Đang tải... (xem toàn văn)
Kinh nghiệm giúp học sinh lớp 7 học tốt từ vựng
Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện: Nguyễn Hoàng Phương MỘT SỐ THỦ THUẬT SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG DẠY - HỌC TIẾNG ANH PHẦN MỘT: ĐẶT VẤN ĐỀ Trong năm gần việc dạy học có nhiều chuyển biến tích cực, đặc biệt trú trọng việc đổi phương pháp giảng dạy Cụ thể Bộ giáo dục cho thực đại trà chương trình thay sách từ đến 12 Điều đòi hỏi người thầy tìm tòi, phát hiện, thay đổi phương pháp giảng dạy cho phù hợp với chương trình sách giáo khoa Có người cho học tiếng mẹ đẻ khó việc học ngoại ngữ lại không dễ dàng Xét phương diện câu nói Thế theo tôi, học ngoại ngữ trở nên dễ dàng ta có phương pháp giảng dạy khoa học phù hợp với nội dung đối tượng giảng dạy Theo tôi, nội dung sách giáo khoa phải dạy theo phương pháp mới, học sinh đóng vai trò chủ động tìm tòi, tư duy, sáng tạo, giáo viên người gợi mở, kích thích tính chủ động sáng tạo học sinh Thực tế qua gần năm thực chương trình sách giáo khoa theo phương pháp mới, nhận thấy có nhiều tiến vượt bật giảng dạy khả lónh hội kiến thức học sinh Có nhiều phương pháp thủ thuật việc truyền đạt kiến thức Ở xin đề cập đến môn học ngoại ngữ mà đảm trách, cụ thể môn tiếng Anh Những năm trở lại môn tiếng Anh dần chiếm ưu Nay, tiếng Anh dã thực trở thành môn học thức trường phổ thông, tầm quan trọng không thua môn Toán, Lý, hay môn Hoá Đặc biệt thi tốt nghiệp 12 đa số ngành thi vào đại học, cao đẳng bắt buộc phải có môn tiếng Anh Trang Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện: Nguyễn Hoàng Phương Đến việc dạy-học thực vào vó đạo theo chủ trương Bộ thực “Hai không với bốn nội dung” Trong có nội dung học thật, thi thật, kết thật Điều đòi hỏi người giáo viên đứng lớp phải không ngừng miệt mài nghiên cứu tìm phương pháp dạy học tối ưu Tuy nhiên tình trạng dạy chay số giáo viên gây khó khăn lớn việc truyền đạt kiến thức theo phương pháp mới, trình lónh hội kiến thức học sinh hay việc vận dụng kiến thức vào thực tế sống Chính nhiều em học sinh cho môn tiếng Anh thật khó Thực tế cho thấy phần lớn học sinh lơ việc học tiếng Anh cảm thấy khó tiếp thu, khó nhớ Qua tìm hiểu số tiết dạy chí có vài em không ghi bài, hay số em ngồi quay qua quay lại giỡn không theo ý Phải lực giảng dạy hay ta bỏ qua mảng quan trọng trình dạy học Vậy câu hỏi đặt nâng cao hiệu dạy? Làm để chó em cảm thấy môn Anh thật đơn giản hứng thú học Qua trình thực dạy, dự giờ, rút kinh nghiệm nhiều thầy cô Đến nhận thấy nguyên nhân không hẳn lực giáo viên, mà đỗ lổi hoàn toàn cho học sinh Mà gốc độ người giáo dục hệ tương lai, nhận thấy ta chưa sử dụng, khai thác có hiệu phương tiện dạy học Ở viết phương tiện dạy học đề cập đến thủ thuật sử dụng giáo cụ trực quan dạy tiếng Anh Đây lý chọn đề tài PHẦN HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 1/- Cơ sở lý luận: Trang Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện: Nguyễn Hoàng Phương Theo sử dụng giáo cụ trực quan khâu đóng vai trò hỗ trợ tích cực dạy học tiếng Anh, giúp kích thích hứng thú khắc sâu kiến thức học sinh Ở xin nói thêm hứng thú học tập học sinh điều kiện kiên vừa phương tiện nghiên cứu giúp học sinh luôn có động học tập để đạt chất lượng cao Vì hứng thú khâu thiếu trình học tập học sinh mà dụng cụ chủ yếu để gây hứng thú giáo cụ trực quan tranh ảnh, hình vẽ, vật thật… Ta sử dụng đồ dùng trực quan suốt trình dạy học, từ khâu giới thiệu ngữ liệu đến