skkn phương pháp dạy học theo cách phân tích đối chiếu nội dung có ý nghĩa đối lập tương phản trong một văn bản

11 1,385 1
  • Loading ...

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Tài liệu liên quan

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 20/12/2014, 20:48

**Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Sang** Lời nói đầu Trong tiến trình phát triển vợt bậc của kinh têa xã hội, Cùng với sự phát triển ấy, ngành giiáo dục cũng không ngừng nâng cao, đổi mới phơng pháp dạy học theo hớng tích cực và tích hợp. Trong đó ngời thầy đống vai trò là ngời h- ớng dẫn chính để học sinh tiếp thu kiến thức một cách có sáng tạo. Để giúp HS cảm thụ đợc cái hay, cái đẹp và những giá trị của văn bản, mỗi GV Ngữ văn phải không ngừng nghiên cứu tìm tòi, sáng tạo những phơng pháp truyền thụ phù hợp với trình độ HS cũng nh điều kiện cơ sở vạt chất của trờng, lớp. Qua 04 năm giảng dạy tại Trờng THCS Tân Thành với hai năm trực tiếp giảng dạy Ngữ văn 8, tôi đã rút ra một số kinh nghiệm, mà theo tôi nó có hiệu quả cao. Trong khi đa những kinh nghiệm này vào giảng dạy tôi thấy đa số HS tiếp thu và hiểu bài nhanh hơn, tốt hơn. Đó là phng phỏp dy hc theo cỏch phõn tớch i chiu ni dung cú ý ngha i lp tng phn trong mt vn bn. Nội dung đề tài này, bớc đầu tôi mạnh dạn trình bày phơng pháp dạy hai văn bản: Cô bé bán diêm và Thuế máu. Đây cũng là hai văn bản tiêu biểu, có nội dung và nghệ thật phong phú, sâu sắc. Khi dạy theo phơng pháp này, HS sẽ dễ dàng hiểu và nắm vững nội dung- ý nghĩa và nghệ thuật của văn bản, bên cạnh đó còn tạo hứng thú cho HS khi học cũng nh các em có nhiều tình cảm với những nhân vật mà các em yêu thích. Tân Thành, ngày tháng 4 năm 2008 Nguyễn Thị Sang Phần một I. Những u điểm và tồn tại khi dạy theo hớng dẫn sách giáo khoa và sách giáo viên. 1. Ưu điểm: - HS nắm đợc kiến thức cơ bản qua cách trả lời câu hỏi gợi ý trong sách giáo khoa. ( nắm đợc kiến thửctong mục nghi nhớ) 2. Tồn tại: - Cha có kiến thúc khắc sâu, cha đi sau phân tích nghệ thuạt của văn bản. Nguyễn Thị Sang- Trờng THCS Tân Thành- yên Thành- Nghệ An 1 1 **Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Sang** - Cha yêu cầu HS lập bảng so sánh, nên thiếu tính trực quan, thiếu tính kích t hích sự hứng thú cho HS trong khi tiếp thu bài,cũng nh phát hiện nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa của văn bản. II. Ưu điểm dạy theo SKKN - Dới sự chớng dẫn của GV: ra câu hỏi từ dễ gợi mở đến khó để HS tự tìm nội dung, kiến thức và điền vào bảng đối chiếu theo yêu cầu nội dung bài học, từ đó giúp các em phát huy tính chủ động tu duy, sáng tạo của HS dựa trên cơ sở gợi ý của GV. Qua đó, HS dễ dàng nắm vững và khắc sâu kiến thức hơn, từ đó các em sẽ khái quát đợc nội dung, ý nghĩa của bài học. - Với cách dạy này, GV giúp HS tránh đợc phải nhớ một cách tràn lan không có hệ thống, không nắm vững kiến thúc trọng tâm. Từ đó HS thấy đợc khả năng t duy, tiếp thu kiến thức của bản thân cũng nh tạo đợc hứng thú đối với môn học Ngữ văn. Nguyễn Thị