Tiểu luận: Các phương pháp thực nghiệm cách tiến hành TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM T.P HỒ CHÍ MINH LỚP CAO HỌC LL&PPDH HÓA HỌC_K23 TIỂU LUẬN PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ĐỀ TÀI CÁC PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM VÀ CÁCH TIẾN HÀNH GVHD: PGS.TS Trịnh Văn Biều HVTH: Dương Thị Thanh Lan Tp Hồ Chí Minh, tháng năm 2013 HVTH: Dương Thị Thanh Lan – LL&PPDHHH-K23 Trang Tiểu luận: Các phương pháp thực nghiệm cách tiến hành MỤC LỤC HVTH: Dương Thị Thanh Lan – LL&PPDHHH-K23 Trang Tiểu luận: Các phương pháp thực nghiệm cách tiến hành MỞ ĐẦU Thực nghiệm phương pháp đặc biệt quan trọng nghiên cứu thực tiễn, nhà khoa học chủ động tác động vào đối tượng trình diễn biến kiện mà đối tượng tham gia để hướng dẫn phát triển cùa chúng theo mụv tiêu dự kiến Thực nghiệm thành cơng cho ta kết khách quan mục đích khám phá khoa học thực cách hòan tòan chủ động Thực nghiệm coi phương pháp quan trọng , phương pháp thủ công nghiên cứu khoa học đại Trong lịch sử nhiều kỷ , thực nghiệm tỏ có sức sống Ngay từ xuất thực nghiệm có ý nghĩa cách mạng nghiên cứu khoa học, làm đảo lộn tư khoa học kiểu cũ sử dụng triệt để nhiều lĩnh vực khoa học, đặc biệt khoa học tự nhiên Thực nghiệm làm đẩy nhanh trình nghiên cứu khoa học tạo khả vận dụng nhanh chóng kết nghiên cứu khoa học vào thực tiễn sản xuất Chính số môn khoa học tự nhiên mệnh danh khoa học thực nghiệm Phương pháp thực nghiệm làm tăng trình độ kĩ thuật thực hành nghiên cứu đạt tới mức tinh vi làm phát triển khả tư lý thuyết Thực nghiệm tạo hướng nghiên cứu mới, phương pháp hoàn toàn chủ động sáng tạo khoa học Ngày thực nghiệm sử dụng lĩnh vực nghiên cứu khoa học xã hội đem lại kết quan trọng Đề tài “Các phương pháp thực nghiệm cách tiến hành ” nêu cách khái quát thực nghiệm : loại thực nghiệm , phương pháp cách tiến hành thực nghiệm HVTH: Dương Thị Thanh Lan – LL&PPDHHH-K23 Trang Tiểu luận: Các phương pháp thực nghiệm cách tiến hành CHƯƠNG 1.KHÁI NIỆM VÀ PHÂN LỌAI THỰC NGHIỆM 1.1 Khái niệm chung Thực nghiệm quan sát để phát chất vật tượng, cuối để đặt giả thuyết kiểm chứng giả thuyết đặt Phương pháp thực nghiệm phương pháp kiểm tra giả thuyết nhằm thu thập thông tin thực quan sát điều kiện gây biến đổi đối tượng khảo sát môi trường xung quanh đối tượng khảo sát cách có chủ định Bằng cách thay đổi tham số, người nghiên cứu thu kết mong muốn, như: • Thay đổi điều kiện đối tượng nghiên cứu • Tách riêng phần đối tượng nghiên cứu để quan sát • Kéo ngắn thời gian tiếp cận quan sát • Tiến hành lặp lại nhiều lần để kiểm tra lẫn • Khơng bị hạn chế không gian thời gian Dù phương pháp thực nghiệm có ưu điểm khơng thể áp dụng hàng lọat trường hợp chẳng hạn nghiên cứu lịch sử , địa lý , địa chất , khí tượng ,thiên văn.những lĩnh vực nghiên cứu thực quan sát , cịn nghiên lịch sử văn học thực hiên phương pháp nghiên cứu tài liệu 1.2 Các loại biến thực nghiệm Trong nghiên cứu thực nghiệm, có loại biến thường gặp thí nghiệm, biến độc lập biến phụ thuộc Biến độc lập (còn gọi nghiệm thức): yếu tố, điều kiện bị thay đổi đối tượng nghiên cứu ảnh hưởng đến kết thí nghiệm Như vậy, đối tượng nghiên cứu chứa nhiều yếu tố, điều kiện thay đổi Nói cách khác, kết số liệu biến phụ thuộc thu thập thay đổi theo biến độc lập Ví dụ :Với giả thuyết: “ Xây dựng hệ thống tập trắc nghiệm nhằm phát huy tính tích cực học sinh” Đây giả thuyết chứa đựng hai biến số “Xây dựng hệ HVTH: Dương Thị Thanh Lan – LL&PPDHHH-K23 Trang Tiểu luận: Các phương pháp thực nghiệm cách tiến hành thống tập trắc nghiệm” “tính tích cực học sinh” Hai biến số liên hệ với từ “ phát huy” cho biết chúng liên hệ với Các biến số đo lường được, có khả kiểm nghiệm thực nghiệm Ví dụ: Biến độc lập liều lượng phân bón, loại phân bón, lượng nước tưới, thời gian chiếu sáng khác nhau,… (hay gọi nghiệm thức khác nhau) Trong biến độc lập, thường có mức độ đối chứng hay nghiệm thức đối chứng (chứa yếu tố, điều kiện mức độ thông thường) nghiệm thức xác định mà người nghiên cứu không cần tiên đoán ảnh hưởng 1.3 Phân loại thực nghiệm [1, 2] Trong nghiên cứu người nghiên cứu phải tiến hành hai lần thực nghiệm: thực nghiệm để phát chất vật tượng để xây dựng giả thuyết thực nghiệm để kiểm chứng giả thuyết 1.3.1 Dựa vào nơi thực nghiệm • Thực nghiệm phịng thí nghiệm Đây nơi người nghiên cứu hoàn toàn chủ động tạo dựng mơ hình thực nghiệm khống chế tham số Ví dụ: tiến hành nghiên cứu giống phịng thí nghiệm,… Tuy nhiên, mơ hình thực nghiệm tạo đầy đủ yếu tố mơi trường thực Vì vậy, khơng có kết thực nghiệm thu từ phịng thí nghiệm đưa áp dụng thẳng vào điều kiện thực • Thực nghiệm trường Đây nơi người nghiên cứu tiếp cận điều kiện hoàn toàn thực lại bị hạn chế khả khống chế tham số điều kiện nghiên cứu HVTH: Dương Thị Thanh Lan – LL&PPDHHH-K23 Trang Tiểu luận: Các phương pháp thực nghiệm cách tiến hành Ví dụ: thí nghiệm sinh học ngồi trời khơng thể tạo điều kiện nhiệt độ khác với tự nhiên • Thực nghiệm quần thể xã hội Đây dạng thực nghiệm tiến hành cộng đồng người, điều kiện sống họ Trong thực nghiệm này, người nghiên cứu thay đổi điều kiện sinh hoạt họ, tác động vào yếu tố cần kiểm chứng nghiên cứu Loại thực nghiệm sử dụng nghiên cứu khoa học xã hội, y học, tổ chức quản lý Ví dụ: sử dụng chương trình sách giáo khoa thí điểm số trường học,… 1.3.2 Dựa vào mục đích quan sát thực nghiệm * Thực nghiệm thăm dò tiến hành để phát chất vật tượng Loại thực nghiệm sử dụng để nhận dạng vấn đề xây dựng giả thuyết * Thực nghiệm kiểm tra tiến hành để kiểm chứng giả thuyết * Thực nghiệm song hành thực nghiệm đối tượng khác điều kiện khống chế giống nhau, nhằm rút kết luận ảnh hưởng thực nghiệm đối tượng khác * Thực nghiệm đối nghịch tiến hành hai đối tượng giống với điều kiện ngược nhau, nhằm quan sát kết phương thức tác động điều kiện thí nghiệm thơng số đối tượng nghiên cứu * Thực nghiệm so sánh thực nghiệm tiến hành hai đối tượng khác có hai chọn làm đối chứng nhằm tìm chỗ khác biệt phương pháp, hậu so với đối chứng 1.3.3 Dựa vào diễn trình thực nghiệm * Thực nghiệm cấp diễn để xác định tác động ảnh hưởng tác nhân lên đối tượng nghiên cứu thời gian ngắn * Thực nghiệm trường diễn để xác định tác dụng giải pháp tác động ảnh hưởng tác nhân lên đối tượng nghiên cứu lâu dài, liên tục * Thực nghiệm bán cấp diễn mức độ trung gian hai phương pháp thực nghiệm nói HVTH: Dương Thị Thanh Lan – LL&PPDHHH-K23 Trang Tiểu luận: Các phương pháp thực nghiệm cách tiến hành 1.3.4 Dựa vào mức độ đáp ứng tiêu chuẩn khoa học thực nghiệm * Thực nghiệm tiêu chuẩn hóa: thực nghiệm phải đạt đủ yêu cầu sau: - Có hai