Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––– HÀ THỊ ĐIỀN CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG MẦM NON VÙNG NÚI THÀNH PHỐ UÔNG BÍ TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––– HÀ THỊ ĐIỀN CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG MẦM NON VÙNG NÚI THÀNH PHỐ UÔNG BÍ TỈNH QUẢNG NINH : 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TSKH NGUYỄN VĂN HỘ THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các kết quả nghiên cứu là trung thực và chƣa đƣợc công bố trong bất kỳ công trình nào khác. Tác giả luận văn Hà Thị Điền Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn và sự kính trọng tới Lãnh đạo trƣờng Đại học sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên, các Thầy giáo Cô giáo đã tham gia giảng dạy và cung cấp những kiến thức cơ bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trong quá trình học tập và nghiên cứu tại nhà trƣờng. Đặc biệt, với tấm lòng thành kính, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc nhất đến Giáo sƣ, Tiến sĩ Nguyễn Văn Hộ, ngƣời đã trực tiếp hƣớng dẫn khoa học và tận tình giúp đỡ em trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Tác giả cũng xin gửi lời cảm ơn Lãnh đạo UBND, Phòng GD&ĐT, Cán bộ quản lý và giáo viên các trƣờng Mầm non thành phố Uông Bí cùng bạn bè, ngƣời thân đã tạo điều kiện cả về thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn, mặc dù bản thân em đã luôn cố gắng nhƣng chắc chắn không tránh khỏi những khiếm khuyết. Kính mong đƣợc sự góp ý, chỉ dẫn của các Thầy, các Cô và các bạn đồng nghiệp. Em xin trân trọng cảm ơn! Quảng Ninh, ngày 08 tháng 8 năm 2014 Tác giả Hà Thị Điền Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 3 3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3 4.Giả thuyết khoa học 3 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6.Giới hạn phạm vi nghiên cứu 3 7. Phƣơng pháp nghiên cứu 4 8. Cấu trúc luận văn 4 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG MẦM NON 6 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề 6 1.2. Một số khái niệm cơ bản 9 1.2.1. Quản lý, Quản lý giáo dục, Quản lý trƣờng học, Quản lý trƣờng mầm non 9 1.2.1.1. Khái niệm quản lý 9 1.2.1.2. Khái niệm quản lý giáo dục 11 1.2.1.3. Quản lý trƣờng học 12 1.2.1.4. Quản lý trƣờng mầm non 13 1.2.2. Hoạt động giáo dục 13 1.2.3. Quản lý hoạt động giáo dục 15 1.3. Quản lý hoạt động giáo dục của hiệu trƣởng trƣờng mầm non 15 1.3.1. Vị trí, chức năng, nhiệm vụ của trƣờng mầm non 15 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iv 1.3.1.1. Vị trí 15 1.3.1.2. Đặc điểm 16 1.3.1.3. Nhiệm vụ 16 1.3.2. Vị trí, vai trò, nhiệm vụ quyền hạn của hiệu trƣởng trƣờng mầm non 16 1.3.2.1. Vị trí, vai trò của Hiệu trƣởng trƣờng mầm non 16 1.3.2.2. Nhiệm vụ và quyền hạn của Hiệu trƣởng trƣờng mầm non 18 1.3.2.3. Những yêu cầu về nghiệp vụ quản lý của ngƣời HT trƣờng MN 19 1.3.3. Nội dung quản lý hoạt động giáo của của hiệu trƣởng trong trƣờng mầm non 20 1.3.3.1. Quản lý thực hiện mục tiêu giáo dục ở trƣờng mầm non 20 1.3.3.2. Quản lý về việc thực hiện nội dung chƣơng trình giáo dục trẻ phát triển về thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, kỹ năng xã hội và thẩm mỹ 20 1.3.3.3. Quản lý cơ sở vật chất phục cho công tác chăm sóc giáo dục 21 1.3.3.4. Quản lý hoạt động chăm sóc sức khoẻ cho trẻ 21 1.3.3.5. Quản lý việc thực hiện đổi mới phƣơng pháp giáo dục 22 1.3.4. Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục của của hiệu trƣởng trong trƣờng mầm non 23 1.3.4.1. Biện pháp hành chính 23 1.3.4.2. Biện pháp tâm lý xã hội 24 1.3.4.3. Biện pháp kinh tế 25 1.4. Các yếu tố ảnh hƣởng tới quản lý hoạt động giáo dục của hiệu trƣởng trƣờng mầm non vùng núi 26 1.4.1. Môi trƣờng Kinh tế - Xã hội 26 1.4.2. Phẩm chất năng lực của hiệu trƣởng 26 1.4.3. Đội ngũ giáo viên 26 1.4.4. Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học 27 Kết luận chƣơng 1 27 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ v Chƣơng 2: THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC CÁC TRƢỜNG MẦM NON VÙNG NÚI THÀNH PHỐ UÔNG BÍ TỈNH QUẢNG NINH 29 2.1. Đặc điểm kinh tế - xã hội và giáo dục thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh 29 2.1.1. Đặc điểm kinh tế - xã hội 29 2.1.2. Giáo dục thành phố Uông Bí 29 2.2. Thực trạng giáo dục mầm non thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh 30 2.2.1. Thực trạng về đội ngũ 30 2.2.2. Thực trạng về cơ sở vật chất, phƣơng tiện phục vụ giáo dục 33 2.2.3. Thực trạng về chất lƣợng giáo dục học sinh 33 2.2.4. Thực trạng hoạt động giáo dục trong các trƣờng mầm non 34 2.2.4.1. Hoạt động giáo dục phát triển thể chất 34 2.2.4.2. Hoạt động giáo dục phát triển nhận thức 35 2.2.4.3. Hoạt động giáo dục phát triển ngôn ngữ 36 2.2.4.4. Hoạt động giáo dục phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội và thẩm mỹ 37 2.2.5. Thực trạng giáo dục các trƣờng mầm non vùng núi thành phố Uông Bí 38 2.3. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục của hiệu trƣởng các trƣờng mầm non vùng núi thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh 39 2.3.1. Thực trạng nhận thức của CBQL, GV về quản lý hoạt động giáo dục của hiệu trƣởng các nhà trƣờng 39 2.3.2. Thực trạng biện pháp quản lý hoạt động giáo dục của hiệu trƣởng trƣờng mầm non vùng núi thành phố Uông Bí 41 2.3.3. Thực trạng năng lực quản lý của CBQL trƣờng mầm non vùng núi thành phố Uông Bí 43 2.4. Đánh giá chung 49 2.4.1. Ƣu điểm 49 2.4.2. Hạn chế 49 2.4.3. Nguyên nhân và yếu tố ảnh hƣởng 50. Kết luận chƣơng 2 52 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ vi Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG MẦM NON VÙNG NÚI THÀNH PHỐ UÔNG BÍ TỈNH QUẢNG NINH 53 3.1. Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 53 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 53 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo kế thừa 53 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn của các biện pháp 53 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi của các biện pháp 53 3.2. Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục của hiệu trƣởng trƣờng mầm non vùng núi thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh 54 3.2.1. Nâng cao nhận thức về đổi mới quản lý hoạt động giáo dục cho cán bộ quản lý các trƣờng mầm non 54 3.2.2. Chỉ đạo xây dựng kỷ cƣơng, nề nếp và đổi mới phƣơng pháp giáo dục nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục 56 3.2.3. Tăng cƣờng bồi dƣỡng năng lực tổ chức HĐGD cho đội ngũ GV 58 3.2.4. Huy động mọi nguồn lực để quản lý tốt các hoạt động giáo dục 59 3.2.5. Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá HĐGD trong các nhà trƣờng 65 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp 68 3.4. Khảo nhgiệm tính khả thi và tính cần thiết của các biện pháp 69 Kết luận chƣơng 3 72 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 73 1. Kết luận 73 2. Khuyến nghị 74 2.