Đưa trò chơi dân gian vào tiết HĐNGLL A - Phần mở đầu I Lí chọn đề tài: Ở lứa tuổi học sinh tiểu học, trẻ em chăm sóc sức khỏe, học tập mà phải cần thỏa mãn nhu cầu vui chơi Vui chơi hoạt động chủ đạo thơng qua hoạt động trị chơi, trẻ em phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm, quan hệ xã hội nhằm phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Năm học 2008 – 2009 năm thực thị 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2008 BGD – ĐT việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực” Trong mục tiêu, yêu cầu nội dung thị 40 có nội dung: “Tổ chức trị chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh” Ngược dòng thời gian với người học tập thập kỷ 70, 80 trở trước Những trò chơi u tù, kéo co, thả diều, đánh chuyền, nhảy dây… Ký ức tuổi thơ đọng lại ta sảng khoái, thắng trò chơi kéo co, sung sướng đến tê người cánh diều no gió, bay bổng trò chơi thả diều, ú tim hồi hộp trị chơi trốn tìm Có lẽ kỉ niệm thời thơ ấu gắn liền với trò chơi hấp dẫn, lơi trẻ thơ Tiếc rằng, trị chơi hồn nhiên dần mai một, ngày bị lãng quên Ngày nay, trước bùng nổ cơng nghệ số, q trình cơng nghiệp hóa - đại hóa, q trình Sáng kiến kinh nghiệm Hoàng Thị Phương Thảo Đưa trò chơi dân gian vào tiết HĐNGLL thị hóa phát triển vũ bão cơng nghệ thơng tin, trị chơi dân gian trở nên xa lạ trẻ thơ Thay vào trị chơi điện tử mang tính bạo lực, nguy hiểm Các hàng trị chơi điện tử mọc lên nhan nhản từ miền ngược đến miền xi mà khách hàng tồn em nhỏ Lời cảnh báo người làm cơng tác giáo dục: “Hãy ngăn chặn trị chơi vơ bổ việc phát huy tốt trị chơi dân gian – di sản văn hóa q báu dân tộc” Tuy nhiên, thực tế việc chuyển tải trò chơi dân gian cho học sinh tiểu học cịn gặp nhiều bất cập khó khăn như: không gian, thời gian chơi, cách thức tổ chức trò chơi, chơi để vừa vui tươi, lành mạnh vừa đảm bảo an toàn cho học sinh Trong học sinh nay, học sinh vùng miền nói chung chưa có điều kiện tiếp cận với trò chơi dân gian thân nhiều giáo viên bỡ ngỡ trước trò chơi dân gian Để tổ chức trò chơi dân gian có hiệu quả, lơi có tính giáo dục cao điều nan giải Trước tình hình đó, giáo viên chủ nhiệm, tơi ln trăn trở tìm giải pháp để tổ chức trò chơi dân gian đạt nhiều kết nhằm thiết thực cụ thể hóa phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” Sau tơi xin trình bày sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “Đưa trị chơi dân gian vào tiết Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ” Sáng kiến kinh nghiệm Hoàng Thị Phương Thảo Đưa trò chơi dân gian vào tiết HĐNGLL II Thực trạng trước thực hiện các giải pháp của đề tài: Thuận lợi: - Được quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện BGH nhà trường tổ khối chun mơn - Đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học ham thích vui