Chuyên đề : Kỹ viết đề tài, trình bày bảo vệ đề tài ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP.HCM TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - LUẬT *** BAN TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỖ TRỢ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SINH VIÊN 2011 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chuyên đề 2: “Kỹ viết đề tài, trình bày bảo vệ đề tài” LƯU HÀNH NỘI BỘ TP.HCM – T4/2011 1    Chuyên đề 2: Kỹ viết đề tài, trình bày bảo vệ đề tài MỤC LỤC A TRÌNH BÀY ĐỀ TÀI NCKH SINH VIÊN I Quy định trình bày đề tài NCKH sinh viên II Viết báo cáo nghiên cứu B BẢO VỆ ĐỀ TÀI NCKH I Kỹ tư có phản biện II Quy trình bảo vệ đề tài 10 C TÀI LIỆU THAM KHẢO 11 I Bìa, mục lục mẫu 11 II Tóm tắt đề tài nhận xét hội đồng đánh giá 14 III Một số văn NCKH năm 2010 34 2    Chuyên đề 2: Kỹ viết đề tài, trình bày bảo vệ đề tài A TRÌNH BÀY ĐỀ TÀI NCKH SINH VIÊN I QUY ĐỊNH VỀ TRÌNH BÀY ĐỀ TÀI NCKH SINH VIÊN: Căn vào yêu cầu dành cho cơng trình NCKH, phịng SĐH, QLKH hướng dẫn phương pháp trình bày cơng trình nghiên cứu khoa học dành cho sinh viên sau: Nội dung cơng trình: Cơng trình nghiên cứu khoa học dành cho sinh viên cần có nội dung cụ thể sau: 1.1 Tính thời sự, cấp bách đề tài nghiên cứu: nêu cần thiết việc thực đề tài, lý chọn đề tài 1.2 Mục tiêu nghiên cứu: mục tiêu cơng trình nhằm đạt mục đích gì? 1.3 Các câu hỏi nghiên cứu đặt 1.4 Phương pháp nghiên cứu đề tài 1.5 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu đề tài 1.6 Tổng quan tình hình thực đề tài 1.7 Kết cấu đề tài: việc phân chia đề tài thành chương mục Và nhiệm vụ cụ thể chương, mục 1.8 Giải vấn đề: Nội dung – kết nghiên cứu đạt 1.9 Các kết luận – kiến nghị: Các vấn đề đặt sau giải thực đề tài, kiến nghị để thực đề tài tiếp theo, hướng nghiên cứu 1.10 Tài liệu tham khảo, phụ lục, danh mục tài liệu tham khảo Hình thức trình bày: 2.1 Soạn thảo văn bản: - Cơng trình đánh máy mặt khổ giấy A4( 210*297 mm), font chữ Times New Roman kiểu Unicode, cỡ chữ 13, đánh số thứ tự trang trang giấy, phía trang - Mật độ chữ bình thường, không nén kéo dãn khoảng cách chữ - Dãn dòng chế độ 1.5 lines, lề 3.5 cm, lề cm, lề phải cm, lề trái 3.5 cm 2.2 Tiểu mục: - Các phần, mục, tiểu mục phải đánh số thứ tự rõ ràng theo kiểu thống nhất: 1.;1.1;1.1.1;… - Nhiều gồm chữ số với số thứ số chương ( ví dụ 3.1.3.2 tiểu mục 2, nhóm tiểu mục 3, mục chương 3) - Tại nhóm tiểu mục phải có tiểu mục ( nghĩa khơng thể có tiểu mục 2.1.1 mà khơng có tiểu mục 2.1.2 2.3 Bảng biểu hình vẽ, phương trình: - Việc đánh số bảng biểu hình vẽ, phương trình phải gắn với số chương kèm theo thích Ví dụ: biểu đồ 1.1 ( biểu đồ chương 1), biểu đò 2.1 ( biểu đồ chương ) Chú thích phải ghi rõ nguồn Ví dụ: biểu đồ trích từ nguồn: Số liệu tăng trương kinh tế 2007, cục thống kê TP.HCM - Các công thức cần viết rõ ràng, dùng ký hiệu thông thường ký hiệu cần thích rõ ràng 3    Chuyên đề 2: Kỹ viết đề tài, trình bày bảo vệ đề tài - Nếu công trình có nhiều bảng biểu hình vẽ bảng biểu hình vẽ phải liệt kê danh sách bảng biểu, hình vẽ phần đầu cơng trình 2.4 Viết tắt: Khơng lạm dụng viết tắt đề tài, viết tắt từ, cụm từ thuật ngữ sử dụng nhiều lần đề tài Nếu viết tắt từ, thuật ngữ, tên quan, tổ chức… viết tắt sau lần viết thứ có kèm chữ viết tắt ngoặc đơn Nếu cơng trình nghiên cứu có nhiều chữ viết tắt phải có bảng Danh mục chữ viết tắt ( xếp theo thứ tự ABC ) phần đầu đề tài 2.5 Tài liệu tham khảo: - Tài liệu tham khảo xếp theo ngôn ngữ ( Việt, Anh, Pháp, Đức, Nga, Trung, Nhật…) Các tài liệu tiếng nước ngồi phải giữ ngun văn, khơng phiên âm, không dịch, kể tài liệu tiếng Trung, Nhật…( Tuy nhiên tài liệu ngơn ngữ cịn người biết đến thêm phần phiên dịch tiếng Việt kèm tài liệu ) - Tài liệu tham khảo phải xếp theo thứ tự ABC họ tên tác giả theo thông lệ nước - Tác giả người nước ngoài: xếp theo thứ tự ABC theo họ - Tác giả người Việt Nam: xếp theo thứ tự ABC theo tên giữ nguyên thứ tự thông thường tên người Việt Nam, không đảo tên lên trước - Tài liệu khơng có tên tác giả xếp theo thứ tự ABC từ đầu tên quan ban hành tài liệu hay ấn phẩm Tài liệu tham khảo sách, luận văn hay báo cáo cần ghi đầy đủ thông tin sau: - Tên tác giả quan ban hành - Năm xuất ( đặt ngoặc đơn, sau tên tác giả) - Tên tài liệu ( in nghiêng ) - Nơi xuất Tài liệu tham khảo báo tạp chí, ấn phẩm… phải ghi đầy đủ thông tin sau: Tên tác giả quan ban hành ( khơng có dấu ngăn cách) Năm công bố (đặt ngoặc đơn, sau tên tác giả) Tên báo ( Đặt ngoặc kép, khơng in nghiêng) Tên tạp chí tên sách ( in nghiêng) Tập, số báo Số ( đặt ngoặc đơn) Các số trang Nếu tài liệu tham khảo dài dịng từ dịng thứ trở phải lùi vào so với dòng thứ Ví dụ: Tài liệu tham khảo Tiếng Việt Quách Ngọc Ân ( 1992), “ Nhìn lại hai năm phát triển lúa lai”, Di truyền học ứng dụng, 98 (1), tr.10-16 Bộ Nông nghiệp phát triển nông thôn (1996), Báo cáo tổng kết năm (1992-1996) phát triển lúa lai, Hà Nội 4    Chuyên đề 2: Kỹ viết đề tài, trình bày bảo vệ đề tài Tiếng Anh Anderson J.E, The Relative Inefficiency of Quocta, The Cheese Case, American Economic Review, 75(1), pp.78-90 2.6 Quy định khác: Không viết tên giảng viên hướng dẫn, khơng viết lời cảm ơn, khơng dùng kí hiệu riêng khơng kí tên cơng trình Trang bìa cơng trình phải đóng bìa cứng, màu xanh nước biển, gáy dán keo màu xanh dương đậm ( khơng dùng gáy lị xo) Sẽ có sửa đổi, bổ sung cần thiết II VIẾT BÁO CÁO NGHIÊN CỨU : Viết nghiên cứu nói chung: Bước cuối q trình nghiên cứu viết báo cáo nghiên cứu Mỗi bước trình nghiên cứu quan trọng để có nghiên cứu có tính xác thực cao – xao lãng bước có ảnh hưởng đến tồn nghiên cứu, không phần tương ứng bước đó, bước cuối quan trọng thơng qua báo cáo – kết nghiên cứu hàm ý chúng truyền đạt đến người đọc người hướng dẫn Hầu hết người ta khơng hình dung khối lượng cơng việc bên nghiên cứu – quan tâm thực cơng việc giai đoạn khó khăn nghiên cứu – điều mà người thấy báo cáo Do vậy, tồn cơng trình vất vả co thể bị hỏng báo cáo viết không tốt Theo Burn “Công việc thực tế đầy thú vị có giá trị bị hỏng phút cuối sinh viên khơng có khả truyền đạt tốt kết quả” Ngoài hiểu biết phương pháp luận nghiên cứu chất lượng báo cáo phụ thuộc vào điều sau: kỹ truyền đạt viết tư tưởng mạch lạc, khả diễn giải ý nghĩ theo thể thức logic hiểu biết tàng lĩnh vực chủ đề nghiên cứu Yếu tố có tính định quan trọng khác kinh nghiệm viết nghiên cứu: kinh nghiệm nhiều việc viết có hiệu Việc dùng biểu đồ để trình bày có hiệu Việc dùng biểu đồ để trình bày kết quả, dù không bắt buộc, giúp cho người đọc dễ hiểu thơng tin Biểu đồ có xây dựng hay khơng hoàn toàn phụ thuộc vào mục tiêu sử dụng liệu kết Điểm khác viết nghiên cứu viết khác nằm mức độ kiếm sốt, tính nghiêm ngặt độ thận trọng cần thiết Tính kiểm sốt có nghĩa phải thận trọng viết ra, từ ngữ đem dùng, cách diễn đạt tính xác thực tính dễ kiểm chứng sở từ dó rút kết luận Điểm phân biệt rõ nghiên cứu với viết chỗ nghiêm ngặt kiến thức Bài viết nghiên cứu phải xác tuyệt đối, rõ ràng khơng mơ hồ, logic xúc tích Cần tránh giả định kiến thức người đọc Nhớ phải có khả bảo vệ gi viết trước khả phản biện bất ky Không sử dụng ngôn ngữ hờ hợt trao chuốt Thậm chí người nghiên cứu giỏi phải viết số nháp trước có cuối Báo cáo nghiên cứu nên viết với đại từ nhân xưng thứ ba Tham khảo: Báo cáo nên theo cách tham khảo có tính học thuật Có hệ thống tham khảo để chọn (Butcher-1992) nên chọn hệ thống lĩnh vực ngành trương đại học chấp thuận theo Butcher (1981) “Hệ thống dùng cho hầu hết loại sách nói chung; hệ 5    Chuyên đề 2: Kỹ viết đề tài, trình bày bảo vệ đề tài thống thứ hai chủ yếu cho sách khoa học khoa học xã hội; hệ thống thứ ba tư phổ biến”: Hệ thống nhan đề ngắn gọn Hệ thống ngày tháng – tác giả Hệ thống số Hệ thống số - tác giả Thư mục: Có vài hệ thống dùng cho việc viết thư mục lựa chọn hệ thống phụ thuộc vào xu hướng ngành trường đại học Trong lĩnh vực khoa học xã hội, có số hệ thống sử dụng phổ biến ( theo McGraw-Hill Style Manual, 1983): Hệ thống Harvard; Hệ thống Hội tâm lý Mỹ; Hệ thống Hội ngôn ngữ đại Hệ thống thích Xây dựng đề cương, dàn bài: Trước bắt đầu viết báo cáo, thực tế cho thấy nên triển khai dàn ( xếp thành chương, mục) Điều nghĩa định chia báo cáo thành chương khác Và hoạch định viết chương Trong trình phân chương nên dựa vào mục tiêu phụ nghiên cứu Triển khai chương xoay quanh luận đề nghiên cứu Tùy thuộc vào tầm quan trọng luan đề, giành trọn chương cho hay kết hợp với luận đề khác để kết hợp thành chương Tiêu đề chương nên miêu tả luận đề chính, nên truyền đạt ý phải rõ ràng, xúc tích Chương báo cáo, đặt tên “Giới thiệu”, phần giới thiệu chung nghiên cứu đề cập đến phần lớn dự án sai lệch có so với kế hoạch ban đầu Dưới trình bày tất nhiệm vụ chuẩn bị trước tiến hành nghiên cứu, chẳng hạn tổng quan tài liệu; khung lý thuyết sở; mục tiêu nghiên cứu; thiết kế nghiên cứu; chiến lược lấy mẫu thủ tục đo lường Viết biến số: Sau hoàn thành dàn chương, bước bắt đầu viết Mặc dù nhà