ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ========== PHẠM THU HÀ TƯ DUY BIỆN CHỨNG CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM VỀ CÔNG TÁC THANH NIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH TRIẾT HỌC HÀ NỘI - 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ========== PHẠM THU HÀ TƯ DUY BIỆN CHỨNG CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM VỀ CÔNG TÁC THANH NIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH : TRIẾT HỌC MÃ SỐ : 60 22 80 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC : PGS.TS DƯƠNG VĂN THỊNH HÀ NỘI - 2013 MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƢƠNG KHÁI NIỆM VÀ CƠ SỞ HÌNH THÀNH TƢ DUY BIỆN CHỨNG CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM VỀ CÔNG TÁC THANH NIÊN .10 1.1 Khái niệm tƣ biện chứng công tác niên 10 1.1.1 Tư biện chứng chủ nghĩa vật mác xít 10 1.1.2 Tư biện chứng cơng tác niên .17 1.2 Cơ sở hình thành tƣ biện chứng Đảng Cộng sản Việt Nam công tác niên .30 1.2.1 Quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin niên công tác niên 30 1.2.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh niên công tác niên 34 1.2.3 Tư quan điểm truyền thống dân tộc Việt Nam kế tục, phát triển hệ 45 1.2.4 Thực tiễn tình hình niên, cơng tác niên qua thời kì cách mạng .47 CHƢƠNG NỘI DUNG CƠ BẢN TRONG TƢ DUY BIỆN CHỨNG CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM VỀ CÔNG TÁC THANH NIÊN VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐẶT RA 57 2.1 Một số nội dung tƣ biện chứng Đảng Cộng sản Việt Nam công tác niên 57 2.1.1 Vị trí, vai trị niên công tác niên .57 2.1.2 Mục tiêu, nhiệm vụ cơng tác niên vai trị chủ thể thực công tác niên .66 2.1.3 Chức năng, nhiệm vụ tổ chức Đoàn mối quan hệ Đảng với Đoàn 84 2.1.4 Xây dựng, củng cố tổ chức Đoàn 89 2.2 Nhận định chung, học kinh nghiệm số vấn đề đặt 2.2.1 Nhận định chung 98 2.2.2 Một số học kinh nghiệm 103 2.2.3 Một số vấn đề đặt .108 KẾT LUẬN 120 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 122 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT VÀ KÍ HIỆU CHXH : Cộng hồ xã hội CNXH : Chủ nghĩa xã hội CNTB : Chủ nghĩa tƣ CNH : Cơng nghiệp hố CTTN : Cơng tác Thanh niên HĐH : Hiện đại hoá Nxb : Nhà xuất TNCS : Thanh niên Cộng sản TBCN : Tƣ Chủ nghĩa XHCN : Xã hội chủ nghĩa MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong suốt nghiệp lãnh đạo cách mạng mình, Đảng cộng sản Việt Nam gặt hái nhiều thành to lớn lĩnh vực hoạt động nói chung lãnh đạo cơng tác niên (CTTN) nói riêng Qua thời kì lịch sử, đặc biệt thời điểm cam go, liệt nhất, Đảng ta có chủ trương, đường lối sát trúng nhằm giáo dục, tổ chức, động viên hệ niên nối tiếp nhau, lòng theo Đảng, ngoan cường chiến đấu, dũng cảm hi sinh, góp phần xứng đáng vào chiến thắng vẻ vang dân tộc, tiến bước vững vàng công đổi mới, đẩy mạnh Công nghiệp hoá, Hiện đại hoá (CNH, HĐH) đất nước hội nhập quốc tế Từ Đảng ta đời bước lên vũ đài trị, vấn đề củng cố, tăng cường vai trò lãnh đạo Đảng công tác quần chúng coi vấn đề có tính ngun tắc, đảm bảo thắng lợi nghiệp, đường cách mạng mà Đảng lựa chọn Sự lãnh đạo trực tiếp, toàn diện Đảng CTTN khơng nằm ngồi tất yếu khách quan Trình độ, lực lãnh đạo Đảng biểu tập trung trước hết việc đề đường lối, chủ trương, sách, CTTN, điều địi hỏi phải có trình độ tư cao đáp ứng nhiệm vụ cách mạng đặt - tư biện chứng mácxít Thanh niên đối tượng xã hội đặc thù, ln có khuynh hướng vận động biến đổi mạnh mẽ nhất, lại có mặt tất lực lượng xã hội, vùng miền khác nhau, họ mang dấu ấn ưu điểm, tiến xã hội mới, khuyết tật xã hội có Hiện tại, chứng kiến biểu mẻ, diễn biến đa dạng có nhiều chiều hướng phức tạp niên CTTN Điều yêu cầu chủ thể tiến hành CTTN phải có trình độ cao tư biện chứng, quan điểm lịch sử, cụ thể, phương pháp luận khoa học để nhận thức vấn đề hệ trẻ, CTTN, từ định hướng xử lí đắn, hiệu vấn đề dù phạm vi cá nhân người niên hay phạm vi vấn đề xã hội họ Hiện nay, cán bộ, đảng viên lãnh đạo, phụ trách CTTN vốn đào tạo, bồi dưỡng, trưởng thành từ thực tiễn cơng tác Đồn phong trào thiếu nhi có nhiều mạnh phẩm chất đạo đức, kinh nghiệm hoạt động phong trào lực tư Song phận không nhỏ cịn yếu tư lý luận, đặc biệt tư biện chứng, lạc hậu tư so với phát triển thực tiễn tình hình niên