LỜI NÓI ĐẦU: - Thực việc đổi phương pháp dạy học hướng tới hoạt động học tập tích cực, chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động (đổi nội dung hình thức hoạt động giáo viên học sinh, đổi hình thức tổ chức dạy học …) - Các kỹ thuật dạy học tích cực kỹ thuật dạy học có ý nghĩa đặc biệt việc phát huy tham gia tích cực học sinh vào q trình dạy học, kích thích tư duy, sáng tạo cộng tác làm việc học sinh - Bản đồ tư sơ đồ nhằm trình bày cách rõ ràng ý tưởng mang tính kế hoạch hay kết làm việc cá nhân hay nhóm mơt chủ đề Bản đồ tư viết giấy, bảng hay thực máy vi tính - Bản đồ tư giúp học sinh luyện tập phát triển, xếp ý tưởng Nó dùng để tóm tắt nội dung, ôn tập chủ đề hay ghi chép nghe giảng … - Năm học 2009 – 2010 nghiên cứu thực đề tài Dùng đồ tư để học tốt bài: “Mạch có R, L, C mắc nối tiếp; Cộng hưởng điện” Khi vận dụng đề tài có mở rộng cho học khác môn Vật lý cho lớp tơi giảng dạy thu kết khả quan Vì năm học 2010 – 2011 tơi tiếp tục áp dụng, đồng thời bổ sung thêm mở rộng cho chương “DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU” Đề tài nhằm giới thiệu cho em công cụ giúp em việc ghi nhớ, thu thập xếp ý tưởng phục vụ cho việc hệ thống kiến thức, ôn tập chương, ôn tập học kỳ … I/ THỰC TRẠNG: Từ trước đến nay, công việc học sinh tham gia tiết ôn tập môn Vật lý thường là: giáo viên hệ thống cơng thức tồn chương, học sinh vận dụng giải tập Học sinh thụ động việc hệ thống hóa kiến thức nên việc ghi nhớ trở nên khó khăn Đặc biệt sau chương, phần học sinh kiểm tra đánh giá Các em đa phần lúng túng kết đạt không cao Hoc sinh thấy khó hiểu, khó nhớ kiến thức Ví dụ sau học xong chương “DỊNG ĐIỆN XOAY CHIỀU” học sinh có kiểm tra HKI, nội dung gồm chương: Động lực học vật rắn; Dao động cơ; Sóng cơ; Dao động sóng điện từ; dịng điện xoay chiều Học sinh gặp khó khăn thời gian ngắn phải nắm hết nội dung chương Qua năm giảng dạy, theo dõi nhận thấy kết kiểm tra HKI môn Vật lý thấp Cụ thể lớp sau: Năm học 2008-2009 Lớp Sĩ số -> 10 -> 8,9 ->6,9 10 -> 8,9 ->6,9 ZC: - Nếu ZL < ZC: Chú ý: Trong đoạn mạch thiếu đại lượng điện trở đại lượng = Từ mạch RLC nối tiếp ta suy công thức đoạn mạch gồm phần tử mắc nối tiếp * Hiện tượng cộng hưởng dòng điện: Nếu ZL = ZC hay ω = mạch xảy tượng cộng hưởng dịng điện Khi đó: LC - Cường độ dịng điện mạch có giá trị hiệu dụng lớn nhất: I = Imax = U R - Dòng điện pha với điện áp: ϕ = - Tổng trở toàn mạch có giá trị bé nhất: Z = Zmin = R U2 - Cơng suất tiêu thụ có giá trị lớn nhất: P = Pmax = R - Nếu R thay đổi; U, ω, L, C khơng thay đổi thì: : P = Pmax = U2 2R với R =│ Z L - ZC│ 4.3/ Máy phát điện – Động điện: @/ Máy phát điện xoay chiều pha ba pha: * Giống nhau: Về nguyên tắc hoạt động, máy phát điện xoay chiều pha máy phát điện xoay chiều ba pha dựa tượng cảm ứng điện từ: từ thông qua vịng dây biến thiên điều hịa vịng dây xuất suất điện động cảm ứng xoay chiều Nếu từ thơng qua vịng dây biến thiên theo qui luật: φ1 = φ0 cos ωt cuộn dây có N vịng giống nhau, suất