Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM . NGUYỄN VIỆT HÙNG NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC MỘT SỐ CHỦ ĐỀ NGOẠI KHOÁ PHẦN CƠ HỌC VẬT LÝ LỚP 10, NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CHO HỌC SINH THPT DÂN TỘC NỘI TRÚ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2010 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM . NGUYỄN VIỆT HÙNG NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC MỘT SỐ CHỦ ĐỀ NGOẠI KHOÁ PHẦN CƠ HỌC VẬT LÝ LỚP 10, NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CHO HỌC SINH THPT DÂN TỘC NỘI TRÚ Chuyên ngành: Lý luận & PP dạy - học bộ môn Vật lý Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. Trần Đức Vượng THÁI NGUYÊN - 2010 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả nghiên cứu trong luận văn này hoàn toàn trung thực và chưa được sử dụng để bảo vệ một học vị nào. Thái Nguyên, tháng 10 năm 2010 Học viên Nguyễn Việt Hùng Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Trong quá trình thực hiện luận văn, em đã nhận được sự giúp đỡ nhiệt tình của các cá nhân, tập thể và của các thầy cô giáo trong nhà trường. Em xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Ban chủ nhiệm khoa Sau Đại học, Khoa VËt Lý cùng toàn thể các thầy cô giáo trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên đã tận tình giảng dạy, hướng dẫn nghiên cứu khoa học và giúp đỡ em trong suốt quá trình học tập tại trường. Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo TS. TrÇn §øc V-îng đã tận tình chỉ bảo cho em trong quá trình thực hiện luận văn. Em cũng xin chân thành cảm ơn các cơ quan ban ngành, trường THPT D©n Téc Néi Tró tỉnh Tuyên Quang đã tạo điều kiện thuận lợi cho em trong quá trình thu thập tài liệu, khảo sát thực tế vµ thực nghiệm sư phạm để thực hiện luận văn. Mặc dù đã có nhiều cố gắng trong quá trình thực hiện nhưng luận văn không thể tránh khỏi những thiếu sót. Rất mong được sự góp ý, trao đổi của các nhà khoa học, các thầy cô giáo và các anh chị em học viên để luận văn được hoàn thiện hơn. Em xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 10 năm 2010 Học viên Nguyễn Việt Hùng Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU…………………………………………………………………… 1 CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHOÁ VẬT LÍ Ở TRƢỜNG THPT DÂN TỘC NỘI TRÚ (DTNT) 1. 1 Một số nội dung về lí luận dạy học ở nhà trƣờng phổ thông ……… 6 1.1.1 Mục tiêu, nhiệm vụ, nguyên tắc dạy học ở nhà trường phổ thông… … 6 1.1.2 Các vấn đề chung về hình thức tổ chức dạy học ở nhà trường phổ thông …………………………………………………………………………… …. 9 1.2 Các nhiệm vụ cơ bản của việc dạy học vật lí ở trƣờng phổ thông… 13 1.2.1 Đặc điểm của môn Vật lí ở trường phổ thông 13 1.2.2 Nhiêm vụ dạy học môn vật lý ở trường phổ thông 14 1.2.3 Một số quan điểm hiện đại về phương pháp dạy học môn vật lý 15 1.3 Định hƣớng đổi mới PPDH Vật lí ở trƣờng phổ thong 17 1.3.1 Đổi mới phương pháp dạy học như thế nào? 17 1.3.2 Những định hướng đổi mới PPDH Vật lí ở THPT 18 1.4 Hoạt động ngoại khoá vật lí trong nhà trƣờng phổ thông 22 1.4.1 Vị trí, vai trò của hoạt động ngoại khoá trong hệ thống các hình thức tổ chức dạy học vật lí ở trường THPT 22 1.4.2 Đặc điểm của hoạt động ngoại khoá vật lí 1.4.3 Nội dung ngoại khoá vật lí 23 24 1.4.4 Các hình thức ngoại khoá vật lí 25 1.4.5 Phương pháp dạy học ngoại