BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 31/2011/TT-BGDĐT Hà Nội, ngày 08 tháng năm 2011 THƠNG TƯ Ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học sở Căn Luật Giáo dục ngày 14 tháng năm 2005; Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009; Căn Nghị định số 178/2007/NĐ-CP ngày 03 tháng 12 năm 2007 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ, quan ngang Bộ; Căn Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng năm 2008 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo; Căn Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; Căn Nghị định số 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng năm 2011 Chính phủ sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; Căn vào Biên họp thẩm định ngày 30 tháng 12 năm 2010 Hội đồng thẩm định Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học sở; Theo đề nghị Cục trưởng Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quyết định: Điều Ban hành kèm theo Thơng tư Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học sở Điều Thơng tư có hiệu lực thi hành kể từ ngày 22 tháng năm 2011 Những quy định trái với Thông tư bị bãi bỏ Điều Chánh Văn phòng, Cục trưởng Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục, Thủ trưởng đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo, Giám đốc sở giáo dục đào tạo, Thủ trưởng sở tham gia thực đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trung học sở chịu trách nhiệm thi hành Thông tư này./ Nơi nhận: - Văn phịng Quốc hội; - VP Chính phủ; - Hội đồng quốc gia Giáo dục; - Ban Tuyên giáo Trung ương; - Ủy ban VHGDTTNNĐ Quốc hội; - Các Bộ, CQ ngang Bộ, CQ thuộc Chính phủ; - Công báo; - Cục kiểm tra VBQPPL (Bộ Tư pháp); - Như Điều 3; - Website Chính phủ; - Website Bộ GD&ĐT; KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nguyễn Vinh Hiển - Lưu: VT, Cục NGCBQLGD, Vụ PC BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ (Ban hành kèm theo Thông tư số 31/2011/TT- BGDĐT ngày 08 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) I MỤC ĐÍCH Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học sở việc quản lý, đạo, tổ chức, biên soạn tài liệu phục vụ công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên trung học sở, nâng cao mức độ đáp ứng giáo viên trung học sở với yêu cầu phát triển giáo dục trung học sở yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở II ĐỐI TƯỢNG BỒI DƯỠNG Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học sở áp dụng cho tất cán quản lí sở giáo dục, giáo viên (sau gọi chung giáo viên) giảng dạy trung học sở phạm vi toàn quốc; tổ chức, cá nhân tham gia thực đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trung học sở III NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG Khối kiến thức bắt buộc a) Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học cấp trung học sở áp dụng nước (sau gọi nội dung bồi dưỡng 1): Bộ Giáo dục Đào tạo quy định cụ thể theo năm học nội dung bồi dưỡng đường lối, sách phát triển giáo dục trung học sở, chương trình, sách giáo khoa, kiến thức môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục trung học sở b) Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ phát triển giáo dục trung học sở theo thời kỳ địa phương (sau gọi nội dung bồi dưỡng 2): Sở giáo dục đào tạo quy định cụ thể theo năm học nội dung bồi dưỡng phát triển giáo dục trung học sở địa phương, thực chương trình, sách giáo khoa, kiến thức giáo dục địa phương; phối hợp với dự án (nếu có) qui định nội dung bồi dưỡng theo kế hoạch dự án Khối kiến thức tự chọn Khối kiến thức tự chọn (sau gọi nội dung bồi dưỡng 3): bao gồm mô đun bồi dưỡng nhằm phát triển lực nghề nghiệp giáo viên trung học sở sau: Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Mã mô đun Tên nội dung mơ đun Đặc điểm tâm sinh lí học sinh trung học sở (THCS) Khái quát giai đoạn THCS phát triển lứa tuổi học I Nâng sinh THCS cao Đặc điểm tâm sinh lí lực hiểu học sinh THCS biết đối tượng giáo Hoạt động học tập học sinh dục THCS THCS Hoạt động học tập 2 Đặc điểm hoạt động học tập học sinh THCS Giáo dục học sinh THCS cá biệt Phương pháp thu thập thông tin HS cá biệt THCS Phương pháp giáo dục HS cá biệt Phương pháp đánh giá kết rèn luyện HS cá biệt II Nâng Phương pháp kĩ thuật thu thập, cao xử lí thơng tin mơi trường giáo lực hiểu dục THCS biết mơi THCS Tìm hiểu môi trường giáo trường dục THCS giáo dục Đánh giá mức độ ảnh hưởng xây môi trường giáo dục đến dựng môi việc học tập, rèn luyện học trường học sinh THCS tập Môi trường học tập học sinh THCS THCS Các loại môi trường học tập Ảnh hưởng môi trường học tập đến hoạt động học tập học sinh THCS Xây dựng môi trường học tập cho học sinh THCS THCS 1.Tạo dựng môi trường học tập Cập nhật sử dụng thông tin mơi trường giáo dục vào q trình dạy học giáo dục học sinh Mục tiêu bồi dưỡng Phân tích đặc điểm tâm sinh lí học sinh THCS để vận dụng giảng dạy, giáo dục học sinh Phân tích đặc điểm hoạt động học tập học sinh THCS Thời gian tự học (tiết) 10 Sử dụng phương pháp dạy học, giáo dục học sinh THCS cá 10 biệt Sử dụng phương pháp kĩ thuật để thu thập, xử lí thơng tin môi trường giáo dục THCS Thời gian học tập trung (tiết) Lý Thực thuyết hành 10 Phân tích ảnh hưởng mơi trường học tập tới hoạt động học tập học sinh THCS 10 Sử dụng biện pháp xây dựng môi trường học tập cho học sinh THCS 10 Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Thời gian học tập trung (tiết) Lý Thực thuyết hành Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian tự học (tiết) Hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THCS III Nâng cao THCS Quan niệm hướng dẫn, tư vấn cho học sinh lực hướng Các lĩnh vực cần hướng dẫn, tư dẫn, tư vấn vấn cho học sinh THCS giáo Phương pháp kĩ thuật hướng viên dẫn, tư vấn cho học sinh THCS Phương pháp hướng dẫn, tư vấn THCS Những kỹ thuật hướng dẫn tư vấn cho học sinh Yêu cầu giáo viên THCS vai trò người hướng dẫn, tư vấn cho học sinh Hướng dẫn, tư vấn đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp Phát triển nghề nghiệp giáo THCS viên Nội dung phương pháp hướng dẫn, tư vấn đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp giáo viên Phân tích nội dung lĩnh vực cần hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THCS 10 10 10 Rào cản học tập đối IV Nâng tượng học sinh THCS cao Khái niệm rào cản lực chăm Các loại rào cản học tập sóc/ hỗ trợ THCS đối tượng học sinh THCS tâm lí cho Nguyên nhân hình thành rào 10 học sinh cản, ảnh hưởng rào cản tới kết học tập học sinh trình giáo Một số phương pháp, kĩ dục thuật phát rào cản Hiểu rào cản ảnh hưởng rào cản tới kết học tập học sinh Có kĩ phát rào cản học sinh trình học tập Thực hành biện pháp giúp đỡ học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số thực mục tiêu dạy học 10 10 Mã mô đun Tên nội dung mơ đun THCS Chăm sóc, hỗ trợ tâm lí học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu 11 số trường THCS Quan niệm chăm sóc, hỗ trợ tâm lí cho học sinh trường THCS Chăm sóc, hỗ trợ tâm lí học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số trường THCS Thực phương pháp kĩ thuật hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THCS Có khả hướng dẫn tư vấn đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Mã mô đun THCS 12 V Nâng cao THCS lực lập kế 13 hoạch dạy học THCS 14 THCS 15 THCS 16 Tên nội dung mô đun Khắc phục trạng thái tâm lí căng thẳng học tập cho học sinh THCS Trạng thái tâm lí căng thẳng học tập học sinh THCS Phương pháp hỗ trợ tâm lí cho học sinh vượt qua trạng thái căng thẳng Nhu cầu động lực học tập học sinh THCS xây dựng kế hoạch dạy học Nhu cầu động lực học tập học sinh THCS Phương pháp kĩ thuật xác định nhu cầu học tập học sinh THCS Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp Các yêu cầu kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp Mục tiêu, nội dung, phương pháp kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp Các yếu tố ảnh hưởng tới thực kế hoạch dạy học Các yếu tố liên quan đến đối tượng môi trường dạy học Các yếu tố liên quan đến chương trình, tài liệu, phương tiện dạy học Tình sư phạm thực kế hoạch dạy học Hồ sơ dạy học Xây dựng hồ sơ dạy học cấp THCS Sử dụng, bảo quản bổ sung hồ sơ dạy học Ứng dụng công nghệ thông tin xây dựng, bổ sung thông tin lưu giữ hồ sơ dạy học Thời gian học tập trung (tiết) Lý Thực thuyết hành Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian tự học (tiết) Có kĩ giúp học sinh vượt qua trạng thái căng thẳng học tập 10 Sử dụng phương pháp kĩ thuật để xác định nhu cầu học tập học sinh phục vụ cho lập kế hoạch dạy học 10 Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp 10 Phân tích yếu tố liên quan đến thực kế hoạch dạy học để có biện pháp kiểm soát hiệu yếu tố 10 10 Xây dựng hồ sơ dạy học, bảo quản phục vụ cho dạy học theo quy định Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Mã mô đun THCS 17 VI Tăng cường lực dạy học THCS 18 THCS 19 VII Tăng cường lực sử dụng thiết bị THCS dạy học 20 ứng dụng công nghệ thông tin THCS 21 Tên nội dung mơ đun Tìm kiếm, khai thác, xử lí thơng tin phục vụ giảng Những thông tin phục vụ giảng Các bước thực phương pháp tìm kiếm thông tin phục vụ giảng Khai thác, xử lí thơng tin phục vụ giảng Phương pháp dạy học tích cực Dạy học tích cực Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực Sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực Dạy học với cơng nghệ thơng tin Vai trị công nghệ thông tin dạy học Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Sử dụng thiết bị dạy học Vai trò thiết bị dạy học đổi phương pháp dạy học Thiết bị dạy học theo môn học cấp THCS Sử dụng thiết bị dạy học; kết hợp sử dụng thiết bị dạy học truyền thống với thiết bị dạy học làm tăng hiệu dạy học Bảo quản, sửa chữa, sáng tạo thiết bị dạy học (TBDH) Sự cần thiết phải bảo quản, sửa chữa sáng tạo TBDH Bảo quản TBDH Tổ chức cho học sinh thực bảo quản thiết bị dạy học Sửa chữa hỏng hóc thơng thường Mục tiêu bồi dưỡng Sử dụng phương pháp, kĩ thuật tìm kiếm, khai thác, xử lí thông tin phục vụ giảng Thời gian tự học (tiết) 10 Thời gian học tập trung (tiết) Lý Thực thuyết hành Vận dụng kĩ thuật dạy học tích cực phương pháp dạy học tích cực 10 Có biện pháp để nâng cao hiệu dạy học nhờ hỗ trợ công nghệ thông tin 10 10 10 Sử dụng thiết bị dạy học môn học (theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp THCS) Có kĩ bảo quản, sửa chữa sáng tạo thiết bị dạy học Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Mã mô đun dạy học THCS 22 THCS 23 VIII Tăng cường lực kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh THCS 24 THCS 25 IX Tăng cường lực nghiên cứu khoa học THCS 26 Tên nội dung mô đun TBDH Cải tiến sáng tạo TBDH Sử dụng số phần mềm dạy học Một số phần mềm dạy học chung phần mềm dạy học theo môn học Sử dụng hiệu số phần mềm dạy học Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Vai trò kiểm tra đánh giá Các phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Thực phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Kĩ thuật kiểm tra đánh giá dạy học Kĩ thuật biên soạn đề kiểm tra: xác định mục tiêu kiểm tra; hình thức kiểm tra; xây dựng ma trận đề kiểm tra; viết đề kiểm tra, xây dựng hướng dẫn chấm Kĩ thuật phân tích kết kiểm tra đánh giá nâng cao hiệu dạy học Viết sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) trường THCS Vai trò tổng kết kinh nghiệm SKKN dạy học, giáo dục Xác định đề tài, nội dung phương pháp viết SKKN Thực viết SKKN Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trường THCS Vai trò nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Xác định đề tài, nội dung Mục tiêu bồi dưỡng Sử dụng số phần mềm dạy học Phân biệt thực phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Sử dụng kĩ thuật kiểm tra đánh giá dạy học Viết sáng kiến kinh nghiệm dạy học, giáo dục Thực đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Thời gian tự học (tiết) Thời gian học tập trung (tiết) Lý Thực thuyết hành 10 10 10 10 10 Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Mã mô đun Tên nội dung mô đun Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian tự học (tiết) Thời gian học tập trung (tiết) Lý Thực thuyết hành phương pháp nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Thực đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Hướng