BÀI THAM LUẬN BÀI THAM LUẬN PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC THỰC HÀNH PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC THỰC HÀNH THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ GV: Trịnh Thị Quý GV: Trịnh Thị Quý Bộ môn: Chăn nuôi thú y Bộ môn: Chăn nuôi thú y Khoa: Nông Lâm Ngư Khoa: Nông Lâm Ngư TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THỰC HÀNH THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THỰC HÀNH THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ NGÀNH NÔNG LÂM NGƯ- TRƯỜNG ĐH HÙNG VƯƠNG TRONG NGÀNH NÔNG LÂM NGƯ- TRƯỜNG ĐH HÙNG VƯƠNG TRONG ĐIỀU KIỆN HIỆN NAY ĐIỀU KIỆN HIỆN NAY  Khoa NLN là một khoa bao gồm các ngành: CNTY, Trồng trọt Khoa NLN là một khoa bao gồm các ngành: CNTY, Trồng trọt và Lâm nghiệp. và Lâm nghiệp.  Đặc thù: đây là những ngành thực nghiệm nên đòi hỏi phải có Đặc thù: đây là những ngành thực nghiệm nên đòi hỏi phải có nhiều kiến thức thực tế, vì vậy thực hành là một mảng có vai nhiều kiến thức thực tế, vì vậy thực hành là một mảng có vai trò quan trọng đối với các ngành nghề trên. trò quan trọng đối với các ngành nghề trên.  Các ngành trên mới được thành lập, Nhà trường cũng đang từng Các ngành trên mới được thành lập, Nhà trường cũng đang từng bước trang bị cơ sở vật chất thực hành cho các môn học của bước trang bị cơ sở vật chất thực hành cho các môn học của Khoa. Khoa.  Cho nên bước đầu còn chưa đảm bảo được các điều kiện cơ sở Cho nên bước đầu còn chưa đảm bảo được các điều kiện cơ sở vật chất phục vụ cho thực hành. Xong các cụ đã có câu: “ vật chất phục vụ cho thực hành. Xong các cụ đã có câu: “ Cái Cái khó ló cái khôn khó ló cái khôn ”. Tùy từng điều kiện thực tế mà chúng ta xây ”. Tùy từng điều kiện thực tế mà chúng ta xây dựng các giờ thực hành cho phù hợp (đặc biệt là khi chúng ta dựng các giờ thực hành cho phù hợp (đặc biệt là khi chúng ta chuyển sang hình thức đào tạo theo học chế tín chỉ). chuyển sang hình thức đào tạo theo học chế tín chỉ).  Khi xây dựng một giờ học thực hành có hiệu quả ta Khi xây dựng một giờ học thực hành có hiệu quả ta phải xác định rõ nhiệm vụ của giảng viên và sinh phải xác định rõ nhiệm vụ của giảng viên và sinh viên. viên. 1. Nhiệm vụ của giảng viên 1. Nhiệm vụ của giảng viên  Giảng viên dạy thực hành phải chuẩn bị kịch bản Giảng viên dạy thực hành phải chuẩn bị kịch bản cho từng buổi hướng dẫn thực hành, thực tập, thí cho từng buổi hướng dẫn thực hành, thực tập, thí nghiệm theo yêu cầu từng môn học, trong đó có nêu nghiệm theo yêu cầu từng môn học, trong đó có nêu các vấn đề về an toàn lao động liên quan; các vấn đề về an toàn lao động liên quan;  Xây dựng và giao cho sinh viên chuẩn bị nội dung, Xây dựng và giao cho sinh viên chuẩn bị nội dung, vấn đề trước khi triển khai thực hành, thực tập, thí vấn đề trước khi triển khai thực hành, thực tập, thí nghiệm nghiệm  Chỉ đạo hoặc/và chuẩn bị các điều kiện cần thiết để Chỉ đạo hoặc/và chuẩn bị các điều kiện cần thiết để sinh viên làm thực hành, thực tập, thí nghiệm; sinh viên làm thực hành, thực tập, thí nghiệm;  Hướng dẫn sinh viên làm thực hành, thực tập, thí Hướng dẫn sinh viên làm thực hành, thực tập, thí nghiệm; nghiệm;  Theo dõi, đánh giá kết quả thực hành, thực tập, thí Theo dõi, đánh giá kết quả thực hành, thực tập, thí nghiệm của sinh viên. nghiệm của sinh viên. 1. Nhiệm vụ của giảng viên 1. Nhiệm vụ của giảng viên 2. Nhiệm vụ của sinh viên 2. Nhiệm vụ của sinh viên  Hoàn thành công tác chuẩn bị cho thực hành, thực Hoàn thành công tác chuẩn bị cho thực hành, thực tập, thí nghiệm theo yêu cầu của giảng viên, đề xuất tập, thí nghiệm theo yêu cầu của giảng