BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC BÙI QUANG HUY ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TOÁN LỚP 2 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC SƠN LA, NĂM 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC BÙI QUANG HUY ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TOÁN LỚP 2 Chuyên ngành: Phƣơng pháp dạy học Toán KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Giảng viên hƣớng dẫn: ThS. Nguyễn Bích Lê SƠN LA, NĂM 2014 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành khóa luận tốt nghiệp này, ngoài sự nỗ lực của bản thân và sự ủng hộ của gia đình, em còn nhận được sự quan tâm giúp đỡ tận tình của các thầy cô giáo giảng dạy trong khoa Toán - L ý - Tin và sự ủng hộ nhiệt tình của các bạn sinh viên lớp K51A ĐHGD Tiểu học - trường Đại học Tây Bắc. Đặc biệt em xin được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cô giáo - Th.s Nguyễn Bích Lê - Giảng viên bộ môn Toán, khoa Tiểu học - Mầm non, trường Đại học Tây Bắc. Nhân dịp này em cũng xin được bày tỏ lòng biết ơn tới Phòng Khoa học và Quan hệ quốc tế - trường Đại học Tây Bắc, sự giúp đỡ tận tình của các thầy cô giáo, các em học sinh trường Tiểu học Ninh Thuận (Thuận Châu - Sơn La) và trường Tiểu học Giao Lạc (Giao Thủy - Nam Định) đã giúp em hoàn thành khóa luận tốt nghiệp này. Một lần nữa em xin chân thành cảm ơn tất cả các thầy cô và các bạn ! Sơn La, tháng 5 năm 2014 Sinh viên Bùi Quang Huy MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài: 1 2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề 3 3. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu 3 4. Nhiệm vụ nghiên cứu 4 5. Phƣơng pháp nghiên cứu 4 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG ỨNG DỤNG CNTT VÀO DẠY HỌC TOÁN 5 1.1. Cơ sở lý luận 5 1.2. Cơ sở thực tiễn 9 1.3. Thực trạng và những yêu cầu cần thiết của việc ứng dụng CNTT vào dạy học Toán 2 11 Chƣơng 2. ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP 2 16 2.1. Giới thiệu về giáo án điện tử 16 2.2. Phần mềm thiết kế giáo án điện tử phục vụ quá trình dạy học 18 2.3. Các yêu cầu đối với một giáo án điện tử 18 2.4. Các bƣớc thiết kế giáo án điện tử sử dụng phần mềm Powerpont 20 2.5. Cách thiết kế một số slide bài giảng điện tử toán lớp 2 20 Chƣơng 3. THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC CÓ SỬ DỤNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ 41 3.1. Mục đích thực nghiệm 41 3.2. Quá trình thực nghiệm 41 KẾT LUẬN 49 TÀI LIỆU THAM KHẢO 50 DANH MỤC VIẾT TẮT CNTT : Công nghệ thông tin GV : Giáo viên HS : Học sinh NXB : Nhà xuất bản 1 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài: Trong những năm qua, cùng với sự phát triển của đất nƣớc, nền giáo dục Việt Nam nói chung và giáo dục đại học nói riêng, đã có những bƣớc phát triển đáng kể. Tuy nhiên, để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nƣớc, đòi hỏi giáo dục đại học cần có sự đổi mới toàn diện và sâu sắc. Một trong những giải pháp quan trọng là nhanh chóng đổi mới phƣơng pháp dạy học. - Nghị quyết 40/2000/QH10 và chỉ thị 14/2001/CT-TTg ngày 9/12/2000 về việc đổi mới chƣơng trình giáo dục phổ thông: Nội dung chƣơng trình là tích cực áp dụng một cách sáng tạo các phƣơng pháp tiên tiến, hiện đại, ứng