CTTN Chưa kể nhiều nơi, cấp uỷ đảng chưa bám sát thực tiễn, chưa nhận thức sâu sắc, đầy đủ tầm quan trọng, vị trí, vai trị CTTN, thiếu đạo sát sao, coi nhẹ việc chăm lo bồi dưỡng, đào tạo, phát huy niên, dẫn đến lãnh đạo, thực CTTN không đạt hiệu mong muốn Để lãnh đạo, đạo CTTN có hiệu quả, vấn đề cấp thiết đặt phải nghiên cứu sâu sắc, tổng thể tư biện chứng nói chung, tư biện chứng Đảng ta nói riêng thơng qua đường lối, chủ trương, sách, Chỉ thị, Nghị Đảng CTTN suốt tiến trình cách mạng Qua đó, mặt thấy nảy sinh, vận động, biến đổi, phát triển, tính ổn định nội dung luận điểm Đảng CTTN Mặt khác, qua việc nắm vững tư tưởng xuyên suốt mang tính chiến lược CTTN Đảng ta, chủ thể, cấp uỷ đảng tiến hành CTTN có nhận thức, tư đắn để đổi mới, tăng cường lãnh đạo CTTN thời gian tới Với lí trên, tác giả chọn vấn đề: “Tư biện chứng Đảng cộng sản Việt Nam công tác niên” làm đề tài luận văn Tình hình nghiên cứu đề tài Vấn đề tư tư biện chứng vật nhiều cơng trình khoa học nước tập trung nghiên cứu Ở Liên Xô trước vấn đề chủ yếu đề cập tác giả trình bày lịch sử triết học, phép biện chứng, logic học, lí luận nhận thức, tiêu biểu như: I-len-cốp: “Logic biện chứng”, Nxb Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội, 2003; Cốp-nhin: “Phép biện chứng logic học lý luận nhận thức”, Nxb Chính trị Matxcova, 1873; M M Rodentan: “Nguyên lí logic biện chứng”, Trường Đảng cao cấp Nguyễn Ái Quốc, 1979; A.P Septulin: “Phương pháp nhận thức biện chứng”, Nxb Sách giáo khoa Mác-Lênin, Hà Nội, 1987,… Ở nước ta có nhiều cơng trình nghiên cứu, sách báo, tạp chí bàn đến vấn đề tư biện chứng, tư lí luận Đảng, tư cán lãnh đạo, cán làm kinh tế, tư quân sự, giảng dạy,… chủ yếu đề cập đến vấn đề đổi tư duy, nâng cao lực tư duy, khắc phục, đẩy lùi bệnh tiêu cực tư ví dụ như: Cuốn “ Đổi tư phong cách tư duy” Nguyễn Văn Linh, Nxb Sự thật, Hà Nội, 1987; “Quán triệt tư biện chứng vật nội dung quan trọng đổi tư duy” Dương Phú Hiệp, Tạp chí Triết học, số 2/1987; “Thực trạng tư cán bộ, đảng viên ta ngun nó” Lê Thi, Tạp chí Triết học, số 01/1988; “Yêu cầu lực trí tuệ Đảng giai đoạn nay” Phạm Ngọc Quang, Tạp chí Triết học, số 02/1992; Luận án PTS “Bệnh kinh nghiệm chủ nghĩa đội ngũ cán nước ta trình xây dựng Chủ nghĩa xã hội” Trần Văn Phịng, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội, 1994; Luận án TS “Đặc điểm trình phát triển tư biện chứng vật sĩ quan phân đội quân đội nhân dân Việt Nam nhận thức nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc nay” Nguyễn Bá Dương, Học viện Chính trị Quân sự, Hà Nội, 2000; Luận án TS “Vai trò tư biện chứng cán lãnh đạo kinh tế trình đổi nước ta nay” Nguyễn Thị Bích Thủy, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội, 2001; Cuốn “Tư lý luận với hoạt động người cán lãnh đạo, đạo thực tiễn” Trần Thành, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2003; Luận văn Th.S “Giảng dạy triết học Mác - Lênin với việc nâng cao lực tư biện chứng cho sinh viên trường đại học” Hồng Thúc Lân, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội, 2004; Trong cơng trình nêu trên, góc độ khác nhau, nhà khoa học đề cập đến chất, vai trò tư biện chứng vật cần thiết phải đổi tư cấp ủy đảng, cán lãnh đạo, đấu tranh khắc phục biểu phương pháp tư siêu hình như: bệnh kinh nghiệm chủ nghĩa, giáo điều, chủ quan, ý chí, đồng thời làm rõ tính cần thiết phổ cập phương pháp tư biện chứng vật lĩnh vực xã hội Về niên CTTN, vấn đề đặc biệt, thu hút quan tâm nghiên cứu nhiều cơng trình khoa học Đã có nhiều vấn đề đặt ra, có vấn đề Đảng Cộng sản Việt Nam lãnh đạo CTTN, chủ yếu nghiên cứu góc độ xã hội học, trị học, xây dựng Đảng Ví dụ như: “Đề cương chuyên đề: Một số vấn đề niên công tác niên giai đoạn cách mạng XHCN”, Trường Đảng cao cấp Nguyễn Ái Quốc, 1981; “Đảng Cộng sản Việt Nam với công tác vận động niên thời kì đẩy mạnh CNH,HĐH đất nước” Ban Dân vận TW, Nxb Chính trị quốc gia, 2001; “Một số vấn đề công tác niên thời kì CNH-HĐH đất nước”, Văn Tùng, Nxb Thanh niên, Hà Nội, 2001 “Đổi lãnh đạo Đảng công tác niên nghiệp CNH, HĐH đất nước” TS Dương Tự Đam, Nxb Thanh niên, 2005; “Đảng Cộng sản Việt Nam lãnh đạo công tác niên giai đoạn nay” TS Lâm Quốc Tuấn Th.S Phạm Tất Thắng (đồng chủ biên), Nxb Chính trị quốc gia, 2011; Luận án Tiến sĩ “Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trò niên vận dụng Đảng cộng sản Việt Nam công xây dựng đất nước (1975-1986) Trần Thị Nhơn, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, 2001; Bên cạnh đó, có số cơng trình nghiên cứu chun sâu sách Đảng niên, quản lý nhà nước niên như: Cuốn “Chính sách niên (lý luận thực tiễn)” PTS Nguyễn Văn Trung chủ biên, Nxb Chính trị quốc gia, 1996; “Quản lý Nhà nước công tác niên giai đoạn nay” ThS Đoàn Văn Thái, Nxb Thanh niên, 2006… Trên sở quan điểm bản, chủ yếu thị, nghị Đảng CTTN qua kì Đại hội Đảng, qua bước ngoặt lịch sử đất nước, có thay đổi lớn nhiệm vụ cách mạng, cơng trình tập trung nghiên cứu lãnh đạo Đảng CTTN giới hạn giai đoạn lịch sử định Song góc độ triết học, vấn đề tư Đảng ta CTTN mẻ, phức tạp, bàn đến Việc nghiên cứu, tổng kết cách khái quát vấn đề tư biện chứng Đảng ta CTTN, phác thảo nên tranh tổng quát trình vận động thay đổi nhận thức Đảng CTTN từ Đảng ta đời lãnh đạo nghiệp cách mạng dân tộc đến nay, từ đề xuất nội dung lãnh đạo Đảng CTTN thời gian tới vấn đề mới, chưa có cơng trình nghiên cứu góc độ triết học cách chun biệt, có hệ thống Vì vậy, sở kế thừa kết cơng trình cơng bố, tác giả đặt nhiệm vụ tiếp tục nghiên cứu vấn đề nêu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích luận văn là: Làm sáng tỏ sở hình thành tư biện chứng Đảng cộng sản Việt Nam CTTN, phân tích nội dung tư biện chứng Đảng ta CTTN, sở luận văn đề xuất số nội dung, quan điểm Đảng lãnh đạo CTTN thời gian tới Để thực mục đích trên, nhiệm vụ luận văn là: - Làm rõ khái niệm tư duy, niên, CTTN, tư biện chứng CTTN; - Chỉ sở chủ yếu hình thành tư biện chứng Đảng ta CTTN; - Phân tích nội dung tư biện chứng Đảng ta CTTN; - Đánh giá khái quát, kiến nghị số nội dung nhận thức, tư lãnh đạo CTTN Đảng thời kì đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Tư biện chứng Đảng Cộng sản Việt Nam TN CTTN thể chủ trương, đường lối, chiến lược, sách, thị, nghị quan trọng Đảng CTTN qua thời kì cách mạng 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Luận văn không xem xét tư biện chứng CTTN cấp uỷ đảng mà chủ yếu nghiên cứu cấp Trung Ương (Ban Chấp hành, Ban Bí thư, Bộ Chính trị…) thơng qua chủ trương, đường lối, sách, chiến lược tổng thể Trung Ương Đảng niên CTTN - Thời gian nghiên cứu từ Đảng ta đời (3/2/1930) lãnh đạo cách mạng Việt Nam đến Cơ sở lí luận phƣơng pháp nghiên cứu cho niên, Chiến lược cần xác định rõ trách nhiệm bộ, ngành, quan liên quan, địa phương, từ có phân bổ nguồn lực cho hợp lý Chiến lược phải bám sát đề án phát triển nhân lực 2011-2020, trọng đào tạo nghề cho niên nơng thơn, phát triển gia đình bền vững, nâng cao thể lực cho niên, phát triển, phát huy văn hóa dân tộc, Bên cạnh cần lưu ý việc tổ chức nhiều diễn đàn, tham vấn ý kiến đối tượng niên, góp phần quan trọng để Chiến lược niên giai đoạn đáp ứng mong mỏi, nguyện vọng niên Điều này, vừa phát huy dân chủ, vừa làm cho Chiến lược có khả thực thi dễ dàng * Đầu tư nghiên cứu sách nhằm phát huy vai trị niên Mở cửa đưa giới vào Việt Nam trình đưa Việt Nam giới Q trình tồn cầu hố phát triển nhanh chóng kinh tế tri thức thách thức lớn niên trí tuệ, tay nghề, lực lĩnh hội nhập, giữ gìn phát huy sắc văn hố dân tộc Nếu không chăm lo bồi dưỡng niên để phát huy niên, xã hội không tạo cho niên môi trường để vươn lên, niên khơng tự xác định điều nước ta nhanh chóng bị “nuốt” vào vịng xốy tồn cầu hố Nếu hệ niên hơm ngày mai khơng chuẩn bị, khơng có ý chí, lĩnh khơng dễ giữ Việt Nam độc lập mặt Có thể khẳng định, chưa Đảng, Nhà nước có nhiều sách quan tâm đến niên nay, thực tế nhận thức hành động cấp ủy Đảng, quyền nhiều nơi chưa quan tâm nhiều đến thực pháp luật, sách cho niên Bên cạnh đó, vai trị tham mưu cán làm CTTN chưa hiệu quả, cán nắm tình hình, nắm bắt nguyện vọng niên cịn hạn chế, rụt rè, chưa tự tin Trong chiến 112 lược phát triển niên giai đoạn tới ba nhóm sách niên mà Đảng cần quan tâm, trọng nghiên cứu là: - Nhóm sách phát triển niên: Trong sách giáo dục hàng đầu Giáo dục Chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối sách Đảng pháp luật niên Giáo dục kiến thức khoa học tự nhiên, khoa học xã hội nhân văn, khoa học kĩ thuật, hướng nghiệp, dạy nghề, kiến thức hội nhập, kĩ thực hành, kĩ sống, lĩnh hội