ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN *** - TẠ DUY HIỂN CHÍNH SÁCH THU HÚT VÀ SỬ DỤNG CÁN BỘ KHOA HỌC TRẺ TẠI CÁC VIỆN NGHIÊN CỨU THUỘC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM (NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP VIỆN XÃ HỘI HỌC) LUẬN VĂN THẠC SĨ Chun ngành: Chính sách Khoa học Cơng nghệ Hà Nội, 2011 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN *** - TẠ DUY HIỂN CHÍNH SÁCH THU HÚT VÀ SỬ DỤNG CÁN BỘ KHOA HỌC TRẺ TẠI CÁC VIỆN NGHIÊN CỨU THUỘC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM (NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP VIỆN XÃ HỘI HỌC) Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành: Chính sách Khoa học Công nghệ Mã số: 60.34.70 Người hướng dẫn khoa học: TS Hoàng Xuân Long Hà Nội, 2011 Mục lục LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu 10 Mục tiêu nghiên cứu 12 Phạm vi nghiên cứu 13 Vấn đề nghiên cứu 13 Giả thuyết nghiên cứu 13 Phƣơng pháp nghiên cứu 14 Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài 14 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ THU HÚT VÀ SỬ DỤNG CÁN BỘ KHOA HỌC TRẺ 16 1.1 Khái niệm KHXH, sách, thu hút, sử dụng cán khoa học trẻ 1.1.1 Khái niệm KHXH 1.1.2 Khái niệm sách 1.1.3 Khái niệm thu hút nhân lực KHXH 1.1.4 Khái niệm sử dụng nhân lực KHXH 1.1.5 Khái niệm cán khoa học trẻ 16 16 16 17 19 20 1.2 Lý luận thu hút sử dụng cán khoa học trẻ 1.2 Đặc điểm cán KHXH trẻ 1.2.2 Lý luận thu hút cán khoa học trẻ 1.2.3 Lý luận sử dụng cán khoa học trẻ 20 20 24 27 Chƣơng THỰC TRẠNG THU HÚT VÀ SỬ DỤNG CÁN BỘ KHOA HỌC TRẺ TẠI VIỆN XÃ HỘI HỌC 31 2.1 Đặc điểm Viện Xã hội học, Viện Khoa học xã hội Việt Nam 31 2.1.1 Đặc điểm Viện Xã hội học 2.1.2 Đặc điểm Viện KHXHVN 31 34 2.2 Đội ngũ cán khoa học trẻ Viện Xã hội học 2.3 Thực trạng thu hút cán khoa học trẻ Viện Xã hội học 2.3.1 Thực trạng thi hành sách thu hút cán khoa học trẻ Viện Xã hội học 2.3.2 Thực trạng môi trường thu hút cán khoa học trẻ Viện Xã hội học 39 40 40 44 2.4 Thực trạng việc sử dụng cán khoa học trẻ Viện Xã hội học 48 2.4.1 Thực trạng sử dụng nhân lực KHXH nói chung 48 2.4.2 Thực trạng sử dụng cán trẻ Viện Xã hội học 51 2.4.3 Thực trạng thực thi sánh liên quan tới sử dụng cán Viện Xã hội học 54 Kết luận Chƣơng 64 Chƣơng GIẢI PHÁP TĂNG CƢỜNG THU HÚT VÀ SỬ DỤNG CÁN BỘ KHOA HỌC TRẺ TẠI VIỆN XÃ HỘI HỌC 66 3.1 Kinh nghiệm thu hút sử dụng cán khoa học số nƣớc 3.1.1 Kinh nghiệm Nhật Bản 3.1.2 Kinh nghiệm Trung Quốc 66 66 68 3.2 Giải pháp đổi sách nhằm thu hút cán khoa học trẻ Viện Xã hội học 72 3.3 Giải pháp Đổi chế quản lý cán bộ, nâng cao hiệu sử dụng cán khoa học trẻ 73 3.4 Giải pháp thực phối kết hợp thu hút sử dụng cán khoa học trẻ 75 3.4.1 Những vấn đề thực phối kết hợp 75 3.4.2 Chính sách đảm bảo thực phối kết hợp 77 3.4.3 Giải pháp thực phối kết hợp 79 KẾT LUẬN 81 TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 PHỤ LỤC 88 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SỸ HỌ VÀ TÊN: TẠ DUY HIỂN LỚP: CAO HỌC K13 KHOA: KHOA HOC QUAN LY ̣ ̉ ́ Tên đề tài: “Chính sách thu hút sử dụng cán khoa học trẻ viện nghiên cứu thuộc Viện khoa học xã hội Việt Nam” (Nghiên cưu trương hơp Viên Xa hôi hoc) ́ ̀ ̣ ̣ ̃ ̣ ̣ Kêt câu luân văn ́ ́ ̣ LỜI CAM ĐOAN Error! Bookmark not defined LỜI CẢM ƠN Error! Bookmark not defined DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Vấn đề nghiên cứu 10 Giả thuyết nghiên cứu 10 Phƣơng pháp nghiên cứu 10 Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài 11 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ THU HÚT VÀ SỬ DỤNG CÁN BỘ KHOA HỌC TRẺ 13 1.1 Khái niệm KHXH, sách, thu hút, sử dụng cán khoa học trẻ 1.1.1 Khái niệm KHXH 1.1.2 Khái niệm sách 1.1.3 Khái niệm thu hút nhân lực KHXH 1.1.4 Khái niệm sử dụng nhân lực KHXH 1.1.5 Khái niệm cán khoa học trẻ 13 13 13 14 15 16 1.2 Lý luận thu hút sử dụng cán khoa học trẻ 1.2 Đặc điểm cán KHXH trẻ 1.2.2 Lý luận thu hút cán khoa học trẻ 1.2.3 Lý luận sử dụng cán khoa học trẻ 17 17 20 21 Chƣơng THỰC TRẠNG THU HÚT VÀ SỬ DỤNG CÁN BỘ KHOA HỌC TRẺ TẠI VIỆN XÃ HỘI HỌC 22 2.1 Đặc điểm Viện Xã hội học, Viện Khoa học xã hội Việt Nam 2.1.1 Đặc điểm Viện Xã hội học 2.1.2 Đặc điểm Viện KHXHVN 22 22 22 2.2 Đội ngũ cán khoa học trẻ Viện Xã hội học 2.3 Thực trạng thu hút cán khoa học trẻ Viện Xã hội học 2.3.1 Thực trạng thi hành sách thu hút cán khoa học trẻ Viện Xã hội học 2.3.2 Thực trạng môi trường thu hút cán khoa học trẻ Viện Xã hội học 22 23 23 26 2.4 Thực trạng việc sử dụng cán