ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM –––––––– Nguyễn Anh Tuấn TUYểN CHọN Và XÂY DựNG Hệ THốNG CÂU HỏI Và BàI TậP TRắC NGHIệM KHáCH QUAN DùNG TRONG DạY HọC HóA HọC PHầN PHI KIM LớP 11 NÂNG CAO - Trung học phổ thông Luận văn thạc sÜ s- ph¹m hãa häc HÀ NỘI – 2009 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM –––––––– NguyÔn Anh Tuấn TUYểN CHọN Và XÂY DựNG Hệ THốNG CÂU HỏI Và BàI TậP TRắC NGHIệM KHáCH QUAN DùNG TRONG DạY HọC HóA HọC PHầN PHI KIM LớP 11 NÂNG CAO - Trung học phổ thông Luận văn thạc sĩ s- phạm hóa học Chuyên ngành: Lý luận ph-ơng pháp dạy học (bộ môn hóa học) MÃ số: 60.14.10 Ng-êi h-íng dÉn khoa häc: TS TrÇn Trung Ninh HÀ NỘI - 2009 MỤC LỤC Trang Phần Mở đầu Error! Bookmark not defined I Lý chọn đề tài Error! Bookmark not defined II Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu III Mục đích nhiệm vụ Error! Bookmark not defined IV Giả thuyết khoa học Error! Bookmark not defined V Phương pháp nghiên cứu Error! Bookmark not defined Phần Nội dung Error! Bookmark not defined Chương i: Tổng quan sở lý luận đề tài Error! Bookmark not defined A Lịch sử vấn đề nghiờn cứu B Cơ sở lý luận kiểm tra, đánh giá Error! Bookmark not defined I Khái niệm, chức kiểm tra - đánh giá Error! Bookmark not defined I.1 Khái niệm kiểm tra - đánh giá Error! Bookmark not defined I.2 Chức kiểm tra - đánh giá ( Trang 182, 183 -Tài liệu 23) Error! Bookmark not defined II ý nghĩa, chất việc kiểm tra - đánh giá Error! Bookmark not defined II.1 ý nghĩa việc kiểm tra - đánh giá Error! Bookmark not defined II.2 Bản chất việc kiểm tra - đánh giá Error! Bookmark not defined III Tiêu chí đánh giá Error! Bookmark not defined III.1 Mục tiêu dạy học, mục đích học tập - sở việc đánh giá kết học tập Error! Bookmark not defined III.2 Những nguyên tắc lý luận dạy học cần tuân thủ kiểm tra đánh giá Error! Bookmark not defined III.3 Các tiêu chuẩn nhận thức áp dụng cho kiểm tra - đánh giá Error! Bookmark not defined III.4 Quy trình việc kiểm tra - đánh giá Error! Bookmark not defined C Các hình thức kiểm tra - đánh giá Error! Bookmark not defined I Kiểm tra vấn đáp Error! Bookmark not defined I.1 Khái niệm Error! Bookmark not defined I.2 Những yêu cầu hình thức kiểm tra vấn đáp Error! Bookmark not defined I.3 Ưu điểm nhược điểm kiểm tra vấn đáp Error! Bookmark not defined II Quan sát Error! Bookmark not defined III Kiểm tra viết Error! Bookmark not defined III.1 Khái niệm Error! Bookmark not defined III.2 Trắc nghiệm tự luận Error! Bookmark not defined III.3 Bài kiểm tra trắc nghiệm khách quan Error! Bookmark not defined III.4 So sánh trắc nghiệm tự luận trắc nghiệm khách quan Error! Bookmark not defined Chương II: Tuyển chọn xây dựng câu hỏi trắc nghiệm Khách quan phần vơ - hố học 11 - Ban nâng cao Error! Bookmark not defined I Nội dung kiến thức mục tiêu Error! Bookmark not defined I.1 Mục tiêu SGK Hoá học lớp 11 Error! Bookmark not defined I.2 Cấu trúc nội dung chương trình Error! Bookmark not defined I.3 Đặc điểm nội dung kiến thức Error! Bookmark not defined I.4 Ma trận hai chiều kiến thức chương trình lớp 11 - THPT Ban nâng cao Error! Bookmark not defined II Xây dựng, lựa chọn hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan Error! Bookmark not defined III Liên hệ số câu hỏi, tập đề thi đại học năm 2007, 2008 107 Chương III: Thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined I Mục đích thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined II Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined III Đối tượng sở thực nghiệm Error! Bookmark not defined IV Quá trình tiến hành thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined IV.1 Lựa chọn đối tượng thực nghiệm Error! Bookmark not defined IV.2 Lựa chọn giáo viên thực nghiệm Error! Bookmark not defined IV.3 Lựa chọn câu hỏi trắc nghiệm Error! Bookmark not defined V Thiết kế chương trình thực nghiệm Error! Bookmark not defined VI Kết thực nghiệm xử lý kết thực nghiệm Error! Bookmark not defined VI.1 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm: Error! Bookmark not defined VI.2 Phân tích câu hỏi trắc nghiệm khách quan Error! Bookmark not defined VII Đánh giá kết thực nghiệm Error! Bookmark not defined Kết luận chung Error! Bookmark not defined Tài liệu tham khảo Error! Bookmark not defined Phụ Lục Error! Bookmark not defined DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT THPT Trung học phổ thông THCS Trung học sở SGK Sách giáo khoa HS KT - ĐG Học sinh Kiểm tra đánh giá KT Kiểm tra đktc điều kiện tiêu chuẩn ĐC Đối chứng TN Thực nghiệm PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Trong nghiệp đổi toàn diện đất nước, giáo dục nước nhà đóng vai trị quan trọng nhằm “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Để đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao yếu tố định phát triển bền vững đất nước thời kì cơng nghiệp hố, đại hố, cần tạo chuyển biến bản, toàn diện giáo dục đào tạo Trong thời đại tồn cầu hố, sức cạnh tranh thịnh vượng đất nước dựa nguồn lực người Kinh nghiệm nước phát triển Singapo, Hàn Quốc, Nhật Bản nước nghèo tài nguyên, đầu tư mạnh mẽ cho phát triển giáo dục trở thành nước giàu mạnh Nước ta thành viên WTO, uỷ viên không thường trực Hội đồng Bảo an Liên Hợp Quốc hội nhập ngày sâu vào kinh tế toàn cầu nên việc đổi giáo dục yếu tố vô quan trọng, mang tính chất định đến phát triển đất nước Luật giáo dục Việt Nam khẳng định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Nhà nước coi giáo dục quốc sách hàng đầu, gia đình coi việc học hành cháu mối quan tâm hàng đầu Chính chưa chuyện giáo dục lại quan tâm, thảo luận, góp ý sơi ngày hơm Trong trình đổi giáo dục đổi phương pháp dạy phương pháp học yếu tố Muốn nâng cao chất lượng giáo dục, cần đổi nội dung phương pháp dạy học môn học, cấp, bậc học Trong đó, đổi phương pháp kiểm tra đánh giá kiến thức kỹ học sinh khâu quan trọng Thông qua kiểm tra đánh giá, giáo viên biết trình độ, kiến thức, kĩ học sinh, đồng thời giúp giáo viên rút kinh nghiệm xác định mục tiêu, lựa chọn phương pháp nội dung cần ý sâu trình giảng dạy Thực chất vấn đề thu tín hiệu phản hồi, liên hệ ngược làm cho mối quan hệ thầy - trị q trình dạy học trở thành hệ kín, hệ điều khiển Hố học khoa học nghiên cứu cấu tạo chất, biến đổi chất ứng dụng chúng Hoá học có vai trị quan trọng sống Mơn Hố học cung cấp cho học sinh tri thức khoa học phổ thông chất, biến đổi chất, mối liên hệ qua lại cơng nghệ hố học, mơi trường người Giúp học sinh phát triển lực nhận thức, tiềm lực trí tuệ lực hành động lĩnh hội đầy đủ kiến thức khoa học giới vật chất Thực tế, việc kiểm tra đánh giá kết dạy học mơn Hố học lệch lạc, chưa phản ánh mục tiêu dạy học, cịn mang tính chủ quan Để khắc phục nhược điểm đó, việc nghiên cứu sử dụng phương pháp trắc nghiệm khách quan cách hiệu kiểm tra đánh giá vấn đề cần thiết phù hợp với định hướng đổi nội dung, phương pháp dạy học mà Bộ Giáo dục Đào tạo đề Là người trực tiếp dạy học với mong muốn cải tiến phương pháp kiểm tra đánh giá kết dạy học Hoá học THPT nhằm nâng cao chất lượng dạy học muốn có tư liệu cho q trình dạy học mình, tơi lựa chọn đề tài: "Tuyển chọn xây dựng hệ thống câu hỏi tập trắc nghiệm khách quan dùng dạy học Hoá học phần phi kim lớp 11 nâng cao THPT " II Khách thể đối tƣợng phạm vi nghiên cứu II.