ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI Formatted VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC    NGUYỄN THỊ THANH THỦY TÁC ĐỘNG CỦA ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TỚI HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦAĐỐI VỚI GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG Formatted: Left, Indent: Left: cm Formatted: Font: pt Formatted: Font: 23 pt LUẬN VĂN THẠC SĨ Formatted: Block Text, Left, Line spacing: single, Tab stops: Not at 1,25 cm + 3,81 cm + 8,47 cm Formatted: Justified, Indent: Left: cm, Right: cm, Tab stops: Not at 1,25 cm Formatted: Left, Indent: Left: cm Formatted: Left Hà Nội, 0511/20132 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI Formatted VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC    NGUYỄN THỊ THANH THỦY TÁC ĐỘNG CỦA CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG TÁC ĐỘNG CỦA ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TỚI HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG Chuyên ngành: Đo lường Đánh giá giáo dục Chuyên ngành đào tạo thí điểm LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học PGS TS NGUYỄN QUÝ THANH Formatted: Font: 19 pt Hà Nội, 1105/20132 MỤC LỤC Formatted: English (United States) Formatted: Normal, Line spacing: single Formatted: Tab stops: 15,48 cm, Right,Leader: … + Not at 15,48 cm Field Code Changed LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN Field Code Changed Field Code Changed Field Code Changed DANH MỤC CÁC TỪ/CHỮ VIẾT TẮT Field Code Changed DANH MỤC CÁC BẢNG Formatted: Font color: Auto MỞ ĐẦU 19821 Formatted: Font color: Auto Lý chọn đề tài 1121 Formatted: TOC 1, Tab stops: Not at 15,48 cm Mục đích nghiên cứu đề tài 3232 Field Code Changed Câu hỏi nghiên cứu 3232 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3232 4.1 Khách thể nghiên cứu 3232 Formatted: TOC Formatted: TOC 1, Tab stops: Not at 15,48 cm Formatted: Font: Bold Field Code Changed 4.2 Đối tượng nghiên cứu 3243 Field Code Changed Phạm vi nghiên cứu 4343 Field Code Changed Cấu trúc luận văn 5343 Chương 6454 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 6454 1.1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 6454 Formatted: TOC 1, Tab stops: Not at 15,48 cm Formatted: TOC Formatted: TOC 1, Tab stops: Not at 15,48 cm Formatted: TOC Field Code Changed 1.1.1 Các nghiên cứu đánh giá HĐDH GV 6454 Formatted: Font: Not Bold 1.1.2 Các nghiên cứu Chuẩn nghề nghiệp GV 11898 Field Code Changed 1.1.3 Tiểu kết 201516155 1.2 CƠ SỞ LÝ LUẬN 221617166 1.3 KẾT LUẬN CHƯƠNG 28181817 Formatted: Font color: Auto Formatted: Font: Bold, Font color: Auto Formatted: Font: Bold Formatted: Font color: Auto Chương 2: TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 31191918 Formatted: Font: Not Bold 2.1 MẪU NGHIÊN CỨU 31191918 Formatted: TOC 1, Tab stops: Not at 15,48 cm 2.1.1 Quy trình chọn mẫu 31191918 Field Code Changed 2.1.2 Số lượng mẫu 31191918 2.1.3 Đặc điểm nhân học mẫu nghiên cứu 33202019 Field Code Changed Field Code Changed Formatted: Font: Not Bold Field Code Changed 2.2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 35212120 2.2.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 35212120 Formatted: TOC 1, Tab stops: Not at 15,48 cm Formatted: Font: 13 pt 2.2.2 Phương pháp thu thập thông tin thực nghiệm………………….……………………20 Formatted: Font: 13 pt 2.2.3 Phương pháp điều tra bảng hỏi 36222221 Formatted: Font: Not Bold 2.2.4 Phương pháp chuyên gia 36222221 Field Code Changed Field Code Changed Formatted: Font: Not Bold 2.3 QUI TRÌNH THU THẬP THÔNG TIN 37222221 Field Code Changed 2.3.1 Các bước tổ chức thu thập thông tin 37232322 Field Code Changed 2.3.2 Lấy số liệu 37232322 Formatted: TOC 1, Tab stops: Not at 15,48 cm 2.3.3 Thời điểm khảo sát 38232322 Formatted: TOC 1, Tab stops: Not at 15,48 cm 2.4 ĐÁNH GIÁ THANG ĐO 38232423 Formatted: TOC 2.4.1 Đánh giá thông qua hệ số độ tin cậy Cronbach’s Alpha phần mềm SPSS 38232423 2.4.1.1 Nhóm câu hỏi đánh giá trước có Chuẩn 39242423 2.4.1.2 Nhóm câu hỏi đánh giá sau có Chuẩn 40252524 