ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG – TỈNH PHÚ THỌ Chuyên ngành: Quản Lý Kinh Tế Mã số: 60 34 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ KINH TẾ CHƯƠNG TRÌNH ĐỊNH HƯỚNG THỰC HÀNH NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS BÙI ĐẠI DŨNG Hà Nội Phần :Lời nói đầu 1.1 Tính cấp thiết đề tài : Trong kinh tế trí thức nay, Giáo dục Đào tạo phải coi quan trọng hàng đầu nhân tố quan trọng để phát triển nguồn lực người Đảm bảo chất lượng đào tạo gắn liền với trình đào tạo phát triển nguồn nhân lực giáo dục đào tạo Phát triển nguồn nhân lực yếu tố quan trọng hàng đầu phát triển kinh tế xã hội nói chung phát triển doanh nghiệp, tổ chức Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, lĩnh vực đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội, đào tạo phát triển nguồn nhân lực cần nắm giữ vai trị then chốt Để phát triển mơi trường cạnh tranh, q trình đào tạo phát triển nguồn nhân lực trường đại học thiết phải có nghiên cứu, xây dựng giải pháp nhằm không ngừng nâng cao chất lượng, đổi mạnh mẽ, sâu sắc Hiện nay, công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực trở thành yêu cầu thiết với tổ chức kinh tế tri thức Điều quan trọng trường Đại học, trung tâm đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đất nước Trong xu hội nhập phát triển, đội ngũ giảng viên trình độ cao tảng để trường Đại học tồn phát triển Mặt khác, để đáp ứng nhu cầu học tập xã hội, trường Đại học phải không ngừng nghiên cứu, xây dựng ngành học phù hợp với xu phát triển đất nước Đây sở làm phát sinh đòi hỏi đào tạo phát triển đội ngũ cán giảng dạy Xuất phát từ yêu cầu thực tiễn nêu trên, việc nghiên cứu đề tài: "Phát triển nguồn nhân lực trường Đại Học Hùng Vương- Tỉnh Phú Thọ" đề xuất giải pháp nâng cao nguồn nhân lực cho trường đại học cần thiết (bổ sung) Luận văn thạc sỹ tập trung nghiên cứu thực trạng công tác phát triển nguồn nhân lực đặc biệt nguồn nhân lực chất lượng đội ngũ giảng viên chuyên viên nhà trường điều hay mẻ 1.2 Tình hình nghiên cứu Những năm gần có nhiều cơng trình nghiên cứu nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao Nhận xét chung nguồn tài liệu liên quan đến vấn đề nguồn nhân lực có điểm sau : - Các cơng trình nghiên cứu chủ yếu cần thiết vai trò phát triển nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao bối cảnh cần thiết - Các tác giả nhấn mạnh phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao gắn với phát triển kinh tế xã hội với xu hướng cơng nghiệp hóa đại hóa Đối với sở đào tạo có nhiều cơng trình nghiên cứu đề cập đến việc phát triển nguồn nhân lực chủ yếu phạm trù đội ngũ giảng viên - Nêu vấn đề đào tạo liên quan đến nguồn nhân lực hay chất lượng nguồn nhân lực - Tuy nhiên cơng trình nghiên cứu chưa đưa giải pháp để quản lý nguồn nhân lực sau đào tạo Tất cơng trình nói giúp chúng tơi có tài liệu, hiểu biết bản, chung soi rọi cho đề tài nghiên cứu đề tài " Phát triển nguồn nhân lực trường Đại Học Hùng Vương tỉnh Phú Thọ " sâu sắc tồn diện 1.3 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu - Làm rõ cần thiết việc phát triển nguồn nhân lực sở đào tạo đặc biệt trường Đại Học Hùng Vương - Phân tích, đánh giá tình hình nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao trường Đại Học Hùng Vương (có so sánh đặt tình hình chung nước) - Đề xuất nhóm giải pháp cho việc phát triển nguồn nhân lực trường Đại Học Hùng Vương Đặc biệt nhóm giải pháp thu hút, chế độ đãi ngộ, giữ chân nguồn nhân lực có chất lượng ( nguồn nhân lực chất lượng cao) nhà trường 1.4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tuợng nghiên cứu: Nghiên cứu phân tích thực trạng đào tạo phát triển đội ngũ cán