SKKN Rèn kỹ năng sử dụng thủ thuật dạy học tích cực trong một tiết học môn tiếng anh 6_skkn

16 4,646 47
  • Loading ...
    Loading ...
    Loading ...

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Tài liệu liên quan

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 07/01/2015, 14:35

Kinh nghiệm: Rèn kỹ năng sử dụng thủ thuật dạy học tích cực trong một tiết học môn Tiếng Anh 6 Trường THCS Phước Chỉ A/. MỞ ĐẦU: 1/. Lý do chọn đề tài: Mục tiêu của giáo dục trong giai đoạn hiện nay là tập trung vào việc phát huy tính tích cực, năng động và sáng tạo của học sinh, nhằm hình thành năng lực nhận biết và giải quyết vấn đề cho người học. Để đạt được mục tiêu này phương pháp dạy học mới là theo đònh hướng lấy học sinh làm chủ thể hoạt động dạy học, khuyến khích các hoạt động tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh. Đổi mới phương pháp dạy học là quá trình đổi mới cách truyền thụ kiến thức. Điều này không còn xa lạ gì đối với giáo viên phổ thông. Tuy vậy, vẫn còn một số đồng nghiệp gặp không ít khó khăn trong việc đổi mới phương pháp dạy học nói chung, phương pháp dạy học ngoại ngữ nói riêng. Nhất là sự lúng túng, mất tự tin của giáo viên khi giao tiếp bằng tiếng Anh trước học sinh và sự thụ động tiếp nhận kiến thức của học sinh. Như vậy, đối với môn Tiếng Anh thì người học thu nhận kiến thức như thế nào cho hiệu quả? Người dạy là người giữ vai trò ra sao? Để làm rõ vấn đề này, tôi đã quyết tâm đi vào đầu tư thực tế “Rèn kỹ năng sử dụng thủ thuật dạy học tích cực trong một tiết học môn Tiếng Anh 6” Có như thế mới bắt kòp xu thế phát triển hiện nay về kinh tế, văn hoá, công nghệ thông tin,… và đáp ứng nhu cầu hội nhập khu vực, toàn cầu. 2/. Đối tượng nghiên cứu: Rèn cho học sinh kỹ năng sử dụng ba nhóm thủ thuật dạy học tích cực của môn tiếng Anh 6. 3/. Phạm vi nghiên cứu: Ý tưởng của kinh nghiệm này xuất phát từ việc sử dụng thường xuyên các thủ thuật tích cực trong những tiết học ở lớp 6 3 - Trường THCS Phước Chỉ. Đề tài này rộng lớn, phong phú, đa dạng nên tôi chỉ đi sâu nghiên cứu ba nhóm thủ thuật dạy học tích cực cơ bản, thường sử dụng trong các tiết học tiếng Anh lớp 6. 4/. Phương pháp nghiên cứu: Kinh nghiệm này được nghiên cứu trên một số phương pháp như sau:  Phương pháp nghiên cứu tài liệu  Phương pháp nêu gương  Phương pháp thực hành, vận dụng  Phương pháp kiểm tra, đối chiếu, dự giờ Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang 1 Kinh nghiệm: Rèn kỹ năng sử dụng thủ thuật dạy học tích cực trong một tiết học môn Tiếng Anh 6 Trường THCS Phước Chỉ  Phương pháp nghiên cứu từ thực tế giảng dạy, học tập của từng đối tượng học sinh. B/. NỘI DUNG: 1/. Cơ sở lý luận: Như chúng ta đã biết, Bác Hồ đã từng nói: “Dù khó khăn đến đâu cũng phải tiếp tục thi đua dạy tốt học tốt”. Nhất là trong giai đoạn hiện nay, nước ta đang tiếp tục thực hiện đổi mới giáo dục phổ thông nhằm đáp ứng xu thế mới- xu thế hội nhập cũng như nhu cầu phát triển kinh tế, văn hoá. Đòi hỏi một đội ngũ trẻ, tài năng, sáng tạo, có đạo đức. Gắn liền với xu thế mới