2.4.2 Đánh giá thơng qua mơ hình Rasch phần mềm QUEST 41262726 Formatted: TOC 1, Tab stops: Not at 15,48 cm Formatted: TOC Formatted: Font color: Auto Formatted: Font color: Auto Formatted: Font: Bold, Font color: Auto Formatted: Font: Bold 2.4.2.1 Nhóm câu hỏi đánh giá trước có Chuẩn 41262726 Formatted: Font color: Auto 2.4.2.2 Nhóm câu hỏi đánh giá sau có Chuẩn 44292928 Formatted 2.5 KẾT LUẬN CHƯƠNG 47323231 Field Code Changed Formatted: Font: Not Bold Chương 48333332 Field Code Changed CÁC KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC NGHIỆM VÀ THẢO LUẬN 48333332 Field Code Changed 3.1 ĐÁNH GIÁ TÁC ĐỘNG CỦA CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA GV TIỂU HỌC THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG 48333332 3.1.1 Mức độ đáp ứng GV tiêu chí đánh giá 48333332 3.1.2 So sánh khác biệt kết tự đánh giá GV xét đến yếu tố 73505049 3.1.2.1 Theo cấp độ trường 73505049 3.1.2.2 Theo giới tính 82545755 3.1.2.3 Theo thâm niên công tác 88546260 Formatted: Font: Not Bold Formatted: Font: Not Bold Formatted: TOC Field Code Changed Formatted: Font: Not Bold Formatted: Font: Not Bold Field Code Changed Formatted: Font color: Auto Formatted Field Code Changed Formatted: Font: Not Bold 3.2 ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ CẢI THIỆN HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC SAU KHI CÓ CHUẨN 104547471 Field Code Changed 3.2.1 Qua kết GVTĐG 1045474 Field Code Changed 3.2.1.1 Về kỹ sư phạm 1045474 Formatted: TOC Formatted: Font: Not Bold Field Code Changed 3.2.1.2 Về lực dạy học 1055475 Formatted 3.2.2 Qua kết đánh giá CBQL 1065476 3.2.2.1 Về kỹ sư phạm 1065476 Formatted: TOC Formatted: Font color: Auto 3.2.2.2 Đánh giá khả thực công việc GV sau có Chuẩn 107547774 Formatted: Font color: Auto Formatted: Font color: Auto Formatted: Font color: Auto 3.3 QUAN ĐIỂM CỦA GIÁO VIÊN VỀ CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG ĐÁP ỨNG VỚI CHUẨN NGHỀ NGHIỆP CỦA GV TIỂU HỌC THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG 108547875 Formatted: Font color: Auto 3.4 KẾT LUẬN CHƯƠNG 114548380 Formatted Formatted PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1155484 Kết luận 1155484 Kiến nghị 1195485 TÀI LIỆU THAM KHẢO Formatted: Font color: Auto Formatted: Font: Bold Formatted: Font: 13 pt Formatted: Font: 13 pt, Not Bold Formatted Formatted Formatted: Font: 13 pt, Not Bold Formatted PHỤ LỤC Phụ lục 1: Phiếu khảo sát đánh giá tác động Chuẩn nghề nghiệp tới hoạt động dạy học giáo viên tiểu học TP Hải Dương (Phiếu dành cho giáo viên) Phụ lục 2: Phiếu xin ý kiến đánh giá tác động Chuẩn nghề nghiệp tới hoạt động dạy học giáo viên tiểu học TP Hải Dương (Phiếu dành cho cán quản lí) Phụ lục 3: Tóm tắt Chuẩn nghề nghiệp GVTH (ban hành theo Quyết định 14/2007/QĐ-BGDĐT, ngày 04 tháng năm 2007) Phụ lục 4: Danh sách trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia cấp tiểu học thành phố Hải Dương (Nguồn: Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Hải Dương) Phụ lục 5: Hệ số độ tin cậy Cronbach’s Alpha nhóm câu hỏi đánh giá trước có Chuẩn Phụ lục 6: Hệ số độ tin cậy Cronbach’s Alpha nhóm câu hỏi đánh giá sau có Chuẩn Formatted: Font: 13 pt, Not Bold Formatted Formatted: Font: 13 pt, Not Bold Formatted Formatted: Font: 13 pt Formatted: Font: 13 pt, Not Bold Formatted: Font: 13 pt Formatted: Font: 13 pt, Not Bold Formatted Formatted Formatted Formatted: Font: 13 pt Formatted: Font: 13 pt, Not Bold Formatted Formatted: Font: 13 pt, Not Bold Formatted Phụ lục 7: Kết hệ số độ phân biệt bảng hỏi dành cho GV (file ita) Phụ lục 8: Kết tổng hợp kiểm định thống kê nhóm khách thể xét đến yếu tố Formatted: Font: 13 pt, Not Bold Formatted: Font: 13 pt, Not Bold Formatted Formatted Formatted: Font: 13 pt, Not Bold Formatted Formatted Formatted: Font: 13 pt, Not Bold Formatted Formatted: Font: 13 pt, Not Bold DANH MỤC CÁC TỪ/CHỮ VIẾT TẮT Từ/chữ viết tắt Nội dung đầy đủ BGH Ban Giám hiệu Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin ĐG Đánh giá PHHS Phụ huynh học sinh GD Giáo dục GV Giáo viên GVTĐG Giáo