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo 74 2.2. Sở GD&ĐT Quảng Ninh 75 2.3. Đối với Phòng GD&ĐT thành phố Uông Bí 75 2.4. Đối với UBND các xã, phƣờng, thị trấn 76 2.5. Đối với hiệu trƣởng các trƣờng mầm non 77 TÀI LIỆU THAM KHẢO 78 PHỤ LỤC Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán bộ quản lý CS - GD Chăm sóc và giáo dục CSND Chắm sóc nuôi dƣỡng CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục và đào tạo GDMN Giáo dục mầm non HĐGD Hoạt động giáo dục KT - XH Kinh tế, xã hội MN Mầm non QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục TBDH Thiết bị dạy học Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1. Quy mô mạng lƣới trƣờng, lớp, học sinh bậc học mầm non thành phố Uông Bí từ năm học 2010 đến 2013 30 Bảng 2.2. Số lƣợng CBQL và GVMN thành phố Uông Bí 31 Bảng 2.3. Cơ cấu giáo viên MN thành phố Uông Bí theo nhóm lớp 31 Bảng 2.4. Trình độ chính trị đội ngũ GVMN thành phố Uông Bí 32 Bảng 2.5. Trình độ đào tạo của đội ngũ GVMN thành phố Uông Bí 32 Bảng 2.6. Giáo viên dạy giỏi GVMN thành phố Uông Bí 33 Bảng 2.7. Số lƣợng đội ngũ và nhóm, lớp các trƣờng mầm non vùng núi thành phố Uông Bí 38 Bảng 2.8. Chất lƣợng đội ngũ CBGV các trƣờng mầm non vùng núi thành phố Uông Bí 38 Bảng 2.9. Chất lƣợng cơ sở vật chất các trƣờng mầm non vùng núi thành phố Uông Bí 38 Bảng 2.10. Nhận thức của CBQL, GV về quản lý HĐGD của hiệu trƣởng 40 Bảng 2.11. Thực trạng mức độ thực hiện các biện pháp quản lý 41 Bảng 2.12. Thực trạng năng lực quản lý bộ máy, tổ chức đội ngũ nhân sự và hỗ trợ chuyên môn cho đội ngũ GV của CBQL các trƣờng MN 43 Bảng 2.13. Thực trạng năng lực quản lý tài chính, quản lý cơ sở vật chất và thiết bị trƣờng học phục vụ cho các hoạt động giáo dục của trƣờng MN 44 Bảng 2.14. Thực trạng năng lực vận động các lực lƣợng xã hội tham gia quản lý và phát triển trƣờng MN 45 Bảng 2.15. Thực trạng năng lực về lĩnh vực thiết lập và điều hành hệ thống thông tin và truyền thông giáo dục trong nhà trƣờng 46 Bảng 2.16. Thực trạng năng lực thực hiện các chức năng quản lý trong quản lý các hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ 47 Bảng 3.1. Kết quả khảo sát mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý HĐGD 70 [...]... phố Uông Bí, tỉnh Quảng Ninh 3 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động quản lý giáo dục của hiệu trƣởng các trƣờng mầm non vùng núi thành phố Uông Bí, tỉnh Quảng Ninh 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các biện quản lý hoạt động giáo dục của hiệu trƣởng các trƣờng mầm non vùng núi thành phố Uông Bí, tỉnh Quảng Ninh 4.Giả thuyết khoa học Trong những năm qua, công tác quản lý hoạt động. .. Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục của hiệu trƣởng ở trƣờng mầm non vùng núi thành Phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục của hiệu trƣởng ở trƣờng mầm non vùng núi thành Phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 5 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Lịch sử nghiên... hoạt động giáo dục của hiệu trƣởng tại các trƣờng mầm non vùng núi thành phố Uông Bí, tỉnh Quảng Ninh 3 Đề xuất một số biện pháp tăng cƣờng công tác quản lý hoạt động giáo dục nhằm nâng cao kết quả giáo dục tại các trƣờng mầm non vùng núi thành phố Uông Bí, tỉnh Quảng Ninh 6.Giới hạn phạm vi nghiên cứu Tập trung nghiên cứu lý luận quản lý, quản lý nhà trƣờng, thực trạng quản lý hoạt động giáo dục, ... công tác quản lý hoạt động giáo dục tại các trƣờng mầm non vùng núi thành phố Uông Bí, tỉnh Quảng Ninh 7.2.3 Phương pháp chuyên gia Bằng việc xây dựng các phiếu hỏi với mục đích xin ý kiến đánh giá của các chuyên gia về