B GIO DC V O TO B GIO N NG VN 8 CHUN KIN THC K NNG Cể K NNG SNG ( GII NẫN) Y 140 TIT Tun 1 Ngày giảng : Tit 1 + 2 Vaờn baỷn Tôi đi học Thanh Tũnh (1911-1988) I MC CN T Cm nhn c tõm trng, cm giỏc ca nhõn vt tụi trong bui tu trng u tiờn trong mt on trớch truyn cú s dng kt hp cỏc yu t miờu t v biu cm. II TRNG TM KIN THC, K NNG 1. Kin thc - Ct truyn, nhõn vt, s kin trong on trớch Tụi i hc. - Ngh thut miờu t tõm lý tr nh tui n trng trong mt vn bn t s qua ngũi bỳt Thanh Tnh. 2. K nng: - c hiu on trớch t s cú yu t miờu t v biu cm. - Trỡnh by nhng suy ngh, tỡnh cm v mt s vic trong cuc sng ca bn thõn. Rèn cho HS kĩ năng đọc diễn cảm, sáng tạo, kĩ năng phân tích, cảm thụ tác phẩm văn xuôi giàu chất trữ tình. * Kĩ năng sống: + Giao tiếp: Thể hiện sự cảm thông trớc những cảm xúc đẹp của tuổi học trò, những kỉ niệm đáng nhớ. + Suy nghĩ sáng tạo: Phát hiện, phân tích diễn biến tâm trạng n/vật trong tp tự sự( dòng hồi tởng của nhân vật tôi theo trình tự thồi gian của buổi tựu trờng). + Tự nhận thức: Biết trân trọng những cảm xúc chân thành, những kỉ niệm đẹp của tuổi học trò (cuộc đời mỗi ngời). 3. Thái độ: Giáo dục HS biết rung động, cảm xúc với những kỉ niệm thời học trò và biết trân trọng, ghi nhớ những kỉ niệm ấy. III. Cỏc hot ng dy hc : - Chun b: Phiu hc tp, mỏy chiu 1- n nh t chc, 2- kim tra vic chun b bi ca hc sinh. 3- Bi mi ( ly mc 3 Nhng iu cn lu ý SGV vo bi). GV HS Ni dung cn t Hot ng 1: Gii thiu v tỏc gi - tỏc phm ? Bng s hiu bit cỏ nhõn v qua vic son bi, hóy gii thiu v tỏc gi Thanh Tnh v tỏc phm Tụi i hc ? - Trỡnh by theo chỳ thớch TGTP trang 8 I. Gii thiu tỏc gi- tỏc phm 1. Tỏc gi : - Thanh tnh(1911- 1988) - Tỏc phm mang vn phong m thm, ờm du, trong tro - B sung theo Nhng iu cn lu ý trang 3 SGV I. Tip xỳc V/b 1. Tỏc gi - tỏc phm 2. Tỏc phm Tụi i hc : In trong tp Quờ xut bn nm 1941 Hot ng 2: - Hng dn cỏch c, c - 2 HS c tip II. Tip xỳc vn bn: mẫu 1 đoạn 1. Đọc – Chú thích a. Đọc : Chú ý giọng gợi cảm, nhẹ nhàng tha thiết - Hướng dẫn đọc chú thích - Tự đọc CT b. Chú thích : lưu ý chú thích 2,6,7 ? VB thuộc thể loại gì? Vì sao? (Truyện ngắn mang đậm chất hồi kí) - Trả lời CN 2. Thể loại : truyện ngắn 3. Phương thức biểu đạt ? VB được viết theo phương thức biểu đạt ? - Nhận xét Tự sự – miêu tả - biểu cảm ? Kỷ niệm ngày đầu tiên đến trường của nhân vật “ tôi” được kể theo trình tự nào? Thảo luận 4. Bố cục ( trình tự kể ) Theo trình tự thời gian và không gian - Tương ứng với trình tự ấy là những đoạn văn nào? - Đánh dấu trong SGK 1-Từ hiện tại nhớ về dĩ vãng ( Từ đầu → “ lòng tôi lại tưng bừng rộn rã” - Củng cố bằng máy chiếu - Ghi ND chính vào vở 2-Cảm nhận của “tôi” trên con đường tới trường. ( Từ “ Buổi mai hôm ấy” → Trên ngọn núi” G/V: Như vậy, từ những biến chuyển của đất trời vào dịp cuối thu và hình ảnh những em nhỏ rụt rè núp dưới nón mẹ lần đầu tiên tới trường gọi cho nhân vật “ tôi” nhớ lại mình ngày ấy với những kỷ niệm trong sáng, được tái - Lắng nghe, suy ngẫm 3 - Cảm nhận của “ tôi” lúc ở sân trường. ( Tiếp → được nghỉ cả ngày nữa” ) 4 – Cảm nhận của nhân vật “ tôi” trong lớp học ( đoạn còn lại). hiện theo trình tự thời gian. Kỷ niệm ấy đã sống dậy ào ạt trong lòng tác giả để thành truyện ngắn này III. Tìm hiểu văn bản: ? Đọc VB, em có cảm nhận được tâm trạng, cảm giác của nhân vật “tôi” không ? Đó là tâm trạng như thế nào? - Thảo luận lớp - 1. Tâm trạng của nhân vật “tôi” trong ngày đầu tiên đi học: Rất hồi hộp và bỡ ngỡ ? Tâm trạng ấy được thể hiện ở những lúc nào? - Trả lời dựa theo “ bố cục” - Chốt, dẫn dắt tiếp ? khi cùng mẹ đi trên con đường tới trường trong ngày khai giảng đầu tiên, nhân vật “ tôi” có cảm nhận và tâm trạng như thế nào? - Quan sát đoạn từ “ buổi mai” → “ngọn núi” - Liệt kê, phân tích chi tiết a. Khi cùng mẹ đi trên đường tới trường: - Con đường cảnh vật vốn rất quen nhưng lần này tự nhiên thấy lạ → tự cảm thấy có sự thay đổi lớn trong lòng. - Cảm thấy đứng đắn, trang trọng với bộ quần áo dài, với mấy quyển vở mới trên tay. - Cẩn thận nâng niu mấy quyển vở. Vừa lúng túng, vừa muốn khẳng định mình khi xin mẹ được cầm bút thước như các bạn khác Tâm trạng ấy xuất phát do đâu? - Yêu cầu đọc từ “ trước sân trường Mĩ Lí” → “ rộn Thảo luận lớp - Quan sát đoạn văn ⇒ Sự kiện quan trọng : Hôm nay tôi đi học. Đó là dấu hiệu đổi khác trong tình cảm và nhận thức của một cậu bé giàu cảm xúc trong ngày đầu tới trường, tự thấy mình như đã ràng trong các lớp” lớn lên ? – Khi đứng giữa sân trường trong ngày khai giảng đầu tiên, nhân vật “tôi” thấy thế nào? - Tìm chi tiết b. Khi đứng giữa sân trường: - Thấy sân trường dày đặc cả người, ai cũng quần áo sạch sẽ, gương mặt vui tươi sáng sủa. - Thấy ngôi trường vừa xinh xắn vừa oai nghiêm khác thường, cảm thấy mình bé nhỏ dâm lo sợ vẩn vơ ? Khi nghe ông đốc gọi tên từng người vào lớp, nhân vật “tôi” cảm thấy thế nào? Thảo luận lớp (nhận xét chi tiết VB) c. Khi nghe gọi tên vào lớp: - Cảm thấy quả tim ngừng đập, giật mình lúng túng khi nghe gọi đến tên Hình ảnh ông đốc được nhớ lại qua các chi tiết? Từ đó cho thấy tác giả đã nhớ tới ông đốc bằng T/C nào? - Tìm trong VB và nhận xét (ông nói…nhìn… tươi cười nhẫn nại chờ…) ? Tâm trạng của nhân vật “tôi” khi sắp phải rời bàn tay dịu dàng của mẹ như thế nào? Tại sao lại có tâm trạng ấy? - Thảo luận lớp - Cảm thấy sợ khi sắp phải xa mẹ, dúi đầu vào lòng mẹ nức nở khóc theo bạn. Thấy mình bước vào thế giới khác và cách xa mẹ hơn bao giờ hết → vừa lo sợ vừa cảm thấy sung sướng. ? Những cảm giác nhân vật “ tôi” nhận được khi bước vào lớp là gì? Hãy lý giải những cảm giác đó? - Đọc chi tiết và nhận xét d. Khi ngồi trong lớp đón giờ học đầu tiên : - Cảm thấy vừa xa lạ vừa gần gũi với mọi người, mọi vật, vừa ngỡ ngàng vừa tự tin - Đoạn cuối của VB có 2 chi tiết “ Một con chim… ⇒ Yêu thiên nhiên, yêu tuổi thơ nhưng yêu cả sự học hành để trưởng nhìn theo cánh chim”, “ nhưng tiếng phấn của thầy cô… đánh vần đọc nói……… về nhân vật tôi”? thành ? Theo dòng hồi tưởng của tác giả trở về dĩ vãng. Đến đây em có thể lý giải vì sao thời gian và không gian “Một buổi mai đầy sương thu và gió lạnh” ấy lại trở thành kỷ niệm không phai trong tâm trí tác giả? - Trao đổi theo cảm nghĩ cá nhân ⇒ Thời gian và không gian ấy gắn liền với kỷ niệm đầy ý nghĩa : Lần đầu tiên trong đời được cắp sách tới trường ? Tìm và phân tích các hình ảnh so sánh trong VB? - Tìm các hình ảnh so sánh và phân tích * Các hình ảnh so sánh: (máy chiếu) - Tác dụng : Những hình ảnh so sánh nên thơ, tinh tế hoặc gần gũi dễ hiểu khiến người đọc thấy được tâm trạng của nhân vật và câu chuyện buổi tựu trường đầu tiên của tuổi học trò thêm giàu chất thơ, trong sáng hồn nhiên và đẹp đẽ ? Qua văn bản, tác giả khiến em có cảm nhận gì về thái độ của những người lớn đối với các em bé lần 2. Cảm nhận về thái độ, cử chỉ của người lớn đối với các em bé lần đầu tiên đi học : - Các PHHS: Chuẩn bị chu đáo cho đầu tiên đi học ? (Gợi ý : các vị phụ huynh, ông đốc, và thầy giáo?) - GV bình - Nêu chi tiết và nhận xét con em; trân trọng tham dự buổi lễ quan trọng này: cùng lo lắng, hồi hộp cùng con - Ông đốc : Từ tốn bao dung - Thấy giáo trẻ : vui tính, giàu tình thương. ⇒ Nhà trường và gia đình rất có trách nhiệm với thế hệ tương lai. Ngôi trường của nhân vật “tôi” là một ngôi trường giáo dục ấm áp, là nguồn nuôi dưỡng các em trưởng thành. ? Nghệ thuật đặc sắc của truyện ngắn này là gì? (chú ý bố cục, phương thức biểu đạt -Thảo luận tổ đại diện trình bày 3. Đặc sắc nghệ thuật và mức cuốn hút của tác phẩm: a. Đặc sắc nghệ thuật: - Bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nghĩ của nhân vật “tôi” theo trình tự thời gian. ? Theo em, điều gì đã cuốn hút, hấp dẫn em? - Trình bày ý kiến cá nhân - Kết hợp hài hòa giữa kể –miêu tả-biểu cảm (tổng kết = máy chiếu) b. Sức cuốn hút của tác phẩm : - Tình huống truyện - Tình cảm ấm áp trìu mến của người lớn đối với các em nhỏ lần đầu tiên đến trường. - Hình ảnh thiên nhiên, ngôi trường, các hình ảnh so sánh… giàu sức gợi cảm ⇒ Truyện toát lên chất trữ tình thiết tha IV. Tổng kết – ghi nhớ ( SGK) - Hướng dẫn đọc ghi nhớ SGK -HS đọc ghi nhớ V.Luyện tập: -Củng cố bằng phiếu học tập - Yêu cầu thực hiện BT1 - Đọc yêu cầu BT Bài tập 1 : Gợi ý - Dòng cảm xúc ấy diễn biến như thế nào trong buổi tựu trường đầu tiên của nhân vật “tôi” ? ( Theo trình tự thời gian và không gian…) - Dòng cảm xúc ấy được bộc lộ ra sao? + Thiết tha, yêu quí, nhớ một cách sâu sắc ( lấy chi tiết làm dàn bài) + Trong trẻo : Là cảm xúc của tuổi thơ trong ngày đầu tiên đến trường nên rất hồn nhiên, trong sáng, đáng