Một số kinh nghiệm rèn kỹ phát âm cho học sinh lớp I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: I.1.1 Cơ sở lý luận: Trong trường Tiểu học, môn Tiếng Việt mơn quan trọng để tạo góp phần hình thành nhân cách người học sinh trưởng thành hoàn hảo mặt Bậc Tiểu học với tư cách bậc học tảng, chìa khóa để học sinh mở cánh cửa kiến thức Cấp nền, lớp móng, móng có vững tầng xây lên vững Là giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp nhiều năm dạy học sinh dân tộc, nhận thấy điều rằng: việc rèn kỹ " nghe nói, phát âm đúng, đọc, viết đúng" môn Tiếng Việt phải tay, thường xuyên, không coi nhẹ kĩ nào, song kỹ " nghe, nói, phát âm đúng" kỹ học sinh phải có trước Phát âm giữ vị trí quan trọng sống nói chung học tập nói riêng Phất âm góp phần khơng nhỏ vào việc giữ gìn sáng ngôn ngữ Việt Giúp em biết hướng tới đúng, hay, đẹp sống - Nghị TW4 khoá VII rõ “ Đổi PPDH tất cấp học, bậc học, kết hợp học với hành, học tập lao động sản xuất, thực nghiệm nghiên cứu khoa học, gắn với trường xã hội áp dụng PPGD bồi dưỡng cho học sinh lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề” - Nghị TW khoá VIII tiếp tục khẳng định phải “Đổi PPGD, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương pháp đại vào trình dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, sinh viên đại học” - Nghị quyết số 40 / 2000 / QH10 của quốc hội khóa X và chỉ thị số 14 / 2001/ CT- TTg ngày 11 tháng năm 2001 của Thủ tướng Chính phủ về việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông - Theo định số 14/2007/QDD-BGD - ĐT ngày 04/5/2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học: “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học cứ để giáo viên tự đánh giá và xác định nội dung, kế hoạch phấn đấu về chuyên môn nghiệp vụ, rèn luyện đạo đức, nhân cách nhà giáo" - Căn cứ Chỉ thị số 47/2008/ CT- BGDĐT ngày 13/8/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về nhiệm vụ trọng tâm của toàn ngành thực hiện cuộc vận động: "Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo" - Luật giáo dục điều 24.2 ghi “ Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh: Phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học: bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh” I.1.2 Cơ sở thực tiễn: Trần Thị Phượng Một số kinh nghiệm rèn kỹ phát âm cho học sinh lớp Thực tiễn vấn đề "Rèn luyện kỹ phất âm cho học sinh lớp Một" nghiên cứu cịn có bất cập: - Đối với giáo viên: cịn có số giáo viên chưa trọng đến việc rèn cách phát âm cho chuẩn, dẫn đến rèn cho học sinh khơng có hiệu Chưa có cách sửa sai cụ thể, sửa chưa cách nên học sinh cách phát âm sửa cho - Đối với phụ huynh: Khơng có kiến thức hỗ trợ em học quan tâm, chưa ý đến việc giao tiếp với nhỏ cách hợp lý Từ khơng biết điều chỉnh sai cho mà em phát âm sai từ đầu với bố, mẹ Xuất phát từ bất cập định tiếp tục nghiên cứu đề tài " Rèn kỹ phát âm cho học sinh lớp 1" I MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: - Khắc phục tình trạng phát âm sai, đọc sai, hiểu sai vấn đề Hướng cho học sinh tới đúng, hay, đẹp sống - Giúp em thuận lợi học tập thành công giao tiếp - Nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn Tiếng Việt lớp 1ở trường PTCS nói riêng cấp học nói chung I.3 THỜI GIAN - ĐỊA ĐIỂM: I.3.1 Thời gian: Từ thời gian đến thời gian nào? Từ năm học 2010 - 2011 đến năm học 2011 - 2012 I.3.2 Địa điểm: - Trường PTCS Đại Dực I.3.3 Phạm vi đề tài: I.3.3.1 Giới hạn - đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp rèn kỹ phát âm cho học sinh lớp - Trường PTCS Đại Dực I.3.3.2 Giới hạn địa bàn nghiên cứu: Trường PTCS Đại Dực - Tiên Yên - Quảng Ninh I.3.3.3 Giới hạn khách thể khảo sát: - Học sinh lớp 1A I.