Sang- Trờng THCS Tân Thành- yên Thành- Nghệ An 2 2 **Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Sang** Phần hai - Văn bản: Cô bé bán diêm (An- xéc -đan) B ớc1. Xác định mục tiêu bầi học, giúp HS nắm đợc : - Hoàn cảnh, ccái chết thơng tâm của cô bé bán diêm - Những mộng tởng đan xen với thực tế tạo nên sự kỳ ảo, lung linh màu sắc cổ tích của VB. - Giá trị nhân đạo- nhân văn sâu sắc của văn bản. B ớc2. - GV cần chuẩn bị SGK, bảng phụ, tranh ảnh, bảng phụ, phiếu học tập. - HS cần soạn bài, đọc kỹ văn bản trớc khi đến lớp Bứơc3. - Tìm hiểu nội dung Hoạt động1. I. Đọc văn bản- tìm hiểu chú thích - GV hớng dấn HS đọc diễn cảm, phù hợp với tâm trạng của nhân vật - Yêu càu HS tóm tắt nội dung chính của văn bản - Hs dọc chú thích để hiểu rõ hơn về tác giả, tác phẩm và các từ ngữ khó - Xác địn phơng thức biểu đạt: tự sự kết hợp với biểu cảm và miêu tả. - Tìm bố cục của văn bản: gồm 3 phần chính ( ghi trên bảng phụ) + phần1. Từ đầu đến cứng đờ ra: gia cảnh của cô bé bán diêm. + Phần2. Tiếp cho đến chầu thợng đế: thực tế và mộng tởng qua các lần quẹt diêm. + Phần3. đoạn còn lại: cái chết thơng tâm của cô bé bán diêm. Hoạt động 2 - Đọc tìm hiểu chi tiết. GV căn cứ theo bố cục của văn bản để hớng dấn HS tìm hiểu nôi dung, ý nghĩa của VB, đồng thời Gv đặt những câu hỏi mang tính gợi mở từ dễ đến khó để HS tìm ra nội dung chính của từng phần và cả bài. 1. Hoàn cảnh cô bé bán diêm HS đọc phần1. GV nêu câu hỏi: Hoàn cảnh cô bé bán diêm nh thế nào? Nghệ thuật tiêu biểu phần này? Nhận xét bức tranh SGK? * Hớng dẫn trả lời: - Mẹ chết, bà mất, ở với bố cay nghiệt, phải đi bán diêm trong đêm giao thừa. - Nghệ thuật: Tơng phản- đối lập làm nổi bật tình cảnh đáng thơng của cô bé với hoàn cảnh chung của mọi ngời cụ thể: Hoàn cảnh cô bé bán diêm Hoàn cảnh của mọi ngời - Đầu trần , chân đất, quần áo rách r- ới, đi bán diêm không bán đợc bao nào, em không dám về nhà - Mọi ngời quần áo sạch sẻ, vội về nhà không ai mua. - Em ngồi nép bên góc tờng tối, lạnh lẽo - Mọi nhà đề sáng rực ánh đền - Em bụng đói cả ngày - Phố sực nức mùi ngổng quay Cô đơn, đói rét, tội nghiệp. - Hạnh phúc ấm cúng - Nhận xét bức tranh SGK: nói lên hoàn cảnh thực tế của cô bé rất tội nghiệp 2. Thực tế và những mộng tởng của cô bé bán diêm. * GV nêu câu hỏi: - Vì sao cô bé quẹt diêm, số lần quẹt diêm? - Mỗi lần quẹt diêm đã thấy những mộng tởng gì? Thực tế thì sao? - Em mong ớc điều gì qua mỗi lần quẹt diêm? * GV hớng dẩntả lời: - Em quẹt diêm để hy vọng xua tan bớt nỗi buồn, sự cô đơn và đói rét. Mong có những điều tốt đẹp nào đó sẽ đến, nhng thực tế hoàn toàn ngợc lại các mộng t- ởng qua ánh lửa các que diêm. Nguyễn Thị Sang- Trờng THCS Tân Thành- yên Thành- Nghệ An 3 3 **Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Sang** GV hớng dẫn HS kẻ bảng và nêu nội dung: cụ thể: Mộng tởng và mong ớc Hoàn cảnh thực tế Lần1 - Em ngồi trớc lò sởi sáng ấm Mong có một mái nhà ấm cúng - Quần áo em đã rách rới, ngồi bên một góc tờng lạnh lẽo. Diêm tắt lò sởi biến mất Lần2 - Phòng ăn có nhiều