khoa học trẻ Viện Xã hội học 30 2.4.1 Thực trạng sử dụng nhân lực KHXH nói chung 30 2.4.2 Thực trạng sử dụng cán trẻ Viện Xã hội học 33 2.4.3 Thực trạng thực thi sánh liên quan tới sử dụng cán Viện Xã hội học 36 Kết luận Chƣơng 42 Chƣơng GIẢI PHÁP TĂNG CƢỜNG THU HÚT VÀ SỬ DỤNG CÁN BỘ KHOA HỌC TRẺ TẠI VIỆN XÃ HỘI HỌC 43 3.1 Kinh nghiệm thu hút sử dụng cán khoa học số nƣớc 3.1.1 Kinh nghiệm Nhật Bản 3.1.2 Kinh nghiệm Trung Quốc 43 43 43 3.2 Giải pháp đổi sách nhằm thu hút cán khoa học trẻ Viện Xã hội học 44 3.3 Giải pháp Đổi chế quản lý cán bộ, nâng cao hiệu sử dụng cán khoa học trẻ 45 3.4 Giải pháp thực phối kết hợp thu hút sử dụng cán khoa học trẻ 46 3.4.1 Những vấn đề thực phối kết hợp 46 3.4.2 Chính sách đảm bảo thực phối kết hợp 48 3.4.3 Giải pháp thực phối kết hợp 49 KẾT LUẬN 51 TÀI LIỆU THAM KHẢO 53 PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT KH&CN Khoa học công nghệ KHXH Khoa học xã hội KHXH&NV Khoa học xã hội nhân văn DĐXH Di động xã hội NLKH Nhân lực khoa học ĐCSVN Đảng cộng sản Việt Nam KHXHVN Khoa học Xã hội Việt Nam NCKH Nghiên cứu khoa học OECD Tổ chức Hợp tác Phát triển kinh tế UNESCO Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên Hiệp Quốc MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Cán khoa học trẻ có vai trò đội ngũ nhân lực quan trọng phát triển KH&CN nói chung khoa học xã hội nói riêng Đặc biệt giai đoạn nay, hoạt động KH&CN đặt cho nhóm cán trẻ với yêu cầu vừa chủ thể sáng tạo, cống hiến, vừa nguồn “tài nguyên”, động lực trí tuệ hướng tới xây dựng kinh tế tri thức Làm để nguồn “tài nguyên” khơi dậy sử dụng có hiệu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước? họ phải làm để cống hiến nhiều nhất, đem lại lợi ích cho thân, gia đình xã hội? Đó câu hỏi đặt không mang ý nghĩa cấp thiết chủ thể quản lý, nhà hoạch định sách, thân nhà khoa học trẻ mà toàn thể xã hội Cùng với ưu điểm tính động, khả sáng tạo, tay nghề chuyên môn, khả tiếp thu, học hỏi nhanh, … đội ngũ cán khoa học trẻ thiếu nhiều điều kiện để phát huy Điều liên quan tới vấn đề thu hút sử dụng nhóm đối tường cho có hiệu Trên thực tế việc thu hút sử dụng cán khoa học trẻ viện nghiên cứu khoa học nhiều hạn chế, chưa đáp ứng nhu cầu thực tế địi hỏi cần sớm có sách phù hợp để tạo động lực cho họ gắn bó hoạt động nghiên cứu khoa học, góp phần vào việc phát triển khoa học nước nhà Vấn đề thu nhập yếu tố quan trọng việc thu hút cán nghiên cứu trẻ Thu nhập giúp cán nghiên cứu trẻ trì sống khơng cho thân mà cịn đóng góp vào gia đình, thu nhập khơng đáp ứng đủ nhu cầu sống khó đảm bảo cho hoạt động khoa học đạt hiệu cao Trong vấn đề thu nhập tiền lương cơng cụ khuyến khích cán nghiên cứu trẻ cống hiến cho hoạt động khoa học “Có thực vực đạo” khơng mang ý nghĩa tính triết lý mà cịn có ý nghĩa thực tiễn việc định hướng sách tăng thu nhập hoạt động nghiên cứu khoa học Chính sách tăng thu nhập đóng vai trị quan trọng cán nghiên cứu trẻ nói riêng nguồn nhân lực KH&CN nói chung nhằm thúc đẩy chất lượng, tính hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học đáp ứng nhu cầu thực tiễn, góp phần vào cơng phát triển đất nước Thơng qua tạo chế cho việc sử dụng cán cho hiệu yếu tố quan trọng định hướng sách cho nhóm đối tượng Trong năm gần có nhiều chương trình, dự án có đầu tư nhà nước tổ chức nhà nước cho hoạt động đào tạo cho nhóm đối tượng cán khoa học trẻ Việc đào tạo (đào tạo nước) lực hút với nhóm đối tượng hoạt động khoa học Tuy nhiên, bất cập cần cần có sách tháo gỡ như: sách thu hút cán sau đào tạo, sách sử dụng cán bộ, sách đãi ngộ cán trẻ tài “Sống lâu lên lão làng” tượng tồn từ lâu viện nghiên cứu nhà nước, điều yếu tố tác động lớn tới nhóm đối tượng cán khoa học trẻ Việc có sách quy hoạch cán trẻ tiền đề quan trọng việc thu hút sử dụng nhóm đối tượng hoạt động viện nghiên cứu Thông qua sách quy hoạch cán trẻ coi việc đánh giá lực, coi trọng đóng góp nhóm đối tượng hoạt động viện nghiên cứu Đánh giá người - sử dụng việc mục tiêu có tầm quan trọng vĩ mơ việc sử dụng nhân lực tổ chức quan, đặc biệt viện nghiên cứu Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương ĐCSVN khóa VIII, ngày 24/12/1996 định hướng chiến lược phát triển khoa học cơng nghệ thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá nhiệm vụ đến năm 2000 đánh giá khái quát nguồn nhân lực khoa học công nghệ nước ta “Đội ngũ cán khoa học công nghệ tǎng số lượng, tỷ lệ số dân thấp so với nước khu vực, chất lượng chưa cao, thiếu nhiều cán đầu ngành, chuyên gia giỏi, đặc