       !" LẬP KẾ HOẠCH GIÁO DỤC   #$ % &'()* +, +/012. 3454647 809:3:;!0 <0-4 =>+?@A B4 C0#AD?E     F6434 +#.64GH IGJ.KL>.4 M3. L'3B41F$.N6 4O'OP )*0   9QR @S9? TR URVS 9QR @S9? TR URVS 80 2 4 %   WU L> ( XY <0>(X C0Z$+?@B4 21;3 !0 U L> ( ?@ B4?E,9 80 2 4 %   WU L> ( XY <0>(X C0Z$+?@B4 21;3 !0 U L> ( ?@ B4?E,9     +[\]S^+_`,a+b9QR @S9?9T\c\9?TRUVS ,+\UT]Sd9ce9?9+f.Eb -d\7        gh8"24% UL>(?@  iJ4B43   X.;B43   Ej     B4 U +?@  , % '?E0  ,3k ; l+?@ gh<">(X  '3%L>(X  X mB4L>(X  ,(L>(X  ,n3k M lo$ +( ;?@0         ghC"Z$+?@B421;3  `%3XB4+?@21;3  `%;+?@21;3  ]pZ@+?@21;3 gh!"UL>(?@B4?E,9  ('Z@+?@B4?E,9'4  ,51F+?@B4)*?E,9  .9@q1FB4+?@?E,9o$  ]po$1F+?@B4)*?E,9    hRr 80>(?@p7 <0,=I(L>(?@ C0,lk $ ML>( !0#.`,'L>(X s0]p5L>(X t0>L> )mL>(Xu+vA  w0('L>(P)*/ '47 x0,3k M +?@ y0UmB4'+?@ Đến với chuyên đề Lập kế hoạch Giáo dục, quí thầy/cô mong muốn đều gì?      !"#$%#&%'  +?@3;mI( ; )mG:o> Ajp.=*(.n. jI 3X X Mo j1'O N M '3;3X?@B43; j0  UL>(?@z3o j ;  ' z3 ( )m  3X  ?@ % 4.  '4> j34 = )L ' ;z3 (3X?@33O0 [...]... KHGD của GVCN • Nhóm 4: Xác định những nội dung chính bản KHGD của GVCN để cụ thể hàng tháng 21 6 TÌM XEM VÀ NÊU Chuẩn nghề nghiệp GV trung học quy định năng lực lập KHGD ở điều mấy, trong tiêu chuẩn và tiêu chí nào? Việc đánh giá năng lực xây dựng KH các hoạt động GD được dựa trên mấy mức độ? Nêu nội dung cụ thể của từng mức độ 22 6 Vị trí và yêu cầu của KHGD trong chuẩn nghề nghiê ôp GVTrH... thực hiện khả thi • Mức 4 điểm: Kế hoạch đảm bảo tính liên kết, phối hợp giữa các lực lượng GD trong nhà trường và ngoài nhà trường 24 ĐÁNH GIÁ THỰC HÀNH CÁC NHÓM 1 2 3 4 7 Theo Thầy, cô 1 Hiện nay ở trường của thầy,cô GV, GVCN thường tiến hành việc xây dựng KHGD như thế nào? (cấu trúc và nội dung) 2 Những ưu điểm và hạn chế trong cách tiến hành xây dựng KHGD của người GV, GVCN? (cấu trúc và nội... thể của từng mức độ 22 6 Vị trí và yêu cầu của KHGD trong chuẩn nghề nghiê ôp GVTrH • Lập kế hoạch GD là một trong các năng lực giáo dục được quy định trong điều 7, tiêu chuẩn 4, Tiêu chí 16 của Chuẩn nghề nghiệp GV TrH” • Tiêu chí 16: Xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo dục “Kế hoạch các hoạt động giáo dục được xây dựng thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính... Hướng nghiệp 2 Các chỉ tiêu 3 Danh hiệu phấn đấu III Các biện pháp chính: 1 Về giáo dục đạo đức 2 Về văn hóa 3 Các mặt giáo dục khác IV Kế hoạch cụ thể từng tháng: V Đề xuất, kiến nghị: BGH phê duyệt Người lập kế hoạch 20 6 THIẾT KẾ KHGD THEO CHUẨN • Nhóm 1: Nêu các căn cứ để xác định mục tiêu xây dựng KHGD của GVCN • Nhóm 2: Căn cứ vào mục tiêu để viết nội dung tổng quát KHGD của GVCN •... chức năng