ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ KIM CHUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP CƠ SỞ CỦA GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ KIM CHUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP CƠ SỞ CỦA GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Phan Thị Hồng Vinh THÁI NGUYÊN - 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực kết nghiên cứu riêng Các tài liệu, số liệu sử dụng luận văn thu thập từ báo cáo đơn vị, các kết nghiên cứu có liên quan đến đề tài đã được công bố Các trích dẫn luận văn đều đã được chỉ rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng năm 2013 Tác giả luận văn NGUYỄN THỊ KIM CHUNG Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii LỜI CẢM ƠN Lời cho phép tơi bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Phan Thị Hồng Vinh trường Đại học Sư phạm Hà Nội đã giúp đỡ chỉ dẫn tận tình cho về định hướng đề tài, hướng dẫn việc tiếp cận khai thác tài liệu tham khảo chỉ bảo cho quá trình tơi viết luận văn hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Ban chủ nhiệm khoa Tâm lý Giáo dục, phòng Quản lý đào tạo sau đại học trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên đã tạo điều kiện thuận giúp nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới các thầy, cơ, đồng nghiệp trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp đã tận tình giúp đỡ, cung cấp nhiều thơng tin tư liệu q giá cho tơi quá trình học tập thực luận văn tốt nghiệp Cuối tơi muốn bày tỏ lịng cảm ơn bạn bè, người thân gia đình đã ủng hộ tạo điều kiện hỗ trợ học tập hoàn thành luận văn TÁC GIẢ Nguyễn Thị Kim Chung Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục .iii Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt iv Danh mục các bảng v PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách đối tượng nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NCKH 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Cơ sở pháp lý 10 1.3 Một số khái niệm 11 1.3.1 Khái niệm biện pháp 11 1.3.2 Khái niệm quản lý, quản lý giáo dục, quản lý hoạt động NCKH 11 1.3.3 Khái niệm khoa học, nghiên cứu khoa học 16 1.3.4 Nhiệm vụ, quyền hạn trường đại học nghiên cứu khoa học 20 1.3.5 Nhiệm vụ, quyền giảng viên đại học 21 1.3.6 Sứ mệnh, tầm nhìn trường ĐHKTCN 22 1.3.7 Chức năng, nhiệm vụ phòng QLKH - QHQT 23 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv 1.4 Lý luận về quản lý hoạt động NCKH giảng viên 25 1.4.1 Bản chất, đặc điểm quản lý hoạt động NCKH 25 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động NCKH giảng viên 26 1.4.3 Quy trình quản lý các đề tài NCKH cấp Bộ, cấp Đại học giảng viên 29 1.5 Các phương pháp quản lý hoạt động NCKH 30 1.6 Các hình thức quản lý hoạt động NCKH 31 1.7 Các yếu tố ảnh hưởng tới hiệu quản lý hoạt động NCKH 32 1.7.1 Yếu tố chủ quan 32 1.7.2 Yếu tố khách quan 33 Kết luận chƣơng 35 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NCKH CỦA CÁN BỘ, GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐHKTCN - ĐHTN 36 2.1 Vài nét về trường ĐHKTCN - ĐHTN 36 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động NCKH giảng viên trường ĐHKTCN - ĐHTN 37 2.2.1 Thực trạng hoạt động NCKH giảng viên trường ĐHKTCN - ĐHTN 37 2.2.2 Thực trạng quản lý hoạt động NCKH cấp