Đang tải... (xem toàn văn)
Rèn luyện học sinh kỹ năng cảm thụ văn học qua một số biện pháp tu từ
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam Độc lập Tự do Hạnh phúc đề tài sáng kiến kinh nghiệm . Năm học 2009-2010 I/ Sơ yếu lí lịch . - Họ và tên : Phạm Thị Thúy - Sinh ngày: 04/10/1977 - Năm vào ngành: 1999 - Chức vụ và đơn vị công tác : Giáo viên trờng THCS Tam Hng Thanh Oai - Hà Nội. - Trình độ chuyên môn : Đại học Ngữ văn - Bộ môn giảng dạy: Ngữ văn lớp 6 + 7 - Khen thởng : Nhiều năm đạt chiến sĩ thi đua cấp cơ sở Ngời thực hiện: Phạm Thị Thúy Trờng THCS Tam Hng 1 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm II. Nội dung của đề tài 1. Tên đề tài: Rèn học sinh kỹ năng cảm thụ văn học qua một số biện pháp tu từ 2. Lý do chọn đề tài: Khai thác các biện pháp tu từ là một trong những phơng pháp giúp học sinh cảm thụ tác phẩm Văn học tốt nhất. Trong chơng trình lớp 6, 7 các em đợc học một số các biện pháp tu từ (so sánh, nhân hoá, điệp ngữ, nói quá, ẩn dụ, hoán dụ, tơng phản, chơi chữ). Từ việc nắm bắt lý thuyết đến vận dụng trong từng bài tập cụ thể học sinh có thể phát hiện và phân tích biện pháp tu từ, từ đó các em vận dụng vào việc cảm thụ tác phẩm Văn học. Trong quá trình giảng dạy và bồi dỡng học sinh giỏi lớp 6,7 tôi nhận thấy: Học sinh nắm các biện pháp tu từ cha chuẩn xác, còn bị nhầm lẫn, việc vận dụng phân tích các biện pháp tu từ trong việc cảm thụ tác phẩm, khả năng cảm thụ Văn học nhìn chung còn yếu. Trong quá trình viết văn, các em cha biết vận dụng kiến thức đã học về biện pháp tu từ vào bài viết nên bài văn còn khô khan, cha có hình ảnh sinh động, bài viết cha có sức thuyết phục. Chính vì vậy, tôi làm đề tài này với mục đích giúp các em hệ thống hoá kiến thức về các biện pháp tu từ. Đa ra một vài dấu hiệu dễ nhận biết để các em tránh nhầm lẫn giữa các biện pháp tu từ. Từ đó áp dụng vào việc cảm thụ Văn học. 3. Cơ sở lý luận: Văn học là một môn nghệ thuật giàu tính hình tợng, tính biểu cảm- Văn học là nhân học. Văn học là tấm gơng phản ánh cuộc sống con ngời, đồng thời có tác dụng phục vụ cuộc sống con ngời. ở mỗi tác phẩm, ngời đọc có thể tiếp thu cái hay, cái đẹp, cái đúng để vận dụng vào cuộc sống, làm cho cuộc sống tốt đẹp hơn. Văn học giúp con ngời biết yêu, biết ghét, biết buồn, biết vui, biết nghĩ tới ớc mơ, hy vọng, biết rung cảm trớc cái đẹp trong cuộc sống, biết căm giận cái tàn ác, bất công, Ngời thực hiện: Phạm Thị Thúy Trờng THCS Tam Hng 2 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm biết đấu tranh vì công bằng, lẽ phải Muốn hiểu đ ợc một tác phẩm Văn học cần phải biết cảm thụ. Việc hớng dẫn học sinh cảm thụ đợc tốt một tác phẩm Văn học là một trách nhiệm nặng nề đối với ngời giáo viên. Công việc đó đòi hỏi công phu, phức tạp, học sinh có thể cảm thụ từ nhiều hớng. Ngôn ngữ, hình ảnh, nhịp điệu, cách gieo vần, nghệ thuật