thức ăn sang trọng, ngổng quay tiến về phía em. Em mong đợc ăn no đầy đủ nh trớc đây - Em đang bụng đói cồn cào, suốt một ngày cha có cái gì để lót dạ. Điêm tắt phòng ăn biến mất Lần3 - Cây thông no en xuất hiiện cùng hàng ngàn ngọn nến lấp lánh Em mong đợc vui chơi nh bao đứa trẻ khác và nh trớc đây - Em không đợc vui chơi- phải đi bán diêm, không dám về nhà- rất cô đơn. - Phố xá vắng teo, chỉ có ánh đèn mờ qua khe cửa sổ, mọi ngời lãnh đạm với em. Diêm tắt chỉ thấy những ngôi sao, có một ngôi sao đổi ngôi. Lần4 - Thấy bà mỉm cơiì với em Mong đợc ở bên bà - ngời yêu thơng em nhất để xoá bớt đi sự cô đơn, thiếu tình thơng của em - Em đang rất cô đơn, lẽ loi trong đên giao thừa vui vẻ, hạnh phúc đối với mọi ngời. Diêm tất, bà biến mất. Lần5 - ánh sáng huy hoàng đón em về cùng bà. Hai bà cháu bay về trời. - Cái giá lạnh, đói rét, cô đơn đã cớp đi sự sống của em. Em đã chết ở một xó tờng sau khi quẹt hết bao diêm. * GV hớng dẫn HS nhận xét các mộng tởng: - Diễn ra hợp lý: từ mong uớc có vật chất tinh thần giải thoát. - Mộng tởng có trong thực tế: lò sởi, phòng ăn, cây thông noen. - Mộng tởng thuần tuý: ngổng quay nhảy ra khỏi đĩa, cùng bà bay về trời. * GV hớng dẫn HS nhận xét nghệ thuật: - Đan xen thực tế và mộng tởng màu sắc cổ tích kỳ ảo, hấp dẫn. - Miêu tả ánh lửa diêm nhiều màu sắc khác nhau. - Tơng phản- đối lập giữa thực tế và mộng tởng mộng t ởng càng đẹp, thực tế càng phủ phàng. 3. Cái chết thơng tâm của cô bé bán diêm. * GV cho HS đọc đoạn cuooí và nêu câu hỏi: - Nguyên nhân và hình ảnh cái chết của cô bé? - Nghệ thuật? ý nghĩa ra sao? * Hớng dẫn trả lời: - Nguyên nhân: + Đói, rét, cô đơn. + Mọi ngời vô tình lãnh đạm với em. - Hình ảnh cái chết: + Miêu tả: đôi má hồng- môi mỉm cời giống thiên thần đang mỉm cời với thơng đế. + Đáng thơng, tội nghiệp, buồn đau. - Nghệ thuật đối lập: +Cái chết thơng tâm với hình ảnh miêu tả. + Mọi ngời vui vẻ đối lập với cái chết của em trong cô đơn. - ý nghĩa: Sự đáng thơng của một em bé bị bỏ rơi, cô độc, luôn khát khao đợc ấm no hạnh phúc. Tác giả dùng hình ảnh miêu tả cái chết để giảm bớt sự đáng thơng, tội nghiệp của cô bé khi từ giả trần gian. *Hoạt động3: III. Tổng kết 1. ý nghĩa nôi dung: - Nói lên số phận và hoàn cảnh đáng thơng của cô bé. Nguyễn Thị Sang- Trờng THCS Tân Thành- yên Thành- Nghệ An 4 4 **Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Sang** - Lòng nhân đạo- sự cảm thơng của tác giả - Tố cáo xã hội lạnh lùng thiếu tình thơng. - Kêu gọi mọi ngời hãy yêu thơng, giúp đỡ những đứa trẻ mồ côi, nghèo khổ Tác phẩm có giá trị nhân đạo sâu sắc. 2.