biệt chuyên gia công nghệ Số đông cán có trình độ cao đứng tuổi, có nguy hẫng hụt cán Khơng cán khoa học công nghệ chuyển làm việc khác bỏ nghề, gây nên lãng phí chất xám nghiêm trọng Cơ cấu việc phân bố cán khoa học cơng nghệ chưa cân đối có nhiều bất hợp lý Nơng thơn miền núi cịn thiếu nhiều cán khoa học công nghệ”, đồng thời đề nhiệm vụ phát triển nguồn nhân lực khoa học cơng nghệ, là: “Có sách lương thoả đáng cán nghiên cứu khoa học triển khai Có chế độ thưởng, phụ cấp trợ cấp cho cơng trình khoa học cơng nghệ có giá trị Có chế để cán khoa học công nghệ bảo đảm thu nhập thích đáng thơng qua việc tham gia hợp đồng nghiên cứutriển khai” Hội nghị lần thứ sáu Ban Chấp hành Trung ương khoá IX tiếp tục thực Nghị Trung ương khoá VIII, phương hướng phát triển giáo dục - đào tạo, khoa học công nghệ từ đến năm 2005 đến năm 2010 đánh giá “Hoạt động khoa học chưa gắn kết chặt chẽ với trình phát triển kinh tế - xã hội Đầu tư ngân sách đầu tư xã hội cho phát triển khoa học cơng nghệ cịn thấp, chưa đáp ứng yêu cầu phát triển khoa học cơng nghệ phục vụ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố Trình độ cơng nghệ, sở vật chất kỹ thuật nước ta thấp so với nước khu vực Đội ngũ cán khoa học cơng nghệ cịn thiếu; cấu ngành nghề phân bố nhiều bất hợp lý” nguyên nhân tồn tại, hạn chế “Cơng tác quản lý KH&CN cịn mang tính hành chính; thị trường KH&CN chưa phát triển; chưa có chế, sách đủ mạnh để vừa khuyến khích, vừa địi hỏi doanh nghiệp đổi cơng nghệ; thiếu sách cán khoa học công nghệ, nhà khoa học có tài trình độ cao” Chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam thời kì 2011-2020, mục giải pháp phát triển nhân lực có rõ: “Sử dụng, đánh giá đãi ngộ nhân lực phải dựa vào lực thực kết quả, hiệu công việc Khắc phục tâm lý tượng coi trọng đề cao “Bằng cấp” cách hình thức tuyển dụng đánh giá nhân lực”; “Đổi đào tạo sách sử dụng cán bộ, cơng chức gồm: áp dụng chương trình đào tạo cơng chức hành tiên tiến, đại theo tiêu chí, chuẩn mực quản trị hành nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa; xây dựng hệ thống chức danh cán bộ, công chức với quy định rõ ràng, cụ thể quyền hạn, chức nhiệm vụ gắn với trách nhiệm, quyền lợi tăng cường đạo đức công vụ, kỷ cương, kỷ luật công tác; thực khoán quỹ lương cải cách chế độ tiền lương đơn vị hành công, đảm bảo cán bộ, công chức đủ sống lương bước có tích lũy; tổ chức thi vào chức vụ lãnh đạo từ trung cấp trở xuống…” ích rút là: Có sách thu hút sử dụng nhân lực hợp lý Trọng dụng nhân tài chế độ đãi ngộ, khen thưởng, lương bổng mức cao trung bình Tổ chức quan chuyên trách phụ trách vấn đề nhân lực, gắn liền việc tính tốn chế độ lương bổng, chế độ đãi ngộ, tổ chức xếp đội ngũ nhân lực tránh trạng trùng lặp cấu, chức năng, nhiệm vụ Viện nghiên cứu, quan, tổ chức Tổ chức thi tuyển chứng hành nghề yếu tố bắt buộc tham gia vào lĩnh vực đó, có thực việc đào tạo sau trình tuyển dụng Có sách thu hút đội ngũ trí thức kiều dân nước đem kiến thức khoa học, kinh nghiệm công tác giúp đỡ nước nhà thông qua hình thức hội thảo, diễn đàn, giảng dạy tham gia thực dự án KH&CN Tổ chức thi tuyển vị trí làm việc vị trí lãnh đạo từ cấp phịng trở lên, tập trung chủ yếu vào đội ngũ cán khoa học trẻ 3.2 Giải pháp đổi sách nhằm thu hút cán khoa học trẻ Viện Xã hội học Trước thực trạng sách nhằm thu hút cán khoa học trẻ Viện Xã hội học tồn số mặt hạn chế, cần ý đến số giải pháp sau: - Thúc đẩy thay đổi sách thu nhập mà trước hết vấn đề lương để đảm bảo cho cán khoa học trẻ yên tâm hoạt động nghiên cứu khoa học Đồng thời cần tính đến phương án xếp lại đội ngũ cán cho phù hợp với chuyên môn đào tạo Chú trọng tổ chức đánh giá nhu cầu, nguyên vọng đội ngũ với chiến lược phát triển quan giai đoạn tới - Ban hành sách quy định cụ thể vấn đề trọng dụng nhân tài Xác định tiêu chí hoạt động tuyển dụng, đánh giá nhân tài lĩnh vực khoa học xã hội - Thiết lập quỹ hỗ trợ đào tạo cán khoa học trẻ Tổ chức thi tuyển, xét tuyển cán trẻ có cơng trình nghiên cứu chất lượng đưa vào quy hoạch, cử đào tạo nước ngoài, hay tham gia hội thảo mang tầm quốc tế để mở mang kiến thức, học hỏi 44 chun mơn nhà khoa học có thâm niên, kinh nghiệm nghiên cứu - Xây dựng tiêu chí đánh giá kết nghiên cứu khoa học xã hội - Đánh giá toàn diện hoạt động sử dụng cán để tạo tiền đề cho hoạt động thu hút cán giai đoạn - Tổ chức phân cấp đội ngũ cán khoa học, xây dựng tiêu chí khung để xếp lương theo mơ hình tính tốn hiệu nghiên cứu với hệ số lương, thu nhập Xây dựng chế cho phép