tạo tình huống, nghệ thuật xây dựng hình tợng, biện pháp tu từ. Ngời giáo viên muốn hớng dẫn học sinh cảm thụ tốt phải khai thác tất cả các khía cạnh của vấn đề để học sinh nắm bắt một cách hài hoà, chu đáo tác phẩm. Việc bồi dỡng học sinh giỏi, nâng cao kiến thức cho học sinh, chúng ta chỉ cho học sinh theo một hớng cảm thụ chính là khai thác biện pháp tu từ. Chính các biện pháp tu từ là cơ sở để làm nổi bật nội dung, ý nghĩa của tác phẩm. 4. Phạm vi thực hiện đề tài: Khối 6, khối 7 trờng THCS Tam Hng 5. Thời gian thực hiện đề tài: Năm học 2009-2010. III. Quá trình thực hiện đề tài Khảo sát thực tế 1. Tình trạng thực tế khi cha thực hiện Nh phần lý do chọn đề tài đã nêu, tôi tiến hành khảo sát tình hình của học sinh nh sau: Đề bài : Em hãy phát hiện và phân tích biện pháp tu từ trong đoạn thơ sau: Nhớ Ngời những sớm tinh sơng Ung dung yên ngựa trên đờng suối reo Nhớ chân Ngời bớc lên đèo Ngời đi rừng núi trông theo bóng Ngời (Tố Hữu) * Yêu cầu trả lời. Viết một đoạn văn với nội dung: + Đoạn thơ sử dụng biện pháp tu từ: Ngời thực hiện: Phạm Thị Thúy Trờng THCS Tam Hng 3 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm - Điện ngữ nhớ nhấn mạnh nỗi nhớ của đồng bào Việt Bắc với Bác Hồ. - Nhân hoá suối reo - Hoán dụ chân ngời (Ngời chỉ Bác Hồ) - ẩn dụ, nhân hoá Rừng núi trông theo (đồng bào Việt Bắc trông theo Bác) + Tác dụng: Nhấn mạnh tấm lòng nhớ thơng, kính yêu lãnh tụ của đồng bào Việt Bắc khi Đảng, Bác về Hà Nội. 2. Kết quả khảo sát: - Học sinh phát hiện đợc biện pháp tu từ nhng cha đầy đủ, còn bỏ sót. - Còn nhầm lẫn giữa biện pháp ẩn dụ và hoán dụ qua hình ảnh rừng núi trông theo bóng Ngời. Có em cha hình thành đợc đoạn văn cảm thụ, mà trả lời theo kiểu gạch đầu dòng. Cụ thể: Lớp Sĩ số Điểm 0-2,5 Điểm 2,5 - 4,5 Điểm 5 7,5 Điểm 8-10 SL % SL % SL % SL % 6A 41 0 0 5 12 30 73 6 15 6B 40 0 0 11 28 26 65 3 7 6C 39 0 0 10 25 26 66 3 9 7A 40 0 0 4 10 29 73 7 17 7B 37 0 0 9 24 22 59 4 17 7C 39 0 0 8 21 26 67 5 12 7D 38 0 0 10 26 24 63 4 11 3. Những biện pháp thực hiện ở lớp 6 +7 các em đã học 9 biện pháp tu từ: so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, nói quá, nhân hóa, điệp ngữ, nói giảm, nói tránh, tơng phản, chơi chữ. Ngoài 9 biện pháp tu từ nói trên chúng ta còn tìm hiểu thêm một số biện pháp nữa là: Đổi trật tự cú pháp, đối ngữ, liệt kê, câu hỏi tu từ v.v Trong quá trình cảm thụ Văn học có liên quan đến phần nào tôi sẽ giới thiệu (vì thời gian có hạn). Rèn học sinh kỹ năng cảm thụ văn học qua một số biện pháp tu từ. Ngời thực hiện: Phạm Thị Thúy Trờng THCS Tam Hng 4 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Với sự khái quát trên tôi đã tiến hành vận dụng cụ thể trong việc nâng cao cảm thụ Văn học đi sâu và mở rộng đối với một vài biện pháp tu từ, cụ thể: Bài tập 1: Tìm và phân tích biện pháp tu từ trong câu ca dao sau: Công cha nh núi ngất