nghiên cứu có nhiều cách riêng việc tổ chức viết hướng dẫn khuôn dạng sau có ích cho người bắt đầu, viết thông tin thu nhập từ câu trả lời câu hỏi (biên số), viết thể đưa câu trả lời cho câu hỏi sau: Tại bạn nghĩ việt nghiên cứu biến số quan trọng? Theo bạn, biến số có ảnh hưởng lên biến số đáng giải thích (đây nơi đưa sở hợp lý cho việc nghiên cứu biến số) Trong trường hợp bảng đối chiếu chéo, nghiên cứu khác tìm thấy quan hệ biến số phân tích (đây nơi tổng quan tài liệu tích hợp với kết nghiên cứu) Bạn mong đợi tìm điều quan hệ hai biến số (nếu có giả thiết trình bày 6    Chun đề 2: Kỹ viết đề tài, trình bày bảo vệ đề tài đây) Nghiên cứu tìm gì? (Đưa liệu nghiên cứu dạng bảng số, biểu đồ hay văn bản) Dữ liệu cho thấy điều gì? (Diễn giải kết phân tích liệu) Có thể rút kết lụân gì? So sánh với kết nghiên cứu tương tự khứ? Nghiên cứu bạn ủng hộ hay mâu thuẫn với chúng? Có thể đưa kết giải thích cho kết nghiên cứu? Trên khuôn dạng đề nghị cho việc xếp ý tưởng liệt kê tiêu đề Có thể thay đổi trật tự đề nghị để người đọc hấp dẫn cần Trong khuôn dạng đề nghị cho việc viết thông tin thu thập từ câu hỏi, ý phần tổng quan tài liệu tích hợp với kết kết luận Mức độc thích hợp phần lớn phụ thuộc vào cấp độ luận văn (đại học, cao học hay tiến sĩ) Cấp độ cao phần tổng quan tài liệu cần phải sâu cần phải cẩn trọng tin tưởng vào kết luận rút Khuôn dạng đề tài tổ chức xoay quanh luận đề nghiên cứu Cịn có kiểu mẫu khác Một số nhà nghiên cứu viết thứ tiêu đề “kết quả” Kiểu mẫu thích hợp với nghiên cứu ngắn khơng thích hợp với báo cáo nghiên cứu hay luận văn tác giả khác theo thứ tự công cụ nghiên cứu cho câu hỏi Khuôn dạng giải thích nội dung ban đầu khơng nên dùng Về phương diện đó, viết báo cáo bước quan trọng trình nghiên cứu truyền đạt kết đến đọc giả Báo cáo viết làm hỏng tất cơng việc công phu bỏ cho nghiên cứu Các phong cách nghiên cứu có khác tất báo cáo nghiên cứu phải viết rõ rang xúc tích Hơn viết khoa học yêu cầu tính chặt chẽ nghiêm ngặt trí tuệ bắt buộc phải xác khách quan Báo cáo viết theo nhiều khn dạng khác chương đề nghị kiểu viết có ích cho sinh viên nghiên cứu Có nhiều cách viết tham khảo viết thư mục khác Cần chọn hệ thống phù hợp với lĩnh vực chuyên ngành trường đại học Trước bắt đầu viết báo cáo nghiên cứu, nên xây dựng dàn bài/đề cương chương nội dung chung Các chương nên viết xoay quanh luận đề nghiên cứu mục tiêu có ích Khi cung cấp thơng tin biến số, viết nên tích hợp với sở việc nghiên cứu biến số phần tổng quan tài liệu; giả thuyết có; kết rút giải thích cho kết Khn mẫu đề nghị mơ tả viết theo chủ đề viết tổ chức xoay quanh chủ đề quan trọng nghiên cứu Trong chủ đề, thơng tin đưa tích hợp theo diễn trình logic ý tưởng 7    Chuyên đề 2: Kỹ viết đề tài, trình bày bảo vệ đề tài B BẢO VỆ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC I KỸ NĂNG TƯ DUY CĨ PHẢN BIỆN: Khái niệm : Tư có phê phán (hay gọi tư phê phán) kỹ cá nhân chủ động xem xét lại vấn đề mà người khác hay nhiều người chấp nhận Tư phê phán xây dựng suy nghĩ, quan điểm niềm tin riêng cá nhân cộng với chứng xác đáng mà cá nhân thu được, cuối đưa kết luận mới: Chấp nhận hay phản bác lại người khác cho “hiển nhiên” Những điều cần có tư có phê phán Ln ln biết đặt câu hỏi nghi vấn “có không”? Kĩ quan sát Biết thu thập thông tin, chứng, lý lẽ để khảo sát lại vấn đề Nhận thức vấn đề Lý giải vấn đề Xác định nguyên nhân, hậu quả, hệ vấn đề Kiên định giá trị cá nhân Tình ứng dụng: Giả sử có niềm tin rằng: “Chỉ có học vấn cao đường dẫn đến thành công” Các bước thao tác tư có phê phán là: Bước 1: Đặt câu hỏi nghi vấn Có khơng? Vậy người không học đại học thất bại sao? Có học đại học mà khơng thành cơng? Có cách khơng học đại học mà thành cơng khơng? Bước 2: Quan sát Quan sát nhìn trước, ngó sau xem có khơng học đại học mà hạnh phúc, có học đại học (thậm chí tiến sĩ) bất hạnh Hãy vài ví dụ thực tế: Anh H tiến sĩ, đến long đong, sống vất vả, kinh tế gia đình 8    Chuyên đề 2: Kỹ viết đề tài, trình bày bảo vệ đề tài khó khăn, vợ coi thường Chị L học xong cấp III làm ngay, chị chủ tịch tập đoàn kinh tế lớn Ơng Bill Gate tỉ phú khơng phải tiến sĩ Ông K chưa ngày bước chân đến cổng trường đại học người chế tạo máy gieo hạt Bước 3: Tìm kiếm lý lẽ lập luận Thế thành công tuỳ thuộc vào quan điểm người, khơng có khái niệm thành công (hay hạnh phúc, bất hạnh, tiếng, giàu có…) chung cho tất người Học vấn cao “khởi đầu thuận lợi”, không thiết điều kiện định thành cơng Có nhiều đường