PHẦN I : LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Tinh thần yêu nước truyền thống yêu nước dân tộc ta có bề dày lịch sử gắn với công xây dựng, bảo vệ phát triển đất nước từ xưa đến ngày Lãnh tụ Hồ Chí Minh tác phẩm Hồ Chí Minh Tồn tập khẳng định: “Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, tổ quốc bị xâm lăng tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn Nó lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước” Việc nhận thức lòng yêu nước, truyền thống u nước biểu lịng u nước cơng dân Việt Nam nói chung lứa tuổi học sinh THPT nói riêng giai đoạn vô cần thiết Xuất phát từ đòi hỏi đất nước xu hội nhập tồn cầu hóa u cầu đổi ngành Giáo dục - Đào tạo với thực tế sống học sinh THPT nay, chọn đề tài nghiên cứu lĩnh vực khoa học xã hội hành vi: “Học sinh trường THPT Trần Hưng Đạo Thanh Xuân tham gia nêu cao lòng yêu nước giai đoạn ” làm đề tài tham dự thi Nghiên cứu khoa học- kỹ thuật cấp thành phố Hà Nội lần thứ tư năm học 2014- 2015 Mục đích nghiên cứu đề tài nhằm làm rõ số khái niệm tinh thần yêu nước, truyền thống yêu nước Nêu lên sở lý luận thực tiễn tầm quan trọng việc giáo dục nêu cao lòng yêu nước cho học sinh THPT Thơng qua việc tìm hiểu học sinh trường THPT Trần Hưng Đạo Thanh Xuân Hà Nội để biết thực trạng nhận thức biểu lòng yêu nước học sinh THPT Tìm hiểu đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh THPT nói chung, để định hướng tổ chức hoạt động nhằm hoàn thiện nhân cách cho học sinh có việc nêu cao lịng u nước Thấy việc cần thiết phải có hoạt động cụ thể nhằm giáo dục nêu cao lòng yêu nước cho học sinh Thông qua kết số hoạt động cụ thể học sinh trường THPT Trần Hưng Đạo Thanh Xuân, đánh giá tác động hoạt động đề xuất giải pháp cần thiết trường học nhằm nêu cao lòng yêu nước cho học sinh THPT giai đoạn Ý nghĩa đề tài: Qua nghiên cứu, mong muốn bạn học sinh hiểu khái niệm, ý nghĩa tầm quan trọng lòng yêu nước truyền thống yêu nước Bên cạnh đó, nghiên cứu giúp cho bạn lứa tuổi THPT có cách nhìn nhận sâu sắc giá trị tinh thần, truyền thống yêu nước có hành vi đắn việc biểu lịng u nước công xây dựng bảo vệ Tổ Quốc giai đoạn PHẦN II: TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU, ĐIỂM MỚI VÀ SÁNG TẠO CỦA ĐỀ TÀI Lòng yêu nước, giá trị truyền thống yêu nước từ lâu dân tộc giới quan tâm đề cao Ở nước ta việc giáo dục tinh thần yêu nước Đảng nhà nước ta quan tâm đặc biệt cấp học Trong chương trình giáo dục nay, có nhiều học qua môn học Lịch sử, Giáo dục cơng dân, Giáo dục quốc phịng…nhằm mục đích khơi dậy giáo dục lòng yêu nước cho học sinh Trong trường học nước có nhiều hoạt động khác để giáo dục lòng yêu nước cho học sinh tổ chức chào cờ đầu tuần, hát Quốc ca, tổ chức cho học sinh thăm quan di tích lịch sử cách mạng, tổ chức chuyên đề, sinh hoạt ngoại khóa, giáo dục qua học, kỷ niệm ngày lễ lớn dân tộc…Cũng có nhiều nghiên cứu tìm hiểu vấn đề lòng yêu nước giáo dục lịng u nước Các nghiên cứu đề cập đến lý luận giá trị văn hoá, sắc văn hoá dân tộc, thực trạng giải pháp đẩy mạnh hoạt động giáo dục giá trị văn hóa truyền thống nhằm hình thành hồn thiện phẩm chất, đức tính tốt đẹp cho sinh viên bối cảnh đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa…Tuy nhiên nghiên cứu chưa sâu, phân tích thực trạng cụ thể hóa biện pháp, hoạt động nhằm nêu cao lòng yêu nước cho học sinh THPT thời điểm Chúng xin kế thừa nghiên cứu trước làm rõ việc nêu cao lịng u nước cho học sinh THPT đề tài nghiên cứu Điểm sáng tạo đề tài chỗ nghiên cứu thông qua hoạt động cụ thể nhà trường để đánh giá tác động việc nêu cao lòng yêu nước cho học sinh giai đoạn Bằng phương pháp nghiên cứu điều tra xã hội học theo phương pháp nghiên cứu cắt ngang Địa điểm nghiên cứu trường THPT Trần Hưng Đạo Thanh Xuân Hà Nội Đối tượng nghiên cứu học sinh, giáo viên hoạt động cụ thể nhà trường Thời gian nghiên cứu từ 11/9/2014 Phương pháp chọn mẫu nghiên cứu theo định lượng định tính với kỹ thuật trưng cầu ý kiến, thảo luận, quan sát, vấn sâu…Đề tài cụ thể hóa làm rõ thực trạng kết hoạt động trường THPT Trần Hưng Đạo - Thanh Xuân nhằm nêu cao tinh thần yêu nước cho học sinh Từ đề xuất giải pháp giáo dục nêu cao lòng yêu nước cho học sinh THPT giai đoạn góp phần đổi phương pháp dạy học nâng cao hiệu giáo dục toàn diện học sinh nhà trường PHẦN III QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU VÀ KẾT QUẢ CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Khái niệm lòng yêu nước truyền thống yêu nước 1.1.1 Khái niệm lòng yêu nước Lòng yêu nước xu hướng thúc đẩy người hành động để mang lại giá trị tốt đẹp cho cộng đồng môi trường sống xung quanh phạm vi quốc gia Tình u nước lịng dũng cảm, sẵn sàng xả thân đất nước lâm nguy Tình u nước cịn đồn kết, sẵn sàng chung tay để giúp cho đất nước vững bền Tình yêu nước chấp nhận, sẵn sàng chấp nhận đất nước chưa phát triển, giàu mạnh Tình u nước cịn trách nhiệm sẵn sàng hi sinh Tổ quốc cần Yêu nước tình cảm giành cho nơi sinh ra, nơi mà bao đời gia đình đó, gắn bó phát triển Tình u nước yêu tầm thường đất nước Yêu từ trồng đường đi, u ngơi nhà sống, u thương người gắn bó, u lãnh thổ đất nước mình, u văn hóa dân tộc mình, u tiếng nói nước Tình u nước thiêng liêng, cao tình cảm khác Nó biểu hành động đắn, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội hoàn cảnh 1.1.2 Khái niệm truyền thống yêu nước Trong Bách khoa toàn thư “truyền thống yếu tố di tầng văn hóa xã hội truyền từ đời qua đời khác lưu giữ qua xã hội có giai cấp nhóm xã hội trình lâu dài Truyền thống thể định chế xã hội, chuẩn mực hành vi, giá trị tư tưởng, phong tục tập quán lối sống, lĩnh vực đời sống xã hội” Truyền thống lịng u nước kết tinh lịng u nước trải qua nghìn năm dựng nước giữ nước, tồn vững suốt chiều dài lịch sử Lịng u nước trở thành thứ thiêng liêng chảy huyết mạch người Việt Nam từ đời sang đời khác Lòng yêu nước từ đời cha truyền lại cho con, từ truyền lại cho cháu, hệ tiếp nối dần dần, mãi Và truyền thống u nước yếu tố văn hóa xã hội, văn hóa dân tộc truyền từ đời sang đời khác lưu giữ người Việt Nam 1.1.3 Biểu lòng yêu nước giai đoạn Lòng yêu nước biểu qua nhận thức, thái độ hành động cụ thể cá nhân quốc gia giai đoạn lịch sử định Trong lúc đất nước gặp nguy nan, lợi ích cá nhân bị ảnh hưởng trực