nhập, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, phát triển bền vững, để trang bị kiến thức toàn diện cho niên Liên tục đổi phương thức giáo dục niên cần lưu ý: hệ thống nguồn lực xã hội, thiết chế văn hoá niên, đặc biệt truyền thông đại chúng mạng internet ngày chứng tỏ vai trò quan trọng sức mạnh công tác giáo dục niên Và quan trọng mục tiêu giáo dục nhằm đến tự giáo dục niên Chú trọng vấn đề tạo điều kiện để niên tự phát triển, tự hoàn thiện thân, tạo tiền đề phát triển nòi giống, phát triển quốc gia dân tộc - Nhóm sách ưu tiên cho niên: ưu tiên nhóm đối tượng niên đặc biệt niên có tài ( nhóm tài trẻ), niên yếu thế, niên thuộc gia đình sách, niên dân tộc thiểu số,…; ưu tiên cho niên làm chủ lĩnh vực vốn thuộc mạnh niên, lớp trẻ khoa học kĩ thuật, công nghệ cao,… “Làm chủ” niên phải có điều kiện, hội, môi trường học hỏi, tiếp cận, tiếp thu kiến thức để sáng tạo, phát huy, vận dụng có hiệu tiềm mạnh vào thực tiễn sống - Nhóm sách bảo vệ niên: bảo vệ sức khoẻ, phát triển thể lực cho niên, bảo vệ quyền lợi đáng hợp pháp niên, bảo 113 vệ niên khỏi ảnh hưởng xấu tệ nạn xã hội, bảo vệ khỏi dụ dỗ, lôi kéo lực phản động, * Tập trung nghiên cứu, ban hành chế, sách đầu tư phát triển nguồn nhân lực trẻ, phát huy tài trẻ phục vụ công đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước Chất lượng nguồn nhân lực biểu hàm lượng trí tuệ, phải kể tới người lao động đào tạo, bồi dưỡng phát huy giáo dục tiên tiến gắn liền với khoa học, công nghệ đại, họ có phẩm chất đạo đức, có trình độ học vấn cao, có tay nghề thành thạo, có kĩ năng, kĩ xảo Ngày người ta thường nói đến tính vơ tận, tính khơng bị cạn kiệt nguồn lực người nói tới yếu tố trí tuệ Trí tuệ người ngày phát triển có tác động mạnh mẽ tiến phát triển xã hội Tuổi trẻ phần, điều kiện tự nhiên nguồn nhân lực trẻ Để trở thành nguồn nhân lực trẻ, tuổi trẻ phải đào tạo chuyên môn nghiệp vụ, phẩm chất trị yêu cầu khác để sẵn sàng tham gia vào lĩnh vực hoạt động kinh tế - xã hội đất nước có yêu cầu Sở dĩ cần đầu tư, phát triển nguồn lực niên, nguồn nhân lực trẻ nguồn lực có mối quan hệ biện chứng với nghiệp CNH, HĐH đất nước CNH, HĐH đặt hàng loạt yêu cầu chất lượng nguồn lực niên, từ chất lượng người cá thể đến chất lượng cộng đồng xã hội người lao động trẻ ngành nghề, lĩnh vực Càng đẩy mạnh CNH, HĐH tạo môi trường kinh tế - xã hội, tạo khả điều kiện để niên bộc lộ lực, tính sáng tạo, tạo đà phát triển nhân cách, thành đạt sớm hơn, làm biến đổi toàn diện niên Trong nghiệp CNH, HĐH, hoạt động niên phong phú bao nhiêu, tích cực sáng tạo thân họ trở nên tồn diện sâu sắc nhãn 114 quan trị, tri thức lĩnh hội, giá trị tinh thần, tư tưởng nhiêu CNH, HĐH thử thách toàn diện tài năng, lĩnh dân tộc nói chung TN nói riêng, làm xuất nhiều tài niên Đến lượt nó, phát triển nguồn lực niên lại thúc đẩy thực thắng lợi CNH, HĐH đất nước Bản chất xã hội đặc điểm tâm lý niên tạo nên trùng hợp tự nhiên nguyện vọng, khát vọng họ với yêu cầu CNH, HĐH Nâng cao tính tích cực trị niên, tìm chế để phát huy tính tích cực đem lại bước tiến đáng kể cho nghiệp CNH, HĐH Mỗi bước tiến CNH, HĐH đem lại phát triển cao chất lượng nguồn lực TN ngược lại, nguồn lực niên nâng cao tạo xung lực để đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước Không vậy, Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kì độ lên CNXH (bổ sung, phát triển năm 2011) Đảng ta xác định ba khâu đột phá chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011-2020 là: Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi toàn diện giáo dục quốc dân; gắn kết chặt chẽ phát triển nguồn nhân lực với phát triển ứng dụng khoa học, công nghệ Mà nguồn lực niên diện chiếm đông đảo nguồn nhân lực xã hội Nắm bắt chiếm lĩnh khoa học công nghệ, đặc biệt công nghệ cao lại ưu niên Như vậy, thực chất quan điểm gián tiếp rõ vai trò tối quan trọng nguồn nhân lực trẻ chất lượng cao việc phát triển nguồn nhân lực nói chung thời gian tới Trong thời gian tới để phát triển nguồn nhân lực trẻ chất lượng cao, cấp uỷ Đảng cần tiếp tục quán triệt quan điểm Đại hội Đảng khố XI nêu: “Làm tốt cơng tác giáo dục trị tư tưởng, truyền thống, lý tưởng, đạo đức lối sống” Đảng cần có sách đầu tư phát triển nguồn nhân lực trẻ gắn với công nghệ cao đặc biệt như: công