dụng CNTT vào dạy và học. - Chỉ thị 29/CT của Trung Ƣơng Đảng về việc đƣa CNTT vào nhà trƣờng. - CNTT mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các phƣơng pháp và hình thức tổ chức dạy học. Những phƣơng pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phƣơng pháp dạy học theo dự án, dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề càng có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi. Các hình thức dạy học nhƣ: dạy theo lớp, dạy theo nhóm, dạy cá nhân cũng có những đổi mới trong môi trƣờng công nghệ thông tin. - Thời đại ngày nay khoa học kĩ thuật phát triển với tốc độ nhanh, thông tin khoa học ngày càng nhiều song thời gian dành cho mỗi tiết học trong trƣờng Tiểu học không thay đổi. Để theo kịp sự phát triển của xã hội và cung cấp cho học sinh những kiến thức mới. - Đổi mới phƣơng pháp đào tạo theo các tiêu chí: trang bị cách học cho ngƣời học, phát huy tính chủ động của ngƣời học và sử dụng CNTT và truyền thông trong hoạt động dạy và học. Do đó, ứng dụng CNTT vào dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh là một yêu cầu tất yếu trong giai đoạn hiện nay. 2 - Việc ứng dụng CNTT vào dạy học là một quá trình thƣờng xuyên, liên tục theo từng giai đoạn, từ việc tiếp cận công nghệ, bồi dƣỡng kĩ năng sử dụng đến hoàn thiện phƣơng pháp sử dụng CNTT trong dạy học. - Học sinh tiểu học còn nhỏ, nên quá trình nhận thức thƣờng gắn với những hình ảnh, hoạt động cụ thể. Bởi vậy các phƣơng tiện trực quan rất cần thiết trong quá trình giảng dạy. Đặt biệt là các phƣơng tiện trực quan sinh động, rõ nét sẽ thu hút đƣợc sự chú ý của học sinh. Trong những tiết học có đồ dùng trực quan đẹp, rõ nét học sinh sẽ chú ý đến bài giảng hơn và kết quả là học sinh tiếp thu bài tốt hơn, nhớ lâu hơn. - Hiện nay, có rất nhiều phần mềm ứng dụng trong dạy học các bộ môn nói chung và các phần mềm chuyên biệt sử dụng trong giảng dạy môn Toán. Các phần mềm này rất hữu ích cho hỗ trợ giảng dạy theo phƣơng pháp dạy học tích cực nhƣ các phần mềm: MS Power Point, Exe learning, Violet,… - Đối với môn Toán không có nhiều tranh ảnh nhƣ các bộ môn khác, nhƣng không phải vì thế mà không cần đến ứng dụng CNTT. Ngoài bộ đồ dùng dạy và học toán chỉ là những con số và các bài toán và những hình vẽ. Thế nhƣng, những con số, những bài toán và những hình vẽ nếu đƣa lên màn hình lớn với sự nhấn mạnh bằng các hiệu ứng nhƣ: cách đổi màu chữ hay gạch chân … sẽ có hiệu quả hơn. Chính vì vậy mà việc đƣa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Toán là cần thiết. Trong những năm gần đây việc ứng dụng CNTT đã rất phổ biến ở Việt Nam. Cùng với sự đi lên của xã hội, ngành giáo dục cũng mạnh dạn đƣa ứng dụng CNTT vào dạy học. Đối với ngành giáo dục đào tạo CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung và phƣơng pháp dạy học. Mặt khác, ngành giáo dục và đào tạo đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT. Hơn nữa, CNTT là phƣơng tiện để giúp chúng ta tiến tới một “ xã hội học tập”. Bởi vậy, trong năm học này, ngành giáo dục đã xác định phải đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trƣờng học để tạo bƣớc đột phá về ứng dụng CNTT trong giáo dục và tạo tiền 3 đề phát triển CNTT trong những năm tiếp theo. Việc sử dụng CNTT ở nƣớc ta đã trở nên phổ cập và mang tính thƣờng nhật. Với những lý do trên, tôi đã chọn nghiên cứu đề tài “Ứng dụng CNTT trong dạy học Toán lớp 2” làm khóa luận tốt nghiệp. 