dẫn phổ biến khoa học sư phạm ứng dụng trường THCS THCS Tầm quan trọng hướng dẫn phổ biến khoa học sư 27 phạm ứng dụng Phương pháp kĩ phổ biến đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng X Tăng cường lực giáo dục Biết hướng dẫn phổ biến khoa học sư phạm ứng dụng cho đồng nghiệp Kế hoạch hoạt động giáo dục học sinh nhà trường THCS Vai trò việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục học THCS sinh nhà trường 28 Mục tiêu, nội dung, phương pháp xây dựng kế hoạch giáo dục Tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục Lập tổ chức thực kế hoạch giáo dục phù hợp với đối tượng đặc điểm môi trường giáo dục Giáo dục học sinh THCS thông qua hoạt động giáo dục Vai trò việc tổ chức THCS hoạt động giáo dục Xây dựng hoạt động giáo 29 dục nhà trường Tổ chức thực hoạt động giáo dục Xây dựng tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với đối tượng đặc điểm nhà trường Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh THCS Mục tiêu đánh giá Nguyên tắc đánh giá THCS Nội dung đánh giá 30 Phương pháp kĩ thuật đánh giá Nắm vững nguyên tắc sử dụng PP, kĩ thuật đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh THCS 10 10 10 10 Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Mã mô đun THCS 31 XI Tăng cường THCS lực làm 32 công tác giáo viên chủ nhiệm lớp THCS 33 THCS 34 Tên nội dung mô đun Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm Vị trí, vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp Mục tiêu, nội dung công tác giáo viên chủ nhiệm trường THCS Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm Hoạt động giáo viên chủ nhiệm Các hoạt động giáo viên chủ nhiệm cấp THCS Các hình thức tổ chức hoạt động giáo viên chủ nhiệm cấp THCS Phương pháp hình thức tổ chức hoạt động cơng tác chủ nhiệm cấp THCS Giải tình sư phạm công tác chủ nhiệm Một số tình thường gặp cơng tác chủ nhiệm trường THCS Một số kĩ cần thiết giải tình cơng tác chủ nhiệm trường THCS Phân tích giải số tình điển hình cơng tác chủ nhiệm trường THCS Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp (GDNGLL) trường THCS Vai trò, mục tiêu hoạt động GDNGLL trường THCS Nội dung tổ chức hoạt động GDNGLL trường THCS Phương pháp tổ chức hoạt động GDNGLL trường THCS Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian tự học (tiết) Có kĩ lập kế hoạch cơng tác chủ nhiệm 15 Có kĩ tổ chức hoạt động cơng tác chủ nhiệm Có kĩ giải tình sư phạm cơng tác chủ nhiệm Có kĩ tổ chức hoạt động GDNGLL trường THCS 15 15 15 Thời gian học tập trung (tiết) Lý Thực thuyết hành Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Mã mô đun THCS 35 THCS 36 THCS 37 THCS 38 Tên nội dung mô đun Giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS Quan niệm phân loại kỹ sống Vai trò mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh Nội dung nguyên tắc giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS Phương pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS qua môn học hoạt động giáo dục Giáo dục giá trị sống cho học sinhTHCS Quan niệm giá trị sống phân loại giá trị sống Vai trò mục tiêu giáo dục giá trị sống cho học sinh giáo dục phổ thông Nội dung giáo dục giá trị sống cho học sinh Phương pháp giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS qua môn học hoạt động giáo dục Giáo dục phát triển bền vững (PTBV) trường THCS Khái niệm phát triển bền vững; giáo dục phát triển bền vững Các nội dung giáo dục phát triển bền vững Thực giáo dục bền vững trường THCS Giáo dục hòa nhập (GDHN) giáo dục THCS Những vấn đề chung giáo dục hòa nhập Thực giáo dục hòa nhập giáo dục THCS 10 Mục tiêu bồi dưỡng Có kĩ tổ chức giáo dục kỹ sống qua môn học hoạt động giáo dục Có kĩ tổ chức giáo dục giá trị sống cho học sinh qua môn học hoạt động giáo dục Mô tả nội dung giáo dục PTBV đường thực giáo dục PTBV trường THCS Phân tích khái niệm yếu tố GDHN giáo dục THCS Thời gian tự học (tiết) Thời gian học tập trung (tiết) Lý Thực thuyết hành 15 10 10 Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Mã mô đun Tên nội dung mô đun Phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng cơng tác giáo dục học sinh THCS Vai trò mục tiêu việc phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng hoạt động giáo XIII Phát triển THCS dục nhà trường THCS lực hoạt Nội dung phối hợp với gia 39 động đình học sinh, cộng đồng trị - xã hội hoạt động giáo dục trường THCS Một số biện pháp tăng cường phối hợp phụ huynh, cộng đồng hoạt động giáo dục trường THCS Phối hợp với tổ chức xã hội công tác giáo dục Vai trò mục tiêu việc phối hợp với tổ chức xã hội công tác giáo dục THCS học sinh THCS 40 Nội dung phối với tổ chức xã hội giáo dục học sinh THCS Một số biện pháp phối hợp lực lượng giáo dục để giáo dục học sinh THCS Tổ chức hoạt động tập thể cho học sinh THCS Vai trò mục tiêu hoạt động tập thể giáo dục học sinh THCS THCS Các nội dung hoạt động tập 41 thể hoạt động giáo dục học sinh THCS Các phương pháp tổ chức hoạt động tập thể cho học sinh THCS 11 Mục tiêu bồi dưỡng Lập kế hoạch thực kế hoạch phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng cơng tác giáo dục học sinh THCS Có kĩ phối hợp với tổ chức xã hội giáo dục học sinh THCS Thời gian tự học (tiết) Thời gian học tập trung (tiết) Lý Thực thuyết hành 8 Có kĩ tổ chức hoạt động tập thể cho học sinh THCS IV HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học sở hướng dẫn, bổ sung năm a) Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn nội dung bồi dưỡng 1, thường xuyên bổ sung nội dung bồi dưỡng b) Sở giáo dục đào tạo hướng dẫn nội dung bồi dưỡng 2 Thời lượng thực nội dung bồi dưỡng a) Mỗi giáo viên thực chương trình bồi dưỡng 120 tiết/năm học - Nội dung bồi dưỡng 1: khoảng 30 tiết/năm học; - Nội dung bồi dưỡng 2: khoảng 30 tiết/năm học; - Nội dung bồi dưỡng 3: khoảng 60 tiết/năm học b) Các cấp quản lý giáo dục thay đổi thời lượng bồi dưỡng nội dung bồi dưỡng phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ, kế hoạch giáo dục địa phương năm học không thay đổi tổng số thời gian bồi dưỡng giáo viên năm học (120 tiết/năm học) c) Căn nội dung bồi dưỡng 3, giáo viên tự lựa chọn mô đun cần bồi dưỡng phù hợp với nhu cầu cá nhân quy định sở giáo dục đào tạo thời lượng thực khối kiến thức năm Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học sở thực năm học thời gian bồi dưỡng hè năm phù hợp với điều kiện thực tế địa phương cá nhân giáo viên Các trường trung học sở đơn vị nòng cốt việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo hình thức tự học cá nhân, học tập theo tổ chuyên mơn, học tập theo nhóm giáo viên trường cụm trường trung học sở Các lớp bồi dưỡng tập trung (nếu có) chủ yếu để báo cáo viên giải đáp thắc mắc, hướng dẫn tự học, luyện tập kỹ cho giáo viên Tài liệu học tập để giáo viên thực chương trình bồi dưỡng: a) Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học sở Bộ Giáo dục Đào tạo; b) Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên Bộ Giáo dục Đào tạo; c) Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng theo hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo; d) Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng theo hướng dẫn sở giáo dục đào tạo, đề tài, dự án; đ) Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng theo hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo 12 Việc đánh giá thực Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học sở địa phương đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học sở thực năm theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nguyễn Vinh Hiển 13 ... cho giáo viên Tài liệu học tập để giáo viên thực chương trình bồi dưỡng: a) Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học sở Bộ Giáo dục Đào tạo; b) Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo. .. vụ giáo viên trung học sở, nâng cao mức độ đáp ứng giáo viên trung học sở với yêu cầu phát triển giáo dục trung học sở yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở II ĐỐI TƯỢNG BỒI DƯỠNG Chương. .. TƯỢNG BỒI DƯỠNG Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học sở áp dụng cho tất cán quản lí sở giáo dục, giáo viên (sau gọi chung giáo viên) giảng dạy trung học sở phạm vi toàn quốc;