khâu thực hành Vì giáo cụ trực quan giúp cho học sinh ghi nhớ cách nhanh chống vững kiến thức, kó năng, hiểu khái niệm tượng xã hội lạ với thực tế sống 2/- Nội dung cụ thể biện pháp thực hiện: Giáo cụ trực quan đa dạng, biết khai thác trở nên đơn giản dễ chuẩn bị lại có hiệu cao Có nhiều loại đồ dùng trực quan Ở viết đề cấp đến loại đồ dùng trực quan mà suốt trình giảng dạy sử dụng Trước tiên xin đề cập đến phương tiện trực quan vốn có người thầy lời nói, cử chỉ, điệu bộ, nét mặt giáo viên Xét gốc độ có người nói người thầy nhạc trưởng, nhạc có du dương trầm bổng hay không tuỳ thuộc vào người nhạc trưởng Thật câu nói nhau, có người nói cảm thấy bình thường, có người nói khiến cho người nghe cảm thấy thích thú, có ấn tượng Chính vậy, tiết dạy đứng trước học sinh lời nói giáo viên phải rõ ràng, mạch lạc, diễn cảm, dứt khóat, giáo viên phải đứng vị trí định lớp nghe rõ lời nói Lời nói phải chuẩn mực, đơn giản hấp dẫn, tốc độ nói vừa phải phù hợp với cấp độ học sinh Bên cạnh người thầy có cử chỉ, điệu bộ, nét mặt để diễn đạt nội dung ngôn ngữ ví dụ đưa bàn tay lên vành Trang Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện: Nguyễn Hoàng Phương tai để diễn đạt nghóa từ listen đưa bàn tay trước nâng lên, hạ xuống để diễn tả ý nghóa từ stand up, sit down, … Ngoài ta sử dụng vật thật có tự nhiên sân trường, phòng học, dụng cụ đồ dùng lớp: viết, bảng, … đồ vật gia đình như: chai, dao, muỗng… Ta sử dụng sơ đồ, biểu đồ để hệ thống hóa phần ngữ liệu học như: cách chia động từ, mẫu câu…Do đặc trưng môn học, đồ dùng phổ biến tranh vẽ, ta phóng to hình có sẳn sách giáo khoa hay tự vẽ theo tình Đồ dùng trực quan loại trường THPT Khánh Hưng đủ môn khác Trên thực tế cấp có khoảng 12 tranh lớp 8, số tranh lớp nên hầu hết phải tự làm Đây thách thức không nhỏ đồng nghiệp Chính phải tự tìm tòi suy nghó có đồ dùng trực quan để dạy Lúc đầu nghó làm đồ dùng trực quan việc thật khó cần có hoa mỹ, khéo tay chủ yếu tranh vẽ, muốn vẽ tranh ảnh đòi hỏi phải có hoa tay nhiều thời gian Nên lúc đầu đinh ninh không làm Nhưng qua nhiều lần làm sử dụng cảm thấy họa só chưa cầm bút vẽ có tranh đơn giản để dạy Tôi làm công việc nầy nhiều hình thức phóng to tranh ảnh cách phô tô hay tự vẽ lên giấy rôki cắt từ họa báo hình ảnh vừa đủ lớn, phù hợp dễ hiểu có liên quan đến học Thực tế vẽ nhiều tranh đạt hiệu giáo dục khả quan Cụ thể qua năm áp dụng giảng dạy theo phương pháp kết hợp với sử dụng giáo cụ trực quan cuối năm đạt tiêu nhà trường đề Sau xin trình bày số thủ thuật kinh nghiệm mà tích lũy trình giảng dạy việc sử dụng đồ dùng trực quan Trang Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện: Nguyễn Hoàng Phương Ví dụ dạy đến giới thiệu đồ vật có nhà (Part A, unit 3, English 6), vẽ phóng to đồ dùng đó, hay dạy cách nói (Part C, unit 4, English 6) Tôi vẽ đồng hồ lớn giấy rôki có gắn kim xoay để hiệu chỉnh kết hợp với việc vấn đáp học sinh… Thực tế học hỏi, tìm tòi, sáng tạo giáo cụ trực quan nhằm giúp cho công việc giảng dạy đạt hiệu cao hơn, gặt hái nhiều khả quan Một ví dụ cụ thể dạy từ màu sắc (Unit 11, English 6) dạy lý thuyết đơn học sinh dễ dịch nghóa nhầm lẫn màu mau quên Nhưng dạy có đồ dùng cách vẽ đồ vật có đủ màu sắc lên giấy rôki để dạy kết cho thấy: học sinh phấn khởi, lớp học trở nên sôi động, em hăng hái phát biểu, khả nhớ kiến thức lâu Ngoài ta sử dụng đồ vật có màu sắc thực tế lớp như: viết, thước, bảng, … để hỏi em Và dạy đến phần Liz, Ba, gia đình Ba có