Giáo án tự chọn : Ngữ Văn 11 CB - Tổ Ngữ Văn Tiết:5 Ngày soạn:15/01/2010 Ngày soạn: /01/2010 Chủ đề : HƯỚNG DẪN ĐỌC - HIỂU MỘT SỐ TÁC PHẨM VĂN HỌC VIỆT NAM Bài 1: CHA TÔI ( Trích"Đặng Dịch Trai ngôn hành lục"- Đặng Huy Trứ) I Mục đích yêu cầu: - Giúp HS hiểu quan niệm người xưa : việc đỗ- trượt thi cử, mối quan hệ danh vọng với đạo đức, gia phong - Nhận thức sâu sắc, đắn bất cập tư tưởng Đặng Dịch Trai thời đại - Nắm đặc trưng nghệ thuật thể tự thuật - thể tài kí, để từ hiểu rõ tâm hồn nhân cách người viết II Phương pháp : thuyết giảng, nêu vấn đề, đàm thoại III Phương tiện dạy học : tài liệu chủ đề tự chọn nâng cao, sách tham khảo IV Các bước lên lớp: n định lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung học I Vài nét tác giả Đặng Huy Trứ: - Sinh năm 1825 - 1874 - Người làng Thanh Lương - Thừa Thiên - Huế GV ch HS đọc phần tiểu dẫn nêu - Xuất thân gia đình trí thức nho học Bản thân nét tác giả thi đỗ cử nhân (1843), tiến só (1848) Khi thi Đình, phạm húy mà ông bị truất tiến só cách trả cử nhân GV giảng giải, thuyết trình giúp HS hiểu II Về tác phẩm " Đặng Dịch Trai ngôn hành lục" - Thuộc thể loại văn tự thuật, thể tài kí rõ thể loại văn ( thể kí ) - Ghi chép lời nói việc làm người cha đáng kính tác giả Đặng Dịch Trai - Tác phẩm viết tác giả công cán Quảng Đông ( Trung Quốc ) III Tìm hiểu văn bản: GV thuyết giảng giúp HS hiểu Nội dung đoạn trích nội dung đoạn trích Thuật lại việc liên quan đến chuyện thi cử GV cho HS nhắc lại nội dung cần Đặng Huy Trứ- người kể chuyện Đó việc ông thi đỗ ghi nhớ cử nhân tiến só Sau phạm húy kì thi Đình bị truất danh vị tiến só cử nhân Toàn việc lại đặt đánh giá Đặng Dịch Trai , thân phụ Đặng Huy Trứ Cách nhìn Giáo án tự chọn : Ngữ Văn 11 CB - Trong gia tộc, gia đình Dịch Trai xảy việc quan trọng ? Liên quan đến ? Và thái độ ông người ? GV cho HS thảo luận nhanh để chọn ý -Thái độ Đặng Dich Trai nào bị đánh trượt tiến só cử nhân ? - Cái chết anh trai có tác động đến tâm tư, tình cảm Đặng Dịch Trai? - Em hiểu quan niệm sống Đặng Dịch Trai ? - Nêu thành công nghệ thuật đoạn trích ? - Tổ Ngữ Văn người cha việc lớn đời trở thành kỉ niệm có tác động sâu sắc với tâm tư, tình cảm quan niệm sống Đặng Huy Trứ Không trực tiếp bộc lộ suy ngẫm, thuật chuyện cách khách quan, trung thực, qua thái độ kính yêu sâu sắc với cha, tác giả gián tiếp thể quan điểm thi cử, đỗ trượt, cách sống, cách ứng xử đời Phân tích đoạn trích: a/ Thái độ, tình cảm Đặng Dịch trai trước việc xảy gia đình, gia tộc : * Đối với người trai thi đỗ cử nhân năm Quý Mão, đỗ tiến só năm Đinh Mùi - Đây tin vui ông lại buồn, lo lắng cho nhân cách , sợ kiêu căng, tự mãn lo "danh" lớn "thực" khiến không báo đáp nghóa nặng ơn dày thiên tử, tổ tiên, gia đình ⇒ quan niệm đắn người xưa: + Coi trọng việc học hành ; tài đức + Quan tâm đến việc người hữu ích cho xã hội - Những học cách giáo dục sâu sắc, hướng người đến hoàn thiện * Việc bị đấnh trượt tiến só cử nhân: - Buồn tỏ bình thản coi chuyện đáng kể với lí lẽ : + Khi người ta đầy đủ trời gạt bớt cho ⇒ tâm thuyết phục + Dù có sai lầm, không thoái chí, biết tu tỉnh, nổ lực vươn lên đứng lên ⇒ quan niệm tích cực, đắn * Đối với người anh trai- ngự y Đặng Văn Chức: - Nay chặt chân tay tôi, róc thịt xương ⇒ thương xót trước việc qua đời anh - Anh ra mãi ⇒ sống chết khắc nghiệt đau đớn ⇒ nhân ⇒ Đặng Dịch Trai coi trọng tình cảm gia đình, đạo đức gia phong b/ Nét đặc sắc nghệ thuật: - Tôn trọng thật khách quan đời sống - Thuật lại thật đời sống cá biệt cách sinh động - Tính khách quan thể qua suy ngẫm, triết lí tác giả trước thực - Thống miêu tả với bình luận Tổng kết: (HS tự làm ) - Đoạn trích có thành công nội dung nghệ thuật? Củng cố : Nội dung, quan niệm sống Đặng Dịch Trai Giáo án tự chọn : Ngữ Văn 11 CB - Tổ Ngữ Văn 5.Dặn dò : Học chuẩn bị : Tiến só giấy Nguyễn Khuyến Tiết:6 Ngày soạn:22/01/2010 Ngày soạn: /01/2010 Bài 2: TIẾN SĨ GIẤY ( Nguyễn Khuyến) I Mục đích yêu cầu: Giúp HS hiểu - Thái độ châm biếm nhà thơ tiến só hữu danh vô thực thoáng tự trào chua chát người thành đạt mà đành bất lực trước thời - Tài nhà thơ cách sử dụng ngôn ngữ, tạo dựng hình ảnh, giọng điệu, nghệ thuật ẩn dụ để tạo tính đa nghóa cho thơ II Phương pháp : thuyết giảng, nêu vấn đề, đàm thoại III Phương tiện dạy học : tài liệu chủ đề tự chọn nâng cao, sách tham khảo IV Các bước lên lớp: n định lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung học I Vài nét hoàn cảnh lịch sử - thời Nguyễn Khuyến sống: - Đau thương nhục nhã: XH thực dân phong kiến GV cho HS nhắc lại số kiến thức - Nền giáo dục nho học suy vi đời Nguyễn Khuyến - Tệ nạn mua bán quan tước GV nhấn mạnh nét hoàn II.Tìm hiểu thơ: cảnh lịch sử giai đoạn Cảm hứng thơ : Từ hình nộm tiến só làm giấy- thứ đồ chơi cho trẻ em dịp trung thu nhằm khơi gợ trả ý thứcham - Tác giả lấy cảm hứng từ đâu ? học phấn đấu theo đường khoa cử Thể thơ: - Bài thơ thuộc thể thơ ? Viết với ý - Thất ngôn bát cú Đường luật - Thuộc loại thơ vịnh vật, thấm đượm cảm xúc châm biếm, ? pha chút tự trào chua chát với đời, với Phân tích: a/ Hai câu đề:Giới thiệu nhân vật ông nghè - Thái độ tác giả miêu tả ông - Cờ, biển, cân đai → phẩm phục ông nghè → thái độ nghè ? khách quan : - Tác giả sử dụng bpnt để miêu tả - Cũng (3) : phép điệp → nhấn mạnh tạo ấn tượng sâu sắc ông nghè ? đầy đủ yếu tố hình thức bên ông nghè → hàm ý so sánh ⇒ Nhân vật ông nghè thật - Từ cách miêu tả trên, em hiểu b/ Hai câu thực:Mô tả hình ảnh tiến só giấy nhân vật ? - Mảnh giấy, thân giáp bản, nét son- mặt văn khôi → mô tả - Tác giả sử dụng từ ngữ, hình ảnh cụ thể chất liệu làm nên thứ đồ chơi trẻ em Giáo án tự