ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRẦN Đ NG H NG CÁC U TỐ QU T Đ NH T QỦA HỌC T P M N TOÁN CỦA HỌC SINH LỚP SO SÁNH HU VỰC Đ TH VỚI HU VỰC N NG TH N THÀNH PHỐ HỒ CH MINH NGHI N CỨU TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ TH NG AN NH N T VÀ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ TH NG NGU N THÁI B NH LU N V N THẠC SĨ Hà Nội – Năm LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu thực Các số liệu kết luận nghiên cứu trình bày luận văn chưa công bố nghiên cứu khác Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Học viên Trần Đăng Hùng LỜI CẢM N in gởi l i cảm n chân thành t i:  Tiến sĩ Tô Thị Thu Hư ng – Trung tâm Đảm bảo Chất lượng Giáo dục Đào tạo Nghiên cứu phát triển Giáo dục  Qu th y cô tham gia giảng dạy kh a cao học Đo lư ng Đánh giac chất lượng Giáo dục Thành phố H Ch Minh  Qu th y cô cán quản l Trung tâm đảm bảo chất lượng đào tạo nghiên cứu phát triển giáo dục ĐH QGHN  Qu th y cô cán quản l Trung tâm đảm bảo chất lượng đào tạo nghiên cứu phát triển giáo dục ĐH QGHN  an giám hiệu, qu th y cô giáo học sinh trư ng trung học phổ thông An Nh n Tây, trư ng trung học phổ thơng Nguy n Thái ình  Tập thể bạn học viên l p Cao học Đo lư ng Đánh giá chất lượng giáo dục kh a 2008, kh a 2009  Cha m nh ng ngư i thân MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM N BẢNG DANH MỤC CÁC CHỮ VI T TẮT DANH MỤC CÁC H NH DANH MỤC CÁC BẢNG L chọn đề tài 10 Mục đ ch nghiên cứu 16 Ý nghĩa mặt lý luận thực ti n 16 Phạm vi nghiên cứu đề tài 16 Phư ng pháp nghiên cứu 17 Câu hỏi nghiên cứu giả thuyết nghiên cứu 18 Khách thể đối tượng nghiên cứu 19 Cấu trúc luận văn 19 Chương TỔNG QUAN 20 Chương C SỞ LÝ LU N 24 2.1 Một số khái niệm c yếu tố định kết học tập 24 2.1.1 Yếu tố học sinh 24 2.1.2 Yếu tố giáo viên 30 2.1.3 Yếu tố nhà trư ng 40 2.2 Kết học tập 43 2.3 Mơ hình nghiên cứu yếu tố định kết học tập mơn Tốn học sinh l p 10 43 Chương PHƯ NG PHÁP NGHI N CỨU 45 3.1 Phư ng pháp thu thập d liệu bư c tiến hành nghiên cứu 45 3.2 Thiết kế công cụ đo lư ng 46 3.3 Đặc điểm mẫu nghiên cứu 47 3.4 Phư ng pháp phân t ch d liệu thu 49 3.4.1 Phư ng pháp phân t ch d liệu thu qua bảng hỏi 49 3.4.2 Phư ng pháp phân t ch d liệu thu qua vấn sâu 51 Chư ng NỘI DUNG KHẢO SÁT VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 52 4.1 Khảo sát mức độ định yếu tố đến kết học tập mơn Tốn học sinh l p 10 52 4.1.1 Quyết định yếu tố học sinh đến kết học tập mơn Tốn học sinh l p 10 52 4.1.2 Quyết định yếu tố giáo viên đến kết học tập mơn Tốn học sinh l p 10 59 4.1.3 Quyết định yếu tố nhà trư ng đến kết học tập môn Toán học sinh l p 10 61 4.2 Phân t ch thống kê mô tả 61 4.2.1 Yếu tố học sinh 61 4.2.2 Yếu tố giáo viên 78 4.2.3 Yếu tố nhà trư ng 79 4.2.4 Kết học tập học sinh 81 PHẦN K T LU N 84 Kết luận 84 Khuyến nghị 85 TÀI LIỆU THAM HẢO 87 PHỤ LỤC 91 ẢNG DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Học sinh HS Giáo viên GV Trung học phổ thông THPT Phư ng pháp giảng dạy PPGD C sở vật chất – trang thiết bị CSVC - TTB DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 2.1 Mơ hình yếu tố định kết học tập mơn Tốn 43 Hình 3.1 Quy trình nghiên cứu 44 DANH MỤC CÁC BẢNG ảng 3.1 ảng 3.2 Bảng 4.1 Cấu trúc bảng hỏi thang đo 46 ảng mô tả c cấu phiếu khảo sát 47 ảng thống kê mức thu nhập trung bình gia đình 60 Bảng 4.2 Thống kê trung bình số anh chị em gia đình 