đó, việc học ngoại ngữ là một nhu cầu không thể thiếu trong cuộc sống. Đây là môn học khá quan trọng, mới được tiếp xúc khi lên lớp 6, nên học sinh gặp nhiều trở ngại. Lớp 6 là lớp học đầu cấp II, nên việc rèn cho các em kỹ năng thực hiện các thủ thuật là cần thiết và có ích cho việc học tiếng Anh sau này. Qua đó, tôi đã đi sâu vào nghiên cứu sử dụng các thủ thuật dạy học tích cực để: Tạo được bầu không khí sinh động trong lớp học. Thu hút học sinh tham gia và thích thú với bộ môn Khuyến khích tính độc lập của học sinh, sử dụng ngôn ngữ trong sáng, sáng tạo, đưa ra những quan điểm, ý kiến cũng như chính kiến của mình,… 2/. Cơ sở thực tiễn: Trường THCS Phước Chỉ khá xa so với trung tâm huyện, do đó, việc tiếp cận những phương tiện thông tin đại chúng còn hạn chế, trình độ dân trí chưa cao, một số ấp ven sông còn rất nhiều khó khăn,… Vì thế, trình độ của học sinh còn nhiều chênh lệch so với các trường khác. Điều đó, tạo ra cho chúng tôi không ít khó khăn cho việc thực hiện phương pháp dạy học tích cực. Đôi lúc thầy vừa làm đạo diễn vừa là diễn viên, hết màn, hết lớp thì nghỉ! Việc đổi mới phương pháp của một số giáo viên chưa thật sự triệt để, còn sử dụng ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ quá nhiều trong tiết học, có một đồng nghiệp tâm sự: ”Giờ học tiếng Anh mà giáo viên nói tiếng Việt mỏi miệng nhưng học sinh vẫn chưa hiểu bài”. Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang 2 Kinh nghiệm: Rèn kỹ năng sử dụng thủ thuật dạy học tích cực trong một tiết học môn Tiếng Anh 6 Trường THCS Phước Chỉ Chương trình tiếng Anh lớp 6 sẽ làm nền tảng cho những năm tiếp theo. Do đó, điều cần thiết là phải xây dựng cho học sinh một tinh thần ham học, tích cực tham gia các hoạt động của tiết học. Muốn vậy, hơn ai hết tôi và các em phải thường xuyên sử dụng thủ thuật dạy học tích cực, rèn luyện phát triển thành kỹ năng. Khi đi vào nghiên cứu vấn đề được một thời gian, tôi đã thực hiện thao tác khảo sát chất lượng học sinh với kết quả như sau: Lớp TS HS Giỏi Tỉ lệ (%) Khá Tỉ lệ (%) T.B Tỉ lệ (%) Yếu Tỉ lệ (%) 6 3 34 10 29.4 5 14.7 6 17.7 13 38.2 3/. Nội dung vấn đề: 3.1/. Đặt vấn đề: 3.1/. Đặt vấn đề: * Đối với học sinh: * Đối với học sinh: Học sinh lớp còn bỡ ngỡ với môn học mới nên thụ động, ít phát biểu, ngại nói từ đó các em không được kích thích tư duy dẫn đến chai lười suy nghó, không phát hiện ra vấn đề để giải quyết, chưa tạo ra sự phối kết hợp hài hoà giữa giáo viên và học sinh. Học sinh chưa có khả năng huy động các chức năng tâm lý để chiếm lónh tri thức, rèn luyện kỹ năng. Học sinh chưa thể bộc lộ sự ham thích và những hiểu biết của mình trong các hoạt động học tập. Việc đánh giá kết quả học tập của mình và của bạn mình chưa chính xác. * Đối với giáo viên: * Đối với giáo viên: Chưa khơi dậy và kích thích học sinh trí tò mò, lòng ham muốn tìm hiểu, giải quyết các tình huống. Chưa thật sự đủ năng lực là người chỉ đạo để tạo điều kiện và tổ chức những hoạt động học tập của học sinh. Chưa khuyến khích, động viên thành tích học tập của học sinh đúng