chọn : Ngữ Văn 11 CB - Tổ Ngữ Văn ⇒ Châm biếm sâu sắc : thứ xoàng xónh bên làm nên thân giáp c/ Hai câu luận: Phát triển hình tượng thơ - Tấm thân xiêm áo nhẹ → thứ đồ chơi giấy → nhận xét vui đùa, hóm hỉnh - Hình tượng tiến só giấy tác giả trực - Cái giá khoa danh hời → đồ chơi nên mua rẻ → tiếp mô tả ? Thái độ nhà tiến só giấy không đáng giá, đáng coi trọng - hữu danh vô thực thơ ? ⇒ Là nhà nho có học vấn, tiến só danh thấy thật vô dụng d/ Hai câu kết:Thái độ nhà thơ - Đồ thật- đồ chơi : lời khen đồ chơi làm khéo, giông thật - Lời châm biếm : trí thức rởm, tài có hư - Thái độ đánh giả nhà thơ ? danh → xót xa ⇒ Nguyễn Khuyến đạt đến đỉnh cao danh vọng ông ý thức bất lực : thành đạt mà không làm cho dân, cho nước Cảm giác hữu danh vô thực trí thức đồ chơi khiến ông xót xa cho thành đạt III Tổng kết: ( HS tự tổng kết) Củng cố : Nội dung, nghệ thuật thơ 5.Dặn dò : Học chuẩn bị : Đổng Mẫu ( trích " Sơn Hậu" để miêu tả hình ảnh tiến só giấy ? Tiết:7 Ngày soạn:2/03/2010 Ngày soạn:5 /03/2010 Bài 3: ĐỔNG MẪU ( Trích "Sơn Hậu") I Mục đích yêu cầu: Giúp HS hiểu - Tính cách mạnh mẽ, khí phách kiên cường, liệt Đổng Mẫu sẵn sàng hi sinh thân để trai giữ trọn đạo trung nghóa - Những nét đặc sắc nội dung nghệ thuật tuồng cổ II Phương pháp : thuyết giảng, nêu vấn đề, đàm thoại III Phương tiện dạy học : tài liệu chủ đề tự chọn nâng cao, sách tham khảo IV Các bước lên lớp: n định lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới: GV giới thiệu khái quát thể tuồng Hoạt động GV HS Nội dung học Một vài nét đặc trưng tuồng cổ : - Là loại kịch hát truyền thống người Việt GV giảng giải giúp HS hiểu - Được chia thành loại : nét đặc trưng tuồng cổ + Tuồng cung Đình : mang tính chất bác học Giáo án tự chọn : Ngữ Văn 11 CB GV kể tóm tắt để HS hiểu nội dung tuồng Sơn Hậu GV hướng dẫn 1-2 HS kể tóm tắt đoạn trích GV cho HS đọc sơ qua đoạn trích - Em hiểu hình tượng Đổng Mẫu ? - Tấm lòng khí phách người mẹ thể từ ngữ ? - Nững từ ngữ, câu nói cho thấy rõ Đổng Mẫu người mẹ cứng cỏi, lẫm liệt ? - Ở Đổng Mẫu lên nét tính - Tổ Ngữ Văn + Tuồng Hài : tuông đồ gắn với sinh hoạt dân gian - Là loại hình sân khấu, có kết hợp nhiều yếu tố : phục trạng, lời hát, âm nhạc - Nội dung xoay quanh đấu tranh hai phe chính- tà, tốt - xấu cuối thắng tà, tốt thắng xấu → niềm tin vào đẹp, thiện Tuồng Sơn Hậu: - Là tuồng tiếng đời vào cuối kỉ XVIII - Gồm hồi, kể lại đấu tranh hai phe nghóa phi nghóa ( bên Đổng Kim Lân, Khương Linh Tá, Phàn Định Công, Đổng Mẫu với bên Tạ Thiên Lăng, Tạ Ôn Đình, Tạ Lôi Phong - Tóm tắt tuồng : ( tài liệu chủ đề tự chọn nâng cao trang 45 ) Tóm tắt đoạn Đổng Mẫu: Thuộc hồi tuồng Sơn Hậu Sau đưa thứ phi Hoàng Tử tới Sơn Hậu Đổng Kim Lân tập hợp lực lượng công bọn phản nghịch Anh em họ Tạ cố thủ thành, cho quân bắt Đổng Mẫu mẹ Kim Lân làm tin để uy hiếp Kim Lân Đổng Mẫu không run rợ, bà giận sỉ mắng bọn phản loạn hèn hạ, khẳng khái kêu gọi không thoái chí, yếu mềm, chí sẵn sàng hi sinh để giữ trọn niểmtung quân quốc Phân tích đoạn trích: * Hình tượng Đổng Mẫu - Là người mẹ thương yêu Coi đấng trượng phu - Tự hào sâu sắc tài năng, tiết tháo khí phách Kim Lân - Khi thấy đau đớn, ngả nghiêng chữ hiếu, bà khuyên nhủ tha thiết: + Con nước vua + Chữ trung nặng chữ hiếu + Quyết liệt hơn: Bớ Kim Lân để tao chết thời mi đầu Tạ tặc → Tấm lòng khí khách củangười mẹ trước sống chết tình mẫu tử, người mẹ cứng cỏi, lẫm liệt + Vạch mặt âm mưu hèn hạ kẻ thù : bắt đặng mụ già, đem làm bia đỡ đạn + Chỉ rõ : Ôn Đình tướng bất tài, theo đảng gian thần mà đầu loài sủng nịnh ⇒ Khuyên giữ trọn lòng trung nghóa Tóm lại: Đổng Mẫu người mẹ có tính cách, có tâm Giáo án tự chọn : Ngữ Văn 11 CB cách cao q ? - Tổ Ngữ Văn hồn lí tưởng sống Là gương cho cháu noi theo Củng cố : Nội dung nghệ thuật đoạn trích 5.Dặn dò : Học chuẩn bị mới: Đời thừa Tiết:8 Ngày soạn:2/03/2010 Ngày soạn:5 /03/2010 Bài : ĐỜI THỪA (Nam Cao) I Mục đích yêu cầu: Giúp HS hiểu - Tấn bi kịch tinh thần người trí thức nghèo xã hội cũ - Quan điểm nghệ thuật tư tưởng nhân đạo sâu sắc Nam cao - Nét đặc sắc truyện: nghệ thuật trần thuật, miêu tả phân tích tâm lí II Phương pháp : thuyết giảng, nêu vấn đề, đàm thoại III Phương tiện dạy học : tài liệu chủ đề tự chọn nâng cao, sách tham khảo IV Các bước lên lớp: n định lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung học I Xuất xứ - Đại ý : GV cho HS đọc nêu xuất xứ, đấiy Xuất xứ: Đời thừa truyện ngắn xuất sắc Nam Cao, truyện đăng tuần báo tiểu thuyết thứ số 490, ngày 412-1943 GV cho HS nhắc lại xuất xứ đại ý giúp Đại ý : Truyện tập trung mô tả bi kịch tinh thần đau em ghi nhớ đớn , dai dẳng Văn Só Hộ : khao khát xây dựng nghiệp tinh thần cao quý , gánh nặng cơm áo mà rơi vào tình trạng sống sống vô nghóa , thừa Kiếp sống "đời thừa" II Phân tích: Bi kịch tinh thần nhân vật Hộ; a/ Bi kịch nhà văn: - Ở góc độ nhà văn, Hộ rơi vào bi kịch - Khao khát khẳng định nghiệp văn chương :Viết tác phẩm có giá trị , để đời → nâng cao giá trị đời ? sống → đạt tới tất nghị lực ý chí - Những từ ngữ, hình ảnh làm rõ - Gánh nặng cơm áo khiến Hộ phải chịu c/sống vô ích , buồn bi kịch tinh thần Hộ ? chán thành kiếp "đời thừa" → Đây nỗi đau giằng xé tinh thần : Khát khao sống có ý nghóa mà phải sống kiếp đời thừa b/ Bi kịch người: đau đớn không - Bi kịch người Hộ diễn bi kịch người coi tình thương Giáo án tự chọn : Ngữ Văn 11 CB - Tổ Ngữ Văn ? nguyên tắc cao nhất: - Không nỡ vứt bỏ gia đình để theo đuổi nghiệp → lựa chọn gia đình - lựa chọn giàu tính truyền thống đạo đức - Vậy Hộ rơi vào bi kịch ? cha ông → hi sinh lớn khiến Hộ đau đớn Hộ có ý thức rõ bi kịch hay không ? - Hộ chà đạp