tiếp Mất nước đồng nghĩa với tự do, sống nơ lệ phụ thuộc, bị áp bức, bóc lột khổ cực Như lịch sử dân tộc ta bị 1000 năm Bắc thuộc, 80 năm bị Thực dân Pháp đô hộ, năm bị Phát xít Nhật áp 21 năm bị đế quốc Mỹ chia cắt thống trị Miền Nam Dưới lãnh đạo Đảng ta Bác Hồ kính yêu dân tộc ta phát huy tinh thần truyền thống yêu nước bước hoàn thành cách mạng giải phóng dân tộc giành lại độc lập tự Trong hịa bình, biểu lịng u nước thể tình yêu thương gia đình, quê hương, sống có trách nhiệm với xã hội Bằng hoạt động cụ thể học tập làm việc có ích cho đất nước Khi cộng động trở nên tốt đẹp sống bạn trở nên tốt đẹp 1.2.Tầm quan trọng việc nêu cao lòng yêu nước cho học sinh trường THPT giai đoạn 1.2.1 Mục đích yêu cầu việc nêu cao lòng yêu nước cho học sinh trường THPT giai đoạn Về mục đích, nhằm giáo dục cho học sinh suy nghĩ, thái độ, nhận thức lòng yêu nước biểu lòng yêu nước cách đắn, góp phần nâng cao hành động theo chuẩn mực xã hội, lịch văn minh Giúp học sinh nhận thức rõ chất lòng yêu nước để không bị dao động trước tác động từ bên ngồi Trên sở bước góp phần hồn thiện nhân cách cho học sinh Về yêu cầu, cần thái độ nhận thức tích cực hành động xử đắn từ phía học sinh, cần nhận thức tỉnh táo trước hành vi chống phá Đảng Nhà nước, hành vi lợi dụng lôi kéo phận phản động, gây rối trật tự xã hội Không nên hô hào nêu cao lịng u nước với lý thuyết xng, việc hô hiệu mà thông qua hoạt động việc làm cụ thể sống cá nhân Việc nêu cao lòng yêu nước phải làm thường xuyên, gắn liền với hoạt động dạy học nhà trường Việc nêu cao lòng yêu nước cho học sinh THPT phải phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh để thu hút học sinh góp phần rèn luyện, phát triển kỹ hoàn thiện nhân cách học sinh 1.2.2 Tầm quan trọng việc nêu cao lòng yêu nước cho học sinh THPT giai đoạn Trong xu hội nhập giới nay, việc giữ gìn sắc văn hóa, giáo dục truyền thống tốt đẹp dân tộc cho hệ trẻ Đảng nhà nước ta đặc biệt quan tâm Trong nghị số 29 Hội nghị trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam lần VIII khóa XI năm 2013 có nêu rõ “ Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kĩ thực hành, vận dụng kĩ vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo tự học, khuyến khích học tập suốt đời” Do đó, việc giáo dục đạo đức cho học sinh trình dài lâu, xuyên suốt q trình giáo dục Nó địi hỏi phải có chung tay, góp sức gia đình, nhà trường xã hội Muốn đưa nước ta trở nên giàu mạnh, văn minh trước tiên phải xây dựng lớp người có đủ trí, đức Những lớp người khơng khác hệ trẻ hơm nay- học sinh ngồi ghế nhà trường Họ phải trang bị đầy đủ đức tài để trở thành chủ nhân tương lai đất nước Trong có việc nêu cao lịng u nước cho học sinh THPT Như vậy, việc nêu cao lòng yêu nước cho học sinh giai đoạn quan trọng Đó yếu tố góp phần hình thành hồn thiện nhân cách cho học sinh, đáp ứng địi hỏi cơng xây dựng bảo vệ Tổ quốc Mặt khác, thông qua hoạt động nhà trường góp phần thắp lên lửa yêu nước nâng cao ý thức phấn đấu học tập rèn luyện cho học sinh giai đoạn 1.2.3 Các hoạt động trường THPT nhằm nêu cao lòng yêu nước cho học sinh Trường học nơi thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động nhằm nêu cao lòng yêu nước cho học sinh Có nhiều hoạt động, hoạt động thường xuyên dạy học môn học lĩnh vực khoa học xã hội, buổi sinh hoạt đầu tuần chào cờ, hát Quốc ca, sinh hoạt cuối tuần theo chủ đề định, cịn có hoạt động khác nhằm nêu cao tinh thần yêu nước cho học sinh như: Sinh hoạt chuyên đề, sinh hoạt ngoại khóa, tổ chức giao lưu, tổ chức thi tìm hiểu lịch sử dân tộc, thăm quan Bảo tàng, di tích lịch sử Cách mạng, phát động phong trào thi đua học tập làm việc theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, thi đua dạy tốt học tốt, hoạt động nhằm xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực… Các hoạt động thực tế nhiều trường học nước ta thực tùy theo hồn cảnh với hình thức khác nhiều năm qua Tất hoạt động góp phần nêu cao tinh thần u nước góp phần hình thành nhân cách cho học sinh cấp học bậc học THPT 1.3 Đặc điểm tâm lý việc hình thành nhân cách cho học sinh THPT 1.3.1 Đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh THPT Ở độ tuổi THPT, học sinh có nhiều diễn biến tâm lý phức tạp so với êm đềm học sinh lứa tuổi trước Có thể thấy lứa tuổi học sinh THPT giai đoạn phát triển lúc dậy kết thúc bước vào tuổi người lớn Nằm giai đoạn đầu tuổi niên: 14,15 đến 17, 18 tuổi niên lớn( học sinh THCS-THPT) Thời kỳ học sinh THPT đạt trưởng thành hài hòa cân đối mặt thể, mang tính dễ bị kích động nguyên nhân sinh lý mà cịn tác động từ bên ngồi lối sống cá nhân Ở gia đình học sinh có quan tâm đến nề nếp, lối sống, sinh hoạt điều kiện kinh tế gia đình Đây lứa tuổi vừa học tập lao động học tập chủ yếu Trong nhà trường, học sinh học tập chủ đạo có địi hỏi cao trước mức độ tính tự giác, độc lập Đây môi trường không trang bị tri thức mà cịn tác động đến việc hình thành giới quan nhân sinh quan cho học sinh Ở ngồi xã hội học sinh có hịa nhập bị ảnh hưởng mạnh tác động từ bên ngồi, có yếu tố tích cực tiêu cực Về học tập, học sinh có địi hỏi cao tính tích cực độc lập, thái độ tự ý thức việc học tập cho tương lai nâng cao Có thái độ lựa chọn hứng thú ổn định với mơn khoa học lĩnh vực Hoạt động nhận thức lứa tuổi phát triển mức độ cao, có khả nhận thức vấn đề cách đắn sâu sắc Khả tư nhận thức dần hoàn thiện trình học tập rèn luyện cá nhân 1.3.2 Cơ sở hình thành nhân cách cho học sinh THPT Nhân cách học sinh THPT có đặc điểm sau Thứ phát triển tự ý thức, khẳng định tôi, khẳng định quan điểm riêng Quá trình diễn mạnh mẽ, có tính đặc thù riêng, xuất phát từ nhu cầu sống Sự tự ý thức học sinh biểu nhu cầu tìm hiểu tự đánh giá Điều khiến học sinh quan tâm sâu sắc đến đời sống tâm lý, phẩm chất nhân cách lực riêng tự đánh giá khả Giai đoạn học sinh không tự ý thức tơi mà cịn nhận thức vị trí tương lai Nhân cách khơng có sẵn mà hình thành phát triển qua đường giáo dục tự giáo dục Cơ sở hình thành nhân cách cho học sinh THPT giai đoạn chấp nhận thực tế giáo dục Việt Nam gồm có đức tài Trong đức yếu tố phẩm chất đạo đức, tài gồm yếu tố lực Hai yếu tố chịu ảnh hưởng ý thức ngã gọi “cái tôi” Cái người quy định khác biệt cá nhân với cá nhân khác Trong yếu tố giáo dục phẩm chất