nhộn, thích khám phá điều lạ, đặc biệt trị chơi Các em muốn hịa vào trị chơi tìm thoải mái thư giãn sau tiết học căng thẳng Khó khăn: - Đa số em rụt rè, thiếu tự tin, kĩ làm việc theo nhóm cịn hạn chế, khả ứng xử trước tình khơng linh hoạt - Giáo viên chưa tạo mơi trường nhằm kích thích trẻ hứng thú vui chơi, chưa nắm nội dung trị chơi dân gian Sớ liệu thớng kê: Khi xây dựng đề tài tơi tìm hiểu khả nhận biết học sinh qua khảo sát đề số tiêu chí học sinh trò chơi dân gian sau: * Đối tượng nghiên cứu: học sinh lớp Ba trường Tiểu học Xuân Thạnh – Huyện Thống Nhất – Tỉnh Đồng Nai * TSHS: 30 Ham thích trị chơi dân gian 25/30 Hiểu biết trò chơi dân gian 12/30 Mạnh dạn, tự tin tham gia trò 15/30 Thể tinh thần đoàn kết 25/30 chơi Sáng kiến kinh nghiệm Hoàng Thị Phương Thảo Đưa trò chơi dân gian vào tiết HĐNGLL Biết tự tổ chức trò chơi 10/30 Sáng tạo chơi trò chơi 8/30 Sáng kiến kinh nghiệm Hoàng Thị Phương Thảo Đưa trò chơi dân gian vào tiết HĐNGLL B - Phần nội dung I Cơ sở lý luận: Trò chơi dân gian vốn quý dân tộc gắn liền với đời sống lao động hội hè, đình đám nhân dân Trị chơi vừa thể tính sáng tạo người lao động vừa giải trí sau ngày lao động mệt nhọc, bày tỏ niềm vui mùa bội thu, hay chiến thắng thiên nhiên,… Trò chơi đa dạng hút người chơi bình dị khéo léo, nhạy bén, hấp dẫn, vui tươi, hòa nhập, cởi mở sống Trò chơi dân gian di sản quý báu dân tộc Nó kết thành từ trình lao động sinh hoạt, tích tụ trí tuệ niềm vui sống bao hệ người Việt xưa Đặt biệt trẻ em, trò chơi dân gian với chức đặc biệt mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị, bổ ích Đúng lời PGS.TS Nguyễn Văn Huy, giám đốc bảo tàng Dân tộc Việt Nam nói “C̣c sống đối với trẻ em khơng thể thiếu trị chơi Trị chơi dân gian khơng đơn là trị chơi trẻ mà chứa đựng cả văn hóa dân tợc Việt Nam đợc đáo và giàu bản sắc Trị chơi dân gian khơng chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà cịn giúp các em hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương đất nước Ngày nay, các em sống một xã hội công nghiệp, quen với máy móc và khơng có khoảng thời gian chơi là thiệt thòi Thiệt thòi các em khơng làm quen với trị chơi thiếu nhi ngày trước – ngày càng bị mai một và lãng quên, không thành thị mà cịn có cả các vùng q Sáng kiến kinh nghiệm Hoàng Thị Phương Thảo Đưa trò chơi dân gian vào tiết HĐNGLL Vì thế giúp các em hiểu và quay nguồn cợi với các trị chơi dân gian là một việc làm cần thiết” Hướng đến mục tiêu “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực” Đưa trị chơi dân gian vào nhà trường điều cần thiết, khơng góp phần rèn luyện sức khỏe, kĩ ứng xử hợp lí tình sống, thói quen kĩ làm việc mà cịn kích thích học sinh học tập tốt “chơi vui, học càng vui” Sau học căng thẳng với tốn khó phải động não suy nghĩ, văn phải vận dụng