dẫn tới thành công nhờ vào nỗ lực tìm hướng cá nhân Ít học vấn gặp khó khăn định số lĩnh vực chun mơn sâu, khơng có nghĩa thất bại lĩnh vực sống (Bà nội chữ, bà “chuyên gia” văn hoá ứng xử…) Bước 4: Nhận thức lý giải vấn đề Người ta nêu vấn đề để làm gì? Ai người tin vấn đề này? Tại người ta lại nói, lại tin vậy? Khẳng định có ý nghĩa gì, dẫn tới hậu gì? Bước 5: Khẳng định giá trị cá nhân Tôi cho rằng: “Thành công khi…”, “Khơng phải nhiều tiền, có chức quyền thành cơng”, ” Thành cơng ta nỗ lực hết mình, phát huy hết khả năng, sở trường đạt thành tựu lớn lĩnh vực lựa chọn” Bước 6: Khẳng định lại Như học vấn cao chắn có thành đạt! Tư phản biện: Tư phản biện trình tư biện chứng gồm phân tích đánh giá thơng tin có theo cách nhìn khác cho vấn đề đặt nhằm làm sáng tỏ khẳng định lại tính xác vấn đề Lập luận phản biện phải rõ ràng, logic, đầy đủ chứng, tỉ mỉ công tâm 9    Chuyên đề 2: Kỹ viết đề tài, trình bày bảo vệ đề tài Tình trạng thụ động giảng đường minh chứng cho việc sinh viên thiếu tư phản biện Thạc sĩ Nguyễn Quang Toàn (ĐH Kinh tế TP.HCM) bày tỏ: “Mặc dù giảng đường khuyến khích bạn sinh viên bày tỏ quan điểm khơng ủng hộ lắm, phương pháp giảng dạy “lấy người học làm trung tâm (learner center) khó mà áp dụng khơng ủng hộ từ bạn sinh viên” Dựa vào nghiên cứu gần đây, nhà giáo dục hoàn toàn tin tưởng trường học nên tập trung vào việc dạy học sinh tư phản biện Tư phản biện không đơn tiếp nhận trì thơng tin thụ động Đó tóm tắt q trình tư tìm lập luận phản bác lại kết trình tư khác để xác định lại tính xác thông tin Hệ thống giáo dục Anh coi tư phản biện mơn học qui Trình độ A dành cho học viên 16-18 tuổi Họ phải làm kiểm tra chính: “Sự đáng tin dẫn chứng” (Credibility of Evidence) “Phát triển tranh luận” (Assessing/Developing Argument) NGUYỄN ĐÔNG TRIỀU Trung tâm tư vấn hỗ trợ doanh nghiệp BR&T- Đại học Bách khoa TP.HCM II QUY TRÌNH BUỔI BẢO VỆ ĐỀ TÀI: Bước 1: Thư ký hội đồng đọc định thành lập hội đồng chấm đề tài NCKH sinh viên, ví dụ đề tài “Thực trạng xu hướng phát triển loại hình cafe sách Tp.HCM” Bước 2: Nhóm nghiên cứu trình bày đề tài Powerpoint khoảng 15 phút; Bước 3: Thành viên hội đồng đặt câu hỏi phản biện nhóm nghiên cứu trả lời – tùy vào đề tài cách trả lời thời gian tiến hành bước khác nhau; Bước 4: Nhận xét đánh giá hội đồng đề tài; Bước 5: Từng thành Hội đồng đánh giá kết theo thang điểm phiếu điểm đính kèm; Bước 6: Kết NC công bố sau theo quy định P.Sau Đại học & QLKH; C TÀI LIỆU THAM KHẢO I BÌA, MỤC LỤC MẪU : 10    Chuyên đề 2: Kỹ viết đề tài, trình bày bảo vệ đề tài Thứ tư, cải thiện phong cách phục vụ nhân viên, nhân viên cần khuyến khích thân thiện, cởi mở với khách hàng Thứ năm, phát triển đa dạng chủng loại sách Cuối cùng, trọng nhiều đến yếu tố trang trí cafe sách cách trang trí tường, tiểu cảnh xung quanh chỗ ngồi khách hàng 4.2 Các biện pháp để pháp triển dài hạn: Trong dài hạn, theo nhóm nghiên cứu, cafe sách cần phát triển với mục tiêu : “ tạo hứng thú đọc sách cho khách hàng, hoạt động quán xoay quanh sách, cafe sách phát triển hoạt động với đặc trưng cafe sách” Những biện pháp cần thực Thứ nhất, sách cần phong phú số lượng chất lượng Thứ hai, không gian cafe sách phải phù hợp thị hiếu khách hàng Thứ ba, trí quán cần phải tạo riêng mắt khách hàng họ lần đến quán Thứ tư, quán ánh sáng phải đủ để đọc sách thoải mái, âm nhạc nhẹ nhàng Bên cạnh đó, mở rộng hoạt động lấy sách làm trung tâm quán với việc thúc đẩy hoạt động phát triển thương hiệu V KẾT LUẬN Khối ngành dịch vụ ngày chiếm tỉ trọng lớn thu nhập quốc dân Ở thành phố Hồ Chí Minh, nơi phát triển bật đất nước, khối ngành dịch vụ vươn lên phát triển ngày mạnh mẽ Và bối cảnh ấy, cafe sách xuất loại hình dịch vụ giải trí hình thành, làm phong phú thêm cho chọn lựa loại hình giải trí người dân thành phố Đề tài “THỰC TRẠNG VÀ XU HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA LOẠI HÌNH CAFE SÁCH Ở TP.HCM” nhóm nghiên cứu thực khái quát thực trạng loại hình cafe sách Tp.HCM từ hình thành đến thời điểm Nhận định đánh giá xu hướng phát triển , ảnh hưởng loại hình cafe sách đến xã hội Từ đó, đề xuất số giải pháp giúp loại hình phát triển bền vững giữ đặc trưng văn hóa riêng từ có ảnh hưởng mạnh đến văn hóa đọc cộng đồng Bên cạnh đó, nhóm tác giả thực đề tài với hi vọng nguồn tham khảo có giá trị để nhà đầu tư quan tâm mạnh dạn tiến vào loại hình mới, đóng góp nhiều cho xã hội khía cạnh kinh tế văn hóa xã hội Với trình độ thời gian nghiên cứu cịn hạn chế, đề tài chắn tránh sai sót, kính mong nhận đóng góp chân thành q báu từ phía q thầy quý độc giả để rút kinh nghiệm cho đề tài sau (Trích “Kỷ yếu hội nghị NCKH sinh viên 2010”) 20    Chuyên đề 2: Kỹ viết đề tài, trình bày bảo vệ đề tài Nhận xét 1: Mục tiêu nghiên cứu cần bổ sung : Tìm giải pháp phát triển loại hình café sách Phương pháp nghiên cứu : Đạt yêu cầu Ý nghĩa lý luận : Tốt 4.