ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––––––– ĐỖ ANH TUẤN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CHIẾN LƢỢC GIÁO DỤC CỦA TRUNG TÂM DẠY NGHỀ HUYỆN LẬP THẠCH TỈNH VĨNH PHÚC ĐẾN NĂM 2020 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––––––– ĐỖ ANH TUẤN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CHIẾN LƢỢC GIÁO DỤC CỦA TRUNG TÂM DẠY NGHỀ HUYỆN LẬP THẠCH TỈNH VĨNH PHÚC ĐẾN NĂM 2020 Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN XUÂN THỨC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu độc lập tác giả Các số liệu kết đƣa Luận văn hoàn toàn trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình nghiên cứu Tác giả luận văn Đỗ Anh Tuấn Số hóa Trung tâm Học liệu i http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Luận văn đƣợc hoàn thành kết trình học tập, nghiên cứu lý luận tích lũy kinh nghiệm thực tế tác giả Những kiến thức quý báu mà thầy cô giáo truyền đạt trình học tập làm sáng tỏ ý tƣởng, tƣ tác giả suốt thời gian hồn thành Luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Khoa Đào tạo sau đại học trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Ngun giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Nguyễn Xuân Thức, thầy tận tình hƣớng dẫn giúp đỡ tơi hồn thành Luận văn Trong trình thực đề tài tơi cịn nhận đƣợc giúp đỡ cộng tác cá nhân tập thể: Sở Lao động – TB&XH Vĩnh Phúc, UBND, Phòng GD&ĐT huyện Lập Thạch, tập thể cán bộ, giáo viên TTDN Lập Thạch tạo điều kiện cho tơi q trình điều tra thu thập số liệu, nhƣ nghiên cứu thực đề tài, xin trân thành cảm ơn Tôi xin cảm ơn động viên, giúp đỡ bạn bè, đồng nghiệp gia đình giúp đỡ tơi thực luận văn Tác giả luận văn Đỗ Anh Tuấn Số hóa Trung tâm Học liệu ii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, HÌNH vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tƣợng khách thể nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CHIẾN LƢỢC GIÁO DỤC CỦA TRUNG TÂM DẠY NGHỀ HUYỆN LẬP THẠCH 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Xây dựng kế hoạch chiến lƣợc giáo dục 1.2.1 Kế hoạch chiến lƣợc 1.2.2 Kế hoạch chiến lƣợc giáo dục 11 1.2.3 Xây dựng kế hoạch chiến lƣợc (Lập KHCL) 11 1.2.4 Xây dựng KHCLGD (Lập KHCLGD) 13 1.3 Các bƣớc xây dựng kế hoạch chiến lƣợc 15 1.3.1 Xác định trạng 16 1.3.2 Định hƣớng tƣơng lai tổ chức 19 Số hóa Trung tâm Học liệu iii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3.3 Xây dựng lộ trình 33 1.4 Giám đốc Trung tâm dạy nghề vấn đề xây dựng chiến lƣợc giáo dục 33 1.4.1 Nhiệm vụ, chức Trung tâm dạy nghề 33 1.4.2 Nhiệm vụ, chức GĐ TTDN 35 1.4.3 Giám đốc TTDN việc xây dựng chiến lƣợc giáo dục 36 1.5 Nội dung xây dựng kế hoạch chiến lƣợc giáo dục TTDN 37 1.5.1 Phân tích trạngTTDN 37 1.5.2 Xác định tƣơng lai TTDN 38 1.5.3 Xác lập tầng bậc mục tiêu chiến lƣợc 39 1.5.4 Các chiến lƣợc trọng tâm 39 KẾT LUẬN CHƢƠNG 40 Chƣơng 