các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục các trƣờng mầm non thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh mà tác giả đề xuất, giúp ngƣời nghiên cứu biết đƣợc mức độ tán thành cả các chuyên gia,... thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh Trên cơ sở đó đề ra biện pháp quản lý hoạt động giáo dục để nâng cao chất lƣợng chăm sóc, nuôi dƣỡng và giáo dục trẻ ở các trƣờng Mầm non thành phố Uông Bí Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 8 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.2 Một số khái niệm cơ bản 1.2.1 Quản lý, Quản lý giáo dục, Quản lý trường học, Quản lý trường mầm non 1.2.1.1 Khái niệm quản lý Hoạt động quản lý bắt nguồn... tác quản lý hoạt động giáo dục, góp phần phát huy những mặt mạnh, khắc phục những mặt tồn tại, từ đó nâng cao hiệu quả giáo dục của các trƣờng mầm non vùng núi thành phố Uông Bí, tỉnh Quảng Ninh Trong thời gian tới Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 2 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động giáo dục ở các trƣờng mầm non vùng núi thành phố. .. quan khác nhau, trong đó nguyên nhân do cán bộ quản lý các trƣờng vùng núi chƣa có biện pháp chỉ đạo bồi dƣỡng giáo viên về chuyên môn nghiệp vụ, hoạt động giáo dục, một cách hữu hiệu Xuất phát từ cơ sở lý luận và thực tiễn nêu trên, tôi chọn đề tài luận văn “ Quản lý hoạt động giáo dục của hiệu trưởng các trường mầm non vùng núi thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh Trên cơ sở phân tích rõ thực trạng, đề... quản lý hoạt động giáo dục nhằm nâng cao kết quả giáo dục các trƣờng mầm non thành phố Uông Bí, tỉnh Quảng Ninh Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 3 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 7 Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý thuyết Nghiên cứu các văn bản, nghị quyết của Đảng, nhà nƣớc và của địa phƣơng về phát triển giáo dục đào tạo, hệ thống hoá các vấn đề lý luận về quản lý hoạt động giáo dục. .. giáo dục với các trƣờng mầm non đã có nhiều chuyển biến tích cực Tuy nhiên, nếu tìm đƣợc một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục, dựa trên các cơ sở khoa học, có tính khả thi, thì chất lƣợng giáo dục mầm non vùng núi sẽ đƣợc nâng nên 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 1 Hệ thống hoá cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục của hiệu trƣởng các trƣờng mầm non 2 Khảo sát làm từ thực trạng công tác quản lý hoạt. .. dục Quản lý hoạt động giáo dục là tổ hợp các phƣơng pháp tiến hành của chủ thể quản lý, nhằm tác động đến đối tƣợng quản lý để các hoạt động giáo dục đạt đƣợc các hiệu quả cao nhất Các biện pháp quản lý phải có mục tiêu xác định rõ ràng, cụ thể, có cơ sở khoa học và tính thực tiễn, biện pháp có tính khả thi và đạt đƣợc mục tiêu đề ra 1.3 Quản lý hoạt động giáo dục của hiệu trƣởng trƣờng mầm non 1.3.1 . VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC CÁC TRƢỜNG MẦM NON VÙNG NÚI THÀNH PHỐ UÔNG BÍ TỈNH QUẢNG NINH 29 2.1. Đặc điểm kinh tế - xã hội và giáo dục thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh. Thực trạng giáo dục các trƣờng mầm non vùng núi thành phố Uông Bí 38 2.3. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục của hiệu trƣởng các trƣờng mầm non vùng núi thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh 39. ở trƣờng mầm non vùng núi thành Phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục của hiệu trƣởng ở trƣờng mầm non vùng núi thành Phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh