 trường kinh doanh trung tâm đào tạo tiêu chuẩn khác nhiều thành lập Trong số trường có uy tín thành lập bổ sung cho trường đại học lớn, chẳng hạn Trường Quản trị Kinh doanh Moscow State University; trung tâm cung cấp giá cao giảng khóa học chứng cao hơn; số trường hợp cửa tiệm bán cấp IV PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC  Những khuyến khích học sinh chủ động động lực để học tập chiến lược giảng dạy hiệu Giáo viên Nga chuyển từ phương pháp tiếp cận sư phạm dựa "truyền kiến thức" cho chiến lược bao gồm tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, hỗ trợ học sinh tạo nên hứng thú việc học Nghiên cứu gần chứng minh giảng dạy chiến lược giảng dạy tiếp tục thống trị lớp học, hình thức hoạt động học tập cá nhân học sinh phổ biến 10  Các culturology giáo dục bao gồm yêu cầu liên quan đến hai giá trị văn hóa phương pháp sư phạm năm qua đến mức độ đáng kể  Quan tâm nhiều dành cho việc giảng dạy ngành chuyên môn kinh doanh, luật, quản lý, kinh tế, cơng nghệ máy tính kế tốn  Ngồi ra, phương pháp giảng dạy giải nỗ lực di chuyển khỏi phương pháp sư phạm Liên Xô phong cách học vẹt hướng tới phương pháp sinh làm trung tâm thiết kế để thúc đẩy kỹ tư phê phán  Cải cách giáo dục hậu Xô viết nhấn mạnh giảng dạy cách khách quan, loại bỏ tất hình thức, quan điểm hẹp, thể chế thống trị thời kỳ trước chuẩn bị người trẻ để đối phó với tất khía cạnh xã hội, họ gặp phải cách trình bày giải thích rộng giới Chương trình giảng dạy 11 Sự kết thúc hệ thống cộng sản dẫn đến sửa đổi chương trình giảng dạy rộng rãi Một mơ hình phát triển để hướng dẫn giáo dục quan tâm nhiều vào nghệ thuật, nhân văn, khoa học xã hội Luật Giáo dục năm 1992 nhấn mạnh chất nhân văn giáo dục, giá trị chung, tự phát triển người, quyền cơng dân Thay đổi chương trình giảng dạy đặt tài liệu, chương trình giảng dạy Tổng Trường Trung học, chương trình giảng dạy chương trình tổng thể cải cách đưa khoảng thời gian năm năm kết thúc vào năm 1998 Trong năm 1990, nhiều trường học cơng cộng thiết kế chương trình giảng dạy đặc biệt, số quay trở lại nghiên cứu cổ điển phổ biến năm 1900 Địa phương phát triển chương trình giảng dạy tài liệu trở thành quy phạm pháp luật năm 1992, khó khăn tài có thử nghiệm hạn chế nhà giáo dục thời đại Liên Xô bên trái với thiên vị mạnh mẽ hướng dẫn tiêu chuẩn hóa học thuộc lịng Trái ngược với thời kỳ Xơ Viết, chất lượng nội dung chương trình đào tạo khác nhiều trường học công cộng Một nhân tố khuyến khích sáng kiến địa phương tình trạng lộn xộn quan giáo dục liên bang, thường để lại oblast, khu vực, quan, thành phố trực thuộc Trung ương đến thiết bị riêng Tuy nhiên, có khoảng phần ba trường tiểu học trung học lợi dụng hội để phát triển chương trình giảng dạy riêng mình, quyền nhiều người không muốn làm cho quy mô lớn định cách độc lập Kế hoạch giáo dục toàn cầu Nga 12 Trong khoảng ba năm, từ 2012 đến 2015, Chính phủ Nga thực kế hoạch tài trợ cho gần 10.000 sinh viên du học trường ĐH hàng đầu khắp châu lục Kế hoạch gọi “Giáo dục tồn cầu cho Nga” Ơng Dmitry Medvedev, Tổng thống Nga, cho biết: “Sẽ có hàng ngàn nhà khoa học trẻ, kỹ sư công chức Nga nhận thạc sĩ tiến sĩ trường ĐH hàng đầu giới thập kỷ tới Sau đó, hy vọng rằng, việc học tập nước ngồi cho phép họ giữ vị trí chủ chốt kinh doanh, làm việc cho Chính phủ hay lĩnh vực khác khoa học, giáo dục…” Theo kế hoạch này, khoảng 2.000 sinh viên Nga ghi danh vào trường ĐH nước vào năm 2012, sau tăng đến 10.000 vào năm 2015 Chính phủ dự kiến năm thực