MỘT VÀI BIỆN PHÁP TRONG VIỆC CHUẨN BỊ CHO TRẺ VÀO LỚP MỘT I Đặt vấn đề: Cơ sở pháp lí Theo Luật Giáocdục, Giáo dục mầm non có mục tiêu hình thành yếu tố nhân cách cho trẻ mầm non chuẩn bị cho trẻ vào lớp Kết chăm sóc, giáo dục trường mẫu giáo, phản ánh trẻ vào lớp tiểu học rõ nét giai đoạn đầu lớp 1.Nghiên cứu phân tích, đánh giá khả đầu lớp qua lĩnh vực: phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ, phát triển tình cảm xã hội giúp có sở đề xuất biện pháp tác động đến môi trường giáo dục (nhà trường, gia đình, xã hội) nhằm nâng cao kết chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo – tuổi vào lớp 1; đáp ứng tốt mục tiêu giáo dục tiểu học theo tinh thần Nghị 40/NQ-QH Quốc hội đổi chương trình giáo dục phổ thơng, đồng thời góp phần làm rõ mối quan hệ liên thông mục tiêu giáo dục mầm non với mục tiêu giáo dục tiểu học vai trò mục tiêu giáo dục mầm non với mục tiêu giáo dục tiểu học theo tinh thần Luật giáo dục 2005 Thực Quyết định số 239/QĐ-TTg ngày tháng năm 2010 Chính phủ phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi điều kiện thuận lợi cho việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp Trường mầm non môi trường quan trọng để giúp trẻ có tâm sẵn sàng bước vào lớp Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển toàn diện lĩnh vực: phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1, hình thành trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học suốt đời Cơ sở thực tiển Ở mẫu giáo, hoạt động chủ đạo trẻ hoạt động vui chơi lên tiểu học hoạt động chủ đạo học, việc gây nhiều khó khăn trẻ, tâm lí Nếu tâm lí trẻ phát triển hướng việc học dể dàng Việc phát triền tâm lí giai đoạn quan trọng, cần có hỗ trợ người lớn Cuối độ tuổi mẫu giáo, trẻ bắt đầu có ý thức thích độc lập, muốn tự minh hành động, có tình cảm như: ấm ức, khó chịu người lớn khơng cịn thương u chăm sóc trẻ trước, trẻ cảm thấy hụt khơng cịn người lớn giúp đở Tâm lí xáo trộn, khiến trẻ vừa khóc vừa cười, chí khóc to chuyển sang cười ngay, trẻ lúc biết thắng thua, Các tình cụ thể có sức hấp dẫn trẻ, trẻ thích xem phim hoạt hình, múa rối, truyện tranh… Trẻ nhạy cảm hay tủi thân, cũngng hoạt bát hiếu động khơng thích ngồi chổ, thích tự chạy nhảy Ở tuổi tình mẹ con, tình thương người thân, cô giáo liên quan đến nhu cầu giao lưu trẻ Hiếu kỳ tính tự nhiên giúp trẻ khám pha điều lạ xung quanh trẻ Trẻ khám phá cách tốt để có kiến thức, biết tư tảng học vấn sau Thông qua hoạt động thực tế trẻ lức tuổi như: hỏi han, thăm dị, tìm hiểu, phát nhận thức Cho nên bật cha mẹ, người lớn nên vui vẻ trả lời câu hỏi trẻ, chăm theo dõi trẻ không nên “ừ, hữ” cho qua chuyện Nếu trẻ không thỏa mãn, khơng nhận lời giải thích xác đáng ttrẻ tính nhiệt tình tìm hiểu, khám phá tượng vật xung quanh Ở giai đoạn trẻ tưởng tượng phong phú, trẻ dựa vào truyện để kể truyện khác thật sáng tạo, hay kiện diễn hàng ngày xung quanh trẻ, trẻ hỏi câu thật ngây ngô, buồn cười… Sự thay