Ý nghĩa thực tiễn : Cao 5.Nội dung : - Bổ sung thêm số ý phần đánh giá thực trạng - Trong phần nguyên nhân tôn nên đặt tên cho nguyên nhân cụ thể để người đọc dễ thep dõi thấy logic tác giả đề giải pháp - Sắp xếp ý giải pháp lại theo tiêu đề mà tác giả đặt nguyên nhân tồn ( đánh giá thực trạng vừa nêu ) đảm bảo logic Hình thức : - Khơng dùng headline - Không viết “i” tùy tiện thiếu nghiêm túc - Nên có tóm tắt chương để người đọc dễ theo dõi Nhận xét 2: Nhìn chung, đề tài thực lãnh vực thú vị xem ý tưởng đề tài nghiên cứu khoa học sinh viên thời điểm 1.Mục tiêu nghiên cứu: nhiều rộng Do đó, nhóm tác giả khơng giải triệt để báo cáo Ví dụ: “cung cấp thơng tin, định hướng phát triển loại hình café tương lai cho đối tượng kinh doanh loại hình Hay “Nâng cao chất lượng dịch vụ… góp phần phát triển văn hóa đọc cho người dân thành phố.” (trang 4) Phương pháp: phương pháp thực không rõ ràng (trang 5) Ý nghĩa lý luận: đề tài khơng đóng góp mặt lý luận dạng nghiên cứu ứng dụng Ý nghĩa thực tiễn: ý nghĩa mặt thực tiễn báo cáo giúp cho nhà kinh doanh cà phê sách có ý tưởng để cải tiến quán cà phê sách Tuy nhiên, kiến nghị nhóm tác giả đưa q hồn hảo khó mà nhà kinh doanh sách thực Ví dụ: mặt (trang 82) phải có khu khơng gian n tĩnh khu khơng gian trẻ trung Rồi lại nâng cao hiệu hoạt động nhân viên (trang 85),… Do đó, người nhận xét có kiến nghị sau: 21    Chuyên đề 2: Kỹ viết đề tài, trình bày bảo vệ đề tài Nhóm chọn doanh nghiệp kinh doanh cà phê cụ thể, từ đó, phân tích điểm mạnh yếu (nguồn lực doanh nghiệp này), từ giải pháp khả thi giải pháp phải dựa nguồn lực có doanh nghiệp Nội dung: báo cáo gồm chương Nếu nhóm tác giả kết hợp chương chương phù hợp Hình thức: trình bày Hình vẽ đẹp dễ nhìn Góp ý: + sở lý thuyết sử dụng nhiều sở lý thuyết nhóm tác giả khơng nắm bắt vai trị + Hình 1.1 (trang 9); Hình 1.2 (trang 26); Hình 1.3 (trang 27) khơng có trích dẫn nguồn!! + Phần phân tích khách hàng: (trang 53) lại tách thành phần riêng biệt làm cho người đọc thấy bất ngờ lại xuất phần này, người viết khơng có giới thiệu cho người đọc để đánh tín hiệu chuyển mạch Đề tài: ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ HIỆU QUẢ MƠ HÌNH FRANCHISE CỦA PHỞ 24 Nhóm thực hiện: Phạm Thị Quỳnh Mai K084071201 Ngô Thị Dung K084071161 Lê Thị Hồng K084071183 Phan Nhất Quyết K084071224 Lưu Thị Vần K084071265 Giáo viên hướng dẫn: TS Huỳnh Thanh Tú I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Cánh cửa WTO mở hội cho nhiều xu hướng kinh doanh hình thành phát triển Việt Nam Trong số phải kể đến hình thức kinh doanh franchise xuất từ Châu Âu cách trăm năm Từ nơi khởi phát này, franchise phát triển nhân rộng đến Châu Mỹ, Châu Á v.v đạt nhiều thành tựu đáng ghi nhận Điều cho thấy tính quan trọng, cần thiết việc khẳng định mở rộng thương hiệu doanh nghiệp Franchise thị trường Việt Nam có hội ngộ muộn màng so với giới Tuy nhiên, từ năm 90 đến nay, franchise tạo thu hút lựa chọn nhiều doanh nghiệp Franchise xuất nhiều lĩnh vực, từ ẩm thực, tiêu dùng, đến hàng thời trang may mặc v.v Tuy nhiên, để tìm thấy franchise Việt thực lực thị trường lịng người tiêu dùng cịn ỏi Cái bóng thương hiệu tầm cỡ giới dường chiếm lĩnh 22    Chuyên đề 2: Kỹ viết đề tài, trình bày bảo vệ đề tài che lấp franchise Việt Khách quan mà nói, việc chậm chân hội nhập mơi trường quốc tế tạo khó khăn khơng nhỏ việc phát triển mơ hình franchise Việt Nam Thêm vào cạnh tranh từ doanh nghiệp nước ngồi vốn tích luỹ kinh nghiệm khả đầu tư hiệu Trong doanh nghiệp Việt Nam làm franchise thuyền nhỏ biển lớn chưa tìm lộ trình cách thức thực triển vọng Về mặt chủ quan, hành lang pháp lý sách hỗ trợ từ phủ chưa thể quan tâm tầm để doanh nghiệp có động lưc, có sở dám nghĩ dám làm Bên cạnh đó, nguồn thông tin kiến thức franchise thị trường Việt Nam chưa đáp ứng đầy đủ nhu cầu thực tế phát triển loại hình kinh doanh đầy hứa hẹn Thêm vào đó, khơng doanh nghiệp đường loay hoay tìm cho phương thức phù hợp có tính hiệu Với Việt Nam, doanh nghiệp làm franchise giới biết đến khiêm tốn Tuy nhiên, có doanh nghiệp với cách xây dựng mang