trời Nghĩa mẹ nh nớc ngời ngời biển Đông Yêu cầu trả lời: - Phát hiện biện pháp tu từ đó. Đối với biện pháp so sánh cần phân tích hình ảnh so sánh làm nổi bật sự vật đợc so sánh. - Hình thành một đoạn văn cảm thụ hoặc một bài văn. - Mở rộng bằng cách nêu câu hỏi: Tìm những câu ca dao có nội dung tơng tự. Nó giống và khác những câu ca dao trên ở điểm nào? Phân tích sơ lợc? - Học sinh trả lời, giáo viên khái quát nâng cao: Ca dao là những bài hát ngắn đầy ý vị sâu xa, nó còn là lời khuyên nhẹ nhàng, chân tình và tha thiết. Trong ca dao, chữ hiếu là một vấn đề mà nhân dân ta quan tâm sâu sắc. Ai sinh ra mà không có cha mẹ, ai lớn lên mà không đợc hởng tình yêu của bố mẹ. Công lao của cha mẹ đối với con cái thật lớn lao. Nhiều câu ca dao đã thấm đợm điều đó: Công cha nh núi ngất trời Nghĩa mẹ nh nớc ngời ngời biển Đông Bằng biện pháp nghệ thuật so sánh công cha đợc ví với núi ngất trời , nghĩa mẹ đợc ví ngời ngời biển Đông . Ông cha ta đã khẳng định công cha, nghĩa mẹ đối với con cái là vô cùng to lớn, là ngọn núi cao, rất cao, càng nhìn càng cao ngất đến tận trời. Hình ảnh này gợi nhớ sự vô tận về chiều cao. Núi cao hay đó là công lao to lớn của ngời cha đối với những đứa con không thể đo đếm đợc. Ngọn núi cao chắc chắn chân phải rộng, rắn và chắc, nó rất lớn, rất sâu mới có thể đủ sức để ngọn núi cao ngất đến tận trời đợc. Từ hình ảnh đó ông cha ta muốn nói với chúng ta rằng: Công lao của ngời cha là vô cùng to lớn, đó là sự tận tâm, tận lực nuôi nấng, bảo ban, dạy dỗ cho con vào khuôn khổ để cho con trởng thành, ngời bố Ngời thực hiện: Phạm Thị Thúy Trờng THCS Tam Hng 5 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm vững vàng sẽ là chỗ dựa vững chắc cho con khôn lớn, trở thành ngời có ích cho xã hội. Nghĩa mẹ nh nớc ngời ngời biển Đông Nghĩa mẹ ở đây là tình cảm yêu thơng, sự chăm chút lo toan, dạy bảo con khôn lớn của ngời mẹ Nghĩa mẹ đ ợc so sánh với n ớc ngời ngời biển Đông. Ngời ngời là dòng nớc sáng, rộng, lan tỏa, luôn ánh lên màu sáng lấp lánh, nớc biển Đông luôn trong sáng, không bao giờ cạn, không bao giờ hết cũng nh tình mẹ yêu con là vô cùng, là vô tận. Dòng nớc mát dịu hay cả cuộc đời mẹ tắm mát cho tâm hồn con, là tình yêu thơng dạt dào để con mang theo khi đã trởng thành. Hay đó chính là dòng sữa ngọt thơm mẹ đã cho con từ khi bắt đầu chào đời, là dòng máu hồng tơi mẹ đã cho con suốt cả cuộc đời. Biển Đông sóng quanh năm vỗ bờ, có lúc nó hiền hòa êm dịu, có lúc dạt dào xô thuyền, những làn sóng hay lời mẹ ru êm ái, dịu hiền, là những câu hát mẹ dậy con vào những đêm trăng sáng, và có lẽ cả những lời quát mắng giận dữ khi con mắc lỗi lầm tất cả là tình yêu th ơng sâu sắc mẹ đã giành cho con. Nớc biển mặn hay đó là vị mặn của cuộc đời mà mẹ phải trải qua để cho con đợc khôn lớn, vị mặn ấy có phải là những giọt nớc mắt trào dâng trong đôi mắt quầng sâu của