lương cán nghiên cứu trẻ lương cao lãnh đạo, quản lý thực có tài khẳng định chất lượng hiệu nghiên cứu - Thực sách quy định cụ thể việc giao quyền tự chủ, tự quyết, tự chịu trách nhiệm cho lãnh đạo Viện việc tổ chức, sử dụng nhân lực kể từ cấp phó trở xuống 3.3 Giải pháp Đổi chế quản lý cán bộ, nâng cao hiệu sử dụng cán khoa học trẻ Bên cạnh giải pháp thu hút cán khoa học trẻ, cần có giải pháp nâng cao hiệu sử dụng cán khoa học trẻ Viện Xã hội học Cụ thể là: - Phân định loại hình thi tuyển, xét tuyển với đối tượng, vị trí cơng việc hoạt động tuyển dụng cán Phân biệt tuyển dụng, xét tuyển cán vào hoạt động nghiên cứu, chuyên môn với đối tượng cán làm nghiệp vụ, tổ chức, hành chính, kỹ thuật phụ trợ nghiên cứu Giữa tuyển dụng cán trẻ tài năng, chất lượng cao so với tuyển dụng cán đơn thuần, cần có sách cụ thể việc tổ chức thi tuyển với đối tượng vừa nêu nội dung hình thức thi tuyển - Trong Viện cần rà soát nguồn nhân lực khoa học, đánh giá chất lượng đáp ứng với nhu cầu công việc tất phận, thực chế đào thải cán bộ, luân chuyển cán lực không đáp ứng với vị trí cơng việc Qua thực việc tuyển dụng cán đáp ứng nhu cầu công việc, cấu tổ chức Viện - Thiết lập chế tự chủ động tuyển dụng cán cho phù hợp với điều kiện tổ chức Viện, nâng dần tính chủ động việc sử dụng cán gắn liền với việc tự 45 chủ bố trí kinh phí hoạt động Viện - Cần xây dựng quy chế việc luân chuyển cán khoa học trẻ Qua quy chế thực tái cấu tổ chức máy Viện nghiên cứu, bù đắp thiếu hụt, cân đội ngũ cán nghiên cứu, cán nghiệp vụ hành chính, tổ chức, kỹ thuật phụ trợ nghiên cứu Thông qua tạo mơi trường thử thách xác lập vị trí cho cán khoa học trẻ tài năng, có thành tích cao hoạt động nghiên cứu, sáng tạo, hợp tác quốc tế - Xây dựng ban hành khung tiêu chí đánh giá cán khoa học, đặc biệt cán khoa học trẻ cho lĩnh vực, phận nghiên cứu với tiêu chí cụ thể, có phương pháp đánh giá phù hợp dựa vào sản phẩm nghiên cứu, hoạt động thực tế, thi tuyển - Cần có quy chế đãi ngộ trọng dụng nhân tài riêng Viện, tiến tới xây dựng sách đãi ngộ trọng dụng nhân tài đất nước Quy chế cần quy định đối tượng, tiêu chí hưởng đãi ngộ, ưu đãi vật chất, tinh thần Bên cạnh có chế đánh giá hiệu hoạt động đối tượng để có định tiếp tục hưởng đãi ngộ hay không theo chu kỳ thời gian định 3.4 Giải pháp thực phối kết hợp thu hút sử dụng cán khoa học trẻ 3.4.1 Những vấn đề thực phối kết hợp Thu hút cán sử dụng cán hai hoạt động có tính chất khác phải xem q trình mang tính hệ thống Trong yếu tố hai hoạt động tương tác phản ánh lẫn Không thể xem xét độc lập vấn đề mà không đề cập tới vấn đề lại Khi xem xét vấn đề thực phối kết hợp thu hút sử dụng cán cần thực vấn đề sau: Việc thực phối kết hợp thu hút sử dụng cán khoa học trẻ tồn nhiều yếu tố: thu nhập, môi trường làm việc, tuyển dụng cán bộ, bố trí cán bộ, đánh giá cán bộ, đãi ngộ cán cần xác định vấn đề giữ vai trò chủ đạo, từ xác định vấn đề liên quan trực tiếp, gián tiếp; vấn đề cần giải quyết, vấn đề mang tính tiềm ẩn xuất tương lai; 46 Xem xét phối kết hợp thu hút sử dụng cán khoa học trẻ cần xác định khoảng thời gian, không gian cụ thể, tính theo giai đoạn theo thời kỳ gắn liền với định hướng chiến lược tổ chức; Ví dụ: điều kiện cần bổ sung đội ngũ cán trẻ để kế cận lớp cán nghiên cứu già hóa Viện Xã hội học cần xác định khoảng thời gian để thực việc bổ sung sách thu hút cán bộ, nâng cao hiệu sử dụng cán để kết hợp đội ngũ cán trẻ với đội ngũ cán tuổi cao, có kinh nghiệm, kiến thức chun mơn cao Gắn liền với định hướng chiến lược đào tạo số lượng cán trẻ tài kế thừa chuyên gia nghiên cứu đầu ngành, cán quản lý Mỗi yếu tố hoạt động sử dụng cán bộ, thu hút cán có tính độc lập tương đối nằm tác động đa chiều với yếu tố khác hệ thống Đôi yếu tố hoạt động sử dụng cán lại trở thành yếu tố tiền đề cho thu hút cán bộ, ngược lại yếu tố thu hút cán tiền đề cho sử dụng cán bộ; Thực phối kết hợp phải gắn liền với mục tiêu xác định, tiêu chí cụ thể, phương pháp thực rõ ràng Theo đánh giá luận văn nghiên cứu đối tượng cán khoa học trẻ nói chung Viện Xã hội học cho thấy, sách thu hút sử dụng nhóm cán cần thực phối kết hợp dựa nguyên tắc xác định thu nhập vấn đề tảng gắn kết yếu tố hệ thống phối kết hợp Xem xét yếu tố phải đặt môi trường thu nhập Yếu tố thu nhập cần gắn liền với trình tuyển dụng, đánh giá, đãi ngộ cán Ví dụ: tuyển dụng cán vào vị trí cụ thể gắn liền với tiêu chí mức thu nhập, nhận đãi ngộ quy định rõ ràng, đồng thời chịu chế đánh giá tương ứng với vị trí tuyển dụng Qua ta thấy