tính định hướng làm nên thành công định tiêu biểu cho franchise Việt- Phở 24 Vậy Phở 24 có điểm mạnh để làm nên thành công tạo sức hút cho thương hiệu? Phở 24 làm gì? Phở 24 nên tiếp tục phát triển theo định hướng sao? Các doanh nghiệp Việt Nam muốn làm franchise nên học hỏi rút kinh nghiệm mặt nào? Để góp phần trả lời cho câu hỏi nâng cao tính hiệu cho mơ hình franchise Phở 24 nói riêng, rút học kinh nghiệm nhằm tạo dựng khả thành cơng cho franchise Việt nói chung, nhóm chúng tơi xin trình bày số đánh giá ý kiến đề xuất mơ hình franchise thương hiệu II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: - Giúp sinh viên kinh tế có thêm tư liệu học tập mơ hình franchise hiệu thực tế - Cung cấp thơng tin giúp Phở 24 doanh nghiệp hồn thiện mơ hình franchise III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: - Tìm hiểu mơ hình franchise nói chung số thương hiệu tiếng giới - Tìm hiểu tình hình chung franchise Việt Nam - Khảo sát tính hiệu thể qua hoạt động kinh doanh chuỗi cửa hàng Phở 24 - Khảo sát tính hiệu từ mức độ hài lòng người tiêu dùng - Đưa ý kiến đề xuất học kinh nghiệm IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Trong trình thực đề tài, nhóm chúng tơi sử dụng tổng hợp phương pháp: 23    Chuyên đề 2: Kỹ viết đề tài, trình bày bảo vệ đề tài Phương pháp logic: Lựa chọn thời điểm tại, mà Phở 24 đánh giá đạt số thành tựu định mơ hình franchise để phân tích Phương pháp phân tích: Tách mơ hình franchise thành mặt khác như: xây dựng thương hiệu mạnh, mối liên hệ phía nhượng quyền phía nhận nhượng quyền, v.v để xem xét mức độ hiệu mơ hình Về thu thập thơng tin: Sử dụng kết hợp nguồn thông tin sơ cấp thứ cấp : Nguồn thông tin thứ cấp: Qua việc tham khảo tài liệu, sách, báo, tạp chí, internet, đề tài nghiên cứu khoa học chủ đề, lĩnh vực Nguồn thơng tin sơ cấp: Được thu thập qua hình thức phát phiếu khảo sát, vấn chuyên gia • Đối tượng khách hàng: Phát phiếu khảo sát Cách chọn mẫu: Chọn mẫu theo phương pháp lấy mẫu phân tầng Chia thành hai khu vực: trung tâm không trung tâm (do khác đặc điểm như: thu nhập, vị trí v.v.) Lấy mẫu theo tỉ lệ cửa hàng khu vực Từ đó, lấy mẫu ngẫu nhiên Tổng cộng có 252 đơn vị mẫu • Đối tượng chuyên gia: Sử dụng phương pháp vấn sâu Đồng thời, có hỗ trợ phần mềm xử lý thống kê SPSS 16.0 V TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU: Mơ hình franchise có lịch sử 100 năm phát triển mạnh mẽ giới Các công trình nghiên cứu, sách báo, tư liệu mơ hình giới xuất nhiều Tuy nhiên, Việt Nam, franchise thực biết đến phát triển năm gần đây, cụ thể Trung Nguyên bắt đầu áp dụng rộng rãi mơ hình cuối năm 90 Do đó, có chưa nhiều tư liệu nghiên cứu, bàn luận chuyên sâu franchise Việt Nam Một số tài liệu ghi nhận đánh giá có liên quan franchise nước sau: - Hai sách: “Franchise – Bí thành cơng mơ hình nhượng quyền kinh doanh” & “Mua Franchise – Cơ hội cho doanh nghiệp Việt Nam” TS.Lý Quí Trung NXB Trẻ ấn hành năm 2008 - “Nhượng quyền thương mại Việt Nam” PGS-TS Nguyễn Đông Phong NXB ĐH Kinh tế quốc dân phát hành năm 2009 - “Franchise chọn hay không ?” Th.S Nguyễn Khánh Trung NXB ĐHQG TPHCM ấn hành năm 2009 24    Chuyên đề 2: Kỹ viết đề tài, trình bày bảo vệ đề tài Các sách đề cập cách khái qt mơ hình franchise bước thực mơ hình người chủ thương hiệu người mua thương hiệu; hội thách thức thực mơ hình Việt Nam Về đề tài nghiên cứu khoa học có liên quan: “Hồn thiện mơ hình nhượng quyền thương mại lĩnh vực dịch vụ tiêu dùng thực phẩm - thức uống bối cảnh TP.HCM đẩy mạnh hoạt động quốc tế dịch vụ” sinh viên Trần Quốc Duy SV ĐH Ngoại Thương - giải nhì thi Eureka lần năm 2005 Cơng trình nghiên cứu khoa học đưa mơ tả phân tích phương thức hoạt động franchise Việt Nam gắn với lĩnh vực tiêu dùng thực phẩm – thức uống vào thời điểm thực tế lúc Tuy nhiên, với thời điểm cách thức hoạt động mơi trường phát triển loại hình franchise có nhiều thay đổi Do đó, cơng trình nghiên cứu khơng cịn mang tính cập nhật Cần có nghiên cứu sát với tình hình thực tế VI KẾT LUẬN : Phở 24 doanh nghiệp có bước tiến hiệu lĩnh vực franchise Điều thể qua nỗ lực việc xây dựng thương hiệu từ nhân tố bên ngoài-thiết kế thương hiệu đến nhân tố bên trong-xây dựng chất lượng thương hiệu, chiêu thức marketing, chương trình khuyến v.v Đây bước nhằm tạo nên tảng vững cảm tình khách hàng thương hiệu Bước nỗ lực việc chuẩn hóa q trình chuyển nhượng từ việc lựa chọn kĩ lưỡng người nhận nhượng quyền đến q trình kí kết hợp đồng, thực chuyển giao cơng