tư duy, trị chơi dân gian ăn tinh thần bổ ích sảng khối cho học sinh, tạo khơng khí vui tươi cởi mở, học sinh gần gũi thân thiện trị chơi có tính hài hước dí dỏm thể tương tác chơi Trị chơi dân gian gắn liền với mơi trường sống Nó thường đơn giản, dễ chơi, vật dụng dễ tìm, khơng tốn tiền, dễ tổ chức dù khơng gian hẹp góc sân, lớp học Tất trị chơi có chung mục đích rèn luyện sức khỏe, nhanh tay, tinh mắt, sáng tạo, khéo léo, vun đắp tình cảm hồn nhiên vơ tư cho trẻ, trẻ độ tuổi tiểu học II Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài: Từ thực trạng nêu trên, từ đầu năm học 2010 - 2011 suy nghĩ tìm nhiều biện pháp áp dụng thành cơng việc đưa “Trò chơi dân gian vào trường học – kích thích hứng thú học sinh học tập” Biện pháp I: Sưu tầm chọn lọc trò chơi trò chơi phù hợp với học sinh Sáng kiến kinh nghiệm Hoàng Thị Phương Thảo Đưa trò chơi dân gian vào tiết HĐNGLL Như biết, trò chơi dân gian Việt Nam phong phú, đa dạng khơng phải trị chơi phù hợp với học sinh Vì thế, giáo viên nên có cân nhắc lựa chọn cho phù hợp không khơng đạt hiệu mà cịn phản tác dụng giáo dục Ngồi vốn hiểu biết sẵn có, tơi cịn tìm hiểu thêm mạng, sách báo, cẩm nang 100 trò chơi dân gian Việt Nam,… Sau sưu tầm trị chơi, tơi phân loại giới hạn số trò chơi cụ thể sau: Trò chơi luyện tinh mắt dẻo Trồng nụ trồng hoa, nhảy lò cò, chân nhảy dây, đá cầu, bắn bi, nu na nu nống,… Trị chơi luyện phán đốn Ơ ăn quan, cờ gánh, chơi tính tốn xác chuyền,… Trị chơi phát nhanh Kéo co, rồng rắn lên mây, cướp nhẹn, khéo léo, phát huy tinh cờ,… thần tập thể Trò chơi rèn luyện phán Bịt mắt bắt dê, bỏ khăn,… đốn thính tai Mỗi trị chơi phù hợp không gian tổ chức phát huy tác dụng nó: - Tận dụng khơng gian rộng, thống cho học sinh chơi trò chơi như: Rồng rắn lên mây, bịt mắt bắt dê, nhảy dây, nhảy lò cò,… nhằm rèn luyện phát triển thể lực Sáng kiến kinh nghiệm Hoàng Thị Phương Thảo Đưa trò chơi dân gian vào tiết HĐNGLL - Trong lớp học, góc lớp: nên cho học sinh chơi theo nhóm: ăn quan, chơi chuyền, kéo cưa lừa xẻ, cờ gánh,… Đặc biệt đặc trưng trò chơi dân gian, chơi em vừa chơi vừa hát đọc lời đồng dao Từ thông tin thu hướng dẫn cho học sinh học thuộc tạo hào hứng chơi Ví dụ: + Chơi chuyền: “Chuyền chuyền một… một đôi …” + Kéo cưa lừa xẻ: “Cù cưa cút kít Làm ăn nhiều …” + Nhảy lị cị: “ Nhảy lị cị…Cho giị khỏe…” + Tập tầm vông: “Tập tầm vông tay không tay có…” Sáng kiến kinh nghiệm Hoàng Thị Phương Thảo Đưa trò chơi dân gian vào tiết HĐNGLL Biện pháp II: Qui định thời gian tổ chức chơi Không phải chơi tổ chức trò chơi dân gian, tổ chức thường xuyên e quỹ thời gian khơng cho phép Tùy tình hình thực tế thời tiết, qui định lớp tổ chức trò chơi vào giải lao hay vào tiết hoạt động ngồi lên lớp Lên lịch trị chơi cụ thể tháng: Thời gian Trò chơi Tháng 9, 10 Kéo