Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ THỊ TÍCH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ UÔNG BÍ TỈNH QUẢNG NINH THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN, NĂM 2014 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ THỊ TÍCH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ UÔNG BÍ TỈNH QUẢNG NINH THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. Trần Thị Minh Huế THÁI NGUYÊN, NĂM 2014 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ i LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan rằng kết quả nghiên cứu trong luận văn này là trung thực và không trùng lặp với các đề tài khác. Tôi cũng xin cam đoan rằng mọi sự giúp đỡ cho việc thực hiện luận văn này đều đã được cảm ơn và các thông tin trích dẫn trong luận văn này đã được chỉ rõ nguồn gốc. Thái Nguyên, tháng 10 năm 2014 Ngƣời viết luận văn Lê Thị Tích Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ii LỜI CẢM ƠN Với lòng kính trọng sâu sắc và tình cảm chân thành tác giả xin trân trọng cảm ơn: Khoa Tâm lý giáo dục, Khoa Sau đại học - Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên cùng các thầy giáo, cô giáo đã trực tiếp giảng dạy và góp ý cho tác giả trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn này. Các đồng chí lãnh đạo, chuyên viên phòng Giáo dục & Đào tạo thành phố Uông Bí, các đồng chí Hiệu Trưởng, giáo viên các trường mầm non thành phố Uông Bí đã tạo điều kiện cung cấp thông tin, tư liệu giúp đỡ tác giả trong suốt quá trình thực hiện đề tài. Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc đối với TS Trần Thị Minh Huế người đã nhiệt tình, trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tác giả nghiên cứu hoàn thành luận văn. Mặc dù tác giả có nhiều cố gắng trong học tập và đặc biệt trong quá trình thực hiện luận văn, song chắc chắn luận văn không tránh khỏi những thiếu sót. Tác giả rất mong nhận được sự chỉ dẫn, góp ý của quý Thầy, Cô và các bạn đồng nghiệp quan tâm đến đề tài này. Thái Nguyên, tháng10 năm 2014 Ngƣời viết luận văn Lê Thị Tích Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 2 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3 4. Giả thuyết khoa học 3 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6. Phạm vi nghiên cứu 3 7. Phương pháp nghiên cứu 4 8. Cấu trúc luận văn 4 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 5 1.1. Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề 5 1.1.1. Những nghiên cứu ở nước ngoài 5 1.1.2. Những nghiên cứu ở trong nước 7 1.2. Khái niệm công cụ của đề tài 8 1.2.1. Giáo viên mầm non 8 1.2.2. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 10 1.2.3. Hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo CNN 10 1.2.4. Khái niệm quản lý 12 1.2.5. Biện pháp QL hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp 14 1.3. Một số vấn đề lý luận cơ bản về bậc MN và công tác quản lý trường MN 16 1.3.1. Bậc Giáo dục mầm non 16 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iv 1.3.2. Quản lý trường Mầm non 19 1.3.3. Vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn của Hiệu trưởng trong trường mầm non 20 1.4. Lý luận về hoạt động BD GVMN theo chuẩn nghề nghiệp 22 1.4.1. Giới thiệu khái quát về chuẩn nghề nghiệp GVMN 22 1.4.2. Sự cần thiết của việc BD GVMN theo chuẩn nghề nghiệp 23 1.4.3. Mục tiêu của hoạt động BD GVMN theo CNN 24 1.4.4. Nội dung bồi dưỡng GV mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 24 1.4.5. Phương pháp bồi dưỡng giáo viên mầm non 26 1.4.6. Hình thức bồi dưỡng giáo viên mầm non 27 1.5. Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 28 1.5.1. Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo CNN 28 1.5.2. Phương pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên MN theo CNN . 31 1.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng quản lý hoạt động bồi dưỡng GV theo CNN 32 1.6. Kết luận chương 1 34 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ UÔNG BÍ TỈNH QUẢNG NINH THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 36 2.1. Khái quát về khảo sát thực trạng 36 2.1.1. Một số đặc điểm đặc trưng về kinh tế, chính trị, xã hội, giáo dục của thành phố Uông Bí 36 2.1.2. Mục tiêu khảo sát 39 2.1.3. Đối tượng và quy mô khảo sát 39 2.1.4. Nội dung khảo sát 39 2.1.5. Phương pháp khảo sát và cách xử lý kết quả 39 2.2. Thực trạng đội ngũ GV mầm non thành phố Uông Bí. 40 2.2.1. Sự phát triển của đội ngũ GVMN về số lượng, cơ cấu, trình độ đào tạo, chất lượng của đội ngũ GVMN thành phố Uông Bí. 40 2.2.2. Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên MN đánh giá theo các yêu cầu của CNN 42 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ v 2.2.3. Đánh giá chung về thực trạng đội ngũ GVMN 47 2.3. Thực trạng hoạt động bồi dưỡng giáo viên các trường MN thành phố Uông Bí theo chuẩn nghề nghiệp 49 2.3.1. Đánh giá nhận thức của CBQL và GV về tính cần thiết của hoạt động bồi dưỡng GV theo CNN 49 2.3.2. Đánh giá của CBQL và GV về mục tiêu hoạt động bồi dưỡng GVMN theo CNN 51 2.3.3. Thực trạng nhận thức của CBQL và GV về tình cần thiết của các nội dung BDGV theo chuẩn 52 2.3.4. Thực trạng về phương pháp và hình thức BDGV theo CNN 54 2.4. Thực trạng quản lý hoạt động BDGV trường MN thành phố Uông Bí - tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn nghề nghiệp. 57 2.4.1. Thực trạng nhận thức của cán bộ QL và GV về sự cần thiết của Quản lý hoạt động BDGV theo CNN 57 2.4.2. Thực trạng nội dung quản lý BDGV theo CNN 58 2.4.3. Thực trạng về phương pháp QL hoạt động BDGV theo chuẩn nghề nghiệp 59 2.4.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả BDGV theo CNN 60 2.5. Đánh giá chung về khảo sát thực trạng 64 2.5.1. Mặt mạnh 64 2.5.2. Hạn chế 65 2.6. Kết luận chương 2 67 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TRƢỜNG MN THÀNH PHỐ UÔNG BÍ - TỈNH QUẢNG NINH THEO CHUẨN NGHỂ NGHIỆP 68 3.1. Những nguyên tắc chỉ đạo đề xuất biện pháp 68 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 68 3.1.2. Đảm bảo tính cụ thể và thực tiễn 68 31.3. Đảm bảo tính kế hoạch 68 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ vi 3.1.4. Đảm bảo tính toàn diện 69 3.1.5. Đảm bảo tính đồng bộ 69 3.2. Đề suất một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng GV trường MN Thành phố Uông Bí - Tỉnh Quảng Ninh theo CNN 69 3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức của CBQLGD và GVMN về việc bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 69 3.2.2. Biện pháp 2: Xác định nội dung trọng tâm bồi dưỡng cho giáo viên theo nội dung của chuẩn nghề nghiệp GVMN 74 3.2.3. Biện pháp 3: Xây dựng đội ngũ GV cốt cán cho hoạt động BDGV theo CNN trong nhà trường 78 3.2.4. Biện pháp 4: Sử dụng hiệu quả các phương pháp quản lý để quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo CNN 81 3.2.5. Biện pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra - đánh giá hoạt động bồi dưỡng GV theo CNN 84 3.2.6. Biện pháp 6: Tạo các điều kiện thuận lợi cho hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo CNN đạt kết quả 88 3.2.7. Mối quan hệ giữa các biện pháp 89 3.3. Khảo nghiệm sư phạm 90 3.4. Kết luận chương 3 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 1. Kết luận 93 2. Khuyến nghị 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iv DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nghĩa từ viết tắt CBQL Cán bộ quản lí CĐ Cao đẳng CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất CT Cần thiết ĐH Đại học GV Giáo viên KCT Không cần thiết KHT Không thường xuyên KTH Không thực hiện MN Mầm non RCT Rất cần thiết SL Số lượng TC Trung cấp TX Thường xuyên Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Quy mô mạng lưới trường, lớp, học sinh bậc học mầm non 37 Bảng 2.2: Sự phát triển số lượng GVMN thành phố Uông Bí 40 Bảng 2.3: Cơ cấu giáo viên MN theo lớp 40 Bảng 2.4: Cơ cấu đội ngũ giáo viên theo độ tuổi 41 Bảng 2.5: Trình độ đào tạo của đội ngũ GVMN thành phố Uông Bí 41 Bảng 2.6: Trình độ chính trị đội ngũ GVMN thành phố Uông Bí 42 Bảng 2.7: Kết quả đánh giá GVMN - TP Uông Bí theo các yêu cầu CNN 42 Bảng 2.8: Kết quả đánh giá GV MN các trường MN theo các lĩnh vực CNN 43 Bảng 2.9: Kết quả đánh giá phân loại GV MN thành phố Uông Bí theo CNN 44 Bảng 2.10: Giáo viên dạy giỏi GVMN thành phố Uông Bí 46 Bảng 2.11: Nhận thức về tính cần thiết của hoạt động bồi dưỡng GV theo CNN 49 Bảng 2.12: Nhận thức của CBQL và GV về các mục tiêu của hoạt động bồi dưỡng GVMN theo CNN 51 Bảng 2.13: Thực trạng nhận thức về nội dung cần bồi BDGV theo CNN 52 Bảng 2.14: Thực trạng hình thức tổ chức BDGV theo CNN 55 Bảng 2.15: Thực trạng việc sử dụng các phương pháp bồi dưỡng 56 Bảng 2.16: Tổng hợp kết quả điều tra mức độ nhận thức về sư cần thiết của Quản lý hoạt động BDGV theo CNN 57 Bảng 2.17: Tổng hợp kết quả điều tra thực trạng nội dung quản lý hoạt động BDGV theo CNN 59 Bảng 2.18: Bảng tổng hợp kết quả việc sử dụng các phương pháp quản lý HĐ BDGV theo CNN 60 Bảng 2.19: Yếu tố tác động đến hiệu quả quản lý hoạt động bồi dưỡng GVMN theo CNN 61 Bảng 3.1: Kết quả thăm dò tính khả thi và sự cần thiết của các biện pháp quản lý HĐ BDGV theo CNN 90 [...]