nhóm thực nghiệm đối chứng với số lượng đủ để đạt độ tin cậy cần thiết - Thực đầy đủ bước: quan sát thu thập thông tin trước thực nghiệm, thực tác động biến độc lập đến nhóm thực nghiệm, tiến hành quan sát để thu thập thông tin lần hai với hai nhóm, so sánh kết quan sát nhóm từ lần thứ đến lần hai, so sánh kết quan sát hai nhóm với từ lần thứ đến lần hai * Thực nghiệm phi tiêu chuẩn hóa: có dạng sau: - Có hai nhóm thực nghiệm đối chứng không thực đầy đủ bước cần thiết - Hai nhóm thực nghiệm đối chứng có số lượng không đủ độ lớn cần thiết - Không cần nhóm đối chứng mà cần quan sát thu thập thông tin trước sau tác động tác nhân kích thích đến đối tượng nghiên cứu Đối với dạng , không lọai trừ ảnh hưởng yếu tố khác đến kết thực nghiệm Do khơng thể sử dụng để chứng minh cho giả thuyết cách chặt chẽ khoa học 1.4 Các nguyên tắc thực nghiệm Trong thực nghiệm có số nguyên tắc cần tôn trọng: - Đề chuẩn đánh giá phương thức đánh giá - Giữ ổn định nhân tố không bị người nghiên cứu khống chế - Mơ hình lựa chọn thực nghiệm phải mang tính phổ biến kết thực nghiệm khách quan - Đưa số giả thiết (điều kiện giả định) thực nghiệm để loại bớt yếu tố tác động phức tạp 1.5 Đặc điểm phương pháp thực nghiệm [5] - Thực nghiệm tiến hành xuất phát từ giả thuyết hay đoán diễn biến tốt đối tượng ta ý đến số biến số quan trọng HVTH: Dương Thị Thanh Lan – LL&PPDHHH-K23 Trang Tiểu luận: Các phương pháp thực nghiệm cách tiến hành bỏ số biến số thứ yếu Nghĩa thực nghiệm tiến hành để khẳng định tính chân thực đốn hay giả thuyết nêu Thực nghiệm thành cơng góp phần tạo nên lý thuyết - Thực nghiệm tiến hành có kế hoạch thực chương trình khoa học cần chi tiết xác Kế hoạch thực nghiệm đòi hỏi phải miêu tả hệ thống biến số theo chương trình - Với mục đích kiểm tra giả thuyết, nghiệm thể (đối tượng thực nghiệm) chia thành hai nhóm: nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng (cịn gọi nhóm kiểm chứng) Hai nhóm lựa chọn ngẫu nhiên, có số lượng trình độ phát triền ngang nhau, điều khẳng định kiểm tra chất lượng ban đầu Nhóm thực nghiệm bị tác động biến số độc lập (nhân tố thực nghiệm) để xem xét diễn biến có với giả thuyết ban đầu hay khơng? Nhóm đối chứng cho diễn biến phát triển hồn tồn tự nhiên khơng làm thay đổi điều khác thường, sở để kiểm tra kết thay đổi nhóm thực nghiệm Nhờ khác biệt hai nhóm mà ta khẳng định hay phủ định giả thuyết thực nghiệm HVTH: Dương Thị Thanh Lan – LL&PPDHHH-K23 Trang Tiểu luận: Các phương pháp thực nghiệm cách tiến hành CHƯƠNG CÁC PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM VÀ CÁCH TIẾN HÀNH 2.1 Các phương pháp thực nghiệm [2] 2.1.1 Thực nghiệm thử sai Nội dung phương pháp thử sai (trial-and-error method) tên gọi: “ thử”; thử xong thấy “sai”; tiếp “thử lại”; lại “sai”; lại “thử”, đạt kết cuối Làm thí nghiệm hóa học xem ví dụ điển hình thử sai: (1) Thử phản ứng thứ không thành công việc tạo hợp chất giả thuyết ban đầu; (2) Thay đổi thành phần chất, lại khơng thành cơng; Thay đổi điều kiện thí nghiệm, chẳn hạn, thay đổi nhiệt độ, áp suất, độ ẩm, … khẳng định thành công thất bại 2.1.2 Thực nghiệm Heuristic (Ơristic) Phương pháp “thử sai” thường tốn nhiều thời gian hiệu thấp Vì vậy, người ta tìm kiếm phương pháp có hiệu hơn, phương pháp Heuristic (Ơristic) Bản chất Ơristic phương pháp