lên lẽ sống tình thương : làm khổ vợ - người đáng thương Những thành công nghệ thuật: - Cốt truyện đơn giản, khung cảnh hẹp, nhân vật hành động khái quát vấn đề xã hội có giá trị nhân sinh sâu sắc - Giọng văn tự nhiên, dung dị - Xây dựng thành công tính cách nhân vật Hộ - Nêu thành công tác phẩm? III Tổng kết: Trong " Đời thừa", Nam Cao phản ánh thành công tình cảnh đau khổ bế tắc người trí thức nghèo xã hội cũ Qua phát biểu ý kiến thật tiến quan điểm nghệ thuật gắn với nguyên tắc sáng tác thực - nhân đạo Củng cố : Nội dung nghệ thuật tác phẩm "Đời thừa" 5.Dặn dò : Học chuẩn bị : Nhật kí tù- Giải sớm Tiết:9 Ngày soạn:10/03/2010 Ngày soạn: /03/2010 Bài 5: NHẬT KÍ TRONG TÙ - GIẢI ĐI SỚM ( Trích "Nhật kí tù"- Hồ Chí Minh)) I Mục đích yêu cầu: Giúp HS hiểu - Hoàn cảnh sáng sáng tác, giá trị nội dung nghệ thuật tập "Nhật kí tù " - Cám nhận vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh: tình yêu thiên nhiên, lónh kiên cường tư chất nghệ só tinh tế - Vẻ đẹp cổ điển tinh thần thời đại Những đặc sắc bút pháp tả cảnh ngụ tình, tả thực tượng trưng II Phương pháp : giảng giải, nêu vấn đề, đàm thoại III Phương tiện dạy học : tài liệu chủ đề tự chọn nâng cao, sách tham khảo IV Các bước lên lớp: n định lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung học A Nhật kí tù: GV cho HS nhắc lại kiến thức I Hoàn cảnh đời: "Nhật kí tù " tập nhật kí thơ viết tập Nhật kí tù mà em Giáo án tự chọn : Ngữ Văn 11 CB học THCS - Tổ Ngữ Văn nhà tù : từ ngày 29/8/1942 đến ngày 10/9/1943, bị giải khắp nhà lao 13 huyện thuộc tỉnh Quảng Tây II Giá trị nội dung nghệ thật: GV hướng dẫn HS tìm thơ minh 1/Giá trị nội dung : nội dung họa cho nội dung - "Nhật kí tù " phản ánh chân thực mặt đen tối chế độ nhà tù phần xã hội Trung Quốc thời Tưởng Giới Thạch GV hướng dẫn HS tìm dẫn chứng minh - "Nhật kí tù " - chân dung tự họa thơ Hồ họa Chí Minh + Chân dung người tù có tâm hồn yêu nước vó đại + Chân dung người tù có lòng yêu thương bao la + Chân dung người tù có tư chất nghệ só tinh tế, trí tuệ sắc sảo tâm hồn nhạy cảm : Rung cảm tinh tế trước vẻ đẹp thiên nhiên: Cảnh chiều tối, Ngắm trăng Lòng yêu thương bao la người đời : Câu hỏi, Vào ngục Tónh Tây, Cái cùm Tóm lại "Nhật kí tù " chân dung bậc "đại nhân, đại trí, đại dũng" Hồ Chí Minh - Em hiểu giới nghệ 2/Giá trị nghệ thật: "Nhật kí tù " hòa quyện màu sắc cổ thuật tập Nhật kí tù ? điển tinh thần thời đại : - Màu sắc cổ điển : bút pháp chấm phá, bút pháp tả cảnh ngụ tình, hình tượng nhân vật trữ tình với phong thái ung dung nhàn tảng hòa hợp với thiên nhiên, vũ trụ GV giảng giải cho HS hiểu - Tinh thần thời đại : hình tượng thơ không tónh mà vận tinh thần thời đại Những biểu động hướng phía sống, ánh sáng tương lai Tính dân chủ đề tài, chất liệu, hình tượng ngôn ngữ thơ Bác B Giải sớm: I Hoàn cảnh sáng tác; Khi Bác bị giải từ nhà lao Long An đến nhà lao Đồng - Bài thơ sáng tác hoàn cảnh Chính sau bị giam 60 ngày gần 200 Km ? II Phân tích thơ: a/ Bài 1: Bức tranh chuyển lao đêm tối với hình - Tác giả sử dụng thủ pháp nghệ thuật ảnh người tù ung dung, bình thản trước gian truân - Hai câu đầu : tranh thiên nhiên để mô tả tranh thiên nhiên ? + Gà gáy : âm quen thuộc, dân dã thời điểm chuyển lao → khắc nghiệt tín hiệu bình minh → vận động thời gian đem lại dự cảm tươi sáng + Quần tinh : muôn tinh tú - Không gian, vũ trụ mô tả + ng nguyệt : đưa, nâng đỡ vầng trăng ? + Thu san : núi mùa thu thơ mộng huyền ảo → tư ngẩng cao đầu, hướng trời cao ánh sáng Giáo án tự chọn : Ngữ Văn 11 CB - Em hiểu tư người ? - Tổ Ngữ Văn đồng hành trăng - Câu 3-4 : Hình ảnh người thiên nhiên; + Chinh nhân : người xa + Dó : → tư chủ động người tù + Nghênh diện : đưa mặt đón nhận trận gió thu lạnh lẽo → tư bình thản trước gian truân Đây tinh thần thép, vượt lên chế ngự hoàn cảnh người tù cộng sản Hồ Chí Minh b/ Bài 2: Hình tượng thiên nhiên người bình minh đến: - Hình tượng thiên nhiên: Dó thành hồng: thành màu hồng → chuyển đổi đột ngột, kì diệu : bình minh đến với ấm áp bao trùm vũ trụ - Hình tượng người : Hành nhân : người tư ung dung ngắm cảnh, nguồn thi hứng có đêm tối, ánh sáng trăng - Thành công thơ tập thơ Nhật sao, nồng nàn thêm bình minh kí tù ? thi nhân dạt cảm hứng → nhà thơ đường thơ C Tổng kết: Củng cố : Nội dung nghệ thuật thơ 5.Dặn dò : Học chuẩn bị : Tống biệt hành - Em có nhận xét biến đổi thiên nhiên ? Tiết:10 Ngày soạn: /03/2010 Ngày soạn: /03/2010 Bài 6: TỐNG BIỆT HÀNH ( Thâm Tâm) I Mục đích yêu cầu: Giúp HS hiểu - Vẻ đẹp hình tượng li khách tình cảm, thái độ người đưa tiễn - Nét đặc sắc nghệ thuật thơ II Phương pháp : thuyết giảng, nêu vấn đề III Phương tiện dạy học : tài liệu chủ đề tự chọn nâng cao, sách tham khảo IV Các bước lên lớp: n định lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung học I Vài nét tác giả: (Tliệu CĐTC) Giáo án tự chọn : Ngữ Văn 11 CB GV cho Hs nêu nét tác giả, tác phẩm Và hướng dẫn HS tự ghi vào - Em hiểu thể hành ? tác giả có thơ sáng tác theo thể hành? - Người đọc bị hút vào thơ yếu tố ? -Hình tượng ta li khách có quan hệ ? - Tác giả sử dụng thủ pháp nghệ thuật để mô tả người ? - Tình cảm người thân ruột thịt người thể ? - Thành công thơ ? - Tổ Ngữ Văn II Tìm hiểu thơ: Đề tài: - Tống biệt - chia li - Làm sống lại không khí riêng nhiều thơ cổ" Hoài Thanh , Thi nhân Việt Nam Thể loại: Hành, thể cổ thi có từ thời Hán Ngụy Lục Triều Trung Quốc - Là thể thơ tự do, phóng khoáng, không gò bó, lời gần với lời nói - Diễn tả trạng thái bi phẫn, bi hùng Phân tích thơ: a/ Sức hút thơ: - Giọng thơ "rắn rỏi, gân guốc" - Thấm đẫm nỗi buồn : buồn mà không bi lụy - Ngợi ca người từ giã nhà thực chí lớn với thái độ dứt khoát mà không dửng dưng với người thân ruột thịt b/ Hình tượng li khách: - Ta li khách gắn bó với hình với bóng từ đầu đến cuối thơ + Đưa người : hình tượng li khách đưoqực gợi lên + Li khách + chí lớn → đáng trượng phu + Thái độ sống chết nghóa lớn : "Chí lớn không " + Ý chí sắt đá : "Một giã gia đình dửng dưng" → Bút pháp cường điệu làm bật chí lớn Có thể nói : hình tượng người lên cụ thể, sống động chân thật, trọn vẹn + Ta biết người buồn : lặp lại nhiều lần → nỗi buồn thường trực tâm hồn thời gian Sự dằn lòng đến đau đớn li khách Người bị níu kéo từ nhiều phía : mẹ già, chị, em nhỏ → ý chí tâm người Tóm lại : qua ngòi bút Thâm tâm, hình tượng li khách đầy mâu thuẫn : chí lớn tình riêng Bút pháp đối lập làm nỗi bật gương mặt tinh thần người + Đi thực : khẳng định thực li khách ⇒ Diễn tả tâm trạng bàng hoàng sực tỉnh, buồn man mác chí lớn li khách không Một không trở Giọng thơ dứt khoát không dấu đau đớn dằn lòng dứt áo Tổng kết: - Bài thơ mô tả thành công hình tượng nhân vật li khách thân cao - Bài thơ làm sống lại không khí riêng nhiều thơ cổ Giáo án tự chọn : Ngữ Văn 11 CB - Tổ Ngữ Văn Củng cố : Nội dung nghệ thuật thơ 5.Dặn dò : Học chuẩn bị : Đây mùa thu tới Bài 7: ĐÂY MÙA THU TỚI ( Xuân Diệu) I Mục đích yêu cầu: Giúp HS hiểu - Nét đặc sắc thơ: cảm xúc mùa thu khiến cảnh thu, tình thu ánh lên màu sắc đại - Cái nhìn trẻ trung, mẻ lối diễn đạt độc đáo tranh thu II Phương pháp : thuyết giảng, nêu vấn đề, đàm thoại III Phương tiện dạy học : tài liệu chủ đề tự chọn nâng cao, sách tham khảo IV Các bước lên lớp: n định lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung học I Vài nét tác giả Xuân Diệu: ( SGK) GV thuyết giảng đàm thoại với II Đề tài mùa thu: - Là thi đề quen thuộc : cổ - kim HS giúp HS hiểu nét - Mùa thu đồng nghóa với tàn phai, mát tác giả Xuân Diệu - Tâm hồn người mùa thu thường buồn III Tìm hiểu thơ: Sự kế thừa cách tân Xuân Diệu mô tả tranh thu: a/ Kế thừa: Nét buồn man mác truyền thống tả cảnh GV đọc minh họa câu thơ thu với hình ảnh liễu : thơ Nguyễn Du, Chinh tác giả trước Xuân Diệu phụ ngâm Đặng Trần Côn, thơ đời Tống b/ Cách tân: Cách cảm thụ mùa thu - Hình ảnh liễu : toát lên vẻ khác lạ, mẻ : Giáo án tự chọn : Ngữ Văn 11 CB - Tác giả sử dụng bút pháp để tả hình ảnh liễu ? - Sự cách tân Xuân Diệu mô tả cảnh thu thể điểm ? - Xuân Diệu có tìm tòi sáng tạo hình ảnh thơ ? - Nét tình thu thể ? - Tổ Ngữ Văn + Liễu : Một hình ảnh thiên nhiên quen thuộc ( liễu cảnh) Nhân hóa: dáng người đứng chịu tang → Bút pháp tả thực, liễu cảm nhận cặp mắt " xanh non" , thể tình cảm nhà thơ + Hình ảnh liễu biến hóa vận động : hướng vào rặng liễu, tả cận cảnh - Báo tin thu phận liễu: tang tóc, u buồn → gợi dáng vóc duyên dáng, lãng mạn thiếu nữ đại + Mùa thu nhìn Xuân Diệu đẹp, uyển chuyển, q phái trang phục "áo mơ phai" Mơ phai : gợi vẻ thu tươi sáng, nhẹ, mô tả xác thời điểm giao mùa → Tâm hồn lãng mạn nhà thơ + Hình ảnh hoa, trăng , sương, người thiếu nữ → cảm nhận mẻ, trẻ trung Xuân Diệu trước mùa thu , khác nhìn truyền thống ⇒ Tóm lại : Cái nhìn cách tân Xuân Diệu khiến cảnh thu mang vẻ sống động khác thường Nét tình thu: - Cảm thụ tâm trạng phức hợp: + Cảm thụ vẻ đẹp nên vui : trang phục mùa thu với áo mơ phai sang trọng, q phái + Cảm nhận thu tàn phai nên buồn : Tử khí - tàn phai - u uất, hận - Cái có khát vọng đồng cảm với đời mà khao khát hòa nhập, giao cảm, gắn bó với đời Tổng kết: "Đây mùa thu tới" thơ tả cảnh thu, tình thu đặc sắc Xuân Diệu với nhiều cách tân táo bạo xử lí thi liệu diễn đạt Củng cố : Nội dung nghệ thuật thơ 5.Dặn dò : Học chuẩn bị : Thơ duyên Bài 8: THƠ DUYÊN ( Xuân Diệu) I Mục đích yêu cầu: Giúp HS hiểu : - Vẻ đẹp mối tương giao người với người, người với vũ trụ - Cái nhìn độc đáo vào cõi sống huyền diệu lối diễn đạt duyên dáng, độc đáo thơ II Phương pháp : thuyết giảng, nêu vấn đề, đàm thoại III Phương tiện dạy học : tài liệu chủ đề tự chọn nâng cao, sách tham khảo Giáo án tự chọn : Ngữ Văn 11 CB IV Các bước lên lớp: n định lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động GV HS - Em hiểu duyên ? - Vậy nhan đề thơ hiểu theo nghóa ? - Em hiểu cấu tứ ? Bài thơ duyên có cấu tứ ? - Tác giả cảm nhận mối tương giao tạo vật ? GV hướng dẫn HS phát từ ngữ, hình ảnh thơ - Tâm hồn nhà thơ khao khát ? - Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để mô tả khao khát ? - Cái táo bạo, bất ngờ nhà thơ thể qua từ ngữ ? - Thành công thơ - Tổ Ngữ Văn Nội dung học I Nhan đề : Thơ duyên: - Duyên : + Nguyên nhân, nguyên + Chỉ hòa hợp vợ chồng + Cơ trời - mối tình định sẵn + Chỉ may mắn, nét đẹp tự nhiên, phẩm chất trời phú : cô gái có duyên - Nhan đề có nhiều tầng nghóa : thơ mối quan hệ tương giao, gắn bó tự nhiên người với người người với vũ trụ II Cấu tứ : mạch vận động; - Trữ tình, luận - Cảm xúc lí trí III Phân tích : Cảm nhận mối tương giao huyền diệu tạo vật: - Chiều mộng: chiều đẹp mộng, chiều mang sắc mộng mơ → cảnh vật bừng lên vẻ đẹp - Hòa thơ : Vẻ đẹp tương giao vật nên thơ - Cặp chim chuyền, me, muôn sắc giao hòa mùa thu đến ⇒ Cảnh sống động, có hồn Sự khao khát hòa điệu tâm hồn: - Cái khao khát giao cảm nhà thơ: + Lòng ta nghe ý bạn + Lần đầu rung động nỗi thương yêu → thổ lộ mang nét duyên dáng học trò + Em bước điềm nhiên + Anh lững đững → Định mệnh bí ẩn ghép họ thành đôi " cặp vần" thơ dịu dàng có tên đời + Con cò cánh phân vân + Mây bay gấp gấp → nhịp sống vội vàng + Chim giang thêm cánh → cảm giác cô đơn + Hoa thấm lạnh → ngắn ngủi cô đơn kiếp người - Long anh cưới long em : táo bạo, bất ngờ, khẳng định tất yếu tình cảm Tổng kết: Thơ duyên chưa phải thơ tình