So sánh kết học tập học sinh trường tiểu học Cát Quế A trường tiểu học Sơn Đồng huyện Hoài Đức - Thành phố Hà Nội A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Hội nhập hội để biết giới đến đâu hội để nhận Biết người, biết - lõi giáo dục so sánh Theo nghĩa phát triển giáo dục so sánh yêu cầu hội nhập Muốn hội nhập phải có hiểu biết lẫn sở tôn trọng nguyên tắc chung thừa nhận tương đồng phổ biến đồng thời chứng minh tính độc đáo, sắc riêng giáo dục quốc gia, dân tộc So sánh với cách so sánh So sánh nói chung phát triển giáo dục so sánh nói riêng vừa địi hỏi hội nhập đồng thời dấu hiệu, thước đo hội nhập Đối với dân tộc bắt đầu "bước biển lớn", mạnh dạn so sánh giáo dục với giáo dục khác cách bình đẳng tồn diện chứng tỏ không tinh thần học hỏi để hiểu biết mà hết tâm đổi mới, lòng dũng cảm muốn từ bỏ định kiến giáo điều cũ, vượt lên mặc cảm lẫn lòng tự hào nhiều q mức Bởi so sánh khơng phải so sánh mặt tốt, điểm mạnh mà phải so sánh toàn diện kể điểm mạnh điểm yếu So sánh khơng phải để chứng minh tính ưu việt giáo dục Việt Nam hay yếu giáo dục Ở tính khách quan khoa học nguyên tắc quan trọng Những so sánh tinh thần bình đẳng nguyên tắc khách quan khoa học góp phần phát triển giáo dục Việt Nam theo hướng hội nhập, vào quỹ đạo chung giáo dục tiên tiến Giáo dục so sánh môn học nghiên cứu việc so sánh vấn đề giáo dục xảy nơi với vấn đề vài nơi khác để biết tình hình phát triển giáo dục, phân tích giải thích nguyên nhân giống khác biệt tìm cách giải vấn đề, sau rút kinh nghiệm thực tế đóng góp lí luận cho phát triển giáo dục Trong năm gần đây, nghiệp giáo dục Việt Nam nói chung việc giảng dạy Tiểu học nói riêng vấn đề xã hội quan tâm Trong lý luận thực tiễn khẳng định bậc Tiểu học bậc học tảng Giáo dục Phổ thơng Chính việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học nói riêng việc làm thường xuyên cần thiết, người giáo viên Giáo viên giữ vị trí đặc biệt quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học Bởi lẽ giáo viên người trực tiếp quản lý, thiết kế, đạo, tổ chức thực thi hoạt động dạy học, giáo dục thuộc phạm vi lớp phụ trách Do vậy, để tạo sở vững cho phát triển bền vững giáo dục phổ thông nói riêng bậc học cao nói chung, phải quan tâm nhiều đến chất lượng giáo dục Tiểu học Hoài Đức huyện đồng thuộc tỉnh Hà Tây cũ (nay thuộc thành phố Hà Nội) có vị trí kề giáp với Thủ Hà Nội phía Đơng, với cửa ngõ trực tiếp vào Thủ đô Hà Nội qua quốc lộ 32, Đại lộ Thăng Long, quốc lộ sát qua địa bàn huyện Huyện lị Hoài Đức cách trung tâm Hà Nội 16 km Nằm cạnh tam giác kinh tế Hà Nội - Hải Phòng - Quảng Ninh, hạt nhân kinh tế miền Bắc Hồi Đức có nguồn nhân lực dồi phục vụ nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá huyện Sự nghiệp giáo dục huyện Hồi Đức năm gần ln trọng quan tâm nên phát triển toàn diện, chất lượng giáo dục ngày cao Xuất phát từ yêu cầu từ thực tiễn hiệu giáo dục học sinh tiểu học huyện Hồi Đức, sau học xong mơn Giáo dục so sánh em áp dụng chọn viết tiểu luận: “So sánh kết học tập học sinh trường tiểu học Cát Quế A trường tiểu học Sơn Đồng huyện Hoài Đức - Thành phố Hà Nội” Mục đích nghiên cứu So sánh kết xếp loại học lực học sinh trường tiểu học Cát Quế A trường tiểu học Sơn Đồng - huyện Hoài Đức - Thành phố Hà nội để thấy tương đồng khác biệt kết Tứ đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng học sinh tiểu học Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Kết