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy học Hố học phổ thơng II.2 Đối tƣợng nghiên cứu Quá trình kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh dạy học mơn Hóa học lớp 11 nâng cao trường THPT II.3 Phạm vi nghiên cứu Chương nitơ chương cacbon III Mục đích nhiệm vụ III.1 Mục đích đề tài Tuyển chọn xây dựng hệ thống câu hỏi tập trắc nghiệm khách quan phần phi kim - Hố học 11- nâng cao, nhằm góp phần đổi phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh, nâng cao chất lượng dạy học mơn Hóa học III.2 Nhiệm vụ đề tài Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến vấn đề kiểm tra đánh giá trắc nghiệm khách quan Nghiên cứu sở lý luận việc xây dựng câu hỏi tập trắc nghiệm khách quan Xây dựng, lựa chọn, xếp hệ thống câu hỏi tập trắc nghiệm khách quan mơn Hóa học theo dạng:  Dạng câu trắc nghiệm điền khuyết  Dạng câu trắc nghiệm đúng, sai  Dạng câu trắc nghiệm ghép đôi  Dạng câu trắc nghiệm nhiều lựa chọn Bước đầu nghiên cứu việc sử dụng kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Tiến hành thực nghiệm sư phạm số trường THPT: THPT Trần Hưng Đạo, THPT Hồng Bàng (Thành phố Hải Phòng) xác định hiệu đề tài Đề xuất việc sử dụng hệ thống câu hỏi tập trắc nghiệm khách quan kiểm tra, đánh giá học sinh THPT IV Giả thuyết khoa học Nếu có hệ thống câu hỏi tập trắc nghiệm khách quan tốt sử dụng vào việc kiểm tra đánh giá kiến thức lớp 11 THPT góp phần nâng cao hiệu dạy học Hoá học V Phƣơng pháp nghiên cứu Trong q trình nghiên cứu đề tài chúng tơi sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: Nghiên cứu lý luận - Nghiên cứu tài liệu lý luận dạy học có liên quan đến phương pháp kiểm tra, đánh giá - Lý luận phương pháp kiểm tra, đánh giá; sâu phương pháp kiểm tra trắc nghiệm khách quan - Quy trình kiểm tra, đánh giá phương pháp xây dựng câu hỏi tập trắc nghiệm khách quan - Nghiên cứu nội dung, cấu trúc chương trình lớp 11 - THPT Điều tra - Điều tra, tổng hợp ý kiến nhà nghiên cứu giáo dục - Trao đổi ý kiến với giáo viên dạy Hoá học trường THPT nội dung, hình thức diễn đạt, số lượng câu hỏi tập khả sử dụng hệ thống tập trắc nghiệm khách quan soạn thảo dùng để kiểm tra trình thực nghiệm - Thăm dò ý kiến học sinh sau sử dụng hệ thống tập trắc nghiệm khách quan trình thực nghiệm Thực nghiệm sƣ phạm xử lý kết - Xác định nội dung, kiến thức, kỹ cần kiểm tra, đánh giá, xây dựng sử dụng hệ thống câu hỏi tập trắc nghiệm khách quan phần phi kim Hóa học lớp 11 - nâng cao ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM –––––––– Nguyễn Anh Tuấn TUYểN CHọN Và XÂY DựNG Hệ THốNG CÂU HỏI Và BàI TậP TRắC NGHIệM KHáCH QUAN DùNG TRONG DạY HọC HóA HọC PHầN PHI KIM LớP 11 NÂNG CAO. .. liệu cho q trình dạy học mình, tơi lựa chọn đề tài: "Tuyển chọn xây dựng hệ thống câu hỏi tập trắc nghiệm khách quan dùng dạy học Hoá học phần phi kim lớp 11 nâng cao THPT " II Khách thể đối tƣợng... đề tài Tuyển chọn xây dựng hệ thống câu hỏi tập trắc nghiệm khách quan phần phi kim - Hoá học 1 1- nâng cao, nhằm góp phần đổi phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh, nâng cao chất