Đang tải... (xem toàn văn)
Hệ thông kiến thức tiếng Việt về kĩ năng đọc hiểu văn bản và các dạng đề đọc hiểu cho kì thi quốc gia 2015 môn Ngữ văn. Lí thuyết ngắn gọn, cô đọng, dễ hiểu, bài tập đọc hiểu có đáp án rõ ràng. Ngữ liệu được lấy trong SGK và cả ngoài SGK để HS làm quen với dạng đề mới
Đọc – hiểu văn bản: tâm Hệ thống kiến thức troïng HỆ THỐNG KIẾN THỨC TRỌNG TÂM (ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN) VÀ CÁC DẠNG ĐỀ ĐỌC HIỂU NGỮ VĂN 12 - 2015 PHONG CÁCH NGÔN NGỮ a Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt Dùng giao tiếp sinh hoạt hàng ngày, mang tính tự nhiên, thoải mái sinh động, giàu cảm xúc, trau chuốt, dùng để thơng tin trao đổi ý nghĩ, tình cảm, đáp ứng nhu cầu sống VD: Hắn hầm hầm, chỉa vào mặt mụ bảo rằng: - Cái giống nhà mày khơng ưa nhẹ! Ơng mua ơng có xin nhà mày đâu! Mày tưởng ông quịt hở? Mày thử hỏi làng xem, ơng có quịt đứa khơng? … (Chí Phèo) b Phong cách ngơn ngữ khoa học Dùng văn thuộc lĩnh vực nghiên cứu khoa học (khoa học chuyên sâu, khoa học giáo khoa, khoa học phổ thông) VD: “Đau mắt đỏ hay cịn gọi viêm kết mạc tình trạng nhiễm trùng mắt thường gặp vi khuẩn virut gây phản ứng dị ứng với triệu chứng đặc trưng đỏ mắt Bệnh thường khởi phát đột ngột (cấp tính), lúc đầu mắt sau lây sang mắt bên kia…” c Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Chủ yếu dùng sáng tác văn chương, khơng có chức thơng tin mà thỏa mãn nhu cầu thẩm mĩ người VD: Đến mận hỏi đào Vườn hồng có vào hay chưa? Mận hỏi đào xin thưa Vườn hồng có lối chưa vào (Ca dao) d Phong cách ngơn ngữ luận Đinh Thị Giáng Kiều - Trường THPT Đức Hòa Trang Đọc – hiểu văn bản: tâm Hệ thống kiến thức trọng Dùng văn trực tiếp bày tỏ tư tưởng, lập trường, thái độ với vấn đề thiết thực, nóng bỏng đời sống, đặc biệt lĩnh vực trị xã hội VD: “Một dân tộc gan góc chống ách nơ lệ pháp 80 năm nay, dân tộc gan góc đứng phe Đồng minh chống phát xít năm nay, dân tộc phải tự do! Dân tộc phải độc lập!” (Tuyên ngôn độc lập) e Phong cách ngơn ngữ hành Sử sụng văn thuộc lĩnh vực giao tiếp, điều hành quản lí xã hội VD: đơn xin nghỉ học, hợp đồng thuê nhà,… f Phong cách ngơn ngữ báo chí Dùng lĩnh vực truyền thông đại chúng, thông tin vấn đề thời sự, quảng cáo… VD: Sau GD&ĐT cơng bố phương án kì thi chung thực từ năm 2015 Nhiều vấn đề tiếp tục mổ xẻ Để người dân hiểu rõ kì thi, lãnh đạo Cục khảo thí Kiểm định chất lượng tiếp tục giải đáp thắc mắc (Giáo dục thời đại….) PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT a Tự sự: Trình bày diễn biến việc, kể lại, tường thuật lại VD: Một hôm, mẹ Cám đưa cho Cám Tấm đứa giỏ, sai bắt tôm, bắt tép hứa, đứa bắt đầy giỏ thưởng cho yếm đỏ Tấm vốn chăm chỉ, lại sợ dì mắng nên mải miết suốt buổi bắt đầy giỏ tôm lẫn tép Cịn Cám quen nng chiều, ham chơi nên đến chiều chẳng bắt gì” b Miêu tả: Tái trạng thái, vật, người VD: Trăng lên Mặt sống lấp loáng ánh vàng Núi Trùm Cát đứng sừng sững bên bờ sông thành khối tím sẫm uy nghi, trầm mặc Dưới ánh trăng, dịng sơng sáng rực lên, sóng nhỏ lăn tăn gợn mơn man vỗ nhẹ vào hai bên bờ cát” (Trong gió lốc – Khuất Quang Thụy) c Biểu cảm: Bày tỏ tình cảm, cảm xúc Đinh Thị Giáng Kiều - Trường THPT Đức Hòa Trang Đọc – hiểu văn bản: tâm Hệ thống kiến thức troïng VD: “Nhớ bổi hổi bồi hồi / Như đứng đống lửa, ngồi đống than” (Ca dao) d Nghị luận: Nêu ý kiến, đánh giá, bàn luận VD: “Muốn xây dựng đất nước giàu mạnh phải có nhiều người tài giỏi Muốn có nhiều người tài giỏi học sinh phải sức học tập văn hóa rèn luyện thân thể, có học tập rèn luyện em trở thành người tài giỏi tương lai” (Tài liệu