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CHIẾN LƢỢC, GIÁO DỤC CỦA TRUNG TÂM DẠY NGHỀ HUYỆN LẬP THẠCH, TỈNH VĨNH PHÚC 41 2.1 Một số đặc điểm tự nhiên, kinh tế xã hội giáo dục huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc 41 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên, kinh tế xã hội huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc 41 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục huyện Lập Thạch, Vĩnh Phúc 42 2.1.3 Giới thiệu Trung tâm dạy nghề huyện Lập Thạch 44 2.1.4 Thực trạng nhận thức XDKHCLGD TTDN Lập Thạch 47 2.2 Thực trạng lĩnh vực hoạt động chủ chốt TTDN Lập Thạch 51 2.2.1 Thực trạng hoạt động dạy học 51 2.2.2 Thực trạng hoạt động dạy nghề, bồi dƣỡng, liên kết đào tạo 53 2.2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục 54 2.2.4 Thực trạng đánh giá máy quản lý, lãnh đạo Trung tâm 55 2.2.5 Thực trạng đánh giá đội ngũ giáo viên Trung tâm 57 2.2.6 Thực trạng học viên Trung tâm 58 2.2.7 Thực trạng xây dựng CSVC quản lý trang thiết bị dạy nghề 60 Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.2.8 Thực trạng xây dựng hệ thống thông tin 61 2.2.9.Thực trạng quản lý tài 62 2.3 Đánh giá chung 64 2.4 Đề xuất xây dựng KHCLGD TTDN Lập Thạch đến năm 2020 64 2.4.1 Phân tích mơi trƣờng bên 65 2.4.2 Phân tích mơi trƣờng bên ngồi 67 KẾT LUẬN CHƢƠNG 72 Chƣơng 3: KẾ HOẠCH CHIẾN LƢỢC GIÁO DỤC CỦA TRUNG TÂM DẠY NGHỀ HUYỆN LẬP THẠCH, TỈNH VĨNH PHÚC ĐẾN NĂM 2020 73 3.1 Tổ chức nghiên cứu 73 3.2 Xác định tuyên ngôn, tầm nhìn Trung tâm dạy nghề huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc đến năm 2020 73 3.3 Xác định tuyên ngôn sứ mạng Trung tâm dạy nghề huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc đến năm 2020 75 3.4 Xác định hệ thống mục tiêu Trung tâm dạy nghề huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc đến năm 2020 76 3.4.1 Mục tiêu chung 76 3.4.2 Mục tiêu cụ thể 76 KẾT LUẬN CHƢƠNG 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 84 Kết luận 84 Khuyến nghị 85 2.1 Đối với Sở Lao động – TB&XH Vĩnh Phúc 85 2.2 Đối với TTDN Lập Thạch 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CSGD : Cơ sở giáo dục CSDN : Cơ sở dạy nghề CSVC : Cơ sở vật chất KHCLGD : Kế hoạch chiến lƣợc giáo dục QLCL : Quản lý chiến lƣợc TTDN : Trung tâm dạy nghề GĐ : Giám đốc THPT : Trung học phổ thông CNTT : Công nghệ thông tin GD-ĐT : Giáo dục – đào tạo QLHS : Quản lý học sinh GV : Giáo viên CNVC : Công nhân viên chức XDCLGD : Xây dựng chiến lƣợc giáo dục XDKHCL : Xây dựng kế hoạch chiến lƣợc TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp TDTT : Thể dục thể thao Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thực trạng mạng lƣới sở giáo dục huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc 44 Bảng 2.2 Thống kê danh hiệu thi đua CBQL GV Trung tâm dạy nghề huyện Lập Thạch (2006 – 2013) 46 Bảng 2.3 Thống kê kết hoạt động giáo dục, đào