Đang tải... (xem toàn văn)
Kiến thức: Học sinh hiểu đề tài Ngày Tết, lễ hội và mùa xuân. Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ tranh ngày tết, lễ hội và mùa xuân, vẽ được tranh vềngày tết hoặc lễ hội và mùa xuân ở quê hương. Riêng học sinh khá giỏi biết sắp xếp hình vẽ cânđối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp. Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng tưởng tượng và sáng tạo về một câu chuyệncủa chính các em.
Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Mỹ thuật Khối Nguyễn Thanh Quang Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 19 Chủ đề EM VÀ CỘNG ĐỒNG Vẽ tranh Đề tài Ngày Tết, Lễ hội Mùa xuân I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu đề tài Ngày Tết, lễ hội mùa xuân - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ tranh ngày tết, lễ hội mùa xuân, vẽ tranh ngày tết lễ hội mùa xuân quê hương Riêng học sinh giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp - Thái độ: Học sinh phát triển khả tưởng tượng sáng tạo câu chuyện em II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ sáng tạo câu chuyện): Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Vẽ theo quan sát (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh theo đề - Học sinh thực giấy A4 tài Ngày tết, lễ hội mùa xuân - Học sinh thực ghi tên vào vẽ Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh xếp vẽ - Học sinh trưng bày vẽ theo dẫn; so sánh, nhận biết diễn tả mối chung với bạn khác; diễn tả quan hệ tỉ lệ kích thước hình vẽ tỉ lệ kích thước tranh theo đề tài vẽ - Giáo viên tổ chức đánh giá thảo luận phương - Học sinh nhận xét, đánh giá pháp vẽ ký họa yếu tố hoạt giáo viên động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, biểu cảm, hình dáng đối tượng tranh - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ chia sẻ ý kiến - Học sinh chia sẻ ý kiến Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút): - Giáo viên giới thiệu chủ đề Em cộng đồng, khuyến - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm khích em tư chủ đề tạo đồ tư sáng tác câu chuyện dựa vào “ngân hoạt động đề tài Ngày tết, lễ hội mùa hàng hình ảnh” xuân - Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến em gì? Em định - Học sinh nghiên cứu hình vẽ trình bày tranh em?” ngân hàng hình ảnh sẵn có để suy nghĩ, thảo luận câu chuyện nhóm, Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Nguyễn Thanh Quang Mỹ thuật Khối Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph): - Giáo viên yêu cầu nhóm treo tranh lên tường - Học sinh treo tranh lên đại diện nhóm trình bày câu chuyện nhóm tường, nhóm trình bày câu chuyện nhóm mình, nhóm khác hỏi thêm để làm rõ câu chuyện - Giáo viên học sinh góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện làm cho cốt truyện hay thông qua câu hỏi gợi ý: + Đâu hình ảnh trọng tâm tranh? + Những nhân vật tranh gì? + Làm để nhìn liên quan đối tượng tranh? Hoạt động Tô màu làm phong phú câu chuyện (5 phút): - Giáo viên yêu cầu nhóm thực thảo luận để - Học sinh dùng sáp vẽ tìm màu sắc cho tranh nhóm cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn sống động - Giáo viên ý đến khả hợp tác, thảo luận, tranh - Học sinh thêm biểu cảm cho luận tìm phương thức chung chọn màu sắc làm tranh tăng hiểu biết phong phú câu chuyện kể màu sắc - Giáo viên học sinh đối thoại thảo luận hình - Trao đổi giáo viên ảnh sử dụng mẫu: + Chất liệu sử dụng hiệu ứng nào? + Hình thức: khơng gian hình ảnh; ngơn ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương phản; Hoạt động Tổ chức trưng bày thuyết trình tranh (7 phút): - Giáo viên học sinh đánh giá kết làm việc Mỗi nhóm học sinh trình bày câu nhóm học sinh thuyết trình tác phẩm chuyện giống kịch ngắn - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta phát triển tiếp chủ đề câu chuyện hình thức khác hay không ?” Rút