Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ i ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––– NGUYỄN KHẮC THIẾT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN GIA BÌNH TỈNH BẮC NINH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS. NGUYỄN QUANG UẨN THÁI NGUYÊN - 2013 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn là trung thực và chƣa có ai công bố trong các công trình khác. Các thông tin trích dẫn trong luận văn đều đã đƣợc chỉ rõ nguồn gốc. Thái Nguyên, tháng 8 năm 2013 Tác giả Nguyễn Khắc Thiết Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ ii LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn Thạc sĩ này, tác giả đã nhận đƣợc sự quan tâm giúp đỡ của các thày giáo, cô giáo, gia đình, bạn bè và đồng nghiệp. Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành với BGH Trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên, các thày giáo, cô giáo Khoa Tâm lý - Giáo dục, Phòng sau đại học Trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên đã tận tình giảng dạy, tƣ vấn, tạo điều kiện thuận lợi trong suốt qúa trình học tập, nghiên cứu, hoàn thành chƣơng trình học tập của khoá học. Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc, lời cảm ơn chân thành đối với GS.TS Nguyễn Quang Uẩn đã hết lòng giúp đỡ hƣớng dẫn khoa học trong suốt quá trình thực hiện đề tài. Xin chân thành cám ơn các đồng chí: Hiệu trƣởng, Phó Hiệu trƣởng, giáo viên các Trƣờng THPT huyện Gia Bình tỉnh Bắc Ninh, cảm ơn gia đình, bạn bè và các đồng nghiệp đã giúp đỡ tôi hoàn thành khoá học và luận văn. Mặc dù đã có nhiều cố gắng, song chắc chắn luận văn không tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong các thầy giáo, cô giáo và các bạn đồng nghiệp thông cảm, giúp đỡ và đƣa ra những chỉ dẫn quý báu để luận văn hoàn thiện hơn. Thái Nguyên, tháng 8 năm 2013 Tác giả Nguyễn Khắc Thiết Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 1. Tính cấp thiết của đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 3 3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3 4. Giả thuyết khoa học 3 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 4 6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 4 7. Phƣơng pháp nghiên cứu 5 8. Cấu trúc luận văn 6 Chƣơng 1: LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở TRƢỜNG THPT 7 1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu 7 1.1.1. Nghiên cứu về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên 7 1.1.2. Nghiên cứu về đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 14 1.2. Các văn bản pháp quy về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 17 1.3. Một số vấn đề lý luận cơ bản 18 1.3.1. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên 18 1.3.2. Đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 19 1.3.2.1. Khái niệm về đánh giá, đánh giá giáo viên, đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 19 1.3.2.2. Nguyên tắc, yêu cầu đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp 22 1.3.2.3. Quy trình tổ chức đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp 23 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ iv 1.3.3. Quản lí hoạt động ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp của Hiệu trƣởng trƣờng THPT 27 1.3.3.1. Khái niệm quản lí đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp 27 1.3.3.2. Hiệu trƣởng trƣờng THPT- Chủ thể quản lí hoạt động đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 28 1.3.3.3. Các biện pháp quản lí hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp của Hiệu trƣởng trƣờng THPT 30 1.3.4. Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lí hoạt động ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp của Hiệu trƣởng trƣờng THPT 31 Tiểu kết chƣơng 1 33 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN VÀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN GIA BÌNH TỈNH BẮC NINH 34 2.1.Tổ chức khảo sát thực trạng 34 2.1.1. Mục đích khảo sát 34 2.1.2. Nội dung khảo sát 34 2.1.3. Khách thể khảo sát 34 2.1.4. Phƣơng pháp và cách tiến hành khảo sát 34 2.1.4.1. Các phƣơng pháp khảo sát thực trạng 34 2.1.4.2. Cách tiến hành khảo sát 35 2.2. Khái quát tình hình kinh tế, xã hội, giáo dục THPT huyện Gia Bình tỉnh Bắc Ninh 35 2.2.1. Vị trí địa lý và điều kiện tự nhiên 35 2.2.2. Kinh tế, xã hội 36 2.2.3. Giáo dục THPT huyện Gia Bình tỉnh Bắc Ninh 37 2.2.3.1. Tình hình đội ngũ giáo viên THPT huyện Gia Bình 37 2.2.3.2. Chất lƣợng HS đỗ tốt nghiệp THPT và ĐH& Cao đẳng 38 2.2.3.3. Tình hình cơ sở vật chất, số học sinh các trƣờng THPT huyện Gia Bình 39 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ v 2.2.3.4. Kết quả đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp ở hai trƣờng THPT huyện Gia Bình tỉnh Bắc Ninh 39 2.3. Kết quả khảo sát thực trạng hoạt động ĐG, XLGV và QL hoạt động ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp các trƣờng THPT huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh 41 2.3.1. Hoạt động ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp 41 2.3.1.1. Các nguyên tắc, yêu cầu ĐG, XLGV theo Chuẩn p 41 2.3.1.2. Đảm bảo các mục tiêu ĐG, XLGV Chuẩn nghề nghiệp 42 2.3.1.3. Các nội dung ĐG, XLGV trung học theo Chuẩn nghề nghiệp 44 2.3.1.4. Quy trình ĐG, XLGV 54 2.3.1.5. Đánh giá chung về thực trạng hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 55 2.3.2. Biện pháp n ĐG, XLGV viên theo Chuẩn nghề nghiệp của Hiệu trƣởng trƣờng THPT huyện Gia Bình 57 2.3.2.1. Xây dựng kế hoạch ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp 57 2.3.2.2. Tổ chức thực hiện kế hoạch ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp 58 2.3.2.3. Q n , chỉ đạo của Hiệu trƣởng trong hoạt động ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp 60 2.3.2.4. Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm việc bồi dƣỡng ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp 61 2.3.3. Đánh giá chung thực trạng thực hiện các biện pháp QL hoạt động ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp của Hiệu trƣởng trƣờng THPT huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh 62 2.3.3.1. Ƣu điểm 62 2.3.3.2. Tồn tại 63 2.3.3.3. Nguyên nhân của những tồn tại 63 2.3.4. Ảnh hƣởng của các yếu tố đến QL hoạt động ĐG, XLGV của Hiệu trƣởng trƣờng THPT theo Chuẩn nghề nghiệp 64 Tiểu kết chƣơng 2 65 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ vi Chƣơng 3: ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN GIA BÌNH TỈNH BẮC NINH 66 3.1. Cơ sở đề xuất các biện pháp 66 3.1.1. Cơ sở pháp lý 66 3.1.2. Cở sở thực tiễn 66 3.2. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.2.1. Nguyên tắc về mặt pháp lí 66 3.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 67 3.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 67 3.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 67 3.2.5. Nguyên tắc đảm bảo tính phát triển 68 3.2.6. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả 68 3.3. Đề xuất một số biện pháp tăng cƣờng QL hoạt động ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp của Hiệu trƣởng các trƣờng THPT huyện Gia Bình tỉnh Bắc Ninh 68 3.3.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức của đội ngũ cán bộ QL và GV nhà trƣờng về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên và ý nghĩa của việc ĐG, XLGV THPT theo Chuẩn nghề nghiệp 68 3.3.2. Biện pháp 2: Nâng cao tính kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch, quy trình đánh giá, xếp loại GV theo Chuẩn nghề nghiệp 71 3.3.3. Biện pháp 3: Tổ chức bộ máy chỉ đạo thực hiện việc đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp có hiệu quả 74 3.3.4. Biện pháp 4: Gắn kết chặt chẽ việc ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp với việc xây dựng, phát triển, bồi dƣỡng, sử dụng đội ngũ GV 77 3.3.5. Biện pháp 5: Tạo các điều kiện, thực hiện cơ chế, chính sách, chế độ cho việc đánh giá, xếp loại giáo viên 79 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ vii 3.3.6. Biện pháp 6: Quản lí chặt chẽ khâu tự đánh giá, xếp loại của bản thân giáo viên; phối hợp đồng bộ với khâu đánh giá, xếp loại của các Tổ chuyên môn và Hiệu trƣởng 82 3.4. Điều kiện thực hiện các biện pháp 85 3.5. Mối quan hệ giữa các biện pháp 86 3.6. Kết quả khảo nghiệm nhận thức về mức độ cần thiết và mức độ khả thi của các biện pháp đã nêu trên 87 3.6.1. Mục đích 87 3.6.2. Nội dung và phƣơng pháp 88 3.6.3. Kết quả đánh giá mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp đề xuất 88 Tiểu kết chƣơng 3 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 1. Kết luận 91 1.1. Về lý luận 91 1.2. Về thực tiễn 91 2. Một số khuyến nghị 92 2.1. Với Bộ GD-ĐT 92 2.2. Với UBND tỉnh Bắc Ninh 93 2.3. Với sở GD&ĐT 94 2.4. Với các trƣờng THPT 94 2.4.1. Với BGH và Tổ trƣởng tổ chuyên môn 94 2.4.2. Với giáo viên 95 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ iv DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu BTĐTN Bí thƣ Đoàn thanh niên CBQL Cán bộ quản lý CSVC Cơ sở vật chất CTCĐ Chủ tịch Công đoàn ĐG Đánh giá ĐGGV Đánh giá Giáo viên ĐG, XLGV Đánh giá, xếp loại giáo viên GV Giáo viên GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo GD Giáo dục HĐĐG Hội đồng đánh giá HS Học sinh KH Kế hoạch KTĐG Kiểm tra đánh giá PHT Phó hiệu trƣởng QL Quản lý QLGD Quản lý Giáo dục TTND Thanh tra Nhân dân THCS Trung học cơ sở THPT Trung học phổ thông TCM Tổ chuyên môn TTCM Tổ trƣởng chuyên môn UBND Uỷ ban Nhân dân Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1. Tóm tắt Chuẩn nghề nghiệp GVTrH ban hành theo Thông tƣ số 30/2009/TT - BGD&ĐT, ngày 22/10/2009. 24 Bảng 2.1. Cách quy gán điểm số cho các mức độ đánh giá 35 Bảng 2.2: Thống kê tình hình đội ngũ GV THPT huyện Gia Bình năm học 2012-2013 37 Bảng 2.3: Kết quả tốt nghiệp THPT, đỗ ĐH&CĐ của học sinh lớp 12 huyện Gia Bình 38 Bảng 2.4: Tổng hợp cơ sở vật chất, số học sinh các trƣờng THPT huyện Gia Bình 39 Bảng 2.5: Tổng hợp kết quả xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng THPT huyện Gia Bình do GV tự đánh giá 39 Bảng 2.6: Tổng hợp kết quả xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng THPT huyện Gia Bình do Tổ trƣởng chuyên môn đánh giá 40 Bảng 2.7: Tổng hợp kết quả xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng THPT huyện Gia Bình do Hiệu trƣởng đánh giá 40 Bảng 2.8: Các nguyên tắc, yêu cầu ĐG, XLGV theo Chuẩn p 41 Bảng 2.9: Đảm bảo các mục tiêu ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp 42 Bảng 2.10a: Các nội dung ĐGGV về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống 44 Bảng 2.10b: Các nội dung ĐGGV về năng lực tìm hiểu đối tƣợng và môi trƣờng giáo dục 46 Bảng 2.10c: Các nội dung ĐGGV về năng lực dạy học 47 Bảng 2.10d: Các nội dung ĐGGV về năng lực giáo dục 50 Bảng 2.10e: Các nội dung ĐGGV về năng lực hoạt động chính trị - xã hội 52 Bảng 2.10g: Các nội dung ĐGGV về năng lực phát triển nghề nghiệp 53 Bảng 2.11: Thực hiện quy trình ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp 54 [...]... viên theo Chuẩn nghề nghiệp và quản lí hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp của Hiệu trƣởng các trƣờng THPT huyện Gia Bình tỉnh Bắc Ninh - Chương 3: Đề xuất một số biện pháp quản lí hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp của Hiệu trƣởng các trƣờng THPT huyện Gia Bình tỉnh Bắc Ninh - Danh mục tài liệu tham khảo - Phụ lục 6 Số hóa bởi trung tâm học liệu... các biện pháp tăng cƣờng quản lý của Hiệu trƣởng trong hoạt động ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp nhằm nâng cao kết quả đánh giá, xếp loại giáo viên hiện nay ở các trƣờng THPT huyện Gia Bình tỉnh Bắc Ninh 3 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp ở các trƣờng THPT huyện Gia Bình - tỉnh Bắc Ninh 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt. .. lao động thực hiện có kết quả hoạt động nghề nghiệp của mình c) Khái niệm: Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Chuẩn nghề nghiệp giáo viên là văn bản quy