đổi mơi trường gia đình trường học có tác động khơng nhỏ tới q trình phát triển tâm lí trẻ Có thể nhận thấy cách rõ ràng mặt cảm xúc, trẻ lứa tuổi chuẩn bị vào lớp phụ thuộc nhiều vào người lớn Khi đến trường đối diện với khung cảnh xa lạ, nề nấp sinh hoạt mới, cô giáo bạn bè thường để lại cho trẻ dấu ấn không dễ chịu chút nguồn ngun nhân trẻ lo lắng Vì phải chuẩn bị để trẻ đạt hiệu cao học tập ? Các bậc cha mẹ nên hiểu rắng, chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp nhiệm vụ lâu dài Vì để bồi dưỡng trẻ có khả học tập, có thói quen học tập niềm thích thú với việc học khả tham gia vào hoạt động tập thể trình Trẻ phải thay đổi từ việc lấy hoạt động vui chơi lớp mẫu giáo chuyển sang việc tập trung vào học tập bước vào sống học sinh tiểu học Thế nên cần phải chuẩn bị đầy đủ cho trẻ mặt như: thể chất, trí tuệ, tâm lí, ngơn ngữ, thói quen sinh hoạt sinh hoạt để trẻ dể dàng đón nhận thay đổi sống II Thực trạng: Thuận lợi: Thông tư 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu nội dung giáo dục mầm non: Đảm bảo tính khoa học tính vừa sức nguyên tắc đồng tâm phát triển từ dễ đến khó, đảm bảo tính lien thơng độ tuổi, nhà trẻ, mẫu giáo cấp tiểu học; thống nội dung giáo dục với sống thực, gắn với sống kinh nghiệm trẻ, chuẩn bị cho trẻ bước hòa nhập vào sống Phù hợp với pháp triển tâm sinh lí trẻ em, hài hịa ni dưỡng, chăm sóc giáo dục; giúp trẻ phát triển thể cân đối, khỏe mạnh, nhanh nhẹn; cung cấp kỹ sống phù hợp; giúp trẻ em biết kinh trọng, yêu mến, lễ phép với ông bà, cha mẹ, thầy giáo, cô giáo; thật thà, mạnh dạn, tự tin hồn nhiên, yêu thích đẹp; ham hiểu biết, thích học Mục tiêu Quyết định 239/QĐ-TTg ngày tháng năm 2010 Thủ tướng Chính phủ Bảo đảm hầu hết trẻ em tuổi vùng miền đến lớp để thực chăm sóc giáo dục 2buổi/ngày, đủ năm học, nhằm chuẩn bị tốt thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ, tiếng Việt tâm lý sẵn sàng học, bảo đảm chất lượng cho trẻ em vào lớp Cùng việc thực chương trình giáo dục mầm non Bộ ban hành chương trình cho trẻ vùng khó tạo điều kiện cho giáo viên vùng đặc biệt khó khăn thực việc chăm sóc giáo dục trẻ độ tuổi mầm non chuẩn bị cho trẻ tuổi vào lớp Cùng với trình phát kinh tế xã hội đất nước, ý thức người dân nâng lên việc đưa trẻ đến trường mẫu giáo, mầm non ngày nhiều thuận lợi việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp mà tổ chức buổi tuyên truyền đạt hiêu Khó khăn: Tâm lí trẻ sợ mơi trường mới, thầy, lạ, trẻ dể nảy sinh cảm giác sợ sợ bị trơ trọi mơt Thay đổi mơi trường, tâm lí thay đổi khiến trẻ dể bị sốc hay có phản ứng tự vệ thu lại gốc ngồi quan sát người xung quanh Do cha mẹ thường yêu cầu trẻ cao: cố gắng đạt điểm cao, làm tập đầy đủ không cô phạt, bạn bè trêu chọc Sự thay đổi đột ngột từ chơi sang học, trẻ khơng cịn tự vui chơi mà phải dậy từ sớm chuẩn bị đầy đủ cập sách dụng cụ học tập trước đến lớp Đến trường phải tuân thủ theo nội quy trường khơng nói chuyện riêng, chơi