lúc, đúng việc. Chưa khai thác hết giá trò đồ dùng dạy học mà mình sử dụng: tranh ảnh, băng đóa,… * Mục tiêu của việc rèn kỹ năng sử dụng thủ thuật dạy học tích cực môn * Mục tiêu của việc rèn kỹ năng sử dụng thủ thuật dạy học tích cực môn Tiếng Anh lớp 6: Tiếng Anh lớp 6: Một khi mà giáo viên và học sinh đã sử dụng các thủ thuật thành kỹ năng thì có thể nói 45 phút trôi qua nhẹ nhàng, cả hai đối tượng đều có cảm giác luyến tiếc và mong đợi đến tiết học tiếp theo. Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang 3 Kinh nghiệm: Rèn kỹ năng sử dụng thủ thuật dạy học tích cực trong một tiết học môn Tiếng Anh 6 Trường THCS Phước Chỉ Dẫn dắt học sinh giải quyết các tình huống, khơi dậy cho học sinh trí tò mò, thích được tìm hiểu, khám phá kiến thức mới. Giúp học sinh khai thác hết giá trò của các đồ dùng dạy học mà giáo viên sử dụng qua các thủ thuật giáo viên đề ra. Bên cạnh đó, giáo viên phải biết kết hợp rèn luyện tất cả các kỹ năng listening, speaking, reading và writing sao cho hài hoà, hợp lý trong việc sử dụng các thủ thuật trong các hoạt động. Phải phối hợp việc phát âm, ngữ điệu, ngữ pháp, từ vựng, chức năng ngôn ngữ và các kỹ năng khác. Pairs và groups sẽ hỗ trợ cho việc sử dụng các thủ thuật hoàn hảo hơn. Học sinh sẽ tự tin và mạnh dạn phối hợp thực hiện các phần vai mà giáo viên giao cho. Từ đó, phát huy tính tự giác trong học tập của học sinh và sẽ có nhiều học sinh ở Trường THCS Phước Chỉ dám nghó dám làm, tự tin tiến bước vào ngưỡng cửa của nền kinh tế tri thức. 3.2/. Giải pháp: 3.2/. Giải pháp: * Tạo bầu không khí học tập: * Tạo bầu không khí học tập: Học sinh lớp 6 3 thích được khen ngợi, hay tò mò, thích được đáp ứng những nhu cầu về kiến thức và những liên hệ thực tế bổ ích. Dựa vào tính tích cực đó, tôi khai thác những nhu cầu cơ bản để giao tiếp với học sinh bằng một khuôn mặt vui tươi, hồn nhiên, tôi hoà đồng vào tập thể học sinh giống như mình là một thành viên của lớp, sẵn sàng giúp đỡ các bạn lúc khó khăn trong học tập cũng như trong cuộc sống. Khen thưởng đúng đối tượng: giỏi nhất, tiến bộ nhất, tích cực nhất, vượt khó tiến bộ,… và phải trách phạt khéo léo những học sinh vi phạm không thuộc bài, không gây căng thẳng cho các em. Từ đó, tạo được bầu không khí cân bằng và công bằng nên tôi luôn nhận được sự tin tưởng và sự hưởng ứng tích cực của học sinh khi đề ra hoạt động. * Làm thế nào để thu hút học sinh tích cực tham gia và thích thú với * Làm thế nào để thu hút học sinh tích cực tham gia và thích thú với bộ môn? bộ môn? Tôi lập ra các hoạt động liền kề sau một số bài học: vẽ tranh quê hương; mô tả người thân, bạn bè; luyện tập gọi tên bằng tiếng Anh những đồ vật, vật dụng trong nhà, xung quanh nhà, trong lớp học,… Học sinh rất thích thú tham gia và nhờ tôi đóng góp ý kiến vào những tác phẩm, bài viết của mình. Thêm nữa là tôi dạy cho các em các bài hát tiếng Anh có liên quan đến bài học: A B C song; The hello song; Hi, how are you?; Head and shoulders, knees and toes;… Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang 4 Kinh