xem xét tác động yếu tố: thu nhập – tuyển dụng – đánh giá – đãi ngộ hệ thống phối kết hợp tương tác có tính phụ trợ lẫn Việc xây dựng mơ hình phối kết hợp tảng cho việc xây dựng sách thu hút sử dụng cán khoa học trẻ gắn liền với thực tiễn phù hợp với điều kiện Đặc biệt với đối tượng cán trẻ tài năng, có thành tích cao học tập nghiên cứu khoa học cần xác định Đãi ngộ vấn đề nắm giữ vai trò chủ đạo 47 hệ thống phối kết hợp thu hút sử dụng cán Bên cạnh vấn đề đãi ngộ, cần xác định rõ yếu tố có tính tương tác cụ thể như: Thu nhập, Môi trường làm việc, Cơ hội thăng tiến, Cơ hội đào tạo, Tuyển dụng, Bố trí, Luân chuyển, Đánh giá cán Ta thấy với đối tượng này, việc xem xét yếu tố tương tác đa chiều với nhóm cán khoa học đơn Khi xem xét tương tác cần ý tới việc xác định yếu tố phối kết hợp nhằm đem lại hiệu cho hoạt động phối kết hợp, tránh yếu tố tác động theo chiều hướng làm giảm khả tăng kết hợp Ví dụ với nhóm đối tượng cán đơn yếu tố “phù hợp với chun mơn đào tạo” yếu tố làm tăng khả kết hợp, với đối tượng cán trẻ tài điều dễ dẫn tới việc làm giảm khả kết hợp thơng qua hoạt động thực tế họ phát triển chuyên môn lĩnh vực khác đem lại thành công cao với chuyên môn đào tạo Qua thực trạng nêu cho thấy, công tác đánh giá cán chưa thực quan tâm thực theo vị trí vai trị cơng tác tổ chức Viện Xã hội học Do vậy, xem xét hiệu việc sử dụng cán cần xác định Đánh giá cán vấn đề giữ vai trò chủ đạo Đánh giá cán thực trở thành hoạt động có ý nghĩa giá trị thực phối kết hợp với yếu tố khác như: Thu nhập, Cơ hội thăng tiến, Cơ hội đào tạo, Bố trí, Tuyển dụng, Luân chuyển, Đãi ngộ Cũng phải thấy Đánh giá hoạt động tạo giá trị với cán khoa học trẻ, giá trị thể có tương tác với yếu tố 3.4.2 Chính sách đảm bảo thực phối kết hợp Mỗi sách nhằm thực mục tiêu ưu tiên Như vậy, sách đảm bảo thực phối kết hợp thu hút sử dụng cần phải xác định mục tiêu ưu tiên định - Khi xác định vấn đề Thu nhập vấn đề chủ đạo hệ thống phối kết hợp thu hút sử dụng cán lúc thu nhập không đơn giá trị hữu hình vật chất, số thể yếu tố Đãi ngộ đơn lẻ, mà thể thu nhập vơ hình, thể vai trò trung gian tương tác yếu tố Tuyển dụng Có nhà quản lý giỏi, hay Đánh giá Cơ hội thăng tiến, Luân chuyển Cơ hội đào tạo….và nhiều tương tác khác thể 48 hệ thống Vấn đề quan trọng cần xác định việc xây dựng sách thu nhập cán khoa học trẻ không đơn dừng lại việc xác định thu nhập giá trị vật chất, ngồi cịn thể nhiều khía cạnh khác, cần có quy định cụ thể có tính chất phụ trợ liên quan trước thực tế chưa đáp ứng giá trị vật chất với nhóm cán khoa học trẻ - Sự phối kết hợp thu hút sử dụng cán xác định vấn đề Đãi ngộ cán với đối tượng cán trẻ tài học tập nghiên cứu khoa học xác định vấn đề ưu tiên thể tương tác với vấn đề khu vực trung tâm Thu nhập, Cơ hội thăng tiến, Cơ hội đào tạo, Môi trường làm việc; Tạm gọi tương tác khu vực trung tâm Sự tương tác tạo nên môi trường đãi ngộ Thơng qua Mơi trường đãi ngộ sách Đãi ngộ cán cụ thể hóa, thực theo tiêu chí cụ thể vấn đề hệ thống Sau tạo dựng Mơi trường đãi ngộ tương tác với yếu tố Đánh giá cán bộ, Luân chuyển cán liều thuốc thử hữu hiệu nhìn nhận kết đạt từ Môi trường đãi ngộ tạo nên Ngồi ra, cịn phương pháp hữu hiệu làm tăng khả phát triển chuyên môn, vị trí cơng tác Ngồi tương tác vừa nêu trên, Đãi ngộ cán trẻ tài cịn có tương tác với vấn đề Tuyển dụng Bố trí cán Thực Đãi ngộ cán vấn đề tuyển dụng tạo thơng thống, dễ dãi mà địi hỏi tính khắt khe tiêu chí tuyển dụng, tuyển dụng theo phương thức đặc thù dành riêng cho nhóm đối tượng cán trẻ tài thông qua đánh giá phương pháp thực chuyên môn, test hàm lượng kiến thức chuyên môn tư phát triển; không đơn vấn đề thi tuyển hay xét tuyển Tương ứng với tương tác kết tương tác với vấn đề Bố trí cán sở cho việc hình thành nên Mơi trường đãi ngộ thích hợp với thực tế 3.4.3 Giải pháp thực phối kết hợp Vấn đề việc thực phối kết hợp việc thu hút sử dụng cán khoa học trẻ cần nhìn nhận hai vấn đề độc lập lại có mối quan hệ hệ thống Hệ thống khơng phải vấn đề chung có tính phổ qt đại diện cho tồn nguồn nhân lực đất nước Thực phối kết hợp nhìn hai vấn đề thu hút sử dụng cán hệ thống mà cần xác định 49 yếu tố tảng bản, giữ vai trò chủ đạo vấn đề để có sở giúp cho việc hoạch định sách liên quan phù hợp Nhìn nhận phối kết hợp vấn đề cho thấy khơng có vấn đề độc lập tuyệt đối Bên cạnh ln tồn vấn đề liên quan khơng thể đánh giá, nhìn nhận vấn đề mà bỏ qua vấn đề liên quan lại Xét điều kiện Viện nghiên cứu trực thuộc Viện KHXHVN cần thực việc xác định