viên tự đánh giá GVTH Giáo viên tiểu học HS Học sinh HĐDH Hoạt động dạy học NL Năng lực PHHS Phụ huynh học sinh PP Phương pháp THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TP Thành phố Formatted Table DANH MỤC CÁC BẢNG Tên bảng Nội dung Trang Bảng 2.1 Thống kê số lượng mẫu điều tra 19 Bảng 2.2 Đặc điểm nhân học mẫu nghiên cứu 19 Bảng 3.1 Kết đánh giá tác động Chuẩn việc lập kế hoạch dạy học, soạn giáo án 33 Bảng 3.2 Kết đánh giá tác động Chuẩn việc tổ chức thực hoạt động dạy học lớp 38 Bảng 3.3 Kết đánh giá tác động Chuẩn công tác chủ nhiệm lớp hoạt động giáo dục lên lớp 40 Bảng 3.4 Kết đánh giá tác động Chuẩn quản lý chất lượng dạy học giáo dục toàn diện 44 Bảng 3.5 Kết đánh giá tác động Chuẩn xây dựng, sử dụng bảo quản hồ sơ dạy học/giáo dục 47 Bảng 3.6 Kết kiểm định T-Test lập kế hoạch dạy học, soạn giáo án xét đến yếu tố cấp độ trường 49 Bảng 3.7 Kết kiểm định T-Test tổ chức thực hoạt động dạy học lớp xét đến yếu tố cấp độ trường 51 Bảng 3.8 Kết kiểm định T-Test công tác chủ nhiệm lớp, hoạt động giáo dục lên lớp xét đến yếu tố cấp độ trường 52 Bảng 3.9 Kết kiểm định T-Test quản lý chất lượng dạy học giáo dục toàn diện xét đến yếu tố cấp độ trường 53 Bảng 3.10 Kết kiểm định T-Test xây dựng, sử dụng bảo quản hồ sơ dạy học/giáo dục xét đến yếu tố cấp độ trường 54 Bảng 3.11 Kết kiểm định T-Test lập kế hoạch dạy học, soạn giáo án xét đến yếu tố giới tính 56 Bảng 3.12 Kết kiểm định T-Test tổ chức thực hoạt động dạy học lớp xét đến yếu tố giới tính 56 Bảng 3.13 Kết kiểm định T-Test công tác chủ nhiệm lớp hoạt động giáo dục lên lớp xét đến yếu tố giới tính 58 Tên bảng Nội dung Trang Bảng 3.14 Kết kiểm định T-Test quản lý chất lượng dạy học giáo dục tồn diện xét đến yếu tố giới tính 59 Bảng 3.15 Kết kiểm định T-Test xây dựng, sử dụng bảo quản hồ sơ dạy học/giáo dục xét đến yếu tố giới tính 59 Bảng 3.16 Kết kiểm định T-Test lập kế hoạch dạy học, soạn giáo án xét đến yếu tố thâm niên 61 Bảng 3.17 Kết kiểm định T-Test tổ chức thực hoạt động dạy học lớp xét đến yếu tố thâm niên 62 Bảng 3.18 Kết kiểm định T-Test công tác chủ nhiệm lớp hoạt động giáo dục lên lớp xét đến yếu tố thâm niên 63 Bảng 3.19 Kết kiểm định T-Test quản lý chất lượng dạy học giáo dục toàn diện xét đến yếu tố thâm niên 65 Bảng 3.20 Kết kiểm định T-Test xây dựng, sử dụng bảo quản hồ sơ dạy học/giáo dục xét đến yếu tố thâm niên 66 Bảng 3.21 Kết đánh giá chung mức độ cải thiện lực dạy học GVTĐG sau đánh giá theo Chuẩn 73 Bảng 3.22 Tổng hợp tiêu chí đánh giá GV mức độ quan trọng nhằm đáp ứng tốt Chuẩn 76 Cải thiện kĩ giao tiếp, ứng xử với đồng nghiệp, học sinh, phụ huynh học sinh Cải thiện kĩ xây dựng, bảo quản hồ dạy học/ giáo dục Rèn luyện phẩm chất người giáo viên Các tiêu ch Thầy/Cô cho quan trọng nhằm đáp ứng tốt Chuẩn Nghề nghiệp GVTH: (Đánh dấu () v o ương ứng) Hồn tồn khơng quan trọng STT Khơng quan trọng Có Quan trọng Rất quan trọng Formatted Table Mức độ quan trọng Các tiêu chí 1 Kiến thức xã hội nói chung Kiến thức dạy học Năng lực ngôn ng Năng lực giao tiếp Trình độ ngoại ng Trình độ cơng nghệ thông tin Khả đáp ứng đa dạng 10 Kinh nghiệm giảng dạy 11 Tinh thần hợp tác 12 Uy tín sở giáo dục 13 Tình trạng cấp 14 Kiến thức chuyên sâu môn học, bậc học Quan điểm nghề nghiệp Bằng cấp giảng dạy chuyên môn M t lần xin chân thành cám ơn Quý Thầy/Cô hợp tác! 130 PHỤ LỤC 2: PHIẾU XIN Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ TÁC ĐỘNG CỦA CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TỚI HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG (Phiếu dành cho cán quản lí) Ng y khảo sá : / ./20 Kính gử : Ơng/ …………………………………………………………………… Để đánh g ác đ ng Chuẩn Nghề ngh ệp G áo v ên T ểu học hoạ đ ng dạy học g áo v ên T ểu học (GVT ), x n Thầy/Cơ vu ịng cung cấp hơng n qua bảng hỏ dướ m cách đầy đủ, xác, khách quan Các ý k ến đóng góp Thầy/Cơ hơng n rấ hữu ích cho chúng rong rình ngh ên cứu Mọ ý k ến Thầy/Cô cung cấp, chúng ô ho n o n bảo mậ hông n cá nhân Nếu sa phạm chúng ô ho n o n chịu rách nh ệm Trân rọng cám ơn Thầy/Cô ! Xin Thầy/Cô cho biết thông tin sau: I NỘI DUNG Họ tên GV đánh