nghiệm: Rèn kỹ năng sử dụng thủ thuật dạy học tích cực trong một tiết học môn Tiếng Anh 6 Trường THCS Phước Chỉ Một vấn đề khá quan trọng phần nào quyết đònh sự thành bại của tiết học của tôi đó là việc sáng tạo trong làm và sử dụng đồ dùng dạy học. Do đó, học sinh thích học tiết tiếng Anh là vì có đồ dùng trực quan giúp các em dễ hiểu bài. Sử dụng màu sắc trong hình ảnh giúp cho học sinh ghi nhớ lâu hơn(bằng não phải). Tất cả các tiết đều được sử dụng máy cassette. Đây là một trong những kinh nghiệm cho tôi thấy học sinh thích thú với bộ môn. * Ba nhóm thủ thuật thường gặp: * Ba nhóm thủ thuật thường gặp: Nhóm 1 Nhóm 2 Nhóm 3 Net works Net works What and Where What and Where Rub out and remember Rub out and remember Noughts and Crosses Noughts and Crosses Chain game Chain game Lucky Numbers Lucky Numbers … … Matching Matching Kim’s Game Kim’s Game Jumbled words Jumbled words Brainstorm Brainstorm Word Cue Drill Word Cue Drill … … SING A SONG BINGO SIMON SAYS REPETITION DRILL SLAP THE BOARD … Nhóm 1: Mang tính tư duy nhiều, kích thích suy nghó, thực hành nhiều giúp học sinh khắc sâu kiến thức, ghi nhớ được lâu. Tuy nhiên, thủ thuật này đòi hỏi sự nhanh nhẹn, thông minh, nhạy bén của học sinh. Học sinh trung bình, yếu khó khăn trong việc thực hiện những thủ thuật này. Nhóm 2: Có phần đơn giản hơn, dễ thực hiện cho mọi đối tượng học sinh. Nhóm 3: Như là những trò chơi, thực hiện các thủ thuật này rất hào hứng, thật sự mang lại lợi ích cho học sinh về khả năng nắm kiến thức ngay trong lúc vui chơi.  Kết hợp 3 nhóm thủ thuật trên với các hình thức hoạt động: làm việc cá làm việc cá nhân, cặp, nhóm hoặc cả lớp nhân, cặp, nhóm hoặc cả lớp để đạt được kết quả tối ưu. Tóm lại, tuỳ theo mục tiêu bài, đối tượng học sinh mà tôi lựa chọn phối hợp các các thủ thuật phù hợp. Cần phải có sự chuẩn bò kỹ lưỡng, chu đáo, người GV thiết kế ra những hoạt động thì phải sử dụng thuần thục các hoạt động ấy. * Quá trình thiết kế các thủ thuật trước khi lên lớp: * Quá trình thiết kế các thủ thuật trước khi lên lớp: Sau đây, tôi xin dẫn chứng một số thủ thuật tích cực được sử dụng khá thành công trong các bước của một tiết học Anh văn lớp 6 3 :  Warm up: (5  7 mins.) T: Good morning, students. S: Good morning, Mr. Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang 5 Kinh nghiệm: Rèn kỹ năng sử dụng thủ thuật dạy học tích cực trong một tiết học môn Tiếng Anh 6 Trường THCS Phước Chỉ T: How is everything?/ How are you? S: Fine, thanks. And you? T: Very well. Thanks. Sit down, please. Giáo viên và học sinh chào hỏi, tạo sự hứng khởi, tâm thế sẵn sàng trước khi vào bài. Tôi thường sử dụng các thủ thuật mang tình huống giao tiếp để thu hút sự chú ý của học sinh vào vấn đề sắp giải quyết.  Example 1: Unit 1(cont.): GREETINGS GREETINGS Period: 6 Lesson 5 : C 3, 4 (Textbook English 6/ p. 18) * Chain game: - T. asks Ss. to play “Chain game”. - T. counts the number 0 and points to another one. - St. counts 1, 2 and points to another. - St. counts 1, 2, 3. … 20 - T. introduces new lesson: We’ve studied the numbers from 0 to 20. That’s enough to tell your ages. Today, I’d like to introduce to you how to ask and answer one’s age.  