xếp loại học lực học sinh từ khối đến khối trường tiểu học Sơn Đồng trường tiểu học Cát Quế A - huyện Hoài Đức - Thành phố Hà Nội 3.2 Đối tượng nghiên cứu So sánh Kết xếp loại giáo dục học sinh trường tiểu học Sơn Đồng trường tiểu học Cát Quế A Nhiệm vụ nghiên cứu - Thu thập số liệu so sánh kết xếp loại giáo dục học sinh trường tiểu học Sơn Đồng trường tiểu học Cát Quế A - Đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh tiểu học Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Đề tài so sánh kết xếp loại giáo dục học sinh trường tiểu học Cát Quế A trường tiểu học Sơn Đồng năm học 2010 – 1011 Phương pháp nghiên cứu: Các phương pháp sau phối hợp sử dụng để nghiên cứu đề tài là: - Phương pháp điều tra thực trạng, thu thập số liệu - Phương pháp thống kê, so sánh, đối chiếu - Phương pháp tọa đàm - Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết - quan sát, thống kê toán học… B PHẦN NỘI DUNG I SƠ LƯỢC VỀ TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT QUẾ A VÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC SƠN ĐỒNG Các trường tiểu học huyện Hoài Đức - Thành phố Hà Nội chia theo cụm chuyên môn Cụm chuyên môn số gồm trường phía Bắc huyện, cụm số gồm trường vùng ven đáy, cum số gồm trường phía Nam huyện Trường tiểu học Cát Quế A thuộc cụm chuyên môn số 2, trường tiểu học Sơn Đồng thuộc cụm chuyên môn số Trường tiểu học Sơn Đồng thuộc xã Sơn Đồng Sơn Đồng xã có diện tích 328ha Dân số khoảng 8000 người, sống chủ yếu nghề nông nghiệp, tiểu thủ công nghiệp, dịch vụ Trường tiểu học Sơn Đồng nằm cách trung tâm huyện Hoài Đức khoảng 3km Tuy xã nhỏ, nguồn thu từ ngân sách hạn chế Đảng uỷ, HĐND, UBND xã quan tâm đến nghiệp giáo dục Nhà trường có bề dày truyền thống: Trường thường xuyên đạt trường tiên tiến cấp tỉnh trường tiên tiến cấp huyện Đội ngũ giáo viên nhà trường trẻ, nhiệt tình, trình độ chuẩn cao, ln đồn kết, trí có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, có trình độ chuyên môn vững vàng, mực quan tâm đến học sinh, đặc biệt HS có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, HS khuyết tật Chính mà chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường ngày nâng lên Trường tiểu học Cát Quế A thuộc xã Cát Quế xã có diện tích 411ha với 16 nghìn dân sống chủ yếu nghề trồng trọt chăn nuôi Xã Cát quế có hai trường tiểu học chia theo địa bàn xã Trường tiểu học Cát Quế A địa bàn làng bãi trường tiểu học Cát Quế B Trường tiểu học Cát Quế A nằm trung tâm xã Cát Quế cách trung tâm huyện Hoài Đức khoảng 6km Do đời sống nhân dân xã cịn khó khăn nên nghiệp giáo dục chưa thực quan tâm Đội ngũ giáo viên trường tiểu học Cát Quế A tương đối trẻ đồng chuyên môn, nghiệp vụ Hiện hai trường quan tâm xây dựng sở vật chất tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh học buổi Mặt khác hai trường có đội ngũ giáo viên động, nhiệt tình Trong trình giảng dạy hai nhà trường dều thực nghiêm túc nội dung, chương trình, thời khóa biểu chuẩn kiến thức kĩ mơn học Chính mà kết học tập học sinh giữ vững Sau bảng số liệu biểu đồ so sánh kết học tập học sinh hai trường năm học 2010 - 2011 II SO SÁNH KẾT QUẢ XẾP LOẠI HỌC LỰC CỦA HAI TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT QUẾ A VÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC SƠN ĐỒNG Thông tin sĩ số học sinh từ năm học 2009 - 2010 đến Bảng : Sĩ số học sinh trường từ năm học 2009 - 2010 đến : Trường Năm học Năm học Năm học tiểu học 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 Cát Quế A 574 609 638 Sơn Đồng 622 653 695 Biểu đồ 1: Sĩ số học sinh trường từ năm học 2009 - 2010 đến nay: Nhìn vào biểu đồ so sánh sĩ số học sinh hai trường, ta thấy sĩ số học sinh hai trường chênh lệch không đáng kể số lượng học sinh tăng dần theo năm học So sánh kết xếp loại học lực khối năm học 2010 2011 * Khối Bảng : Kết xếp loại giáo dục khối năm học 2010 - 2011 Trường TSHS Giỏi Khá Trung bình SL % SL Cát Quế A Sơn Đồng % SL % 141 47 33,3 67 47,5 23 164 83 50,6 50 30,5 25 Yếu SL % 16,3 2,8 15,2 3,7 Biểu đồ 2: So sánh kết xếp loại giáo dục khối năm học 2010 2011 Nhìn vào biểu đồ ta thấy số lượng học sinh khối lớp 1đạt học lực giỏi trường tiểu học Sơn Đồng cao nhiều so với số học sinh khối lớp đạt học lực giỏi trường tiểu học Cát Quế A * Khối Bảng : Kết xếp loại giáo dục khối năm học 2010 - 2011 Trường TSHS Giỏi Khá Trung bình SL % SL Cát Quế A Sơn % SL % 132 35 26,5 45 34,1 51 155 90 58,1 54 34,8 10 10 Yếu SL % 38,6 0,8 6,5 0,6 Đồng Biểu đồ 3: So sánh kết xếp loại giáo dục khối năm học 2010 2011 Nhìn vào biểu đồ ta thấy số lượng học sinh khối lớp đạt học lực giỏi trường tiểu học Sơn Đồng cao nhiều (Gấp lần) so với số học sinh khối lớp đạt học lực giỏi trường tiểu học Cát Quế A, cịn số học sinh hai trường ngang số học sinh trung bình trường tiểu hoc Sơn Đồng nhiều so với trường tiểu học Cát Quế A * Khối Bảng : Kết xếp loại giáo dục khối năm học 2010 – 2011 11 Trường TSHS Giỏi Khá Trung bình SL % SL Cát Quế A Sơn % SL % 113 26 23,0 44 38,9 42 119 50 42,0 53 44,5 15 Đồng Yếu SL % 37,2 0,9 12,6 0,8 Biểu đồ 4: So sánh kết xếp loại giáo dục khối năm học 2010 2011 Nhìn vào biểu đồ ta thấy số lượng học sinh khối lớp đạt học lực giỏi trường tiểu học Sơn Đồng cao nhiều (Gấp khoảng lần) so với số học sinh khối lớp đạt học lực giỏi trường tiểu học Cát Quế A 12 * Khối Bảng : Kết xếp loại giáo dục khối năm học 2010 - 2011 Trường TSHS Giỏi Khá Trung bình SL % SL Cát Quế A Sơn Đồng % SL % 111 25 22,5 40 36,0 43 98 38 38,8 36 36,7 19 Yếu SL % 38,7 2,7 19,4 5,1 Biểu đồ 5: So sánh kết xếp loại giáo dục khối năm học 2010 - 2011 Nhìn vào biểu đồ ta thấy số lượng học sinh khối lớp đạt học lực giỏi trường tiểu học Sơn Đồng cao nhiều (Gấp gần lần) 13 so với số học sinh khối lớp đạt học lực giỏi trường tiểu học Cát Quế A, cịn số học sinh hai trường ngang số học sinh trung bình trường tiểu hoc Sơn Đồng nhiều so với trường tiểu học Cát Quế A * Khối Bảng : Kết xếp loại giáo dục khối năm học 2010 2011 Trường TSHS Giỏi Khá Trung bình SL % SL Cát Quế A Sơn Đồng % SL % 112 34 30,4 35 31,3 43 38,4 117 60 51,3 40 34,2 17 Yếu SL % 14,5 Biểu đồ 6: So sánh kết xếp loại giáo dục khối năm học 2010 - 2011 14 Nhìn vào biểu đồ ta thấy số lượng học sinh khối lớp đạt học lực giỏi trường tiểu học Sơn Đồng cao nhiều (Gấp lần) so với số học sinh khối lớp đạt học lực giỏi trường tiểu học Cát Quế A, số học sinh hai trường ngang số học sinh trung bình trường tiểu hoc Sơn Đồng nhiều so với trường tiểu học Cát Quế A So sánh kết xếp loại giáo dục toàn trường năm học 2010 – 2011 Bảng : Kết xếp loại giáo dục toàn trường năm học 2010 - 2011 Trường TSHS Giỏi Khá 15 Trung Yếu bình SL Cát Quế A Sơn Đồng % SL % SL % SL % 609 167 27,4 231 37,9 202 33,2 1,5 653 321 49,2 233 35,7 86 13,2 13 2,0 Biểu đồ 7: So sánh kết xếp loại