giá: …………………………………………………………… Lĩnh ực công tác mà GV đánh giá đảm nhiệm (Thầy/Cô ui lịng đánh dấu  tương ứng, chọn nhiếu đáp án):  Tổng phụ trách Đội  Giáo viên dạy mơn khiếu  Bí thư Đồn TNCSHCM  Giáo viên giảng dạy mơn tiết  Chủ tịch Cơng đồn  Giáo viên chủ nhiệm  Chủ tịch hội Ch thập đỏ  Giáo viên văn hóa Mức đ cần thiết iệc đánh giá GV theo Chuẩn Nghề nghiệp đối ới Nhà trường Thầy/Cô? (Đánh dấu  v o ô m Thầy/Cơ cho phù hợp nhấ )  Hồn tồn khơng cần thiết  Tương đối cần thiết  Rất cần thiết  Không cần thiết  Cần thiết Chuẩn Nghề nghiệp GVTH hệ thống yêu cầu đối ới người GVTH, có kĩ sư phạm đây, xin Thầy/Cô cho biết mức đ thành thạo kĩ GV đánh giá trước sau đánh giá theo Chuẩn Nghề nghiệp cách khoanh tròn số phù hợp bảng sau: Rất không Không Khá Thành Rất thành thạo thành thạo thành thạo thạo thành thạo Trước ĐG Sau ĐG theo theo Chuẩn Chuẩn NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ I I.1 5 5 5 5 5 LẬP KẾ HOẠCH DẠY HỌC SOẠN GIÁO ÁN Lập kế hoạch dạy học Xây dựng kế hoạch dạy học năm, tháng, tuần học theo quy định hướng dẫn cấp đạo Xây dựng kế hoạch dạy học năm, tháng, tuần học phù hợp với đối tượng HS, điều kiện thực tế lớp, nhà trường địa phương Xây dựng kế hoạch dạy học năm, tháng, tuần học sử dụng biện pháp chủ động, sáng tạo việc cụ thể hóa chương trình Bộ vào hoạt động giảng dạy giáo dục I.2 Soạn giáo án Soạn giáo án theo Sách Giáo viên, sách Thiết kế Bài giảng có sẵn 131 Soạn giáo án theo hướng đổi mới, thể rõ hoạt động dạy học tích cực, phù hợp với đối tượng HS, điều kiện thực tế lớp, trường Soạn giáo án cho đối tượng HS, thể chủ động việc phát huy tính động, sáng tạo HS Hoặc có ứng dụng CNTT vào việc soạn theo hướng phát triển nhận thức HS II TỔ CHỨC VÀ THỰC HIỆN CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRÊN LỚP II.1 5 Quản lí lớp phương pháp dạy học Bao quát lớp học; sử dụng phương pháp dạy học đảm bảo HS hoàn thành yêu cầu tiết dạy Làm chủ lớp học; lựa chọn, sử dụng hợp lí phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động HS Phối hợp linh hoạt phương pháp, hình thức tổ chức dạy học; hướng dẫn HS tự học; sử dụng CNTT vào tổ chức hoạt động dạy học theo hướng phát triển hoạt động nhận thức HS II.2 Ngôn ngữ, tác phong 5 5 5 5 5 5 5 5 5 16 Thực kiểm tra, đánh giá theo quy định 17 Chọn, sử dụng hợp lí câu hỏi, tập kiểm tra nhằm phát huy lực học tập đối tượng HS; chấm sửa kiểm tra cẩn thận 18 Kết hợp linh hoạt nội dung, hình thức kiểm tra, giúp HS biết cách tự sửa chũa nh ng sai sót để tiến III CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 5 10 Lời nói, ch viết rõ ràng, rành mạch, khơng nói ngọng giảng dạy giao tiếp phạm vi nhà trường 11 Thay đổi ng điệu phù hợp với nội dung học, đối tượng HS; ch viết mẫu, trình rõ ràng; hướng dẫn HS ghi viết ch 12 Sử dụng ngơn ng có chọn lọc, truyền cảm; ch viết mẫu, đẹp, trình bày bảng khoa học; rèn luyện HS gi viết ch đẹp II.3 Thiết bị, đồ dùng dạy học 13 Sử dụng TB, ĐDDH theo quy định danh mục lớp phân công dạy học 14 Làm, lựa chọn, sử dụng TB, ĐDDH phù hợp với mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học 15 Sử dụng TB, ĐDDH sáng tạo, hiệu cao; khai thác điều kiện có sẵn để phục vụ dạy; có ứng dụng phần mềm dạy học, làm ĐDDH có giá trị thực tiễn cao II.4 III.1 Kiểm tra, đánh giá Xây dựng kế hoạch 19 Xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm, kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL theo quy định cấp đạo 20 Xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm, tổ chức HĐNGLL với biện pháp cụ thể để nắm bắt tình hình lớp 132 5 5 21 Xây dựng nhiều biện pháp sáng tạo, có hiệu việc quản lý lớp học Thực tốt chủ điểm giáo dục HĐGDNGLL III.2 Tổ chức dạy học theo nhóm đối tượng 22 Nắm hồn cảnh cụ thể, tình hình đạo đức HS lớp; xác định nhóm đối tượng HS đặc biệt 23 Đưa nh ng biện pháp cụ thể để thực cụ thể hóa giáo dục giảng dạy giúp HS phát triển lực học tập, rèn luyện đạo đức theo điều kiện, hoàn cảnh HS 24 Tổ chức giáo dục dạy học theo nhóm đối tượng cách sáng tạo, có hiệu quả, thực chất; thực giáo dục cá biệt HS c n hạn chế rèn luyện đạo đức, HS có