vấn đề Thu nhập trọng tâm đảm bảo cho sách thu hút sử dụng cán khoa học trẻ thực có hiệu đáp ứng với nhu cầu thực tế Thu nhập vấn đề có tính chất kết nối, thể tương tác đa diện với vấn đề hệ thống thu hút sử dụng cán Giải vấn đề Thu nhập cách triệt để giúp khắc phục tình trạng đời sống vật chất tinh thần cán khoa học trẻ tạo môi trường vật chất đảm bảo sống, thúc đẩy hoạt động tinh thần yên tâm vào hoạt động khoa học liều thuốc thúc đẩy tư sáng tạo, nâng cao hiệu hoạt động nghiên cứu Bên cạnh việc xác định Thu nhập yếu tố sở giúp việc thực phối kết hợp vừa nêu, vấn đề Đãi ngộ cán Đánh giá cán giữ vị trí quan trọng việc giải vấn đề Xuất phát từ thực tế thiếu hụt đội ngũ cán trẻ tài năng, hoạt động hiệu nhiều cán khoa học, hay tổ chức chồng chéo cấu tổ chức, nhiệm vụ, lĩnh vực hoạt động khoa học xã hội việc thực Đãi ngộ cán Đánh giá cán nhân tố giúp trình phối kết hợp thu hút sử dụng cán thực cách hiệu đem lại tương tác theo chiều hướng tốt lên hệ thống phối kết hợp Xét mặt thời gian; tương lai tiến hành xem xét nhân tố khác hệ thống phối kết hợp thu hút sử dụng cán để tìm hạt nhân thúc đẩy phối kết hợp cho có hiệu phù hợp với thực tiễn Trong tương lai không xa Viện nghiên cứu có đội ngũ các khoa học trẻ tài có lẽ vấn đề sở giúp việc thực phối kết hợp vấn đề Thu nhập mà thay vào vấn đề Có nhà quản lý giỏi… 50 KẾT LUẬN Cán khoa học trẻ đội ngũ nhân lực quan trọng tổ chức Viện nghiên cứu thuộc Viện KHXHVN Trước đòi hỏi thực tiễn hoạt động Viện nghiên cứu thuộc Viện KHXHVN nói chung, Viện Xã hội học nói riêng yêu cầu chiến lược phát triển nhân lực đất nước tình hình Nghiên cứu sách thu hút sử dụng cán với nhóm cán khoa học trẻ vấn đề quan trọng không với Viện nghiên cứu KHXH, cung cấp sở mang tính lý luận việc nghiên cứu nhân lực trẻ tình hình Luận văn “Chính sách thu hút sử dụng cán khoa học trẻ Viện nghiên cứu thuộc Viện Khoa học Xã hội Việt Nam (Nghiên cứu trường hợp Viện Xã hội học)” tập trung làm rõ vấn đề lý luận thu hút cán bộ, sử dụng cán đồng thời tiến hành phân tích thực trạng thu hút sử dụng cán khoa học trẻ Viện Xã hội học Kết nghiên cứu bấp cập thu nhập, bố trí xếp cán bộ, công tác tuyển dụng, đánh giá cán bộ, đãi ngộ cán bộ, Từ thực trạng tồn Viện Xã hội học, mặt hạn chế hoạt động thu hút sử dụng cán Viện KHXH nói chung, Luận văn đề giải pháp đổi sách nhằm thu thú cán bộ: thay đổi sách thu nhập, ban hành sách quy định cụ thể vấn đề trọng dụng nhân tài, thiết lập quỹ hỗ trợ đào tạo cán khoa học trẻ, xây dựng tiêu chí đánh giá kết nghiên cứu, tổ chức đánh giá hoạt động sử dụng cán để tạo tiền đề cho hoạt động thu hút cán bộ, xây dựng tiêu chí khung để xếp lương theo mơ hình tính tốn hiệu nghiên cứu, thực sách quy định cụ thể việc giao quyền tự chủ, tự quyết, tự chịu trách nhiệm cho lãnh đạo Viện việc tổ chức, sử dụng nhân lực kể từ cấp phó trở xuống Bên cạnh giải pháp đổi sách nhằm thu hút cán giải pháp đổi chế quản lý, nâng cao hiệu sử dụng cán khoa học trẻ như: phân định loại hình thi tuyển, xét tuyển với đối tượng, vị trí cơng việc hoạt động tuyển dụng cán bộ; phân biệt tuyển dụng, xét tuyển cán vào hoạt động nghiên cứu, chuyên môn với đối tượng cán làm nghiệp vụ, tổ chức, hành chính, kỹ thuật phụ trợ nghiên cứu; 51 tuyển dụng cán trẻ tài năng, chất lượng cao so với tuyển dụng cán đơn thuần, cần có sách cụ thể việc tổ chức thi tuyển với đối tượng vừa nêu nội dung hình thức thi tuyển; tổ chức đánh giá chất lượng đáp ứng với nhu cầu công việc tất phận, thực chế đào thải cán bộ, luân chuyển cán lực khơng đáp ứng với vị trí cơng việc; thiết lập chế tự chủ động tuyển dụng cán cho phù hợp với điều kiện tổ chức Viện, nâng dần tính chủ động việc sử dụng cán gắn liền với việc tự chủ bố trí kinh phí hoạt động Viện Thơng qua kinh nghiệm Nhật Bản Trung Quốc đưa học kinh nghiệm góp phần nhận diện vấn đề tổ chức sử dụng cán bộ, thu hút cán Qua cung cấp sở cho việc đề xuất giải pháp giải thực trạng có Viện Xã hội học Viện nghiên cứu thuộc Viện KHXHVN Luận văn tập trung nghiên cứu tìm hiểu số vấn đề mang tính điển hình Viện nghiên cứu nay, trình nghiên cứu khơng tránh khỏi sai sót hạn chế mặt học thuật Vì vậy, vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu khác sâu để từ có sở giúp cho việc hoạch định sách khoa học xã hội nhân văn nói chung, cán khoa học trẻ nói riêng phục vụ cho cơng phát triển đất nước thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa 52 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Khoa học Công nghệ (2008), Quyết định