hướng dẫn đội viên) e Thuyết minh: Giới thiệu đặc điểm, tính chất, phương pháp VD: Theo nhà khoa học, bao ni long lẫn vào đất làm cản trở q trình sinh trưởng lồi thực vật bị bao quanh, cản trở phát triển cỏ dẫn đến tượng xói mịn vùng đồi núi Bao bì ni long bị vứt xuống cống làm tắt đường dẫn nước thải, làm tăng khả ngập lụt đô thị vào mùa mưa Sự tắt nghẽn hệ thống cống rãnh làm cho muỗi phát sinh, lây truyền dịch bệnh, bao bì ni long trơi biển làm chết sinh vật chúng nuốt phải…” (Thông tin ngày Trái đất 2000) f Hành – cơng vụ: Trình bày ý muốn, định đó, thể quyền hạn, trách nhiệm người với người VD: “Điều – Xử lí vi phạm người có thẩm quyền xử phạt vi phạm hành Người có thẩm quyền xử phạt vi phạm hành mà sách nhiễu nhân dân, dung túng, bao che cho cá nhân, tổ chức có hành vi vi phạm hành chính, khơng xử phạt xử phạt không kịp thời, không mức, xử phạt q thẩm quyền quy định tùy theo tính chất, mức độ vi phạm mà xử lí kỉ luật bị truy cứu trách nhiệm hình sự; gây thiệt hại vật chất phải bồi thường theo quy định pháp luật” CÁC HÌNH THỨC NGƠN NGỮ - Ngôn ngữ trực tiếp: - + Ngôn ngữ nhân vật: độc thoại, đối thoại + Ngôn ngữ người kể chuyện: trần thuật Ngôn ngữ nửa trực tiếp: Đan xen lời nhân vật lời người kể chuyện Đinh Thị Giáng Kiều - Trường THPT Đức Hòa Trang Đọc – hiểu văn bản: tâm Hệ thống kiến thức trọng VD: Chỉ hình thức ngơn ngữ văn bản: “Hắn vừa vừa chửi Bao thế, rượu xong chửi Bắt đầu chửi trời Có gì? Trời có riêng nhà nào? Rồi chửi đời Thế chẳng sao: đời tất chẳng Tức mình, chửi tất làng Vũ Đại Nhưng làng Vũ Đại nhủ: “Chắc trừ ra!” Khơng lên tiếng Tức thật! Ờ! Thế tức thật! Tức chết mất! Đã thế, phải chửi cha đứa không chửi với Nhưng không điều Mẹ kiếp! Thế có phí rượu khơng? Khơng biết đứa chết mẹ lại đẻ thân cho khổ đến nông nỗi này? A ha! Phải đấy, mà chửi, chửi đứa chết mẹ đẻ thân hắn, đẻ thằng Chí Phèo! Hắn nghiến vào mà chửi đứa đẻ Chí Phèo.Nhưng mà biết đứa đẻ Chí Phèo? Có mà trời biết! Hắn khơng biết, làng Vũ Đại khơng biết…” (Chí Phèo) CÁC HÌNH THỨC TRẦN THUẬT - Trần thuật từ ngơi thứ nhân vật tự kể chuyện (lời trực tiếp) VD: “Ngay lúc ấy, thuyền đâm thẳng vào trước chỗ đứng Một người đàn ông người đàn bà rời thuyền Họ phải lội qua quãng bờ phá nước ngập đến đầu gối Bất giác tơi nghe người đàn ơng nói chõ lên thuyền quát: “Cứ ngồi nguyên Động đậy tao giết mày bây giờ” (Chiếc thuyền xa) - Trần thuật từ thứ ba người kể chuyện tự giấu VD: “Ai xa về, có dịp vào nhà thống lí Pá Tra thường trơng thấy có cô gái ngồi quay sợi gai bên tảng đá trước cửa, cạnh tàu ngựa Lúc vậy, dù quay sợi, thái cỏ ngựa, dệt vải, chẻ củi hay cõng nước khe suối lên, cô cúi mặt, mặt buồn rười rượi.” (Vợ chồng A Phủ - Tơ Hồi) - Trần thuật từ ngơi thứ ba người kể chuyện tự giấu mình, điểm nhìn lời kể lại theo giọng điệu nhân vật tác phẩm (lời nửa trực tiếp) VD: “Việt tỉnh lại lần thứ tư, đầu cịn thống qua hình ảnh người mẹ Đêm lại đến Đêm sâu thăm thẳm, tiếng dế gáy u u cao vút Đinh Thị Giáng Kiều - Trường THPT Đức Hòa Trang Đọc – hiểu văn bản: tâm Hệ thống kiến thức trọng lên Người Việt tan nhè nhẹ Ước lại gặp má Phải, ví lúc má bơi xuồng, má ghé lại, xoa đầu Việt, đánh thức Việt dậy, lấy xoong cơm làm đồng để xuống lên cho Việt ăn… Nhưng giọt mưa lất phất cổ làm cho Việt choàng tỉnh hẳn.” (Những đứa gia đình) PHÉP LIÊN KẾT HÌNH THỨC a Phép nối: Sử dụng câu đứng sau từ ngữ biểu thị quan hệ với câu trước Tác dụng: liên kết câu tạo quan hệ ngữ nghĩa câu b Phép thế: Sử dụng câu đứng sau từ ngữ có tác dụng thay từ ngữ có câu trước Tác dụng: liên kết câu tránh lập lại từ ngữ c Phép lặp