Example 2: Unit 4: BIG OR SMALL? BIG OR SMALL? Period: 23 Lesson 4 : C 1, 2 (Textbook English 6/ p. 49) * Brainstorm: - T. asks: What do you do every morning? - Ss. gives the activities they do every morning. - T. lists and presents. - T. introduces: Now let’s begin new lesson to talk about your habitual actions every morning and remember to do them more and more often. wash our face brush our teeth go to school have breakfast  Example 3: Unit 5: THINGS I DO THINGS I DO Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang 6 morning morning activitie activitie s s Kinh nghiệm: Rèn kỹ năng sử dụng thủ thuật dạy học tích cực trong một tiết học môn Tiếng Anh 6 Trường THCS Phước Chỉ Period: 31 Lesson 6 : C 2, 3 (Textbook English 6/ p. 59) * Net works: - T. asks: What do you do every morning? - Ss. give the morning activities. + get up + get dressed + brush my teeth + wash my face + have breakfast + go to school - Then T. asks the others: What does [Truong/ he/ Quyen/ she] do every morning? - The others answer: He/ She [gets up]. - Later, T. introduces new lesson: We’ve talked about the morning activities: get up, then get dressed, brush our teeth, … and go to school. How to tell the time and activities’ time, now let’s begin new lesson. has breakfast Truong Quyen Vu Thu gets up gets dressed…  Sử dụng thủ thuật phải phù hợp với đối tượng học sinh, tuỳ theo hoàn cảnh mà tôi linh động. Hiệu quả đạt được rất tốt. Bước tiếp theo cũng khá quan trọng: giới thiệu ngữ liệu, cấu trúc, từ vựng, luyện ngữ âm, ngữ điệu,… bằng một số thủ thuật dạy học tích cực.  Presentation/ Pre-stage (Preparing for practice) (1012 mins.) Hoạt động này đòi hỏi sự nhanh nhẹn, tích cực của giáo viên và học sinh. Tránh việc sử dụng nhiều thời gian vào việc dạy từ mới. Cần chú ý giới thiệu các mẫu câu mới hoặc ôn lại mẫu câu cũ. Tôi đã sử dụng tương đối hiệu quả bằng việc sử dụng các thủ thuật sau: What and where, Slap the board, Kim’s game, What and where, Slap the board, Kim’s game, Repetition Drill,… Repetition Drill,…  Example 1: Unit 2: AT SCHOOL AT SCHOOL Period: 7 Lesson 1 : A 1  A 3 (Textbook English 6/ p. 20) - T. introduces the new words. - T. reads, Ss. repeat. Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang 7 morning morning activities activities Kinh nghiệm: Rèn kỹ năng sử dụng thủ thuật dạy học tích cực trong một tiết học môn Tiếng Anh 6 Trường THCS Phước Chỉ - T. writes. - Ss. give the meaning. - T. reads. Ss. repeat. - Then play game: * What and where: + T. writes the new words in the shapes. + Ss. practice. + T. dusts. + Ss. repeat.  