yêu , ( lấy chi tiết phân tích). Bài tập 2: Giao BT 2 về nhà Gợi ý : - Nhớ lại những chi tiết làm em xúc động nhất trong buổi tựu trường - Ghi lại một cách chân thành, tự nhiên và cảm xúc đó trong văn bản của mình * Dặn dò: - Đọc lại VB & bài ghi ở lớp - Học ghi nhớ. Làm BT2 - Soạn bài tiếp theo Ti ết3 I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Phân biệt được các cấp độ khái quát về nghĩa của từ ngữ. - Biết vận dụng hiểu biết về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ vào đọc – hiểu và tạo lập văn bản. II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG 1. Kiến thức Cỏc cp khỏi quỏt v ngha ca t ng. 2. K nng: Thc hnh so sỏnh, phõn tớch cỏc cp khỏi quỏt v ngha ca t ng. * Kĩ năng sống: Biết vận dụng các từ ngữ theo nghĩa rộng và nghĩa hẹp, 3. Thái độ: Giáo dục HS ý thức tự học III. Chun b : - S trũn, phiu hc tp. IV. Cỏc hot ng dy hc. 1. n nh t chc: 2. Kim tra: S chun b ca hc sinh. 3. Bi mi: GV HS Ni dung cn t Vo bi : - Nhc li quan h t ng ngha, t trỏi ngha bi mi I. T ng ngha rng v t ng ngha hp - Cho HS quan sỏt s SGK H: Ngha ca t ng vt rng hn hay hp hn ngha ca t thỳ, chim, cỏ ? vỡ sao? -Quan sỏt s 1. Vớ d : Rng hn, vỡ ng vt bao gm c thỳ, chim v cỏ. - Nờu cõu hi b SGK ( tr.10) - Tr li cỏ nhõn - Nhn xột ngha t thỳ rng hn so vi voi, hu ngha t chim rng hn so vi tu hỳ, sỏo ngha t cỏ rng hn so vi cỏ rụ, cỏ thu [...]... ý : - Cn c vo ch thy ý b v d lm cho bi vit lc Bi tp 3: Cú nhng ý lc , khụng cn thit: e, h * Dn dũ: - Xem li bi - Hc ghi nh - Lm nt bi tp cũn li - Son bi tip theo có đầy đủ giáo án ngữ văn6 ,7 8, 9 liên hệ văn 8 đt: 01 68. 921 .86 . 68 Tit 5 + 6 Trong lũng m ( Trớch Nhng ngy th u Nguyờn Hng) I MC CN T - Cú c nhng kin thc s gin v th vn hi kớ - Thy c c im ca th vn hi kớ qua ngũi bỳt Nguyờn Hng: thm m cht... thng nht v ch * Kĩ năng sống: Trong giao tiếp, khi trình bày biết t duy để trình bày 1 vấn đề có tính thống nhất về chủ đề 3 Thái độ: - H S có ý thức xác định chủ đề và có tính nhất quán khi xác định chủ đề của văn bản III Cỏc hot ng dy hc 1 n nh t chc: 2 Kim tra: S chun b ca hc sinh 3 Bi mi: GV HS Hot ng 1: HD tỡm hiu Ni dung cn t I Ch vn bn khỏi nim ch vn bn 1 Tỡm hiu bi: ? Nờu cõu hi 1 mc I SGK... liờng 2 K nng: - Bc u bit c hiu mt vn bn hi kớ - Vn dng kin thc v s kt hp cỏc phng thc biu t trong vn bn t s phõn tớch tỏc phm truyn *Kĩ năng sống: Mỗi chúng ta phải biết đánh giá và yêu thơng con ngời cho đúng mực 3 Thái độ: Giáo dục HS đồng cảm với nỗi đâu tinh thần, tình yêu thơng mẹ mãnh liệt của bé Hồng III Chun b : - Tp truyn Nhng ngy th u ; chõn dung nh vn Nguyờn Hng, - GV+ HS son bi IV (... thiu tỏc gi - tỏc phm Nguyờn Hng v xut x VB thớch (*) SGK ( SGK tr 18 19) Trong lũng m - GV nhn li v tỏc gi v tỏc phm - Hng dn HS c : ging - 2 HS c tip 2 c chỳ thớch : chm, tỡnh cm, chỳ ý din nhau a c cm cỏc li thoi cho phự