đạo đức có việc giáo dục nêu cao lịng u nước cho học sinh Nhà trường hoạt động giáo dục nhà trường môi trường giáo dục trực tiếp quan trọng việc hình thành nhân cách học sinh THPT 1.3.3 Những hoạt động nhằm hình thành nhân cách cho học sinh THPT Có nhiều hoạt động nhằm hình thành nhân cách cho học sinh THPT hoạt động giáo dục (từ gia đình, nhà trường xã hội), hoạt động tự giáo dục sống giao tiếp xã hội Để hình thành phát triển nhân cách cho học sinh bao gồm "đức" "tài" cần tổ chức hoạt động giáo dục toàn diện nhà trường, cơng tác giáo dục đạo đức, nhân cách đóng vai trị quan trọng hàng đầu Giáo dục đạo đức, nhân cách phận quan trọng tảng giáo dục nói chung Giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh công việc khó, địi hỏi phải có chung tay góp sức nhiều lực lượng gia đình, nhà trường ngồi xã hội Hình thức giáo dục phong phú đa dạng Ở nhà trường có hoạt động dạy học, hoạt động giáo dục đạo đức bao gồm có hoạt động nêu cao lòng yêu nước cho học sinh Các hoạt động giáo dục trường THPT có vai trị lớn nhiệm vụ giáo dục đạo đức, nhân cách học sinh Việc đầu tư, sử dụng, khai thác tốt hoạt động chắn góp phần tích cực việc hình thành nhân cách giáo dục tồn diện học sinh Cải tiến, đổi nội dung hình thức hoạt động giáo dục nhà trường THPT công việc thường xuyên luôn mẻ tình hình CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VỀ NHẬN THỨC VÀ BIỂU HIỆN LÒNG YÊU NƯỚC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT TRẦN HƯNG ĐẠO THANH XUÂN HIỆN NAY 2.1 Thực trạng nhận thức biểu lòng yêu nước học sinh trường THPT Trần Hưng Đạo - Thanh Xuân 2.1.1 Đặc điểm trường THPT Trần Hưng Đạo - Thanh Xuân Trường THPT Trần Hưng Đạo – Thanh Xuân trường THPT công lập Quận Thanh Xuân thuộc phường Thanh Xuân Nam, quận Thanh Xuân thành lập vào ngày 10 tháng 10 năm 1993 Với thành tích đạt gần 20 năm, năm học 2011-2012, trường công nhận Trường THPT chuẩn Quốc gia, nhà trường ngày khẳng định vị giáo dục đào tạo hệ thống giáo dục Thủ đô, giữ vững danh hiệu Trường chuẩn Quốc gia Học sinh trường từ nhiều trường THCS khác địa bàn quận Thanh Xuân quận lân cận Hầu hết học sinh trường THPT Trần Hưng Đạo – Thanh Xuân nhận thức ý thức, trách nhiệm người học sinh Biết vai trò tầm quan trọng người học sinh trường học, từ thúc đẩy phát triển hoàn thiện nhân cách học sinh 2.1.2 Thực trạng nhận thức lòng yêu nước học sinh trường THPT Trần Hưng Đạo - Thanh Xuân Thông qua hoạt động nhằm nêu cao lòng yêu nước cho học sinh trường THPT Trần Hưng Đạo Thanh Xuân, tiến hành khảo sát học sinh thấy rõ trước tổ chức hoạt động học sinh chưa nhận thức rõ ràng lòng yêu nước Về hoạt động tuyên truyên phổ biến luật hình sự, phịng chống bạo lực học đường giáo dục trật tự An tồn Giao thơng Đây hoạt động chủ đề mang tính thời cao Tuy nhiên trước tham gia vào hoạt động, đa số học sinh “hiểu biết chút” luật hình sự, luật giao thơng Nhà nước (chiếm 75,79%), số học sinh “rất hiểu biết” chiếm (11,58%) Qua thảo luận vấn, chúng tơi thấy học sinh cịn hiểu biết lơ mơ luật hình học sinh cịn chưa nắm luật giao thông, chưa biết cách phòng chống bạo lực học đường Đây nguyên nhân dẫn đến nhiều vụ vi phạm pháp luật tai nạn giao thông lứa tuổi học sinh THPT Và cịn tượng học sinh sử dụng bạo lực học đường Qua khảo sát học sinh trước tham gia vào hoạt động chúng tơi có kết sau: Câu Nội dung câu hỏi Đáp án Số liệu Trước tham gia hoạt Rất hiểu biết 11,58% động “Tuyên truyền phổ biến Hiểu biết chút 75,79% Không hiểu hết 12,63% Ý kiến khác (ghi rõ) 0% Về hoạt động Chuyên đề lớp 11D1“Tất biển đảo quê hương, biên cương Tổ quốc” Chúng tơi có đề cập đến vấn đề biển đảo chuyên đề nhằm mục đích cho học sinh hiểu biết thời sự, trị đất nước thơng qua tình hình biển đảo Qua nâng tầm hiểu biết toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc nêu cao lòng yêu nước cho học sinh Qua khảo sát phiếu bảng hỏi, trước xem chuyên đề biển đảo lớp 11D1, đa số học sinh “hiểu biết chút” tình hình biển đảo Tổ quốc giai đoạn (78.08%), ý kiến “rất hiểu biết” chiếm (19.17%) Từ ta thấy học sinh chưa thực ý quan tâm đến vấn đề thời đất nước Câu Nội dung câu hỏi Đáp án Số liệu Trước xem chuyên đề lớp 11D1 với Rất hiểu biết 19,17% chủ đề “Tất biển đảo quê hương, Hiểu biết chút 78,08% Khơng hiểu hết 2,75% Ý kiến khác (ghi rõ 0% Về hoạt động thăm Bảo tàng lịch sử Hà Nội Đây hoạt động ngoại khóa bổ ích giúp cho học sinh có hiểu biết truyền thống lịch sử vẻ vang dân tộc qua vật Bảo tàng Chúng tiến hành khảo sát trước tổ chức hoạt động Theo kết khảo sát thu về, hầu hết học sinh đưa ý kiến “hiểu biết sơ qua” lịch sử dân tộc chiếm 82%, ý kiến “rất hiểu biết” lịch sử dân tộc 12% cịn số 6% học sinh có ý kiến cho “khơng hiểu biết” lịch sử dân tộc Điều chứng tỏ việc học Lịch sử học sinh nhà trường cịn chưa thực có hiệu Học sinh thụ động tiếp thu học Lịch sử chưa có say mê tìm hiểu Lịch sử dân tộc Câu Nội dung câu hỏi Đáp án Số liệu Trước tham quan Bảo Không hiểu biết 6% tàng Lịch sử Hà Nội, bạn Hiểu biết sơ qua 82% Rất hiểu biết 12% Ý kiến khác (ghi rõ) 0% Qua số liệu khảo sát trên, chúng tơi thấy phần lớn học sinh cịn nhận thức kiện lịch sử dân tộc chưa sâu sắc, chưa thực quan tâm đến tình hình thời xã hội đất nước Từ thấy nhận thức lịng u nước học sinh cịn chưa cao, chưa có trách nhiệm đất nước Nguyên nhân học sinh chưa thực có hứng thú với học thuộc môn khoa học xã hội nên chưa có kiến thức sâu rộng xã hội cịn thờ với tình hình thời nước giới Vì mà nhận thức lòng yêu nước chưa rõ ràng, chưa sâu sắc 2.1.3 Thực trạng biểu lòng yêu nước học sinh trường THPT Trần Hưng Đạo - Thanh Xuân Thông qua kỹ thuật nghiên cứu cụ thể quan sát, khảo sát bảng hỏi vấn sâu học sinh nhà trường, nhận thấy biểu lòng yêu nước học sinh chung chung, chưa rõ ràng chưa vận dụng vào thực tế học tập sống Nhiều học sinh cho “yêu nước phải có hành động lớn lao hi sinh thân Tổ quốc”, “u nước người khác nói bạn phải yêu nước”, “yêu nước truyền thống tốt đẹp phải noi theo”,… Các bạn chưa nhận thấy yêu nước biểu hành động cụ thể học tập sống hàng ngày Từ học tập văn hóa đến rèn luyện đạo đức đến hành vi giao tiếp ứng xử chuẩn mực đạo đức xã hội biểu lịng yêu nước học sinh Biểu lòng yêu nước biểu việc học sinh yêu thích lịch sử dân tộc có ý thức trách nhiệm với kiện thời đất nước Trước tổ chức hoạt động hưởng ứng thi “Em yêu lịch sử Việt Nam”, tiến hành khảo sát học sinh trường kết khảo sát cho thấy đa số bạn học sinh “không hiểu biết” “hiểu biết sơ qua” lịch sử dân tộc Việt Nam 79.01%, số “rất hiểu biết” chiếm 18.13% Qua vấn, bạn hiểu biết lịch sử qua học lớp mà chưa có hiểu biết sâu mở rộng Điều nguyên nhân mà đa số bạn học sinh không chọn môn Lịch sử môn thi tốt nghiệp THPT Câu Nội dung câu hỏi Đáp án Số liệu 5.76% Trước tham gia 1.Không hiểu biết 73.35% thi, bạn có hiểu biết Hiểu biết sơ qua Rất hiểu biết 18.13% Ý kiến khác (ghi rõ) 2.76% Thực trạng dẫn đến việc học sinh cịn mải chơi, lười học, chưa có ý thức phấn đấu vươn lên học tập rèn luyện Vẫn học sinh bị tác động yếu tố bên ngồi có hành vi sai lệch sống sinh hoạt học tập Học sinh lúng túng vấn đề phải biểu lòng yêu nước giai đoạn 2.2 Quy trình tổ chức hoạt động nhằm nêu cao lòng yêu nước cho học sinh trường THPT Trần Hưng Đạo - Thanh Xuân 2.2.1 Mục đích yêu cầu việc tổ chức hoạt động nhằm nêu cao lòng yêu nước cho học sinh trường THPT Trần Hưng Đạo -Thanh Xuân Trong năm học, nhà trường tổ chức nhiều hoạt động với mục đích chung nhằm giáo dục rèn luyện học sinh, có hướng đến vấn đề nêu cao lịng u nước cho học sinh, tiếp lửa cho trái tim thường trực tình yêu nước nồng cháy, gợi lại truyền thống yêu nước lâu đời dân tộc Để từ học sinh có trách nhiệm với thân xã hội, có ý thức phấn đấu vươn lên học tập rèn luyện Song song với mục đích nhằm nêu cao lịng u nước yêu cầu việc tổ chức hoạt động đặt Đó cần tổ chức ủng hộ nhà trường, quan tâm, nhận thức tích cực tham gia từ phía học sinh Các hoạt động cần phù hợp với lứa tuổi THPT, phù hợp với điều kiện hoàn cảnh nhà trường Các hoạt động cần mang tính thời phản ánh vấn đề dư luận quan tâm góp phần bình ổn, đảm bảo trật tự, an ninh xã hội Hoạt động cần hút đông đảo học sinh tham gia Cần phát huy tính động, sáng tạo, tích cực, chủ động học sinh Thơng qua rèn luyện phát triển kĩ bước hoàn thiện nhân cách cho học sinh giai đoạn Nâng cao ý thức học tập rèn luyện cho học sinh 2.2.2 Những thuận lợi khó khăn q trình tổ chức thực hoạt động nhằm nêu cao lòng yêu nước cho học sinh trường THPT Trần Hưng Đạo - Thanh Xuân 10 Trước tiên, với khó khăn chung nhà trường việc tổ chức hoạt động thờ phận nhỏ học sinh trường Bên cạnh cịn tồn khó khăn tổ chức hoạt động cụ thể Như hoạt động “Cuộc thi Em Yêu Lịch Sử Việt Nam”, nhiều học sinh làm thi theo yêu cầu số lượng không theo chất lượng, hay hoạt động “Thảo luận tuổi trẻ biển đảo quê hương” số học sinh chưa nhiệt tình nêu quan điểm cá nhân vấn đề biển đảo quê hương giai đoạn Hơn nữa, việc tổ chức hoạt động cịn gặp khó khăn vấn đề kinh phí Bởi vấn đề khơng phải lúc huy động Đặc biệt, yếu tố thời gian khó khăn không nhỏ việc tổ chức hoạt động Với chương trình nội dung học nhà trường nay, học sinh có thời gian để tham gia hoạt động ngoại khóa Thời gian học lớp bị bó hẹp 45’ mà thời gian tổ chức hoạt động lại cần nhiều Bên cạnh khó khăn thuận lợi lớn đem lại thành công cho nhà trường việc tổ chức hoạt động bổ ích nhằm nêu cao lòng yêu nước cho học sinh Trong phải kể đến hỗ trợ đắc lực từ lực lượng Đồn TNCS Hồ Chí Minh – lực lượng hùng hậu nhà trường Sự giúp đỡ, điều phối hợp lý Ban giám hiệu, thầy cô giáo tinh thần hưởng ứng nhiệt tình đơng đảo học sinh Cụ thể hai hoạt động chuyên đề “Đảo nhà Biển quê hương” lớp 11A1 chuyên đề “Tất biển đảo quê hương, biên cương Tổ quốc” lớp 11D1, tinh thần hưởng ứng nhiệt tình chi đoàn thực chuyên đề kết hợp với giúp đỡ Đoàn trường, phụ huynh học sinh, giáo viên đem lại hiệu tích cực, tạo hiệu ứng lớn tác động đến nhiều phận học sinh giáo viên Ngồi ra, khơng thể khơng kể đến động, sáng tạo học sinh, lòng yêu nghề giáo viên việc tổ chức hoạt động nhà trường Những thuận lợi giúp nhà trường vượt qua khó khăn để tổ chức thành cơng nhiều hoạt động nhằm nêu cao lịng u nước cho học sinh giai đoạn 2.2.3 Quy trình tổ chức hoạt động trường THPT Trần Hưng Đạo -Thanh Xuân nhằm nêu cao lòng yêu nước cho học sinh Các hoạt động nhằm nêu cao lòng yêu nước nhà trường tổ chức theo kế hoạch cụ thể, định trước có tính tổ chức cao Phần lớn hoạt động tổ chức địa điểm khuôn viên nhà trường, ví dụ : Lớp học, sân trường; Phịng họp; Hội trường, ngồi cịn số hoạt động tổ chức trường : Bảo tàng lịch sử Hà Nội; Bảo tàng lịch sử phịng khơng – khơng quân Các hoạt động tổ chức thời gian năm học Mỗi hoạt động mang nội dung khác hướng đến mục đích u cầu chung nêu cao lịng u nước học sinh 11 Mỗi hoạt động BCH Đồn trường lập kế hoạch, thơng qua đồng ý Ban giám hiệu nhà trường Các chi đoàn nhận kế hoạch thời gian định có chuẩn bị, luyện tập chu đáo, lên lịch theo kế hoạch nhà trường tổ chức thực Hoạt động dạy học nếp sống lịch, văn minh người Hà Nội giáo viên chủ nhiệm tổ chức lớp cho học sinh lớp quản lý nhiều hình thức khác khối Hoạt động “Tuyên truyền phố biến luật hình sự, phịng chống bạo lực học đường giáo dục trật tự An tồn Giao thơng” giáo viên giáo dục công dân tổ chức Hội trường cho lớp Hoạt động thi “Tìm hiểu hồn cảnh đời, ý nghĩa lịch sử Hịch tướng sĩ, liên hệ tình hình đất nước nay” tổ chức theo hai vòng sơ khảo chung khảo, có trao giải khen thưởng Hoạt động chuyên đề 11A1, 11D1 tình hình biển đảo nước ta tiến hành vào buổi chào cờ đầu tuần Hoạt động “Thảo luận tuổi trẻ với biển đảo quê hương” tổ chức hai lớp 10A1, 10D1 Hội trường Hoạt động thi “Em yêu lịch sử Việt Nam” phát động cho học sinh toàn trường làm thi Hoạt động “Thăm Bảo tàng Lịch sử Hà Nội” nhà trường tổ chức cho học sinh đến Bảo tàng để trực tiếp nhìn thấy vật nghe thuyết trình vật Bảo tàng gắn với kiện lịch sử dân tộc Ngồi ra, giáo viên dạy mơn lịch sử đưa học sinh đến Bảo tàng Phòng không không quân giảng dạy tiết học lịch sử địa phương Hà Nội 2.3 Nội dung hoạt động nhằm nêu cao lòng yêu nước cho học sinh trường THPT Trần Hưng Đạo - Thanh Xuân 2.3.1 Hoạt động 1: “Tuyên truyền phổ biến luật hình sự, phòng chống bạo lực học đường giáo dục trật tự An tồn Giao thơng” Hoạt động “Tun truyền luật hình sự, phịng chống bạo lực học đường giáo dục trật tự An tồn giao thơng” trường THPT Trần Hưng Đạo – Thanh Xuân trọng, quan tâm triển khai nhiều hình thức đa dạng, phong phú nhằm góp phần nâng cao nhận thức ý thức chấp hành pháp