giờ, vào học nghiêm túc Các bậc phụ huynh muốn chăm ngoan nên gây áp lực với trẻ, bắt trẻ phải tuân thủ hàng loạt nội quy, quy định nhà trường gia đình gây ảnh hưởng nhiều đến tâm lí trẻ cho trẻ vừa sợ vừa lo làm ảnh hưởng xấu với cho việc học sau Một số trẻ học trước chương trình lớp việc đưa trẻ đến trường tiểu học không gây nhiều trở ngại Tuy nhiên, lứa tuổi trẻ thích khám tìm hiểu lạ, điều chưa biết Do việc cung cấp khiến thức cho trẻ lớp làm trẻ nhàm chán, không ý, thói quen khơng ý hình thành Điều ảnh hưởng xấu đến khả tiếp thu, thói quen học tập trẻ Các bậc phụ huynh có xu hướng bà trơng cháu, chị trơng em Vì khơng cần học xong chương trình mầm non trẻ vẩn vào lớp 1, hay gửi trẻ váo điểm giử trẻ gia đình để tiện làm mà khơng quan tâm đến chế độ dinh dưỡng nhu cầu phát triển sức khỏe trí tuệ cho trẻ Họ ln nghĩ trẻ đến trường mầm non múa hát vui chơi… khơng có hoạt động giúp trẻ rèn luyện khả học tập bậc tiểu học Đa số trẻ không học trường mẫu giáo, mầm non nên ngày đầu trẻ đến trường trẻ sợi bị bỏ rơi, sợ chổ đông người mà lại có nhiều người lạ, với quy định, học giờ, ngồi ngắn nghe giảng, làm tập lớp, vế nhà… Trẻ khơng cịn tự vui chơi trước Điều làm trẻ sợ đến trường vào ngày hôm sau ngày Trước khó khăn bậc phụ huynh nhiều áp lực trẻ trẻ vào học lớp Để khắc phục vấn đề này, Tôi đề số biện pháp cụ thể yêu cầu giáo viên thực để giúp cháu tự tin cho ngày bước váo lớp III.Giải pháp kết quả: Vào lớp bước ngoặt lớn đời trẻ Trẻ từ sống thoải mái thời gian tinh thần, bé chuyển qua mơi trường địi hỏi “làm việc”một cách thật phải tập trung ý tiết học dài Vào tuần lễ đầu thật khó với bé 1.Giải pháp: - Chuẩn bị sức khỏe cho trẻ: Không đơn chuẩn bị lượng chiều cao lượng thể mà chuẩn bị chất, lực làm việc bền bỉ, dẻo dai, có khả chống lại mệt mỏi thần kinh, bắp, độ khéo léo bàn tay, tính nhanh nhạy giác quan Sự dẻo dai, bền bỉ để không bị mệt mỏi trẻ học liên tục buổi, ngày Để có tư chất cần tạo chế độ sinh hoạt, ăn uống nghỉ ngơi, luyện tập… cho trẻ cách khoa học hợp lý mặt thời gian phù hợp với đặc điểm phát triển riêng trẻ Giáo dục trẻ biết dinh dưỡng cần thiết chất dinh dưỡng thể VD: ăn đu đủ có nhiều vitamin A giúp cho mắt sáng tốt cho hệ tiêu hóa; Rau xanh khơng cung cấp nhiều vitamin mà cịn hữu ích cho phát triển não cho trẻ Giáo viên cha mẹ trẻ có hiểu biết nhu cầu trẻtrong chế độ dinh dưỡng nguồn thực phẩm an, toàn bổ dưỡng, đáp ứng với hương vị thơm ngon khuyến khích trẻ ăn với tiếp nhận đầy đủ chất dinh dưỡng cân đối hợp lý Để có phẩn chất cần tao cho trẻ chế độ sinh hoạt, ăn uống, nghỉ ngơi, luyện tập cho trẻ cách khoa học, hợp lí thời gian phù hợp đặc điểm phát triển riêng trẻ Chuẩn bị tâm lý cho trẻ: Hằng năm phòng mầm non có kế hoạch mở lớp tập huấn nâng cao kỹ tuyên truyền cho cán bộ, giáo viên thực tốt công tác tuyên truyền, giúp phụ huynh hiểu rõ cần thiết rèn luyện tính tự giác, tích cực, tâm lí sẵn sàng học yêu cầu trẻ phải có điểm 10 tháng