Lặp lại câu đứng sau từ ngữ có câu trước Liên kết câu nhấn mạnh ý d Phép trái nghĩa, phép đồng nghĩa, hép liên tưởng: Sử dụng câu đứng sau từ ngữ đồng nghĩa, trái nghĩa, trường liên tưởng với từ ngữ có câu trước Tác dụng: liên kết câu nhấn mạnh nội dung cần diễn đạt VD: Chỉ phép liên kết sử dụng đoạn văn sau: “Tác phẩm nghệ thuật xây dựng vật liệu mượn thực Nhưng nghệ sĩ không ghi lại có mà cịn muốn nói điều mẻ Anh gửi vào tác phẩm thư, lời nhắn nhủ, anh muốn đem phần góp vào đời sống xung quanh” (Tiếng nói văn nghệ - Nguyễn Đình Thi) Phép lặp: “tác phẩm” Phép thế: + vật liệu mượn thực có + nghệ sĩ anh - Phép nối: “nhưng” Nhận diện kiểu câu - Các kiểu câu chia theo mục đích nói: + Câu tường thuật + Câu cảm thán + Câu cầu khiến + Câu nghi vấn - Đinh Thị Giáng Kiều - Trường THPT Đức Hòa Trang Đọc – hiểu văn bản: tâm Hệ thống kiến thức trọng Các kiểu câu chia theo câu trúc, chức ngữ pháp + Câu chủ động / câu bị động + Câu khẳng định / phủ định + Câu bình thường / câu đặc biệt + Câu đơn / câu ghép NHẬN DIỆN NHỮNG BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN - BẢN VÀ NÊU TÁC DỤNG CỦA NHỮNG BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT ĐÓ VỚI VIỆC THỂ HIỆN NỘI DUNG VĂN BẢN a So sánh: đối chiếu vật với vật khác có nét tương đồng nhằm tăng sức gợi hình biểu cảm b Ẩn dụ: gọi tên vật, tượng tên vật tượng khác có nét tương đồng với nhằm tăng sức gợi hình gợi cảm c Nhân hóa: gọi, tả đồ vật từ ngữ vốn dùng cho người… làm cho giới đồ vật trở nên gần gũi biểu thị suy nghĩ, tình cảm người d Hoán dụ: gọi tên vật, tượng tên vật tượng khác có quan hệ gần gũi với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt e Nói quá, phóng đại, xưng: Phóng đại qui mơ, tính chất vật, tượng nhằm nhấn mạnh gây ấn tượng, tăng tính biểu cảm f Nói giảm, nói tránh: Dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển tránh gây cảm giác phản cảm tránh thô tục thiếu lịch g Điệp từ, điệp ngữ: lặp lại từ ngữ câu để nhấn mạnh ý, gây cảm xúc mạnh h Phép điệp cấu trúc: Cấu trúc cú pháp lặp lại nhiều lần đoạn văn nhằm khẳng định nhấn mạnh điều có ý nghĩa lớn i Tương phản, đối lập: dùng từ ngữ hình ảnh có tính chất tương phản để nhấn mạnh làm bật ý j Phép liệt kê: đưa hàng loạt vật, tượng để làm rõ nội dung cần diễn đạt k Câu hỏi tu từ: câu hỏi mà người hỏi có lời đáp nhằm để l a b c khẳng định tăng tính biểu cảm Sử dụng từ láy: từ láy làm tăng tính gợi hình biểu cảm CÁC HÌNH THỨC LẬP LUẬN TRONG ĐOẠN VĂN Diễn dịch: câu chủ đề nằm đầu đoạn văn Qui nạp: câu chủ đề nằm cuối đoạn văn Song hành: vừa diễn dịch vừa qui nạp CÁC THỂ THƠ Đinh Thị Giáng Kiều - Trường THPT Đức Hòa Trang Đọc – hiểu văn bản: tâm Hệ thống kiến thức trọng Lục bát, song thất lục bát, thất ngôn, thơ tự do, thơ ngũ ngôn, thơ tám chữ… I ĐỀ 1: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi cho bên dưới: “Ai xa về, có việc vào nhà thống lí Pá Tra thường trơng thấy có gái ngồi quay sợi gai bên bên tảng đá trước cửa, cạnh tàu ngựa Lúc vậy, dù quay sợi, thái cỏ ngựa, dệt vải, chẻ củi hay cõng nước khe suối lên, cô cuối mặt, mặt buồn rười rượi Người ta thường nói: nhà Pá Tra làm thống lí, ăn dân nhiều, đồn Tây lại cho muối bán, giàu lắm, nhà có nhiều nương, nhiều bạc, nhiều thuốc phiện làng Thế gái cịn phải xem khổ mà biết khổ, mà buồn Nhưng hỏi rõ cô gái nhà Pá Tra: cô vợ A Sử, trai thống lí Pá Tra” (Trích Vợ chồng A Phủ - Tơ Hồi) Xác định phong cách ngôn ngữ văn bản? (phong cách ngôn ngữ nghệ thuật) Xác định phương thức biểu đạt có sử dụng văn bản? (Tự sự, miêu tả, biểu cảm) Xác định hình thức trần thuật văn bản? ( Trần thuật theo thứ ba người kể chuyện tự giấu mình) Xác định nội dung chủ yếu văn gì? Xác định biện pháp nghệ thuật sử dụng văn nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? Trả lời: Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Các phương thức biểu đạt: tự sự, miêu tả, biểu cảm Trần thuật từ ngơi thứ ba người kể chuyện tự giấu Nội dung chủ yếu văn bản: - Mị vợ A Sử, dâu thống lí Pá Tra - Nhà Pá Tra giàu có, quyền làng - Nhưng Mị - dâu Pá Tra phải sống lầm lũi nô lệ, làm việc quần quật suốt ngày Các biện pháp nghệ thuật sử dụng tác dụng chúng: - Phép liệt kê: quay sợi, thái cỏ ngựa, dệt vải, chẻ củi, cõng nước… cô cuối mặt, mặt buồn rười rượi khắc họa rõ nét hình ảnh Đinh Thị Giáng Kiều - Trường THPT Đức Hòa Trang Đọc – hiểu văn bản: tâm Hệ thống kiến thức trọng nhân vật Mị, cô gái sống lầm lũi, cam chịu, làm việc quần quật - nô lệ nhà thống lí Hình ảnh tương phản, đối lập: nhà thống lí giàu có Mị “lúc cúi mặt, mặt buồn rười rượi” nhấn mạnh báo hiệu số phận đầy bi kịch nhân vật Mị ĐỀ 2: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi cho bên dưới: “Tiếng ông cụ Mết trầm nặng Ông cụ vụng trở tay lau II - giọt nước mắt Bỗng nhiên ông cụ nói to lên: Tnú khơng cứu sống vợ, Tối đó, Mai chết Cịn đứa chết Thằng lính to béo đánh sắt vào ngang bụng Nhớ khơng, Tnú, mày khơng cứu sống vợ mày Cịn mày chúng bắt mày, tay mày có hai bàn tay trắng, chúng trói mày lại Cịn tau lúc tau đứng sau gốc vả Tau thấy chúng trói mày dây rừng.Tau khơng nhảy cứu mày Tau có hai bàn tay khơng Tau không ra, tau quay vào rừng, tau tìm bọn niên Bọn niên vào rừng, chúng tìm giáo mác Nghe rõ chưa, rõ chưa Nhớ lấy, ghi lấy Sau tau chết rồi, bay cịn sống phải nói lại cho cháu: Chúng cầm súng, phải cầm giáo! ” (Trích Rừng xà nu – Nguyễn Trung Thành) Xác định phong cách ngôn ngữ đoạn văn? Nội dung đoạn văn gì? Câu nói: Chúng cầm súng, phải cầm giáo! có ý nghĩa gì? Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn trên? Xác định hình thức ngơn ngữ đoạn văn trên? Chỉ phép liên kết sử dụng đoạn văn trên? Trả lời: Phong cách ngôn ngữ: sinh hoạt (khẩu ngữ: xưng hô tau, mày, bay) Nội dung đoạn văn: - Cụ Mết kể lại giải thích Tnú khơng cứu vợ, - Bản thân Tnú bị giặc bắt tra - Cụ Mết dẫn trai làng vào rừng để lấy vũ khí giết giặc - Lời dặn dò cụ Mết : phải cầm vũ khí để đứng lên chiến đấu Câu nói cụ Mết: “Chúng cầm súng, phải cầm giáo! ” có ý nghĩa: phải dùng bạo lực cách mạng để chống lại bạo lực phản cách Đinh Thị Giáng Kiều - Trường THPT Đức Hòa Trang Đọc – hiểu văn bản: tâm Hệ thống kiến thức trọng mạng Nhân dân miền Nam khơng có đường cầm vũ khí để đánh giặc cứu nước, đem lại độc lập, tự hạnh phúc Phương thức biểu đạt: tự sự, biểu cảm Hình thức ngôn ngữ: ngôn ngữ đối thoại trực tiếp nhân vật Các phép liên kết: - Phép thế: đứa nó, ơng cụ Mết ơng cụ, Tnú mày, Mai vợ mày, bọn niên chúng nó, bay Tác dụng: liên kết câu tránh lập lại từ ngữ - Phép lặp: tau, mày, chúng nó, bọn niên Tác dụng: liên kết câu - Phép nối: Tác dụng: liên kết câu đoạn văn III Đề 3: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Trong rừng có loại sinh sơi nảy nở khỏe Cạnh xà nu ngã gục, có bốn năm mọc lên, xanh rờn, hình nhọn mũi tên lao thẳng lên bầu trời Cũng có loại ham ánh sáng mặt trời đến Nó phóng lên nhanh để tiếp lấy ánh nắng, thứ ánh nắng rừng rọi từ cao xuống luồng lớn thẳng tắp, lóng lánh vô số hạt bụi vàng từ nhựa bay ra, thơm mỡ màng Có vừa lớn ngang tầm ngực người lại bị đạn đại bác chặt đứt làm đơi Ở đó, nhựa cịn trong, chất dầu cịn lỗng, vết thương khơng lành được, lt ra, năm mười hơm chết Nhưng có vượt lên cao đầu người, cành sum sê chim đủ lông, mau lông vũ Đạn đại bác không giết chúng, vết thương chúng chóng lành thân thể cường tráng Chúng vượt lên nhanh, thay ngã… Cứ hai ba năm rừng xà nu ưỡn ngực lớn ra, che chở cho làng…” (Trích Rừng xà nu – Nguyễn Trung Thành) Xác định phong cách ngôn ngữ đoạn văn trên? Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn trên? Nội dung đoạn văn nói vấn đề gì? Đặt tên cho đoạn văn? Chỉ biện pháp tu từ đoạn văn nêu tác dụng chúng? Chỉ phép liên kết sử dụng đoạn văn trên? Trả lời: Phong cách ngơn ngữ nghệ thuật Đinh Thị Giáng Kiều - Trường THPT Đức Hòa Trang Đọc – hiểu văn bản: tâm Hệ thống kiến thức trọng Các phương thức biểu đạt: Miêu tả, biểu cảm Đoạn văn nói đặc tính xà nu: - Là loại sinh sơi nảy nở nhanh, có sức sống mãnh liệt: Cạnh ngả gục có bốn năm mọc lên, đạn đại bác khơng giết chúng, vết thương chóng lành, chúng vượt lên nhanh - Là loại ham ánh sáng mặt trời Đặt tên: Sức sống mãnh liệt xà nu Các biện pháp nghệ thuật tu từ: - So sánh: “Nhưng có vượt lên cao đầu người, cành sum sê chim đủ lông, mau lông vũ Đạn đại bác không giết chúng, vết thương chúng chóng - lành thân thể cường tráng.” Tác dụng: miêu tả sinh động hình ảnh đặc tính xà nu Nhân hóa: “Cứ hai ba năm rừng xà nu ưỡn ngực lớn ra, che chở cho làng…” Tác dụng: nhấn mạnh ý nghĩa biểu trưng xà nu: gắn bó mật thiết, che chở bảo vệ cho người dân làng Xô Man, bảo vệ Tây Nguyên kháng chiến chống Mĩ Các phép liên kết: - Phép thế: xà nu nó, chúng; vừa lớn ngang tầm ngực người Tác dụng: liên kết câu, tránh lập lại từ ngữ Phép nối: nhưng, Tác dụng: liên kết câu tạo quan hệ IV ngữ nghĩa câu Phép lặp: nó, chúng Tác dụng: liên kết câu tránh lập lại từ ngữ Đề 4: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Cái đói tràn đến xóm ngụ cư từ lúc Những gia đình từ Nam Định, Thái Bình đội chiếu bồng bế, dắt díu lên xanh xám bóng ma nằm ngổn ngang khắp lều chợ Người chết ngả rạ Không buổi sáng người làng chợ, làm đồng khơng gặp ba bốn thây nằm cịng queo bên đường Khơng khí vẩn lên mùi ẩm thối rác rưởi mùi gây xác người” (Trích Vợ nhặt – Kim Lân) Xác định phong cách ngôn ngữ đoạn văn trên? Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn trên? Xác định nội dung đoạn văn? Đinh Thị Giáng Kiều - Trường THPT Đức Hòa Trang 10 Đọc – hiểu văn bản: tâm Hệ thống kiến thức trọng “Người Cộng sản khơng thèm kêu van ” Tnú không thèm, không thèm kêu van Nhưng trời ơi! Cháy! Không, Tnú không kêu! Khơng!” ( Trích Rừng xà nu- Nguyễn Trung Thành) Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi sau: Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn trên? Nội dung chủ yếu đoạn văn ? Xác định biện pháp tu từ cú pháp câu văn : Một ngón tay Tnú bốc cháy Hai ngón, ba ngón Khơng có đượm nhựa xà nu Lửa bắt nhanh Mười ngón tay thành mười đuốc Nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ Nêu ý nghĩa biểu tượng đôi bàn tay Tnú đoạn văn ? Trả lời : Phương thức biểu đạt : Miêu tả, biểu cảm Nội dung chủ yếu đoạn văn : - Tnú bị giặt đốt mười đầu ngón tay giẽ tẩm nhựa xà nu - Nỗi đau đớn, căm hận dâng trào lòng Tnú - Nhưng Tnú tâm niệm lời anh Quyết dạy : Người cộng sản không thèm kêu van, Tnú không thèm, không thèm kêu van Biện pháp tu từ cú pháp câu văn : Một ngón tay Tnú bốc cháy Hai ngón, ba ngón Khơng có đượm nhựa xà nu Lửa bắt nhanh Mười ngón tay thành mười đuốc.: liệt kê, tăng tiến Hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ đó: tố cáo tội ác man rợ kẻ thù Ca ngợi tinh thần trung thành cách mạng,bản lĩnh kiên cường, dũng cảm nhân vật Tnú Đó