nghệ Tuy nhiên, mơ hình hoạt động năm nên thân hệ thống điểm chưa hiệu bao gồm vấn đề định hình tính cách cho thương hiệu, khẳng định chất lượng niềm tin vào thương hiệu người tiêu dùng, chương trình marketing, khuyến mãi, cách lựa chọn địa điểm định hướng phát triển cho thương hiệu Các giải pháp, đề xuất mà chúng tơi đưa đóng góp mang tính chất tham khảo dựa tiền đề khách quan mà chúng tơi nghiên cứu, tìm hiểu để giúp Phở 24 bổ sung điểm chưa hiệu quả, phát huy thể mạnh thân doanh nghiệp Qua đó, chúng tơi gởi gắm kì vọng vào tương lai tốt đẹp hơn, thành cơng khơng mơ hình franchise Phở 24 nói riêng mà cịn từ định hướng kiểu mẫu cho doanh nghiệp Việt Nam nuôi hi vọng vươn biển lớn Các doanh nghiệp Việt Nam học tập, chia sẻ cách thức làm thương hiệu bán thương hiệu từ Phở 25    Chuyên đề 2: Kỹ viết đề tài, trình bày bảo vệ đề tài 24 để rút ngắn thời gian, tránh khỏi sai sót, cụ thể hóa mục tiêu cần thực để tương lai khơng xa mơ hình, phong cách sản phẩm, dịch vụ Việt Nam biết đến khẳng định giới Nhận xét 1: Mục tiêu nghiên cứu rõ ràng Phương pháp nghiên cứu phù hợp Đề tài có ý nghĩa lý luận thực tiễn Nội dung trình bày hàm chứa nội dung đề tài, nhiên lộn xộn, thiếu tính kết dính cần thiết Hình thức trình bày cịn lộn xộn, chưa theo quy chuẩn NCKH Đồng ý cho bào vệ trước hội đồng, nhiên trước bảo vệ, đề nghị nhóm nghiên cứu xếp lại nội dung cho thật rõ ràng phải phù hợp với hình thức NCKH Nhận xét 2: Mục tiêu nghiên cứu: - “Giúp sinh viên kinh tế có thêm tư liệu …” (trang 6) mục tiêu đề tài mà tính ứng dụng đề tài - “Cung cấp thông tin giúp Phở 24…” (trang 6) Nên thay “đề xuất giải pháp…” -> mục tiêu đề tài không rõ ràng Phương pháp nghiên cứu: tác giả sử dụng nguồn liệu thứ cấp sơ cấp đủ, lại phải dùng phương pháp logic phương pháp phân tích? Ý nghĩa lý luận: dạng đề tài ứng dụng nên khơng đóng góp ý nghĩa lý luận Ý nghĩa thực tiễn: dạng dự án kinh doanh, kết nghiên cứu giúp cho nhà quản lý Phở 24 số giải pháp sản phẩm, hoạt động quảng cáo, khuyến Tôi đánh giá cao tích cực nhóm nghiên cứu cố gắng vấn chuyên gia (Phần phụ lục) Nhưng điều đáng tiếc nhóm chưa vận dụng kết vấn vào q trình phân tích Nội dung: cấu trúc báo cáo gồm chương không phù hợp Lý do, chương đề cập đến phần xử lý liệu SPSS Tuy nhiên, nhóm tác giả chưa minh chứng mối liên kết chương với chương & 6.Hình thức: trình bày đẹp Nhưng Bảng biểu cần có ghi Ví dụ: Hình1.1: Đánh giá khách hàng Phở 24 26    Chuyên đề 2: Kỹ viết đề tài, trình bày bảo vệ đề tài Góp ý: + Nhóm tác giả cần làm rõ viết chương (trang 20) đưa ví dụ số cơng ty nhượng quyền có Kinh Theo tơi, cần phân biệt nhượng quyền (có bên nhượng quyền bên nhận nhượng quyền) cửa hàng thuộc hệ thống phân phối (sở hữu chủ sản xuất) Kinh đô chưa có phát biểu hay nhận định họ việc nhượng quyền!! + Các giải pháp đề cập đến phần hỗn hợp marketing như: sản phẩm, quảng cáo, khuyến (trang 59 -62), phần sở lý thuyết nhóm tác giả khơng thấy viết lý thuyết mảng này! Vậy, vai trò sở lý thuyết báo cáo gì?? + Những phần kiến nghị sản phẩm, quảng cáo, khuyến nhóm tác giả (trang 55-60) thú vị Nhưng nhóm tác giả cần có tính tốn thêm chi phí cho khoản hay có vấn nhà quản lý Phở 24 để tìm hiểu lý họ hay họ không đủ kinh phí để thực giải pháp thuyết phục người đọc Ví dụ: mở rộng khơng gian sử dụng dành cho đối tượng (trang 59), hay tham gia chương trình từ thiện,… (Trích “Kỷ yếu hội nghị NCKH sinh viên 2010”) TRÍCH DẪN NHẬN XÉT VỀ MỘT SỐ LỖI TRONG TRÌNH BÀY ĐỀ TÀI NĂM 2010 Mục tiêu nghiên cứu: trình bày chưa rõ ràng Phương pháp nghiên cứu : - Chưa phân biệt chưa sử dụng triệt để phương pháp nghiên cứu định tính định lượng, phương pháp thống kê mơ tả, phương pháp phân tích kết hợp phương pháp tổng hợp, phương pháp thuận tiện ngẫu nhiên, định lượng định tính, sơ cấp & thứ cấp… - Khơng mơ tả phương thức chọn mẫu, kích cỡ mẫu, cách thức thu thập thơng tin nào? Hình thức : - Không dùng số la mã - Phải viết hoa bảng biểu , đưa vào phụ lục - Dùng tùy tiện “i” từ kỹ thuật , quản lý …cho thấy thiếu nghiêm túc - Nên có tóm tắt chương - Thiếu kết luận - Lỗi trình bày, lỗi đánh máy, lỗi tả, cịn sử dụng headline - Cơ sở lý thuyết phải trích từ sách giáo khoa khơng nên lấy từ nguồn báo chí phổ thơng - Nên có tóm tắt chương để người đọc dễ theo dõi 27    Chuyên đề 2: Kỹ viết đề tài, trình bày bảo vệ đề tài - Bảng biểu, hình vẽ thiếu thích tên đưa vào nghiên cứu chưa Việt hóa (nếu khơng phải đưa vào phụ lục) - Báo cáo có đơi chỗ viết khơng qn Ví dụ: trang 