Chỉ đạo Ban giám hiệu trường mầm non, mẫu giáo tổ chức cho trẻ mẫu giáo tuổi tham quan trường tiểu học hai lần năm, trẻ tham quan phòng học, phòng chức năng, sân chơi đặt biệt trẻ tham gia vào học anh chị lớp Đối với trẻ năm tuổi chưa đến trường mẫu giáo, nhà trường có kế hoạch tổ chức tuyên truyền vận động bậc cha mẹ dẫn trẻ đến trường tiểu học, trò chuyện với trẻ họat động học tập anh, chị gia đình người thân Giúp trẻ hiểu nhiệm vụ học tập trường tiểu học, trẻ xây dựng thời gian biểu cho cá nhân trẻ thực hay động viên trẻ thực với trẻ tuổi xóm – Tạo cho trẻ có mối quan hệ cộng đồng, giúp trẻ tham gia hoạt động tập thể, tạo tình cho trẻ trao đổi phân cơng nhiệm vụ cho thành viên, khuyến khích tất trẻ tham gia, nhận xét sản phẩm làm Tạo hội cho trẻ nhận kết việc làm hướng khắc phục việc chưa làm Bằng lời động viên cô, mẹ để trẻ có kế hoạch xếp khoa học sáng tạo Giáo viên, cha mẹ trẻ phải gương thực kế hoạch giúp trẻ hiểu khó khăn thuận lợi đến trường tiểu học Giáo viên phụ huynh không gây áp lực cho trẻ mà phải nhẹ nhàng, ân cần, gần gũi trẻ, tạo cho trẻ tâm lí ngày đến trường niềm vui Ngoài cần khen trẻ, lời khen, khuyến khích lúc có tác dụng tích cực giúp trẻ tự tin đến trường Chuẩn ngôn ngữ cho trẻ : Đây tiền đề quan trọng chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp 1, khơng gây trở ngại việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Phụ huynh nên rèn luyện trẻ kỹ giao tiếp, trường giáo viên mầm non cần trọng phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trong việc giao tiếp việc nói tốt tiếng mẹ đẻ nói quan trọng cho việc trẻ học đọc, học viết vào lớp Thực tế cho thấy, trẻ muốn giỏi mơn khác trước tiên phải giỏi mơn tiếng Việt Ở trường mầm non, giáo viên mở rộng vốn từ gần gũi, thân yêu cho trẻ, phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Ở nhà cha mẹ ơn lại học cho thực tiễn sống ngày cha mẹ giúp trẻ phát triển kỹ sử dụng ngơn ngữ sống Nói chuyện với cắt nghĩa từ cho hiểu chuẩn bị tốt cho việc đọc, viết lớp 1của trẻ Vì biết “ngơn ngữ phương tiện hình thành phát triển nhận thức trẻ giới xung quanh Ngơn ngữ phương tiện phát triển tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, đồng thời ngôn ngữ cơng cụ giúp trẻ hịa nhập cơng đồng” Cha mẹ phải tạo cho lòng tự tin, ý thức kỷ luật, hành vi văn minh ,tình thương với người, biết chăm sóc vật ni cảnh, thương u giúp đỡ người có ý thức giữ gìn cơng…Đó việc đơn giản thiết thực để hình thành kỹ sống cho trẻ bậc học Khơng cho trẻ học trước chương trình lớp mà cho trẻ phát âm, tô 29 chữ chương trình mẫu giáo, rèn luyện tay, phối hợp trò chơi vận động giúp cho thể dẻo dai đôi tay kéo léo sau Giáo dục cho trẻ có ý thức thân đặt câu hỏi để khích thích trẻ biểu lộ suy nghĩ, cảm xúc thơng qua tranh ảnh, hình vẽ, thơ, truỵên Khuyến khích trẻ tổ chức trò chơi đặc biệt trò chơi phân vai theo chủ đề Giáo dục trẻ có thói quen tự phục vụ thân Giúp trẻ tự lựa chọn tự tham