luật cho học sinh Buổi tuyên truyền diễn sôi động với phần giao lưu học sinh Trường THPT Trần Hưng Đạo Thanh Xuân giáo viên giảng dạy môn GDCD tổ chức hướng dẫn qua việc phổ biến luật hình nước CHXHCN Việt Nam, tìm hiểu thực trạng phân tích nguyên nhân bạo lực học đường, hậu biện pháp phòng ngừa tội phạm bạo lực học đường; tuổi chịu trách nhiệm pháp lý Các học sinh nhiệt tình hưởng ứng buổi giao lưu Tại buổi tuyên truyền, giáo viên truyền tải nội dung, kiến thức bổ ích luật hình mà học sinh cần hiểu, cần nắm Phần lớn học sinh trí cho cần “góp phần vào việc giảm tình trạng bạo lực học đường tuyên truyền giáo dục trật tự An tồn Giao thơng 12 trường học” “Có trách nhiệm hoạt động trường học” Buổi tuyên truyền mang lại nhiều thành cơng Bên cạnh đó, Trường THPT Trần Hưng Đạo – Thanh Xuân thường xuyên tuyên truyền kiến thức pháp luật cho học sinh vào buổi sinh hoạt cờ, ngoại khóa; chủ động cung cấp tài liệu pháp luật, sách, văn tình hình chấp hành pháp luật địa phương cho lớp Với mục tiêu trang bị kiến thức pháp luật cho học sinh, ngăn ngừa vi phạm pháp luật độ tuổi 2.3.2 Hoạt động 2: “Dạy học nếp sống lịch văn minh người Hà Nội” Hoạt động “Dạy học nếp sống lịch văn minh người Hà Nội” trường THPT Trần Hưng Đạo – Thanh Xuân thường tổ chức giảng dạy vào học kỳ I năm học Với mong muốn xây dựng phong cách học sinh Hà Nội văn minh, lịch, tạo chuyển biến mạnh mẽ lối sống, đạo đức cho học sinh, tiết học chương trình “Giáo dục nếp sống văn minh, lịch” thầy trò trường THPT Trần Hưng Đạo – Thanh Xuân tham gia giảng dạy học tập cách có hiệu Đây coi hoạt động thiết thực quan trọng cho học sinh nhằm nâng cao hành vi chuẩn mực cá nhân tham gia vào xã hội, góp phần làm cho xã hội lịch, văn minh 2.3.3 Hoạt động 3: “Cuộc thi tìm hiểu hồn cảnh đời, ý nghĩa lịch sử Hịch tướng sĩ Liên hệ tình hình đất nước ta nay.” Để kỉ niệm 730 năm ngày đời “Hịch tướng sĩ” Quốc công tiết chế Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn nhằm nâng cao hiểu biết, khuyến khích tìm hiểu học sinh Ban chấp hành Đồn trường THPT Trần Hưng Đạo – Thanh Xuân phát động thi “Tìm hiểu hồn cảnh đời, ý nghĩa lịch sử Hịch tướng sĩ Liên hệ tình hình đất nước nay” Đây thi không tìm hiểu tác phẩm lịch sử tiếng tác giả Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn – anh hùng dân tộc mà trường mang tên mà muốn nâng cao lòng tự hào dân tộc, niềm tin, tinh thần trách nhiệm với hoạt động cộng đồng dân tộc Sau thời gian tìm tịi, nghiên cứu, 35 chi đoàn trường cử đại diện tham gia thi Qua vòng loại đầu tiên, ban giám khảo chọn đồng chí xuất sắc lọt vào vòng chung kết đến từ chi đồn 10D1, 12D1, 12A1 Vịng chung kết diễn trước toàn trường kết quả: Đại diện chi đoàn 12D1 đạt giải Nhất, đại diện chi đoàn 12A1 đạt giải Nhì, đại diện chi đồn 10D1 đạt giải Ba Đại diện BCH Đoàn trường trao giải khen thưởng học sinh đạt giải cao trrong thi 2.3.4 Hoạt động 4: “Chuyên đề đảo nhà biển quê hương” Tháng vừa qua, chi đoàn 11A1 tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề với nội dung “Đảo nhà Biển quê hương.” Mở đầu buổi sinh hoạt chuyên 13 đề nhảy flashmob sôi động với nhạc hát “Quê hương Việt Nam” Tiếp sau nhảy kịch phần lớn thành viên lớp 11A1 thực Cuối buổi sinh hoạt chuyên đề hát “Sống đóa hoa” tam ca múa “Nơi đảo xa” thành viên lớp Các hát với ca từ ngào, sâu lắng cho ta thấy sống cho thật ý nghĩa, có ích cho đời, cho đất nước, cống hiến xây dựng bảo vệ Tổ quốc 2.3.5 Hoạt động 5: “Chuyên đề tất biển đảo quê hương, biên cương Tổ quốc.” Trong thời gian gần người dân Việt Nam nước lẫn ngồi nước hướng đến Biển Đơng đặc biệt nhiều bạn trẻ với hành động thiết thực thể tình yêu biển đảo quê hương Hưởng ứng hành động yêu nước đáng khích lệ trên, chi đồn 11D1 có buổi chun đề với chủ đề “Tất biển đảo quê hương, biên cương Tổ quốc” vào tháng năm 2014 với tham gia học sinh chi đoàn 11D1 trường Đây hoạt động thường niên tổ chức vào tiết chào cờ thứ đầu tuần tháng lớp khối 11 nhận lịch để chuẩn bị biểu diễn Hoạt động học sinh trường tham gia ủng hộ nhiệt tình chuyên đề lớp phân công gắn với chủ đề quan trọng mang tính chất thời xã hội Tuy diễn chưa đầy tiết học buổi chuyên đề để lại cho thầy cô giáo bạn học sinh cảm nhận sâu sắc Như học sinh hiểu rõ vấn đề biển đảo theo trình diễn lớp tổ chức chuyên đề Sau xem, học sinh “mong muốn có nhiều hoạt động khác liên quan đến chủ đề này” góp phần “nâng cao tinh thần u nước, lịng tự hào dân tộc” cho học sinh 2.3.6 Hoạt động 6: “ Cuộc thi em yêu lịch sử Việt Nam” Căn Công văn số 2539/BGDĐT-GDTrH, ngày 19/5/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT) việc Hướng dẫn tổ chức phát động Cuộc thi “Em yêu Lịch sử Việt Nam” cho đối tượng học sinh THCS THPT Thầy trò trường THPT Trần Hưng Đạo – Thanh Xuân nhiệt tình hưởng ứng thi “Em yêu lịch sử Việt Nam” Bộ GD&ĐT Các học sinh trường nhận hướng dẫn tận tình thầy, thể lệ, nội dung thi 100% học sinh trường tích cực tham gia nộp đầy đủ, hạn Cuộc thi “Em yêu lịch sử Việt Nam” thực dịp bổ ích để thầy trị trường THPT Trần Hưng Đạo – Thanh Xn có hội tìm hiểu lịch sử dân tộc với tinh thần “ Dân ta phải biết sử ta, cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” 2.3.7 Hoạt động 7: “Thảo luận tuổi trẻ với biển đảo quê hương” 14 Từ bao hệ nối tiếp, mảnh đất hình chữ S với diện tích ba triệu km2 trở thành mảnh đất thiêng liêng nắm giữ chủ quyền dân tộc Việt Nam Nhưng mảnh đất lại nhuốm bao máu đỏ, chôn cất bao thi hài người Việt Nam chiến tranh xâm lược, hi sinh thân để bảo vệ Tổ quốc Vào ngày tháng năm 2014, Trung Quốc ngang nhiên hạ đặt trái phép giàn khoan HD981 thềm lục địa vùng biển Việt Nam Bên cạnh đó, kiện mà tàu thuyền hai nước xảy va chạm gây thiệt hại nặng nề cho ngư dân vùng biển cảnh sát biển Việt Nam để kéo theo thiệt hại cho phát triển kinh tế lĩnh vực ngư nghiệp Việt Nam ta Bằng phương tiện, hình thức người Việt Nam ln ln tìm cách để thể lòng yêu nước, chứng minh chủ quyền cho đất nước Tại trường THPT Trần Hưng Đạo Thanh Xuân, Đoàn trường tổ chức riêng buổi thảo luận đầy ý nghĩa chủ đề cho chi đoàn 10D1 10A1 Đây thảo luân nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm tuổi trẻ với biển đảo quê hương 2.3.8 Hoạt động 8: “Thăm quan Bảo tàng lịch sử Hà Nội” Hòa hoạt động chào mừng Kỷ niệm 60 năm