cắt nghóa lí khiến người đến với tình yêu Giáo án tự chọn : Ngữ Văn 11 CB - Tổ Ngữ Văn Củng cố : Nội dung nghệ thuật thơ Thơ duyên 5.Dặn dò : Học chuẩn bị chủ đề : Thể loại văn học Chủ đề 4: THỂ LOẠI VĂN HỌC ( TỰ SỰ, TRỮ TÌNH, KỊCH, NGHỊ LUẬN) MỘT SỐ TRI THỨC ĐỂ ĐỌC HIỂU PHẦN VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ 1900 ĐẾN 1945 ( Tiết ) MỘT SỐ THỂ LOẠI VĂN HỌC : THƠ, TRUYỆN ( Tiết ) I Mục đích yêu cầu: Giúp HS - Hiểu khái quát số đặc điểm thể loại : thơ, truyện - Biết vận dụng kiến thức vào việc đọc văn II Phương pháp : diễn giảng, nêu vấn đề III Phương tiện dạy học : tài liệu chủ đề tự chọn nâng cao, sách tham khảo IV Các bước lên lớp: n định lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động GV & HS Nội dung học: HĐ 1: Tìm hiểu khái niệm thể loại I Khái niệm thể loại văn học: văn học Thể loại: khái niệm ghép từ hai thuật ngữ loại - Em hiểu khái niệm thể thể loại ? Loại : chủng loại, loại hình dùng để xác định hình - TPVH phân làm loại ? thức tổ chức tác phẩm văn học TPVH phân thành Đó loại ? ba loại lớn: - Thế tư ? Cho ví dụ - Tự : hình thức dùng lời kể lời miêu tả tạo nên cốt truyện nhằm tái tranh đời sống, khắc họa tính cách - Thế trữ tình ? Cho ví dụ nhân vật - Trữ tình: hình thức bộc lộ rung động, cảm xúc, suy - Thế kịch ? Cho ví dụ nghó tâm trạng cá nhân trước đời - Kịch : hình thức dùng ngôn ngữ hành động nhân vật để diễn tả xung đột mâu thuẫn dời sống Thể: thể loại, kiểu, dạng thực hóa loại Giáo án tự chọn : Ngữ Văn 11 CB - Tổ Ngữ Văn Trong loại khác - Loại tự : có truyện, kí - Loại trữ tình : có thơ ca, ngâm khúc - Loại kịch : có kịch, bi kịch, hài kịch Ngoài loại khác lànghị luận HĐ 2: Tìm hiểu khái lược thơ lưu ý đọc thơ II Khái lược thơ lưu ý đọc thơ - Em hiểu thể loại thơ ? 1/ Khái lược thơ: HS trả lời - GV nhận xét a/ Thơ : sản phẩm sáng tạo nghệ thuật coi GV thuyết giảng xuất gần sớm đời sống loài người Thơ thể loại tiêu biểu cho tinh túy nghệ thuật ngôn từ Thơ đến với người thưởng thức qua thơ cụ thể - Về hình thức bên : Thơ tổ chức ngôn ngữ đặc biệt khác hẳn tổ chức ngôn ngữ thông thường Mỗi thơ chỉnh thể xếp dòng ( câu ) thơ theo trật tự định, vừa gợi vẻ đẹp thị giác, vừa tạo âm vang hiệp vần, phối vừa gây ấn tượng hấp dẫn nhạc điệu cách ngắt nhịp, vừa đánh thức rung động thẩm mó người đọc hình ảnh thơ , ý thơ qua - Thơ Việt Nam từ đời đến có chế liên tưởng Thơ phải tuân thủ theo cách thức tổ cách tổ chức ? chức định Có cách thức tổ chức : - Thơ cách luật viết ? + Thơ cách luật : viết theo luật định trước Lấy ví dụ thơ cách luật + Thơ tự : không theo luật, cấu trúc đơn vị cú - Thơ tự có điểm khác thơ cách pháp thơ định hình từ sáng tạo riêng tác luật ? Cho ví dụ giả - Thơ văn xuôi có điểm khác ? + Thơ văn xuôi :về hình thức câu thơ giống - Xét nội dung bên trong, thơ phản ánh câu văn xuôi mặt cấu trúc cú pháp được điều ? tạo theo nguyên tắc tư thơ - Về nội dung bên : thơ thuộc phạm trù trữ tình Thơ lên tiếng nội tâm người trước đời qua việc bộc lộ rung động, xúc cảm -và ý nghó cá nhân gọi trữ tình Do thơ có khả phổ - Căn vào nội dung biểu thơ biến rộng sâu, phương tiện liên kết kì diệu người chia làm loại ? Nêu đặc điểm với người loại thơ ? Lấy ví dụ b/ Có ba loại thơ : - Thơ trữ tình : bộc lộ tâm tư tình cảm, chiêm nghiệm, suy tư người đời : Tự tình - Hồ Xuân Hương - Thơ tự : nội dung diễn tả kiện, việc song hành cảm xúc, suy ngghó tác giả: Hầu trời- Tản Đà - Thơ trào phúng : phủ nhận xấu lối viết mỉa mai, - Khi đọc thơ , theo em cần lưu ý khôi hài, châm biếm : Vịnh khoa thi Hương- Trần Tế Xương gì? 2/ Những lưu ý đọc thơ: - Cần nắm rõ tên thơ, tập thơ, tên tác giả, năm xuất bản, HS thảo luận - Gọi HS đại diện trình hoàn cảnh sáng tác thơ Đây hiểu biết ban bày đầu, cần thiết tri thức cung cấp cho GV nhận xét Giáo án tự chọn : Ngữ Văn 11 CB Lấy dẫn chứng minh họa Đọc " Đây mùa thu tới" Xuân Diệu liên tưởng, so sánh với "Thu ẩm " Nguyễn Khuyến (Hết tiết ) HĐ3 : Tìm hiểu khái lược truyện lưu ý đọc truyện - Em hiểu khái niệm truyện ? - Truyện hấp dẫn người đọc yếu tố ? Lấy ví dụ ngôn ngữ kể chuyện - Xét theo kiểu truyện, truyện chia làm loại ? - Tổ Ngữ Văn người đọc thứ chìa khóa để vào thơ - Đọc kó thơ, cảm nhận ý thơ qua phương diện ngôn ngữ, hình ảnh, nhịp điệu Để cảm nhận ý thơ cần đặc biệt ý phân tích đánh giá kó lưỡng khả biểu ý thơ phương diện ngôn ngữ, hình ảnh, nhịp điệu - Cần ý đóng góp riêng tác giả thơ tứ thơ, cảm hứng, tư tưởng Nó thể qua rung động, xúc cảm diễn đạt hình ảnh, nhịp điệu ngôn ngữ Cho nên cách liên tưởng, đối chiếu, so sánh thơ đọc với thơ khác tác giả; thơ tác giả với nhiều nhà thơ thời trước chung đề tài - Cần chọn thời điểm thích hợp để đọc thơ Đó tâm hồn người đọc có nhu cầu chia sẻ, thưởng thức đẹp, hay đơn giản muốn thấu hiểu người đời III Khái lược truyện lưu ý đọc truyện 1/ Khái lược truyện: a/ Truyện : sản phẩm sáng tạo nghệ thuật nhằm đáp ứng nhu cầu nhận thức, thẩm mó giải trí người cách kể chuyện Truyện hấp dẫn người đọc cõi đời sống vừa quen thuộc vừa lạ lẫm với tình tiết, kiện, biến cố liên tiếp xảy ra, gây cảm giác hồi hộp, căng thẳng bất ngờ ấn tượng đặc biệt Truyện gây hứng thú người đọc theo dõi diễn biến đời hay nhiều nhân vật có tính cách số phận giống lại với mình, mối quan hệ chặt chẽ với hoàn cảnh, với môi trường xung quanh, từ giúp họ hiểu sâu tính cách số phận chúng Truyện có vào phản ánh đời sống tâm tư bí ẩn tế nhị người ( Hai đứa trẻ ), có gây ám ảnh số phận, đời bi thảm ( Chí Phèo) có tái tranh xã hội rộng lớn chiều dài lịch sử ( Tấn trò đời ) Truyện sử dụng nhiều hình thức ngôn ngữ ngôn ngữ người kể chuyện, ngôn ngữ nhân vật Ngôn ngữ người kể chuyện sử dụng linh hoạt, có bên đóng vai trò dẫn dắt tình tiết, hành động, miêu tả kiện, biến cố ; cókhi nhập vào lời nhân vật Ngôn ngữ truyện ngôn ngữ đời sống có mối quan hệ gắn bó vận dụng uyển chuyển tạo nên sức hấp dẫn sống động chân thực b/ Các loại truyện: - Kiểu tự dân gian : có thần thoại, truyền thuyết, truyện Giáo án tự chọn : Ngữ Văn 11 CB - Khi đọc truyện cần lưu ý ? HS thảo luận - Gọi HS đại diện trình bày GV nhận xét Lấy dẫn chứng minh họa - Tổ Ngữ Văn cổ tích, truyện cười, truyện ngụ ngôn - Kiểu tự trung đại : có truyện viết chữ Hán, truyện viết chữ Nôm - Kiểu tự đại : có truyện vừa, truyện cười, truyện dài 2/ Những lưu ý đọc truyện: - Cần tìm hiểu bối cảnh xã hội hoàn cảnh sáng tác để hiểu sâu nội dung tầng ý nghóa truyện - Chú ý yếu tố thuộc nội dung truyện ( cốt truyện, nhân vật, tình tiết ), yếu tố thuộc hình thức truyện ( giọng điệu, ngôn ngữ ) + Về cốt truyện : hệ thống kiện, biến cố xảy đời nhân vật có tác dụng làm bộc lộ tính cách số phận nhân vật Cho nên nắm cốt truyện có nghóa phải hiểu kiện biến cố truyện có ý nghóa việc khắc họa tính cách nhân vật chuyển tải thông điệp tác phẩm + Về nhân vật : yếu tố quan trọng tác phẩm văn học, nhân vật biểu qua phương diện : ngoại hình, hành động, ngôn ngữ giới nội tâm Mỗi phương diện góp phần bộc lộ nét riêng tính cách số phận nhân vật + Các yếu tố : tình tiết, điểm nhìn, gọng điệu, ngôn ngữ nơi bộc lộ hấp dẫn truyện ta biết cách tìm hiểu hướng kó lưỡng - Cần đọc đọc lại truyện nhiều lần để xem xét phương diện sau : Truyện đặt vấn đề ? Vấn đề có ý nghóa ? Đâu đóng góp độc đáo nhà văn phương diện nghệ thuật ? Củng cố: Nắm khái niệm : thơ, truyện cách đọc thơ, truyện 5.Dặn dò: Chuẩn bị chủ đề : thể loại văn học kịch, nghị luận MỘT SỐ THỂ LOẠI VĂN HỌC : KỊCH, NGHỊ LUẬN ( Tiết ) I Mục đích yêu cầu: Giúp HS - Hiểu khái quát số đặc điểm thể loại : kịch,nghị luận - Biết vận dụng kiến thức vào việc đọc văn II Phương pháp :diễn giảng, nêu vấn đề III Phương tiện dạy học : tài liệu chủ đề tự chọn nâng cao, sách tham khảo IV Các bước lên lớp: n định lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới: Giáo án tự chọn : Ngữ Văn 11 CB Hoạt động GV & HS GV hướng dẫn HS tìm hiểu khái lược kịch lưu ý đọc kịch văn học Em hiểu khái niệm thể loại kịch ? - Để đến với người đọc kịch đòi hỏi có tham gia nhân tố ? - Dung lượng thực mà kịch phản ánh có phạm vi ? - Đặc điểm kịch ? - Những nhân vật kịch tự xây dựng tính cách riêng thông qua yếu tố ? - Trong kịch thường có loại ngôn ngữ ? - Tổ Ngữ Văn Nội dung học: I Khái lược kịch lưu ý đọc kịch văn học: 1/ Khái lược kịch a Kịch: ba loại hình văn học Kịch xem loại hình nghệ thuật tổng hợp, vừa thuộc sân khấu vừa thuộc văn học - Để đến với công chúng tư cách diễn, kịch đòi hỏi tham gia nhiều người : đạo diễn, diễn viên, họa só thiết kế mó thuật, nhạc công, người phụ trách ánh sáng, âm - Trong tư cách tác phẩm văn học, kịch tồn dười dạng kịch văn học, độc giả cảm thụ cách đọc - Kịch sáng tác để trình diễn sân khấu đưa lên ảnh, bị chi phối yếu tố không gian thời gian thực tế, kịch khó chứa đựng dung lượng thực rộng lớn tác phẩm thuộc loại hình tự sự, không mang xu hướng bộc lộ rung động, cảm xúc suy ngẫm tác phẩm trữ tình Kịch khám phá diễn tả đời sống việc phát mâu thuẫn xung đột " Xung đột tạo nên kịch tính"- Biêlinxki: + Xung đột kịch xảy mặt khác người, cá nhân, nhóm tập đoàn người với có tập đoàn người với cá nhân bối cảnh xã hội lịch sử mang tính đặc thù + Kịch tính nét chủ đạo Được tạo mâu thuẫn xung đột xảy phát triển liên tục, không gián đoạn, theo chiều hướng lúc căng thẳng tình đòi hỏi phải giải kết cục - Quá trình diễn bến xung đột kịch cụ thể hóa hành động kịch Hành động kịch yếu tố quan trọng hàng đầu kịch phẩm, thực nhân vật kịch Trong kịch, nhân vật tự xây dựng nên tính cách riêng biệt chủ yếu qua ngôn ngữ mà thể - Ngôn ngữ kịch có loại: + Ngôn ngữ đối thoại : nhân vật đối đáp với + Ngôn ngữ độc thoại : lời nhân vật tự bộc lộ tâm tư, tình cảm + Ngôn ngữ bàng thoại : lời nhân vật nói riêng với khán giả - Ngôn ngữ kịch ngôn ngữ khắc họa tính cách, ngôn ngữ biểu đặc điểm, phẩm chất nhân vật Là thứ ngôn ngữ mang đặc tính tranh luận, biện bác, tác động trực tiếp Giáo án tự chọn : Ngữ Văn 11 CB - Xét theo nội dung, ý nghóa xung đột kịch phân làm loại ? GV hướng dẫn HS tìm hiểu loại kịch Lấy ví dụ minh họa loại kịch - Rômêô Giuliet - Sếchxpia m mưu tình yêu - Sile -Khi đọc kịch văn học cần lưu ý ? HS trả lời GV nhận xét ( Hết tiết 1) GV hướng dẫn HS tìm hiểu khái lược nghị luận lưu ý đọc văn nghị luận - Em hiểu thể loại nghị luận ? HS suy nghó trả lời GV nhận xét đưa khái lược nghị luận - Tổ Ngữ Văn thúc đẩy mâu thuẫn, xung đột tăng tiến tạo kịch tính với sắc thái : công, phản công; thăm dò, lảng tránh, - Ngôn ngữ kịch thể cao độ đặc tính sống động, giàu chất thông tục ngôn ngữ đời thường b.Các loại kịch: - Bi kịch : loại diễn phản ánh xung đột nhân vật tươi sáng, trẻo, cao thượng, có phẩm chất tốt đẹp, có tinh thần hướng tới tiến vời lực đên tối, thâm hiểm, độc ác Cũng có bi kịch xảy xung đột lí tưởng với thực tế, khát vọng cao đẹp riêng biệt cá nhân với quyền lợi thân thiết cộng đồng - Hài kịch : loại diễn phản ánh xung đột cá nhân mức độ không trầm trọng, phần lớn từ tình hiểu nhầm cố tình gây hiểu nhầm để tạo nên tiếng cười phê phán với thái độ thoải mái, vui vẻ - Chính kịch : loại kịch trung gian bi kịch hài kịch phản ánh mâu thuẫn, xung đột sống ngày nhằm hướng tới khẳng định phủ định có lúc sử dụng nét bi hài, buồn vui lẫn lộn 2/ Những lưu ý đọc kịch văn học - Cần đọc kó lời giới thiệu, tiểu dẫn để nắm tri thức cần