Example 2: Unit 5: THINGS I DO THINGS I DO Period: 27 Lesson 2 : A 3, 4 (Textbook English 6/ p. 53) * Kim’s game: - T. gives the pictures: listen to music, watch television, read, do the housework. - Ss. look at them carefully and then remember the words. - T. calls Ss. say again (without looking at the pictures)  Example 3: Unit 6: PLACES PLACES Period: 36 Lesson 4: B 3, 4 (Textbook English 6/ p. 67) 2. Pre-listen (8 mins.) * Slap the board: - T. divides class into two groups. - Then T. supplies the new words in English. Later, says the meaning. - Ss. go fast to the board and slap the right English words. - Whole class encourages the winner.  Example 4: Unit 7: YOUR HOUSE YOUR HOUSE Period: 44 Lesson 5 : C 1, 2 (Textbook English 6/ p. 78) Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang 8 Sit down open Come in clos e boo k Stand up factory factory restaurant restaurant stadium stadium bookstore bookstore hospital hospital temple temple Kinh nghiệm: Rèn kỹ năng sử dụng thủ thuật dạy học tích cực trong một tiết học môn Tiếng Anh 6 Trường THCS Phước Chỉ * Repetition drill: - T. says ‘go to school by bike’. - Ss. repeat: I go to school by bike. … . I go to school by motorbike. . I go to school by bus. . I go to school by car. . I walk to school. . I travel to work by train. . I travel to Hanoi by plane. * New words: - travel (v) : - bike (n) : - motorbike (n) : - bus (n) : - car (n) : - walk (v) :  walk to school - train (n) : - plane (n) :  Hoạt động ở bước này thường gây sự nhàm chán, học sinh bò áp đặt kiến thức, nên giáo viên cần lưu ý thái độ học sinh và biến những hoạt động đơn lẻ, nhàm chán ấy bằng những câu nói gợi mở, thu hút sự chú ý (mặt dù một số học sinh đã được biết trước do có sự chuẩn bò chu đáo ở nhà).  Practice (While-skills) (18  22 mins.) Ở hoạt động này tôi thường sử dụng các thủ thuật như: Word Cue Drill, Play bingo, Noughts and crosses, Simon says,…  giúp học sinh luyện nói, luyện phát âm, ngữ điệu.  Example 1: Unit 1: GREETINGS GREETINGS Period: 5 Lesson 4 : C 1, 2 (Textbook/ p. 17) * Play bingo: two, seven, eighteen, twenty, twelve, fifteen, one, oh, six, nine, … - Giáo viên yêu cầu học sinh kẻ 9 ô và điền vào 9 con số bất kỳ từ 0 đến 20. - Học sinh đánh dấu  vào số đã chọn khi nghe giáo viên đọc từ đó. - Học sinh nào có được 3 từ theo hàng dọc, hàng ngang hoặc chéo thì hô ‘Bingo’. * Chain game: - Giáo viên bắt đầu nói số 1: one. Và chỉ bất kỳ một học sinh nào. - Học sinh đó sẽ nói tiếp: one, two. - Học sinh tiếp tục chỉ một học sinh khác. - Học sinh khác có nhiệm vụ nói: one, two, three. Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang 9 Kinh nghiệm: Rèn kỹ năng sử dụng thủ thuật dạy học tích cực trong một tiết học môn Tiếng Anh 6 Trường THCS Phước Chỉ - Cứ thế tiếp tục cho đến một dãy 5 – 10 số, khi nào có học sinh nói sai thì dừng lại. - Bắt đầu từ số học sinh nói sai, tiếp tục hoạt động. - Giáo viên dừng cuộc chơi khi có 3 người nói không đúng và phạt những học sinh đó bằng cách hát một bài hát.  Hai thuật này giúp học sinh có kỹ năng thực hành, nhớ các con số bằng tiếng Anh tốt hơn, lớp học sinh động hơn, thu hút nhiều học sinh chú ý tham gia.  