kế hoạch, mức đầu tư khoảng 60 triệu USD Bộ Giáo dục ước tính, cá nhân năm du học nước ngồi, để có tiến sĩ phải tiêu tốn khoảng 120.000 USD, MBA chừng 80.000 USD trở thành cử nhân tốn khoảng 15.000 đến 20.000 USD; thêm 40.000 USD/người cho chi phí sinh hoạt Ngược lại, theo điều khoản kế hoạch tài trợ, 10.000 sinh viên phải quay trở lại Nga sau hồn thành nghiên cứu Nếu chọn làm việc khu vực cơng ba năm, làm việc cho khu vực tư hay muốn kinh doanh riêng phải toán lại cho Chính phủ 50% chi phí Bộ Giáo dục hy vọng đa phần sinh viên chọn lựa Hoa Kỳ để học tập Tuy nhiên, không muốn, họ đến trường ĐH nơi đâu giới Đồng thời, Nga lên kế hoạch chuẩn bị danh sách nhà sử dụng lao động - người quan tâm có nhu cầu tuyển dụng số du học sinh sau tốt nghiệp trở Nga “Họ đảm bảo cung cấp công việc hấp dẫn trả lương cao cho học viên này” - ông 13 Sergei Fursenko, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Nga cho biết Cũng theo kế hoạch, năm đầu, sinh viên tự chọn khóa học mà mong muốn Cịn năm tiếp theo, Chính phủ giới thiệu định hướng ngành học, dựa theo nhu cầu nhân lực đất nước nhằm lấp đầy khoảng thiếu hụt, chẳng hạn kỹ sư, luật sư nhà kinh tế Hầu hết chuyên gia đánh giá cao sáng kiến Tổng thống Medvedev tin rằng, mang lại lợi ích khơng cho Nhà nước mà cịn cho sinh viên Điều quan trọng việc phát triển kinh tế đất nước Trong trường hợp sinh viên sau kết thúc khóa nghiên cứu từ chối quay trở lại Nga phải có nghĩa vụ tốn tiền phạt, theo quy định nghiêm ngặt Bộ Giáo dục, dựa theo hợp đồng ràng buộc pháp lý ký kết, quy định cụ thể ngày họ phải trở lại Nga sau tốt nghiệp Dù vậy, có khơng chun gia giáo dục khơng tin sinh viên sau quay nhà Tuy nhiên, khơng phải điều lo ngại, họ không trở lại Nga làm việc nước Nga hưởng lợi thời gian dài Ngay không trở lại, họ giúp tăng GDP cho đất nước thơng qua gửi tiền cho thân nhân Thậm chí nhiều người số họ, dự kiến - dù phải thời gian dài - hẳn quay quê hương thành lập công ty riêng Nhưng vấn đề hết Chính phủ kế hoạch muốn cung cấp cho họ - người có tiềm phát triển lực bị hạn chế chi phí giáo dục cao - hội học tập họ có quyền định tương lai Nga tốp 20 quốc gia dẫn đầu giáo dục đào tạo.Trong bảng xếp hạng Nga chiếm vị trí cao nhờ vào thực tế Nga có hệ thống giáo dục phổ thơng mạnh mẽ 14 V TÀI LIỆU THAM KHẢO Gíao dục giới vào kỉ XXI Tác giả: GS.VS Phạm Minh Hạc _ PGS.TS Trần Kều, PGS.TS Đặng Bá Lãm _PGS.TS Nghiêm Đình Vỳ NXB Chính trị quốc gia Sơ lược Lịch sử giáo dục giới Tác giả: Đoàn Huy Oánh NXB Đại học quốc gia TP Hồ Chí Minh Kinh nghiệm thành tựu phát triển giáo dục_đào tạo giới Tác giả: Nguyễn Tiến Đạt NXB Gíao dục http://vietnahttp://vietnamese.ruvr.ru/2010/02/19/7343822.htmlmese http://hetl.org/2012/03/25/modernization-of-higher-education-in-russiaruvr.ru/2010/02 http://www.russianenic.ru/rus/diplom.html http://www.ibe.unesco.org/International/ICE47/English/Natreps/reports 15 ...GIÁO DỤC LIÊN BANG NGA THẾ KỈ XXI - HIỆN ĐẠI HÓA NỀN GIÁO DỤC I GIỚI THIỆU Hệ thống giáo dục Liên bang Nga trải qua thay đổi đáng kể từ giải thể Liên Xô vào năm 1991 Trong thời Liên Xô cũ, giáo. .. lý giáo dục tính tự chủ sở giáo dục B Hệ thống giáo dục Nga so với thời kì Liên Xơ có thay đổi khơng nhiều Hệ thống giáo dục bao gồm: • Giáo dục tiền học đường( giáo dục mầm non) Trong giáo dục. .. đổi đáng kể giáo dục Liên bang Nga so với thời kì Xơ Viết Là cấm tổ chức hoạt động trị giáo dục cơng lập hệ thống quản lý giáo dục cấp; tự ý thức hệ phi tôn giáo Dân chủ hóa giáo dục đề cao,