co, ô ăn quan, kéo cưa lừa xẻ, đá cầu, rồng rắn lên mây Tháng 11, 12 Chơi chuyền, kéo co, trồng hoa trồng nụ, nhảy lò cị, nhảy tiếp sức Tháng 1, 2, Cờ gánh, bịt mắt bắt dê, tập tầm vông, cướp cờ, bắn bi Tháng 4, Ơn luyện trị chơi biết Kế hoạch tổ chức trò chơi: Dựa vào lịch trò chơi đề ra, giáo viên cho học sinh tìm hiểu lồng ghép vào tiết sinh hoạt cuối tuần trò chơi mà giáo viên chuẩn bị phổ biến cho học sinh chơi vào tuần Lập kế hoạch, xếp trò chơi cho em theo buổi để đảm bảo sức khỏe, đảm bảo điều kiện thời tiết Biện pháp III: Khi tổ chức trò chơi cần thực nguyên tắc: Sáng kiến kinh nghiệm Hoàng Thị Phương Thảo Đưa trò chơi dân gian vào tiết HĐNGLL a) Nguyên tắc 1: Bảo đảm cho học sinh hiểu rõ yêu cầu, nợi dung và cách thức tổ chức trị chơi + u cầu trị chơi có tác dụng định hướng trình tổ chức, nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục đạo đức tương ứng + Nội dung trò chơi giúp cho học sinh biết cần làm cách thức tổ chức trị chơi giúp cho học sinh cần phải làm chơi Từ học sinh thực trị chơi hướng, với nội dung đầy đủ, với cách thức hoạt động phù hợp Vì vậy, trước chơi, tơi cần giải thích rõ ràng u cầu cần đạt, nội dung cách thức hoạt động cần thực Bởi khơng em tiến hành chơi cách tự phát, tùy tiện không thu kết mong muốn b) Nguyên tắc 2: Bảo đảm phát huy tính tích cực, độc lập sáng tạo của học sinh quá trình tổ chức chơi + Học sinh đối tượng hoạt động dạy hoạt động giáo dục mà điều quan trọng hơn, em chủ thể nhận thức Sáng kiến kinh nghiệm 10 Hoàng Thị Phương Thảo Đưa trò chơi dân gian vào tiết HĐNGLL Vì q trình tổ chức trị chơi, tơi thường quan tâm đến mức độ tham gia học sinh từ thấp đến cao:  Giáo viên chọn, hướng dẫn tổ chức trò chơi  Giáo viên chọn hướng dẫn trò chơi, học sinh tự tổ chức trò chơi  Giáo viên chọn trò chơi, học sinh tự nghiên cứu tự tổ chức trò chơi  Học sinh tự chọn, tự hướng dẫn tổ chức trò chơi c) Nguyên tắc 3: Đảm bảo tổ chức trị chơi được tự nhiên, khơng gị ép Khi tổ chức trị chơi tơi thường giúp học sinh tham gia cách tự nhiên, khơng gị ép, em vui chơi thoải mái d) Nguyên tắc 4: Bảo đảm ln phiên các trị chơi mợt cách hợp lý Đối với học sinh tiểu học, khả ý có chủ định hứng thú chưa thật bền vững Do tơi khơng tổ chức trị chơi q dài mà vào yêu cầu giáo dục, vào đặc điểm tâm sinh lý học sinh để lựa chọn trị chơi thích hợp, để luân phiên nhau, giúp học sinh chuyển hướng ý hứng thú cách hợp lý Sáng kiến kinh nghiệm 11 Hoàng Thị Phương Thảo Đưa trò chơi dân gian vào tiết HĐNGLL e) Nguyên tắc 5: Bảo đảm tổ chức trò chơi với tinh thần thi đua đồng đội Trong tổ chức cho học sinh chơi trị chơi có tính chất đồng đội, tơi ln quan tâm đến yếu tố thi đua có chuẩn thang đánh giá thành tích cá nhân thành tích chung đồng đội Nhờ vậy, ln kích thích tính tích cực phấn đấu học sinh thành