sở giảng viên trường ĐHKTCN - ĐHTN 50 2.2.3 Các phương pháp hình thức quản lý hoạt động NCKH cán bộ, giảng viên trường ĐHKTCN - ĐHTN 61 2.2.4 Đánh giá thực trạng việc thực nội dung quản lý hoạt động NCKH giảng viên trường ĐHKTCN - ĐHTN 66 2.2.5 Đánh giá thực trạng thực các nhiệm vụ quản lý hoạt động NCKH cấp sở giảng viên 71 2.2.6 Đánh giá về công tác khen thưởng hoạt động NCKH cấp sở giảng viên 73 2.2.7 Đánh giá hiệu quản lý hoạt động NCKH cán bộ, giảng viên trường ĐHKTCN - ĐHTN 73 Kết luận chƣơng 75 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v Chƣơng MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG NCKH CỦA CÁN BỘ, GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐHKTCN - ĐHTN 76 3.1 Cơ sở pháp lý việc đề xuất các biện pháp 76 3.2 Các nguyên tắc, phương pháp quản lý hoạt động NCKH 77 3.2.1 Nguyên tắc tập trung dân chủ 77 3.2.2 Nguyên tắc kết hợp hài hòa các lợi ích 77 3.2.3 Nguyên tắc sử dụng toàn diện các phương pháp quản lý, kết hợp các phương pháp hành chính, tâm lý giáo dục kinh tế, coi trọng phương pháp kinh tế 78 3.2.4 Nguyên tắc nắm bao quát, chủ ý toàn diện, tập trung xử lý khâu yếu 78 3.2.5 Nguyên tắc hiệu 79 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động NCKH giảng viên trường ĐHKTCN - ĐHTN 79 3.3.1 Nhóm biện pháp thứ nhất: đổi chế quản lý hoạt động NCKH trường ĐHKTCN - ĐHTN theo hướng đáp ứng yêu cầu sản xuất, thực tiễn sở sản xuất 79 3.3.2 Nhóm biện pháp thứ hai : Xây dựng phát triển nguôn lực phục vụ ̀ cho hoạt động NCKH, đa dạng hóa các nguồn lực 86 3.3.3 Nhóm biện pháp thứ ba: Kết hợp NCKH với đào tạo, với sản xuất kinh doanh 97 3.3.4 Nhóm biện pháp thứ tư: tăng cường mở rộng quan hệ hợp tác về NCKH 99 3.4 Khảo nghiệm các biện pháp đề xuất 102 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 102 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 102 3.4.3 Đối tượng khảo nghiệm 102 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 103 3.4.5 Kết khảo nghiệm 103 Kết luận chương 107 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 108 I KẾT LUẬN 108 II KIẾN NGHỊ 109 TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vi Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv DANH MỤC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa CNH - HĐH Giáo dục đào tạo GD & ĐT Nghiên cứu khoa học NCKH Đại học Kỹ thuật Công nghiệp ĐHKTCN Đại học Thái Nguyên ĐHTN Quản lý khoa học - Quan hệ quốc tế QLKH - QHQT Khoa học công nghệ KH & CN Cơng nghệ thơng tin CNTT Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Nhận thức về vai trị hoạt động NCKH cơng tác GD & ĐT trường đại học 38 Bảng 2.2 Nhận thức giảng viên về mục đích hoạt động NCKH cấp sở 39 Bảng 2.3 Đề tài NCKH cán giảng viên đã được thực theo các cấp giai đoạn 2008 - 2012 41 Bảng 2.4 Đề tài cấp sở được nghiệm thu 42 Bảng 2.5 Các loại hình hoạt động nghiên cứu khoa học 43 Bảng 2.6 Mức độ tham gia hoạt động NCKH cấp sở giảng viên trường ĐHKTCN - ĐHTN 45 Bảng 2.7 Quy trình quản lý hoạt động NCKH 55 Bảng 2.8 Thực trạng đầu tư cho hoạt động NCKH cấp sở giảng viên trường ĐHKTCN - ĐHTN 57 Bảng 2.9 Thực trạng nâng cao lực cho giảng viên NCKH 59 Bảng 2.10 Hiệu hoạt động NCKH cấp sở giảng viên trường ĐHKTCN - ĐHTN 61 Bảng 2.11 Các phương pháp quản lý hoạt động NCKH giảng viên 62 Bảng 2.12 Các biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động NCKH 65 Bảng 2.13 Đánh giá việc thực các nội dung quản lý hoạt động NCKH giảng viên 67 Bảng 2.14 Đánh giá thực trạng thực các nhiệm vụ quản lý hoạt động NCKH cấp sở giảng viên 72 Bảng 2.15 Các tiêu chí đánh giá hiệu quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học cán giảng viên 74 Bảng 3.1 Khảo nghiệm tính cấn thiết tính khả thi các biện pháp đề xuất 103 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 107 Kết luận chƣơng Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng quản lý NCKH giảng viên trường ĐHKTCN - ĐHTN, các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động NCKH giảng viên đã được đề xuất giúp cho quan quản lý tăng cường các biện pháp quản lý hoạt động NCKH để nâng cao hiệu hoạt động NCKH, đáp ứng yêu cầu phù hợp với cầu kinh tế -xã hội thời kỳ CNH - HĐH đất nước, nâng cao lực cạnh trạnh hợp tác bình đẳng quá trình hội nhập kinh tế quốc tế Tạo điều kiện cho các cán quản lý khoa học tìm các biện pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng NCKH Các biện pháp đề xuất nhằm quản lý hoạt động NCKH cấp sở giảng viên trường ĐHKTCN - ĐHTN bao gồm nhóm biện pháp sau: - Nhóm biện pháp 1: đổi chế quản lý hoạt động NCKH trường ĐHKTCN - ĐHTN theo hướng đáp ứng yêu cầu sản xuất, thực tiễn sở sản xuất - Nhóm biện pháp 2: Xây dựng phát triển nguốn lực phục vụ cho hoạt động NCKH, đa dạng hóa các nguồn lực - Nhóm biện pháp 3: Kết hợp NCKH với đào tạo, với sản xuất kinh doanh, với giáo dục phổ thông - Nhóm biện pháp 4: tăng cường mở rộng quan hệ hợp tác về NCKH Ở nhóm biện pháp đều có các biện pháp cụ thể Chúng đã tiến hành khảo sát về tính cần thiết tính khả thi các biện pháp đề xuất nhận thấy số biện pháp cụ thể tính khả thi khó khăn, hầu hết các biện pháp được đánh giá cao công tác quản lý hoạt động NCKH cấp sở giảng viên trường ĐHKTCN - ĐHTN Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 108 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Trong trường Đại học, NCKH hoạt động sáng tạo cán bộ, giảng viên, sinh viên nhằm nhận thức giới tạo hệ thống tri thức có giá trị để vận dụng vào công tác GD & ĐT nhà trường tìm các biện pháp giải yếu tố cản trở phát triển kinh tế sản xuất, áp dụng vào thực tiễn góp phần thúc đẩy kinh tế xã hội đất nước Hiệu hoạt động NCKH cán giảng viên nhà trường phụ thuộc vào yếu tố quản lý Quản lý hoạt động NCKH cán giảng viên nhà trường hoạt động quản lý hành chính nhà nước về NCKH được tiến hành với mục tiêu, nội dung quy trình xác định được thực dựa sở pháp lý chặt chẽ Hoạt động NCKH cấp sở giảng viên trường ĐHKTCN ĐHTN nhìn chung đã có chất lượng hiệu Nhà trường đã có biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hiệu hoạt động NCKH Tuy nhiên các biện pháp đó thiếu tính đồng bộ, chưa có chiều sâu đó vẫn cịn tình trạng cán NCKH cịn chậm tiến độ, ứng dụng chuyển giao các kết nghiên cứu vào thực tế cịn hạn chế Chính mà tính hiệu thực tiễn đề tài chưa cao Muốn nâng cao chất lượng hoạt động NCKH trường đỏi hỏi các nhà quản lý cần tiến hành đờng các nhóm biện pháp sau: - Nhóm biện pháp 1: đổi chế quản lý hoạt động NCKH trường ĐHKTCN - ĐHTN theo hướng đáp ứng yêu cầu sản xuất, thực tiễn sở sản xuất - Nhóm biện pháp 2: Xây dựng phát triển nguốn lực phục vụ cho hoạt động NCKH, đa dạng hóa các ng̀n lực Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 109 - Nhóm biện pháp 3: Kết hợp NCKH với đào tạo, với sản xuất kinh doanh, với giáo dục phổ thông - Nhóm biện pháp 4: tăng cường mở rộng quan hệ hợp tác về NCKH Điều kiện để thực có hiệu các biện pháp quản lý hoạt động NCKH - Nâng cao lực cho cán quản lý KH - Cần có kế hoạch chiến lược tầm nhìn cho hoạt động NCKH nhà trường - Ưu tiên đầu tư vật chất, tài chính cho NCKH II KIẾN NGHỊ Đối với Giáo dục Đào tạo - Xây dựng các tiêu chí chuẩn để đánh giá hoạt động NCKH - Tăng cường trang thiết bị phục vụ NCKH - Có chính sách ưu đãi các nhà khoa học chế quản lý tài chính cho phù hợp với tình hình thực tế Đặc biệt ưu tiên kinh phí cho công tác NCKH các Trường có ngành công nghiệp mũi nhọn Đối với Đại học Thái Nguyên - Cần tiến hành việc phê duyệt đề tài cấp kinh phí sớm để các chủ nhiệm đề tài có điều kiện thực đề tài thời hạn - Tăng cường giám sát việc thực định 229,136/QLKH quy định về công tác quản lý khoa học công nghệ ĐHTN Đối với trƣờng ĐHKTCN - ĐHTN - Cần đổi chế quản lý cho phù hợp với hoạt động NCKH nhà trường Áp dụng các biện pháp đồng đó có các biện pháp mà luận văn đã đề xuất nhằm đẩy mạnh nâng cao chất lượng hoạt động NCKH cấp sở giảng viên trường Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 110 - Cần có chính sách ưu đãi cán trẻ có thành tích NCKH, quy đinh về khen thưởng kịp thời đề tài thực tốt có hình thức kỷ luật các chủ nhiệm đề tài quá hạn ngừng đề tài với lý chính đáng - Tăng cường hợp tác chuyển giao công nghệ cho địa phương, đặc biệt kết hợp NCKH với đào tạo, với sản xuất kinh doanh - Bổ sung cán quản lý chuyên môn để đảm bảo tốt việc quản lý giám sát công tác tổ chức hoạt động NCKH - Xây dựng kế hoạch chiến lược tầm nhìn cho hoạt động NCKH phổ biến cho cán bộ, giảng viên để cán bộ, giảng viên có nhận thức về vai trò trách nhiệm cá nhân tập thể hoạt động NCKH - Cần đưa tiêu chí ứng dụng chuyển giao công nghệ đề tài với thực tế giáo dục phổ thông phát triển kinh tế, văn hoá xã hội vào tiêu chuẩn tuyển chọn đề tài NCKH phổ biến rộng rãi cán bộ, giảng viên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 111 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Khánh Bằng, Cao Vũ Đàm (1984), Phương pháp NCKH, Hà Nội Bộ chính trị, Nghị 26/TW Bộ Chính trị, Nghị 37/TW Bộ GD & ĐT (2001), Công văn số 7483/KHCN ngày 30/07/2001 việc tổ chức xét tặng giải thưởng "Sinh viên NCKH" trường Đại học Học viện, Hà Nội Bộ GD & ĐT (2007), Cơng văn hướng dẫn thí điểm đánh giá hoạt động giảng dạy giảng viên có tham gia sinh viên Bộ GD & ĐT (2007), Quy hoạch phát triển mạng lưới trường đại học cao đẳng Bộ GD & ĐT (1/2008), Hội thảo "Tăng cường nhận thức trách nhiệm cán giảng viên nhằm nâng cao hiệu công tác NCKH chuyển giao cơng nghệ", Cơng đồn ngành giáo dục Việt Nam, Hà Nội Đại Bách khoa tồn thư Liên Xơ Đại học Quốc gia Hà Nội (2006), Quản lý giáo dục đại học, Tài liệu dịch 10 Đại học Thái Nguyên (2006), Các chương trình hành động Đảng Đại học Thái Nguyên (2006-2010), Thái Nguyên 11 Đại học Thái Nguyên (2006), Quyết định số 299/QĐ-ĐHTN ngày 03/5/2006 việc ban hành quy định quản lý đề tài khoa học công nghệ Đại học Thái Nguyên, Thái Nguyên 12 Đại học Thái Nguyên (2008), Quyết định số 136/QĐ-ĐHTN ngày 28/02 /2006 việc ban hành quy định quản lý đề tài khoa học công nghệ Đại học Thái Nguyên, Thái Nguyên 13 Cao Vũ Đàm (2000), Phương pháp luận NCKH, NXB Khoa học - kỹ thuật, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 112 14 Đảng Đại học Thái Nguyên (2006 - 2012), chương trình “Đổi cơng tác quản lý NCKH Đại học Thái Nguyên” 15 Điều lệ trường Đại học (2003) 16 Thân Đức Hiền, Điều tra, đánh giá trạng tiềm lực khoa học công nghệ trường đại học cao đẳng Việt Nam, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục 1995 17 Nguyễn Văn Hộ, Nguyễn Đăng Bình (2004), Phương pháp luận NCKH, Tài liệu dùng cho các lớp cao học thạc sỹ 18 Nguyễn Sinh Huy, Trần Trọng Thủy (1999), Phương pháp NCKH giáo dục, Hà Nội 19 Trần Kiểm (1997), khoa học quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 20 Luật Khoa học công nghệ 21 Luật sở hữu trí tuệ 21 Luật Giáo dục (2005), NXB Chính trị Quốc Gia 23 Lưu Xuân Mới (2003), Phương pháp nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 24 Nghị Chính phủ, Nghị số 14/2005/NQCP đổi toàn diện giáo dục Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020 25 Nghị Trung ương khóa VIII (1996) 26 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1986), Giáo dục học, Nhà XBGD Hà Nội 27 Nguyễn Tuấn Phát, Công tác NCKH với việc nâng cao chất lượng đào tạo 28 Bùi Văn Quân (2006), Giáo trình Phương pháp nghiên cứu giáo dục học, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 29 Bùi Văn Quân (2007), Đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên đại học, Kỷ yếu Hội thảo khoa học “Nâng cao lực nghiên cứu khoa học giảng viên trường đại học” Bộ GD & ĐT - Cơng đồn Giáo dục Việt Nam Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 113 30 Phạm Hồng Quang (2006), Hoạt động NCKH giáo dục sinh viên sư phạm, NXB Đại học sư phạm 31 Nguyễn Thị Tính (2006), Nghiên cứu tổ chức thực hoạt động NCKH, Đề cương giảng dành cho học viên cao học, Đại học Thái Nguyên 32 Vũ Tiến Trinh (1991), Nghiên cứu biện pháp để phát triển nâng cao hiệu hoạt động NCKH lao động sản xuất nhà trường, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục 33 Từ điển Tiếng Việt, Nhóm tác giả Hoàng Phê (Chủ biên) 34 Từ điển tiếng việt tường giải liên tưởng, Nguyễn Văn Đạm 35 Từ điển Tiếng Việt, Phan Canh (1999), NXB Cà Mau 36 Phạm Viết Vượng (1996), Phương pháp luận NCKH giáo dục (Dùng cho các trường đại học cao đẳng sư phạm), Hà Nội 37 Phạm Viết Vượng (2001), Phương pháp luận NCKH, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 38 Aliyn and Bacon (2000), “Social research methods: Qualitative and quantitative approaches”, Fourth edition, W.Lawrence Neuman Univercity of Wisconsin at Whitewater, Publisher 39 Harold Kontz (1992), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB khoa học Mỹ thuật, Hà Nội 40 K.Bexle, E.deisen, Xlasinxki, Quản lý công tác NCKH, Nguyễn Văn Lân dịch từ tiếng Nga, Nguyễn Xuân Khoa hiệu đính, viết tau, 1983 thư viện Đại học Sư phạm Hà Nội 41 P.T.Prikhodko (1972), “Tổ chức phương pháp công tác nghiên cứu khoa học”, sách hướng dẫn việc tổ chức kỹ thuật làm công tác NCKH số nhà khao học trẻ tuổi, NXB khoa học kỹ thuật, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT VỀ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NCKH