giảng viên trường đại học Hùng Vương, cần thiết phải đổi hồn thiện cơng tác phát triển nguồn nhân lực nói chung đặc biệt đội ngũ giảng viên Phạm vi nghiên cứu: Luận văn nghiên cứu vấn đề thuộc sở lý luận phát triển nguồn nhân lực nói chung nguồn nhân lực giáo dục Đại Học nói riêng, từ sâu nghiên cứu thực trạng đội ngũ giảng viên, chuyên viên công tác phát triển đội ngũ trường Đại Học Hùng Vương Việc nghiên cứu tiến hành theo thời gian từ thành lập nhà trường tới Nội dung nghiên cứu tập trung vào vấn đề: số lượng, cấu chất lượng nguồn nhân lực, sách liên quan đến nâng cao chất lượng yếu tố động viên nguồn nhân lực Cách tiếp cận: Sử dụng cách tiếp cận hệ thống tiếp cận khoa học liên ngành (quản trị học, quản trị nguồn nhân lực, tâm lý quản trị kinh doanh) 1.5 Phương pháp nghiên cứu Luận văn chủ yếu sử dụng phương pháp luận, nghiên cứu làm rõ sở lý luận việc phát triển nguồn nhân lực Ngồi cịn sử dụng phương pháp : - Phương pháp phân tích: dùng nhiều đề tài việc phân tích yếu tố bên bên (phần 1.1.2 chương 1) tác động đến chất lượng, hiệu việc phát triển nguồn nhân lực - Phương pháp so sánh: dùng so sánh nguồn nhân lực với trường lân cận khu vực nước - Phương pháp thống kê: sử dụng nhiều chương thể qua bảng 1.1; 1.2; 1.3 số liệu thống kê đề tài Phương pháp thực chất việc liệt kê, tính tốn đối tượng để có kết biểu thị số Các phương pháp làm bật đối tượng nghiên cứu cần thiết tính thực tiễn cao đề tài nghiên cứu 1.6 Kết cấu luận văn Ngồi phần lời nói đầu, kết luận, phụ lục danh mục tài liệu tham khảo luận văn chia làm chương: Chương I: Cơ sở lý luận việc phát triển nguồn nhân lực Chương II : Thực trạng nguồn nhân lực trường Đại Học Hùng Vương Chương III: Giải pháp phát triển nguồn nhân lực trường Trường Đại Học Hùng Vương Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC 1.1 Khái quát chung nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực 1.1.1 Các khái niệm a Khái niệm nguồn nhân lực Nguồn nhân lực có nhiều định nghĩa cách hiểu khác Theo định nghĩa liên hợp quốc đánh giá tác động tồn cầu hóa đến nguồn nhân lực (2009) : “nguồn nhân lực trình độ lành nghề, kiến thức lực toàn sống người có thực tế tiềm để phát triển kinh tế, xã hội cộng đồng” Theo định nghĩa tương tự, nguồn nhân lực hiểu theo nghĩa” bao gồm kinh nghiệm, kỹ năng, trình độ đào tạo tận tâm, nỗ lực hay đặc điểm khác tạo giá trị gia tăng lực cạnh tranh cho tổ chức người lao động” (George Milkovich John Boudreau, Quản trị nguồn nhân lực, trang 9) Theo quan điểm Liên hiệp quốc, “nguồn nhân lực trình độ lành nghề, kiến thức lực toàn sống người có thực tế, tiềm để phát triển kinh tế - xã hội cộng đồng” Quan niệm cho rằng, khái niệm nguồn nhân lực bao gồm nội dung sau: Về mặt lượng, nguồn nhân lực bao gồm người làm việc người độ tuổi lao động có khả lao động Về mặt chất, nguồn nhân lực nguồn lực người thể trình độ lành nghề, kiến thức, lực người Nguồn nhân lực không bao hàm nguồn lực mà bao hàm nguồn lực tiềm tàng người có khả khai thác tương lai Hoặc “nguồn nhân lực hiểu số dân chất lượng người, bao gồm thể chất tinh thần, sức khỏe trí tuệ, lực, phẩm chất đạo đức người lao động Nó tổng thể nguồn nhân lực có thực tế tiềm chuẩn bị sẵn sàng để tham gia phát triển kinh tế - xã hội quốc gia hay địa phương đó” Cụ thể hóa sau: Về mặt chất lượng, nguồn nhân lực bao gồm: thể lực, trí lực tâm lực; Về mặt lượng, nguồn nhân lực tổng thể nguồn nhân lực có tiềm quốc gia hay địa phương Ngân hàng giới (WB) cho rằng: “nguồn nhân lực toàn vốn người bao gồm thể lực, trí lực, kỹ nghề nghiệp… cá nhân” Như vậy, nguồn lực người coi nguồn vốn bên cạnh loại vốn vật chất khác: vốn tiền tệ, công nghệ, tài nguyên thiên nhiên Để hiểu đầy đủ toàn diện khái niệm nguồn nhân lực, nên tìm hiểu số khái niệm có liên quan: Nguồn lao động: tổng số nhân có khả lao động bao gồm nhân độ tuổi lao động nhân độ tuổi lao động Nguồn nhân lực: (nguồn lực người) ngày trở thành khái niệm công cụ để điều hành thực thi chiến lược kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội Nguồn nhân lực tổng thể tiềm lao động nước hay địa phương, tức nguồn lao động chuẩn bị (ở mức độ khác nhau) sẵn sàng tham gia cơng việc lao động đó, tức người lao động có kỹ (hay khả nói chung), đường đáp ứng yêu cầu chuyển đổi cấu lao động, chuyển đổi cấu kinh tế theo hướng cơng nghiệp hóa, đại hóa Lực lượng lao động: bao gồm người lao động, tức nguồn nhân lực sử dụng vào công việc lao động Theo ILP, “Lực lượng lao động phận dân số độ tuổi quy định, thực tế có việc làm người thất nghiệp”; Theo R.Nonan, “Lực lượng lao động gồm người đủ 15 tuổi trở lên có việc làm người tìm việc làm” Như vậy, người thất nghiệp khơng có việc làm khơng tìm việc làm học sinh, sinh viên, người bệnh, người khả lao động…thì khơng phải lực lượng lao động Thể lực tình trạng sức khoẻ người, biểu phát triển bình thường, có khả lao động Đây sở quan trọng cho hoạt động thực tiễn người, đáp ứng địi hỏi hao phí sức lao động q trình sản xuất với công việc cụ thể khác đảm bảo cho người có khả học tập lao động lâu dài Thể lực điều kiện tiền đề để trì phát triển trí tuệ Sức mạnh trí tuệ phát huy lợi thể lực người phát triển Trí lực lực trí tuệ, khả nhận thức tư mang tính sáng tạo thích ứng với xã hội người Nói đến trí lực nói đến yếu tố tinh thần, trình độ văn hoá học vấn người, biểu khả vận dụng điều iện vật chất, tinh thần vào hoạt động thực tiễn nhằm đạt hiệu cao, đồng thời định hướng giá trị hoạt động thân để đạt mục tiêu Trí lực yếu tố chiếm vị trí trung tâm đạo hành vi người hoạt động, kể việc lựa chọn giải pháp phù hợp nhằm phát huy tác dụng yếu tố khác cấu trúc chất lượng nguồn nhân lực Trí lực yếu tố định phần lớn khả sáng tạo người, yếu tố ngày đóng vai trị quan trọng định chất lượng nguồn nhân lực nói riêng phát triển nguồn lực người nói chung Tâm lực giá trị chuẩn mực đạo đức, phẩm chất tốt đẹp hoàn thiện nhân cách người, biểu thực tiễn lao động sản xuất sáng tạo cá nhân Những giá trị gắn liền với lực tư hành động cụ thể người, tạo nên chất lượng nguồn nhân lực Tâm lực tạo động bên chủ thể, thúc đẩy điều chỉnh hoạt động người Nói cách khác, tâm lực góp phần vào việc phát huy vai trị yếu tố thể lực trí lực người với tư cách nguồn nhân lực xã hội Tóm lại, cần phải hiểu: “Nguồn nhân lực tổng thể tiềm người (trước hết tiềm lao động), gồm thể lực, trí lực nhân cách người nhằm đáp ứng yêu cầu tổ chức cấu kinh tế - xã hội định” b Khái niệm phát triển nguồn nhân lực Phát triển nguồn nhân lực (Human resource development HRD) theo từ điển Long man Business dictionary (2007) : “ phận quản trị nguồn nhân lực trọng đến khâu đào tạo phát triển đội ngũ nhân viên Phát triển nhân bao gồm việc đào tạo cá nhân sau họ thu nhận vào làm việc cho tổ chức, cung cấp cho họ hội học tập kỹ mới, tạo điều kiện để nhân họ thực nhiệm vụ tổ chức với hoạt động mang tính phát triển khác Có nhiều khái niệm phát triển nguồn nhân lực tùy vào phương pháp tiếp cận, xin đưa số khái niệm sau: Phát triển nguồn nhân lực hoạt động nhằm chuẩn bị cho nhân viên theo kịp với cấu tổ chức thay đổi phát triển Phát triển nguồn nhân lực trình trang bị kiến thức định chuyên môn nghiệp vụ cho người lao động, để họ đảm nhiệm cơng việc định Phát triển nguồn nhân lực truyền đạt kiến thức, thay đổi quan điểm, nâng cao kỹ thực hành cho người lao động tương lai … Phát triển: trình biến đổi, làm cho biến đổi từ đến nhiều, từ hẹp đến