tích thân, thành tích đồng đội mà thành viên Qua đó, vun đắp cho em ý thức đồng đội, tình bạn thân Trong q trình tổ chức trị chơi cho học sinh tơi ln tiến hành theo quy trình sau: * Chuẩn bị tổ chức trò chơi: - Thiết kế giáo án: + Tên trị chơi + Mục đích giáo dục trị chơi: Qua trò chơi cần đạt yêu cầu giáo dục tri thức, thái độ hành vi + Các phương tiện phục vụ cho việc tổ chức trò chơi (tùy thuộc vào trò chơi) nêu lên phương tiện vật chất + Các giải thưởng (nếu có) + Nội dung trò chơi, hoạt động cụ thể với cách tiến hành cụ thể Sáng kiến kinh nghiệm 12 Hoàng Thị Phương Thảo Đưa trò chơi dân gian vào tiết HĐNGLL + Chuẩn thang đánh giá, cần Ví dụ trị chơi chuẩn đánh giá phần hát đồng dao, rõ ràng mạch lạc thang đánh giá từ điểm đến 10 điểm (Mục đích để đánh giá thứ hạng đội) - Chuẩn bị đầy đủ có chất lượng phương tiện dạy học * Tổ chức trò chơi: - Nêu tên trị chơi giải thích ngắn gọn ý nghĩa trò chơi - Nêu yêu cầu trò chơi - Phổ biến luật chơi - Nêu rõ cách chơi, hiệu lệnh, phân việc, cách thức làm việc - Cơng bố trọng tài (có thể giáo viên với học sinh lớp) - Tiến hành trò chơi: Hơ hiệu lệnh dứt khốt cho nhóm đồng loạt tiến hành Trọng tài ý quan sát, điều chỉnh, giúp đỡ thành viên cách chơi, kịp thời uốn nắn lệch lạc * Kết thúc trò chơi: Trọng tài (GV) tập hợp học sinh để nhận xét, đánh giá chung (cá nhân nhóm tổ), cho học sinh tham gia đánh giá - Làm số động tác thư giãn (nếu chơi trò vận động) - Tính tổng điểm nhóm cơng bố kết - Tuyên dương học sinh, đặc biệt cá nhân (nhóm) có cố gắng Biện pháp IV: Hãy hòa với thế giới trẻ thơ: Sáng kiến kinh nghiệm 13 Hoàng Thị Phương Thảo Đưa trò chơi dân gian vào tiết HĐNGLL - Để tạo hứng thú cho học sinh, giáo viên nên chủ động thay đổi trị chơi cách hợp lý để khơng gây nhàm chán Trò chơi phải thay đổi tùy theo địa điểm chơi, khơng gian chơi Trị chơi khơng lặp lặp lại nhiều lần giáo viên phải có kỹ tổ chức trị chơi hịa với trẻ con, chơi với em người bạn lớn - Trong trò chơi, người quản trò quan trọng, chơi có hào hứng hấp dẫn hay khơng nhờ khéo léo, linh hoạt nhạy bén ngưởi quản trị - Trong q trình tổ chức trị chơi cho học sinh, gần gũi, động viên, vui vẻ cởi mở tạo khơng khí vui tươi hào hứng dáng vẻ hài hước, dí dỏm, hấp dẫn gây tiếng cười làm cho học sinh cảm thấy thoải mái sảng khối chơi Qua đó, học sinh mạnh dạn, tự tin hơn, sẵn sàng bày tỏ nguyện vọng với giáo tự khẳng định tập thể Ví dụ: Thiết kế trị chơi: “Rồng rắn lên mây” Mục đích: - Rèn luyện phản xạ nhanh nhẹn, sức khỏe, tính đồng đội, kỉ luật - Tạo khơng khí sơi học tập, sinh hoạt Chuẩn bị: Địa điểm chơi: Sân chơi khoảng 10m x 10m Các bước thực hiện: Sáng kiến kinh nghiệm 14 Hoàng Thị Phương Thảo Đưa trò chơi dân gian vào tiết HĐNGLL * GV nêu tên trò chơi: Một người đứng làm thầy thuốc, người lại xếp thành