Example 2: Unit 2: AT SCHOOL AT SCHOOL Section A 3 :* Play Simon says (page 22) - Giáo viên giới thiệu trò chơi, sau đó làm mẫu. - Học sinh thực hiện mẫu, sau đó bắt đầu. - Học sinh nào làm sai sẽ bò phạt hát một bài hát tiếng Anh. * Simon says “ * Simon says “ Sit down! Sit down! ” ” “ “ Stand up!” Stand up!” Simon says “ Simon says “ Open your book!” Open your book!” Simon says “ Simon says “ Stand up!” Stand up!” “ “ Sit down!” Sit down!” “ “ Stand up!” Stand up!”  Tôi đã áp dụng thủ thuật này vào tiết 55, Unit 9- A 1. Parts of the body: head, shoulders, chest, hand, fingers, leg, toes,…  Example 3: Unit 5: THINGS TO DO THINGS TO DO Period: 30 Lesson 5 : C 1 (Textbook English 6/ p. 58) * Word Cue Drill. Example exchange: - What do we do today? + I have English. - What time does it start? + It starts at seven fifty. - What time does it finish? + It finishes at eight thirty five.  Ss. work in pairs to practice in 2 mins. - Then T. asks them to present in class. Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang 10 English/ 7.00- 7.45 Math/ 7.50- 8.35 Literature/ 8.40- 9.25 History/ 9.35- 10.10 Geography/ 10.15- 11.00 [...]... LUẬN  Bài học kinh nghiệm: Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang 15 Kinh nghiệm: Rèn kỹ năng sử dụng thủ thuật dạy học tích cực trong một tiết học môn Tiếng Anh 6 Trường THCS Phước Chỉ Càng đi sâu tìm hiểu, tôi càng cảm thấy mình nhỏ bé trong kho tàng kiến thức bao la, rộng lớn Bên cạnh đó, tôi đã tích luỹ được những kinh nghiệm quý báo trong việc sử dụng các thủ thuật dạy học tích cực và đã khai... trước Khâu dặn dò chuẩn bò cho tiết học sau là hết sức quan trọng, phải đònh hướng cho các em suy nghó mình sẽ làm gì ở nội dung mới đó Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang 14 Kinh nghiệm: Rèn kỹ năng sử dụng thủ thuật dạy học tích cực trong một tiết học môn Tiếng Anh 6 Trường THCS Phước Chỉ  Tóm lại, để sử dụng thành thạo ba nhóm thủ thuật trên vào thực tế giảng dạy, giáo viên cần phải: Thường... nghiệm: Rèn kỹ năng sử dụng thủ thuật dạy học tích cực trong một tiết học môn Tiếng Anh 6 Trường THCS Phước Chỉ GRAMMAR PRACTICE 2 Period: 32 (Textbook English 6/ p 61) 2 Activity 2: AJECTIVES Grammar Practice 3/ P.61 * Word Cue Drill: Example changes: house city living room * Is your [house] big? country school - Yes, it is * Is your [school] small? - No, it isn’t  Sử dụng thủ thuật này giúp học sinh rèn. .. toes Thủ thuật này giúp học sinh vừa nhớ bài, vừa được giải trí, giảm sự căng thẳng trong tiết học để các em hứng khởi chuẩn bò cho tiết học kế tiếp  Example 2: Period: 10 Unit 2: AT SCHOOL Lesson 4 : B5 , 6 (Textbook English 6/ p 25) * Lucky numbers - T divides class into 4 groups Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang 12 Kinh nghiệm: Rèn kỹ năng sử dụng thủ thuật dạy học tích cực trong một tiết học. .. thần chủ động, tích cực và sáng tạo Hơn nữa, tôi được nâng cao hơn về năng lực chuyên môn cũng như năng lực tự rèn luyện học tập, đầu tư trong giảng dạy  Hướng phổ biến Kinh nghiệm này được phổ biến rộng rãi trong các khối lớp môn tiếng Anh và nhất là khối 6, 7  Hướng nghiên cứu phát triển Với hiệu quả như trên, tôi sẽ tiếp tục thực hiện hoàn thiện kỹ năng sử dụng thủ thuật