viên, đề xuất vấn đề, câu hỏi cần hỏi giảng viên; vấn đề, câu hỏi cần hỏi giảng viên;  Làm các bài thực hành, thực tập, thí nghiệm theo yêu Làm các bài thực hành, thực tập, thí nghiệm theo yêu cầu môn học và hướng dẫn của giảng viên. Chấp cầu môn học và hướng dẫn của giảng viên. Chấp hành nghiêm chỉnh quy định về an toàn lao động; hành nghiêm chỉnh quy định về an toàn lao động;  Viết báo cáo thực hành, thực tập, thí nghiệm và Viết báo cáo thực hành, thực tập, thí nghiệm và nộp cho giảng viên đúng hạn; nộp cho giảng viên đúng hạn;  Hoàn chỉnh báo cáo thực hành, thực tập, thí Hoàn chỉnh báo cáo thực hành, thực tập, thí nghiệm theo góp ý, đánh giá của giảng viên. nghiệm theo góp ý, đánh giá của giảng viên. 2. Nhiệm vụ của sinh viên 2. Nhiệm vụ của sinh viên 3. Các bước để xây dựng một giờ 3. Các bước để xây dựng một giờ thực hành (TC) thực hành (TC) Bước 1 Bước 1 . Xác định mục tiêu dạy học của tiết học phù . Xác định mục tiêu dạy học của tiết học phù hợp với hình thức tổ chức thực hiện giờ tín chỉ. hợp với hình thức tổ chức thực hiện giờ tín chỉ. Bước 2 Bước 2 . Trên cơ sở đề cương môn học, hình thức tổ . Trên cơ sở đề cương môn học, hình thức tổ chức thực hiện giờ tín chỉ lập kế hoạch chi tiết và giáo chức thực hiện giờ tín chỉ lập kế hoạch chi tiết và giáo án để xây dựng các kịch bản lên lớp. án để xây dựng các kịch bản lên lớp. Chuẩn bị các trang thiết bị vật chất và động vật thí Chuẩn bị các trang thiết bị vật chất và động vật thí nghiệm cho giờ thực hành. nghiệm cho giờ thực hành. Bước 3 Bước 3 . Lựa chọn các phương pháp phù hợp với từng nội dung . Lựa chọn các phương pháp phù hợp với từng nội dung của từng bài. của từng bài. Kết hợp nhiều phương pháp trong một giờ học nhằm lấy ưu Kết hợp nhiều phương pháp trong một giờ học nhằm lấy ưu điểm của phương pháp này khắc phục những nhược điểm của điểm của phương pháp này khắc phục những nhược điểm của phương pháp kia và tạo sự linh hoạt, đa dạng trong một giờ phương pháp kia và tạo sự linh hoạt, đa dạng trong một giờ học; học; Trong quá trình lựa chọn các phương pháp phù hợp, giảng viên Trong quá trình lựa chọn các phương pháp phù hợp, giảng viên cần kết hợp yếu tố kiểm tra - đánh giá thường xuyên trong suốt cần kết hợp yếu tố kiểm tra - đánh giá thường xuyên trong suốt quá trình dạy - học. Kiểm tra - đánh giá thường xuyên là một quá trình dạy - học. Kiểm tra - đánh giá thường xuyên là một phương pháp bổ trợ rất hiệu quả cho các PPDH. phương pháp bổ trợ rất hiệu quả cho các PPDH. [...]... Ví dụ một số giờ thực hành đặc thù của ngành chăn nuôi thú y  Các môn học chuyên ngành của ngành chăn nuôi thú y thì hầu hết các môn đều có nội dung thực hành:  Để chuẩn bị tốt nội dung thực hành ta cần phải tiến hành:  Bước 1: Xác định được mục tiêu thực hành của môn học để xây dựng đề cương và kế hoạch cho phần thực hành của môn học phù hợp với hình thức tổ chức thực hiện giờ tín chỉ  Bước 2: Chuẩn... dung thực hành  Đồng thời giảng viên hướng dẫn cho các em nghiên cứu tìm những tài liệu tham khảo có liên quan đến bài và yêu cầu các em ghi những thắc mắc dưới dạng câu hỏi và nộp lại cho giảng viên  Giảng viên sẽ tập hợp, chọn lọc các câu hỏi và sau đó đưa cho các nhóm cùng suy nghĩ để làm vỡ vạc vấn đề Giúp cho các em sẽ có một hứng thú để chờ đón giờ thực hành Bước 3 Lựa chọn các phương pháp. .. từng bài  Ví dụ như thực hành học phần sinh lý vật nuôi  Trước khi thực hành yêu cầu sinh viên nhắc lại phần lý thuyết có liên quan đến phần thực hành  Đồng thời yêu cầu sinh viên khái quát những nội dung thực hành (các em đã được chuẩn bị trước ở nhà)  Giảng viên hướng dẫn sinh viên các thao tác trên động