cịn biểu tượng bi hùng, giàu chất sử thi cảm hứng lãng mạn Ý nghĩa biểu tượng đôi bàn tay: - Đôi bàn tay, Tnú bị giặc đốt cháy chứng tích cho giai đoạn đau thương, tố cáo tội ác đế quốc Mĩ nhân dân Tây Nguyên nói riêng miền Nam nói chung Đinh Thị Giáng Kiều - Trường THPT Đức Hòa Trang 17 Đọc – hiểu văn bản: tâm Hệ thống kiến thức trọng - Đơi bàn tay thương tật cho thấy lịng căm hận Tnú, dân làng Xô Man, người dân Tây Nguyên sục sôi dội: Trời ơi! Cha mẹ ơi! Anh không cảm thấy lửa cháy mười đầu ngón tay Anh nghe lửa cháy lồng ngực, cháy bụng Máu anh mặn chát đầu lưỡi Răng anh cắn nát môi anh Anh không kêu lên Anh Quyết nói: “Người Cộng sản khơng thèm kêu van ” Tnú không thèm, không thèm kêu van Nhưng trời ơi! Cháy! Không, Tnú không kêu! Không! MỘT SỐ ĐỀ THI ĐỌC – HIỂU NĂM 2014 I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) – đề thi TNTHPT 2014 Những ngày đầu tháng 5/2014, Trung Quốc ngang nhiên xâm nhập hạ đặt giàn khoan HD 981 trái phép vùng đặc quyền kinh tế quyền tài phán Việt Nam, có hành động hăng cản phá lực lượng thực thi pháp luật Việt Nam, vi phạm nghiêm trọng chủ quyền Việt Nam theo Công ước Liên Hiệp Quốc Luật Biển (UNCLOS) năm 1982 Trước tình hình đó, trái tim 90 triệu người dân Việt Nam nước, triệu kiều bào Việt Nam nước ngoài, nhân dân tiến bộ, u chuộng hịa bình giới ln nóng bỏng hướng Biển Đơng, hướng Hồng Sa Trường Sa, dõi theo tin tức truyền từ trường vụ việc Những ngày qua, lại lần chứng kiến tinh thần yêu nước người dân Việt Nam, kiều bào ta nước ngoài, thể đoàn kết tâm bảo vệ vùng biển, đảo, chủ quyền thiêng liêng Tổ quốc, lên án mạnh mẽ hành động sai trái, phi lý Trung Quốc Tuy nhiên, trước tình hình phải bình tĩnh, sáng suốt nhận định kiện diễn Biển Đơng để có hành động phù hợp (Bình tĩnh, sáng suốt thể lòng yêu nước - Nguyễn Thế Hanh, Báo Giáo dục & Thời đại số 116 ngày 15 - - 2014) Đọc văn thực yêu cầu sau: Nêu ý văn Đinh Thị Giáng Kiều - Trường THPT Đức Hòa Trang 18 Đọc – hiểu văn bản: tâm Hệ thống kiến thức trọng Xác định phong cách ngôn ngữ văn Việc dùng từ gạch câu: “Những ngày đầu tháng 5/2014, Trung Quốc ngang nhiên xâm nhập hạ đặt giàn khoan HD 981 trái phép vùng đặc quyền kinh tế quyền tài phán Việt Nam, có hành động hăng cản phá lực lượng thực thi pháp luật Việt Nam, vi phạm nghiêm trọng chủ quyền Việt Nam theo Công ước Liên Hiệp Quốc Luật Biển (UNCLOS) năm 1982.” có hiệu diễn đạt nào? Viết đoạn văn ngắn bày tỏ thái độ anh/chị kiện B Hướng dẫn chấm cụ thể I Đọc hiểu (3,0 điểm) Câu (1,0 điểm) Các ý chính: - Hành động sai trái Trung Quốc xâm nhập, hạ đặt giàn khoan trái phép vùng đặc quyền kinh tế quyền tài phán Việt Nam, vi phạm chủ quyền Việt Nam - Tình cảm yêu nước người Việt Nam; quan tâm ủng hộ nhân dân tiến giới - Kêu gọi nhân dân bình tĩnh, sáng suốt việc thể lịng u nước Câu (1,0 điểm) - Thí sinh xác định ba phương án sau: phong cách ngơn ngữ luận; phong cách ngơn ngữ báo chí; phong cách ngơn ngữ luận kết hợp phong cách ngơn ngữ báo chí có lí giải phương án lựa chọn (0,5 điểm) (Lưu ý: Nếu thí sinh xác định phong cách ngơn ngữ theo ba phương án trên, khơng có lí giải lí giải sai cho 0,25 điểm) - Việc dùng từ gạch câu văn có hiệu nhấn mạnh hành động phi pháp, trắng trợn, bất chấp cơng lí Trung Quốc; đồng thời thể thái độ phê phán rõ ràng, dứt khoát người viết: 0,5 điểm Đinh Thị Giáng Kiều - Trường THPT Đức Hòa Trang 19 Đọc – hiểu văn bản: tâm Hệ thống kiến thức trọng Câu (1,0 điểm) Thí sinh trình bày theo cách khác nhau, cần có thái độ nghiêm túc, thể trách nhiệm công dân trước kiện (Lưu ý: Với câu câu 2, thí sinh viết