điện động xoay chiều cuộn dây là: e = −N dφ1 π  = ω Nφ0 sin ωt = ω Nφ0 cos  ωt − ÷ dt 2  Trong đó: φ0 từ thong cực đại qua vòng dây Biên độ suất điện động là: E0 = ωN φ0 Mỗi phát điện xoay chiều có hai phận phần cảm phần ứng: - Phần cảm nam châm điện nam châm vĩnh cữu Đó phần tạo từ trường - Phần ứng cuộn dây, xuất suất điện động cảm ứng máy hoạt động * Khác nhau: Loại máy Máy phát điện xoay chiều pha Đặc điểm Cấu tạo Công quan Máy phát điện xoay chiều ba pha Phần ứng gồm cuộn dây Phần ứng gồm cuộn dây đặt lệch giống đặt vòng tròn 1200 vòng tròn thức liên Nếu máy có p cặp cực, rơtơ quay - Mắc hình sao: Id = Ip; Ud = Up với tốc độ góc n (vịng/giây) tần số dịng điện máy phát - Mắc hình tam giác: là: f = np Id = Ip; Ud = Up hay f = np (n: vòng/phút) 60 @/ Động không đồng ba pha: * Cấu tạo: Gồm hai phận - Stato: Là cuộn dây giống quấn lõi sắt đặt lệch 120 vịng trịn có dịng điện xoay chiều chạy qua tạo nên từ trường quay - Rơto: Là hình trụ gồm nhiều thép mỏng ghép lại quay tác động từ trường quay * Nguyên tắc hoạt động: Dựa vào tượng cảm ứng điện từ việc sử dụng từ trường quay Cho dòng điện pha chạy vào cuộn dây stato, cuộn dây tạo nên vùng trung tâm O vịng trịn từ trường có vectơ cảm ứng từ nằm dọc theo trục cuộn dây có độ lớn u r biến đổi điều hòa giống cường độ dòng ba pha Kết tâm O có từ trường B có độ lớn không đổi B = B0 (B0 cảm ứng từ cực đại cuộn dây gây ra), có phương quay quanh O với tóc độ góc ω (là tần số góc dịng điện ba pha) Tại vùng quanh O có từ trường quay Do tác dụng từ trường quay, rôto động quay, kéo theo trục động quay Trục động quay với với tóc độ góc nhỏ tóc độ góc ω từ trường 4.5/ Máy biến áp truyền tải điện năng: Máy biến áp thiết bị hoạt động dựa tượng cảm ứng điện từ, dung để biến đổi điện áp xoay chiều mà không làm thay đổi tần số Máy biến áp gồm hai cuộn dây có số vịng khác quấn lõi sắt kín Hoạt động dựa tượng cảm ứng điện từ: Dòng điện xoay chiều chạy cuộn sơ cấp gây từ thong biến thiên qua cuộn thứ cấp, làm xuất cuộn thứ cấp suất điện động xoay chiều Tỷ số điện áp hiệu dụng cuộn sơ cấp cuộn thứ cấp: U1 N1 = U2 N2 - Nếu N2 > N1  U2 > U1: Máy tăng áp - Nếu N2 < N1  U2 < U1: Máy hạ áp Nếu bỏ qua hao phí điện máy U1L1 = U2L2, đó: Cơng suất hao phí dây tải điện có điện trở R: U1 I N1 = = U I1 N ∆P = RI = R P2 ( U cos ϕ ) Trong P cơng suất truyền đi, U điện áp hiệu dụng nơi phát điện, cos ϕ hệ số công suất mạch điện Biện pháp giảm hao phí q trình truyền tải: Dùng máy biến áp tăng điện áp nguồn sản xuất, hạ áp nơi tiêu thụ 5/ Giáo viên góp ý, hướng dẫn học sinh chỉnh sửa hồn tất sơ đồ III/ KẾT QUẢ: Thực phương pháp vào lớp dạy (12A 1,12A5) tơi gặt hái số kết quả: - Đa số học sinh hứng thú với học, đặc biệt tiết ôn tập chương, em tham gia sôi say mê vận dụng cho nhiều bài, nhiều chương Đặc biệt em có khả tự học cao vận dụng cho chương để ơn tập kiến thức kết em tiến rõ nét - Kết cụ thể qua kiểm tra HKI năm học 2010 - 2011 sau: LỚP ĐIỂM SĨ SỐ 12A1 46  10 12A5 42  8,9 24  6,9 14