33: nhóm tác giả viết “phỏng vấn trực tiếp” đối tượng nghiên cứu Nhưng phần (trang 7), lại viết vấn trực tiếp vấn điện thoại - Đề tài dài, chưa giới lượng số trang, hàm lượng khoa học thấp - Phần xử lý số liệu tác giả sử dụng “khá tràn lan” đại lượng thống kê Mean, std dev…một cách không phù hợp 28    Chuyên đề 2: Kỹ viết đề tài, trình bày bảo vệ đề tài II MỘT SỐ VĂN BẢN VỀ NCKH NĂM 2010 : ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - LUẬT _ Số: /QĐ/KTL-SĐH&QLKH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc _ Tp HCM, ngày tháng năm 2010 QUYẾT ĐỊNH Về việc thành lập Hội đồng khoa học đánh giá đề tài nghiên cứu khoa học sinh viên Trường đại học Kinh tế - Luật năm 2010 _ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - LUẬT TRỰC THUỘC ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP.HCM - Căn định số 16/2001/QĐ-TTg, ngày 12 tháng 02 năm 2001 Thủ tướng Chính phủ quy chế tổ chức hoạt động Đại học Quốc gia; - Căn định số 377/QĐ-TTg ngày 24 tháng năm 2010 thủ tướng phủ việc thành lập Trường đại học Kinh tế - Luật thuộc Đại học Quốc Gia thành phố Hồ Chí Minh; - Căn vào quy chế nghiên cứu khoa học sinh viên trường đại học cao đẳng ban hành kèm định số 08/2000/QĐ - BGD&ĐT ngày 30 tháng năm 2000 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo; - Căn đề tài hoàn thành kết phản biện sinh viên, nhóm sinh viên; - Theo đề nghị Trưởng phòng SĐH & QLKH QUYẾT ĐỊNH : Điều Nay thành lập Hội đồng khoa học đánh giá đề tài nghiên cứu khoa học sinh viên Trường đại học Kinh tế - Luật năm 2010 Danh sách hội đồng đính kèm Điều Hội đồng khoa học có trách nhiệm thực tốt nhiệm vụ theo quy định hành Điều Quyết định có hiệu lực thi hành kể từ ngày ký Điều Phòng SĐH & QLKH , phòng Tổ chức – Hành chính, phịng Kế hoạch – Tài cán bộ, giảng viên có tên điều có trách nhiệm thi hành định Hội đồng tự giải thể sau hoàn thành nhiệm vụ Nơi nhận: Như Phòng TC - HC   - Lưu P.SĐH & QLKH HIỆU TRƯỞNG 29  Chuyên đề 2: Kỹ viết đề tài, trình bày bảo vệ đề tài PGS.TS NGUYỄN VĂN LUÂN 30    Chuyên đề 2: Kỹ viết đề tài, trình bày bảo vệ đề tài ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - LUẬT _ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc _ DANH SÁCH THÀNH VIÊN CÁC HỘI ĐỒNG NGHIỆM THU ĐỀ TÀI NCKH CỦA SINH VIÊN NĂM 2010 ( Danh sách đính kèm theo định số: /QĐ/KTL- SĐH&QLKH ngày tháng năm 2010 ) Danh sách thành viên hội đồng nghiệm thu đề tài NCKH sinh viên lĩnh vực xã hội – giáo dục: Stt Họ tên Chức vụ … Chủ tịch … Thư ký ………… Ủy viên Các đề tài thuộc lính vực xã hội – giáo dục: (1) Thực trạng xu hướng phát triển loại hình café sách Tp Hồ Chí Minh (2) … 31    Chuyên đề 2: Kỹ viết đề tài, trình bày bảo vệ đề tài ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP.HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - LUẬT PHIẾU ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI NCKH CỦA SINH VIÊN NĂM 2010 Họ tên thành viên hội đồng: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………… Hội đồng lĩnh vực: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………… Đánh giá Stt Tên đề tài Mục tiêu nghiên cứu ( Điểm tối đa 5) Ứng phó với vụ kiện chống bán phá giá hàng hóa xuất xứ từ Việt Nam EU ( Điểm tối đa 10) Ý nghĩa lý luận thực tiễn (Điểm tối đa 20) Thực trạng xu hướng phát triển loại hình café sách Tp Hồ Chí Minh Phươn g pháp nghiên cứu Pháp luật dịch vụ Logistics - thực trạng hướng 32    Nội dung ( Điểm tối đa 40 ) Hình thức trình bày ( Điểm tối đa 10) Khả trình bày trả lời câu hỏi ( Điểm tối đa 15 ) Điểm tổng cộng Chuyên đề 2: Kỹ viết đề tài, trình bày bảo vệ đề tài hoàn thiện … ……………… … 14 Giải tranh chấp trọng tài thương mại vấn đề lý luận thực tiễn Ghi chú: Từ 0-49: Không đạt , từ 50-69: Trung bình, từ 70-79: Khá, từ 80-89: Giỏi, từ 90-100: Xuất sắc Ngày 25/09/2010 Người nhận xét 33    Chuyên đề 2: Kỹ viết đề tài, trình bày bảo vệ đề tài 34    ... năm 20 10 34 2? ?   Chuyên đề 2: Kỹ viết đề tài, trình bày bảo vệ đề tài A TRÌNH BÀY ĐỀ TÀI NCKH SINH VIÊN I QUY ĐỊNH VỀ TRÌNH BÀY ĐỀ TÀI NCKH SINH VIÊN: Căn vào yêu cầu dành cho cơng trình. . .Chuyên đề 2: Kỹ viết đề tài, trình bày bảo vệ đề tài MỤC LỤC A TRÌNH BÀY ĐỀ TÀI NCKH SINH VIÊN I Quy định trình bày đề tài NCKH sinh viên II Viết báo cáo nghiên... QLKH HIỆU TRƯỞNG 29   Chuyên đề 2: Kỹ viết đề tài, trình bày bảo vệ đề tài PGS.TS NGUYỄN VĂN LUÂN 30    Chuyên đề 2: Kỹ viết đề tài, trình bày bảo vệ đề tài ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM TRƯỜNG ĐẠI HỌC