dạy học tích cực trên lớp... winner  Thủ thuật này rèn cho học sinh kỹ năng nhanh nhẹn, chính xác cao Đây là hoạt động bổ trợ cho Toán – Tiếng Anh, phát huy lòng yêu thích bộ môn  Example 4: Unit 4: BIG OR SMALL? Lesson 1 : A1 , 2 (Textbook English 6/ p 44) * Yes/ No questions Answer Drill Phong’s school Example: Period: 20 Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang 13 Kinh nghiệm: Rèn kỹ năng sử dụng thủ thuật dạy học tích cực trong. .. Kinh nghiệm: Rèn kỹ năng sử dụng thủ thuật dạy học tích cực trong một tiết học môn Tiếng Anh 6 Trường THCS Phước Chỉ Đây là bước chốt lại vấn đề và mở rộng vấn đề qua liên hệ thực tế Vì vậy, việc lựa chọn các thủ thuật phải phù hợp với bài học, đối tượng học sinh  Example 1: Unit 1: GREETINGS Lesson 2 : A5  A7 Period: 3 * Sing a song: (Textbook English 6/ p 12, 13) - Sau khi cho học sinh hoàn thành... nhân học sinh đặt câu Sau đó, gọi bất kỳ 3 học sinh đọc to đáp án của mình - Học sinh khác lắng nghe và nhận xét - Học sinh nào nói chính xác, có ngữ điệu sẽ được thưởng một tràn pháo tay của lớp  Mục đích sử dụng thủ thuật này là rèn khả năng tư duy tích cực của học sinh và kỹ năng thành lập câu  Production (Post- stage): (7  9 mins.) Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang 11 Kinh nghiệm: Rèn kỹ. .. 3.3/ Kết quả so sánh: Trong quá trình triển khai thực hiện kinh nghiệm này, hiệu quả được nâng dần lên theo thời gian, tiết sau hay hơn tiết trước Việc sử dụng tích cực các thủ thuật dạy học đã đem lại hiệu quả nhất đònh, học sinh ham thích bộ môn và chất lượng học tập bộ môn nâng cao hơn so với đầu năm học Đến gần giữa học kỳ II, tôi khảo sát và nhận được kết quả như sau: * Giữa học kỳ 2: Lớp TS HS... khả năng ngôn ngữ của các em, phát hiện ra những học sinh giỏi thật sự và hiểu được nhu cầu học tập của học sinh Đặc biệt, tôi đã giúp đỡ một học sinh yếu, có hoàn cảnh khó khăn vươn lên trung bình khá bằng những lời nhắc nhỡ, động viên, các em có niềm tin vào sức học của mình Bản thân tôi cảm thấy tự tin hơn trước học sinh và sử dụng càng thành thạo hơn những thủ thuật dạy học tích cực Tôi được học . dùng dạy học mà mình sử dụng: tranh ảnh, băng đóa,… * Mục tiêu của việc rèn kỹ năng sử dụng thủ thuật dạy học tích cực môn * Mục tiêu của việc rèn kỹ năng sử dụng thủ thuật dạy học tích cực môn Tiếng. Thu Trúc Trang 2 Kinh nghiệm: Rèn kỹ năng sử dụng thủ thuật dạy học tích cực trong một tiết học môn Tiếng Anh 6 Trường THCS Phước Chỉ Chương trình tiếng Anh lớp 6 sẽ làm nền tảng cho những năm. đến tiết học tiếp theo. Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang 3 Kinh nghiệm: Rèn kỹ năng sử dụng thủ thuật dạy học tích cực trong một tiết học môn Tiếng Anh 6 Trường THCS Phước Chỉ Dẫn dắt học
- Xem thêm -

Xem thêm: SKKN Rèn kỹ năng sử dụng thủ thuật dạy học tích cực trong một tiết học môn tiếng anh 6_skkn, SKKN Rèn kỹ năng sử dụng thủ thuật dạy học tích cực trong một tiết học môn tiếng anh 6_skkn, SKKN Rèn kỹ năng sử dụng thủ thuật dạy học tích cực trong một tiết học môn tiếng anh 6_skkn

Từ khóa liên quan