số 12/2008/QĐ-BKHCN ngày tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ KH&CN việc ban hành số bảng thống kê phân loại KH&CN BCHTƯ Đảng CSVN (1996), “Nghị Hội nghị lần thứ hai BCHTƯ Đảng (khóa VIII), ngày 24-12-1996 Chính phủ nước Cộng hịa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam (1999), Nghị định 119/1999/NĐ-CP phủ số sách chế tài khuyến khích doanh nghiệp đầu tư vào hoạt động KH&CN Chính phủ nước Cộng hịa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2005), Quyết định Số: 76/2005/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ, “Phê duyệt Quy hoạch tổng thể phát triển Viện Khoa học xã hội Việt Nam đến năm 2010 Và định hướng đến năm 2020”, ký ngày 11/04/2005 Chính phủ nước Cộng hịa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2007), Quyết định Số: 928/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ, “Về việc phê duyệt đề án nghiên cứu khoa học xã hội, tổng kết thực tiễn, xây dựng luận khoa học cho chủ trương, sách Đảng nhà nước nhằm đẩy mạnh q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa”, ký ngày 24/07/2007 Chính phủ nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2008), Quyết định số 1055/QDD-TTg, “Quyết định đơn vị nghiệp trực thuộc Viện Khoa học xã hội Việt Nam”, ngày 04/08/2008 Chính phủ nước Cộng hịa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2011), Chiến lược phát triển Kinh tế - Xã hội 2011 – 2020 53 Chính phủ nước Cộng hịa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2011), Quyết định số 579/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ, “Phê duyệt Chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011 - 2020”, ban hành ngày 19/04/2011 Chương trình KHCN cấp nhà nước KX-05(2004), đề tài nhánh 1, 3, Hà Nội 10 Đảng cộng sản Việt Nam (2008), Văn kiện Hội nghị lần thứ BCHTW khóa IX, trang 95; 11 Đồn Đức Vinh (2008), “Đổi sách thu hút nhân lực Khoa học Công nghệ theo dự án” (Nghiên cứu trường hợp tỉnh Hải Dương), luận văn thạc sĩ khoa học Quản lý Khoa học Cơng nghệ 12 Hồng Anh Tuấn (2010), Viện Khoa học Tổ chức Nhà nước, “Chuyên đề phục vụ xây dựng Chiến lược Phát triển KH&CN 2020: Thực trạng đội ngũ cán KH&CN chế sách, máy QLNN KH&CN” H., 2010 Tr 17 13 Hoàng Thu Hương & Nguyễn Thị Kim Nhung (2010), “Thực trạng sử dụng nguồn nhân lực nay”, Tạp chí Xã hội học số (112), tr 45-52 14 Hồng Xn Long (2003), Góp bàn sách thu hút cán khoa học có học hàm, học vị địa phương, Tạp chí Hoạt động Khoa học số 09 – 2003 15 Hoàng Xuân Long (2005), “Vấn đề nhân lực thực nhiệm vụ KH&CN địa phương”, Tạp chí Hoạt động Khoa học số 12 – 2005 16 Hội nghị lần thứ sáu Ban Chấp hành Trung ương khoá IX tiếp tục thực Nghị Trung ương khoá VIII, “phương hướng phát triển giáo dục - đào tạo, khoa học công nghệ từ đến năm 2005 đến năm 2010” 17 http://www.baomoi.com/Vien-KHXH-Viet-Nam-can-phat-huy-hon-nua-vai-trocua-minh/122/6624449.epi 18 Lê Chi Mai (2009), Chính sách cơng, http://thongtinphapluatdansu.wordpress.com/2009/05/24/2949/ , ngày đăng tin 24/05/2009; 54 19 Lê Đình Tiến (2010), “Nhiệm vụ đổi chế quản lý nhà nước nhằm nâng cao hiệu hoạt động khoa học xã hội giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước”, đề án 928/06-10 20 Lê Huy Hoàng (2010), “Đánh giá thực trạng hệ thống tổ chức, đào tạo đội ngũ cán Viện KHXHVN thời gian qua, giai đoạn 2001-2010, Viện XHXH VN 21 Lê Ngọc Tòng (2000), “Lao động nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn nay”, đề tài khoa học cấp bộ, HVCTQGHCM, Hà Nội 22 Lê Thị Hồng Điệp (2009), “Kinh nghiệm trọng dụng nhân tài để hình thành kinh tế tri thức số quốc gia châu Á gợi ý cho Việt Nam”, Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Kinh tế kinh doanh 25 (2009) tr 54 – 61 23 Ngơ Thị Phượng (2007), “Đội ngũ trí thức khoa học xã hội nhân văn Việt nam nghiệp đổi mới”, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 24 Nguyễn Hữu Tăng (2007), “Đổi sách trí thức khoa học cơng nghệ thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa”, Đề tài độc lập cấp nhà nước 25 Nguyễn Quân (2011), Bộ trưởng Bộ Khoa học Công nghệ, “Đổi chế tài có sách trọng dụng nhà khoa học”, Tạp chí Tia sáng, số 16 – 20.8.2011, Tr 14-17 26 Nguyễn Thế Hưng (2010), “Đổi phương thức quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học Viện nghiên cứu đa ngành (trường hợp Viện KHXHVN)” 27 Nguyễn Thị Anh (Chủ biên) (2000), “Đổi sách sử dụng nhân lực khoa học công nghệ quan nghiên cứu – phát triển”, NXB KHXH, Hà Nội 28 Nguyễn Thị Anh Thu (2000), Tài nghiên