thiết hiểu biết chung tác giả, tác phẩm, thời đại tác phẩm đời, vị trí đoạn trích tác phẩm - Lời thoại nhân vật cần đặc biệt ý lời thoại nhân vật vừa bộc lộ tính cách, phẩm chất, ý nghó thầm kín bên nhân vật, vừa yếu tố thúc đẩy mâu thuẫn, xung đột - Cần ý tìm hiểu tư tưởng, thái độ tác giả thời đại biểu qua xung đột, mâu thuẫn tác phẩm II Khái lược nghị luận lưu ý đọc văn nghị luận 1/ Khái lược nghị luận a/ Nghị luận thể loại văn học dùng lập luận, lí lẽ, phán đoán, chứng để bàn luận vấn đề thuộc lónh vực trị, xã hội, văn học, nghệ thuật, triết học, đạo đức luận bàn bạc, trao đổi, tỏ thái độ khẳng định phủ định, bộc lộ kiến người viết vấn đề bàn tới hay sai, đến mức độ nào, sai đến mức độ ; nghị đánh giá, đề xuất ý kiến cá Giáo án tự chọn : Ngữ Văn 11 CB -Xét nội dung luận bàn, thể nghị luận chia làm thể nghị luận ? Lấy ví dụ minh họa -Khi đọc văn nghị luận cần ý yếu tố ? HS thảo luận - Gọi HS đại diện trình bày GV nhận xét - Tổ Ngữ Văn nhân người viết vấn đề, nhằm thuyết phục người đọc, người nghe tin vào lẽ phải, chân lí Vẻ đẹp văn nghị luận bộc lộ sâu sắc tư tưởng, mạch lạc, sáng rõ lập luận, sắc sảo, chặt chẽ lí lẽ, xác thực chúng cứ, xác, hàm súc ngôn từ b/ Các thể nghị luận : - Văn luận : luận bàn vấn đề triết học, trị, xã hội, đạo đức - Văn phê bình văn học nghệ thuật : luận bàn vấn đề thuộc phậm trù văn học nghệ thuật 2/ Những lưu ý đọc văn nghị luận - Cần tìm hiểu tiểu sử, thân nghiệp, tư tưởng tác giả hoàn cảnh đời tác phẩm để hiểu tác giả lại quan tâm tới vấn đề đó, tầm quan trọng ý nghóa vấn đề bàn tới thời điểm tác giả đưa bàn luận - Cần nắm hệ thống luận điểm viết để hiểu cách thể quan điểm, thái độ tư tưởng, tình cảm tác giả, để phân tích giá trị lập luận, lí lẽ, cách nêu chúng cứ, cách sử dụng ngôn từ; từ tiến hành đánh giá đóng góp tác phẩm nội dung tư tưởng nghệ thuật biểu - Văn nghị luận hấp dẫn nhịp điệu, văn, khí văn, hình ảnh mà tác giả sử dụng Một văn nghị luận đặc sắc toát lên vẻ đẹp trí tuệ tâm huyết tác giả Củng cố:Nắm khái niệm : kịch, nghị luận lưu ý đọc kịch văn học, văn nghị luận 5.Dặn dò: Chuẩn bị chủ đề : Biện pháp tu từ chơi chữ tiếng Việt Chủ đề 5: BIỆN PHÁP TU TỪ CHƠI CHỮ TRONG TIẾNG VIỆT (4 Tiết ) I Mục đích yêu cầu: Giúp HS - Nhận thức cách chơi chữ Tiếng Việt giá trị tu từ hoạt động giao tiếp nói chung đời sống văn học nói riêng - Biết giải mã phép chơi chữ thông thường cảm nhận điều thú vị phép chơi chữ, bước đầu biết chơi chữ dạng đơn giản - Bồi dưỡng lòng yêu quý tiếng Việt, say mê hay, đẹp tiếng Việt II Phương pháp :diễn giảng, nêu vấn đề, thưch hành III Phương tiện dạy học : tài liệu chủ đề tự chọn nâng cao, sách tham khảo Giáo án tự chọn : Ngữ Văn 11 CB IV Các bước lên lớp: n định lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động GV & HS HĐ 1: Tìm hiểu khái niệm biện pháp chơi chữ GV chép vd lên bảng để HS suy nghó trả lời GV đưa nhận xét Ngoài nghóa tường minh, câu hàm chứa nghóa hàm ẩn ssâu sắc, tế nhị, nhằm mục đích nói bóng gió, đùa vui châm biếm đả kích Cách sử dụng ngôn ngữ gọi biện pháp chơi chữ - Vậy biện pháp chơi chữ ? HĐ 2: Tìm hiểu sở biện pháp chơi chữ GV phân tích hai VD mục 1.I để sở biện pháp chơi chữ Vd1: Hai chữ tài, tai gần đồng âm mà khác nghóa với Hai chữ giống âm đầu (t), phần vần (ai) khác điệu.Sự gần âm hai tiếng dễ dàng tạo liên tưởng chúng nghóa chúng lại hoàn toàn đối lập nhau, phủ định Chính đặc trưng tách bạch thành âm tiết lời nói TV cấu trúc ba phần (âm đầu, vần, thanh) âm tiết TV tạo điều kiện cho chơi chữ Sự khác biệt ý nghóa hai tiếng tư tưởng tác giả VD : Cơ sở cho chơi chữ tượng đồng âm, khác nghóa, khac từ loại mà không thay đổi hình thái ngữ pháp - Gọi HS phân tích biện pháp chơi - Tổ Ngữ Văn Nội dung học: I Khái niệm biện pháp chơi chữ Ví dụ: Hãy suy nghó trả lời câu hỏi sau đây: 1) Trong câu thơ Nguyễn Du : Chữ tài liền với chữ tai vần Có phải tác giả nói đến chuyện chơi chữ, chuyện vần tiếng Việt, hay nói đến nội dung ý nghóa khác ? Nhờ đâu mà biết ? 2) Trong ca dao: Trăng tuổi trăng già Núi tuổi gọi núi cao ? Non có phải từ trái nghóa với từ già, hay có nghóa khác ? Khái niệm: Chơi chữ biện pháp sử dụng yếu tố ngôn ngữ ( âm, tiếng, từ ngữ, ) có phối hợp với để bất ngờ tạo nên tầng nghóa khác nhau, mang lại độ hàm súc sắc thái ý vị, vui đùa, hay châm biếm, đả kích cho lời nói II Cơ sở biện pháp chơi chữ Cơ sở biện pháp chơi chũ tiếng Việt đặc trưng loại hình ngôn ngữ đơn lập : - m tiết tách bạch rõ ràng, có cấu trúc ba phần đồng thời đơn vị ngữ pháp sở ( âm tiết thường tiếng có nghóa, dùng làm yếu tố tạo từ từ đơn) - Từ không biến đổi hình thái dù có thay đổi nghóa ngữ pháp câu Tuy nhiên đặc điểm cấu trúc nội tiếng Việt, cần đến điều kiện ngữ cảnh Chính yếu tố ngữ cảnh tạo mối quan hệ liên tưởng làm sở để chơi chữ, đồng thời để lónh hội lớp nghóa thứ hai lời nói có tượng chơi chữ VD : Chàng Cóc ơi! Chàng Cóc ơi! Thiếp bén duyên chàng Nòng nọc đứt đuôi từ Nghìn vàng khôn chuộc dấu bôi bôi ( Hồ Xuân Hương ) + Chơi chữ : từ đồng âm vừa có nghóa thuộc trường nghóa người ( gọi tên, hành động, trạng thái Giáo án tự chọn : Ngữ Văn 11 CB chữ thơ HXH HS suy nghó trả lời GV nhận xét ( Hết tiết ) HĐ : Tìm hiểu cách chơi chữ - Tổ Ngữ Văn người ) , vừa có nghóa thuộc trường nghóa loài động vật ( tên vật thuộc loài ếch nhái) + Ngữ cảnh : chồng bà tên Cóc xấu số sớm để tình duyên họ sớm chấm dứt bà làm thơ để khóc chồng Từ người đọc dễ phát lớp nghóa thứ Có thể ngữ cảnh thể văn cảnh Cho nên, nhiều trường hợp biện pháp chơi chữ muốn có hiệu cần sử dụng với phối hợp nhiều từ trường nghóa, nhờ đối xứng từ ngữ , câu đối III Các cách chơi chữ Chơi chữ dựa sở