của cơ sở giáo dục • Tận dụng được thời gian tối ưu để thực hiện kế hoạch giáo dục tốt nhất 29 Kết luận Lập KHGD là một trong các năng lực giáo dục được quy định trong Chuẩn nghề nghiệp GV trung học GV cần được tập huấn, bồi dưỡng về kĩ năng lập kế hoạch GD để có thể thực hiện được tốt nhất các nhiệm vụ giáo dục của mình XIN CẢM ƠN QUÍ Thầy & Cô; Kính chúc mạnh khỏe, thành... của GVCN hiê ôn nay • Hiện nay khi tiến hành xây dựng KHGD các GVCN thường chủ yếu mới chỉ dựa vào bản kế hoạch GD của nhà trường có dựa trên cơ sở đánh giá tình hình HS lớp mình chủ nhiệm • Cách xây dựng bản KHGD đó của GVCN còn mang nhiều tính chủ quan, áp đặt mà chưa chú ý đến việc tìm hiểu nhu cầu, mong muốn của các đối tượng liên quan trực tiếp đến việc thực hiện KHGD đó (như ý kiến của GV. .. Bản KH các HĐGD được phân công • Các loại sổ sách, hồ sơ quản lí DH theo quy định của các cấp quản lí • Hồ sơ kiểm tra đánh giá GV và nhân viên • Sổ biên bản sinh hoạt lớp, sổ chủ nhiệm lớp, sổ liên lạc (đối với GVCN), sỏ công tác Đoàn, sổ tay công tác của GV (đối với GV không làm chủ nhiệm) • Hồ sơ thi đua của nhà trường (kinh nghiệm, sáng kiến nếu có) • Nhận xét của đại diện CMHS, HS, các tổ... vào mục đích giáo dục của người GVCN và các GV bộ môn • Căn cứ vào nhu cầu phát triển của HS và các mong đợi của PHHS • Căn cứ vào tình hình thực tế, các điều kiện về cơ sở vật chất, của lớp, của trường • 13 4 Mục đích của lập KHGD • Triển khai hoạt động giáo dục theo một qui trình khoa học và logic (mục đích quan trọng nhất) • Giải quyết một hay một số vấn đề giáo dục cụ thể trong thực... XD KHGD của GVCN • Xem xét và nắm vững bản KHGD của nhà trường • Phân tích, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện và tình hình HS trong năm học trước • Đánh giá thực trạng tất cả các nội dung có liên quan đến KHGD đang xây dựng • Tìm hiểu nhu cầu và mong muốn của HS, PHHS, GV bộ môn của lớp mình • Xác định mục tiêu, nội dung cho bản KHGD đang xây dựng 18 5 Quy trình XD KHGD của GVCN (tiếp)... nhất) • Giải quyết một hay một số vấn đề giáo dục cụ thể trong thực tiễn • Thực thi các hoạt động GD phù hợp với các cấp quản lí và học sinh các cấp 14 4 Yêu cầu của lập KHGD • Phải xác định các hành động cần thực hiện nhằm đạt được các mục tiêu GD đề ra cho mỗi mục tiêu riêng trong khuôn khổ mục tiêu chung, đồng thời có sự tích hợp với KHGD của các cá nhân, tổ, bộ phận của nhà trường • KHGD . XB4)*?E,9 ?E1;3  ,lkMB4 +- 3 m B4/+ +-  ,lkpp>. %L'%qGP .000B4.B4)*0  000 G    0&%12%% 34 )5/  ML 4 (.    F6 43  4  +#.6 4 GH IGJ.KL>. 4  M3. L'3B41F$.N6  4 O'OP )*0 . &'()* +, +/012. 3 4 5 4 6 4 7 809:3:;!0 <0 -4  =>+?@A B4 C0#AD?E 