DANH MỤC VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Viết tắt Được đọc CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất DH Dạy học GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh HĐDH Hoạt động dạy học NXB Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học PPGD Phương pháp giáo dục QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông MỤC LỤC MỞ ĐẤU Trang Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan 1.2 Những khái niệm đề tài 1.3 Dạy học đương chủ đạo để hình thành, phát triển nhân cách 17 1.4 Quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường THPT 28 Tiểu kết chương 34 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HỒNG QUANG THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG 2.1 Quá trình hình thành phát triển trường THPT Hồng Quang 36 2.2 Thực trạng dạy học nhà trường 38 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học 46 2.4 Phân tích ưu, khuyết điểm, thuận lợi, khó khăn 61 Tiểu kết chương 64 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HỒNG QUANG THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 3.1 Định hướng phát triển trường THPT Hồng Quang thành phố Hải Dương giai đoạn 65 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 65 3.3 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học 67 3.3.1 Nâng cao nhận thức cho lực lượng nhà trường tầm quan trọng HĐDH 67 3.3.2 Hoàn thiện nội dung dạy học bám sát theo đạo Bộ Sở Giáo dục Đào tạo 71 3.3.3 Tổ chức cho giáo viên học sinh đổi phương pháp giảng dạy học tập 74 3.3.4 Tăng cường sở vật chất, xây dựng phịng học mơn, khai thác sử dụng hiệu sở vật chất, phục vụ dạy học có chất lượng 80 3.3.5 Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học nhà trường 81 3.3.6 Xây dựng môi trường thân thiện dân chủ nhà trường Quan tâm phối hợp nhà trường, gia đình xã hội 82 3.4 Mối quan hệ biện pháp 85 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 86 Tiểu kết chương 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC MỞ ĐẤU Lý chọn đề tài Đất nước ta ngày hội nhập sâu rộng với giới nhiều lĩnh vực Điều mang lại cho nhiều hội nhiều khó khăn thách thức Để tận dụng tốt thời cơ, đẩy lùi khó khăn thách thức phải chuẩn bị thật chu đáo nguồn lực đất nước Một nguồn lực nguồn lực người Nguồn lực người tạo từ giáo dục đào tạo Vì phải tạo chuyển hóa bản, tồn diện phát triển giáo dục Trong đó, đổi quản lý giáo dục khâu đột phá Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII(năm 2006) rõ:”…từ đến năm 2020, sức phấn đấu đưa nước ta thành nước công nghiệp…”.Để thực mục tiêu này, Nghị TW2 khóa VIII (tháng 12 năm 2006) đưa định hướng chiến lược phát triển Giáo dục - Đào tạo nước ta thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa Giải pháp chủ yếu tăng cường nguồn lực cho Giáo dục - Đào tạo; tạo động lực cho người dạy, người học; tiếp tục đổi nội dung, phương pháp giáo dục…Trong quản lý giáo dục xem giải pháp quan trọng Nghị Đai hội Đảng lần thứ X tiếp tục khẳng định: ”giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu” Nghị rõ:” Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tăng cường sở vật chất nhà trường, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh ” “Dạy Học” hai mặt hoạt động nhà trường, quản lý hoạt động dạy học nhiệm quan trọng Thực trạng hoạt động dạy học có vấn đề,chưa đáp ứng mong mỏi, yêu cầu xã hội Nhiều thày, cô giáo chưa thực say mê với nghề, chưa tích cực việc đổi phương pháp dạy học, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ.Thậm chí cịn xảy cư xử chưa tốt thày cô giáo với học sinh, cha mẹ học sinh…Nhiều học sinh lười học, không muốn đến trường, bỏ học, đánh nhau… Trong năm qua ngành Giáo dục Đào tạo thành phố Hải Dương nói chung, trường THPT Hồng Quang nói