định các yêu cầu cơ bản về phẩm chất, năng lực nghề nghiệp đối với ngƣời giáo viên nhằm đáp ứng mục tiêu của giáo dục[9] d) Khái niệm: Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học là hệ thống các yêu cầu cơ bản đối với giáo viên. .. chính xác trong đánh giá GV là vấn đề thuộc QL Với tầm quan trọng đó, tác giả chọn vấn đề: "Biện pháp quản lí hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp của Hiệu trưởng các trường THPT huyện Gia Bình tỉnh Bắc Ninh: làm đề tài luận văn của mình 2 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn quản lý của Hiệu trƣởng trong hoạt động ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp ở trƣờng... số biện pháp tăng cƣờng quản lý cho Hiệu trƣởng trong việc ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp ở các trƣờng THPT trên địa bàn huyện Gia Bình tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay 1.2 Các văn bản pháp quy về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 1) Công văn số 660/BGD&ĐT-NGCBQLGD V/v Hƣớng dẫn đánh giá, xếp loại GV trung học theo Thông tƣ số 30/2009/TT-BGD&ĐT[5] 2) Quy định chuẩn. .. bàn huyện Gia Bình tỉnh Bắc Ninh và lý giải nguyên nhân của thực trạng đó 5.3 Đề xuất và kiểm chứng một số biện pháp QL của Hiệu trƣởng trong hoạt động ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp ở các trƣờng THPT trên địa bàn huyện Gia Bình tỉnh Bắc Ninh 6 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn về nội dung nghiên cứu Luận văn chỉ giới hạn nghiên cứu các biện pháp QL hoạt động ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp của. .. chức ngành giáo dục và đào tạo (ngạch giáo viên trung học và ngạch giáo viên trung học cao cấp);[14] 4) Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21/3/2006 của Bộ trƣởng Bộ Nội vụ về việc ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non và giáo viên phổ thông công lập[13]; 5) Thông tƣ số 30/2009/TT-BGD&ĐT, Ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, giáo viên trung học phổ thông; [10]... ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp sẽ tốt hơn tác động tích cực đến chất lƣợng giáo viên của các trƣờng THPT trong huyện 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu một số vấn đề lý luận về ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp và QL hoạt động ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp của Hiệu trƣởng trƣờng THPT 5.2 Khảo sát thực trạng ĐG, XLGV và quản lý của Hiệu trƣởng trong hoạt động ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp ở trƣờng... kết quả học tập, rèn luyện của học sinh, các sản phẩm hoạt động quản lý giáo viên của Hiệu trƣởng 7.2.4 Phương pháp quan sát Quan sát các hoạt động ĐG, XLGV và QL của Hiệu trƣởng trong việc ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp 5 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 7.2.5 Phương pháp chuyên gia Xin ý kiến đánh giá của các chuyên gia có kinh nghiệm về lĩnh vực này gồm: Các thày cô giáo khoa... Đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 1.3.2.1 Khái niệm về đánh giá, đánh giá giáo viên, đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Các khái niệm đƣợc sử dụng trong lĩnh vực đánh giá giáo dục tùy theo cách tiếp cận mà các nhà khoa học đƣa ra những khái niệm khác nhau về đánh giá Trong đề tài này tác giả sử dụng khái niệm về đánh giá theo quan điểm của Owen & Rogers [42] 19 Số hóa bởi trung tâm học . lý luận về quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp ở trƣờng THPT. - Chương 2: Thực trạng đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp và quản lí hoạt động. động đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp của Hiệu trƣởng các trƣờng THPT huyện Gia Bình tỉnh Bắc Ninh. - Chương 3: Đề xuất một số biện pháp quản lí hoạt động đánh giá, xếp loại. vấn đề: " ;Biện pháp quản lí hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp của Hiệu trưởng các trường THPT huyện Gia Bình tỉnh Bắc Ninh: làm đề tài luận văn của mình. 2.