khiếu mơn học, HS có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, HS chun biệt III.3 Giáo dục kết hợp với gia đình, đồn thể 25 Duy trì mối quan hệ với cha mẹ HS cộng đồng qua hình thức liên lạc 26 Họp định kỳ đột xuất để thơng báo tình hình học tập, rèn luyện học sinh xác định nhu cầu mong muốn cha mẹ, cộng đồng học sinh 27 Xác định nh ng yêu cầu cụ thể HS có phối hợp chặc chẽ với gia đình đồn thể địa phương để theo dõi, giúp đỡ em tiến III.4 Tổ chức hoạt động ngoại khóa 5 5 5 5 5 5 5 5 28.Thực hoạt động giáo dục ngoại khóa tham quan học tập, sinh hoạt thể thao theo quy định nhà trường đoàn thể 29.Tổ chức hoạt động giáo dục ngoại khóa tham quan học tập, sinh hoạt thể thao phù hợp với đặc điểm lớp, trường 30 Phối hợp lực lượng giáo dục để tổ chức hoạt động giáo dục ngoại khóa tham quan học tập, sinh hoạt thể thao cách sáng tạo, có hiệu quả; phối hợp với Tổng phụ trách, tạo điều kiện để Đội thiếu niên, Sao nhi đồng thực hoạt động tự quản IV QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC TOÀN DIỆN IV.1 Hoạt động chấm, trả 31 Có sổ chấm ch a kiểm tra, theo dõi kết học tập, rèn luyện HS theo quy định cấp đạo 32 Thường xuyên trao đổi góp ý với HS nh ng ưu điểm, khuyết điểm rèn luyện, học tập tham gia hoạt động giáo dục lên lớp 33 Xây dựng nh ng yêu cầu cụ thể HS đưa nh ng giải pháp hiệu nhằm cải thiện chất lượng rèn luyện, học tâp HS theo giai đoạn học tập HS năm học IV.2 Sinh hoạt chuyên môn 34 Sinh hoạt tổ chuyên môn dự đồng nghiệp theo quy định 133 5 5 5 5 35 Thường xuyên trao đổi góp ý rút kinh nghiệm với đồng nghiệp nh ng ưu, khuyết điểm chuyên môn, nghiệp vụ nhằm nâng cao chất lượng dạy học thành viên tổ 36 Tham gia tiết thao giảng cấp đạo tổ chức (tổ, nhóm chun mơn/ trường/ cấp TP/ tỉnh/ cấp toàn quốc) nhằm rút kinh nghiệm chung; góp ý kiến với đồng nghiệp thẳng thắn, tế nhị phù hợp với tình huống, xây dựng mơi trường đồn kết hợp tác hoạt động dạy học/ giáo dục IV.3 Tương tác với phụ huynh học sinh 5 5 37 Tổ chức họp phụ huynh HS quy định, có sổ liên lạc thơng báo kết học tập HS 5 38 Lắng nghe chia sẻ tâm tư, nguyện vọng phụ huynh HS em 5 5 5 5 39 Hướng dẫn phụ huynh HS cộng đồng nh ng biện pháp thích hợp để điều chỉnh, giúp đỡ em học tập rèn luyện đạo đức, vận động họ tham gia vào hoạt động giáo dục lớp, trường IV.4 Giao tiếp, ứng xử 40 Tr chuyện thân mật cởi mở, lắng nghe ý kiến đồng nghiệp nhân dân 41 Chấp nhận nh ng khác biệt đồng nghiệp mình; tiếp xúc với cộng đồng có thái độ mực; gi phong cách nhà giáo V XÂY DỰNG, SỬ DỤNG, BẢO QUẢN HỒ SƠ DẠY HỌC/ GIÁO DỤC V.1 Xây dựng hồ sơ dạy học/ giáo dục 42 Xây dựng hồ sơ quản lý trình rèn luyện học tập HS theo quy định 43 Bổ sung nh ng tư liệu cần thiết bảo quản tốt hồ sơ theo dõi trình rèn luyện học tập tiến HS, có kiểm tra HS 44 Sử dụng thông tin từ hồ sơ HS vào điều chỉnh nâng cao hiệu hoạt động dạy học/ giáo dục phù hợp với đối tượng HS lớp V.2 Lưu trữ hồ sơ dạy học/ giáo dục 45 Lưu tr đủ hồ sơ dạy học theo quy định 46 Bổ sung nh ng tư liệu, tài liệu tham khảo thiết thực liên quan đến HDDH môn học phân công ; bảo quản, lưu tr tốt hồ sơ, có sáng kiến, kinh nghiệm giáo dục 47 Sử dụng có hiệu hồ sơ chuyên môn phục vụ công tác giáo dục, giảng dạy nâng cao kĩ dạy học/ giáo dục V.3 Sắp xếp hồ sơ dạy học/ giáo dục 48 Sắp xếp, phân loại riêng hồ sơ quản lý trình rèn luyện, học tập HS hồ sơ giảng dạy giáo viên 49 Sắp xếp hồ sơ dạy học/ giáo dục cách hợp lý theo nội dung quản lý HS theo chủ đề dạy học 134 5 5 5 5 5 5 5 5 50 Sắp xếp hồ sơ cách khoa học, có giá trị sử dụng cao, có ứng dụng cơng nghệ thông tin vào việc lưu tr , xếp sử dụng hồ sơ V.4 Lưu trữ hồ sơ giáo dục 51 Lưu tr đủ loại làm HS chậm phát triển HS khuyết tật 52 Bổ sung tư liệu liên quan đến việc dạy học HS chậm phát triển HS bị khuyết tật 53 Sử dụng hồ sơ việc đúc rút kinh nghiệm, báo cáo chuyên đề dạy học hoạt động giáo dục/giảng dạy HS chậm phát triển HS khuyết tật tiến HS Theo Thầy/Cô, kĩ sư phạm GV đánh giá thay giá theo Chuẩn Nghề nghiệp GVTH? 5 5 5 5 đổi so với trước đánh  Hồn tồn khơng tốt  Khơng thay đổi  Rất tốt  Khơng tốt  Tốt Theo