2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề Trong cuốn Phương tiện kĩ thuật dạy học và ứng dụng CNTT trong dạy học ở Tiểu học của tác giả Nguyễn Mạnh Cƣờng đã giới thiệu khá chi tiết về phƣơng tiện dạy học hiện đại, cách sử dụng máy tính, máy chiếu trong giờ dạy. Bên cạnh đó, tác giả còn đề cập đến quy trình thiết kế chung cho một giáo án điện tử để ngƣời giáo viên có thể áp dụng trong việc thiết kế cho từng môn học cụ thể. Tài liệu Phương tiện kĩ thuật và ứng dụng CNTT trong dạy học ở Tiểu học của tác giả Đào Thái Lai đƣợc biên soạn với mục đích trang bị và nâng cao kiến thức, kĩ năng phƣơng tiện kĩ thuật dạy học và ứng dụng CNTT trong dạy học nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục Tiểu học, phục vụ cho giờ dạy của giáo viên đạt hiệu quả cao. Tài liệu Phương pháp dạy học môn Toán, Dự án phát triển giáo viên Tiểu học giúp giáo viên và học sinh nắm bắt đƣợc chƣơng trình, nội dung, phƣơng pháp của môn học từ đó sẽ có những phƣơng pháp dạy - học phù hợp để đạt đƣợc hiệu quả cao trong giáo dục. Ngoài ra các tài liệu trên mạng internet còn cung cấp cho ngƣời giáo viên nhiều kiến thức về tin học, giúp cho giáo viên hiểu sâu hơn về lĩnh vực này và áp dụng nó trong giảng dạy môn Toán cũng nhƣ nhiều môn học khác một cách linh hoạt sáng tạo. 3. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu 3.1. Mục đích nghiên cứu - Đổi mới phƣơng pháp dạy học khi đƣa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Toán lớp 2 góp phần nâng cao hiệu quả dạy học. 4 3.2. Đối tƣợng nghiên cứu Nghiên cứu các phần mềm dạy học toán ở Tiểu học và ứng dụng của chúng vào dạy học các nội dung trong chƣơng trình Toán lớp 2 3.3. Thời gian và địa điểm nghiên cứu - Từ tháng 12 năm 2013 đến tháng 02 năm 2014 - Tại trƣờng Tiểu học Ninh Thuận - Thuận Châu - Sơn La và trƣờng Tiểu học Giao Lạc - Giao Thủy - Nam Định. 4. Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của đề tài. - Tìm hiểu về ứng dụng CNTT vào môn Toán lớp 2. - Đề ra một số biện pháp về việc ứng dụng CNTT trong dạy học Toán lớp 2. - Thực nghiệm sƣ phạm để bƣớc đầu khẳng định tính khả thi của đề tài. 5. Phƣơng pháp nghiên cứu Để thực hiện đề tài này tôi đã sử dụng phƣơng pháp sau: - Nghiên cứu lý luận: + Đọc các tài liệu, sách báo, tạp chí giáo dục, nghiên cứu các phần mềm thiết kế bài giảng, đọc sách giáo khoa, sách giáo viên, các loại sách tham khảo, có liên quan đến nội dung đề tài. + Tìm và chọn lọc các thông tin có nôi dung liên quan đến đề tài. + Theo dõi và kiểm tra đánh giá việc tiếp thu bài của học sinh - Nghiên cứu thực tế: + Dự giờ các giờ toán có sử dụng phần mềm dạy học ở lớp 2, tiếp thu ý kiến kinh nghiệm của giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp 2. + Đối chiếu với các tiết học không có sử dụng CNTT. - Thực nghiệm sƣ phạm. 5 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG ỨNG DỤNG CNTT VÀO DẠY HỌC TOÁN 1.1. Cơ sở lý luận 1.1.1. Vai trò của môn Toán trong quá trình dạy học Cùng với môn Tiếng Việt, môn Toán góp phần vào việc hình thành và phát triển những cơ sở ban đầu rất quan trọng của nhân