cứu khoa học công nghệ khu vực viện nghiên cứu trường đại học Việt Nam, Báo cáo Hội thảo “Nghiên cứu đào tạo sau đại học Việt Nam”, Hà Nội 28-29 tháng năm 2000 55 29 Nguyễn Thị Anh Thu (2004), “Kinh nghiệm thu hút cán nghiên cứu có trình độ cao”, Tạp chí Hoạt động khoa học số 09.2004 30 Nguyễn Thị Anh Thu (2006), “Đổi sách tài KH&CN”, Tạp chí Hoạt động Khoa học số 3/2006 31 Nguyễn Thị Anh Thu (2006), “Hoàn thiện quản lý Nhà nước KH&CN”, Tạp chí Hoạt động Khoa học số 2-2006 32 Nguyễn Thị Anh Thu (chủ biên)(2000), Đổi sách sử dụng nhân lực khoa học công nghệ quan nghiên cứu phát triển, NXB KHXH, Hà Nội 33 Nguyễn Thị Anh Thu, Bài giảng “Quản lý phát triển nguồn nhân lực KH&CN”, Viện Chiến lược Chính sách KH&CN 34 Nguyễn Thị Minh Phước (2011), “Phát triển nguồn nhân lực: kinh nghiệm số nước giới”, http://www.tapchicongsan.org.vn/Home/Tri-thucviet-nam/2011/12926/Phat-trien-nguon-nhan-luc-kinh-nghiem-o-mot-so-nuoctren.aspx, đăng ngày 16/09/2011 35 Phạm Minh Hạc (2006), “Chính sách phát triển nhân tài khoa học - công nghệ phục vụ cơng nghiệp hóa - đại hóa”, Hà Nội, 2/2006 36 Phạm Tất Dong (1995), “Trí thức Việt Nam thực tiễn triển vọng”, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 37 Phan Thanh Khôi (2000), “Lao động nhà khoa học kết hợp hệ nghiên cứu khoa học xã hội”, Kỷ yếu đề tài Nghiên cứu “Lao động nghiên cứu Khoa học xã hội nhân văn nay”, Hà Nội, tr 132 – 135; 38 Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2000), Luật Khoa học Công nghệ, số 21/2000/QH10, Quốc hội thông qua ngày 09/06/2000 39 Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2008), Luật Cán bộ, Công chức, số 22/2008/QH12, Quốc hội thông qua ngày 13/11/2008 56 40 Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (1994), Bộ Luật lao động, Quốc hội khóa IX, kỳ họp thứ 5, thông qua ngày 23 tháng 06 năm 1994, Điều 13 41 Thuận An (2008), “Lương thấp, khó trung thành với nghiên cứu khoa học”, www.tin247.com, ngày 20.5.2008 42 Trần Chí Đức (2003), “Phương pháp luận đánh giá tổ chức nghiên cứu phát triển gợi suy điều kiện Việt Nam”, NXB KHKT, HN, tr 44 43 Trần Ngọc Thêm (2010), http://www laodong.com.vn; http://www.vusta.vn/Temps/Home/template2/?nid=82EC , cập nhật ngày 03 tháng 05 năm 2010 44 Văn Tất Thụ (2010), “Quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh vấn đề sử dụng cán bộ”, Website diễn đàn doanh nghiệp, 09/2010 45 Viện Xã hội học (2007,2008,2009,2010), “Báo cáo công tác tổ chức, nhân Viện xã hội học” 46 Viện XHXH Việt Nam (2006), Quyết định số: 996/QĐ-KHXH “Về việc quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Viện Xã hội học”, ban hành ngày 13/10/2006 Chủ tịch Viện KHXH Việt Nam ký 47 Vũ Cao Đàm (2007), “Suy nghĩ sở hình thành chuẩn mực giá trị khoa học Việt Nam nay”, Hội thảo Tạp chí Tia Sáng, Hà Nội, ngày 4-1-2007; http://www.cepsta.net/web/ReadMessage.php?news=44&lang=1&boy=2&it8x= 13&title=Nhung-co-so-hinh-thanh-cac-chuan-muc-gia-tri-trong-khoa-hoc.html 48 Vũ Cao Đàm (2009), Bài giảng Phân tích Chính sách, Tài liệu phục vụ lớp tập huấn Ban Tuyên giáo Trung ương Tr 49 Vũ Tất Thắng (2005), “Chế độ thi tuyển đãi ngộ công chức Nhật Bản Trung Quốc”, Exryu Việt Nam 57 50 Xem:http://www.most.gov.vn/Desktop.aspx/Bai-viet-Hoat-DongKHCN/Chien-luoc-quy-hoach-ke hoach/THUC_TRANG_CO_ CHE_QUAN_LY_KHOA_HOC_VA_CONG_NGHE_HIEN_NAY/ 51 http://tratu.soha.vn/dict/vn_vn/Ch%C3%ADnh_s%C3%A1ch 52 http://www.unesco.org/education/information/nfsunesco/doc/isced_1997.htm 53 http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:VJkIOWYaOIwJ:zing.4share.vn/download/22 507/De%2520cuong%2520ve%2520quan%2520ly%2520nhan%2520su.docx+%22kh%C3%A 1i+ni%E1%BB%87m+s%E1%BB%AD+d%E1%BB%A5ng+nh%C3%A2n+l%E1%BB%B1c %22&hl=vi&gl=vn&pid=bl&srcid=ADGEESgcMY8s6gEhXYP_ZYZYqfa399iJ9j2xdygIP6D n0WGsI8S8bUNP60U2RzVshvcpwsXgb7c50mC9WjxlG3wj_0WpBY1wGn6CSgt9eb0IuDQe D2uOWPhR8HbChQPL2F0O0KXuwws&sig=AHIEtbSXDdqPGfNcZH3ku1Jn6CQtsv1rnA 58 ... tài nghiên cứu ? ?Chính sách thu hút sử dụng cán khoa học trẻ viện nghiên cứu thu? ??c Viện Khoa học xã hội Việt Nam (Nghiên cứu trường hợp Viện Xã hội học) ” Lịch sử nghiên cứu Nghiên cứu hoạt động khoa. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN *** - TẠ DUY HIỂN CHÍNH SÁCH THU HÚT VÀ SỬ DỤNG CÁN BỘ KHOA HỌC TRẺ TẠI CÁC VIỆN NGHIÊN CỨU THU? ??C VIỆN KHOA HỌC XÃ... luận sử dụng cán khoa học trẻ 17 17 20 21 Chƣơng THỰC TRẠNG THU HÚT VÀ SỬ DỤNG CÁN BỘ KHOA HỌC TRẺ TẠI VIỆN XÃ HỘI HỌC 22 2.1 Đặc điểm Viện Xã hội học, Viện Khoa học xã hội Việt Nam