Thầy/Cô, GV đánh giá có khả thực cơng iệc sau mức đ đ c lập việc thực cơng iệc (Đánh dấu  v o ô m Thầy/Cô cho phù hợp nhấ ) Cơng Mức độ độc lập việc có khả Rấ Trung Rấ TT Cơng việc Cao Thấp cao bình hấp thực Lập kế hoạch dạy học theo năm, tháng, tuần Soạn giáo án theo hướng đổi Tổ chức thực hoạt động dạy học lớp phát huy tính động sáng tạo học sinh Làm công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Thực thông tin hai chiều quản lý chất lượng giáo dục; hành vi giao tiếp Formatted Table Xây dựng, bảo quản sử dụng có hồ sơ giáo dục giảng dạy II THƠNG TIN CÁ NHÂN CỦA THẦY/ CƠ Thầy/Cơ vu ịng cho b ế hông n sau: Chức vụ Thầy/Cô: Tên Nhà trường nơi Thầy/Cơ làm quản lí: Số điện thoại liên hệ: Email: M t lần xin chân thành cám ơn Thầy/Cô! 135 PHỤ LỤC 3: Tóm tắt Chuẩn nghề nghiệp GVTH (ban hành theo Quyết định 14/2007/QĐ-BGDĐT, ngày 04 tháng năm 2007) LĨNH VỰC YÊU CẦU Nhận thức tư tưởng trị với trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chấp hành pháp luật, sách Nhà nước Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỷ luật lao động Phẩm chất Đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; tinh thần đấu trị, đạo tranh chống biểu tiêu cực; ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp; đức, lối sống tín nhiệm đồng nghiệp, HS cộng đồng Trung thực cơng tác; đồn kết quan hệ đồng nghiệp; phục vụ nhân dân HS Kiến thức Lĩnh vực kiến Kiến thức tâm lý học sư phạm tâm lý học lứa tuổi, giáo dục học tiểu học thức Kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện HS Kiến thức phổ thông trị, xã hội nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ng , tiếng dân tộc Kiến thức địa phương nhiệm vụ trị, kinh tế, văn hố, xã hội tỉnh, huyện, xã nơi GV công tác Lập kế hoạch dạy học; biết cách soạn giáo án theo hướng đổi Tổ chức thực hoạt động dạy học lớp phát huy tính động sáng tạo HS Cơng tác chủ nhiệm lớp; tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Lĩnh vực kỹ Thực thông tin hai chiều quản lý chất lượng giáo dục; hành vi sư phạm giao tiếp, ứng xử có văn hố mang tính giáo dục Xây dựng, bảo quản sử dụng có hiệu hồ sơ giáo dục giảng dạy 136 Formatted Table PHỤ LỤC 4: Danh sách trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia cấp tiểu học thành phố Hải Dương (Nguồn: Phòng G áo dục v Đ o ạo h nh ph ả Dương) STT TRƯỜNG TH QUYẾT ĐỊNH MỨC ĐỘ GHI CHÚ Thanh Bình 460 –12/3/1998 481 –2/2/2007 (MĐ2) Hải Tân 1746 –3/5/2000 480 –2/2/2007 (MĐ2) Bình Hàn 4039 – 6/7/ 2001 Bình Minh 1408- 27/3/2003 Việt Hồ 1408- 27/3/2003 Cẩm Thượng 5589-14/10/2003 Đạt chuẩn II năm 2010 Ngọc Châu Đạt chuẩn II năm 2010 Tứ Minh 1408/QĐ-UBND 13/04/2006 Tô Hiệu Đạt chuẩn năm 2008 10 Phú Lương Đạt chuẩn năm 2008 11 Nguyễn Lương Bằng Đạt chuẩn năm 2009 12 Lí Tự Trọng Mức I năm 2005 13 Tân Hưng Mức I năm 2002 14 An Châu Mức I năm 2003 15 Ái Quốc 16 105- 11/01/2005 Formatted Table Đạt chuẩn năm 2011 Chuẩn II năm 2008 Kiểm tra chuẩn lại năm 2011 Formatted: French (France) Kiểm tra chuẩn lại năm 2011 Formatted: French (France) Mức I năm 2005 Đạt chuẩn năm 2012 Đặng Quốc Chinh Đạt chuẩn năm 2010 17 Trần Quốc Toản Đạt chuẩn năm 2010 18 Đinh Văn Tả Đạt chuẩn năm 2011 19 Nguyễn Trãi Đạt chuẩn năm 2012 20 Bạch Đằng Đạt chuẩn năm 2012 137 PHỤ LỤC 5: Hệ số độ tin cậy Cronbach’s Alpha nhóm câu hỏi đánh giá trước có Chuẩn Câu Trung bình thang đo loại biến Phương sai thang đo loại biến Tương quan biến tổng Cronbach's Alpha loại biến T4.1 18.73 8.762 0.652 0.772 T4.2 18.75 9.691 0.647 0.775 T4.3 18.96 9.753 0.566 0.792 T4.4 18.60 9.810 0.598 0.785 T4.5 18.78 9.866 0.605 0.783 19.10 10.745 0.427 0.819 (1) Lập kế hoạch dạy học Soạn giáo án : Alpha = 0.817 T4.6 (2) Tổ chức thực hoạt động dạy học lớp: Alpha = 0.896 T4.7 41.34 36.253 0.617 0.888 T4.8 41.35 35.994 0.644 0.886 T4.9 41.60 35.984 0.630 0.887 T4.10 41.25 35.673 0.707 0.883 T4.11 41.32 36.093 0.649 0.886 T4.12 41.62 37.132 0.530 0.892 T4.13 41.37 36.206 0.608 0.888 T4.14 41.38 36.700 0.619 0.888 T4.15 41.54 37.134 0.464 0.896 T4.16 41.22 35.843 0.668 0.885 T4.17 41.26 36.178 0.631 0.887 T4.18 41.44 36.857 0.578 0.890 (3) Công