mẹ, khi vui, khi buồn, khi lo lắng vì con Công cha nghĩa mẹ thật lớn lao, không sao nói hết. Biết bao bài ca dao cũng ngợi ca công lao của cha mẹ nh vậy: Công cha nh núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nh nớc trong nguồn chảy ra Hay: Công cha nặng lắm ai ơi Nghĩa mẹ bằng trời chín tháng cu mang Cùng là biện pháp so sánh song hình ảnh so sánh đợc nói khác đi. Tuy vậy những bài ca dao trên vẫn chỉ là nhấn mạnh công lao của cha mẹ đối với con cái là vô cùng to lớn, những bài ca dao trên giúp chúng ta hiểu thêm về cha mẹ của mình, nhắc nhở chúng ta bổn phận làm con phải giữ tròn chữ hiếu. Hãy làm tất cả những gì có thể làm đợc để đền đáp công lao sinh thành dỡng dục của cha mẹ: Ngời thực hiện: Phạm Thị Thúy Trờng THCS Tam Hng 6 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Một lòng thờ mẹ kính cha Cho tròn chữ hiếu mới là đạo con. Bài tập áp dụng : Phân tích biện pháp tu từ qua câu ca dao: Công cha nh núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nh nớc trong nguồn chảy ra So sánh với câu: Công cha nh núi ngất trời Nghĩa mẹ nh nớc ngời ngời biển Đông để thấy đợc sự giống nhau và khác nhau của các câu ca dao đó. (Cho học sinh trả lời miệng và nhà làm thành bài) (Lu ý: Núi Thái Sơn là ngọn núi cao nhất ở Trung Quốc, nớc trong nguồn không bao giờ cạn) Yêu cầu trả lời: + Giống nhau: - Nghệ thuật : So sánh - Nội dung ý nghĩa: Ca ngợi công lao cha mẹ. + Khác nhau: Hình ảnh so sánh công cha đợc so sánh với núi Thái Sơn và núi ngất trời, nghĩa mẹ đợc so sánh với nớc trong nguồn và nớc ngời ngời biển Đông. Bài tập 2: Mục đích cho học sinh phân biệt phép ẩn dụ và hoán dụ: 1. Phát hiện và phân tích biện pháp tu từ trong 2 câu sau: a. Thuyền về có nhớ bến chăng Bến thì một dạ khăng khăng đợi thuyền (Ca dao) b. Bóng hồng nhác thấy lẻo xa Xuân lan, thu cúc mặn mà cả hai (Truyện Kiều - Nguyễn Du) 2. Tìm những nét giống nhau và khác nhau trong biện pháp tu từ: ẩn dụ và hoán dụ. Yêu cầu trả lời: Ngời thực hiện: Phạm Thị Thúy Trờng THCS Tam Hng 7 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Trong câu: Thuyền về có nhớ bến chăng Bến thì một dạ khăng khăng đợi thuyền Sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hóa, ẩn dụ: thuyền, bến là hai vật vô tri vô giác, vậy mà biết nhớ, biết khăng khăng đợi. Từ hình ảnh thuyền và bến nhân dân ta muốn nói đến tâm t tình cảm của con ngời, đó là tình yêu nam nữ, chung thủy sắt son. Tình yêu vốn rất đẹp, tình yêu chung thủy rất đáng đợc ca ngợi. Từ thực tế: bến không có thuyền thì không gọi gì là bến mà chỉ là bờ sông, bờ biển, bờ nớc. Thuyền xuất phát từ bến rồi đi khắp mọi nơi. Bến muốn đợc là bến thì phải biết khăng khăng đợi thuyền, có thuyền vào ra thì bờ nớc mới trở thành bến. Hình ảnh thật đẹp và sinh động bởi những vật vô tri vô giác đợc nhân hóa mang tính cách đầy tâm tình của con ngời. Thuyền biết nhớ bến, biết đợi - phải chăng từ hình ảnh đó nhân dân ta muốn đề cập đến cuộc sống và tâm t tình cảm của con ngời. Ngời con gái có chồng mới trở thành ngời vợ, có ngời yêu mới trở thành ngời yêu. Những chàng trai ra đi vì việc nớc liệu có trở về bến cũ đợi chăng. Đó là những cô gái sắt son chờ đợi, chung thủy một lòng, phải có tâm hồn phong phú, sự liên tởng độc đáo, nhân dân ta xây dựng hình tợng nghệ thuật tuyệt vời: thuyền và bến là sự so sánh ngầm với tình cảm của con ngời để miêu tả nỗi nhớ nhung tha thiết và lời hứa hẹn chân thành về mối tình chung thủy rất nên thơ của ngời phụ nữ chờ đợi ngời yêu, ngời chồng, đó cũng là một câu hỏi, một lời khẳng định sắt son, chung thủy. Bến thì một dạ khăng khăng đợi thuyền Hai câu thơ: Bóng hồng nhác thấy lẻo xa Xuân lan, thu cúc mặn mà cả hai kể về sự rung động đầu tiên của Kim Trọng khi gặp chị em Thúy Kiều trong ngày tết thanh minh. Hai câu thơ đợc Nguyễn Du sử dụng biện pháp tu từ hoán dụ bóng hồng, xuân lan, thu cúc. Ngời thực hiện: Phạm Thị Thúy Trờng THCS Tam Hng 8 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Ngày xa, phụ nữ Trung Quốc còn mặc váy (quần) màu đỏ (hồng quần) nên Kim Trọng nhác thấy bóng hồng (chỉ chị em Thúy Kiều) đã thấy hai chị em rất đẹp (lan và cúc) thay thế cho Thúy Kiều và Thúy Vân. Hai chị em đẹp nh lan mùa xuân và nh cúc mùa thu, một vẻ đẹp mặn mà khiến Kim Trọng mới gặp đã đem lòng yêu mến. Nghệ thuật hoán dụ giàu hình ảnh làm câu thơ thêm đằm thắm. Trong ví dụ trên học sinh dễ nhầm lẫn giữa hoán dụ và ẩn dụ. Vậy ẩn dụ và hoán dụ có gì giống và khác nhau: +) Giống nhau: Cả hai đều lấy tên gọi này để gọi đối tợng khác, đều là thay thế. Muốn phát hiện đợc ngời ta phải liên tởng đích của chúng đều nhằm là đẹp khiến cho từ ngữ giàu tính biểu cảm hơn. +) Khác nhau: - ẩn dụ: Dựa vào mối quan hệ giống nhau giữa hai đối tợng vì vậy gọi là so sánh ngầm, trong đó vế đợc so sánh ẩn đi. - Hoán dụ: Dựa vào mối quan hệ gần gũi có thực giữa hai đối tợng dùng để thay thế. Bài tập áp dụng : Cho học sinh trả lời miệng: Phát hiện biện pháp tu từ trong những câu sau: Hỡi ngời tim những ngời yêu Cánh chim không mỏi sớm chiều vẫn bay Yêu cầu trả lời: - Biện pháp hoán dụ: Tim chỉ tình cảm yêu thơng, tấm lòng của Bác Hồ đối với dân tộc Việt Nam. - Biện pháp ẩn dụ: Ví ngầm với Bác cánh chim không mỏi sớm chiều vẫn bay nhằm ca ngợi Bác - Ngời đã suốt đời chiến đấu không mệt mỏi vì độc lập, tự do cho Tổ Quốc, vị lãnh tụ kính yêu giàu lòng nhân ái của dân tộc Việt Nam. - Học sinh trả lời đúng cho điểm để động viên. Ngời thực hiện: Phạm Thị Thúy Trờng THCS Tam Hng 9 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm * Trong quá trình hệ thống hóa các biện pháp tu từ tôi đã cho các em trả lời miệng một số biện pháp: Nói quá, điệp ngữ nên bài tập tiếp theo tôi chỉ muốn áp dụng vào việc cụ thể, vào việc cảm thụ tác phẩm văn học. Bài tập 3: Vận dụng những hiểu biết của mình về biện pháp tu từ năng lực cảm thụ để nâng cao hiểu biết về bài thơ Tre Việt Nam của Nguyễn Duy. Yêu cầu trả lời: Căn cứ vào các biện pháp nghệ thuật của bài thơ để nâng cao cảm thụ. Trọng tâm khai thác biện pháp tu từ. Đây là bài thơ đã đợc đa vào chơng trình lớp 7. Trong những buổi bồi dỡng nâng cao này, chú ý đặt câu hỏi cho học sinh khai thác các biện pháp nghệ thuật để nâng cao cảm thụ, giáo viên tổng hợp ý kiến của các em nâng cao trong quá trình khai thác các biện pháp tu từ cần kết hợp một số biện pháp nghệ thuật khác. Câu hỏi 1 Tre xanh Xanh tự bao giờ Chuyện ngày xa đã có bờ tre xanh a. Đoạn thơ sử dụng biện pháp tu từ gì? b. Ba câu thơ trên là một câu thơ lục bát tại sao lại ngắt xuống ba dòng? Dấu chấm lửng có tác dụng gì? c. Phân tích cái hay của đoạn thơ trên. Trả lời: Ngay từ đầu bài thơ Nguyễn Du đã giới thiệu về tre Việt Nam bằng câu hỏi tu từ (câu hỏi mà nội dung của nó đã bao hàm ý trả lời) và điệp từ xanh. Tre xanh Xanh tự bao giờ? Câu hỏi nh một lời khẳng định: Tre xanh đã có từ rất lâu đời, cây tre đã gắn bó sâu sắc với ngời Việt Nam. Ngời thực hiện: Phạm Thị Thúy Trờng THCS Tam Hng 10 [...]... xác các biện pháp tu từ 2- Biết khai thác, phân tích từng biện pháp tu từ trong những đoạn thơ (văn) có sử dụng nhiều biện pháp tu từ, các em đã biết kết hợp hài hòa các biện pháp tu từ, gắn nó với văn cảnh để khai thác nâng cao cảm thụ 3- Không còn hiện tợng nhầm lẫn giữa biện pháp ẩn dụ và hoán dụ 4- Khả năng cảm thụ Văn học nâng cao, các em biết vận dụng giữa việc khai thác các biện pháp tu từ với... khả năng cảm thụ của các em đợc nâng lên, các bài tập ứng dụng các em đều làm tốt, có sáng tạo theo cách cảm thụ riêng của mình Trên cơ sở những phơng pháp dùng câu hỏi để phát hiện, phân tích biện pháp tu từ, học sinh có thể vận dụng trong nhiều trờng hợp khác phân tích cái hay của việc sử dụng biện pháp điệp ngữ, biện pháp tơng phảntrong một đoạn thơ, đoạn văn hoặc một bài thơ từ đó nâng cao cảm thụ. .. biết của học sinh có thể làm thơ, vận dụng vào bài viết của mình các biện pháp tu từ, làm cho câu thơ, câu văn giàu hình ảnh sinh động Phần yêu cầu trả lời: Là cách giảng giải của thầy đợc khái quát theo sự trả lời của học sinh khi làm bài tập ứng dụng, học sinh cần có sự sáng tạo theo sự cảm nhận riêng của mình IV kết quả thực hiện có so sánh đối chứng 1- Từ biện pháp tu từ các em đã đợc học, đợc... cha hết các dạng bài cho học sinh khai thác, cảm thụ Ví dụ: Thay cách viết thông thờng bằng cách viết có hình ảnh qua các biện pháp tu từ Những vấn đề đó đợc thực hiện bằng các chuyên đề tiếp theo và đợc thờng xuyên dạy trong quá trình bồi dỡng học sinh giỏi V Những kiến nghị và đề nghị sau quá trình thực hiện đề tài Để nâng cao trình độ, năng lực cảm thụ Văn học cho học sinh là một công việc khó, đòi... em về một vài