gia hoạt động chơi nhằm phát triển tính tự tin, tự lực sáng tạo trẻ Giúp trẻ ham học cách thiết kế hoạt động thú vị vui nhộn, vừa sức cho trẻ xếp hình, nấu ăn, gieo hạt quan sát lớn lên Giáo dục trẻ ý thức chấp hành nội qui,qui định trường, lớp, nơi cơng cộng, chấp hành luật an tồn giao thông Giáo dục trẻ ý thức thái độ cư xử phù hợp người thân gia đình ông, bà, cha, mẹ, chú, bác, anh, chị em Giáo dục trẻ tạo dựng mối quan hệ tốt đẹp với bạn bè, cô giáo người lớn khác trường mầm non giúp trẻ có hiểu biết lớp 1, mối quan hệ bạn bè, thầy giáo từ kích thích lịng mong mỏi, hào hứng đến trường học hỏi trẻ Ngôn ngữ phương tiện quan trọng giúp trẻ phát triển trí tuệ, tiếp thu kiến thức học tập trường phổ thơng Hình thành phát triển kỹ nghe, nói, tiền đọc, tiền viết cho trẻ tảng để trẻ hiểu giới chữ viết tiếp nhận nhiều tri thức Chuẩn bị đức tính, kỹ thói quen cần thiết: Các bậc phụ huynh giáo viên cần cân nhắc để có cân cách quản lí trẻ lớp, gia đình Bên cạnh quan tâm lo lắng cần cho trẻ quyền tự để trẻ tự phát triiển giúp trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát, lạc quan giao tiếp xã hội Đối với lớp tuổi, giáo viên cần trì sổ nhật kí Muốn trẻ phát triển tồn diện giáo viên cần nắm rõ tính cách, sở thích trẻ để kịp thời điều chỉnh, bổ sung cho kế hoạch giáo dục Ví dụ rèn luyện tính kiên nhẫn cho trẻ cần ghi laị thời mà trẻ chờ đợi, ghi lại trình hoạt động trẻ việc thực tập rèn tính kiên nhẫn thường giáo đưa giải thưởng theo ý trẻ thích, giao cho tập hịan thành trẻ nhận phần thưởng Giám sát trẻ phải hồn thành tập lực trẻ Giáo viên cần khích lệ trẻ lời khen lúc tặng cho trẻ phần thưởng Điều giúp trẻ hào hứng hơn, tự tin hoàn thành nhiệm vụ cách xuất sắc Việc dạy trẻ biết chờ đợi có ích giúp trẻ hiểu ý nghĩa thời gian, rèn tính nhẫn nại cần cố gắng hồn thành tốt nhiệm vụ mà người lớn giao Rèn tính tự tin cho trẻ: Giáo viên cần hiểu mục đích chơi trường mẫu giáo “học mà chơi, chơi mà học để chuyển đến trường tiểu học nhiệm vụ “học tập”, khơng đặt nặng vấn đề điểm 10 mà trò chuyện với trẻ người bạn giúp trẻ hiểu trẻ lớn “người lớn” điều giúp trẻ tự tin, tự giải việc lớn học sinh tiểu học, tuyệt đối không dung việc vào lớp dọa nạt trẻ tạo áp lực cho trẻ Rèn luyện cho trẻ tính tự lập: Tập cho trẻ thói quen tự phục vụ từ hành động đế suy nghĩ VD: Chơi xong tự cất chơi; Khi trẻ cảm thấy trời nóng trẻ nghĩ đế việc bỏ nón, cởi bớt áo…Chúng ta luôn ý quan sát tham gia trẻ để trẻ tự tin thực việc phục vụ cho thân, giúp đỡ người xung quanh điều kiện thích ứng với sống sau trẻ Nhà trường gia đình cần phối hợp chặt chẽ việc hình thành nhân cách cho trẻ, nên nhẫn nai trả lời câu hỏi trẻ, đừng trả lời “ nhỏ, lớn lên tự nhiên biết” trả lời hết câu trẻ hỏi giúp trẻ bày tỏ suy nghĩ, tính tị mị ham tìm hiểu trẻ, trả lời trẻ tạo gần gũi với trẻ tạo hứng thú cho trẻ quan sát vật xung quanh khả sáng tạo trẻ sau Ngoài kỹ trẻ rèn luyện trường mẫu giáo cịn số kỹ cần thiết chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1: trẻ biết chào hỏi người lớn cách lễ phép mà không chờ cha mẹ nhắc, trẻ biết cách tự xếp góc riêng bày phải dọn, trẻ biết làm chủ hịa nhập với mơi trường tập thể … Kết quả: Chuẩn bị tâm sẵn sàng cho trẻ vào lớp việc làm cần thiết, địi hỏi kiên trì giáo viên, phụ huynh toàn xã quan tâm thực nghiêm túc Giúp trẻ phát triển tốt thể lực trí tuệ Vì việc tun tryuền cô giáo mầm non vô quan trọng, giúp bậc cha mẹ có ý thức việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp Ngoài việc thực tốt nhiệm vụ giáo phối hợp tốt với phụ huynh cộng động áp dụng biện pháp phù hợp giúp trẻ tự tin bước vào lớp Bằng biên pháp thấy 100% trẻ có tâm lí sẵn sàng vào lớp 1, giao tiếp tốt với bạn học lớp, trường Lễ phép với người lớn, thương yêu giúp đỡ em nhỏ, biết tập trung ý học, có kỹ cần thiết giúp trẻ háo hức tự tin ngày đầu vào lớp 1, thực nhiện vụ học tập đạt hiệu III Bài học kinh nghiệm: Để giúp trẻ bước vào trường tiểu học hiệu quả, cần chuẩn bị toàn diện thể lực, trí tuệ, giao tiếp, ứng xử số phẩm chất tâm lí, kĩ cần thiết hoạt động học tập phương pháp phù hợp với phát triển trẻ, với thống với gia đình trường mầm non Việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp tiến hành thường xuyên liên tục, từ thấp đến cao từ đơn giản đến phức tạp thơng qua trị chơi hay thao tác hấp dẫn mà trẻ yêu thích Chuẩn bị cho trẻ học đọc, học viết, làm toán cách kết hợp với cha mẹ trẻ Gơi ý cách mà họ giúp trẻ nhà nhiều hoạt động phù hợp với điều kiên họ Tuyệt đối khơng nơn nóng áp đặt trẻ, ép trẻ học trước trẻ học cách trường tiểu học sau Điều gây cho trẻ chán nản, chủ quan chểnh mảng dẫn đến hết hứng thú học tập từ buổi học đầu, gây khơng khó khăn cho giáo viên tiểu học việc khắc phục, uốn nắn sai sầm mà trẻ mắc phải Tổ chức tập huấn công tác tuyên truyền cho giáo viên, mỏi giáo viên tuyên truyền viên giỏi Thực công tác tuyên truyền cộng đồng việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1, đặc biệt chuẩn bị tâm lí ngơn ngữ Kiên Giang, ngày 20 tháng năm 2012 Người viết Trần Ngọc Thạch Tài liệu tham khảo: Quyết định 239/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ PCGDMN cho trẻ tuổi Thơng tư 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ Giáo dục Đào tạo thực chương trình GDMN  ... trẻ, trả lời trẻ tạo gần gũi với trẻ tạo hứng thú cho trẻ quan sát vật xung quanh khả sáng tạo trẻ sau Ngoài kỹ trẻ rèn luyện trường mẫu giáo cịn số kỹ cần thiết chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1: trẻ. .. “người lớn” điều giúp trẻ tự tin, tự giải việc lớn học sinh tiểu học, tuyệt đối không dung việc vào lớp dọa nạt trẻ tạo áp lực cho trẻ Rèn luyện cho trẻ tính tự lập: Tập cho trẻ thói quen tự phục... ngữ cho trẻ Trong việc giao tiếp việc nói tốt tiếng mẹ đẻ nói quan trọng cho việc trẻ học đọc, học viết vào lớp Thực tế cho thấy, trẻ muốn giỏi mơn khác trước tiên phải giỏi môn tiếng Việt Ở trường