nghệ thông tin, công nghệ sinh học, 115 công nghệ nanô,công nghệ vật liệu mới, cơng nghệ lượng mới, Đó công nghệ tiên tiến đại diện cho thời đại mới, thời đại tri thức toàn cầu hoá, quốc gia làm chủ nhiều cơng nghệ có bước tiến nhảy vọt Vấn đề tài trẻ góp phần quan trọng xây dựng nguồn nhân lực trẻ chất lượng cao Những năm tới đây, dân trí nâng cao, điều kiện chăm sóc bồi dưỡng tốt, thanh, thiếu niên có lực tư duy, có trí thơng minh say mê lao động sáng tạo có điều kiện để vượt lên trước Giai đoạn tới giai đoạn phát triển mạnh tài trẻ Những tài xuất trước tiên lĩnh vực kinh tế khoa học kỹ thuật mũi nhọn có điều kiện phát triển nhất, sau mở rộng lĩnh vực quan trọng khác sau toàn xã hội Xã hội tạo điều kiện để nhân tài trẻ xuất đến lượt nhân tài trẻ đóng góp tích cực vào phát triển tiến xã hội Những sách phát hiện, bồi dưỡng sử dụng hiệu lực lượng niên tiên tiến có tài tạo điều kiện để năm tới, đất nước ta xuất nhiều nhân tài mới, có uy tín khơng nước mà cịn khu vực giới Vì Đảng Nhà nước phải tăng cường việc nghiên cứu đề chủ trương, chế sách cụ thể bồi dưỡng, đãi ngộ, trọng dụng tài trẻ tạo môi trường phát huy tài trẻ, tạo điều kiện cho bạn trẻ gánh vác trọng trách phù hợp với lực trình độ họ để hạn chế tình trạng “chảy máu chất xám” Đồng thời cần đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục để thân tài trẻ đất nước phải ý thức trách nhiệm với quê hương, đất nước, dân tộc Chúng ta cần có “Hịch tướng sĩ” thời kỳ xây dựng phát triển đất nước 116 * Tích cực cụ thể hóa đường lối sách Đảng thành vận động, phong trào có sức lan tỏa niên, vừa đáp ứng nhiệm vụ cách mạng vừa giải nhu cầu nguyện vọng niên Cách mạng nghiệp quần chúng Thời kì để khơi dậy, phát huy vai trò, sức mạnh quần chúng, chủ thể lãnh đạo bắt đầu triển khai từ vận động, phát triển tạo dựng thành phong trào hành động Cuộc vận động sản phẩm chủ quan người lãnh đạo, cụ thể hóa đường lối, chủ trương Phong trào cách mạng quần chúng sản phẩm hoạt động tự nguyện, tự giác quần chúng, thể tâm tư, nguyện vọng quần chúng Phong trào thường bắt nguồn từ tiền đề kinh tế trị, từ nhu cầu lợi ích khởi nguồn từ vận động Khi hiệu, nội dung, hình thức vận động giai cấp lãnh đạo có sức hấp dẫn, lơi quần chúng, quần chúng chủ động tìm hiểu giác ngộ Từ kích thích tinh thần tự giác hành động, biến thành phong trào tự thân quần chúng, vừa đáp ứng nhu cầu đáng quần chúng, vừa góp phần giải yêu cầu, nhiệm vụ cách mạng Lịch sử cho thấy tổ chức niên, tiêu biểu Đoàn TNCS Hồ Chí Minh cầu nối vững Đảng quần chúng niên Hơn 80 năm qua, mặt hoạt động, thời kì, Đảng ta khởi xướng nhiều vận động, từ Đồn phát động, triển khai thành phong trào niên đấu tranh cách mạng, thi đua lao động sản xuất, tham gia xây dựng xã hội bảo vệ Tổ quốc Các phong trào phát triển sơi nổi, rộng khắp, có sức lan toả mạnh mẽ, lơi hàng triệu niên tham gia Ví dụ như: Phong trào “Tòng quân giết giặc”, “Ba sẵn sàng, “Năm xung phong”, “Quyết thắng”, “Ba xung kích làm chủ tập thể”, “Thanh niên lập nghiệp, tuổi trẻ giữ nước”, “ Năm xung kích phát triển kinh tế - xã hội, Bốn đồng hành niên lập thân, lập nghiệp”, Các phong 117 trào thể ý chí, tinh thần, lực, trí tuệ niên, góp phần to lớn vào thành cách mạng Do vậy, Đảng cần tiếp tục cụ thể hóa đường lối sách, triển khai thành vận động, thơng qua tạo dựng, phát triển thành phong trào tự thân niên Trước hết, cần có Chỉ thị, kế hoạch, chương trình cụ thể để tuyên truyền rộng rãi có hướng dẫn tổ chức thực hiện, triển khai vận động thành phong trào đối tượng niên Đồng thời, Đảng phải tổ chức kiểm tra chặt chẽ, tổng kết rút kinh nghiệm kịp thời Sự thành công phong trào niên phụ thuộc nhiều vào quan tâm lãnh đạo cấp uỷ Đảng, chăm lo tạo điều kiện quyền, tích cực phối hợp đoàn thể quần chúng khác toàn xã hội Mặt khác, Đảng phải quán triệt sâu sắc quan điểm khách quan việc lãnh đạo, chuyển hoá từ vận động thành phong trào niên Bởi phong trào khơng cịn mang ý chí áp đặt, ý chí chủ quan người lãnh đạo Khi muốn thử nghiệm ý tưởng chủ quan mình, người lãnh đạo phải tôn trọng thực tiễn, đưa hoạt động vào quần chúng để quần chúng tự lựa chọn, đón nhận cách tự nhiên, từ bước tạo dựng phong trào quần chúng Trong niên, tâm lí yêu mới, thích vui, chuộng đẹp, vươn tới cao thượng thường trực Do đó, triển