cách con ngƣời Việt Nam. Trong các môn học ở trƣờng Tiểu học, môn Toán là một bộ môn có vị trí quan trọng trong chƣơng trình ở nhà trƣờng Tiểu học vì: Các kiến thức kĩ năng của môn Toán ở Tiểu học có nhiều ứng dụng trong đời sống, chúng rất cần thiết cho ngƣời lao động, rất cần thiết để học các môn học khác ở Tiểu học và học tập tiếp môn Toán ở trung học. Giúp học sinh nhận biết đƣợc các mối quan hệ về số lƣợng, về hình dạng, không gian của thế giới hiện thực, giúp học sinh có phƣơng pháp nhận thức một số mặt của thế giới xung quanh và biết cách hoạt động có hiệu quả trong đời sống. Góp phần rất quan trọng trong việc rèn luyện phƣơng pháp suy nghĩ, phƣơng pháp luận, phƣơng pháp giải quyết vấn đề, góp phần phát triển trí thông minh, cách suy nghĩ độc lập, linh hoạt sáng tạo. Đóng góp vào việc hình thành các phẩm chất cần thiết và quan trọng của ngƣời lao động, cần cù cẩn thận có ý chí vƣợt khó, làm việc có kế hoạch, nề nếp, tác phong khoa học. 1.1.2. Vai trò của ứng dụng CNTT trong dạy học Trong thời đại của chúng ta, sự bùng nổ CNTT đã tác động lớn đến công cuộc phát triển kinh tế xã hội loài ngƣời. Đảng và Nhà nƣớc đã xác định rõ ý nghĩa và tầm quan trọng của tin học và CNTT, truyền thông cũng nhƣ những yêu cầu đẩy mạnh của ứng dụng CNTT, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH, mở cửa và hội nhập, hƣớng tới nền kinh tế tri thức của nƣớc ta nói riêng - thế giới nói chung. Chính vì xác định đƣợc tầm quan trọng đó nên Nhà nƣớc ta đã đƣa môn Tin học vào trong nhà trƣờng và ngay từ Tiểu học học sinh đƣợc tiếp xúc với môn Tin học để làm quen dần với lĩnh vực CNTT. [...]... phải đổi mới để phù hợp và thích ứng Từ năm 20 10, ngành giáo dục xác định đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đổi mới quản lí tài chính và xây dựng trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực Với sự phát triển của ngành CNTT, dạy học với sự hỗ trợ của CNTT trong giảng dạy, dạy học đa phƣơng tiện, sử dụng CNTT trong dạy học có thể giải quyết đƣợc các nhiệm vụ cơ bản của quá trình dạy học Nhờ chức năng có thể tạo, lƣu... sử dụng máy tính trong hoạt động học tập, lao động xã hội hiện đại + Có thái độ đúng khi sử dụng máy tính, các sản phẩm tin học + Bƣớc đầu hiểu khả năng ứng dụng CNTT trong học tập + Có ý thức tìm hiểu CNTT trong các hoạt động xã hội Đặc biệt khi học sinh học các phần mềm nhƣ: Phần mềm soạn thảo văn bản, học sinh ứng dụng soạn thảo văn bản để soạn thảo giải những bài toán đã học ở bậc Tiểu học + Trong. .. tạo dạy 1- 10 - Trên Đại Cao Trung 10 20 20 học đẳng cấp 5 2 2 1 3 1 5 1 1 3 1 2 GV 13 Trung Giỏi Khá 0 4 1 0 2 3 2 0 bình Bảng 2 Mức độ sử dụng giáo án điện tử của GV Tên trƣờng Lớp TH Ninh Thuận 5A1 TH Giao Lạc Thƣờng xuyên 5A Không thƣờng Không sử xuyên dụng x x Qua khảo sát quá trình giảng dạy có ứng dụng CNTT vào dạy học Toán chúng tôi thấy: - Lƣợng kiến thức và nội dung các bài phân phối ở các lớp. .. những kiến thức cơ bản về tin học ngày càng nhiều, có khả năng sử dụng các phần mềm và máy tính cũng nhƣ đáp ứng yêu cầu cho việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy - Học sinh: + Việc ứng dụng CNTT vào các môn học tạo đƣợc sự hứng thú, tập trung, gây chú ý với học sinh hơn + Học sinh đƣợc quan sát trực quan, sinh động nên học sinh rất hứng thú học, nhất là những tiết thực hành 1 .2. 