tác chủ nhiệm lớp Hoạt động giáo dục lên lớp: Alpha = 0.909 T4.19 41.53 38.983 0.668 0.900 T4.20 41.50 38.873 0.681 0.900 T4.21 41.67 39.631 0.591 0.904 T4.22 41.71 39.286 0.666 0.901 T4.23 41.57 39.121 0.687 0.900 T4.24 41.79 39.685 0.581 0.905 T4.25 41.40 38.840 0.690 0.899 T4.26 41.47 39.582 0.628 0.902 T4.27 41.67 39.439 0.607 0.903 T4.28 41.53 39.024 0.647 0.901 T4.29 41.51 39.251 0.664 0.901 T4.30 41.67 39.389 0.588 0.904 (4) Quản lý chất lượng dạy học giáo dục tồn diện: Alpha = 0.897 138 Câu Trung bình thang đo loại biến Phương sai thang đo loại biến Tương quan biến tổng Cronbach's Alpha loại biến T4.31 38.18 30.377 0.660 0.886 T4.32 38.26 30.817 0.649 0.887 T4.33 38.54 32.129 0.482 0.896 T4.34 38.19 30.899 0.655 0.886 T4.35 38.26 30.665 0.674 0.885 T4.36 38.66 31.788 0.532 0.893 T4.37 38.28 30.014 0.731 0.882 T4.38 38.28 30.574 0.656 0.886 T4.39 38.48 31.510 0.561 0.892 T4.40 38.19 30.374 0.675 0.885 T4.41 38.19 31.164 0.622 0.888 (5) Xây dựng, sử dụng, bảo quản hồ sơ dạy học/ giáo dục: Alpha = 0.859 T4.42 39.94 36.707 0.428 0.855 T4.43 39.98 36.213 0.537 0.848 T4.44 40.03 34.576 0.661 0.840 T4.45 39.99 36.154 0.450 0.854 T4.46 39.97 35.863 0.564 0.847 T4.47 40.07 34.489 0.643 0.841 T4.48 39.90 35.955 0.525 0.849 T4.49 39.99 35.352 0.591 0.845 T4.50 40.17 35.551 0.541 0.848 T4.51 40.56 34.050 0.598 0.843 T4.52 40.34 34.594 0.486 0.853 T4.53 40.47 34.466 0.471 0.855 139 PHỤ LỤC 6: Hệ số độ tin cậy Cronbach’s Alpha nhóm câu hỏi đánh giá sau có Chuẩn Câu Trung bình thang đo loại biến S4.1 21.24 4.567 0.424 0.663 S4.2 21.22 4.661 0.462 0.651 S4.3 21.38 4.705 0.427 0.662 S4.4 21.17 4.691 0.437 0.659 S4.5 21.27 4.687 0.458 0.652 S4.6 21.64 4.748 0.381 0.677 Phương sai thang đo loại biến Tương quan biến tổng Cronbach's Alpha loại biến (1) Lập kế hoạch dạy học Soạn giáo án : Alpha = 0.700 (2) Tổ chức thực hoạt động dạy học lớp: Alpha = 0.854 S4.7 46.55 23.047 0.506 0.844 S4.8 46.50 22.680 0.527 0.843 S4.9 46.62 22.676 0.519 0.844 S4.10 46.42 22.604 0.566 0.840 S4.11 46.48 22.758 0.549 0.842 S4.12 46.62 22.457 0.551 0.841 S4.13 46.52 22.902 0.471 0.847 S4.14 46.45 22.715 0.547 0.842 S4.15 46.62 22.587 0.515 0.844 S4.16 46.42 23.012 0.517 0.844 S4.17 46.47 22.740 0.533 0.843 46.50 22.791 0.519 0.844 S4.18 (3) Cơng tác chủ nhiệm lớp Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp: Alpha = 0.852 S4.19 46.37 21.921 0.487 0.843 S4.20 46.37 21.044 0.591 0.836 S4.21 46.48 21.623 0.499 0.843 S4.22 46.49 21.444 0.574 0.837 S4.23 46.43 21.586 0.544 0.839 S4.24 46.60 21.789 0.481 0.844 S4.25 46.36 21.770 0.503 0.842 S4.26 46.38 21.896 0.532 0.841 S4.27 46.46 21.420 0.504 0.842 S4.28 46.42 21.907 0.470 0.845 S4.29 46.37 21.122 0.603 0.835 S4.30 46.51 21.665 0.493 0.843 (4) Quản lý chất lượng dạy học giáo dục toàn diện: Alpha = 0.836 140 Formatted Table Câu Trung bình thang đo loại biến Phương sai thang đo loại biến Tương quan biến tổng Cronbach's Alpha loại biến S4.31 42.47 16.988 0.528 0.821 S4.32 42.54 16.928 0.558 0.818 S4.33 42.70 17.201 0.469 0.826 S4.34 42.49 17.269 0.493 0.824 S4.35 42.54 16.942 0.556 0.819 S4.36 42.90 17.637 0.416 0.831 S4.37 42.60 16.750 0.585 0.816 S4.38 42.55 17.133 0.514 0.822 S4.39 42.68 17.691 0.415 0.831 S4.40 42.53 16.984 0.560 0.818 42.55 17.019 0.526 0.821 S4.41 (5) Xây dựng, sử dụng, bảo quản hồ sơ dạy học/ giáo dục: Alpha = 0.825 S4.42 45.40 24.143 0.303 0.826 S4.43 45.38 22.863 0.540 0.808 S4.44 45.42 22.891 0.512 0.810 S4.45 45.46 23.884 0.333 0.824 S4.46 45.39 22.783 0.527 0.809 S4.47 45.43 21.941 0.593 0.803 S4.48 45.36 23.340 0.425 0.817 S4.49 45.36 22.419 0.556 0.806 S4.50 45.54 22.595 0.512 0.810 S4.51 45.71 22.121 0.537 0.807 S4.52 45.70 21.932 0.513 0.810 S4.53 45.73 22.273 0.434 0.818 141 Formatted Table PHỤ LỤC 7: Kết hệ số độ phân biệt bảng hỏi dành cho GV (file ita) Trước có Chuẩn 0.79 Sau có Chuẩn 0.64 28 Trước có Chuẩn 0.71 Sau có Chuẩn 0.57 0.76 0.35 29 0.73 0.69 0.72 0.73 0.63 30 0.67 0.59 0.42 31 0.73 0.63 0.73 0.30 32 0.72 0.37 0.59 0.60 33 0.58 0.59 0.69 0.60 34 0.72 0.60 0.71 0.62 35 0.74 0.65 Câu Câu 0.70 0.62 36 0.62 