hình thức âm thanh, chữ viết a/ Dựa vào tượng đồng âm, gần âm - Em hiểu cách chơi chữ - Các từ đồng âm khác nghóa- âm gợi dựa vào tượng đồng âm, gần âm? nghóa khác : Có trường hợp xảy ? + Có thể tiếng từ đơn gợi hai nghóa khác , ví dụ : GV đưa ví dụ Gái tơ kén ngài quân tử HS phân tích ví dụ ( Tơ, chỉ, kén, ngài nghóa thuộc trường nghóa người, có nghóa thuộc trường nghóa nghề nuôi Cho HS thảo luận lấy số ví dụ tằm dệt vải ) khác + Có thể đồng âm tiếng từ phức Cử đại diện trình bày GV nhận xét tiếng từ đơn, ví dụ : Kiến đậu cành cam bò quấn quýt Ngựa làng Bưởi chay lanh chanh ( Các tiếng quýt, chanh với tiếng bưởi, cam thuộc trường nghóa quả, đồng thời tiếng quýt, chanh lại đồng âm với tiếng từ láy trạng thái quấn quýt, lanh chanh vật kiến ngựa.) + Có thể đồng âm ( đồng nghóa ) giữ từ ( yếu tố) Hán Việt từ Việt , Ví dụ : Ô! Quạ tha gà Xà! Rắn bắt ngóe ( Ô vừa yếu tố Hán Việt nghóa quạ, vừa thán từ tiếng Việt; xà vừa yếu tố Hán Việt nghóa rắn, vừa thán từ tiếng Việt) b/ Sử dụng tượng điệp âm, thường điệp phụ âm - Lấy ví dụ cách chơi chữ sử dụng đầu tượng điệp âm, thường điệp phụ âm - Tết tiếc túng tiền tiêu, tính toán toan làm tay tử tế đầu ? Mênh mmông muôn mẫu màu mưa HS lấy ví dụ GV nhận xét Mỏi mắt miên man mịt mờ Mộng mị mỏi mòn mai một ( Hết tiết 2) Mó miều may mắn mà mơ Giáo án tự chọn : Ngữ Văn 11 CB - Chơi chữ dựa sở quan hệ nghóa tiếng, từ có trường hợp xảy ? Lấy ví dụ tương ứng với trường hợp cụ thể Cho HS phân tích ví dụ - Say sưa rượu- Vấn đề sinh lí, Say sưa người bán rượu - vấn đề tâm lí - Câu đối nhà thơ làm hộ vợ người thợ nhuộm khóc chồng : vế có từ vừa thể hoàn cảnh, trạng thái vợ chồng, cái, thuộc trường nghóa màu sắc- đặc trưng nghề thợ nhuộm -Các từ vừa miêu tả trạng thái người đường đất lúc trời mưa, vừa gợi liên tưởng đến trường nghóa ăn chế biến từ thịt - Gọi HS lấy ví dụ minh họa - Nói nhại hiểu ? Cho ví dụ - Theo em có cách nói lái ? Cho ví dụ - Tổ Ngữ Văn ( Thơ Tú Mỡ ) Chơi chữ dựa sở quan hệ nghóa tiếng, từ : a/ Dựa vào quan hệ đồng nghóa : Đi tu Phật bắt ăn chay, Thịt chó ăn thịt cầy không ( Ca dao) b/ Dựa vào quan hệ đa nghóa : Còn trời, nước ,còn non, Còn cô bán rượu anh say sưa ( Ca dao) c/ Dựa vào quan hệ trái nghóa: - Hóa đơn đỏ thị trường đen - Sầu riêng với nỗi buồn chung d/ Dựa vào quan hệ trường nghóa : VD :- Thiếp từ nhỏ thû thắm xe duyên, vận tía, lúc đen, điều dại điều khôn nhờ bố đỏ Chàng suối vàng nghó lại, vợ má hồng, trắng, tím gan tím ruột với trời xanh ( Nguyễn Khuyến, Khóc chồng) - Trời mưa đất thịt trơn mỡ Dò đến hàng nem chả muốn ăn Chơi chữ dựa sở thay đổi quan hệ ngữ pháp từ a/ Tách tiếng từ ghép để tiếng thành từ đơn mang nghóa châm biếm : VD: - phát động phong trào → phát mà chẳng động - nghèo hèn → nghèo hèn - dốt nát → dốt nát - đào tạo → kẻ đào mà không tạo b/ Tách tiếng đảo vị trí làm thay đổi nghóa: VD : Chân lí lí có chân c/ Nói nhại : cố ý nói chệch âm tiếng để tạo nên từ gần âm hoàn toàn khác nghóa, nhằm châm biếm, chế nhạo VD :- vô tuyến truyền hình → vô tuyến tàng hình - xe buýt → xe bít - Tìm hoa gặp họa Chơi chữ theo kiểu nói lái : Nói lái tượng phổ biến ngôn ngữ giao tiếp ngày a/ Giữ nguyên âm đằu, trao đổi vần tiếng VD : đại → hại điện ; bể vò → bỏ ; Kiểu nói lái vận dụng từ Hán Việt ; Giáo án tự chọn : Ngữ Văn 11 CB (Hết tiết ) HĐ : Luyện tập - Tổ Ngữ Văn VD : Kẻ lưu manh lại lanh mưu Giả tú tài bị tái tù b/ Vừa trao đổi ( vần ) vừa hoán vị tiếng VD : tượng lo → lọ tương Trên trời rơi xuống co mau, ? ( co mau → mo cau ) IV Luyện tập: Phân tích cách chơi chữ tác dụng GV phân nhóm cho HS thảo luận trường hợp sau : tập sau : a/ Tiếng than từ vùng than - Nhóm : thảo luận b/ Công ti vô trách nhiệm vô hạn - Nhóm : thảo luận c/ Từ bạc đến két bạc - Nhóm : thảo luận Giải mã cách chơi chữ câu đối sau, bình giá - Nhóm : thảo luận điều thú vị Sau thời gian thảo luận Mỗi nhóm cử a/ Con trai Văn Cốc, lên dốc bắn cò, đứng lăm le, cười đại diện trình bày khanh khách GV nhận xét., bổ sung Con gái Bát Tràng, bán hàng thịt ếch, ngồi châu chẫu, nói ương ương b/ Con ngựa đá ngựa đá, ngựa đá không đá ngựa Thằng mù nhìn thằng mù, thằng mù nhìn không nhìn thằng mù c/ Nhà cửa để lầm than, thợ dại lấy rèn cặp ? đồ đành bỏ bể, vợ trẻ trung kẻ đe loi ( Nguyễn Khuyến, Viếng người thợ rèn) Giải câu đố sau, phân tích cách chơi chữ tác dụng chúng : a/ Trùng trục bò thui Chín mắt,chín mũi, chín đuôi, chín đầu ( Là ?) b/ Vốn cốc bay cao Mất đầu thành giống ao ăn bùn ( Là chữ gì?- ốc ) c/ Che nắng lấy nửa đầu, Đựng cơm lấy nửa sau mà dùng ( Là chữ gì? - ô tô ) Thuyết minh cách nói lái sau : a/ Con cá đối nằm cối đá Con cò lửa đứng trước cửa lò - GV đọc câu đối HS suy nghó tìm câu đối b/ Cồn Cỏ có cá đua cua đá lại c/ Trừơng tư, đầu tư , từ đâu ? GV nhận xét Hãy dùng cách chơi chữ thích hợp để đối lại vế đối sau : Phú Quốc nghèo Củng cố: Nắm biện pháp chơi chữ , sở biện pháp chơi chữ cách chơi chữ Giáo án tự chọn : Ngữ Văn 11 CB - Tổ Ngữ Văn 5.Dặn dò: Chuẩn bị chủ đề : Phương pháp phát triển ý văn nghị luận ... với tình yêu Giáo án tự chọn : Ngữ Văn 11 CB - Tổ Ngữ Văn Củng cố : Nội dung nghệ thuật thơ Thơ duyên 5.Dặn dò : Học chuẩn bị chủ đề : Thể loại văn học Chủ đề 4: THỂ LOẠI VĂN HỌC ( TỰ SỰ, TRỮ TÌNH,... liệu chủ đề tự chọn nâng cao, sách tham khảo IV Các bước lên lớp: n định lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung học I Vài nét tác giả: (Tliệu CĐTC) Giáo án tự chọn : Ngữ Văn 11 CB GV... kịch người coi tình thương Giáo án tự chọn : Ngữ Văn 11 CB - Tổ Ngữ Văn ? nguyên tắc cao nhất: - Không nỡ vứt bỏ gia đình để theo đuổi nghiệp → lựa chọn gia đình - lựa chọn giàu tính truyền thống