riêng thu thành tích đáng phấn khởi, đóng góp đáng kể cho việc phát triển văn hóa giáo dục địa phương góp phần làm chấn hưng văn hóa nói chung Cùng với thành tích đạt cịn nhiều hạn chế Đó chất lượng, hiệu dạy học chưa cao, chưa tương xứng với tiềm năng, mạnh nhà trường Hoạt động dạy thêm, học thêm cịn có chỗ cần phải chấn chỉnh…Một nguyên nhân quan trọng dẫn đến điều cơng tác quản lý giáo dục nói chung, quản lý hoạt động dạy học nói riêng cịn có bất cập, hạn chế Về góc độ quản lý nhà trường phổ thơng quản lý hoạt động dạy học nhiệm vụ Những biện pháp quản lý hoạt động dạy học đóng vai trị đặc biệt quan trọng Nó tác động trực tiếp lên giáo viên học sinh - đối tượng làm lên chất lượng giáo dục Thực tế, trường THPT Hồng Quang quan tâm tới hoạt động giáo dục, áp dụng nhiều biện pháp quản lý hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học Tuy nhiên với biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu quả, chất lượng dạy học chưa cao,chưa tương xứng với tiềm năng, mạnh nhà trường chưa đáp ứng tốt yêu cầu của học sinh xã hội Đó biện pháp áp dụng chủ yếu kinh nghiệm thân người sau học tập cách làm người trước trao đổi học tập lẫn nhà quản lý trường Vì việc nghiên cứu sở lý luận tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt động dạy học trường THPT Hồng Quang nhằm xây dựng, đề xuất biện pháp quản lý phù hợp với bối cảnh nay, có tính khả thi vấn đề cần làm Từ lý trên, chọn đề tài nghiên cứu:“Quản lý hoạt động dạy học trường Trung học phổ thông Hồng Quang thành phố Hải Dương bối cảnh nay” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng quản lý hoạt động dạy học, kết hợp với thực tiễn công tác quản lý nhà trường, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy góp phần bước nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi xã hội bối cảnh Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động dạy học trường THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Quản lý hoạt động dạy học trường THPT Hồng Quang thành phố Hải Dương bối cảnh Giả thuyết khoa học Hoạt động dạy học hoạt động có tính then chốt nhà trường Trung học phổ thông Do nguyên nhân khác mà việc quản lý hoạt động trường THPT Hồng Quang cịn khó khăn, vướng mắc bất cập dẫn đến chất lượng dạy học chưa cao, chưa tương xứng với tiềm nhà trường Hiện nay, mặt trái chế thị trường ảnh hưởng nhiều lên hoạt động nhà trường, có hoạt động dạy học Nếu đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học bao quát vấn đề nâng cao chất lượng dạy học nói riêng chất lượng giáo dục nói chung trường THPT Hồng Quang bối cảnh Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động dạy học trường THPT 5.2 Phân tích thực trạng việc quản lý hoat động dạy học diễn trường THPT Hồng Quang thành phố Hải Dương 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THPT Hồng Quang, thành phố Hải Dương bối cảnh Phạm vi nghiên cứu Đề tài phân tích thực tiễn hoạt động dạy học trường THPT Hồng Quang thành phố Hải Dương năm thập niên đầu kỷ 21 Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận - Nghiên cứu tài liệu quản lý quản lý giáo dục, lý luận dạy học - Nghiên cứu văn quy phạm pháp luật Giáo dục, Đào tạo 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Tổng kết kinh nghiệm quản lý hoạt động dạy học qua năm học - Xin ý kiến chuyên gia 7.3 Phương pháp nghiên cứu hỗ trợ: - Một số phương pháp xử lý thống kê Đóng góp đề tài - Góp phần làm sáng tỏ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học trường THPT bối cảnh - Phân tích thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường THPT Hồng Quang thành phố Hải Dương năm thập niên đầu kỷ 21 - Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Hồng Quang bối cảnh Cấu trúc luận văn Ngoài phần cám ơn, danh mục từ viết tắt, mở đầu, kết luận khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, luận văn trình bày chương: 10 Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học trường Trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường Trung học phổ thông Hồng Quang thành phố Hải Dương Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông Hồng Quang thành phố Hải Dương bối cảnh 11 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan Trong lịch sử phát triển loài người, việc truyền bá kinh nghiệm lịch sử hệ trước cho hệ sau ln diễn với mn hình mn vẻ, với nhiều hình thức cách thức khác Nhu cầu học tập người không ngừng tăng lên, tỷ lệ với đời sống kinh tế Việc học tập diễn với nhiều hình thức phong phú , đa dạng Học nhà trường, nhà trường, quy, khơng quy, học lớp, học nhà, học thêm…Đi kèm theo việc quản lý hoạt động dạy học Việc nâng cao chất lượng dạy học nói chung nhà trường phổ thơng từ lâu nhiều nhà khoa học nhiều nhà sư phạm nước quan tâm nghiên cứu Nhà nghiên cứu quản lý giáo dục Nga V.A Khuđôminki tổng kết thành công, thất bại 25 năm làm Hiệu trưởng với nhiều tác giả đưa số biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THPT Đó phân công hợp lý Ban giám hiệu; xây dựng bồi dưỡng giáo viên; tổ chức hội thảo khoa học… Ở Viêt Nam, có nhiều cơng trình nghiên cứu lý luận quản lý giáo dục, quản lý hoạt động dạy học Có thể kể đến cơng trình tác giả Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn ngọc Quang, Nguyễn Văn Lê, …Các cơng trình đóng góp to lớn mặt lý luận Nhưng vấn đề nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường nói chung, trường THPT nói riêng chưa đề cập cụ thể Có những phát biểu vấn nhà giáo, nhà khoa học, nhà quản lý, cha mẹ học sinh phương tiện truyền thông ( ti vi, báo, đài …) 12 trao đổi hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học nhà trường phổ thông Một số nghiên cứu luận văn Thạc sĩ quản lý giáo dục đề cập đến công tác quản lý chuyên môn nhà trường phổ thông Những đề tài nêu sở luận việc quản lý chuyên môn đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học số sở giáo dục áp dụng cho sở Những nghiên cứu giúp cho việc hoạt động dạy học quản lý dạy học có thêm sở lý luận kinh nghiệm quý báu Tuy nhiên sở giáo dục cụ thể, bối cảnh cụ thể, ngồi điểm chung cịn mang tính đặc thù nên cần phải có biện pháp cụ thể riêng áp dụng biện pháp cách linh hoạt hài hịa việc quản lý hoạt động dạy học thu hiệu cao Ở trường THPT địa bàn thành phố Hải Dương có viết nghiên cứu quản lý hoạt động dạy học.Trong phạm vi trường THPT Hồng Quang chưa có cơng trình nghiên cứu đề cập tới vấn đề lý luận biện pháp quản lý hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, đặc biêt bối cảnh Đó vấn đề cịn thiếu mà tác giả muốn đề cập đến luận văn 1.2 Những khái niệm đề tài 1.2.1 Hoạt động dạy học 1.2.1.1 Hoạt động dạy Đó hoạt động mà chủ thể người thày Hoạt động dạy hoạt động người thày Quan niệm kinh nghiệm chủ nghĩa cho rằng, dạy truyền thụ tri thức, kỹ năng, kỹ xảo từ phía người thày (người biết) lên người học để giúp người học hiểu biết kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo Đồng thời giúp 13 ... trạng quản lý hoạt động dạy học trường Trung học phổ thông Hồng Quang thành phố Hải Dương Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông Hồng Quang thành phố Hải Dương bối. .. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HỒNG QUANG THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 3.1 Định hướng phát triển trường THPT Hồng Quang thành phố Hải Dương giai... nghiên cứu: Hoạt động dạy học trường THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Quản lý hoạt động dạy học trường THPT Hồng Quang thành phố Hải Dương bối cảnh Giả thuyết khoa học Hoạt động dạy học hoạt động có