tạo nghề Trung tâm dạy nghề huyện Lập Thạch (2006 – 2013) 46 Bảng 2.4 Thống kê tỉ lệ học viên đỗ tốt nghiệp có việc làm sau tốt nghiệp 47 Bảng 2.5 Thực trạng đánh giá CBQL, GV thực xây dựng kế hoạch giáo dục TTDN Lập Thạch 48 Bảng 2.6 Thực trạng nhận thức cần thiết phải XDKHCLGD CBQL GV Trung tâm dạy nghề Lập Thạch 48 Bảng 2.7 Thực trạng nhận thức lợi ích việc XD KHCLGD Trung tâm dạy nghề Lập Thạch 49 Bảng 2.8 Thực trạng hoạt động dạy học TTDN huyện Lập Thạch 52 Bảng 2.9 Thực trạng hoạt động dạy nghề, bồi dƣỡng, liên kết đào tạo TTDN Lập Thạch 53 Bảng 2.10 Thực trạng hoạt động giáo dục TTDN Lập Thạch 54 Bảng 2.11 Thực trạng đánh giá xây dựng máy quản lý, lãnh đạo TTDN huyện Lập Thạch 56 Bảng 2.12 Thực trạng xây dựng đội ngũ GV TTDN Lập Thạch 58 Bảng 2.13 Thực trạng đánh giá học viên TTDN Lập Thạch 59 Bảng 2.14 Thực trạng xây dựng CSVC quản lý thiết bị TTDN Lập Thạch 60 Bảng 2.15 Thực trạng xây dựng hệ thống thông tin TTDN huyện Lập Thạch 61 Bảng 2.16 Thực trạng quản lý tài TTDN Lập Thạch 62 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Bảng 2.17 Phân tích thực trạng TTDN huyện Lập Thạch 70 Bảng 3.1 Đánh giá tuyên ngơn tầm nhìn Trung tâm dạy nghề huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc đến năm 2020 74 Bảng 3.2 Đánh giá giá trị cốt lõi Trung tâm dạy nghề huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc đến năm 2020 75 Bảng 3.3 Đánh giá tuyên ngôn sứ mạng Trung tâm dạy nghề huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc đến năm 2020 76 Bảng 3.4 Đánh giá hệ thống mục tiêu Trung tâm dạy nghề huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc đến năm 2020 78 Bảng 3.5 Các chiến lƣợc cụ thể Trung tâm dạy nghề huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc đến năm 2020 79 Bảng 3.6 Đánh giá hệ thống chiến lƣợc phát triển Trung tâm dạy nghề huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc đến năm 2020 81 Số hóa Trung tâm Học liệu vi http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Phiếu số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về thực trạng lĩnh vực hoạt động chủ chốt nguồn lực TTDN huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc (Dành cho CBQL GV) Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến cá nhân thực trạng lĩnh vực hoạt động chủ chốt TTDN Lập Thạch, nhằm giúp cho Ban giám đốc có sở thực tiễn cho việc xây dựng chiến lƣợc phát triển TTDN Lập Thạch cách đánh dấu X vào ô mà thầy (cô) cho phù hợp Xin thầy (cô) vui lòng cho biết vài nét thân Họ tên:……………………………………………….………………… Đơn vị công tác:……………………………………………………….… Nhiệm vụ đƣợc giao:………………………………… ………………… Câu 1: Thực trạng hoạt động dạy học TTDN Lập Thạch Mức độ đạt đƣợc Các lĩnh vực hoạt động Nội dung cụ thể chủ chốt Rất tốt Khá Đạt yêu Điểm cầu TB 1.1 Thực kế hoạch dạy học 1.2 Thực quy chế chuyên môn Hoạt động 1.3 Đổi phƣơng pháp dạy học dạy học 1.4 Thực dạy học tích hợp 1.5 Bồi dƣỡng/ dạy học sinh giỏi 1.6 Chất lƣợng dạy học Ngoài yếu tố trên, theo thầy (cơ) cịn yếu tố khác: ……………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………….