0.53 10 0.76 0.65 37 0.79 0.68 11 0.72 0.63 38 0.73 0.62 12 0.61 0.64 39 0.65 0.53 13 0.68 0.58 40 0.74 0.66 14 0.69 0.63 41 0.70 0.63 15 0.57 0.61 42 0.53 0.42 16 0.73 0,61 43 0.61 0.62 17 0.70 0.62 44 0.73 0.61 18 0.65 0.61 45 0.55 0.45 19 0.73 0.58 46 0.64 0.62 20 0.74 0.68 47 0.72 0.68 21 0.67 0.60 48 0.61 0.53 22 0.72 0.66 49 0.67 0.65 23 0.74 0.63 50 0.63 0.61 24 0.66 0.58 51 0.69 0.64 25 0.75 0.60 52 0.66 0.63 26 0.69 0.62 53 0.59 0.57 27 0.68 0.61 142 PHỤ LỤC 8: Kết tổng hợp kiểm định thống kê nhóm khách thể xét đến yếu tố G ả huyế = “Kế GV ự đánh g khơng có m ên hệ đến yếu ” Cấp độ trường Trước Chuẩn Sau Chuẩn Giới tính Trước Chuẩn Sau Chuẩn Thâm niên Trước Chuẩn Sau Chuẩn 4.1 Không* Không Không Không Không Không 4.2 Khơng Có Khơng Khơng Khơng Khơng 4.3 Có** Có Khơng Khơng Khơng Khơng 4.4 Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng 4.5 Khơng Có Khơng Khơng Khơng Khơng 4.6 Khơng Có Khơng Khơng Khơng Khơng 4.7 Có Có Khơng Khơng Khơng Không 4.8 Không Không Không Không Không Không 4.9 Không Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng 4.10 Khơng Khơng Khơng Có Không Không 4.11 Không Không Không Không Không Không 4.12 Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng 4.13 Khơng Có Có Không Không Không 4.14 Không Không Không Không Không Không 4.15 Có Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng 4.16 Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng 4.17 Khơng Khơng Có Khơng Khơng Không 4.18 Không Không Không Không Không Không 4.19 Không Khơng Có Khơng Khơng Khơng 4.20 Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng 4.21 Khơng Có Có Khơng Khơng Khơng 4.22 Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng 4.23 Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng 4.24 Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng 4.25 Không Không Không Không Không Không 4.26 Không Không Khơng Khơng Khơng Khơng 4.27 Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng 4.28 Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng 4.29 Khơng Có Khơng Khơng Khơng Khơng 4.30 Khơng Khơng Có Khơng Không Không 4.31 Không Không Không Không Không Không 4.32 Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng 4.33 Có Khơng Có Có Khơng Khơng 4.34 Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng Tiêu chí 143 Tiêu chí Cấp độ trường Trước Chuẩn Sau Chuẩn Giới tính Trước Chuẩn Sau Chuẩn Thâm niên Trước Chuẩn Sau Chuẩn 4.35 Không Không Không Không Không Khơng 4.36 Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng 4.37 Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng 4.38 Khơng Khơng Có Khơng Không Không 4.39 Không Không Không Không Không Không 4.40 Có Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng 4.41 Khơng Khơng Có Có Khơng Khơng 4.42 Có Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng 4.43 Có Có Khơng Khơng Khơng Khơng 4.44 Có Có Có Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng 4.45 Có Có Có Khơng 4.46 Có Khơng Khơng Khơng Khơng Có 4.47 Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng 4.48 Có Có Khơng Khơng Không Không 4.49 Không Không Không Không Không Không 4.50 Có Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng 4.51 Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng Có 4.52 Khơng Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng Có 4.53 Khơng Khơng Gh chú: Khơng* = Khơng có khác b ệ Có** = Có khác b ệ Formatted: Font: pt, English (United States) Formatted: Indent: First line: cm 144 ... PHỐ HẢI DƯƠNG TÁC ĐỘNG CỦA ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TỚI HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG Chuyên ngành: Đo lường Đánh giá giáo. .. cứu - Chuẩn nghề nghiệp Giáo viên Tiểu học tác động hoạt động giảng dạy giáo viên tiểu học thành phố Hải Dương? Đánh giá GV Tiểu học theo Chuẩn nghề nghiệp mang lại nh ng thay đổi hoạt động Formatted:... tác động Chuẩn nghề nghiệp tới hoạt động dạy học giáo viên tiểu học TP Hải Dương (Phiếu dành cho giáo viên) Phụ lục 2: Phiếu xin ý kiến đánh giá tác động Chuẩn nghề nghiệp tới hoạt động dạy học