thành đoạn văn trình bày ý theo cách gạch đầu dịng; với câu 3, thí sinh phải viết thành đoạn văn hồn chỉnh đạt điểm tối đa) II I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) TN THPT hệ TX Việc nhân nghĩa cốt yên dân, Quân điếu phạt (*) trước lo trừ bạo Như nước Đại Việt ta từ trước, Vốn xưng văn hiến lâu Núi sông bờ cõi chia, Phong tục Bắc Nam khác Từ Triệu, Đinh, Lí, Trần bao đời gây độc lập, Cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên bên xưng đế phương Tuy mạnh yếu lúc khác nhau, Song hào kiệt đời có (Trích Đại cáo bình Ngơ - Nguyễn Trãi, dịch Bùi Kỉ, Ngữ văn 10, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2012, tr 17) Chú thích: (*) Điếu phạt: (điếu: thương, phạt: trừng trị) rút từ ý “Điếu dân phạt tội” nghĩa thương dân, đánh kẻ có tội Đọc văn thực yêu cầu sau: Văn xác định độc lập, chủ quyền nước Đại Việt yếu tố nào? Việc sử dụng từ ngữ: từ trước, vốn xưng, lâu, chia, bao đời nhằm khẳng định điều gì? Từ việc đọc hiểu văn trên, viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ anh/chị việc bảo vệ chủ quyền lãnh thổ đất nước ta Đinh Thị Giáng Kiều - Trường THPT Đức Hòa Trang 20 Đọc – hiểu văn bản: tâm Hệ thống kiến thức trọng Hướng dẫn chấm cụ thể II Đọc hiểu (3,0 điểm) Câu (1,0 điểm) Văn xác định độc lập, chủ quyền nước Đại Việt qua yếu tố: văn hiến lâu đời, cương vực lãnh thổ riêng, phong tục tập quán riêng, lịch sử với triều đại riêng Câu (1,0 điểm) Việc sử dụng từ ngữ: từ trước, vốn xưng, lâu, chia, bao đời khẳng định tính chất hiển nhiên, vốn có, lâu đời tồn độc lập, có chủ quyền nước Đại Việt Câu (1,0 điểm) Từ việc đọc hiểu văn bản, viết đoạn văn bày tỏ suy nghĩ thân việc bảo vệ chủ quyền lãnh thổ đất nước ta Sau số gợi ý: - Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ đất nước trách nhiệm, bổn phận người dân Việt Nam - Phát huy truyền thống yêu nước dân tộc, kiên ngăn chặn xâm phạm chủ quyền đất nước - Dân tộc ta có nghĩa, có sức mạnh lịng u nước, có ý chí chiến đấu ngoan cường, có ủng hộ nhân dân tiến giới chắn bảo vệ chủ quyền thiêng liêng Tổ quốc (Lưu ý: Với câu câu 2, thí sinh viết thành đoạn văn trình bày ý theo cách gạch đầu dịng; với câu 3, thí sinh phải viết thành đoạn văn hồn chỉnh đạt điểm tối đa) III Câu I (2,0 điểm) – CĐ CD 2014 Mưa đổ bụi êm êm bến vắng, Đò biếng lười nằm mặc nước sông trôi; Quán tranh đứng im lìm vắng lặng Đinh Thị Giáng Kiều - Trường THPT Đức Hòa Trang 21 Đọc – hiểu văn bản: tâm Hệ thống kiến thức trọng Bên chịm xoan hoa tím rụng tơi bời Ngồi đường đê cỏ non tràn biếc cỏ, Đàn sáo đen sà xuống mổ vu vơ; Mấy cánh bướm rập rờn trơi trước gió, Những trâu bò thong thả cúi ăn mưa (Chiều xuân - Anh Thơ, Ngữ văn 11, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2013, tr.51) Đọc đoạn thơ thực yêu cầu sau: Cảnh xuân đoạn thơ miêu tả hình ảnh thiên nhiên bật nào? (0,5 điểm) Cảnh xuân nói lên tình cảm tác giả? (0,5 điểm) Chỉ từ láy sử dụng đoạn thơ nêu hiệu biểu đạt chúng (1,0 điểm) Hướng dẫn chấm: Cảnh xuân mô tả hình ảnh thiên nhiên bật: mưa bụi, hoa xoan tím rụng tơi bời, cỏ non tràn biếc cỏ, đàn sáo đen, cánh bướm rập rờn trơi trước gió, trâu bị thong thả cúi ăn mưa, 0.5đ Tình cảm tác giả: niềm mến yêu cảnh sắc thiên nhiên gần gũi, thân thuộc; thể gắn bó tha thiết với quê hương 0.5đ Chỉ từ láy nêu hiệu biểu đạt đoạn thơ: (1đ) - Các từ láy dùng đoạn thơ như: êm êm, im lìm, vu vơ, rập rờn, - Nhờ tính gợi tả cao, từ láy đoạn thơ thâu tóm sống bình lặng vật trạng thái yên bình cảnh vật, tạo nên tranh xuân êm ả, thơ mộng chốn quê IV Câu I (2,0 điểm) D 2014 Trời xanh Núi rừng Những cánh đồng thơm mát Những ngả đường bát ngát Những dịng sơng đỏ nặng phù sa Nước Đinh Thị Giáng Kiều - Trường THPT Đức Hòa Trang 22 Đọc – hiểu văn bản: tâm Hệ thống kiến thức trọng Nước người chưa khuất Đêm đêm rì rầm tiếng đất Những buổi vọng nói (Đất nước - Nguyễn Đình Thi, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2013, tr.125) Đọc đoạn thơ thực yêu cầu sau: Đoạn thơ thể tâm tư, tình cảm tác giả? (0,5 điểm) Nêu ý nghĩa tu từ từ láy “rì rầm” đoạn thơ (0,5 điểm) Xác định dạng phép điệp đoạn thơ nêu hiệu nghệ thuật chúng (1,0 điểm) Hướng dẫn chấm Đoạn thơ thể niềm vui lớn quyền làm chủ đất nước, niềm tự hào tinh thần bất khuất người Việt Nam (0.5đ) Ý nghĩa tu từ từ láy “rì rầm”: vừa có tính tả thực vừa có tính tượng trưng, gợi tiếng nói cha ơng xưa diện cháu hôm nay, nhắc nhủ truyền thống bất khuất giống nòi (0.5đ) Các dạng phép điệp hiệu chúng (1đ) - Các dạng phép điệp: điệp từ (của, những, nước, chúng ta, ); điệp ngữ (đây chúng ta); điệp cấu trúc cú pháp (Trời xanh chúng ta/ Núi rừng chúng ta; Những cánh đồng…/ Những ngả đường…/ Những dòng sơng…) - Hiệu nghệ thuật: góp phần tạo nên nhịp thơ dồn dập, âm hưởng hào hùng, giọng điệu hùng biện; tạo xuất liên tiếp hình ảnh, mở tranh toàn cảnh giang sơn giàu đẹp; khẳng định mạnh mẽ quyền làm chủ bộc lộ mãnh liệt niềm tự hào tác giả V Câu I (2,0 điểm) – C 2014 Thuở nhỏ tơi cống Na câu cá níu váy bà chợ Bình Lâm bắt chim sẻ vành tai tượng Phật ăn trộm nhãn chùa Trần Thuở nhỏ lên chơi đền Cây Thị chân đất đêm xem lễ đền Sịng Đinh Thị Giáng Kiều - Trường THPT Đức Hòa Trang 23 Đọc – hiểu văn bản: tâm Hệ thống kiến thức trọng mùi huệ trắng quyện khói trầm thơm điệu hát văn lảo đảo bóng đồng Tơi đâu biết bà tơi cực bà mò cua xúc tép đồng Quan bà gánh chè xanh Ba Trại Quán Cháo, Đồng Giao thập thững đêm hàn (Đò Lèn - Nguyễn Duy, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2013, tr.148) Đọc đoạn thơ thực yêu cầu sau: Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn thơ (0,5 điểm) Các từ “lảo đảo”, “thập thững” có vai trị việc thể hình ảnh đồng người bà? (0,5 điểm) Sự vô tâm cháu nỗi cực bà lên qua hồi ức nào? Người cháu bày tỏ nỗi niềm qua hồi ức đó? (1,0 điểm) hướng dẫn chấm Những phương thức biểu đạt sử dụng đoạn thơ: biểu cảm, tự sự, miêu tả (0.5đ) - Từ “lảo đảo”: khắc họa sống động hình ảnh đồng lúc hành lễ nhìn thích thú cháu (0.25đ) - Từ “thập thững”: khắc họa chân thực hình ảnh người bà bươn chải kiếm sống nỗi xót xa cháu nhớ lại (0.25đ) - Sự vô tâm cháu nỗi cực bà lên qua hai giới khác nhau: cháu mải mê với trị vui (câu cá, bắt chim, ăn trộm nhãn, xem lễ,…), bà vất vả kiếm sống ngày đêm (mò cua, xúc tép, gánh chè xanh) (0.5đ) Đinh Thị Giáng Kiều - Trường THPT Đức Hòa Trang 24 Đọc – hiểu văn bản: tâm Hệ thống kiến thức trọng - Qua hồi ức tuổi thơ vô tư, người cháu bày tỏ nỗi ân hận, day dứt mình: chưa biết yêu thương, chia sẻ với bà (0.5đ) Đinh Thị Giáng Kiều - Trường THPT Đức Hòa Trang 25 ... 15 - - 2014) Đọc văn thực yêu cầu sau: Nêu ý văn Đinh Thị Giáng Kiều - Trường THPT Đức Hòa Trang 18 Đọc – hiểu văn bản: tâm Hệ thống kiến thức trọng Xác định phong cách ngôn ngữ văn Việc dùng... định phong cách ngôn ngữ đoạn văn trên? Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn trên? Nội dung đoạn văn gì? Đinh Thị Giáng Kiều - Trường THPT Đức Hòa Trang 11 Đọc – hiểu văn bản: tâm Hệ thống... định phong cách ngôn ngữ đoạn văn trên? Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn trên? Xác định nội dung đoạn văn? Đinh Thị Giáng Kiều - Trường THPT Đức Hòa Trang 10 Đọc – hiểu văn bản: tâm Hệ thống