… Câu 2: Thực trạng hoạt động dạy nghề, bồi dƣỡng, liên kết đào tạo TTDN Lập Thạch Mức độ đạt đƣợc Các lĩnh vực hoạt động Nội dung cụ thể chủ chốt Rất tốt Khá Đạt yêu Điểm cầu TB 2.1 Nhận thức, tƣ công tác liên kết đào tạo, bồi dƣỡng tập huấn nghề 2.2 Việc tổ chức, quản lý công tác liên kết đào tạo, bồi dƣỡng tập huấn Hoạt động nghề dạy nghề, 2.3 Hoạt động điều tra, bồi dƣỡng đánh giá nhu cầu nguồn nghề, liên nhân lực địa phƣơng kết đào 2.4 Hoạt động tìm kiếm đối tác để hợp tác liên kết đào tạo, đa dạng hóa loại hình đào tạo 2.5 Hoạt động tƣ vấn, ký hợp đồng cung ứng giới thiệu việc làm cho học viên sau tốt nghiệp Ngoài yếu tố trên, theo thầy (cơ) cịn yếu tố khác: ……………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………….… ……………………………………………………………………………………… Câu 3: Thực trạng hoạt động giáo dục TTDN Lập Thạch Mức độ đạt đƣợc Các lĩnh vực hoạt động Nội dung cụ thể Rất tốt chủ chốt Khá Đạt yêu Điểm cầu TB 3.1 Giáo dục đạo đức, tƣ tƣởng 3.2 Giáo dục trị, pháp luật 3.3 Hoạt động giáo dục Giáo dục môi trƣờng, vệ sinh cơng nghiệp 3.4 Giáo dục an tồn giao thông 3.5 Giáo dục kỹ sống 3.6 Giáo dục an toàn lao động… Ngoài yếu tố trên, theo thầy (cơ) cịn yếu tố khác: ……………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………….… ……………………………………………………………………………………… Câu 4: Thực trạng đánh giá xây dựng máy quản lý, lãnh đạo TTDN huyện Lập Thạch Mức độ đạt đƣợc Nguồn Nội dung cụ thể nhân lực Rất tốt Đạt Khá yêu cầu Điểm TB 4.1.1 Tầm nhìn, xây dựng hệ thống mục tiêu, giải pháp để đƣa Trung tâm lên 4.1.2 Năng lực quản lý, kinh nghiệm lãnh đạo điều hành 4.1 4.1.3 Học hỏi, tích cực với đổi cơng tác quản lý, xây dựng đội ngũ giáo viên, đào tạo học sinh Giám 4.1.4 Năng lực chuyên môn, uy tín chun mơn, uy đốc tín xã hội 4.1.5 Nắm bắt tình hình trƣờng, lớp, đốn công việc 4.1.6 Phẩm chất đạo đức, lối sống quan hệ đồng nghiệp, học viên, PHHS, cấp ủy, quyền địa phƣơng 4.2 Phó giám 4.2.1 Kinh nghiệm cơng tác quản lý tổ chuyên môn nhƣ công việc đƣợc phân công phụ trách đốc 4.2.2 Năng lực, trình độ chun mơn nghiệp vụ trƣởng 4.2.3 Trách nhiệm với cơng việc đƣợc giao phịng 4.2.4 Ý thức chấp hành phân công, phẩm chất đạo đức lối sống chuyên môn 4.2.5 Quan hệ đồng nghiệp, PHHS, học sinh Ngồi yếu tố trên, theo thầy (cơ) cịn yếu tố khác: ……………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………….… Câu 5: Thực trạng xây dựng đội ngũ giáo viên TTDN Lập Thạch Nội dung Mức độ đạt đƣợc Các lĩnh vực hoạt động Nội dung cụ thể chủ chốt Rất tốt Khá Đạt yêu Điểm cầu TB 5.1 Sử dụng đội ngũ, bố trí giáo viên theo chức danh, lực 5.2 Đào tạo chuẩn, đạt chuẩn Xây dựng 5.3 Bồi dƣỡng nâng cao đội ngũ giáo trình độ viên 5.4 Chính sách, chế đãi ngộ 5.5 Tạo động lực, mơi trƣờng thân thiện 5.6 Khuyến khích giáo viên tự học vƣơn lên Ngoài yếu tố trên, theo thầy (cơ) cịn yếu tố khác: ……………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………….… Câu 6: Thực trạng đánh giá học viên TTDN Lập Thạch Nguồn nhân lực Mức độ đạt đƣợc Nội dung cụ thể Rất tốt Khá Đạt yêu Điểm cầu TB 6.1 Chăm, ngoan, ý thức phấn đấu vƣơn lên học tập 6.2 Chất lƣợng đầu vào 6.3 Tham gia học lớp nghề hệ Sơ cấp, Trung cấp, trình độ kỹ tay nghề Học sinh 6.4 Chấp hành nội quy trƣờng lớp, an toàn lao động, phòng chống bạo lực học đƣờng TNXH 6.5 Ƣớc mơ, hồi bão 6.6 Cơng tác xã hội, từ thiện, tham gia sinh hoạt Đoàn thể… Ngoài yếu tố trên, theo thầy (cơ) cịn yếu tố khác: ……………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………….… Câu 7: Thực trạng xây dựng CSVC quản lý thiết bị TTDN Lập Thạch Mức độ đạt đƣợc Các lĩnh vực hoạt động Nội dung cụ thể chủ chốt Rất tốt Khá Đạt yêu Điểm cầu TB 7.1 Môi trƣờng sƣ phạm, cảnh quan xanh - – đẹp Xây dựng CSVC quản lý thiết bị 7.2 Đảm bảo hệ thống phòng học, xƣởng thực hành 7.3 Thƣ viện, sân chơi, bãi tập 7.4 Đảm bảo trang thiết bị cho dạy nghề giáo dục Điểm TB Ngoài yếu tố trên, theo thầy (cơ) cịn yếu tố khác: ……………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………….… Câu 8: Thực trạng xây dựng hệ thống thông tin TTDN huyện Lập Thạch Mức độ đạt đƣợc Các lĩnh vực hoạt động Nội dung cụ thể chủ chốt Đạt Rất tốt Khá yêu cầu Điểm TB 8.1 Mạng thông tin (Internet) 8.2 Website Trung tâm 8.3 Tại phòng làm việc, phòng học việc kết nối Internet phục vụ cho quản lý điều hành, công tác dạy học Xây dựng hệ thống thông tin 8.4 Thông tin từ UBND tỉnh, Sở LĐ-TB&XH, Cấp ủy Đảng, quyền địa phƣơng, thơng tin từ Ban Giám đốc xuống phịng chun mơn, đến giáo viên đƣợc xác lập 8.5 Thƣ viện có đủ loại báo, tạp chí, có góc thƣ viện điện tử phục vụ nhu cầu cho giáo viên học viên Điểm TB Ngồi yếu tố trên, theo thầy (cơ) cịn yếu tố khác: ……………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………….… Câu 9: Thực trạng quản lý tài TTDN Lập Thạch Mức độ đạt đƣợc Các lĩnh vực hoạt động Nội dung cụ thể chủ chốt Rất tốt Khá Đạt yêu Điểm cầu TB 9.1 Ngân sách nhà nƣớc 9.2 Nguồn thu ngân sách 9.3 Lƣơng, cơng tác phí, chi thƣờng xun Tài 9.4 Quyền tự chủ theo NĐ 43/CP Chính phủ, thu chi tài 9.5 Thu học phí, huy động tài trợ doanh nghiệp, tổ chức, PHHS… Ngoài yếu tố trên, theo thầy (cơ) cịn yếu tố khác: ……………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………….… Phiếu số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về chiến lƣợc phát triển đến năm 2020 Trung tâm dạy nghề huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc (Dành cho CBQL GV) Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến cá nhân nội dung chiến lƣợc phát triển Trung tâm dạy nghề Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc đến năm 2020 cách đánh dấu X vào ô mà thầy (cô) cho phù hợp Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết vài nét thân Họ tên:……………………………………………….