kinh nghiệm tiết dạy : Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Nguyễn Thanh Quang Mỹ thuật Khối Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 20 Chủ đề VẼ TRANH TĨNH VẬT Vẽ theo mẫu Mẫu vẽ có hai ba vật mẫu I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu hình dáng, đặc điểm mẫu - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ mẫu có hai vật mẫu, vẽ hình hai vật mẫu bút chì đen màu Riêng học sinh giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu - Thái độ: Phát triển khả tạo hình cá nhân lực hợp tác nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm): Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Vẽ không nhìn giấy (10 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ vật mẫu mà không - Mắt em nhìn tới đâu tay nhìn giấy vẽ cầm bút vẽ giấy theo phận mắt quan sát Học sinh khơng nhìn vào giấy đưa nét vẽ liền mạch vẽ - Giáo viên trì khơng khí tập trung suốt hoạt - Học sinh vẽ từ 3- tờ với mẫu động hỗ trợ em gặp khó khăn phẩm mình, thực đánh số tờ giấy vẽ từ đến cuối Hoạt động 2: Thảo luận đường nét biểu cảm (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày vẽ - Học sinh trưng bày vẽ theo nhóm chung với bạn khác tường phòng học - Giáo viên yêu cầu em xem tranh, thảo - Học sinh xem tranh, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động luận chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh “Vẽ khơng nhìn giấy” qua hoạt động “Vẽ khơng nhìn giấy” Hoạt động 3: Thể tranh biểu đạt màu sắc (8 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu, - Học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm phù hợp để vẽ vào tranh - Giáo viên quan sát lớp, đặt câu hỏi để giúp - Học sinh tô màu vào tranh em lựa chọn màu sắc nội dung đạt chất lượng, như: Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Mỹ thuật Khối Nguyễn Thanh Quang + Em muốn thể điều em thể nội dung tranh này? + Tại em sử dụng màu chỗ này? + Hình ảnh tranh em có theo em muốn thể khơng? + Trong “Vẽ khơng nhìn giấy” mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do? - Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để - Học sinh thực xác định bố cục tranh vẽ theo mẫu, tạo cho em cách nhìn thẩm mĩ phương pháp trình bày tác phẩm trưng bày - Giáo viên giới thiệu vẽ học sinh lớp trước - Học sinh quan sát, lắng nghe, tác phẩm nghệ thuật hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng hiểu rõ phong cách biểu cảm khác Hoạt động Thảo luận nội dung, trưng bày kết (10 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày - Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng với mục đích chia sẻ với người khác cách biểu đạt riêng - Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá đánh - Học sinh phân tích đánh giá tác giá sản phẩm phẩm dựa mục đích mục tiêu định; giải thích lý lựa chọn ý kiến đánh giá - Giáo viên khuyến khích em lấy cảm hứng để “tạo câu chuyện” việc liên kết vẽ riêng lẻ tạo thành biểu đạt Rút kinh nghiệm tiết dạy : Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Nguyễn Thanh Quang Mỹ thuật Khối Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 21 Chủ đề EM VÀ CỘNG ĐỒNG Nặn tạo dáng Đề tài tự chọn I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh biết cách nặn hình khối - Kĩ năng: Học sinh nặn người đồ vật, vật, … tạo dáng theo ý thích Riêng học sinh giỏi thực hình nặn cân đối, giống hình dáng người vật hoạt động - Thái độ: Học sinh ham thích sáng tạo cảm nhận vẻ đẹp hình khối Học sinh phát triển khả diễn đạt suy nghĩ thân II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: Một số tranh ảnh số dáng người (dáng vật) hoạt động, nặn học sinh năm trước, đồ dùng cần thiết để nặn - Học sinh: Tranh, ảnh số dáng người (dáng vật), đất nặn đồ dùng cần thiết để nặn, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình xây dựng cốt truyện): Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Tạo hình nhân vật (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận nhóm chọn - Học sinh làm việc theo nhóm từ 4-7 em nhân vật cho cá nhân vật liệu liên quan đặt bàn Các em quan sát xác định hình dạng hình học thể người, sau đó, tập trung thảo luận tạo nhân vật cho riêng - Giáo viên dùng câu hỏi gợi ý: - Trên tờ A4 trắng, học sinh tạo hình + Hình dạng em dùng? Trịn, vng, tam người cho cách ghép hình giác hay chữ nhật, hay hình khác? phận thể vào với + Các hình giúp ta liên tưởng đến phận thể người?