Đặc sắc nghệ thuật. - Đan xen thực tté và mộng tởng. - Tơng phản- đối lập. - Kết hợp tự sự, miêu tả và biểu cảm. - Sử dụng nhiều fcâu cảm thán. * Hoạt động 4 IV. Luyên tập : GV ghi vào bảng phụ yêu cầu HS làm theo nhóm. 1.Tại sao nói câu chuyện cổ tích này là sự đan xen giữa thực tế và mộng tởng? 2. Cách kết thúc câu chuyện có hậu hay không? Vì sao? 3. Suy nghĩ của em về cô bé bán diêm? Văn bản: Thuế máu ( Nguyễn ái Quốc) * B ớc 1: GV đọc và xác định mục tiêu. Giúp HS: - Thấy đợc bản chất xấu xa, độc ác, giả dối của thực dân Pháp. - Số phận khổ cực bị áp bức, bị bóc lột tàn nhẫn đén cả xơng máu và sinh mạng. - Nghệ thuật: trào phúng, mỉa mai. * B ớc2: GV chuẩn bị SGK, tranh ảnh phóng to, bảng phụ, phiếu học tập. * B ớc3: Tìm hiểu nội dung. Hoạt động1 I. Đọc văn bản- tìm hiểu chú thích. - GV hớng dẫn HS đọc diến cảm phù hợp với giọng điệu. - HS đọc và tìm hiểu chú thích SGK - Xác định bố cục: 3 phần theo SGK Hoạt động 2 II. Đọc- tìm hiểu chi tiết. Gv h ớng dẫn HS tìm hiểu nội dung theo 3 phần SGK. 1. Chiến tranh và ngời bản xứ * GV nêu câu hỏi: - thái độ của các quan cai rị pháp và số phận của ngời dân thuộc địa đợc thể hiện nh thế nào ở phần I? - Nghệ thuật đặc sắc của phần này. * GV hớng dẫn trả lời: Hớng dẫn HS kẻ bảng điền nội dung, cụ thể: Thái độ của các quan cai trị thực dân Pháp Số phận của ngời dân bản xứ thuộc địa Trớc chiến tranh - Khinh rẻ, đối xử tàn nhẫn: gọi ngời dân thuộc địa là những tên An- nam- mit bẩn thỉu, tên da đen bẩn thỉu Là kẻ ngu si, hạ đẵng - Bị đối xử tàn nhẫn nh một súc vật nuôi trong lao động, là công cụ lao động biết nói: phải kéo xe, bị đánh đập. Khi chiến tranh - Gọi ngời dân thuộc địa bằng những danh hiệu cao quý, hảo huyền: đứa con yêu , ngời bạn hiền, chiến sỹ bảo vệ - Phải đột ngột xa rời vợ con, gia đình và quê hơng: + ở chiến trờng: pphơi thây trên khắp chiến trờng, làm mồi cho cá Nguyễn Thị Sang- Trờng THCS Tân Thành- yên Thành- Nghệ An 5 5 **Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Sang** công lý và tự do. Tâng bốc, tỏ vẻ tô trọng để chuẩn bị biến họ thành vật hy sinh. dới biển dới đại dơng. + ở hậu phơng phải chế tạo vũ khí, bị nhiễm độc đau đớn, chết chóc Bản chất: lừa bịp, giả nhân, giả nghĩa, tàn ác. Bị đàn áp, làm vật hy sinh, làm bia đỡ đạn cho các cuộc chiến tranh của Pháp. - Nghệ thuật và giọng điệu: + Giễu cợt: cách gọi của ngời Pháp + Xót xa: số phận của ngời dân - Trào phúng: từ ngữ mỉa mai của Pháp đối với dân thuộc địa đứa con yêu, ngời bạn hiền. - Tác dụng: Tạo sự đối lập giữa cái bản chất bên trong và lời nói của thực dân Pháp với cuộc sống khổ cực của ngời dân bản địa ( làm vật hy sinh cho kẻ bóc lột) 2. Chế độ lính tình nguyện GV nêu các câu hỏi - Nhan đề của văn bản có ý nghĩa gì? - Để thực hiện Chế độ lính tình nguyện thực dân Pháp đã tiến hành những hành động và thủ đoạn nào? - Ngời bản xứ thực hiện bằng cách nào? - Kết quả của chế độ lính tình nguyện . - Nghệ thuật lập luận? GV h ớng dẫn HS trả lời - Nhan đề có ý nghĩa mỉa mai tình nguyện ở đây thực chất là bị cỡng bức tàn bạo bằng mọi hình thức, mọi thủ đoạn buộc mọi ngời phải đi lính. Thủ đoạn- mánh khoé và hành động của thực dân pháp Phản ứng và hành động của ngời dân bản xứ - Tiến hành lùng bắt, cớng bức buộc ngời ta phải đi lính - Doạ nạt, xoay xở kiếm tiền đối với nhà giàu - Tró, xích, nhốt đàn áp nh súc vật đối với những ngời chống đối - Chính quyền thực dân dùng lời lẽ bịp bợm rêu rao về lòng tự nguyện đâu quản hiến xơng máu , tấp nập