thực nghiệm theo chương trình, người ta tìm cách giảm bớt điều kiện ban đầu thực nghiệm Nội dung tóm tắt sau:  Chia thực nghiệm thành nhiều bước, bước đưa điều kiện thực nghiệm nhiệm vụ thực nghiệm ban đầu trở nên có điều kiện  Phát thêm điều kiện phụ cho bước thực nghiệm Như vậy, công việc thực nghiệm trở nên sáng tỏ giảm bớt mị mẫm Ví dụ 1: Tập xe đạp Cách luyện tập thông thường lúc thực ba kỹ năng: (a) phải ngồi lên yên xe; (b) phải đạp cho xe chuyển động; (c) phải điều khiển tay lái thật vững để xe không đổ di chuyển đường Thường có người trợ giúp , cảm thấy người tập quen người giúp buông tay cầm láy HVTH: Dương Thị Thanh Lan – LL&PPDHHH-K23 Trang Tiểu luận: Các phương pháp thực nghiệm cách tiến hành người tập tự điều khiển đến người tập quen người tập buông nốtt tay cầm yên Trong trình thực người thực bị ngã nhiều lần Với phương pháp Heuristic phải phân tích tầm quan trọng điều kiện Thứ tự (1) cầm lái; (2) đạp; (3) ngồi lên yên Người tập thực ba bước thực nghiệm riêng rẽ, bước cần rèn kĩ năng, phải phát thêm điều kiện phụ để làm thục kĩ Sau kết hợp tất lại thành việc xe đạp Bước 1: tập cầm lái, bước người tập cần cầm tay lái , dắt xe , vững chạy nhanh Ban đầu lọang chọang , sau mươi phút quen Điều kiện bổ sung : đẩy xe mà khơng cần đạp bàn đạp Có thể thay trình việc tập xe ba bánh Bước 2: Tập đạp cho xe chạy Trong bước , ngườintập đạp chân phải lên bàn đạp phải xe , chân trái đẩy mặt đất để xe chạy Chỉ qua phút , người tập điều khiên xe thục Điều kiện bổ sung : đạp chân mặt đất cho xe chạy mà không cần ngồi yên Bước 3: Ngồi lên yên sau dùng chân trái đạp lên mặt đất mà xe chạy ổn định , tự người tập tự ngồi lên yên không cần trợ giúp HVTH: Dương Thị Thanh Lan – LL&PPDHHH-K23 Trang 10 Tiểu luận: Các phương pháp thực nghiệm cách tiến hành Ví dụ 2: • Phương pháp hai mù Phương pháp hai mù (double blind method) gọi phương pháp placebo Placebo tiếng latinh nghĩa “tơi làm vừa lịng”, tên loại thuốc giả khơng có tác dụng điều trị, mà để trấn an người bệnh, tạo cho người bệnh cảm giác họ uống thuốc Trong phương pháp hai mù, người chủ trì nghiên cứu sử dụng placebo đồng thời với thuốc điều trị, người chủ trì nghiên cứu không thông báo cho người bệnh người thầy thuốc biết trước thuốc thuốc dược đưa vào để thí nghiệm, cịn thuốc thuốc trấn an • Phương pháp ba mù: Phương pháp ba mù tiến hành theo hai bước: - Bước thứ nhất, người chủ trì nghiên cứu dùng thuốc trấn an để nhóm nghiên cứu tiến hành thực nghiệm, thầy thuốc người bệnh thuốc trấn an - Bước thứ hai, người chủ trì nghiên cứu chọn người bệnh khơng có biểu kết thực nghiệm thứ để tiến hành đợt thử nghiệm thứ hai phương pháp hai mù 2.1.3 Thực nghiệm mơ hình (phương pháp tương tự) Mơ hình ln cơng cụ nghiên cứu thực nghiệm Cơ sở logic học phương pháp mơ hình hóa phép loại suy Phương pháp mơ hình hóa cho phép tiến hành nghiên cứu mơ hình lớn hơn, lớn nhỏ để thay việc nghiên cứu đối tượng thực Điều thường xảy người nghiên cứu khó nghiên cứu đối tượng thực Khi xây dựng mơ hình phải đảm bảo ngun tắc tính tương ứng, trước hết tính tương ứng cấu trúc, thuộc tính, chức năng, chế vận hành Trong thực tế để tiện nghiên cứu, người ta thường xây dựng mơ hình tổng thể tương tự với trình thực tế, tương tự thuộc tính cần khảo sát Với áp dụng mơ hình, người nghiên