ngày giải phóng thủ (10/10/1954-10/10/2014), ngày 08 tháng 10 năm 2014, đoàn cán - giáo viên học sinh trường THPT Trần Hưng Đạo – Thanh Xuân tới thăm Bảo tàng Hà Nội để tham quan Triển lãm thành tựu kinh tế - văn hóa – xã hội nhân kỷ niệm 60 năm ngày Giải phóng Thủ đô niềm hân hoan người dân Thủ đô nói riêng người dân nước nói chung Trong kỷ 20 vừa qua, nhân dân trải qua hai kháng chiến để giành lại độc lập dân tộc Là hệ sau, sinh sau chiến tranh, chúng em phần nhận thức mốc son chói lọi lịch sử dân tộc Có thể thấy, học sinh, việc học lớp đọc thêm loại sách lịch sử dân tộc dường chưa đủ Chính lí mà trường THPT Trần Hưng Đạo – Thanh Xuân tổ chức chuyến tham quan Bảo tàng Lịch sử Hà Nội cho cán lớp buổi học trải nghiệm ngồi bổ ích Đây thực giải pháp hay giúp cán lớp cập nhật kiến thức từ thực tế lịch sử, kết hợp với giảng dạy thầy cô lớp để phần có kiến thức tổng hợp lịch sử CHƯƠNG 3: ĐÁNH GIÁ TÁC ĐỘNG CỦA NHỮNG HOẠT ĐỘNG NÊU CAO LÒNG YÊU NƯỚC CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT TRẦN HƯNG ĐẠO - THANH XUÂN HIỆN NAY 15 3.1.Tác động hoạt động nhằm nêu cao lịng u nước việc hồn thiện phát triển nhân cách cho học sinh trường THPT Trần Hưng Đạo - Thanh Xuân 3.1.1 Hoàn thiện nhân cách, phát triển ý thức cộng đồng cho học sinh cho học sinh Các hoạt động nhằm nêu cao lòng yêu nước cho học sinh nhà trường giúp cho học sinh THPT hoàn thiện phát triển nhân cách Điều thể tỉnh táo nhận thức, thái độ nhận thức tích cực học sinh THPT đắn không bị lệch lạc, không bị kẻ xấu lợi dụng, lôi kéo Đồng thời, hoạt động góp phần giúp cho học sinh THPT có quan điểm, thái độ tình cảm lịng u nước, hành động, hành vi ứng xử phù hợp chuẩn mực xã hội Hiện nay, tính cộng đồng vấn đề xã hội quan tâm Trong học sinh THPT, ý thực cộng đồng không đồn kết, u thương mà cịn hợp suy nghĩ, tình cảm thiêng liêng lịng yêu nước truyền thống yêu nước cá nhân Thơng qua hoạt động nhằm nêu cao lịng yêu nước cho học sinh, tính cộng đồng học sinh nâng cao rõ rệt thể tinh thần làm việc theo nhóm, suy nghĩ hành động hướng tới tốt đẹp cho cộng đồng Ý thức cá nhân gắn kết với ý thức tập thể Qua học sinh có ý thức tập thể, tham gia buổi sinh hoạt tập thể cách hào hứng có hiệu Từ kết lòng yêu nước học sinh dần thể qua hành động cụ thể Ví dụ hoạt động “Dạy học nếp sống lịch văn minh người Hà Nội” Đây coi hoạt động thiết thực quan trọng cho học sinh nhằm nâng cao hành vi cá nhân tham gia vào xã hội, góp phần làm cho xã hội văn minh, đại Hoạt động thực thường xuyên trường từ năm học 2011-2012 theo công văn Sở GD-ĐT Hà Nội Kết khảo sát cho thấy sau hoạt động này, phần lớn học sinh thấy cần thiết cần thiết phải thực nếp sống lịch, văn minh lúc nơi Đây biểu lịng u nước học sinh góp phần xây dựng cộng đồng tốt đẹp Sau hoạt động nhà trường nhằm nêu cao lòng yêu nước cho học sinh, tiến hành khảo sát học sinh nhận kết sau: Trước tham gia hoạt động, nhiều học sinh không thực hiểu nếp sống lịch, văn minh người Hà Nội Khi tham gia thảo luận, có đến 85,25 % học sinh cảm thấy “thích thú, hào hứng muốn thể nếp sống lịch văn minh”, học sinh “thích thú tham gia thảo luận sôi nổi” chiếm số lượng nhiều (76,88%) Sau học học sinh nhận thức tầm quan trọng việc hoàn thiện phát triển nhân cách xã hội ngày đa số muốn thể nét đẹp người Hà Nội giao tiếp ứng xử hàng ngày Góp phần xây dựng văn 16 hóa ứng xử giao tiếp cộng đồng, làm đẹp cho xã hội, tăng ý thức cộng đồng học sinh Đa số học sinh trí ý kiến nên tổ chức nhiều hoạt động giáo dục giảng dạy hoạt động ngoại khóa nhằm nâng cao hiểu biết lịch sử dân tộc nâng cao tinh thần, ý thức trách nhiệm với cộng đồng xã hội 3.1.2 Nâng cao lòng yêu nước cho học sinh Tất hoạt động ngoại khóa nhà trường có hiệu ứng tích cực nhằm mục đích nêu cao lịng u nước cho học sinh giúp học sinh biết định hướng nhận thức lòng yêu nước biểu lòng yêu nước cách, phù hợp với hồn cảnh, có trách nhiệm với quê hương đất nước Qua khảo sát hoạt động thấy: Hoạt động Chuyên đề lớp 11D1, lớp 11A1 với chủ đề “Tất biển đảo quê hương, biên cương Tổ quốc” “Đảo nhà, biển quê hương” Được tổ chức vào tiết chào cờ thứ đầu tuần tháng lớp khối 11 nhận lịch để chuẩn bị biểu diễn Đây hoạt động học sinh trường tham gia ủng hộ nhiệt tình chuyên đề lớp phân công gắn với chủ đề quan trọng mang tính chất thời xã hội Trong buổi chuyên đề diễn ra, phần lớn số học sinh “rất thích thú” xem chuyên đề Theo kết vấn sâu thu về, hầu hết học sinh cho “chuyên đề truyền tải nội dung ý nghĩa chủ đề”, chuyên đề “gợi cho học sinh nhiều cảm hứng suy nghĩ đất nước” Như học sinh hiểu rõ vấn đề biển đảo theo trình diễn lớp tổ chức chuyên đề Sau xem, học sinh mong muốn “có nhiều 17 hoạt động khác liên quan đến chủ đề này” nhờ hoạt động này, học sinh nâng cao tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc Qua buổi sinh hoạt chuyên đề, hầu hết bạn học sinh tồn trường “rất thích thú” xem chun đề Theo kết khảo sát thu về, đa số học sinh cho chuyên đề truyền tải nội dung ý nghĩ chủ đề, bên cạnh có nhiều ý kiến cho chuyên đề gợi cho bạn nhiều cảm hứng suy nghĩ đất nước (Theo kết bảng hỏi) Như học sinh hiểu rõ vấn đề biển đảo theo trình diễn lớp tổ chức chuyên đề Sau xem, học sinh mong muốn có nhiều hoạt động khác liên quan đến chủ đề nâng cao tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc Sau tham gia vấn đề thảo luận, đại đa số học sinh “rất quan tâm đến vấn đề biển đảo Tổ quốc nay”, học sinh cho cần “ra sức học tập rèn luyện để có trí thức, đạo đức sức khỏe” để bảo vệ biển đảo quê hương Qua đây, học sinh hiểu biết nhiều luật biển, hiểu nhiều vùng biển nước đặc biệt học sinh gắn kết, đoàn kết với Hoạt động thăm Bảo tàng Lịch sử Hà Nội hoạt động ngồi bổ ích học sinh Các hoạt động tạo điều kiện cho học sinh bộc lộ hết khả mình, thơng qua phát triển kỹ hồn thiện nhân cách cho học sinh Hoạt động giúp học sinh nhận thức bề dày truyền thống lịch sử dân tộc, giúp học sinh trân trọng sống đương thời nâng cao tình yêu quê hương đất nước Đồng thời giúp học sinh ý thức trách nhiệm thân việc giữ gìn phát huy truyền thống lịch sử dân tộc Sau hoạt động tổ chức cho học sinh thăm quan Bảo tàng lịch sử Hà Nội tiến hành khảo sát học sinh thu kết sau: Ở hoạt động hưởng ứng “Cuộc thi tìm hiểu Hịch tướng sĩ” Trước tham gia thi, nhiều học