… + Tỷ lệ? kích thước? + Các em tạo hoạt động cho nhân vật? Khi múa, thể gập lại, uốn chỗ nào? - Giáo viên hướng dẫn cách cho em tạo vận động cho nhân vật Hoạt động 2: Giới thiệu nhân vật tưởng tượng tính cách (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận trình bày - Học sinh thảo luận sáp nhập nhân Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Mỹ thuật Khối nhân vật có tính cách với nhân vật chọn Nguyễn Thanh Quang vật có tính cách với - Giáo viên yêu cầu em thảo luận để - Học sinh tìm tính cách chung tìm tính cách nhóm nhân vật nhân vật Hoạt động 3: Từ hình tượng độc lập, liên kết thành nội dung (8 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh phát triển đề tài - Học sinh thảo luận để tìm khác theo nhiều hướng khác Như học sinh có vùng miền đất nước hội tìm hiểu đa dạng mơi trường văn hóa - Học sinh trình bày - Sau học sinh trình bày, giáo viên gợi ý để học - Học sinh tiếp tục thực nặn hình sinh tiếp tục nặn hình theo tính cách nhân vật: + Cần thêm chi tiết cho nhânvật rõ hơn? + Điều tạo nên mối quan hệ nhân vật nhóm? Hoạt động Hồn thiện sáng tạo làm rõ nội dung (6 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh hoàn thiện nặn: - Học sinh tự hoàn thiện nặn theo gợi ý + Ý tưởng hình nặn tác phẩm giáo viên gì? + Cần thêm, bớt hình tượng để làm rõ chủ đề nhóm? + Các em gặp phải khó khăn q trình làm việc? + Tỷ lệ hình tượng phù hợp với chưa? + Yếu tố khiến tác phẩm chưa thể rõ ý tưởng? Hoạt động Trình bày đánh giá (6 phút): - Giáo viên hướng dẫn học sinh chia sẻ ý kiến kết - Các nhóm trưng bày thuyết trình tác tồn trình với hệ thống câu phẩm hỏi: - Học sinh phân tích đánh giá tác phẩm dựa + Tác phẩm bạn nói nhân vật nào? mục đích mục tiêu định; giải thích + Bạn thấy hình tượng tác phẩm lý lựa chọn ý kiến đánh giá thể điều gì? + Tác phẩm cho ta cảm giác gì? + Hình tượng yếu tố tác phẩm? Rút kinh nghiệm tiết dạy : Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Nguyễn Thanh Quang Mỹ thuật Khối Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 22 Chủ đề CHỮ TRONG TRANG TRÍ Vẽ trang trí Kiểu chữ in hoa Nét Nét đậm I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Giúp học sinh nhận biết đặc điểm, vị trí nét thanh, nét đậm chữ in hoa - Kĩ năng: Học sinh xác định vị trí nét thanh, nét đậm nắm cách kẻ chữ, nâng cao kỹ thực hành vẽ trang trí qua cảm nhận vẻ đẹp kiểu chữ Riêng học sinh giỏi biết kẻ chữ A, B, M, N theo kiểu chữ in hoa nét thanh, nét đậm Tô màu đều, rõ chữ - Thái độ: tạo cho học sinh thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo việc trang trí II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Bảng mẫu chữ nét thanh, nét đậm, đoạn nhạc - Học sinh: Sưu tầm kiểu chữ nét nét đậm, giấy vẽ tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc): Hoạt động giáo viên Hoạt động Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7 phút): - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng nghe cảm nhận giai điệu âm nhạc - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày thưởng thức tranh vừa tạo Hoạt động Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận màu sắc (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh suy nghĩ, đưa nhận xét chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực - Giáo viên gợi ý: + Em nghĩ tranh? Em thích tranh đó? + Em có nghĩ tranh lộn xộn khơng? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực không? + Trong quan sát tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ hình ảnh đó, em nghĩ đến đề tài nào? - Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi ghi Hoạt động học sinh - Học sinh bắt đầu vẽ nét màu giấy theo thứ tự màu từ sáng đến đậm - Học sinh chuyển động thể vẽ theo giai điệu âm nhạc - Học sinh trưng bày thưởng thức tranh vừa tạo - Học sinh quan sát tranh suy nghĩ, đưa nhận xét chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực Các em tưởng tượng hình ảnh, đề tài từ tranh Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Mỹ thuật Khối chép lại ý kiến thành đồ tư bảng - Giáo viên tập trung vào màu sắc giới thiệu số khái niệm màu sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hịa sắc Hoạt động Lựa chọn hình ảnh giới tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu sắc, đường nét yêu thích để trang trí vào kiểu chữ nét thanh, nét đậm Nguyễn Thanh Quang - Học sinh phản hồi ghi chép lại ý kiến thành đồ tư bảng - Mỗi học sinh dùng khung giấy theo hình tùy ý trổ từ khổ giấy A4 dịch chuyển tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét thích dán khung giấy vào vị trí tranh lớn - Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng câu - Học sinh tưởng tượng kể trước chuyện từ tranh kể trước lớp lớp câu chuyện tranh lựa chọn Hoạt động Tạo tranh theo tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên hướng dẫn hỗ trợ nhóm trang trí - Học sinh tự làm sản phẩm riêng sản phẩm với câu hỏi mang tính chất cách sáng tạo gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích khả riêng : + Em muốn tạo sản phẩm gì? + Trong khung hình chọn, em muốn giữ lại muốn lược chi tiết nào? Tại sao? + Bố cục sản phẩm em có theo em muốn thể khơng? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa khơng? - Giáo viên hỗ trợ em suốt quy trình Hoạt động Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút): - Giáo viên tổ chức nhóm học sinh trưng bày - Lần lượt học sinh lên giới thiệu sản sản phẩm phẩm chức sản phẩm - Học sinh đánh giá theo gợi ý giáo viên - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : hình thức tự đánh giá; đánh giá theo + Em có hài lịng tác phẩm? cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giáo viên + Em có thấy ý tưởng tác phẩm? học sinh + Em sử dụng sản phẩm nào? + Em chọn hình mẫu mà ý tưởng chức hỗ trợ lẫn nhau! Rút kinh nghiệm tiết dạy: Nguyễn Thanh Quang Mỹ thuật Khối Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 23 Chủ đề TRƯỜNG EM Vẽ tranh Đề tài tự chọn I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Giúp học sinh nhận thấy đa dạng phong phú đề tài xung quanh sống, qua lựa chọn chủ đề - Kĩ năng: Học sinh biết cách tìm chọn chủ đề, vẽ tranh theo chủ đề chọn Riêng học sinh giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp, rõ đề tài - Thái độ: Học sinh phát triển khả tưởng tượng sáng tạo câu chuyện em II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ sáng tạo câu chuyện): Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Vẽ theo quan sát (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh theo đề - Học sinh thực giấy A4 tài tự chọn - Học sinh thực ghi tên vào vẽ Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh xếp vẽ - Học sinh trưng bày vẽ theo dẫn; so sánh, nhận biết diễn tả mối chung với bạn khác; diễn tả quan hệ tỉ lệ kích thước hình vẽ tỉ lệ kích thước tranh theo đề tài vẽ - Giáo viên tổ chức đánh giá thảo luận phương - Học sinh nhận xét, đánh giá pháp vẽ ký họa yếu tố hoạt giáo viên động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, biểu cảm, hình dáng đối tượng tranh - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ chia sẻ ý kiến - Học sinh chia sẻ ý kiến Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút): - Giáo