đầu quân. - Tìm cách đấu tranh bằng mọi cách + Ngời giàu dùng tiền thay thế + Ngời nghèo: bị đánh đập và phải đi + Tự tạo cho mình một căn bệnh nặng nhất để khỏi phải đi lính nh: đau mắt toé, chảy rmũi bệnh lậu + Biểu tình, bạo động, đỗ máu. - Kêta quả cơ hội làm giàu, ăn tiền không phải không còn luật lệ của quan chức Pháp. - Kết quả: mất tiền của, mang nhiều bệnh tật. - Nghệ thuật lập luận + Lời lẽ đanh thép mĩa mai, giễu cợt + Tơng phản- đối lập + Dẫn chứng sinh động, mang nội dung tố cáo mạnh mẽ. 3. Kết quả của sự hy sinh. ( kết quả của cuộc bcs lột bắng thuế máu) - GV nêu các câu hỏi: - Khi chiến tranh kết thúc, những chiến sỹ bảo vệ tự do đã đợc các ngài cầm quyền ban tặng những phẩm hàm nào? - Bản chất củat thự dân Pháp là gì? - Số phận của ngời dân thuộc địa ra sao? Nguyễn Thị Sang- Trờng THCS Tân Thành- yên Thành- Nghệ An 6 6 **Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Sang** - GV h ớng dẫn trả lời Lời nói và hành động của Pháp Số phận và cuộc sống ngời dân bản xứ - Đuổi họ cút đi sau khi chiến đấu. - Lời hứa hẹn ban chức tớc, phẩm hàm trớc đây im bặt - Không biết đến chính nghĩa và chân lý. - Tớc đoạt mọi của cải, đánh đập họ nh súc vật - Cấp muôn bài bán lẻ thuốc phiện cho thơng binh và vợ con tử sỹ Pháp đầu độc dân t ộc Việt nam Lừa dối, độc ác, tàn bạo, bóc lột của cải, xơng máu và gây thêm những bệnh tật cho ngời dân bản xứ. - Những ngời tâng bốc nay trở về giống ngời hèn hạ - Không có lợi ích gì? - Bị lột hết của cải, bị đánh đập và kiểm soát vô cớ. - Bị xếp xuống hầm tàu tối, thiếu không khí Bị bóc lột trắng trợn hết thuế máu. - Nghệ thuật: + Dùng câu hỏi tu từ + Lập luận phản bác + Dẫn chứng sinh động III. Tổng kết 1.Nghệ thuật đặc sắc - Bố cục sắp xếp hợp lý, làm rõ đợc ý nghĩa nội dung - Châm biếm, đả kích sắc sảo tài tình qua: + Hình ảnh xác thực, sinh động, phản ánh chính xác thực tế. + Hình ảnh mỉa mai, chua chát, cay đắng cho số phận ngời lính thuộc địa + Ngô từ mang màu sắc trào phúng: con yêu, bạn hiền + Giọng điệu trào phúng, mỉa mai. +Dùng nhiều câu hỏi tu từ, nghệ thuật phản bác. + Yếu tố biểu cảm và tự sự. 2. ý nghĩa nội dung - Phê phán, tố cáo tội ác, sự tham lam, đểu giả và tàn nhẫn của thực dân Pháp. - Hoàn cảnh, số phận cùng cực, đáng thơng mất quyền tự do của ngời dân Đông phơng ( bị bóc lột đến tận xơng máu) - Kêu gọi sự đồng tình, ủng hộ chống chiến tranh phi nghĩa IV luyện tập - GV ghi lên bảng phụ ( hoặc phiếu học tập) cho HS làm bài tập Bài tập1 Mục đích viết truyện của Nguyễn ái Quốc là gì? A. Kêu gọi đấu tranh B. Phê phán tội ác C. Sự cảm thơng với ngời thuộc địa D. Cả A, B, C đêud đúng. Bài tập2. Nghệ thuật đặc sắc trong bài là A. Tơng phản- đối lập B. Dùng nhiều từ có ý nghĩa mỉa mai, trào phúng C. Những câu hỏi tu từ D. Cả A, B, C đều đúng. Phần ba Kết quả - Sau khi áp dụng phơng pháp dạy học này, cùng các bài tập kiểm tra ở lớp bài trắc nghiệm, tôi thấy đa số các em nắm vững nội dung làm tốt bài tập đạt kết quả cao hơn rất nhiều, đặc biệt là tỷ lệ % khá- giỏi tăng lên, còn tỷ lệ % HS yếu giảm. Những kết quả thu đ ợc trong quá trình áp dụng kiến kiến Số HS Số HS giỏi % Khá % tb % Yếu % Nguyễn Thị Sang- Trờng THCS Tân Thành- yên Thành- Nghệ An 7 7 **Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Sang** Lớp Dạy theo SK 36 2 5.5 15 41.6 17 47.2 2 5.5 Lớp Dạy khôngt heo SK 36 1 2.7 10 27.7 20 55.5 5 13.8 Đây là số liệu số lần kiểm tra thờng xuyên, định kỳ và kiểm tra học kỳ của các lớp tôi dạy năm 2005- 2006. Nguyễn Thị Sang- Trờng THCS Tân Thành- yên Thành- Nghệ An 8 8 **Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Sang** Tài liệu tham khảo 1. SGK Ngữ văn 8 tập 1, 2 NXB GD 2. SGV Ngữ văn 8 tập 1, 2 - NXBGD 3. Ngữ văn 8 nâng cao Nguyễn Đăng Điệp NXBGD 4. Thiết kế bài giảng T1, T2 Nguyễn Văn Đờng. 5. Hớng dẫn xtự học T1, T2 của Nguyễn Văn Lạc- Bùi Tất Tơm 6. Hệ thống đọc hiểu văn bản TrầnĐình Chung 7. Một số kiến thức kỹ năng và bài tập nâng cao Ngữ văn (Nguyễn Thị Mai Hoa- Đinh Chí Sáng NXBGD) 8. T liệu Ngữ văen ( Đỗ Ngọc Thống- NXBGD) Mục lục TT Nội dung Trang 1 Lời nói đầu 1 2 Phần một 2 2 Phần hai 3 3 Thuế máu 6 4 Phần ba- kết quả 9 5 Tài liệu tham khảo 10 6 Phiếu đánh giá 11 Nguyễn Thị Sang- Trờng THCS Tân Thành- yên Thành- Nghệ An 9 9 **Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Sang** Phiếu đánh giá của hđKH cấp trờng Sáng kiến kinh nghiệm- năm học Tác giả: Nguyễn thị sang tổ: khxh& nv Tên sáng kiến: phơng pháp dạy học theo cách phân tích đối chiếu trong băn bản: cô bé bán diêm và thuế máu 1. Ưu khuyết điểm 2.Tính khoa học 3. Tính sáng tạo 4.Tính thực tiễn 5.Tính s phạm Xếp bậc: Phiếu đánh giá của hđKH cấp trờng Sáng kiến kinh nghiệm- năm học Tác giả: Nguyễn thị sang tổ: khxh& nv Tên sáng kiến: phơng pháp dạy học theo cách phân tích đối chiếu trong băn bản: cô bé bán diêm và thuế máu 1. Ưu khuyết điểm 2.Tính khoa học Nguyễn Thị Sang- Trờng THCS Tân Thành- yên Thành- Nghệ An 10 10 [...]...**S¸ng kiÕn kinh nghiÖm – NguyÔn ThÞ Sang** 11 3 TÝnh s¸ng t¹o 4.TÝnh thùc tiÔn 5.TÝnh s ph¹m XÕp bËc: NguyÔn ThÞ Sang- Trêng THCS T©n Thµnh- yªn Thµnh- NghÖ An 11 . năm học Tác giả: Nguyễn thị sang tổ: khxh& nv Tên sáng kiến: phơng pháp dạy học theo cách phân tích đối chiếu trong băn bản: cô bé bán diêm và thuế máu 1. Ưu khuyết điểm 2.Tính khoa học 3 năm học Tác giả: Nguyễn thị sang tổ: khxh& nv Tên sáng kiến: phơng pháp dạy học theo cách phân tích đối chiếu trong băn bản: cô bé bán diêm và thuế máu 1. Ưu khuyết điểm 2.Tính khoa học Nguyễn. hai văn bản tiêu biểu, có nội dung và nghệ thật phong phú, sâu sắc. Khi dạy theo phơng pháp này, HS sẽ dễ dàng hiểu và nắm vững nội dung- ý nghĩa và nghệ thuật của văn bản, bên cạnh đó còn tạo
- Xem thêm -

Xem thêm: skkn phương pháp dạy học theo cách phân tích đối chiếu nội dung có ý nghĩa đối lập tương phản trong một văn bản, skkn phương pháp dạy học theo cách phân tích đối chiếu nội dung có ý nghĩa đối lập tương phản trong một văn bản, skkn phương pháp dạy học theo cách phân tích đối chiếu nội dung có ý nghĩa đối lập tương phản trong một văn bản

Từ khóa liên quan