hàng một, tay người sau nắm vạt áo người trước đặt vai người trước Sau tất lượn qua lượn lại rắn, vừa vừa hát: Rồng rắn lên mây Có lúc lắc Hỏi thăm thầy thuốc Có nhà hay khơng? Người đóng vai thầy thuốc trả lời: - Thầy thuốc chơi! (hay chợ, câu cá, vắng, tùy ý) Đoàn người lại hát tiếp thầy thuốc trả lời: - Có! Và bắt đầu đối thoại sau: - Thầy thuốc hỏi: Rồng rắn đâu? - Người đứng làm đầu rồng rắn trả lời: Rồng rắn lấy thuốc để chữa bệnh cho - Thầy thuốc hỏi: Con lên mấy? - Trả lời: Con lên - Thầy thuốc: Thuốc chẳng hay! - Con lên hai Sáng kiến kinh nghiệm 15 Hoàng Thị Phương Thảo Đưa trò chơi dân gian vào tiết HĐNGLL - Thầy thuốc: Thuốc chẳng hay! Cứ cho đến: Con lên mười - Thầy thuốc: Thuốc hay Kế thầy thuốc địi hỏi: - Xin khúc đầu - Những xương xẩu - Xin khúc - Những máu me - Xin khúc - Tha hồ mà đuổi Lúc thầy thuốc phải tìm cách mà bắt cho người cuối hàng Ngược lại, người đứng đầu phải dang tay chạy, cố ngăn cản không cho người thầy thuốc bắt mình, lúc phải chạy tìm cách né tránh thầy thuốc Nếu thầy thuốc bắt người cuối người phải làm thầy thuốc Nếu chơi dằng co chừng mà rồng rắn bị đứt ngang tạm ngừng để nối lại tiếp tục trò chơi * Giáo viên phổ biến luật chơi: Trong khoảng thời gian quy định thầy thuốc phải bắt khúc rắn Thầy thuốc dùng tay đập khúc rắn (bạn nào) bạn đóng vai thầy thuốc, trò chơi lại diễn từ đầu Sáng kiến kinh nghiệm 16 Hoàng Thị Phương Thảo Đưa trò chơi dân gian vào tiết HĐNGLL * GV cử học sinh làm trọng tài - Tiến hành chơi Chia lớp thành hai nhóm, nhóm - Chơi thử - Chơi thật - GV quan sát, giúp đỡ IV Kết quả nghiên cứu: Qua trình tổ chức thực với nhiều biện pháp nổ lực thân Có nhiều kết cụ thể: - HS Tích cực tham gia tìm hiểu trò chơi dân gian - Đa số em nắm vững cách thức chơi số trò chơi dân gian - Biết cách tổ chức trò chơi, thuộc nhiều hát đồng dao - Qua việc chơi trò chơi giúp em rèn thể chất, phản xạ nhanh, khéo léo, thể tinh thần tập thể, đoàn kết với - Sau chơi, em có hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động học tập, chất lượng học tập nâng lên rõ rệt - HS mở rộng kiến thức có thêm hiểu biết trò chơi dân gian - Hầu hết em hứng thú tham gia trò chơi cách tích cực Khơng em tham gia mà động viên bạn tham gia * Kết quả được đánh giá cụ thể sau: (TSHS: 30) Ham thích trị chơi dân gian 30/30 Hiểu biết trò chơi dân gian 25/30 Sáng kiến kinh nghiệm 17 Hoàng Thị Phương Thảo Đưa trò chơi dân gian vào tiết HĐNGLL Mạnh dạn, tự tin tham gia trò 27/30 Thể tinh thần đoàn kết 28/30 Biết tự tổ chức trò chơi 23/30 Sáng tạo chơi trò chơi 20/30 chơi V Bài học kinh nghiệm: Đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học ham thích vui nhộn, thích khám phá điều lạ, đặc biệt trò chơi Các em muốn hịa vào trị chơi tìm thoải mái thư giản sau tiết học căng thẳng Nhưng mau nhàm