rộng, từ thấp đến cao Là trình học tập, nhằm mở cho cá nhân công việc dựa sở định hướng tương lai cho tổ chức Trong đó, quan niệm tổ chức giáo dục - khoa học văn hóa Liên Hiệp Quốc (UNESCO): “Phát triển nguồn nhân lực đặc trưng toàn lành nghề dân cư, mối quan hệ phát triển đất nước” Tổ chức phát triển công nghiệp Liên Hiệp Quốc (UNIDO): “Phát triển người cách hệ thống vừa mục tiêu vừa đối tượng phát triển quốc gia Nó bao gồm khía cạnh kinh tế khía cạnh xã hội Như nâng cao khả cá nhân, tăng lực sản xuất khả sáng tạo, bồi dưỡng chức đạo thông qua giáo dục, đào tạo nghiên cứu hoạt động thực tiễn” Tổ chức lương thực nông nghiệp Liên hiệp quốc (FAO): “Sự phát triển nguồn nhân lực trình mở rộng khả tham gia hiệu vào phát triển nông thôn, bao gồm tăng lực sản xuất” Quan điểm xem người vốn - vốn nhân lực cho rằng: “Phát triển nguồn nhân lực hoạt động đầu tư nhằm tạo nguồn nhân lực với số lượng chất lượng đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội đất nước, đồng thời đảm bảo phát triển cá nhân” Theo quan điểm thực chất phát triển nguồn nhân lực hoạt động đầu tư cho phát triển người Quan niệm rõ mục đích phát triển nguồn nhân lực là: bảo đảm nguồn nhân lực cho nhu cầu phát triển doanh nghiệp hai phương diện: đủ số lượng chất lượng; bảo đảm phát triển cá nhân với tư cách đơn vị nguồn nhân lực Quan điểm nhà nghiên cứu tổ chức phát triển liên hợp quốc (UNDP) cho rằng: “ phát triển nguồn nhân lực chịu tác động năm nhân tố: giáo dục - đào tạo, sức khỏe dinh dưỡng, môi trường việc làm giải phóng người Trong trình tác động đến phát triển nguồn nhân lực, nhân tố ln gắn bó, hỗ trợ phụ thuộc lẫn nhau, đó, giáo dục - đào tạo nhân tố tảng, sở tất nhân tố khác Nhân tố sức khỏe dinh dưỡng, mơi trường, việc làm giải phóng người nhân tố thiết yếu, nhằm trì đáp ứng phát triển bền vững nguồn nhân lực Nền sản xuất phát triển phần đóng góp trí tuệ thơng qua giáo dục - đào tạo ngày chiếm tỷ trọng lớn so với đóng góp yếu tố khác cấu giá trị sản phẩm lao động” Theo quan điểm sử dụng lực người tổ chức quốc tế ILP: “Phát triển nguồn nhân lực bao hàm không chiếm lĩnh trình độ lành nghề, mà bên cạnh phát triển lực làm cho người có nhu cầu sử dụng lực để tiến đến có việc làm hiệu thỏa mãn nghề nghiệp sống cá nhân” Về mặt kinh tế, phát triển khái niệm phản ánh trình đưa đất nước lên mặt kinh tế xã hội Hiểu rộng ra, phát triển khái niệm phản ánh tăng trưởng chiều rộng cách hợp lý lớn mạnh chiều sâu cách bền vững hiệu Như từ quan điểm nhà khoa học nguồn nhân lực, phát triển kinh tế phát triển nguồn nhân lực, khái niệm phát triển nguồn nhân lực bao gồm: - Về mục tiêu: phát triển nguồn nhân lực hoàn thiện nâng cao lực lao động lực sáng tạo nguồn lực người doanh nghiệp cho phù hợp với công việc thích ứng với đổi tương lai - Về tính chất: phát triển nguồn nhân lực q trình liên tục có tính chiến lược nhằm nâng cao lực doanh nghiệp nguồn lực người - Về nội dung: phát triển nguồn nhân lực bao gồm: quy mô, cấu nguồn nhân lực nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Trong phát triển nguồn nhân lực 10 ... lý luận việc phát triển nguồn nhân lực Chương II : Thực trạng nguồn nhân lực trường Đại Học Hùng Vương Chương III: Giải pháp phát triển nguồn nhân lực trường Trường Đại Học Hùng Vương Chương... khoa học nguồn nhân lực, phát triển kinh tế phát triển nguồn nhân lực, khái niệm phát triển nguồn nhân lực bao gồm: - Về mục tiêu: phát triển nguồn nhân lực hoàn thiện nâng cao lực lao động lực. .. cần thiết việc phát triển nguồn nhân lực sở đào tạo đặc biệt trường Đại Học Hùng Vương - Phân tích, đánh giá tình hình nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao trường Đại Học Hùng Vương (có so sánh