cứu rút ngắn thời gian nghiên cứu, chi phí đầu tư vào nghiên cứu HVTH: Dương Thị Thanh Lan – LL&PPDHHH-K23 Trang 11 Tiểu luận: Các phương pháp thực nghiệm cách tiến hành 2.1.3.1 Mơ hình tốn Mơ hình tốn loại mơ hình sử dụng phổ biến nghiên cứu khoa học đại, kể khoa học xã hội Trong phương pháp mơ hình tốn, người nghiên cứu dùng loại ngơn ngữ tốn học số liệu, biểu thức, biểu đồ, đồ thị,… để biểu thị đại lượng chủ yếu vật tượng quan hệ đại lượng Người nghiên cứu gặp nhiều nhu cầu mơ tả khác nhau, ví dụ mơ tả mơ hình cấu trúc tĩnh, ví dụ, tam giác vuông: a2 + b2 = c2, mô trình vận động, ví dụ, phương trình chuyển động s = s0 + vt; mơ hình hệ thống có điều khiển, máy móc, hệ sinh học, hệ xã hội, ví dụ, mơ hình tối ưu hóa áp dụng trng nghiên cứu kinh tế có dạng: Hàm mục tiêu: F (X)  optimum Điều kiện ràng buộc: fi (X) ≤ X1 ≤ X ≤ X đó, X-vectơ n chiều, X = (x1, x2, , xn) Nghiên cứu xây dựng biểu thức toán học để mơ tả q trình xảy tự nhiên xã hội, ví dụ, mơ hình tốn học trình tái sản xuất xã hội Marx: cI + vI + mI ; cII + vII + mII (mơ hình tốn) Trong sử dụng mơ hình tốn người nghiên cứu cần có số lưu ý: - Mơ hình tốn có ưu điểm chặt chẽ tốn học, xét tới yếu tố ảnh hưởng nhỏ tham dự vào trình vận động hệ thống HVTH: Dương Thị Thanh Lan – LL&PPDHHH-K23 Trang 12 Tiểu luận: Các phương pháp thực nghiệm cách tiến hành - Với mơ hình tốn, người nghiên cứu tiến hành nhiều loại nghiên cứu nhờ máy tính điện tử, kể toán khoa học tự nhiên, nghiên cứu kỹ thuật nghiên cứu hoạt động kinh tế chí q trình xã hội Tại số nước phát triển, người ta sử dụng mơ hình tốn chẩn đốn bệnh máy tính điện tử; dùng mơ hình tốn để dự đốn tội phạm nghiên cứu tội phạm học,… - Tuy mơ hình tóan có ưu đểm chặt chẽ tóan học , xét tới yếu tố ảnh hưởng nhỏ tham dự vào trình thực nghiệm , song chặt chẽ đồn thời lại nhược điểm mơ hình tóan , có khỏang cách xa với tính linh họat trình thực , trình xã hội 2.1.3.2 Mơ hình vật lý Mơ hình vật lý mơ hình mơ thu nhỏ đối tượng nghiên cứu với tỷ lệ kích thước tương tự trình vận động tương tự đối tượng thực để người nghiên cứu tiến hành quan sát, thực nghiệm điều kiện thí nghiệm Loại mơ hình vật lý bao gồm mơ hình thủy lực, điện, điện tử, học,… Trong tiến hành nghiên cứu mơ hình mơ vật lý, người nghiên cứu cần quan tâm tới vấn đề hệ số tương tự vật liệu, trình để có suy luận từ quan hệ mơ hình với q trình thực đối tượng nghiên cứu Ví dụ, làm mơ hình tàu thu nhỏ để nghiên cứu khả chịu đựng tàu trước sóng biển bão tố 2.1.3.3 Mơ hình sinh học Trong nghiên cứu y học người nghiên cứu thường sử dụng chuột, chuột bạch, thỏ để tiến hành thực nghiệm khác nhau, thay việc thực thể HVTH: Dương Thị Thanh Lan – LL&PPDHHH-K23 Trang 13 Tiểu luận: Các phương pháp thực nghiệm cách tiến hành người Đây xem loại mơ hình sinh học Nó giúp người nghiên cứu quan sát (một cách gần tương tự) q trình xảy thể người Mơ hình sinh học sử dụng từ lâu đời Từ năm 384-322 trước Công nguyên, Aristote tiến hành phẫu thuật nhiều loại động vật để nghiên cứu máy tiêu hóa Vào năm 130-200 sau Cơng ngun, Galien phẫu thuật nhiều loại khỉ để nghiên cứu giải phẫu người Năm 1620 William Harvey phãu thuật 40 loài động vật khám phá chế máy tuần hoàn Năm 1710 Stephan Hales nghiên cứu động vật đo huyết áp phát khác biệt huyết áp động mạch tĩnh mạch Năm 