hp vi nhõn vt - c mu 1 on - Giỳp HS tỡm hiu CT v -c thm CT b Chỳ thớch gii quyt thc mc v cỏc t SGK Lu ý CT 5 ,8, 12,14,14,17 khú - Da vo gii thớch SGK, em -Trỡnh by CN 3 Th loi:... t s phõn tớch tỏc phm t s vit theo khuynh hng hin thc *Kĩ năng sống: Thấy đợc nỗi khổ của ngời nông dân trong xã hội cũ, đồng thời so sánh với ngời nông dân trong xã hội nay Tự nhận thức để cảm thông, chia sẻ với nỗi đau của ngời nông dân trong xã hội cũ 3 Thái độ: Giáo dục HS biết yêu thơng, cảm thông quý trọng con ngời nghèo khổ bất hạnh có tâm hồn cao cả III Chun b : - nh nh vn Nam Cao + tuyn tp... ( Ch nh): tỡnh cm Lóo trng, tỡnh cm, thỏi qua ging Hc iu tng nhõn vt - Tỡnh cm ca LH vi con chú vng - S tỳng qun e da Lóo - c phn túm - Lu ý chỳ thớch 5, 6,9 , Hc lỳc ny tt chun b sn 10,11,15,21,24, 28, 30,31,40,43 - HD c VB v tỡm hiu (Dnh 3 phỳt cho HS t c chỳ chỳ thớch - Túm tt on VB tin ch to GV cng c, nhn xột vic 1 HS túm tt thớch) túm tt ca HS GV dn : phn u - Lóo Hc sang nh ụng giỏo: Lóo Hc k... cú tin ly v b Cỏi cht ca Lóo Hc - Nguyờn nhõn no ó dn Suy ngh, trỡnh - Nguyờn nhõn: n cỏi cht ca Lóo Hc? by cỏ nhõn + tỡnh cnh úi kh tỳng qun ( ú cng l s phn c cc ỏng thng ca nhng ngi dõn nghốo trc CMT8) - Ti sao lóo khụng ly 30 - Tho lun lp + Mun bo ton cn nh, mnh ng dnh hay bỏn vn vn cho con; khụng mun gõy dn m phi tỡm n cỏi phin h cho hng xúm lỏng ging cht? - Qua nhng iu Lóo Hc - Trỡnh by ý Lóo... cỏch an i, giỳp Lóo Hc - T lũng quớ trng nhõn cỏch ca t hnh ng, cỏch c x Lóo Hc ca ụng giỏo, nhng ý ngh v tỡnh cnh, v nhõn vt Lóo Hc) GV nờu cõu hi 4 ( SGK tr - Tho lun lp Chi tit Lóo hc xin b chú l mt 48) chi tit ngh thut quan trng: ỏnh la chuyn ý ngh tt p ca ụng giỏo v ngi c sang hng trỏi ngc, iu ỏng bun (1) l nhng con ngi ỏng kớnh, nhõn hu, giu lũng t trng nh Lóo Hc m n con ng cựng cng b tha húa ... vi tr tỡnh - Bỳt phỏp khc ha nhõn vt ti ca tỏc gi Nam Cao qua tỡnh (hỡnh nh Lóo Hc) VN ny ? - Ngụn ng sinh ng, n tng, - Yờu cu 1 HS c to ghi nh giu tớnh to hỡnh v sc gi cm III Tng kt ghi nh ( SGK tr 48) IV Luyn tp Nờu cõu hi 6 ( SGK) V ý ngha ca nhõn vt tụi : Chao ụi! khụng bao gi ta thng - õy l li trit lý ln cm xỳc tr tỡnh xút xa - Khng nh 1 thỏi sng, mt cỏch ng x mang tinh thn nhõn o : Cn phi quan . nghĩa rộng là chất đốt. b) Từ ngữ nghĩa rộng là nghệ thuật. - Ghi nhanh vào vở c) Từ ngữ nghĩa rộng là thức ăn d) Từ ngữ nghĩa rộng là nhìn e) Từ ngữ nghĩa rộng là đánh Bài tập 3: - Thực hiện. - Làm nốt bài tập còn lại - Soạn bài tiếp theo. cã ®Çy ®ñ gi¸o ¸n ng÷ v¨n6,7 8, 9 liªn hÖ v¨n 8 ®t: 01 68. 921 .86 . 68 Tit 5 + 6 Trong lũng m ( Trớch Nhng ngy th u Nguyờn Hng) I MC CN T - Cú. học sinh. 3. Bài mới: GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: HD tìm hiểu khái niệm chủ đề văn bản I. Chủ đề văn bản 1. Tìm hiểu bài: ? Nêu câu hỏi 1 mục I SGK - Dựa vào bài đọc-hiểu “Tôi đi học”