sinh có hiểu biết sơ qua tác phẩm Sau thi, đa số học sinh cho tự hào học tập mái trường mang tên vị anh hùng dân tộc tự hào truyền thống lịch sử dân tộc từ thêm yêu nước Phần lớn học sinh cho việc nâng cao phát huy lòng yêu nước cần thiết 18 3.1.3 Nâng cao ý thức vươn lên học tập rèn luyện đạo đức học sinh Trong học tập rèn luyện đạo đức học sinh THPT, học sinh có nhận thức rõ ràng phấn đấu, cố gắng vươn lên học tập để góp phần vào cơng xây dựng bảo vệ đất nước, rèn luyện tu dưỡng đạo đức để trở thành cơng dân có ích xã hội Ở hoạt động hưởng ứng thi Em yêu Lịch sử Việt Nam, trước hết, phải kể đến thi tác động vào tiềm thức học sinh, làm họ phải tĩnh lặng giây lát, ý thức cách rõ ràng trách nhiệm thân với đất nước, tổ quốc – điều mà có lẽ họ khơng màng tới sống sống đỗi bình yên Tiếp theo, thi ngầm gợi lại học sinh lòng tự hào dân tộc, khứ hào hùng, oanh liệt lịch sử dân tộc Học sinh trường THPT Trần Hưng Đạo – Thanh Xuân cảm thấy vô tự hào trang sách sử đất nước tìm tịi kiện trọng đại lịch sử dân tộc (như Cách mạng tháng 8, Ngày tuyên ngôn độc lập, Chiến dịch Điện Biên Phủ không, ) hay vị anh hùng, cá nhân đóng góp phần to lớn vào cơng giành lại hịa bình đầy gian khổ, dài lâu dân tộc (như chị Võ Thị Sáu, anh Nguyễn Văn Trỗi, Lý Tự Trọng, ) họ cảm thấy tình cảm giành cho cội nguồn, đồng bào thêm phần thắm thiết, quý trọng sống đương thời Không dừng lại đó, học sinh trường THPT Trần Hưng Đạo – Thanh Xuân cảm thấy biết ơn thi tạo sân chơi để họ đắm chìm, hịa vào dịng lịch sử - mạch chảy da diết, trường tồn bất diệt với thời gian Khi cất lên câu, chữ trang giấy dự thi, học sinh trường dường hoàn toàn quên họ viết dự thi mà họ ngỡ viết nên “tiếng lịng” từ sâu thẳm trái tim mình, họ khơng thể giấu tự hào viết nên tên vị anh hùng lẫm liệt Từ đó, học sinh có ý thức phấn đấu vươn lên học tập rèn luyện để góp phần xây dựng quê hương đất nước, xứng đáng với trang sử vẻ vang dân tộc Qua khảo sát cho kết phần lớn học sinh nhận thức bề dày lịch sử dân tộc, trân trọng 19 sống nâng cao tình u q hương, có ý thức trách nhiệm thân với việc phát huy truyền thống lịch sử đất nước Như hoạt động nhằm nêu cao lòng yêu nước cho học sinh có tác dụng giúp học sinh có ý thức trách nhiệm với việc phát huy truyền thống lịch sử dân tộc Từ nâng cao ý thức vươn lên học tập rèn luyện đạo đức học sinh 3.2 Tác động hoạt động nhằm nêu cao lòng yêu nước đến giáo viên 3.2.1 Tác động đến việc nhận thức giáo viên Tất hoạt động tác động lớn tới toàn thể giáo viên Qua vấn sâu giáo viên tham gia vào hoạt động nhà trường, 100% giáo viên nhận thức mục đích, lợi ích tầm quan trọng hoạt động nhằm nêu cao lòng yêu nước Từ mà giáo viên nhận thức sâu sắc lòng yêu nước, biểu lòng yêu nước giai đoạn Từ nhận thức đắn mà giáo viên có định hướng nhiệm vụ công tác giáo dục quản lý học sinh đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục Nhằm đào tạo nên cơng dân vừa có đức vừa có tài phục vụ cho công xây dựng bảo vệ Tổ quốc Thơng qua hoạt động ngoại khóa, học sinh chăm chú, hăng say tìm hiểu tham gia tích cực thể tinh thần ham học hỏi, khám phá bạn học sinh lúc thật khẳng định Nhờ mà giáo viên bước nhận thức vai trò đổi phương pháp dạy học theo hướng lấy người học làm trung tâm để nâng cao hiệu dạy học phù hợp giai đoạn 3.2.2 Tác động đến hoạt động dạy học giáo viên Các hoạt động góp phần tác động tới tất hoạt động giáo viên trường Nhất hoạt động dạy học Các giảng có xen kẽ nội dung trở nên hấp dẫn, bổ ích cho học sinh Điều thể đổi phương pháp dạy học Nhờ giáo viên tích cực việc đổi phương pháp dạy học, lấy học sinh làm trung tâm Tích cực áp dụng, tổ chức hoạt động, lồng ghép vào tiết dạy cách phù hợp, có hiệu Giáo viên cho rằng: “Các hoạt động ngoại khóa có tác dụng lớn 20 việc nâng cao hiệu dạy”, họ nhận xét : “Tiết học ngoại khóa đem lại nhiều bổ ích hứng thú cho học sinh môn học lịch sử” Và hoạt động góp phần gây nên hứng thú cho học sinh hoạt động học tập rèn luyện Trong buổi tuyên truyền phổ biến luật hình sự, phịng chống bạo lực học đường giáo dục trật tự an tồn giao thơng diễn sôi động với phần giao lưu học sinh Trường THPT Trần Hưng Đạo với người thuyết trình viên quanh việc phân tích ngun nhân bạo lực học đường, hậu biện pháp phòng ngừa tội phạm bạo lực học đường; tuổi chịu trách nhiệm pháp lý Các học sinh nhiệt tình hưởng ứng buổi giao lưu Tại buổi tuyên truyền, thuyết trình viên truyền tải nội dung, kiến thức bổ ích luật hình mà học sinh cần hiểu, cần nắm Học sinh chủ động, động tích cực tham gia vào học cách chủ động, sáng tạo, tích cực, nhờ mà hiệu học nâng cao rõ rệt 3.2.3 Tác động đến hoạt động giáo dục quản lý học sinh Những hoạt động ngoại khóa nhằm nêu cao lịng u nước cho học sinh giúp học sinh nhận thức tích cực vấn đề cần tiếp thu nên học sinh có tự giác học tập ý thức Nhờ mà quản lý giáo viên nhà trường đẩy mạnh nâng cao, điều thể tiết kiệm thời gian, chi phí, nguồn lực để giải vấn đề Sau hoạt động tun truyền phổ biến luật hình sự, phịng chống bạo lực học đường giáo dục trật tự an tồn giao thơng, phần lớn học sinh sau thảo luận trí cho cần “góp phần vào việc giảm tình trạng bạo lực học đường tuyên truyền giáo dục trật tự An toàn Giao thơng trường học” “Có trách nhiệm hoạt động trường học” Từ học sinh nâng cao nhận thức ý thức tự giác chấp hành pháp luật, điều chỉnh hành vi, cách ứng xử với bạn bè, thầy cơ, gia đình Đây mục tiêu ngành giáo dục xây dựng “Trường học tích cực, học sinh thân thiện”, góp phần xây dựng mơi trường học đường lành mạnh, an tồn; giảm thiểu tội phạm tệ nạn xã hội phát sinh độ tuổi vị thành niên Môi trường tốt giúp học sinh học tập rèn luyện đạt kết tốt góp phần nâng cao ý thức cộng đồng Ngoài tổ chức hoạt động ngoại khóa lơi nhiều học sinh tham gia giúp cho việc quản lý giáo dục học sinh có hiệu tự giác 3.3 Tác động hoạt động nhằm nêu cao lòng yêu nước đến hoạt động giáo dục trường THPT Trần Hưng Đạo - Thanh Xuân 3.3.1.Tác động đến chủ trương, đường lối việc thực nhiệm vụ năm học nhà trường 21 Nhiệm vụ trị nhà trường năm học nhiệm vụ giáo dục quản lý học sinh có hiệu theo quy định nhà nước phù hợp với tình hình thực tiễn Một nguyên nhân dẫn đến thành cơng việc hồn thành nhiệm vụ năm học nhà trường việc thực có hiệu hoạt động giáo dục Các hoạt động