chuyến du lịch miền quê (Unit 3, English 9) Dựa theo nội dung học tự vẽ thành tranh có nội dung miêu tả chuyến quê họ Qua tranh vẽ giúp cho học sinh dễ hiểu giúp cho dễ dàng từ khâu giới thiệu tình huống, dạy từ vựng qua học, học sinh tự tóm tắc lại nội dung dựa tranh vẽ Tiết dạy có giáo viên tổ dự rút kinh nghiệm đánh giá cao Ta mang vào lớp đồ vật thật để dạy, đồ dùng trực quan loại gây hứng thú em Tất nhiên không tranh vẽ có hiệu giáo dục cho em tiếp cận với đồ vật có thật Nhưng đem vào lớp đồ vật cồng kềnh để dạy như: TV, máy tính, Trang Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện: Nguyễn Hoàng Phương bếp…Mà hạn chế đồ vật gọn, nhẹ có tính giáo dục Ví dụ dạy đến với tình mua bán Vui người bán hàng (Unit 11, English 6) Tôi mang vào dạy số thực phẩm mang tính chất mua bán như: chai nước suối, cục xà bông, tuýt kem đánh răng, trái qua học giáo viên yêu cầu em luyện tập em đóng vai người bán hàng em người mua Làm cho tình diễn thật, học sinh dễ dàng vận dụng vào thực tế giao tiếp Hay dạy đến phần từ vựng hệ thống máy vi tính (A Reading, unit English 10) Khi dạy từ central proccessing unit (CPU), computer screen, printer, keyboard hay từ speaker dùng hình, hay mô hình thu nhỏ Với từ dùng vật thật như: mouse, CD ROMS, floppy disks Tất đồ dùng đính lên tờ giấy rôki theo mô hình hệ thống máy tính, học từ kết hợp với quan sát tranh làm cho học sinh cảm thấy dễ hiểu, hứng thú, say mê học thuộc từ nhanh Ngoài tranh ảnh, vật thật hay mô hình thu nhỏ chuẩn bị trước số tiết dạy, ta vẽ lên bảng hình ảnh theo lối đơn giản mà nghó với lối vẽ nầy thực dễ dàng Sau số ví dụ minh họa: *Những hình ảnh miêu tả danh từ: Chỉ người: Trang Sáng kiến kinh nghiệm a boy Người thực hiện: Nguyễn Hoàng Phương a girl a child a baby Chỉ vật: a cat a dog a fish a crocodile a bicycle an apple pawpaw a pig a car a goal a hospital bananas melon carrot strawberry Cho đến tính từ như: Trang a chicken a teapot onion beans Saùng kiến kinh nghiệm tall short Happy sad Người thực hiện: Nguyễn Hoàng Phương fat thin strong laghing crying weak heavy Một số hình ảnh miêu tả hoạt động: walk run sit lie *Đến số hình ảnh minh hoạ thì: He usually swims in the pool, but today he is swimming in the sea Trang swim Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện: Nguyễn Hoàng Phương While he was watching television the phone rang She is going to drive She is driving She has driven nhiều hình vẽ khác theo lối Các hình vẽ theo không cần thiết đẹp, múc đích để minh họa ngôn ngữ Những hình ảnh theo lối học sinh nhớ lâu hình ảnh khắc sâu trở nên ngộ nghónh “xấu” Qua việc sử dụng hình vẽ loại cho thấy hiệu tiếp thu kiến thức tăng Điều chứng tỏ rằng: học sinh tưởng tượng hiểu tình giao tiếp lúc nghe giáo viên giới thiệu ngữ liệu qua lời nói điệu kết hợp hình ảnh mà không thiết phải dịch tiếng việt Ngoài ta dùng cách cho học sinh đối thoại với mẫu câu có chứng kiến lớp, theo hình thức trực quan thiếu Trang Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện: Nguyễn Hoàng Phương Ví dụ dạy đến unit (tiếng Anh 6)với cấu trúc is there…?, are there…? Tôi gọi hai em học sinh lên bục giảng dùng vật thật, em hỏi, em trả lời, làm cách thật thú vị lôi ý lớp, đòi hỏi em phải tư duy, lớp trở nên sôi nổi, giáo viên cảm thấy hứng thú Qua kiểm nghiệm thực tế thấy phương pháp hữu hiệu giúp em tự tin sẵn sàng vận dụng ngữ liệu vào thực tế giao tiếp Kết cho thấy cách sử dụng đồ dùng trực quan học sinh thích học