61 Bảng 4.3 Bảng thống kê trình độ học vấn phụ huynh học sinh 61 (cha) Bảng 4.4 Bảng thống kê trình độ học vấn phụ huynh học sinh 62 (m ) Bảng 4.5 Bảng thống kê khả lên kế hoạch cho việc học tập 64 học sinh trư ng Bảng 4.6 Bảng số liệu mức độ chuẩn bị trư c đến l p 65 học sinh Bảng 4.7 Bảng thống kê mức độ tập trung nghe giảng học sinh 65 Bảng 4.8 Bảng thống kê cách ghi chép theo nh ng mà GV đọc 66 học sinh Bảng 4.9 Bảng thống kê việc tự học học sinh Bảng 4.10 Bảng thống kê mục đ ch học mơn Tốn để đáp ứng kỳ 67 69 vọng cha m Bảng 4.11 Bảng thống kê mục đ ch học mơn Tốn để đáp ứng kỳ 70 vọng cha m Bảng 4.12 Bảng thống kê mục đ ch học mơn Tốn để làm cho bạn bè 70 phải khâm phục Bảng 4.13 Bảng thống kê mức độ say mê học Toán học sinh 71 Bảng 4.14 Bảng thống kê mức độ mong muốn học tốt mơn 72 Tốn học sinh Bảng 4.15 Bảng thống kê mức độ nỗ lực để học tốt môn Toán 74 học sinh Bảng 4.16 Bảng thống kê mức độ tập trung cho việc 74 học mơn Tốn Bảng 4.17 Bảng thống kê mức độ tìm cách khắc phục kh khăn 75 gặp phải mơn Tốn để học tốt h n Bảng 4.18 Bảng thống kê mức độ dành nhiều th i gian cho việc học 76 mơn Tốn Bảng 4.19 ảng thống kê đặc điểm GV hai trư ng THPT 78 Bảng 4.20 ảng thống kê CSVC – TT hai trư ng 78 Bảng 4.21 ảng thống kê sĩ số theo l p học hai trư ng 79 Bảng 4.22 Kết học tập mơn Tốn học sinh hai trư ng 80 Bảng 4.23 Bảng xếp loại kết học tập mơn Tốn học sinh 80 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Khi vào học l p đ u cấp III, học sinh c ng bỡ ngỡ trư ng m i, nh ng thay đổi phư ng pháp dạy – học, nh m bạn b thân, Khi vào học l p 10 v i h n mư i môn học v i khối lượng kiến thức nhiều h n năm học trư c, đ c mơn Tốn v i thay đổi nhiều l p học cấp I, cấp II học sinh đa số học mơn Tốn qua dạng toán t nh toán gi a đại lượng – yêu c u học sinh biết công thức hiểu vận dụng để t nh toán được, lên cấp III học sinh tiếp cận v i mơn Tốn theo cách khác đ i hỏi học sinh thực thao tác tư bậc cao h n, phải hiểu, vận dụng, tổng hợp, phân t ch đánh giá vấn đề mà hiểu để chứng minh vấn đề toán, dạng toán chứng minh chiếm t lệ 50 dạng tập áp dụng l thuyết Vậy c n phải làm để giúp em học tốt mơn Tốn xa h n nâng cao chất lượng giáo dục? Nâng cao chất lượng giáo dục vấn đề cấp thiết c sở giáo dục cấp trung học phổ thông, chất lượng giáo dục thể qua kết học tập học sinh đạt qua trình học tập kiểm tra đánh giá giáo viên (GV) Việc bỏ kì thi tốt nghiệp tiểu học, tốt nghiệp trung học c sở mà thay vào đ hình thức xem x t trình học tập kết học tập học sinh để x t tốt nghiệp cho học sinh cấp học này, việc làm ộ đ nhận hưởng ứng t ch cực từ học sinh, phụ huynh, trư ng trung học phổ thông, c ng đ đặt nhiều vấn đề c n c nh ng t nh cấp thiết liệu c hay khơng tình trạng học sinh ng i nh m 10 ... KHẢO SÁT VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 52 4.1 Khảo sát mức độ định yếu tố đến kết học tập mơn Tốn học sinh l p 10 52 4.1.1 Quyết định yếu tố học sinh đến kết học tập mơn Tốn học sinh l p 10 ... gi a yếu tố tác động đến kết học tập học sinh mơn Tốn Đây mơn học c môn học tảng học sinh bậc phổ thông Vậy yếu tố tác động đến kết học tập mơn Tốn học sinh l p 10? Mức độ tác động yếu tố sao?... số học sinh lưu ban trư ng THPT An Nh n Tây c 70 học tập mơn tốn thấp, 60 23 học sinh lưu ban kết học sinh c kết học tập môn anh văn thấp, học sinh c kết học tập môn l thấp, 26 học sinh c kết học