câu trong bài Tre Việt Nam có sử dụng biện pháp tu từ mà em tâm đắc nhất? 2) Tại sao tác giả lấy đầu đề là Tre Việt Nam ? Ngời thực hiện: Phạm Thị Thúy 15 Trờng THCS Tam Hng Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Nhận xét chung Tóm lại, trong suốt quá trình vận dụng, khai thác các biện pháp tu từ vào việc cảm thụ Văn học tôi đã hớng dẫn các em thực hiện từng bớc: phát hiện phân tích cảm thụ, nâng... dậy tình yêu cuộc sống KếT LUậN Trên đây là kinh nghiệm tôi đã thực hiện nhiều năm trong việc rèn luyện đội tuyển học sinh giỏi và đã thu đợc kết quả đáng kể Tuy nhiên trong phạm vi thực hiện đề tài thời gian có hạn nên nhiều điều cha thực hiện đợc Ngời thực hiện: Phạm Thị Thúy 18 Trờng THCS Tam Hng Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Ví dụ: Phân tích thêm hiệu quả của một số biện pháp tu từ, điệp ngữ, tơng... các biện pháp tu từ với việc phân tích các biện pháp nghệ thuật khác để nâng cao vốn hiểu biết Văn học 5- Kết quả cụ thể qua các bài kiểm tra, khảo sát: Ngời thực hiện: Phạm Thị Thúy 16 Trờng THCS Tam Hng Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Đề bài: Phát hiện và phân tích hiệu quả của việc sử dụng biện pháp tu từ trong đoạn văn sau: Có học văn thơ mới biết trăng là một cái gì đẹp và quý lắm Trăng là cái liềm... ôm tay níu tre gần nhau thêm Thơng nhau tre không ở riêng Lũy thành từ đó mà lên hỡi ngời Đoạn thơ trên sử dụng biện pháp tu từ gì? Em hãy phân tích ý nghĩa của đoạn thơ? Yêu cầu trả lời: Cả đoạn thơ đợc sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hóa sinh động, tre là vật vô tri, vô giác vậy mà có nghị lực rất lớn trong cuộc sống, rất lạc quan yêu đời nh con ngời Tre biết vơn mình trong gió, vơn lên cao để... là loại đất nh thế nào? c Vì sao hoàn cảnh sống khó khăn vậy mà tre vẫn xanh tơi, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì nói nên đức tính cần cù của tre? Yêu cầu trả lời: Câu hỏi tu từ trong 4 câu thơ trên nh khẳng định dáng vẻ, cách sống của tre Tuy cây cao, gầy, lá nhỏ mong manh nhng chúng sống gắn bó với nhau để tạo thành bờ tre, lũy tre ôm ấp, bao quanh, bảo vệ xóm làng Dù cho ở môi trờng nào,... câu thơ, câu văn tuyệt diệu về trăng Trăng là điệp khúc đợc nhấn mạnh nhiều lần nh khẳng định vẻ đẹp tuyệt diệu của ánh trăng Phải có sự quan sát tinh tế, có tâm hồn yêu trăng, yêu thiên nhiên tha thiết nhà văn mới miêu tả về trăng đẹp đến nh vậy Nhà văn khiến em càng thêm yêu trăng, yêu thiên nhiên tha thiết Vận dụng vào việc viết đoạn văn ngắn miêu tả đêm trăng Trung thu em Nguyễn Thị Tuyền viết: . tài: Rèn học sinh kỹ năng cảm thụ văn học qua một số biện pháp tu từ 2. Lý do chọn đề tài: Khai thác các biện pháp tu từ là một trong những phơng pháp. trình cảm thụ Văn học có liên quan đến phần nào tôi sẽ giới thiệu (vì thời gian có hạn). Rèn học sinh kỹ năng cảm thụ văn học qua một số biện pháp tu từ.