... nghiên cứu Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên các trường mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên các trường mầm non Thành phố Uông Bí - Tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn nghề nghiệp 4 Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất được các biện pháp quản lý khoa học, khả thi để áp dụng trong quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo CNN... dưỡng giáo viên các trường mầm non thành phố Uông Bí - tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn nghề nghiệp Chương 3 Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên các trường MN thành phố Uông Bí - tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn nghể nghiệp Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 4 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Vài nét về lịch sử nghiên... ứng yêu cầu đổi mới GD mầm non ở Thành phố Uông Bí, tỉnh Quảng Ninh hiện nay 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Xác lập cơ sở lý luận về quản lý hoạt động bồi dưỡng GVMN theo chuẩn nghề nghiệp 5.2 Đánh giá thực trạng QL hoạt động BD GV các trường MN TP Uông Bí, tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn nghề nghiệp 5.3 Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường MN TP Uông Bí theo CNN 6 Phạm vi nghiên... mới giáo dục mầm non, nhằm đạt được mục tiêu của giáo dục Mầm non nói riêng và mục tiêu giáo dục nói chung, nâng cao mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp của giáo viên Mầm non đang được nhìn nhận như một yêu cầu không thể thiếu nhằm giúp GV nâng cao năng lực và khắc phục những điểm yếu của mình Vì vậy, tôi chọn đề tài "Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường mầm non Thành phố Uông Bí - Tỉnh Quảng Ninh. .. Uông Bí - Tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn nghề nghiệp" làm luận văn tốt nghiệp 2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, góp phần nâng Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 2 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ cao chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục mầm non ở thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh hiện nay 3 Khách thể... giáo viên dựa trên chuẩn nghề nghiệp, đặc biệt là những nghiên cứu về bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non Do vậy, kết quả nghiên cứu đề tài này sẽ góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên các trường MN thành phố Uông Bí, đáp ứng được yêu cầu phát triển giáo dục mầm non theo hướng chuẩn hóa hiện nay 1.2 Khái niệm công cụ của đề tài 1.2.1 Giáo viên mầm non Theo điều 34 Điều lệ trường MN, giáo viên. .. hiện nay - Kinh nghiệm xây dựng Chuẩn nghề nghiệp giáo viên của một số nước trên thế giới và trong nước - Chuẩn nghề nghiệp giáo viên của Việt Nam 1.4.1.2 Mục đích của việc ban hành CNN giáo viên MN - Là cơ sở để xây dựng, đổi mới mục tiêu, nội dung đào tạo, bồi dưỡng giáo viên mầm non ở các cơ sở đào tạo giáo viên mầm non - Giúp giáo viên mầm non tự đánh giá năng lực nghề nghiệp, trên cơ sở đó xây dựng... Thực chất, quản lý GDMN là quản lý hệ thống nhà trường MN, quản lý hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ em trong các trường MN 1.3.2 Quản lý trường Mầm non Quản lý trường mầm non là quá trình tác động có mục đích có kế hoạch của chủ thể quản lý (Hiệu trưởng) đến tập thể cán bộ, giáo viên để chính họ tác động trực tiếp đến quá trình chăm sóc giáo dục trẻ nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục đối với từng độ... hợp lý, khả thi của các biện pháp được đề xuất 7.3 Các phương pháp bổ trợ - Phương pháp thống kê - Phương pháp kiểm định giả thuyết 8 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, phần kết luận kiến nghị và phần phụ lục, luận văn bao gồm 3 chương Chương 1 Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Chương 2 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên các trường mầm. .. Thực hiện xã hội hóa giáo dục, phát huy vai trò của nhà trường đối với cộng đồng 1.4 Hoạt động BD GVMN theo chuẩn nghề nghiệp 1.4.1 Giới thiệu khái quát về chuẩn nghề nghiệp GVMN 1.4.1.1 Các căn cứ xây dựng chuẩn nghề nghiệp giáo viên MN Chuẩn nghề nghiệp GVMN được xây dựng dựa trên các căn cứ sau: - Căn cứ pháp lý - Đặc điểm lao động sư phạm của giáo viên MN - Công tác đánh giá giáo viên MN hiện nay - . sở lý luận về quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Chương 2. Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên các trường mầm non thành phố Uông Bí - tỉnh Quảng. chuẩn nghề nghiệp 24 1.4.5. Phương pháp bồi dưỡng giáo viên mầm non 26 1.4.6. Hình thức bồi dưỡng giáo viên mầm non 27 1.5. Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp. theo chuẩn nghề nghiệp 3.2. Đối tượng nghiên cứu Biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên các trường mầm non Thành phố Uông Bí - Tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn nghề nghiệp