khai vận động, người lãnh đạo cần trọng xây dựng hình thức, nội dung phong phú hấp dẫn, xây dựng hiệu hành động có tính mục tiêu, có thơng điệp mạch lạc, rõ ràng, dễ hiểu, có tính chiến đấu cao, có vần điệu dễ thuộc dễ nhớ Khát quát lại, thấy sở kế thừa quan điểm biện chứng mácxít tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm truyền thống dân tộc niên CTTN, với lực nắm bắt đến tổng kết thực tiễn hết 118 sức nhạy bén, Đảng Cộng sản Việt Nam đề chủ trương, đường lối lãnh đạo, đạo CTTN phong trào niên đắn kịp thời Qua đó, Đảng ta thể trình độ tư biện chứng sâu sắc, tương đối toàn diện, hệ thống niên CTTN với nhiều luận điểm có tính khái qt cao, mang tầm chiến lược Cụ thể nhận thức, tư vị trí, vai trò niên CTTN nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc; mục tiêu, nhiệm vụ CTTN tương ứng với nhiệm vụ cách mạng thời kì; mối quan hệ cần giải để thực CTTN có hiệu quả, ví dụ như: CTTN với chủ thể thực CTTN, Đảng với tổ chức Đoàn, Đoàn với tổ chức quần chúng niên, Có thể nói, Đảng tiền phong, mẫu mực, Đảng ta triển khai đấu tranh tư tưởng kiên trì, bền bỉ, nghiêm túc để khơng ngừng nâng cao trình độ, lực tư lí luận mặt nhằm lãnh đạo, đạo cách mạng CTTN gặt hái nhiều thắng lợi 119 KẾT LUẬN Đảng Cộng sản Việt Nam đời chấm dứt khủng hoảng đường lối giải phóng dân tộc Cách mạng Việt Nam có lãnh đạo trực tiếp Đảng tiền phong, tiến Kể từ đây, nhân dân Việt Nam tham gia vào nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng lồi người cách có tổ chức, có đường lối rõ ràng Dưới cờ Đảng tư tưởng Hồ Chí Minh, Cách mạng Việt Nam vượt qua bao thử thách hiểm nguy, giành nhiều thắng lợi thành tựu to lớn đường đấu tranh độc lập dân tộc CNXH Trong hoàn cảnh cam go, Đảng ln thể lĩnh trị vững vàng, đưa đường lối, chủ trương, nghị quyết,…phù hợp kịp thời, đưa cách mạng Việt Nam có phong trào TN từ thắng lợi đến thắng lợi khác Vào thời điểm sinh tử, thấy rõ thái độ tư tưởng quán Đảng ta đặt niềm tin vững vào hệ trẻ, từ sức tăng cường lãnh đạo Đảng CTTN Có vậy, trước hết Đảng phải có tầm cao trí tuệ, tư lí luận sắc bén, bắt kịp chí trước thực tiễn, sau lực đạo việc tổ chức, thực nhiệm vụ cách mạng Muốn vậy, tư phải dựa tảng lí luận học thuyết cách mạng, khoa học Đảng ta nắm vững chất học thuyết Mác - Lênin, vận dụng sáng tạo phép biện chứng vật mácxít, tư tưởng biện chứng Hồ Chí Minh, khơng ngừng trang bị cho hệ thống tri thức lớn của nhân loại tiến bộ, cha ơng trước Từ Đảng tự xây dựng cho tư biện chứng vật sống động niên CTTN phù hợp với yêu cầu khách quan lịch sử, phù hợp với xu chung giới, thời đại Mặt khác, Đảng Cộng sản Việt Nam qua thời kì ln thâu nạp đảng viên quần chúng ưu tú nhất, tiên tiến nhất, gương mẫu tư trí tuệ tác phong lối sống Đó chất 120 đảng cách mạng, tiền phong Công lao lớn việc bồi dưỡng, huấn luyện mặt lí luận, tư tưởng, trị cho Đảng ta từ ngày đầu thành lập Chủ tịch Hồ Chí Minh Qua thời kì cách mạng, hệ đảng viên cộng sản trải qua lứa tuổi niên, tắm thực tiễn phong trào niên sơi nổi, ngày trưởng thành trí tuệ, tầm vóc tư duy, lĩnh trị Những nhân tố góp phần khơng nhỏ việc hình thành tư biện chứng Đảng CTTN Không vậy, với chất đảng kiểu mới, lấy mục tiêu cải tạo xã hội, mang lại sống ấm no hạnh phúc cho nhân dân hàng đầu, từ thành lập, Đảng ta không ngừng thâm nhập vào thực tiễn cách mạng, đối mặt với thử thách cam go, liên tục tổng kết thực tiễn, nghiên cứu thực tiễn để đề đường lối chủ trương lãnh đạo cách mạng đắn Thái độ tôn trọng biện chứng khách quan, cộng thêm tinh thần hoạt động thực tiễn tích cực Đảng góp phần hình thành tư biện chứng việc lãnh đạo cách mạng Việt Nam nói chung CTTN nói riêng Tồn dân tộc nói chung, hệ trẻ nói riêng ln đặt trọn niềm tin u vững vào lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam, noi gương tiếp bước cha anh sức rèn luyện, học tập, cống hiến cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, góp phần đắc lực đưa thuyền cách mạng Việt Nam vượt qua sóng gió, tiến đến bến bờ sống ấm no, tự do, hạnh phúc mà Đảng Bác Hồ mong đợi kì vọng 121 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1981), Mấy vấn đề công tác niên nay, Nxb Sự thật, Hà Nội Ban Dân vận TW (2001), Đảng cộng sản Việt nam với công tác vận động niên thời kì đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Ban