khóa 26 1.4.6 Quy trình tổ chức hoạt động ngoại khóa 26 1.5 Tính tích cực của HS trong hoạt động học tập 28 1.5.1 Khái niệm về tính tích cực và tích cực nhận thức trong học tập 28 1.5.2 Những dấu hiệu của tính tích cực nhận thức 28 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.5.3 Các biện pháp phát huy tính tích cực nhận thức của HS]……………… 30 1.6 Phát huy tính tích cực nhận thức của HS trong hoạt động ngoại khoá vật lí 31 1.7 Một số đặc điểm của HS phổ thông DTNT liên quan đến tính tích cực nhận thức trong hoạt động học tập 32 1.8 Sử dụng phƣơng tiện kỹ thuật dạy học trong việc tổ chức hoạt động ngoại khoá vật lí 37 1.8.1 Phương tiện kỹ thuật trong dạy học 37 1.8.2 Những hỗ trợ cơ bản của phương tiện kỹ thuật trong việc tổ chức hoạt động ngoại khoá vật lí KẾT LUẬN CHƢƠNG II 38 40 CHƢƠNG II: TỔ CHỨC MỘT SỐ CHỦ ĐỀ NGOẠI KHOÁ PHẦN CƠ HỌC TRONG CHƢƠNG TRÌNH VẬT LỚP 10 CHO HỌC SINH THPT DÂN TỘC NỘI TRÚ 2.1 Phân tích nội dung kiến thức phần Cơ học trong chƣơng trình vật lí lớp 10 THPT 41 2.1.1 Nội dung chương trình phần Cơ học vật lí lớp 10 THPT 41 2.1.2 Mục tiêu kiến thức phần Cơ học vật lí lớp 10 THPT 42 2.2 Điều tra thực trạng dạy học vật lí phần Cơ học lớp 10 tại các trƣờng THPT Dân tộc nội trú 48 2.2.1 Mục tiêu điều tra 48 2.2.2 Phương pháp điều tra 48 2.2.3 Đối tượng điều tra 48 2.2.4 Kết quả nghiên cứu 49 2.3 Tổ chức dạy học ngoại khoá kiến thức phần Cơ học lớp 10 cho HS THPT Dân tộc nội trú 55 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2.3.1 Ý đồ sư phạm của việc xây dựng nội dung, hình thức hoạt động ngoại khoá. 55 2.3.2 Nội dung của hoạt động ngoại khoá phần Cơ học 56 2.3.2.1 Thiết kế giáo án số 1 56 2.3.2.2 Thiết kế giáo án 2 72 KẾT LUẬN CHƢƠNG II CHƢƠNG III: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 83 3.1 Mục đích thực nghiệm , 84 3.1.1 Mục đích , 84 3.1.2 Nhiệm vụ TNSP 84 3.2 Đối tượng, cơ sở, thời gian tiến hành thực nghiệm sư phạm 84 3.2.1 Đối tượng 84 3.2.2 Thời gian tiến hành 84 3.3 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 84 3.4 Phân tích và đánh giá kết quả thực nghiệm sƣ phạm 86 3.4.1 Phân tích, đánh giá giáo án số 1 86 3.4.2 Phân tích, đánh giá giáo án số 2 89 3.4.3 HS Đánh giá về vai trò của hoạt động ngoại khóa vật lí 90 KẾT LUẬN CHƢƠNG III 92 KẾT LUẬN CHUNG 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC 97 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Các từ viết tắt Viết đầy đủ CNTT Công nghệ thông tin CNH - HĐH Công nghiệp hoá- hiện đại hoá DTNT Dân tộc nội trú HS Học sinh GV Giáo viên HĐNK Hoạt động ngoại khoá HĐNT Hoạt động nhận thức GD&ĐT Giáo dục và đào tạo SGK Sách giáo khoa PPDH Phương pháp dạy học THPT Trung học phổ thông TBDH Thiết bị dạy học TN Thí nghiệm Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1: Nhận thức của GV về tầm quan trọng của việc tổ chức dạy học ngoại khoá cho HS 51 Bảng 2.2: Đánh giá về nguyên nhân chính gây khó khăn khi tổ chức các HĐNK 52 Bảng 2.3: Đánh giá về mức độ kiến thức phần cơ học 54 Bảng 2.4: Nhứng khó khăn gặp phải khi học phần cơ học 54 Bảng 2.5: Các hình thức được tổ chức để nâng cao chất lượng học tập phần cơ học 55 DANH MỤC PHỤ LỤC STT Tên phụ lục Trang 1 Phiếu trao đổi ý kiến với giáo viên 97 2 Phiếu trao đổi ý kiến với học sinh 102 3 Một số hình ảnh hoạt động ngoại khoá 104 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1 MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nước ta đang trong thời kỳ hội nhập kinh tế Quốc tế, việc ra nhập tổ chức thương mại thế giới WTO đã và đang đem lại những thời cơ lớn giúp chúng ta sớm thực hiện được mục tiêu CNH - HĐH đất nước. Những thời cơ thuận lợi cũng gắn liền với những thách thức không nhỏ, đòi hỏi Nhà nước phải có những quyết sách kịp thời và đúng đắn. Sự phát triển toàn diện về kinh tế, chính trị, văn hoá và khoa học công nghệ luôn đòi hỏi con người phải có tri thức, điều đó đặt ra cho nền giáo dục nước ta một thách thức không nhỏ. Trước yêu cầu đó, tại hội nghị lần thứ hai của BCH TW Đảng khoá VIII về công tác giáo dục và công nghệ đã chỉ rõ: " Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện nếp tư duy sáng tạo của người học, từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến và hiện đại vào quá trình dạy học, đảm bảo điều kiện và thời gian tự học cho học sinh". Đại hội toàn quốc lần thứ IX của Đảng đã xác định cần tập trung đầu tư và tạo ra cho bằng được “người lao động có trí tuệ cao, có tay nghề thành thạo, có phẩm chất tốt đẹp, được đào tạo, bồi dưỡng và phát triển bởi một nền giáo dục tiên tiến gắn liền với một nền khoa học, công nghệ hiện đại". Việt Nam ta là một nhà nước độc lập, thống nhất gồm nhiều dân tộc anh em chung sống. Đối với các dân tộc thì tình yêu quê hương, yêu dân tộc, yêu đất nước gắn bó chặt chẽ với nhau là cả một quá trình trong sự nghiệp giải phóng đất nước và xây dựng cuộc sống mới. Sinh thời, Bác Hồ từng kêu gọi: “Phải đoàn kết các dân tộc anh em, cùng nhau xây dựng Tổ quốc. Phải ra sức làm cho miền núi tiến kịp miền xuôi, vùng cao tiến kịp vùng thấp”. Thực hiện chính sách đổi mới của Đảng, nhất là từ khi có Nghị quyết 22 của Bộ Chính trị và Quyết định 72 của Chính phủ với các chương trình có [...]... thức phần Cơ học lớp 10 ở trường THPT Dân tộc nội trú Đối tượng nghiên cứu: Tổ chức dạy học ngoại khoá một số chủ đề phần Cơ học đối với học sinh THPT Dân tộc nội trú, nhằm phát huy tính tích cực nhận thức cho học sinh THPT Dân tộc nội trú IV GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu xây dựng và tổ chức buổi hoạt động ngoại khoá hợp lí sẽ góp phần nâng cao tính tích cực nhận thức cho học sinh THPT Dân tộc nội trú V... tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 4 khoá phần Cơ học vật lý lớp 10, nhằm phát huy tính tích cực nhận thức cho học sinh THPT Dân tộc nội trú" II MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI Nghiên cứu xây dựng và tổ chức một số hoạt động ngoại khoá vật lý nhằm phát huy tích cực nhận thức cho học sinh THPT Dân tộc nội trú III KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU Khách thể: Quá trình dạy học một số kiến thức. .. thuận lợi cho việc tổ chức các hoạt động ngoại khoá nói chung và hoạt động ngoại khoá môn Vật lí nói riêng Trên cơ sở những lý do đã trình bày ở trên và để nâng cao hiệu quả trong quá trình dạy học, đồng thời góp phần phát huy tính tích cực nhận thức cho học sinh THPT nói chung và học sinh THPT dân tộc nội trú nói riêng, tôi đã lựa chọn đề tài " Nghiên cứu xây dựng và tổ chức một số chủ đề ngoại Số hóa... VỤ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu cơ sở lí luận của việc tổ chức dạy học ngoại khoá Khảo sát thực trạng và đề xuất giải pháp việc tổ chức dạy học ngoại khoá bộ môn vật lý tại các