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp điều tra thực trạng, khảo sát chất lượng - Phương pháp quan sát dự - Phương pháp thực nghiệm - Kỹ thuật tư - Kỹ thuật đặt câu hỏi I.5 ĐÓNG GÓP MỚI VỀ MẶT LÝ LUẬN - VỀ MẶT THỰC TIỄN: * Cơ sở lý luận: Trần Thị Phượng Một số kinh nghiệm rèn kỹ phát âm cho học sinh lớp Học sinh vào lớp Một đối tượng chưa có kỹ phát âm đúng, em có chút vốn kỹ nói, theo tự nhiên, nhiều em nói cịn ngọng nghịu, nói chưa rõ tiếng Âm có cịn méo mó, khó hiểu Các em theo mẫu người thân, người thân phát âm sai em bị ảnh hưởng trực tiếp ( Nêu chút đặc điểm hSDT) phần - Là giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp Một nhiều năm, giành nhiều thời gian để nghiên cứu tài liệu, sách báo nói rèn luyện kỹ phát âm cho học sinh, tơi nhận thấy có nhiều chuẩn phát âm, hướng đến cách phát âm theo tiếng nói, phát viên đài phát chuyền hình Trung ương Luyện phát âm có tính khả thi tiến hành cách tự nhiên, tự nguyện, khơng ngược với quan niệm tình cảm, thói quen cộng đồng học sinh nói tiếng địa phương khơng buộc phải thực kỷ luật phát âm khó học sinh Các em cịn nhỏ, lúc khơng thể luyện tất kỹ "nghe, nói, đọc, viết" Từ cung cấp cho em vốn kiến thức ban đầu trình học tập * Cơ sở thực tiễn: Dựa vào tâm sinh lý học sinh lớp Qua quan sát thực tế tình hình học sinh lớp 1A Qua giao tiếp tơi nhận thấy em có nhiều hạn chế, nhiều em nói ngọng phát âm sai Tơi chia trường hợp phát âm lệch chuẩn chữ viết thành hai nhóm: Nhóm lỗi phát âm nhóm biến thể phương ngữ Tôi luyện trường hợp xem lỗi phát âm Vì nhóm lỗi gây cho người nghe cảm giác người nói mắc lỗi lẫn , vần, dấu cách phát âm làm giảm hiệu giao tiếp cặp người nói, nghe định - Loại bỏ cách phát âm không tự nhiên, hướng học sinh đến giọng Bắc trau chuốt hơn, chuẩn hơn, hay VD: Đọc, phát âm r, d, L gi, âng/ ưng/ ân; ênh/ inh/ anh, in - Luyện cho học sinh đọc âm Tơi phối hợp nhiều biện pháp lúc: Trước hết cần bồi dưỡng cho học sinh có mong muốn, có ý thức nói, đọc âm sớm tốt Tập cho học sinh biết quan sát mặt âm , lời nói người khác thân để điều chỉnh đọc, nói cho tốt Ngay từ lớp có nhiều học sinh biết quan sát mặt âm lời nói có nhận xét đúng: "Bạn Tuyết nói lo sai" - Tơi chữa lỗi phát âm cho học sinh nhiều biện pháp: Biện pháp luyện theo mẫu, biện pháp cấu âm biện pháp luyện theo mẫu, biện pháp cấu âm biện pháp luyện âm qua trung gian, biện pháp trò chơi Tùy thuộc vào lỗi phát âm sai học sinh để luyện theo biện pháp thích hợp + Biện pháp luyện theo mẫu: Giáo viên phát âm mẫu, học sinh phát âm theo + Biện pháp cấu âm: Giáo viên mơ tả cách cấu âm vị trí lưỡi , môi, Kiểm tra phát ra, độ dung mũi, quản + Biện pháp chữa lỗi trung gian: Là biện pháp chuyển từ âm sai âm qua âm trung gian Chữa lỗi dấu đọc sai cao độ Trần Thị Phượng Một số kinh nghiệm rèn kỹ phát âm cho học sinh lớp II - NỘI DUNG CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN II.1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu: Vấn đề rèn luyện phát âm cho học sinh lớp có người nghiên cứu, có nhiều sách báo, đài, tài liệu đề cập tới Song nhiều nguyên nhân dẫn đến hiệu chưa cao Nguyên nhân biện pháp, cách rèn cho học sinh chưa cách, học sinh chưa biết sai chỗ sửa để phát âm đúng, đọc mẫu giáo viên Chính thân giáo viên có cách sửa sai cho học sinh luyện theo mẫu Kể tài liệu chủ yếu đề cập đến biện pháp nhiều Từ dẫn đến kỹ phát âm học sinh lớp nhiều bất cập hạn chế giao tiếp, viết sai tả, ảnh hưởng đến kết học tập mơn khác học ngoại ngữ khó khăn phát âm Cùng hướng nghiên cứu "Biện pháp rèn kỹ phát âm cho học sinh lớp 1" người trước Tôi tiếp tục nghiên cứu vấn đề Tiếp tục tìm hiểu nguyên nhân thực trạng, có biện pháp cụ thể giúp học sinh sửa sai biết cách sửa sai Giúp học sinh thấy ích lợi việc phát âm đúng, đọc giúp em thành công học tập giao tiếp II.1.2 Cơ sở lý luận: Lặp lại sở lý luận) Biện pháp rèn kỹ phát âm cho học sinh lớp 1A - Trường PTCS Đại Dực + Rèn kỹ năng: Trong trình dạy học, việc rèn kỹ cho học sinh coi nhẹ định trực tiếp đến kết học tập học sinh Để có kỹ (nghe, nói, đọc, viết, tính tốn, giải tốn ) địi hỏi người giáo viên phải có kế hoạch lực bồi dưỡng cho học sinh nhiều, hình thức, phương pháp phù hợp với dạng cụ thể VD: Rèn cho học sinh kỹ phát âm, trước hết mẫu phát âm giáo viên phải chuẩn Cách mơ tả vị trí mơi, răng, lưỡi phải kết hợp vói làm mẫu để học sinh quan sát Tiếp cho học sinh thực theo, giáo viên quan sát làm mẫu để sửa cho em chưa đặt vị trí lưỡi Bước cử động lưỡi phát âm thành tiếng Khi học sinh kiểm tra lại xem phát nào, độ rung mũi Tiếp tục cho học sinh rèn cách phát âm nhiều lần để nhớ cách phát âm có ý thức luyện phát âm lúc, nơi, giáo viên sửa sai uốn nắn cho học sinh kịp thời, sửa sai được, ngày sửa Cho đến em phát âm môn học giao tiếp Lúc việc phát âm em thành kỹ năng, kỹ sảo ăn sâu vào nhận thức em cách tự nhiên có ý thức + Phát âm đúng: Luyện cho học sinh đọc âm, lấy chữ viết làm sở để xác định chuẩn mực ngữ âm Tiếng Việt Lấy phương ngữ Bắc (tiếng Hà Nội) làm chuẩn mực Đây cách phát âm chuẩn chữ viết gọi "phát âm tả" Đây cách phát âm tối ưu để viết tả Tiếng Hà Nội tiêu biểu cho tiếng địa phương miền Bắc, tiếng nói lịch, đáng u Vì cách phát âm hợp chuẩn chữ viết để đối chiếu giáo viên hướng cho học sinh có cách phát âm chuẩn Mục tiêu luyện cho học sinh vươn đến Trần Thị Phượng Một số kinh nghiệm rèn kỹ phát âm cho học sinh lớp tiếng nói dân tộc Việt thống nhất, đẹp đẽ mặt âm Vì tơi luyện phát âm cho học sinh diện rộng , học tập giao tiếp - Trong quản lý hoạt động giáo dục có nhiều cơng trình nghiên cứu Song thời gian có hạn, kinh nghiệm chưa có nhiều, trình độ, lực cịn hạn chế nên tơi mạnh dạn nghiên cứu lịch sử vấn đề "Rèn kỹ phát âm cho học sinh lớp 1" Giải thích số thuật ngữ có vấn đề nghiên cứu Từ tiếp tục nghiên cứu nội dung triển khai nội dung cụ thể vấn đề nghiên cứu Trần Thị Phượng Một số kinh nghiệm rèn kỹ phát âm cho học sinh lớp CHƯƠNG II: NỘI DUNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: II.2.1 Thực trạng phát âm học sinh lớp Ngay từ ngày đầu phân công chủ nhiệm lớp 1A bắt tay vào việc nắm bắt tình hình chung lớp: Tổng số em đó: - Dân tộc: em - Khó khăn học tập: em - Thuận lợi: Học sinh tập chung địa bàn Khe Lục đa số em học qua mẫu giáo, độ tuổi đồng đều, sách đồ dùng học tập tương đối đầy đủ - Khó khăn: Trong lớp nhiều học sinh có hồn cảnh khó khăn Có học sinh khó khăn học tập, không tiếp thu kiến thức Nhiều học sinh khơng gia đình quan tâm học tập, vật chất Sau điều tra tình hình lớp tiến hành khảo sát chất lượng phát âm học sinh cách: - Yêu cầu học sinh phát âm số chữ dễ lẫn Ví du: - Đặt số câu hỏi đơn giản: Mẹ em làm gì? Nhà em nấu cơm? Ai dạy em học? - Đọc: pí pa pí pơ (giáo viên đọc yêu cầu học sinh đọc cá nhân) Kết khảo sát chất lượng phát âm học sinh sau: * Bảng 2: Khảo sát chất lượng phát âm học sinh lớp 1A: Tổng số HS Phát âm % Phát âm sai % 28,6% Ghi 71,4% II.2.2 Đánh giá thực trạng: * Nguyên nhân dẫn đến học sinh phát âm sai nhiều: + Nguyên nhân chủ quan - Vốn từ ngữ Tiếng việt học sinh lớp chưa có nhiều, em phát âm theo tự nhiên, ảnh hưởng trực tiếp từ bố mẹ người thân - 100% Có nhiều cácem giao tiếp TMĐ ảnh hưởng tiếng mẹ đẻ tiếng Dân tộc người, chuyển từ tiếng mẹ đẻ sang tiếng phổ thông ngơn ngữ thứ hai nên khó với em Ngồi cịn em tiếng địa phương cịn bị ảnh hưởng nhiều đến phát âm em - Học sinh thường hay học trước quên sau, khỏi trường học em giao tiếp với tiếng dân tộc, khơng nói với TV * Nguyên nhân khách quan - Các em chưa hướng dẫn cách phát âm cụ thể nên chưa biết cách phát âm Trần Thị Phượng Một số kinh nghiệm rèn kỹ phát âm cho học sinh lớp - Qua dự thăm lớp đồng nghiếp quan sát thấy: Giáo viên chưa có biện pháp tối ưu để giúp em luyện phát âm mà nhắc chung chung "em cong lưỡi lên, em thẳng lưỡi ra", cho học sinh phát âm lại theo giáo viên Nếu rèn thấy học sinh biết sai chổ sửa cho * Kết luận: Từ việc tìm hiểu, điều tra thực trạng phát âm học sinh lớp 1A, tìm hiểu ngun nhân thực trạng, tơi tìm tịi, nghiên cứu số biện pháp cụ thể nhằm khắc phục tình trạng phát âm sai học sinh, giúp em có ý thức phát âm đúng, giúp em học tốt mơn Tiếng Việt nói riêng học tốt mơn học khác nói chung Trần Thị Phượng Một số kinh nghiệm rèn kỹ phát âm cho học sinh lớp CHƯƠNG III: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG PHÁT ÂM ĐÚNG CHO HỌC SI NH LỚP III.3.1 Một số biện pháp rèn kỹ phát âm cho học sinh lớp * Biện pháp 1: Hệ thống lỗi học sinh phát âm sai Bảng lỗi phổ biến học sinh lớp phát âm sai: STT Dấu thanh, âm, vần, tiếng Phát âm sai Phát âm b pờ bờ ~ ngá ngã l nờ l n lờ n p bờ pờ uôm uông uôm ong oong ong âng ân - ưng âng anh ăn anh 10 ênh ên ênh 11 inh in inh 12 bánh bắn bánh 13 xanh xăn xanh * Biện pháp 2: Chữa lỗi biện pháp cấu âm - Từ lỗi phát âm sai học sinh nghiên cứu cách phát âm từng: thanh, âm, vần, tiếng cách phát âm soi gương để quan sát vị trí lưỡi cử động sao, lưỡi đặt vị trí nào, chuyển lưỡi nào, răng, môi, kết hợp lưỡi, răng, môi - Khi hướng dẫn học sinh cách phát âm biện pháp cấu âm đặc biệt ý tới kết hợp cách mô tả với làm mẫu cho hài hòa, học sinh rễ hiểu bắt chước cách chủ động + VD: Dạy phát âm: p Khi dạy âm p: học sinh phát âm sai thành b, hai âm hai phụ âm đồng vị mặt cấu âm: môi - mơi khác mặt tính P phụ âm vô thanh, b phụ âm hữu Để luyện đọc làm sau: - Hướng dẫn học sinh đặt lòng bàn tay trước miệng, tay đặt lên quản không thấy luồng phát - Cho học sinh bậm môi lại bật qua môi mạnh tạo âm/ p/ câm Trần Thị Phượng Một số kinh nghiệm rèn kỹ phát âm cho học sinh lớp - Cho học sinh làm phát thành tiếng: pờ - Cho trẻ đặt tay lên hầu lòng bàn tay trước miệng, em dễ dàng nhận thấy khác biệt hai âm Khi phát âm P dây rung mạnh có luồng từ miệng phát đập vào lòng bàn tay - Tiếp luyện cho học sinh đọc: "pa pa", "pí pa pí pơ" VD: Khi dạy bài: ong, ông - Bước 1: Cho học sinh nghe phát âm mẫu giáo viên - Bước 2: Giáo viên mơ tả vị trí mơi, răng, lưỡi cho học sinh quan sát yêu cầu học sinh thực hình mơi, giáo viên quan sát sửa cho em qua quan sát giáo viên làm - Bước 3: Cho học sinh phát âm ong (câm) để tiện quan sát, sửa độ trịn mơi, độ mở hàm cho học sinh - Bước 4: Phát âm ong - yêu cầu học sinh sờ tay vào mũi, mũi không rung - Bước 5: Cho học sinh bịt mũi lại đọc: ong, ịng, óng, ỏng Cịn phát âm vần oong: mũi rung, bịt mũi vào đọc "oong, ng, oỏng" khơng đọc * Biện pháp 3: Sửa ngọng thơng qua trị chơi: - Ví dụ: Sửa nói ngọng l - đ: Giáo viên làm số thẻ có nghi tiếng chứa "đ", "l" Trong phút, em bốc nhiều thẻ đọc, phát âm xác tiếng ghi thẻ người thắng Cùng thời gian đó, em khác tìm nhiều thẻ đọc phát âm sai bị thua * Biện pháp 4: Biện pháp luyện theo mẫu - Tôi ý chau chuốt cho giọng đọc mẫu để phát âm mẫu rõ ràng, học sinh dễ nghe Cho học sinh nghe mẫu giáo viên yêu cầu học sinh phát âm.Sử dụng mẫu học sinh học sinh phát âm chuẩn để phát âm mẫu VD: Khi học sinh phát âm sai l với đ: Giáo viên đọc mẫu cho học sinh đọc theo mẫu Một em lớp đọc chuẩn đứng trước lớp đọc, cho bạn đọc theo * Biện pháp 5: Luyện phát âm qua trung gian - Sửa dấu lệch chuẩn cao độ + VD: Sửa cho học sinh từ sắc ngã - Cho học sinh thảo luận cặp đôi cách phát âm ngã (~) - Học sinh phát âm cá nhân - Giáo viên nhận xét - Giáo viên hướng dẫn cách phát âm: GV phát âm mẫu cho học sinh nghe yêu cầu học sinh phát âm lại Giáo viên quan sát, sửa sai - Cách sửa sai: Phân tích cấu âm + Khi phát âm ngã: Miệng mở hẹp tạo khe hàm vừa phải, mặt lưỡi đầy, hai bên rìa lưỡi đẩy nhẹ vào mặt hàm dưới, đẩy lên mũi - Đặt bàn tay trước miệng khơng có luồng phát ra, bàn tay đặt lên mũi thấy mũi rung nhiều Trần Thị Phượng Một số kinh nghiệm rèn kỹ phát âm cho học sinh lớp - Cho học sinh bóp chặt mũi phát âm (ngã) khơng đọc được; + Khi phát âm (sắc) miệng mở hẹp tạo khe hàm hẹp, mặt lưỡi lõm xuống Đầu lưỡi hai hàm khép lại thổi đẩy - Cho học sinh đặt bàn tay trước miệng kiểm tra thấy luồng thoát - Cho học sinh bịt mũi lại đọc (sắc) học sinh đọc bình thường * Biện pháp 6: Xếp học sinh phát âm chuẩn ngồi kèm em phát âm lệch chuẩn để em kèm cặp giúp đỡ sửa sai cho bạn trao đổi, thảo luận * Biện pháp 7: Ngoài việc rèn phát âm cho học sinh học vần mà cịn phải kiên trì luyện cho em lúc, nơi giao tiếp rèn môn học khác Rèn cho học sinh biết phát âm cách có ý thức Các em thấy tác dụng việc phát âm đúng, lịch người Việt Nam II.3.2 Kết nghiên cứu * Bảng 4: Khảo sát lại chất lượng - Kỹ phát âm học sinh lớp 1A Tổng số HS Phát âm % Phát âm sai % 71,4% Ghi 28,6% So sánh chất lượng phát âm học sinh năm học 2009 - 2010 kết sau: Tổng số HS Phát âm % Phát âm sai % 57,1% Ghi 42,8% Khi so sánh chất lượng đọc học sinh năm học 2010 - 2011 với năm học 2011 - 20112, thấy kết em phát âm nâng lên rõ rệt Chất lượng đọc, viết, khả giao tiếp em lên tốt Trần Thị Phượng 10 Một số kinh nghiệm rèn kỹ phát âm cho học sinh lớp III KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ: III.1 KẾT LUẬN: Qua trình dạy học nghiên cứu "Một số biện pháp rèn kỹ phát âm cho học sinh lớp 1A" Tôi nhận thấy điều rằng: Mỗi giáo viên phải thực yêu nghề, quan tâm tới đối tượng học sinh, để hiểu em Từ lời ăn tiếng nói, kỹ để giúp em thành công học tập, giao tiếp, tự tin sống Để rèn cho em kỹ bản, phải ln ln tìm tịi, suy nghĩ để tìm nhiều biện pháp dạy học phù hợp với phân môn, dạng cụ thể Bằng chút kinh nghiệm nhỏ bé tơi góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy học học phân môn học vần lớp Tôi kế thừa phương pháp dạy học người trước, tiếp tục tìm tịi nhgiên cứu biện pháp mới, biện pháp giúp học sinh nhận biết hiểu tình trạng phát âm âm gì, em tự kiểm tra thấy đọc đúng, phát âm sai em thấy sai chỗ vị trí lưỡi hay độ mở rộng khe hàm, mơi Từ em làm chủ cách phát âm thân ln có ý thức phát âm cho lúc, nơi Khi em nhận thức tác dụng việc phát âm tức kỹ phát âm em đạt mức độ định Đây điều kiện thuận lợi giáo viên tiếp tục bồi dưỡng cho em ý thức rèn luyện thành kỹ năng, kỹ sảo Các em biết chau chuốt giọng phát âm chuẩn cho mình, vươn tới giọng nói lịch người Việt Cơng trình nghiên cứu tơi vấn đề nghiên cứu vấn đề nghiên cứu phạm vi nhỏ Song tiến hành nghiên cứu cách nghiêm túc Mặc dù kết đạt cịn khiêm tốn Để hồn thành đề tài nhận góp ý kiến, rút kinh nghiệm đồng nghiệp tổ khối Được giúp đỡ hướng dẫn Ban giám hiệu trường PTCS Đại Dực Tôi mong nhận đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo III.2 KIẾN NGHỊ: Qua nhiều năm trực tiếp dạy học lớp một, qua nghiên cứu nội dung chương trình sách giáo khoa, nghiên cứu biện pháp rèn kỹ phát âm cho học sinh lớp 1A tơi có kiến nghị: Đối với thầy, giáo: Thầy, cô giáo phải mẫu mực mặt phát âm, sai phải kiên sửa Khi soạn phải xem xét, chọn lọc tập phù hợp với đối tượng học sinh, mức độ thực hành từ dễ đến khó Áp dụng biện pháp rèn luyện cho học sinh cần linh hoạt, hệ thống câu hỏi ngắn gọn, dễ hiểu Thường xuyên quan tâm, kèm cặp học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi Đối với học sinh: Có ý thức chuẩn bị nhà Tự giác, tích cực học tập, tự rèn luyện phát âm ngày Say mê môn học, hăng hái sưu tầm vốn từ ngữ Rèn tính mạnh dạn, tập nói to, rõ rành, phát âm Chăm rèn luyện nơi, lúc, có ý thức thi đua để vươn lên học tập Trần Thị Phượng 11 Một số kinh nghiệm rèn kỹ phát âm cho học sinh lớp Đối với phụ huynh: Phải thường xuyên quan tâm tới việc học tập em Nhất cách phát âm em Vì bố, mẹ người chịu ảnh hưởng đến phát âm chuẩn em Đối với nhà trường: Cần tạo điều kiện cho giáo viên giáo như: có sách tham khảo cần thiết có liên quan đến rèn phát âm chuẩn cho học sinh Tổ chức chuyên đề tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng giảng dạy Khi hồn thành chương trình mẫu giáo tuổi trẻ phải nắm tên gọi chữ Học sinh cần hướng dẫn cách phát âm tối ưu từ ngày lớp thật kỹ biện pháp cấu âm, biện pháp luyện theo mẫu Qua việc nghiên cứu đề tài lực có hạn, thân cố gắng đề tài sáng kiến khơng thể tránh khỏi thiếu sót, tơi mong giúp đỡ, góp ý bổ sung ban giám hiệu nhà trường, cấp quản lý giáo dục, hội đồng khoa học cấp, chị em đồng nghiệp để đề tài hồn thiện tơi có kinh nghiệm bổ ích cho năm học sau Tôi xin chân thành cảm ơn! Đông Ngũ, ngày 10 tháng năm 2012 Người viết đề tài Trần Thị Phượng Trần Thị Phượng 12 Một số kinh nghiệm rèn kỹ phát âm cho học sinh lớp IV PHẦN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM THAM KHẢO - PHỤ LỤC IV.1 TÀI LIỆU THAM KHẢO: Sách thiết kế giảng Tiếng Việt - NXBGD 2002 Sách hướng dẫn giảng dạy Tiếng Việt - NXBGD 2002 Giáo trình "Rèn kỹ sử dụng Tiếng Việt" (Đào Ngọc - Nguyễn Quang Minh) - NXBGD 1998 Thế giới ta: Hỏi đáp dạy học Tiểu học (Phó giáo sư, tiến sĩ - Lê Phương Nga) - XB 2003 Giáo trình "Phương pháp dạy Tiếng Việt" tập (Lê A - Thành Thị Yên Mĩ - Lê Phương Nga - Nguyễn Trí - Cao Đức Tiến - NXBGD 1998) Sách Tiếng Việt - NXBGD 2002 Dạy - học tích cực cho học sinh dân tộc môn Tiếng Việt (Hà Nội 2007) IV.2 THỰC NGHIỆM: Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất Giáo án số Bµi 52: ong - «ng Những kiến thức HS biết - Biết đọc, viết âm, vần, tiếng: o, ô, n, g, cái, tròn, cây, viên - Luyện nói từ 2, câu theo chủ đề học Những kiến thc HS cn bit - HS nắm đợc cấu tạo vần ong, ông, cách đọc viết vần - HS đọc, viết thành thạo vần đó, đọc tiếng, từ, câu có chứa vần - BiÕt nãi tõ – c©u theo chđ đề: Đá bóng I Mục tiêu - HS nắm đợc cấu tạo vần ong, ông, cách đọc viết vần - HS đọc, viết thành thạo vần đó, đọc tiếng, từ, câu có chứa vần - Phát triển lời nói theo chủ đề: Đá bóng (Luyện nói 2-3 câu theo chủ đề đá bóng) - Yêu thích môn học, say mê thể thao *TCTV: Con ong, vòng tròn, thông, công viên II Chuẩn bị: Đồ dùng - GV: Tranh minh häa cho tõ øng dơng, lun nãi - HS : Bộ đồ dùng tiếng việt Phương pháp: PP trực quan, PP thảo luận, PP đàm thoại, kĩ thuật đặt câu hi.PP luyn III Hoạt động dạy - học chủ yếu Tiết1 Hoạt động thầy Hoạt động trò * Khởi động: (5p) - Đọc bài: ôn tập - Đọc bảng con, đọc SGK Trn Th Phng 13 Một số kinh nghiệm rèn kỹ phát âm cho học sinh lớp - ViÕt: cuån cuén, vợn * Giới thiệu bài: (3p) - Treo tranh: ? Tranh vẽ gì? * Giải nghĩa từ: Con ong, vòng tròn, thông, công viên * Hoạt động 1: (15p) Dạy vần mới: + Mục tiêu: Học sinh ghép, đọc đợc vần, tiếng, từ có chứa vần ong, ông * Dạy vần ong a Nhận diện vần ong - GV ghi vÇn ong ? VÇn míi gåm mÊy âm ghép lại ? ? So sánh vần on, ong giống khác điểm nào? - Viết bảng - Yêu cầu đọc b Nhận diện vần ong tiếng - Có vần ong cô ghép thêm âm v dấu ngà - Ghép tiếng võng bảng cài ? Tiếng gồm có âm, vần dấu gì? - Yêu cầu đọc c Nhận diện vần ong từ - Có tiếng võng cô ghép thêm tiếng trớc tiếng võng - Ghép bảng - Đọc từ d Ghi nhớ vần, tiếng, từ - Tổng hợp vần, tiếng, từ *Vần ông dạy tơng tự - So sánh 2vần ong, ông - Đọc cá nhân, ĐT - Trao ®ỉi, nãi hiĨu biÕt vỊ tranh - Nghe, ®äc từ - Phân tích, ghép bảng Ong - Giống â o, khác vần on có n, ong có ng - GhÐp b¶ng: - HS tr¶ lêi - Cá nhân, lớp - Cá nhân, tập thể - Cái võng - Cá nhân, tập thể - Cá nhân, tập thể - Giống: âm ng đứng cuối - Khác: âm o, ô đứng đầu vần - Chỉ đọc cá nhân, tập thể - Đọc ghi nhớ * Nghỉ giải lao tiết * Hoạt động 2: (10p) Đọc từ ứng dụng + Mục tiêu: Đọc tìm tiếng có vần ong, ông - 2em đọc - Học sinh đọc ong thông vòng tròn công viên - HS xác định vần mới, sau cho HS đọc - Cá nhân, tập thể tiếng, từ có vần - GiảI nghĩa từ: * Hoạt động 3: (10p) Viết bảng + Mục tiêu: Viết độ cao khoảng cách chữ Trn Th Phng 14 Một số kinh nghiệm rèn kỹ phát âm cho học sinh lớp - ViÕt mÉu, híng dÉn quy trình viết - Tập viết bảng Tiết * Hoạt động 4: (25p) Luyện tập + Mục tiêu: Đọc đợc tiết 1, đọc câu ứng dụng viết đợc tập viết ? Hôm học vần, tiếng, từ mới? a Đọc bảng - Đọc bảng theo thứ tự, không theo thứ tự * Đọc câu ? Tranh vẽ gì? - Xác định tiếng có chứa vần mới, đọc tiếng, từ - Luyện đọc câu, ý cách ngắt nghỉ * Đọc SGK - Cho HS lun ®äc SGK b ViÕt vë - Hưíng dẫn HS viết * Nghỉ giải lao tiết * Hoạt động 5: (10p) Luyện nói: + Mục tiêu: Biết nói câu có đủ ý - Chủ đề: Đá bóng ? Treo tranh, vÏ g×? ? Em thÝch xem đá bóng không, sao? ? Em thờng xem đá bóng đâu? - Vần ong, ông, tiếng, từ võng, dòng sông - Cá nhân, tập thể - Sóng biển - Luyện đọc từ: sóng - Cá nhân, tập thể - Cá nhân, tập thể - Tập viết - 2HS đọc tên chủ đề - Các bạn ®ang ®¸ bãng - Lun nãi vỊ chđ ®Ị theo câu hỏi gợi ý GV * Hoạt động nối tiếp: (5p) - Yêu cầu đọc lại - Nhận xét học - Về nhà đọc lại bài, xem trớc bài: ăng, âng - 2HS đọc * ỏnh giá tiết dạy: - Ưu điểm: Giáo viên có chuẩn bị tốt, truyền thụ đầy đủ kiến thức trọng tâm, có hệ thống khắc sâu nội dung Sử dụng linh hoạt hình thức dạy học Giáo viên biết vận dụng tốt phương pháp dạy học "thầy đạo, trò chủ động" Học sinh tiếp thu chủ động, kỹ phát âm học sinh đạt mức độ tốt - Nhược điểm: Giáo viên cịn hay nói nhiều Trần Thị Phượng 15 Một số kinh nghiệm rèn kỹ phát âm cho học sinh lớp Giáo án số Bài 58: inh - ênh - Bit c, vit âm, vần, tiếng: i, ê, nh, t, k, máy vi, dòng, lang, thơng, viện, ương - Luyện nói từ 2, câu theo chủ đề học - HS nắm đợc cấu tạo vần inh, ênh, cách đọc viết vần - HS đọc, viết thành thạo vần đó, đọc tiếng, từ, câu cã chøa vÇn míi - Biết nói từ – cõu theo chủ đề: Máy cày, máy nổ, máy khâu, máy tính I Mục tiêu - HS nắm đợc cấu tạo vần inh, ênh, cách đọc viết vần - HS đọc, viết thành thạo vần đó, đọc tiếng, từ, câu có chứa vÇn míi - Biết nói từ – câu theo chủ đề: Máy cày, máy nổ, máy khâu, máy tính - Yêu thích môn học * TCTV: Đình làng, thông minh, bệnh viện, ễnh ơng II Chun b: Đồ dùng - GV: Tranh minh häa cho tõ øng dơng, lun nãi - HS : Bộ đồ dùng tiếng việt Phương pháp: PP trực quan, PP thảo luận, PP đàm thoại, kĩ thuật đặt câu hỏi.PP luyện tập III Hoạt động dạy - học chủ yếu: Hoạt động thầy Hoạt động trò * Khởi động: (5p) ? Học vần trớc học gì? - Vần ang, anh Đọc: Buôn làng, hải cảng, bánh chng, hiền - Đọc cá nhân, lớp lành - em đọc - Đọc SGK: - Viết bảng con: Buôn làng, hiền lành - Viết bảng - GV nhận xét cho điểm * Giới thiệu bài: (3p) - Giới thiệu tranh: ? Tranh vẽ gì? - H/s trao đổi tranh, trả lời - Giải nghĩa từ: Đình làng, thông minh, bệnh - H/s đọc từ viện, ễnh ơng * Hoạt động 1: (15p) Dạy vần + Mục tiêu: Ghép, đọc đợc vần, tiếng, từ có chứa vần inh, ênh + Cách tiến hành: * Dạy vần inh a NhËn diƯn vÇn inh - Ghi vÇn: inh ? Vần gồm âm ghép lại? - Phân tích vần - GV ghép - H/s ghép bảng vần inh Trần Thị Phượng 16 Một số kinh nghiệm rèn kỹ phát âm cho học sinh lớp - Giống âm nh khác âm đầu a, i - Cá nhân, tập thể b Nhận diện vần tiếng - Có vần inh ghép thêm âm t dấu sắc đầu âm i - Ghép tiếng tính bảng cài ? Tiếng gồm có âm vần dấu gì? - Đánh vần, đọc trơn c NhËn diƯn vÇn tõ ? Cã tiÕng tÝnh muốn có từ máy vi tính ta ghép thêm tiếng gì? - GV ghi bảng ? Từ gồm tiếng ghép lại? - Đọc từ d Ghi nhớ vần ? Vừa học vần, tiếng, từ gì? - Đọc * Vần ênh dạy tơng tự - So sánh vần inh với ênh * Nghỉ giải lao tiết * Hoạt động 2: Đọc từ ứng dụng + Mục tiêu: Đọc tìm tiếng có chứa vần inh, ênh + Cách tiến hành: - Ghi từ ứng dụng HS đọc - Gọi HS xác định vần mới, sau cho HS đọc tiếng, từ có vần - Giải thích từ: đình làng, ễnh ơng * Hoạt động 3: (10p) Viết bảng + Mục tiêu: Viết độ cao khoảng cách chữ - Giíi thiƯu ch÷ viÕt mÉu - ViÕt mÉu, hưíng dÉn quy tr×nh viÕt - NhËn xÐt sưa sai TiÕt * Hoạt động 4: (25p) Luyện tập + Mục tiêu: Đọc lại đợc tiết đọc câu ứng dụng, viết đợc tập viết + Cách tiến hành: a Luyện đọc ? Hôm ta học vần gì? Có tiếng, từ gì? - Đọc bảng Trn Th Phng - HS ghép bảng cài - Có âm t vần inh dấu sắc - Cá nhân, tập thể - Ghép thêm tiếng máy tiếng vi - GhÐp tõ m¸y vi tÝnh - Gåm ba tiếng ghép lại - Cá nhân, tập thể - HS trả lời - Cá nhân, tập thể - em đọc từ - Cá nhân, tập thể - Quan sát nhận xét chữ mẫu - HS viết bảng - Vần inh, ênh, tiếng, từ máy vi tính, dòng kênh 17 Một số kinh nghiệm rèn kỹ phát âm ỳng cho hc sinh lp - Cá nhân, tập thể * Đọc câu ứng dụng ? Tranh vẽ gì? - HS đọc câu - Xác định tiếng có chứa vần mới, đọc tiếng, từ - Luyện đọc câu, ý cách ngắt nghỉ * Đọc SGK - Cho HS luyện đọc SGK * Nghỉ giải lao tiết b.Viết vë - Hưíng dÉn HS viÕt vë - GV theo dâi uèn n¾n tư thÕ ngåi viÕt - Thu mét số nhận xét * Hoạt động 5: (10p) Luyện nói + Mục tiêu: Nói đủ câu theo chủ đề: Máy cày, máy nổ, + Cách tiến hành: - Đọc tên - Treo tranh, vẽ gì? - Yêu cầu học sinh luyện nói * Hoạt động nối tiếp: (5p) ? Các em vừa học vần gì? - Đọc lại - Nhận xét học - Dặn học xem trớc 59 - Cái thang dựa vào đống rơm - Luyện đọc từ: lênh khênh, kềnh - Cá nhân, tập thể - Cá nhân, tập thể - Tập viết - Máy cày, máy nổ, máy khâu, máy tính - Máy cày, máy nổ - Luyện theo câu hỏi gợi ý GV - Vần inh, ênh - Cả lớp đọc * ỏnh giá tiết dạy: Tiết dạy Ban giám hiệu nhà trường, tổ khối tổ dự đánh giá: Học sinh tiếp thu chủ động, có kỹ phát âm học sinh đạt mức độ tốt Giáo viên có biện pháp hướng dẫn học sinh phát âm cụ thể Học sinh biết cách sửa sai chủ động biện pháp cấu âm luyện theo mẫu Các biện pháp hướng dẫn cho học sinh phát âm giáo viên đem lại hiệu cao IV.3 PHỤ LỤC: Trần Thị Phượng 18 Một số kinh nghiệm rèn kỹ phát âm cho học sinh lớp STT Nội dung Trang 1 2 2 4 I Phần mở đầu I.1 Lý chọn đề tài I.2 Mục đích nghiên cứu I.3 Thời gian địa điểm nghiên cứu I.4 Phương pháp nghiên cứu I.5 Đóng góp mặt lý luận mặt thực tiễn II Nội dung II.1 Chương 1: số lý luận rèn kỹ phát âm cho 10 11 12 13 14 học sinh lớp 1A: II.1.1 Lịch sử đề tài: II.1.2 Cơ sở lý luận: II.2 Chương 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu: II.2.1 Thực trạng phát âm học sinh lớp II.2.2 Đánh giá thực trạng II.3 Chương 3: Một số biện pháp rèn kĩ phát âm cho 4 6 15 học sinh lớp II.3.1 Một số biện pháp rèn kĩ phát âm cho học sinh 16 17 18 19 20 21 22 23 lớp II.3.2: Kết nghiên cứu: III Kết luận - Kiến nghị III.1 Kết luận III.2 Kiến nghị IV Phần danh mục tài liệu tham khảo - Phụ lục IV.1 Tài liệu tham khảo IV.2 Thực nghiệm IV.3 Phụ lục 10 11 11 11 13 13 13 17 Nhận xét đánh giá hội đồng trường Trần Thị Phượng 19 Một số kinh nghiệm rèn kỹ phát âm cho học sinh lớp Nhận xét đánh giá hội đồng Phòng Giáo dục Trần Thị Phượng 20 Một số kinh nghiệm rèn kỹ phát âm cho học sinh lớp Nhận xét đánh giá hội đồng UBND huyện Trần Thị Phượng 21 ... Một số kinh nghiệm rèn kỹ phát âm cho học sinh lớp CHƯƠNG III: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG PHÁT ÂM ĐÚNG CHO HỌC SI NH LỚP III.3 .1 Một số biện pháp rèn kỹ phát âm cho học sinh lớp * Biện pháp 1: ... học sinh lớp II.2.2 Đánh giá thực trạng II.3 Chương 3: Một số biện pháp rèn kĩ phát âm cho 4 6 15 học sinh lớp II.3 .1 Một số biện pháp rèn kĩ phát âm cho học sinh 16 17 18 19 20 21 22 23 lớp II.3.2:... II .1 Chương 1: số lý luận rèn kỹ phát âm cho 10 11 12 13 14 học sinh lớp 1A: II .1. 1 Lịch sử đề tài: II .1. 2 Cơ sở lý luận: II.2 Chương 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu: II.2 .1 Thực trạng phát âm học