1850, Claude Bernard làm rõ chức gan nhờ nghiên cứu chó Mơ hình sinh học có ưu điểm tạo thực nghiệm thực thể người, có nhược điểm khó chuẩn hóa, vật khơng thể chất đồng thực nghiệm vật liệu nhân tạo, chẳng hạn thực nghiệm sử dụng hóa chất Hơn nữa, thể sống lại có sức co dãn cao với biến động mơi trường 2.1.3.4 Mơ hình sinh thái Đây mơ hình quần thể sinh học người nghiên cứu tạo nghiên cứu nông nghiệp, lâm nghiệp, sinh thái học HVTH: Dương Thị Thanh Lan – LL&PPDHHH-K23 Trang 14 Tiểu luận: Các phương pháp thực nghiệm cách tiến hành Những kết luận rút từ kết thực nghiệm mơ hình sinh thái giúp chuyên gia quy hoạch xác định cách phù hợp quy luật sinh thái cấu trồng, vật nuôi hợp lý, phục vụ cho quy hoạch tổng thể vùng nông nghiệp, lâm nghiệp nơng-lâm nghiệp kết hợp Với mơ hình thực nghiệm nghiên cứu nghiêm túc đưa kết luận có ích, giúp tránh định tùy tiện gây tổn thất kinh tế hủy hoại mơi trường dẫn đến hậu xã hội cho môt cộng đồng dân cư 2.1.3.5 Mơ hình xã hội Mơ hình xã hội sử dụng nhiều hoạt động nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn Ví dụ nghiên cứu phương pháp giảng dạy, người nghiên cứu tiến hành hoạt động triển khai cách tổ chức lớp dạy thử với cách xếp khác để rút kết luận kết áp dụng phương pháp Ví dụ, đề tài nghiên cứu Phương pháp dạy nghe nói tiếng Anh cho trẻ em Việt Nam mười tuổi theo quan điểm giao tiếp, mơ hình triển khai người nghiên cứu chọn sau: - Thực nghiệm 1: Dạy riêng lẻ cho học sinh độ tuổi xem xét đề tài nghiên cứu (từ 3-5 học sinh) - Thực nghiệm 2: Dạy cho số lớp trung tâm ngoại ngữ dành cho thiếu nhi vài khóa Đây mơ hình xã hội với điều kiện người nghiên cứu khống chế để qua rút kết luận tính khả thi giải pháp đề xuất HVTH: Dương Thị Thanh Lan – LL&PPDHHH-K23 Trang 15 Tiểu luận: Các phương pháp thực nghiệm cách tiến hành Đối với loại mơ hình xã hội, loại mơ hình khác, người nghiên cứu phải đưa yếu tố ngẫu nhiên, có nhiều tham số bị lập hóa Đó hạn chế tất yếu ước lệ mơ hình xã hội Những kết luận sau triển khai cần phải xem xét tới yếu tố 2.1.3.6 Ý nghĩa phương pháp mơ hình hố * Ưu diểm - Giải lúc nhiều phương án, với nhiều tham số thời gian ngắn khơng tốn kém: chương trình hố dưa vào tham số khác nhau, phương án khác Khi chạy chương trình, cho tham số thay đổi theo quy luật mà ta mong muốn để khảo sát, quan sát hay đo đạc - Tiết kiệm tiền thời gian: mơ hình hố cần xây dựng mơ hình, xác định quan hệ cần có phận mơ tả mọt chu trình thích hợp, cho chạy máy tính thu tham số cần đo đạc hay quan sát thời gian ngắn nhiều so với tiến hành thí nghiệm thực thể có thật * Nhược điểm Địi hỏi người làm thí nghiệm khơng giỏi chun mơn mà cịn phải giỏi cơng nghệ thơng tin Thơng thường người ta dùng mơ hình hố máy tính để tìm phương án tối ưu, sau phương án tối ưu thí nghiệm thực thể có thật để khẳng định tính khả thi kĩ thuật 2.1Tiến hành tổ chức thực nghiệm [5] Tổ chức thực nghiệm tiến hành sau: - Xây dựng giả thuyết thực nghiệm sở phân tích kỹ biến số độc lập - Để đảm bảo tính phổ biến kết thực nghiệm, cần chọn đối tượng thực nghiệm tiêu biểu cho lớp đối tượng nghiên cứu Các đối tượng chia thành hai nhóm: nhóm thực nghiệm đối chứng tương đương số lượng chất lượng Tổ chức kiểm tra ban đầu để khẳng định tính tương đương - Tiến hành bước thực nghiệm thận trọng mục tiêu mà giả