giáo dục toàn trường năm học 2010 - 2011 Nhìn vào bảng số liệu biểu đồ ta thấy: Số học sinh xếp loại học lực giỏi trường Tiểu học Sơn Đồng cao số học sinh xếp loại học lực giỏi trường tiểu học Cát Quế A Riêng khối số học sinh xếp loại học lực giỏi trường tiểu học Đồng 16 cao hẳn so với trường tiểu học Cát Quế A Như ta nói chất lượng trường tiểu học Sơn Đồng cao chât lượng trườn Tiểu học Cát Quế A Điều chứng minh quan tâm cấp, ngành nỗ lực học sinh phương pháp giảng dạy giáo viên đóng vai trị quan trong việc nâng cao chất lượng đại trà mũi nhọn học sinh giỏi Vậy để học sinh có kết học tập tốt cần có số giải pháp phù hợp với giáo viên học sinh sau: - Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên - Tạo cho học sinh môi trường học tập tốt - Tạo cầu nối mối quan hệ giũa nhà trường cha mẹ học sinh - Xác định trọng tâm chương trình dạy để giao nhiệm vụ cho giáo viên - Xây dựng ngân hàng đề làm công cụ kiểm tra đánh giá chuẩn đến học sinh - Tổ chức bồi dưỡng, vận động thành phong trào thực chất lượng rộng rãi giáo viên - Tăng cường kiểm tra, đánh giá chuẩn trường, giáo viên, học sinh 17 C PHẦN KẾT LUẬN Cùng với trình đổi phát triển kinh tế xã hội theo hướng cơng nghiệp hố, đại hố, phát triển giáo dục nhu cầu cấp bách đời sống xã hội nước ta với quan điểm “Giáo dục quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” Cùng với phát triển quy mô, chất lượng giáo dục ln vấn đề tồn xã hội quan tâm lẽ chất lượng giáo dục phán ánh giá trị đích thực giáo dục sở, tiền đề cho phát triển cá nhân toàn xã hội Để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện phải có đội ngũ nhà giáo tâm huyết, có trình độ chun mơn, nghiệp vụ vững vàng, mẫu mực phẩm cách, đạt chuẩn kiến thức kỹ Vì cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi nhằm đáp ứng yêu cầu đối nhiệm vụ quan trọng cần thiết, có ý nghĩa định chất lượng giáo dục Trên cách tiếp cận phương pháp so sánh kết học tập hai trường tiểu học huyện Hoài Đức, thơng qua để đánh giá chất lượng giảng dạy trường, từ rút kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Trong trình nghiên cứu viết tiểu luận, với vốn kinh nghiệm thân chưa nhiều nên không tránh khỏi thiếu sót Vì 18 em mong nhận ý kiến đóng góp thầy bạn đề tiểu luận em đầy đủ TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Tiến Đạt, Giáo dục so sánh, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội Lê Ngọc Hùng, Xã hội hóa giáo dục, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Tiến Đạt, Kinh nghiệm thành tựu phát triển giáo dục đào tạo giới – Tập Nguyễn Tiến Đạt, Kinh nghiệm thành tựu phát triển giáo dục đào tạo giới – Tập Báo cáo Hiệu trưởng trường tiểu học Cát Quế A – huyện Hoài Đức – Hà Nội Báo cáo Hiệu trưởng trường tiểu học Sơn Đồng – huyện Hoài Đức – Hà Nội 19 20 ... Hoài Đức - Thành phố Hà Nội? ?? Mục đích nghiên cứu So sánh kết xếp loại học lực học sinh trường tiểu học Cát Quế A trường tiểu học Sơn Đồng - huyện Hoài Đức - Thành phố Hà nội để thấy tương đồng. .. tiểu học Sơn Đồng trường tiểu học Cát Quế A - huyện Hoài Đức - Thành phố Hà Nội 3.2 Đối tượng nghiên cứu So sánh Kết xếp loại giáo dục học sinh trường tiểu học Sơn Đồng trường tiểu học Cát Quế A. .. dục học sinh tiểu học huyện Hoài Đức, sau học xong môn Giáo dục so sánh em áp dụng chọn viết tiểu luận: ? ?So sánh kết học tập học sinh trường tiểu học Cát Quế A trường tiểu học Sơn Đồng huyện Hoài