………………… Đơn vị công tác:……………………………………………………….… Nhiệm vụ đƣợc giao:……………………………… …………………… Câu 1: Thầy cô cho ý kiến đánh giá tầm nhìn Trung tâm dạy nghề huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc đến năm 2020 Mức độ phù hợp Tầm nhìn Rất phù hợp Đến năm 2020 nằm tốp Trung tâm dạy nghề trọng điểm khu vực, đa dạng hóa loại hình đào tạo, kỷ cƣơng, đại, đảm bảo chất lƣợng, đáp ứng nhu cầu lao động địa phƣơng, môi trƣờng giáo dục - dạy nghề mà phụ huynh học sinh tin tƣởng tham gia học tập rèn luyện Điểm TB Phù hợp Không phù hợp Mức độ khả thi Điểm TB Rất khả thi Khả thi Không khả thi Điểm TB Theo thầy (cơ) đề xuất tầm nhìn khác cho Trung tâm nhƣ: ……………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………….… Câu 2: Thầy cô cho ý kiến đánh giá giá trị cốt lõi Trung tâm dạy nghề huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc đến năm 2020 Mức độ phù hợp Giá trị cốt lõi Rất phù hợp Phù hợp Không phù hợp Mức độ khả thi Điểm TB Rất khả thi Khả thi Không khả Điểm thi TB Say mê học tập văn hóa, học nghề Năng động Kỷ cƣơng Thân thiện Giỏi nghề TB Theo thầy (cơ) đề xuất sứ mạng khác cho Trung tâm nhƣ: ……………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………….… Câu 3: Thầy cô cho ý kiến đánh giá sứ mạng Trung tâm dạy nghề huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc đến năm 2020 Mức độ phù hợp Sứ mạng Rất phù hợp Phù hợp Không phù hợp Mức độ khả thi Điểm TB Rất khả thi Khả thi Không khả thi Điểm TB Xây dựng Trung tâm dạy nghề huyện Lập Thạch trở thành sở giáo dục, dạy nghề thân thiện, đại, thầy giáo có trình độ chun môn nghiệp vụ cao, thông thạo lĩnh vực hoạt động đơn vị, sử dụng tốt tin học, Tiếng Anh, học sinh động để thích ứng nhanh với hồn cảnh xã hội Điểm TB Theo thầy (cơ) đề xuất giá trị cốt lõi khác cho Trung tâm nhƣ: ……………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………….… Câu 4: Thầy cô cho ý kiến đánh giá mục tiêu Trung tâm dạy nghề huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc đến năm 2020 TT Các mục tiêu Mức độ phù hợp Mức độ khả thi Mục tiêu 1: Xây dựng sở vật chất, thiết bị công nghệ đến năm 2020 Điểm TB CBQL GV Mục tiêu 2: Nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện Điểm TB CBQL GV Mục tiêu 3: Phát triển đội ngũ giáo viên đến năm 2020 Điểm TB CBQL GV Mục tiêu 4: Khai thác tốt chức dạy nghề Điểm TB CBQL GV Theo thầy (cơ) đề xuất chiến lƣợc khác cho Trung tâm về: Hệ thống mục tiêu: ……………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………….