vật thí nghiệm Sau đó yêu cầu các nhóm tự thực hành  Giảng viên theo dõi, kiểm tra và đánh... tay nghề và kỹ năng thực hành các môn học ngành chăn nuôi thú y khi chúng ta đã nắm chắc được cơ sở lý thuyết, kết hợp với thực hành trên lớp và thực hành tại nhà, tại địa phương thì sẽ nâng cao hiệu quả thực hành rất nhiều  Những kinh nghiệm đúc rút từ thực tiễn: trăm nghe không bằng một thấy, trăm thấy không bằng một sờ” Có làm thì chúng ta mới hy vọng rèn luyện được kỹ năng và nâng cao tay nghề... trang thiết bị vật chất và động vật thí nghiệm cho giờ thực hành  Ví dụ: Học phần tổ chức phôi thai học: cần có những tiêu bản để xem cấu trúc vi thể của các tổ chức trong cơ thể  Học phần giải phẫu động vật cần có các mô hình khung xương của động vật: trâu, bò, lợn, gà…để cho sinh viên quan sát và xác định vị trí, cấu tạo và chức năng của các cơ quan trên cơ thể động vật  Học phần vi sinh vật cần... lợn, các gia đình buôn bán thịt gia cầm tại các chợ  Những loại động vật sắp đưa vào giết mổ, chúng ta có thể xin phép họ cho chúng ta tập tiêm bằng nước cất để rèn luyện tay nghề…  Một phương pháp để học thực hành hữu hiệu là chúng ta theo các thầy cô hay thú y cơ sở tại xã, phường, trạm thú y huyện hay chi cục để học hỏi các kinh nghiệm chẩn đoán bệnh, dùng thuốc để chữa bệnh như thế nào cho có... khoa học hiện đại đang được áp dụng  Những nội dung này, sinh viên được thực hành trên lớp Nhưng do thời gian thực hành ở trên lớp là có hạn Để rèn luyện kỹ năng thực hành, các em có thể làm lại nhiều lần các nội dung này ở nhà Chúng ta có thể tự mua dạ dày lợn hay những đoạn ruột non về để rèn luyện kỹ năng khâu nối ruột hay mổ và tạo ra một dạ dày mới  Theo tôi, để được nâng cao tay nghề và kỹ... sát hình thái của các loại vi khuẩn, tính chất bắt màu và đặc tính sinh hóa…  Học phần Chăn nuôi trâu bò: cần có động vật sống để xác định khối lượng, bình tuyển giống và mổ khảo sát thân thịt  Học phần Thú y cơ bản cần đến các dụng cụ để chẩn đoán bệnh cho gia súc, gia cầm, động vật sống để tiến hành các thao tác khám thử…  Giảng viên phát cho sinh viên tài liệu thực hành trước, yêu cầu sinh viên... ngành hay các hình ảnh minh họa để tăng thêm hiệu quả của tiết học  Trong điều kiện không có đầy đủ các trang thiết bị thực hành, chúng ta có thể khắc phục bằng cách vận dụng thực hành tại mọi nơi, mọi lúc có thể được để củng cố, làm sáng tỏ cơ sở lý thuyết  Đối với ngành chăn nuôi, các em có thể học hỏi thêm tại các cơ sở chăn nuôi ở địa phương: như các quy mô chăn nuôi tại hộ gia đình nhà mình, tại... một quyển sổ tay nhỏ để ghi lại lịch trình và những bí quyết mà chúng ta đã học được Sau đó về so sánh với phần lý thuyết đã được học để rút ra những kiến thức riêng cho bản thân mình  Để cho nội dung thực hành đạt hiệu quả cao trong điều kiện chúng ta chưa đủ các trang thiết bị phòng thí nghiệm, chúng ta có thể cho sinh viên xem những đoạn video về nội dung thực hành được ghi lại tại các phòng thí . BÀI THAM LUẬN BÀI THAM LUẬN PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC THỰC HÀNH PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC THỰC HÀNH THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ GV: Trịnh Thị Quý GV: Trịnh. Lâm Ngư Khoa: Nông Lâm Ngư TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THỰC HÀNH THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THỰC HÀNH THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ NGÀNH NÔNG LÂM NGƯ- TRƯỜNG ĐH HÙNG. viên;  Làm các bài thực hành, thực tập, thí nghiệm theo yêu Làm các bài thực hành, thực tập, thí nghiệm theo yêu cầu môn học và hướng dẫn của giảng viên. Chấp cầu môn học và hướng dẫn của