viên giới thiệu chủ đề Trường em, khuyến khích - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm em tư chủ đề tạo đồ tư sáng tác câu chuyện dựa vào “ngân hoạt động đề tài hàng hình ảnh” - Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến em gì? Em định - Học sinh nghiên cứu hình vẽ trình bày tranh em?” ngân hàng hình ảnh sẵn có để suy nghĩ, thảo luận câu chuyện nhóm, Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Nguyễn Thanh Quang Mỹ thuật Khối Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph): - Giáo viên yêu cầu nhóm treo tranh lên tường - Học sinh treo tranh lên đại diện nhóm trình bày câu chuyện nhóm tường, nhóm trình bày câu chuyện nhóm mình, nhóm khác hỏi thêm để làm rõ câu chuyện - Giáo viên học sinh góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện làm cho cốt truyện hay thông qua câu hỏi gợi ý: + Đâu hình ảnh trọng tâm tranh? + Những nhân vật tranh gì? + Làm để nhìn liên quan đối tượng tranh? Hoạt động Tô màu làm phong phú câu chuyện (5 phút): - Giáo viên yêu cầu nhóm thực thảo luận để - Học sinh dùng sáp vẽ tìm màu sắc cho tranh nhóm cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp - Giáo viên ý đến khả hợp tác, thảo luận, tranh dẫn sống động luận tìm phương thức chung chọn màu sắc làm - Học sinh thêm biểu cảm cho phong phú câu chuyện kể tranh tăng hiểu biết màu sắc - Giáo viên học sinh đối thoại thảo luận hình - Trao đổi giáo viên ảnh sử dụng mẫu: + Chất liệu sử dụng hiệu ứng nào? + Hình thức: khơng gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương phản; Hoạt động Tổ chức trưng bày thuyết trình tranh (7 phút): - Giáo viên học sinh đánh giá kết làm việc Mỗi nhóm học sinh trình bày câu nhóm học sinh thuyết trình tác phẩm chuyện giống kịch ngắn - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta phát triển tiếp chủ đề câu chuyện hình thức khác hay khơng ?” Rút kinh nghiệm tiết dạy : Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Mỹ thuật Khối Nguyễn Thanh Quang - Giáo viên quan sát lớp, đặt câu hỏi để giúp - Học sinh tô màu vào tranh em lựa chọn màu sắc nội dung đạt chất lượng, như: + Em muốn thể điều em thể nội dung tranh này? + Tại em sử dụng màu chỗ này? + Hình ảnh tranh em có theo em muốn thể khơng? + Trong “Vẽ khơng nhìn giấy” mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do? - Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để - Học sinh thực xác định bố cục tranh vẽ theo mẫu, tạo cho em cách nhìn thẩm mĩ phương pháp trình bày tác phẩm trưng bày - Giáo viên giới thiệu vẽ học sinh lớp trước - Học sinh quan sát, lắng nghe, tác phẩm nghệ thuật hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng hiểu rõ phong cách biểu cảm khác Hoạt động Thảo luận nội dung, trưng bày kết (10 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày - Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng với mục đích chia sẻ với người khác cách biểu đạt riêng - Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá đánh - Học sinh phân tích đánh giá tác giá sản phẩm phẩm dựa mục đích mục tiêu định; giải thích lý lựa chọn ý kiến đánh giá - Giáo viên khuyến khích em lấy cảm hứng để “tạo câu chuyện” việc liên kết vẽ riêng lẻ tạo thành biểu đạt Rút kinh nghiệm tiết dạy : ... Nguyễn Thanh Quang Mỹ thuật Khối Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 27 Chủ đề EM VÀ CỘNG ĐỒNG Vẽ tranh Đề tài Môi trường I MỤC TIÊU: - Kiến... Tiểu học Trung Lập Thượng Nguyễn Thanh Quang Mỹ thuật Khối Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 21 Chủ đề EM VÀ CỘNG ĐỒNG Nặn tạo dáng Đề tài tự chọn I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh biết... tác tranh theo chủ đề (5 phút): - Giáo viên giới thiệu chủ đề Em cộng đồng, khuyến - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm khích em tư chủ đề tạo đồ tư sáng tác câu chuyện dựa vào “ngân hoạt động đề tài