Tư tưởng văn hoá TW (2011), Những nội dung chủ yếu văn kiện Đại hội XI Đảng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Phạm Bằng - Nguyễn Hồng Thanh (2005), Tình hình niên Việt Nam kỉ X - Những kiện quan trọng nhất, Nxb Thanh niên, Hà Nội Nguyễn Văn Buồm (2005), Tình hình niên Việt Nam số liệu phân tích, Nxb Thanh niên, Hà Nội Nguyễn Bá Dương (2000), Luận án TS: Đặc điểm trình phát triển tư biện chứng vật sĩ quan phân đội quân đội nhân dân Việt Nam nhận thức nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc Dương Tự Đam (2007), Thanh niên giáo dục phát triển, Nxb Thanh niên, Hà Nội Dương Tự Đam (2008), Tuổi trẻ Việt Nam với chủ nghĩa yêu nước lịch sử dân tộc, Nxb Thanh niên, Hà Nội Đồn TNCS Hồ Chí Minh (2007), Lịch sử Đồn TNCS Hồ Chí Minh phong trào niên Việt Nam (1925-2007), Nxb Thanh niên, Hà Nội 10 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Viện Xây dựng Đảng (2004), Giáo trình cơng tác quần chúng Đảng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 122 11 Hội đồng TW đạo biên soạn giáo trình quốc gia mơn khoa học Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh (2004), Giáo trình triết học Mác - Lênin, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Tố Hữu (1970), Tinh thần Nghị Ban Bí thư TW Đảng công tác vận động niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội 13 Vũ Trọng Kim (1999), Quản lý nhà nước cơng tác niên thời kì mới, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Nguyễn Lam (1961), Đảng - Người tổ chức lãnh đạo Đoàn niên lao động chúng ta, Nxb Thanh niên, Hà Nội 15 V.I Lênin – Bàn niên (1981), Nxb Tiến bộ, Mátxcơva, 1981 16 V I Lênin (1981), toàn tập, tập 14, Nxb Tiến bộ, Matxcơva 17 V.I Lênin (1981), toàn tập, tập 29, Nxb Tiến bộ, Matxcova 18 V.I Lênin (1979), toàn tập, tập 7, Nxb Tiến bộ, Matxcova 19 Nguyễn Văn Linh (1987), Đổi tư phong cách tư duy, Nxb Sự thật, Hà Nội 20 C Mác, Ph Ăngghen, V.I.Lênin, I.V.Xtalin (1978), Về niên, Nxb Sự thật, Hà Nội 21.Vũ Mão (1985), Phấn đấu thực thắng lợi Nghị Bộ Chính trị công tác niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội 22 Hồ Chí Minh (1974), Về vấn đề cán bộ, Nxb Sự thật, Hà Nội 23 Hồ Chí Minh (1980), Về giáo dục niên, Nxb Thanh niên, HàNội 24 Hồ Chí Minh (1995), tồn tập, tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 25 Hồ Chí Minh (1995), tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 26 Hồ Chí Minh (2009), tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 27 Hồ Chí Minh (1995), tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 Hồ Chí Minh (2009), tồn tập, tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Hồ Chí Minh (2009), tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 30 Hồ Chí Minh (2009), tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 31 Hồ Chí Minh (2009), tồn tập, tập 10, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 123 32 Hồ Chí Minh (2009), tồn tập, tập 11, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 33 Hồ Chí Minh (2009), tồn tập, tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 34 Đinh Cảnh Nhạc (2003), Luận án TS Triết học: Sự vận dụng phép biện chứng vật Đảng ta giai đoạn đổi 35 Trần Quy Nhơn (2004), Tư tưởng Hồ Chí Minh bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, Nxb Giáo dục, Hà Nội 36.Vũ Oanh (1992), Công tác niên nhiệm vụ ưu tiên chiến lược người, Nxb Trẻ, Hà Nội 37 Nguyễn Thị Tú Oanh (1999), Luận án Tiến sĩ Triết học: Phát huy nguồn lực niên nghiệp CNH, HĐH Việt Nam 38 Vũ Quang (1969), Quán triệt phấn đấu thực Nghị 181 Ban Bí thư TW Đảng công tác vận động niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội 39 Đoàn Văn Thái (2006), Quản lý Nhà nước công tác niên giai đoạn nay, Nxb Thanh niên, Hà Nội 40 Trần Thiết (2012), Đào tạo, Bồi dưỡng đội ngũ cán dự báo chiến lược, Xây dựng Đảng, số 9, tr 17 – 19 41 Nguyễn Thị Bích Thuỷ (2001), Luận án TS Triết học: Vai trò tư biện chứng cán lãnh đạo kinh tế trình đổi nước ta 42 Nguyễn Văn Trung (1996), Chính sách niên (lý luận thực tiễn), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 43 Trung ương Đồn TNCS Hồ Chí Minh (1997), Tổng quan tình hình niên, cơng tác Đoàn phong trào thiếu nhi, Nxb Thanh niên, Hà Nội 44.Trung ương Đồn TNCS Hồ Chí Minh (2003), Tổng quan tình hình niên, cơng tác Đồn phong trào thiếu nhi, Nxb Thanh niên, Hà Nội 124 45.Trung ương Đồn TNCS Hồ Chí Minh (2011), Đồn TNCS Hồ Chí Minh 80 năm xây dựng, cống hiến trưởng thành, Nxb Thanh niên, Hà Nội 46.Trung ương Đồn TNCS Hồ Chí Minh (2012), Tổng quan tình hình niên, cơng tác Đồn phong trào thiếu nhi (2007-2012), Nxb Thanh niên, Hà Nội 47.Trường Đảng cao cấp Nguyễn Ái Quốc (1981), Đề cương chuyên đề: Một số vấn đề niên công tác niên giai đoạn cách mạng XHCN 48 Trường cán thiếu niên trung ương (1992), Vấn đề niên - Nhìn nhận dự báo, Nxb Thanh niên, Hà Nội 49.Lâm Quốc Tuấn - Phạm Tất Thắng (2011), Đảng cộng sản Việt Nam lãnh đạo công tác niên giai đoạn nay, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 50 Văn Tùng (1999), Tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng củng cố tổ chức Đoàn, Nxb Thanh niên, Hà Nội 51 Văn Tùng (2001), Một số vấn đề cơng tác niên thời kì CNH, HĐH đất nước, Nxb Thanh niên, Hà Nội 52.Văn Tùng (2007), Tư tưởng Hồ Chí Minh tổ chức, giáo dục niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội 53 Phạm Hồng Tung (2011), Thanh niên lối sống niên Việt Nam trình đổi hội nhập quốc tế, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 54 Từ điển triết học (1986), Nxb Tiến bộ, Matxcơva 55 Từ điển Bách khoa Toàn thư Việt Nam (2005), tập 4, Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội 56 Hồ Đức Việt (1997), Thanh niên Việt Nam với hội nhập khu vực giới, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 125 57 Văn kiện Đảng công tác niên (2007), tập 1, Nxb Thanh niên, Hà Nội 58 Văn kiện Đảng công tác niên (2007), tập 2, Nxb Thanh niên, Hà Nội 59 Văn kiện Đảng công tác niên (2007), tập 3, Nxb Thanh niên, Hà Nội 60.Văn kiện Đảng (2005), toàn tập, tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 61.Văn kiện Đảng (1999), tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 62.Văn kiện Đảng (1999), toàn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 63.Văn kiện Đảng (2002), tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 64.Văn kiện Đảng (2005), toàn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 65.Văn kiện Đảng (2000), tồn tập, tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 66.Văn kiện Đảng (2000), toàn tập, tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 67.Văn kiện Đảng (2001), tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 68.Văn kiện Đảng(2001),toàn tập, tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 69.Văn kiện Đảng(2002),tồn tập, tập 16, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 70.Văn kiện Đảng(2002),tồn tập, tập 18, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 71.Văn kiện Đảng(2002), tồn tập,tập 21, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 72.Văn kiện Đảng(2003),toàn tập, tập 24, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 73.Văn kiện Đảng(2003), tồn tập,tập 26, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 74.Văn kiện Đảng(2004),tồn tập, tập 29, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 75 Văn kiện Đảng(2004),toàn tập,tập 37, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 76.Văn kiện Đảng(2006), tồn tập,tập 43, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 77.Văn kiện Đảng(2006),tồn tập, tập 46, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 78.Văn kiện Đảng(2007),toàn tập, tập 50, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 79.Văn kiện Đảng(2007),tồn tập, tập 52, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 126 ... TƢ DUY BIỆN CHỨNG CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM VỀ CÔNG TÁC THANH NIÊN .10 1.1 Khái niệm tƣ biện chứng công tác niên 10 1.1.1 Tư biện chứng chủ nghĩa vật mác xít 10 1.1.2 Tư biện chứng. .. BẢN TRONG TƢ DUY BIỆN CHỨNG CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM VỀ CÔNG TÁC THANH NIÊN VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐẶT RA 57 2.1 Một số nội dung tƣ biện chứng Đảng Cộng sản Việt Nam công tác niên 57 2.1.1... CƠ SỞ HÌNH THÀNH TƢ DUY BIỆN CHỨNG CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM VỀ CÔNG TÁC THANH NIÊN 1.1 Khái niệm tƣ biện chứng công tác niên 1.1.1 Tư biện chứng chủ nghĩa vật mácxít * Tư Trong lịch sử triết