1 Escuela Nueva: Chất lượng và công bằng hướng tới Giáo dục cho mọi người TỔ CHỨC ESCUELA NUEVA www.escuelanueva.org Vicky Colbert de Arboleda Giám đốc điều hành 2 Tổng quan về Giáo dục tiểu học khu vực Mỹ Latinh & Escuela Nueva là gì? 3 Giáo dục tiểu học ở Mỹ Latinh Thực trạng • Đang tiến triển nhưng còn nhiều bất cập và nền giáo dục chưa hoàn chỉnh • Tỷ lệ học sinh đi học khá cao, nhưng lại có tỷ lệ học sinh lưu ban và bỏ học cao nhất • Đi học và duy trì sĩ số là vấn nạn cố hữu ở một vài quốc gia, đặc biệt ở vùng nông thôn và những vùng dân cư bản địa du mục 4 • Đang trong quá trình tiếp cận và mở rộng phạm vi giáo dục, nhưng tỷ lệ học sinh LƯU BAN và BỎ HỌC còn khá cao • 50% học sinh lớp 4 không hiểu mình đọc gì • Vào cuối những năm 90, hàng năm, 3,5 tỉ USD chi cho tổng số 20 triệu học sinh lưu ban. Thực trạng giáo dục tiểu học ở Mỹ Latinh 5 Hệ thống nhà trường chất lượng thấp kém • Thành tích học tập thấp • Không được đến trường hoàn chỉnh, tỷ lệ học sinh lưu ban và bỏ học cao • Lòng tự trọng của học sinh thấp • Hệ thống đánh giá, lên lớp và thời khóa biểu cứng nhắc • Phương pháp truyền thống, hạn chế, lấy giáo viên là trung tâm; chú trọng việc ghi nhớ và thiếu tính tổng hợp • Mối quan hệ lỏng lẻo giữa nhà trường với cộng đồng Những tồn tại trong giáo dục tiểu học ở Mỹ Latinh(1/2) 6 Những tồn tại trong giáo dục tiểu học ở Mỹ Latinh(2/2)  Chương trình học quá tải và không phù hợp  Thiếu thời gian cho việc học tập hiệu quả (3h/ ngày; 100 ngày/ năm so với 6h/ngày; 220 ngày /năm ở các nước châu Âu)  Giáo viên chưa được đào tạo để giảng dạy ở trường có lớp ghép, tinh thần làm việc và hiệu suất thấp, chưa được đào tạo ban đầu thích hợp  Hạn chế về thời gian giảng dạy ở khối lớp 1 để dạy những kỹ năng cơ bản  Thiếu tài liệu học tập phù hợp với học sinh 7 Hậu quả của học sinh lưu ban và đi học muộn đối với hệ thống giáo dục Số lượng lớn học sinh không đồng nhất về độ tuổi làm hạn chế việc học tập, nhất là khi sử dụng các phương pháp dạy học truyền thống 8 Đặc điểm của học sinh: • Suy dinh dưỡng • Các vấn đề về sức khỏe • Chưa trưởng thành về tâm lý- xã hội • Thiếu động lực và hỗ trợ cho việc học 9 Những yếu kém vềquản lý trong hệ thống giáo dục • Thiếu cơ chế đối ở cấp địa phương về chế độ thông tin, giám sát và kiểm soát hoạt động quản lý 10 5 chiến lược nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông 1. Nhà trường phải điều chỉnh để hoạt động có hiệu quả hơn a. Nâng cao thực hành trong giảng dạy, chú trọng phương pháp lấy học sinh làm trung tâm và giảng dạy lớp ghép, giao lưu văn hóa, giảng dạy song ngữ ở những địa phương có nhu cầu b. Tăng cường và nâng cao khả năng sẵn có và sử dụng của các tài liệu học tập và tăng thời lượng dành cho việc học. 2. Trẻ em cần được học kỹ năng học trước khi vào tiểu học 3. Chương trình học tập linh hoạt và mở dành cho trẻ em và cả đối tượng quá tuổi đi học [...]... các chính sách Các chính sách và thực tiễn học tập nên bắt đầu từ việc công nhận tính đa dạng của người học, ưu tiên tri thức, các phong cách học tập, nền tảng gia đình và xã hội” “ Thách thức về giải quyết vấn đề tính đa dạng cần có sự chuyển đổi mô hình trường học truyền thống” 23 Escuela Nueva là gì? • Chương trình Đổi mới giáo dục tiểu học được tiến hành ở Colombia • Chú trọng đồng thời tới tất cả... 80) Escuela Nueva là gì? ©Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente 24 Escuela Nueva làm biến đổi những trường học truyền thống ©Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente 25 Escuela Nueva đã thúc đẩy điều gì? ©Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente 26 27 Học sinh làm trung tâm, tích cực, hợp tác và cùng tham gia quá trình học tập ©Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente 28 ©Fundación Escuela. .. ©Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente Hệ thống đánh giá, khích lệ và lịch học tập linh hoạt ©Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente 30 Tốc độ học tập khác nhau ©Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente 31 32 Nội dung chương trình tương thích dựa trên đời sống thực tế của học sinh ©Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente 33 ©Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente Vai trò mới của. .. hết các kế hoạch và nguồn vốn của chương trình Giáo dục cho mọi người đều tập trung cho các lớp học lớp đơn ( một giáo viên giảng dạy một khối lớp) *Giáo dục cho mọi người và dạy học ở lớp đơn: cơ hội và thách thức TS Angela W Little Viện giáo dục, Đại học London 20 Những nhân tố căn bản của lớp ghép (2/3) Nghịch lý của dạy học lớp “ Để học sinh học tập có hiệu quả trong môi trường lớp ghép, giáo... phương pháp dạy học truyền thống và tăng cường quá trình học tập lấy học sinh làm trung tâm 18 Trường học lớp ghép • Trường học lớp ghép là gì? • Có một hoặc 2 giáo viên đồng thời cùng giảng dạy các học sinh ở tất cả các khối lớp của tiểu học • Trường học lớp ghép có ở cả các nước phát triển và đang phát triển, đặc biệt ở các vùng dân cư có mật độ thấp và phân tán • Cần có những gì? • Học sinh được... lại trở thành một nhân tố giáo dục tích cực, như hệ thống mô hình trường học mới Escuela Nueva nổi tiếng như là một chiến lược tiên phong” *Giáo dục cho mọi người và dạy học ở lớ p đơn : cơ hội và thách thức TS Angela W Little Viện giáo dục, Đại học London 21 Những nhân tố cơ bản của dạy học lớp đơn (3/3) Xác định yếu tố vô hình thành hữu hình “Mặc dù đã nổi bật ở nhiều hệ thống giáo dục, dạy lớp... hoạch học tập được cá nhân hóa và linh hoạt • Xây dựng hướng dẫn học tập (sách giáo khoa có tính tương tác) được thiết kế riêng cho việc học tập độc lập và hoạt động nhóm cộng tác • Giáo viên được đào tạo có chất lượng và sử dụng phương pháp truyền đạt hướng dẫn là điểm cốt lõi nhằm đạt hiệu quả của việc giảng dạy đa khối lớp • Lớp ghép không phải là lớp học hạng hai 19 Những nhân tố căn bản của lớp... (1/3) Giảng dạy và học tập trong môi trường lớp ghép - vô hình và sự cố hữu “Sự thiếu quan tâm trong việc tiến tới đạt mục tiêu Giáo dục cho mọi người thường nằm ở những nhóm người sống bên lề xã hội và những người bị cho là đứng ngoài hệ thống giáo dục chính quy Và do đó dạy học lớp ghép là giải pháp cho đối tượng này.” “Trường học lớp ghép, giáo viên dạy lớp ghép và học sinh học lớp... Nhiều vẫn chưa đủ (More of the same is not enough!) • Đó còn là sự thay đổi cả văn hóa, cần đến: •Chuyển đổi trọng tâm từ truyền đạt thông tin sang hiểu bản chất và chú trọng hình thành tri thức toàn diện và tổng hợp Mô hình trường học mới, đổi mới phương pháp dạy học và thay đổi vai trò của người giáo viên • Trong những năm 1990, nỗ lực thực hiện nhằm tạo ra những thay đổi trong nhà trường và cũng là... và học hỏi từ những điều xung quanh •Giải quyết được những vấn đề trong cuộc sống hàng ngày •Có thái độ dân chủ 16 Những nỗ lực ban đầu 17 Trường học lớp ghép và lớp đơn •Ở Mỹ Latinh, việc giảng dạy ở các trường học lớp ghép lại dựa trên phương pháp của những trường lớp đơn •Được UNESCO thúc đẩy trên toàn thế giới vào những năm 60 •Theo những nghiên cứu giáo dục, công tác tổ chức ở trường học . dục tiểu học ở Mỹ Latinh 5 Hệ thống nhà trường chất lượng thấp kém • Thành tích học tập thấp • Không được đến trường hoàn chỉnh, tỷ lệ học sinh lưu ban và bỏ học cao • Lòng tự trọng của học sinh. đào tạo ban đầu thích hợp  Hạn chế về thời gian giảng dạy ở khối lớp 1 để dạy những kỹ năng cơ bản  Thiếu tài liệu học tập phù hợp với học sinh 7 Hậu quả của học sinh lưu ban và đi học muộn. của chương trình Giáo dục cho mọi người đều tập trung cho các lớp học lớp đơn ( một giáo viên giảng dạy một khối lớp) 20 Nghịch lý của dạy học lớp “ Để học sinh học tập có hiệu quả trong môi