… Câu 5: Thầy cô cho ý kiến đánh giá hệ thống chiến lƣợc phát triển Trung tâm dạy nghề huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc đến năm 2020 Mục tiêu Rất phù hợp Mức độ phù hợp Không Phù Điểm phù hợp TB hợp Mục tiêu 1: Xây dựng sở vật chất, thiết bị công nghệ 1.1 Xây dựng thêm 01 nhà xƣởng thực hành với 04 phịng 1.2 Các phịng học có máy chiếu, máy tính kết nối Internet, máy in… 1.3 Cải tạo liên hoàn khu điều hành, khu lớp học, xƣởng thực hành, sân trƣờng, khuân viên cảnh Mức độ khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi Điểm TB Mục tiêu Rất phù hợp Mức độ phù hợp Không Phù Điểm phù hợp TB hợp Mức độ khả thi Rất khả thi 1.4 Xây dựng 01 nhà thƣ viện phục vụ dƣới 50 bạn đọc lúc, bố trí đầu sách tham khảo phong phú song song với việc cải tạo thƣ viện điện tử Điểm TB Mục tiêu 2: Nâng cao chất lượng dạy - học 2.1 Nâng cao trình độ tin học tiếng Anh cho giáo viên 2.2 Tăng cƣờng chất lƣợng soạn, giảng theo hƣớng làm rõ mục tiêu, sử dụng đồ dùng dạy học CNTT 2.3 Phát triển lực, sáng tạo cho học sinh trình thực hành nghề 2.4 Tuyển dụng, bồi dƣỡng, đào tạo nâng chuẩn giáo viên để bổ sung cho đội ngũ, đáp ứng yêu cầu phát triển KHCN, đòi hỏi ngƣời học Điểm TB Mục tiêu 3: Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên học sinh 3.1 Thực tốt vận động “Học tập làm theo gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh” 3.2 Đẩy mạnh hoạt động bồi dƣỡng, tập huấn nghề cho lao động nông thôn, hƣởng ứng phong trào thi đua dạy học 3.3 Tổ chức tốt hoạt động lên lớp, tƣ vấn giới thiệu việc làm cho học viên Điểm TB Mục tiêu 4: Khai thác tốt chức dạy nghề 4.1 Thƣờng xuyên tổ chức rà soát, khảo sát nhu cầu đào tạo, bồi dƣỡng địa phƣơng Khả thi Không khả thi Điểm TB Mục tiêu Rất phù hợp Mức độ phù hợp Không Phù Điểm phù hợp TB hợp Mức độ khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi Điểm TB 4.2 Mở rộng mối quan hệ đối tác để tìm kiếm khả liên kết đào tạo, dạy nghề, đào tạo theo địa chỉ, bố trí việc làm cho học viên sau tốt nghiệp 4.3 Không ngừng đa dạng hóa loại hình đào tạo để đáp ứng nhu cầu học tập, đào tạo, bồi dƣỡng theo nhu cầu ngƣời lao động địa phƣơng 4.4 Đẩy mạnh tuyên truyền sách hỗ trợ Nhà nƣớc cho ngƣời lao động học nghề, nhu cầu tuyển dụng lao động có tay nghề khu cơng nghiệp 4.5 Đẩy mạnh tuyên truyền cộng đồng tổ chức lien kết đào tạo với trƣờng TCCN, Cao đẳng đào tạo văn hóa nghề cho học viên Theo thầy (cơ) đề xuất chiến lƣợc khác cho Trung tâm nhƣ: ……………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………….… Trân trọng cảm ơn cộng tác thầy (cô)! ... sở thực tiễn kế hoạch chiến lược giáo dục Trung tâm dạy nghề huyện Lập Thạch 6.3 Xây dựng kế hoạch chiến lược giáo dục Trung tâm dạy nghề huyện Lập Thạch đến năm 2020 Số hóa Trung tâm Học liệu... ngôn sứ mạng Trung tâm dạy nghề huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc đến năm 2020 76 Bảng 3.4 Đánh giá hệ thống mục tiêu Trung tâm dạy nghề huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc đến năm 2020 78... xây dựng kế hoạch chiến lƣợc giáo dục khảo sát, đánh giá thực trạng giáo dục Trung tâm dạy nghề huyện Lập Thạch giai đoạn 2006-2013, đề xuất xây dựng kế hoạch chiến lƣợc giáo dục Trung tâm dạy nghề