nhằm nêu cao lòng yêu nước cho học sinh nhà trường góp phần khơng nhỏ đến thành cơng Thơng qua hoạt động trường THPT Trần Hưng Đạo Thanh Xuân đề bước thực trình đổi giáo dục phổ thông theo mục tiêu phát triển lực phẩm chất học sinh; rèn luyện lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn; phát triển lực sáng tạo tự học học sinh cách có hiệu Nhà trường hoạch định kế hoạch hoạt động ngoại khóa cho học sinh suốt năm học tổ chức giao lưu trường học sinh cụm Thanh XuânCầu Giấy nâng cao lòng yêu nước học sinh giai đoạn vào tháng 12/2014 Tổ chức cho giáo viên môn Lịch sử học sinh dạy học tiết học Lịch sử địa phương Hà Nội Bảo tàng di tích Lịch sử Cách mạng tháng 1/2015, tổ chức cho học sinh thăm quan Địa đỏ vào dịp hè 2015… Tất hoạt động bước thực góp phần vào việc hoàn thành nhiệm vụ năm học 3.3.2 Thúc đẩy phong trào thi đua nhà trường Nhờ có hoạt động ngoại khóa nhằm nêu cao lịng u nước cho học sinh thổi bùng lên hoạt động tích cực phong trào thi đua dạy học nhà trường Cụ thể phong trào thi đua “dạy tốt, học tốt”, thi, hoạt động ngoại khóa bổ trợ học sinh ngày nâng cao vai trò Đây yếu tố quan trọng giúp nhà trường ngày hoạt động tốt giảng dạy giáo dục học sinh Cụ thể năm học 2014-2015 nhà trường phát động phong trào thi đua đặc biệt thi đua chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 với nội dung thầy thi đua dạy tốt, trò thi đua học tốt đạt kết đáng khích lệ Trong phong trào thi đua dạy tốt từ ngày 8/10/2014 đến ngày 6/11/2014 có 15 thầy, tổ chun mơn tham dự Hội giảng 15 thầy cô đạt dạy giỏi Về phía học sinh phong trào thi đua học tốt tháng 11 toàn trường có 525 học tốt, học sinh tích cực tham gia vào thi cắm hoa nghệ thuật, làm báo tường, ghép tranh nghệ thuật bình truyện ngắn chọn lọc viết nhà giáo Việt Nam Nhiều tác phẩm học sinh đạt giải cao Phong trào thi đua có tác dụng tích cực việc giáo dục rèn luyện học sinh Thông qua hoạt động sôi nhà trường, phong trào thi đua nhà trường đẩy mạnh tích cực 3.3.3 Nâng cao hiệu dạy học nhà trường 22 Từ tác động tích cực hoạt động nhằm nêu cao lịng yêu nước cho học sinh đến toàn thể học sinh giáo viên, đến hoạt động giáo dục nhà trường dẫn đến việc nâng cao hiệu dạy học nhà trường Góp phần vào việc đổi phương pháp giảng dạy theo hướng lấy học sinh làm trung tâm, phát huy lực học sinh Qua rèn kỹ hoàn thiện nhân cách cho học sinh Các học có xen kẽ, lồng ghép nội dung nhằm nâng cao lòng yêu nước tự hào truyền thống dân tộc góp phần nâng cao hiệu việc tiếp thu học học sinh lớp ngồi học Sự tự giác thái độ tích cực học sinh yếu tố quan trọng góp phần nâng cao hiệu dạy học nhà trường KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Nghiên cứu đề tài “Học sinh THPT Trần Hưng Đạo- Thanh Xuân tham gia nêu cao lòng yêu nước giai đoạn nay” cho thấy phần thực trạng nhận thức lòng yêu nước thực trạng biểu lòng yêu nước học sinh THPT Trần Hưng Đạo-Thanh Xuân giai đoạn Qua tìm hiểu đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh THPT nói chung, định hướng tổ chức hoạt động nhằm hồn thiện nhân cách có việc nêu cao lòng yêu nước cho học sinh Đề tài rõ tầm quan trọng tác động hoạt động cụ thể nhằm giáo dục nêu cao lòng yêu nước cho học sinh nhà trường Chúng mong nhận quan tâm đóng góp ý kiến cấp ban ngành bạn học sinh thành phố Hà Nội để đề tài hoàn thiện ứng dụng rộng rãi trường học nhằm nêu cao lòng yêu nước cho học sinh giai đoạn Qua nghiên cứu chúng tơi xin có vài khuyến nghị nhằm đề số giải pháp nhằm nêu cao lòng yêu nước cho học sinh trường THPT thuộc địa bàn Hà Nội nay: - Tổ chức hoạt động tuyên truyền, phổ biến pháp luật tổ chức sinh hoạt chuyền đề nhằm giáo dục kiến thức cho học sinh luật pháp biện pháp phòng chống bạo lực học đường, xây dựng môi trường học tập an toàn lành mạnh - Giảng dạy nếp sống lịch văn minh người Hà Nội nhằm nâng cao hành vi đắn phù hợp với quy chuẩn, chuẩn mực đạo đức xã hội Xây dựng cộng động tiến - Tổ chức hoạt động tìm hiểu kiện lịch sử, danh nhân lịch sử, danh nhân văn hóa, kỹ sống, …cho học sinh - Tổ chức thảo luận với chủ đề biển đảo quê hương, gắn liền với tình hình thời Tổ quốc nhằm khích lệ niềm tin, trách nhiệm tuổi trẻ với Tổ Quốc giai đoạn 23 - Tổ chức cho học sinh thăm “địa đỏ”: bảo tàng lịch sử Hà Nội, Bảo tàng Hồ Chí Minh, nghĩa trang liệt sĩ…để góp phần giáo dục lịch sử nâng cao nhận thức lòng yêu nước phát huy truyền thống cách mạng dân tộc - Tổ chức buổi giao lưu tham gia vận động “Ủng hộ người nghèo”, “Vì Trường Sa thân u”… góp phần nâng cao tính cộng đồng cho học sinh - Tổ chức phát động phong trào thi đua nhà trường nhằm phát huy lan tỏa tính tích cực góp phần xây dựng bảo vệ Tổ quốc, đưa đất nước ngày giàu đẹp, văn minh hội nhập phát triển DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Hồ Chí Minh tồn tập, (2000), tập 1, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng Sản Việt Nam, (1996), Văn kiện Đại hội Đại biểu Tồn quốc lần thứ VIII, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội, 40, tr.109 Nghiên cứu khoa học “Giáo dục tinh thần yêu nước cho học sinh qua tuyên ngôn vĩ nhân” giáo viên Đỗ Quý Sơn- THPT Bình Sơn- Vĩnh Phúc Luận án Tiến sĩ Văn Hóa học “Hoạt động giáo dục giá trị văn hóa truyền thống cho sinh viên nay” tác giả Lê Cao Thắng PGS.TS Nguyễn Duy Bắc Viện Văn hóa Nghệ thuật Việt Nam Phạm Tất Dong, Nguyễn Quang Uẩn (2003), Tâm lý học đại cương, NXB Thống kê, Hà Nội Nguyễn Văn Đồng (2004), Tâm lý học phát triển, NXB Chính trị Quốc gia Vũ Thị Nho, Tâm lý học phát triển, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, (2001), Tâm lí học lứa tuổi tâm lí học sư phạm, NXB Giáo Dục 24 ... biểu lòng yêu nước học sinh trường THPT Trần Hưng Đạo - Thanh Xuân 2.1.1 Đặc điểm trường THPT Trần Hưng Đạo - Thanh Xuân Trường THPT Trần Hưng Đạo – Thanh Xuân trường THPT công lập Quận Thanh Xuân. .. ĐỘNG NÊU CAO LÒNG YÊU NƯỚC CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT TRẦN HƯNG ĐẠO - THANH XUÂN HIỆN NAY 15 3.1.Tác động hoạt động nhằm nêu cao lòng yêu nước việc hoàn thiện phát triển nhân cách cho học sinh trường. .. trạng kết hoạt động trường THPT Trần Hưng Đạo - Thanh Xuân nhằm nêu cao tinh thần yêu nước cho học sinh Từ đề xuất giải pháp giáo dục nêu cao lòng yêu nước cho học sinh THPT giai đoạn góp phần đổi