chán trị chơi đơn điệu, khơng hấp dẫn lôi Trong thực tế từ nhiều năm qua, giải lao học sinh hay chơi tự chạy nhảy đuổi nhau, có lại nghịch đất, chơi trị chơi thường khơ khan, gị ép, lặp lặp lại nhiều lần không theo chủ đề nên dễ gây nhàm chán Do người tổ chức (GV) phải thường xuyên thay đổi trò chơi Mặc dù lên kế hoạch trò chơi cụ thể tháng Tuy nhiên, GV thay đổi trị chơi để phù hợp với điều kiện thời tiết, sân bãi… VI Kết luận: Đối với trẻ thơ, trò chơi dân gian yếu tố hình thành nên sắc văn hóa dân tộc, nguồn sữa nuôi dưỡng gới tinh thần, nhịp cầu nối tâm thức em với học sống xã hội Bởi có sức hấp dẫn, lôi mạnh mẽ em Tổ chức cho em chơi trò chơi dân gian phương tiện giúp em phát triển ngôn ngữ, phát triển tình cảm, đạo đức, tình đồn kết, mở rộng nhận thức, tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước Bằng biện Sáng kiến kinh nghiệm 18 Hoàng Thị Phương Thảo Đưa trò chơi dân gian vào tiết HĐNGLL pháp tích cực có đầu tư nghiên cứu, khắc phục hạn chế định Tôi giúp em thỏa mãn nhu cầu vui chơi, kích thích học sinh học tập tốt, góp phần thắng lợi vận động “Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” VII Kiến nghị: - Ngành giáo dục cần quan tâm đến việc đầu tư sở vật chất nhằm phục vụ cho việc tổ chức trò chơi dân gian trường học - Cần tổ chức chuyên đề đưa trò chơi dân gian vào trường học cấp trường cấp huyện để tất giáo viên mạnh dạn áp dụng - Tổ chức thi trò chơi dân gian vào dịp lễ như: Ngày thành lập Đội thiếu niên tiền phong, Ngày thành lập Đoàn TNCSHCM, Ngày hiến chương nhà giáo,… chi đội Liên đội Trên số kinh nghiệm việc “Đưa trò chơi dân gian vào tiết Hoạt động giáo dục lên lớp” cho học sinh tiểu học Rất mong nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp VIII Tài liệu tham khảo: - Chỉ thị 40 BGD - ĐT việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiên – học sinh tích cực” - Cẩm nang 100 trị chơi dân gian (Nhà xuất Kim Đồng) - Bộ sưu tập 100 trò chơi dân gian Tác giả: Nguyễn Hùng - Bộ sưu tập 100 trò chơi dân gian Tác giả: Đặng Thanh Nghị Người thực hiện Sáng kiến kinh nghiệm 19 Hoàng Thị Phương Thảo Đưa trò chơi dân gian vào tiết HĐNGLL Hoàng Thị Phương Thảo Sáng kiến kinh nghiệm 20 Hoàng Thị Phương Thảo ... Thảo Đưa trò chơi dân gian vào tiết HĐNGLL - Trong lớp học, góc lớp: nên cho học sinh chơi theo nhóm: ăn quan, chơi chuyền, kéo cưa lừa xẻ, cờ gánh,… Đặc biệt đặc trưng trò chơi dân gian, chơi. .. đề tài: ? ?Đưa trị chơi dân gian vào tiết Hoạt đợng giáo dục ngoài giờ lên lớp ” Sáng kiến kinh nghiệm Hoàng Thị Phương Thảo Đưa trò chơi dân gian vào tiết HĐNGLL II Thực trạng... Thị Phương Thảo Đưa trò chơi dân gian vào tiết HĐNGLL Biện pháp II: Qui định thời gian tổ chức chơi Không phải chơi tổ chức trò chơi dân gian, tổ chức thường xuyên e quỹ thời gian khơng cho