2 Khó khăn - Nhà trƣờng: +... bậc Tiểu học + Trong chƣơng trình tin học ở bậc Tiểu học đƣợc phân bố xen kẽ giữa các bài vừa học, vừa chơi Điều đó sẽ rèn luyện cho học sinh óc tƣ duy sáng tạo trong quá trình chơi những trò chơi mang tính bổ ích giúp cho học sinh thƣ giãn sau những giờ học căng thẳng ở lớp 1.1.3 Vai trò của ứng dụng CNTT trong dạy học Toán tiểu học Đổi mới phƣơng pháp dạy học nằm trong nguồn mạch chung của cuộc vận... dụng đƣợc kiến thức bài mới vào giải các bài tập trong sách giáo khoa và vở bài tập - GV sử dụng phƣơng pháp dạy học truyền thống là chủ yếu, có ứng dụng CNTT vào dạy học tuy nhiên còn hạn chế + Có những giờ dạy học giáo viên còn lạm dụng CNTT, sử dụng không đúng lúc, đúng chỗ, không phối hợp với các phƣơng tiện khác, làm cho giờ học thụ động, ít có kiến tạo tri thức, học sinh học “nhƣ xem phim”, trong. .. quả dạy học, phát huy tác dụng trong mọi hình thức dạy học Giáo án điện tử thể hiện bài học sống động bằng những hình ảnh phù hợp với đặc trƣng từng nội dung bài học Do vậy, giáo án điện tử có thể phát huy tác dụng trong nhiều hình thức và phƣơng pháp dạy học khác nhau nhƣ dạy học cá nhân, học theo nhóm, cả lớp 2. 1.3 Nguyên tắc của bài giảng điện tử Để việc thiết kế bài giảng điện tử có khả năng ứng dụng. .. phim”, trong khi CNTT chỉ là phƣơng tiện dạy học + Nhiều giáo viên soạn giảng lạm dụng đến màu sắc, phông chữ, màu nền lòe loẹt gây phản cảm, hiệu ứng nhảy nhót gây mất sự chú ý tìm hiểu trọng tâm bài học 14 TIỂU KẾT Trong trƣờng Tiểu học, học sinh lớp 2 đã đƣợc làm quen với môn Tin học, nên việc đƣa ứng dụng CNTT vào trƣờng là việc làm cần thiết và đúng đắn Trong công tác giảng dạy, CNTT có tác động... điện tử để CNTT thực sự là phƣơng tiện hữu hiệu giúp đạt đƣợc mục tiêu dạy học và giáo dục 15 Chƣơng 2 ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP 2 2.1 Giới thiệu về giáo án điện tử 2. 1.1 Khái niệm về giáo án điện tử Nhƣ chúng ta đã biết, việc soạn giáo án điện tử chính là thiết kế những hoạt động của một tiết dạy, hay nói cách khác trƣớc khi lên lớp ngƣời giáo viên cần vạch ra các bƣớc lên lớp và chuẩn... việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Nhiều đơn vị luôn tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ tin học Thƣờng xuyên tổ chức các lớp tập huấn sử dụng CNTT cho giáo viên, tổ chức các buổi tham luận về ứng dụng CNTT để giáo viên trao đổi kinh nghiệm và học hỏi lẫn nhau 9 - Giáo viên: + Đội ngũ giáo viên tích cực trong việc đổi mới phƣơng pháp dạy học nhƣ sử dụng giáo án điện tử cho một số tiết học . đề tài Ứng dụng CNTT trong dạy học Toán lớp 2 làm khóa luận tốt nghiệp. 2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề Trong cuốn Phương tiện kĩ thuật dạy học và ứng dụng CNTT trong dạy học ở Tiểu học của. ỨNG DỤNG CNTT VÀO DẠY HỌC TOÁN 5 1.1. Cơ sở lý luận 5 1 .2. Cơ sở thực tiễn 9 1.3. Thực trạng và những yêu cầu cần thiết của việc ứng dụng CNTT vào dạy học Toán 2 11 Chƣơng 2. ỨNG DỤNG CNTT. pháp dạy học khi đƣa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Toán lớp 2 góp phần nâng cao hiệu quả dạy học. 4 3 .2. Đối tƣợng nghiên cứu Nghiên cứu các phần mềm dạy học toán ở Tiểu học và ứng dụng