thuyết đề Phải theo dõi sát tất diễn biến cách khách quan hai nhóm giai đoạn HVTH: Dương Thị Thanh Lan – LL&PPDHHH-K23 Trang 16 Tiểu luận: Các phương pháp thực nghiệm cách tiến hành - Các kết thực nghiệm xử lý thận trọng việc phân tích, phân loại, thống kê tốn học hay máy tính để khẳng định mối liên hệ biến số nghiên cứu ngẫu nhiên mà mối liên hệ nhân xét theo chất chúng - Kết thực nghiệm cho ta sở để khẳng định giả thuyết, từ đề xuất khả ứng dụng vào thực tiễn Trong nghiên cứu khoa học tự nhiên kĩ thuật người ta cịn sử dụng phương pháp thí nghiệm Thí nghiệm tiến hành la (laboratory) với thủ đoạn kĩ thuật nhằm phát đặc điểm quy luật phát triển đối tượng nghiên cứu Thí nghiệm thực sở thay đổi dần kiện hay số định tính định lượng thành phần tham gia kiện lặp lại nhiều lần nhằm xác định tính ổn định đối tượng nghiên cứu Ví dụ: thí nghiệm Vật lý, Hóa học hay thí nghiệm Kĩ thuật… Thí nghiệm, bước, phận thực nghiệm khoa học Từ kết thí nghiệm chuyển dần thành lý thuyết thực nghiệm Thực ghiệm thí nghiệm chất để tìm tịi hay chứng minh cho ý tưởng, giả thuyết khoa học 2.2 Ưu điểm hạn chế phương pháp thực nghiệm * Ưu điểm: HVTH: Dương Thị Thanh Lan – LL&PPDHHH-K23 Trang 17 Tiểu luận: Các phương pháp thực nghiệm cách tiến hành - Làm đẩy nhanh trình nghiên cứu khoa học,làm tăng trình độ kỹ thuật thực hành nghiên cứu đạt tới mức tinh vi làm phát triển khả tư lý thuyết - Sử dụng lĩnh vực nghiên cứu khoa học xã hội đem lại kết quan trọng - Có ưu lớn việc sâu vào quan hệ chất, xác định qui luật chế vạch rõ thành phần cấu trúc tượng giáo dục - Quan trọng nhất, phương pháp chủ yếu nghiên cứu khoa học đại * Hạn chế: - Đòi hỏi nhiều cơng phu chuẩn bị mặt lí luận mặt công việc cụ thể - Mỗi đợt thực nghiệm thường kiểm nghiệm xác định mối quan hệ hai nhân tố, nghiệm vụ đề tài nghiên cứu (dù giới hạn) nhiều đòi hỏi kiểm nghiệm nhiều nhân tố 2.3 Những điều kiện vận dụng phương pháp thực nghiệm - Không sử dụng cách tràn lan, phải lựa chọn vấn đề then chốt, cần thiết thực nghiệm - Khi chọn vấn đề đưa thực nghiệm cần cố gắng để thực đến mức cao - Nắm tác dụng hạn chế kiểu loại thực nghiệm để vận dụng với tính chất đề tài, nhiệm vụ nghiên cứu cụ thể phù hợp với vấn đề thực nghiệm - Xử lý kết thận trọng mục tiêu giả thuyết đề Phải theo dõi sát tất diễn biến cách khách quan hai nhóm giai đọan - Kết thực nghiệm cho ta sở để khẳng định giả thuyết, từ đề xuất khả ứng dụng vào thực tiễn 2.4 Cách tiến hành thực nghiệm khoa học [1, trang 64] Xác định vấn đề, đưa mơ hình lý thuyết cần thực nghiệm Xác định mục đích thực nghiệm Xác định đối tượng, địa bàn, số lượng người tham gia vào thực nghiệm HVTH: Dương Thị Thanh Lan – LL&PPDHHH-K23 Trang 18 Tiểu luận: Các phương pháp thực nghiệm cách tiến hành Ngồi nhóm thực nghiệm, người ta cịn xác định nhóm khác gọi nhóm đối chứng Nhóm thiết kế tương đương với nhóm thực nghiệm (nhưng không trải qua điều kiện thực nghiệm) để so sánh kết hai nhóm Các thành viên hai nhóm cần chọn theo nguyên tắc ngẫu nhiên Ví dụ: với đề tài “Khảo sát tác dụng tranh ảnh hình vẽ việc nâng cao hiệu lên lớp”, lớp thực nghiệm lớp đối chứng chọn cần có trình độ tương đương tiến hành điều kiện giống nhau; khác chỗ: lớp thực nghiệm giảng sử dụng nhiều tranh ảnh hình vẽ ,cịn lớp đối chứng khơng sử dụng tranh ảnh hình vẽ Lớp thực nghiệm lớp đối chứng dạy số bài, giáo viên cuối kiểm tra đề để so sánh kết Lựa chọn phương pháp phương tiện thực nghiệm Xây dựng kế hoạch tiến hành thực nghiệm Tiến hành thực nghiệm Thu thập kết thực nghiệm Việc quan sát thu thập thông tin cần phải tiến hành thời điểm trước sau thực nghiệm hai nhóm thực nghiệm đối chứng Việc so sánh kết thực nghiệm hai nhóm cho biết tính đắn giả thuyết nghiên cứu Xử lý kết quả, phân tích, đánh giá để rút kết luận Để xác định độ tin cậy kết thực nghiệm (tức khác biệt lớp thực nghiệm lớp đối chứng có ý nghĩa khơng phải ngẫu nhiên ) cần phải kiểm nghiệm phương pháp thống kê Việc so sánh kết thực nghiệm hai nhóm cho biết tính đắn giả thuyết nghiên cứu HVTH: Dương Thị Thanh Lan – LL&PPDHHH-K23 Trang 19 Tiểu luận: Các phương pháp thực nghiệm cách tiến hành KẾT LUẬN Thực nghiệm phương pháp có giá trị cao việc phát mới, kiểm tra giả thuyết khẳng định tính khách quan kết nghiên cứu Thực nghiệm giữ vai trị chủ đạo việc giảng dạy hố học trường phổ thơng Thí nghiệm hố học giúp học sinh tiếp cận tri thức khoa học dễ dàng hình thành thói quen nghiên cứu khoa học sau Tóm lại, thực nghiệm đặc biệt quan trọng khơng có phương pháp thay môn khoa học thực nghiệm HVTH: Dương Thị Thanh Lan – LL&PPDHHH-K23 Trang 20 Tiểu luận: Các phương pháp thực nghiệm cách tiến hành TÓM TẮT 1.PHÂN LỌAI THỰC NGHIỆM - Tuỳ nơi thực nghiệm:trong phịng thí nghiệm , trường , quần thể xã hội - Tùy mục đích quan sát thực nghiệm:Thực nghiệm thăm dò, kiểm tra, song hành , đối nghịch, so sánh - Tuỳ diễn trình thực nghiệm:Thực nghiệm cấp diễn , trường diễn bán cấp diễn - Dựa vào mức độ đáp ứng tiêu chuẩn khoa học thực nghiệm : Thực nghiệm tiêu chuẩn hóa phi tiêu chuẩn hóa 2.CÁC LỌAI THỰC NGHIỆM - Thực nghiệm thử sai - Thực nghiệm ơristic - Thực nghiệm mơ hình: mơ hình tóan , mơ hình vật lý , mơ hình sinh học , mơ hình sinh thái học, mơ hình xã hội HVTH: Dương Thị Thanh Lan – LL&PPDHHH-K23 Trang 21 Tiểu luận: Các phương pháp thực nghiệm cách tiến hành TÀI LIỆU THAM KHẢO Trịnh Văn Biều, Lê Thị Thanh Chung (2011), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Đại học Sư phạm Tp.HCM Vũ Cao Đàm (2005), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, nxb khoa học kỹ thuật Nguyễn Văn Hộ, Nguyễn Đăng Bình (2004), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Đại học Thái Nguyên Hà Trọng Nghĩa (2010), Bài giảng phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Đại học Tôn Đức Thắng Phạm Viết Vượng (2004), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Phạm Viết Vượng (1998), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, nxb Giáo Dục HVTH: Dương Thị Thanh Lan – LL&PPDHHH-K23 Trang 22 ... vực nghiên cứu khoa học xã hội đem lại kết quan trọng Đề tài ? ?Các phương pháp thực nghiệm cách tiến hành ” nêu cách khái quát thực nghiệm : loại thực nghiệm , phương pháp cách tiến hành thực nghiệm. . .Tiểu luận: Các phương pháp thực nghiệm cách tiến hành MỤC LỤC HVTH: Dương Thị Thanh Lan – LL&PPDHHH-K23 Trang Tiểu luận: Các phương pháp thực nghiệm cách tiến hành MỞ ĐẦU Thực nghiệm phương pháp. .. Tiểu luận: Các phương pháp thực nghiệm cách tiến hành - Với mơ hình tốn, người nghiên cứu tiến hành nhiều loại nghiên cứu nhờ máy tính điện tử, kể tốn khoa học tự nhiên, nghiên cứu kỹ thuật nghiên