trường THPT Dân tộc nội trú Vận dụng lí luận vào việc tổ chức một số hoạt động ngoại khoá trong chương trình học của học sinh THPT Dân tộc nội trú Soạn thảo tiến trình dạy học ngoại khoá cho một số đơn vị kiến thức trong phần Cơ học. .. ngoại khoá vật lý tại các trường THPT Dân tộc nội trú Đề xuất được nội dung và hình thức tổ chức các hoạt động ngoại khoá tại các trường THPT Dân tộc nội trú Có thể làm tài liệu tham khảo cho các hoạt động ngoại khoá ở các trường THPT Dân tộc nội trú IX CẤU TRÚC VÀ NỘI DUNG LUẬN VĂN Chương I: Cơ sở lí luận tổ chức hoạt động ngoại khoá vật lí ở trường THPT Dân tộc nội trú Chương II: Tổ chức một số chủ. .. chương trình vật lí lớp 10 THPT Tổ chức thực hiện, tổng kết và rút ra một số kết luận cần thiết VI PHẠM VỊ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu xây dựng nội dung chương trình ngoại khoá khi dạy một số kiến thức trong phần Cơ học chương trình vật lý 10 dành cho học sinh THPT Dân tộc nội trú Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 5 VII PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Nghiên cứu cơ sở lí luận... định luật vật lý, các thuyết vật lý chính, các TN vật lý cơ bản, một số kiến thức về lịch sử vật lý, các tư tưởng và phương pháp nghiên cứu , các ứng dụng của vật lý trong kĩ thuật và công nghệ Phát triển tư duy và năng lực sáng tạo của HS, bồi dưỡng phương pháp học tập, lòng ham thích nghiên cứu khoa học và ý thức tích cực chủ động trong qua trình chiếm lĩnh, xây dựng, vận dụng tri thức vật lý cho HS;... trú Chương II: Tổ chức một số chủ đề ngoại khoá phần cơ học trong chương trình vật lí lớp 10 cho học sinh THPT dân tộc nội trú Chương III: Thực nghiệm sư phạm Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 6 CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHOÁ VẬT LÍ Ở TRƢỜNG THPT DÂN TỘC NỘI TRÚ (DTNT) 1 1 Một số nội dung về lí luận dạy học ở nhà trƣờng phổ thông 1.1.1... động ngoại khóa, căn cứ vào nội dung chương trình và thực tế dạy học nội khóa của bộ môn Xuất phát từ nhu cầu nhận thức của HS và điều kiện thực tế của nhà trường, GV lựa chọn và xác định chủ đề của hoạt động ngoại khóa cần tổ chức Bước 2: Lập kế hoạch ngoại khóa Khi lập kế hoạch cho hoạt động ngoại khóa, GV cần tập chung vào một số vấn đề cơ bản sau: + Xác định rõ mục tiêu của hoạt động ngoại khóa, gồm... thể tiến hành dưới một số hoạt động như: + Tổ chức hội thi vật lí + Tổ chức hội vui vật lí + Tổ chức câu lạc bộ khoa học; dạ hội khoa học + Tổ chức thảo luận về một số chuyên đề vật lí Tổ chức hoạt động ngoại khóa ở nhà: Ôn luyện những kiến thức cơ bản; tham gia thiết kế, chế tạo các dụng cụ thí nghiệm đơn giản, tiến hành các thí nghiệm trên các dụng cụ đã chế tạo được Tổ chức ngoại khóa ở ngoài nhà . THPT Dân tộc nội trú Đối tượng nghiên cứu: Tổ chức dạy học ngoại khoá một số chủ đề phần Cơ học đối với học sinh THPT Dân tộc nội trú, nhằm phát huy tính tích cực nhận thức cho học sinh THPT. khoá phần Cơ học vật lý lớp 10, nhằm phát huy tính tích cực nhận thức cho học sinh THPT Dân tộc nội trú& quot; II. MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI Nghiên cứu xây dựng và tổ chức một số hoạt động ngoại. VÀ TỔ CHỨC MỘT SỐ CHỦ ĐỀ NGOẠI KHOÁ PHẦN CƠ HỌC VẬT LÝ LỚP 10, NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CHO HỌC SINH THPT DÂN TỘC NỘI TRÚ Chuyên ngành: Lý luận & PP dạy - học bộ môn Vật