hơn, chịu khó Kết từ trung bình trở lên nhiều (đặc biệt học sinh giỏi ) Bên cạnh loại trực quan nhắc đến Một loại đồ dùng trực quan khơng phần quan trọng máy chiếu Năm 2008 – 2009 năm công nghệ thông tin nhờ quan tâm lãnh đạo trường, đến trường có máy chiếu phục vụ cho giảng dạy Qua học kỳ ứng dụng máy chiếu giảng dạy mới sử dụng loại công nghệ khoảng 12 tiết hiệu loại đem đến khả quan Tuy trưa dạy thường xuyên trưa dạy lớp trưa thống kê xác kết học tập, qua tiết dạy có máy chiếu thấy rõ em hứng thú, say mê học, tất nhiên em hiểu nhanh nhiều so với tiết dạy bình thường Tôi tiếp tục nghiên cứu loại trực quan năm học Tuy nhiên dạy ngoại ngữ có nhiều loại trực quan khác điều kiện trường miền quê trường Khánh Hưng nên chưa cho phép khai thác hết loại đồ dùng trực quan mang tính công nghệ cao, thủ thuật mà tầm tay trường chưa có điều kiện thiếu thốn sở vật chất sử dụng tốt đồ dùng trực quan nêu Chính theo sử dùng đồ dùng trực quan dạy học cần thiết đặc biệt quan trọng Đó khâu thiếu trình dạy học ngoại ngữ Tuy có nhiều loại trực quan khác tùy thuộc vào Trang 10 Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện: Nguyễn Hoàng Phương trường hợp cụ thể, đối tượng cụ thể, bài, tiết, chương, phần mà vận dụng sáng tạo miễn phù hợp, sát yêu cầu nội dung học PHẦN BA: PHẦN KẾT QUẢ, ỨNG DỤNG, TRIỂN KHAI VÀ KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT Nói tóm lại, gặt hái nhiều kết khả quan kết hợp sử dụng đồ dùng trực quan trình dạy học, kết đạt tiêu trường giao năm sau cao năm trước Theo việc sử dụng giáo cụ trực quan lên lớp việc cần thiết, nhằm phát huy tính tích cực chủ động học sinh, với hứng thú mà người thầy giữ vai trò chủ đạo, người hướng dẫn Kết hợp việc dạy lí thiết với việc sử dụng giáo cụ trực quan trợ thủ đắc lực dạy học ngoại ngữ Nhưng có điều cần lưu ý sử dụng không với yêu cầu học làm thời gian, giảm hiệu lên lớp Ngoài xem việc sử dụng đồ dùng trực quan vui, thú vị mà không phục vụ mục đích cụ thể hay chuẩn bị sơ sài dẫn đến kết không mong muốn Nếu biết kết hợp việc dạy lý thuyết với đồ dùng trực quan phát huy triệt để tác dụng chúng mặt thẩm mỹ, tính xác, tính khoa học, tính sư phạm hiệu lên lớp nâng cao Bên cạnh tơi có đề xuất nhỏ nhà trường, Sở giáo dục nên có lớp tập huấn cho giáo viên đứng lớp khả ứng dụng cơng nghệ thơng tin giẳng dạy Trên qua thực tế giảng dạy học hỏi đồng nghiệp mà tích lũy được, tiếp tục nghiên cứu phát triển đề tài suốt trình giảng dạy Vì có thiếu, sai sót mong dẫn tận tình ban giám khảo, hội đồng chuyên môn Mong hiểu thêm nhiều điều bổ ích Xin chân thành cảm ơn./ Khánh Hưng, ngày 10 tháng 04 năm 2009 Người viết Trang 11 Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện: Nguyễn Hoàng Phương Ý kiến đóng góp …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Xếp loại:……………………………………………… Nguyễn Hoàng Phương Trang 12 ... tranh vẽ giúp cho học sinh dễ hiểu giúp cho dễ dàng từ khâu giới thiệu tình huống, dạy từ vựng qua học, học sinh tự tóm tắc lại nội dung dựa tranh vẽ Tiết dạy có giáo viên tổ dự rút kinh nghiệm. .. nói thêm hứng thú học tập học sinh điều kiện kiên vừa phương tiện nghiên cứu giúp học sinh luôn có động học tập để đạt chất lượng cao Vì hứng thú khâu thiếu trình học tập học sinh mà dụng cụ chủ... trình lónh hội kiến thức học sinh hay việc vận dụng kiến thức vào thực tế sống Chính nhiều em học sinh cho môn tiếng Anh thật khó Thực tế cho thấy phần lớn học sinh lơ việc học tiếng Anh cảm thấy