CẤP CƠ SỞ CỦA GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐHKTCN - ĐHTN (dành cho cán quản lý) Để khảo sát biện pháp quản lý hoạt động NCKH cấp sở giảng viên trường ĐHKTCN - ĐHTN, xin đồng chí vui lòng trả lời câu hỏi sau cách lựa chọn ghi thông tin cần thiết vào phần trả lời Câu 1: Để nâng cao lực giảng viên NCKH, theo đờng chí, nhà quản lý cần thực tốt nội dung đây? a Nâng cao trách nhiệm cá nhân giảng viên hoạt động NCKH b Tổ chức buổi Hội thảo, Chuyên đề, Xêmina về NCKH c Khuyến khích giảng viên học nâng cao trình độ chun mơn d Kiện toàn củng cố máy quản lý hoạt động NCKH đơn vị e Phát huy vai trò lực lượng liên kết hoạt động NCKH Câu 2: Đồng chí đánh giá về việc thực nội dung quản lý hoạt động NCKH cấp sở nhà trường? Rất Chƣa Tốt tốt tốt STT Nội dung quản lý hoạt động NCKH Xây dựng hệ thống pháp quy về NCKH Tham gia xây dựng cấu hệ thống tổ chức hoạt động NCKH Tham gia xây dựng, tổ chức khai thác sử dụng phát triển các nguồn lực NCKH Tổ chức hướng dẫn hoạt động NCKH Xây dựng kế hoạch hoạt động NCKH Tham gia tổ chức chỉ đạo thực các hoạt động NCKH Tham gia đánh giá, nghiệm thu, phổ biến lưu trữ, ứng dụng sản phẩm NCKH Bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ các cá nhân tham gia NCKH Tổ chức công tác thẩm định NCKH Đầu tư tài chính cho ngân sách NCKH Tham gia tổ chức các loại hình sinh hoạt NCKH nhà trường Mở rộng quan hệ hợp tác quốc tế về NCKH Các công việc khác 10 11 12 13 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu 3: Để nâng cao chất lượng hoạt động NCKH, theo đờng chí cần thực biện pháp quản lý sau đây? a Nâng cao trách nhiệm cá nhân giảng viên hoạt động NCKH b Tăng cường vai trò lãnh đạo Đảng hoạt động NCKH c Kiện toàn máy quản lý hoạt động NCKH đơn vị d Củng cố, tăng cường hoạt động NCKH đơn vị e Phát huy vai trò lực lượng liên kết hoạt động NCKH f Hoạch định, xây dựng chiến lược định hướng kế hoạch hoạt động, NCKH đơn vị g Kết hợp NCKH với giảng dạy h Nâng cao vai trò trách nhiệm phòng chức hoạt động quản lý NCKH Câu 4: Quy trình quản lý hoạt động NCKH đơn vị đồng chí được thực nào? STT Quy trình quản lý hoạt động NCKH Chƣa tốt Khó trả lời Cá nhân đăng ký đề tài theo định hướng đơn vị Đơn vị tổ chức duyệt đề cương nghiên cứu Triển khai hoạt động nghiên cứu sau được trường duyệt Thường xuyên thực kiểm tra tiến độ đề tài Nghiệm thu đề tài cấp sở Tốt Câu 5: Để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động NCKH, theo đờng chí cần thực biện pháp sau đây? a Phổ biến luật sở hữu trí tuệ cho cán b Quy định về đăng ký đề tài NCKH c Quy định về quy trình tiến hành đề tài nghiên cứu KHCN d Quy định về kiểm tra đánh giá đề tài NCKH e Quy định về quản lý hoạt động hoạt động NCKH Câu 6: Theo đờng chí tiêu chí đánh giá biện pháp có tác dụng quản lý các đề tài NCKH đơn vị? a Có ý nghĩa lý luận thực tiễn phù hợp với chuyên ngành b Có tác dụng chuyển giao KH & CN c Có tác dụng cho hoạt động giảng dạy nghiên cứu cán bộ, sinh viên d Tập trung nghiên cứu ngành khoa học mũi nhọn về công nghiệp e Các hướng khác Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu 7: Đờng chí gặp khó khăn quản lý hoạt động NCKH cấp sở giảng viên? a Cơ sở vật chất phục vụ cho NCKH thiếu b Kinh phí đầu tư cho hoạt động NCKH giảng viên cịn thấp c Cơng tác thi đua, khen thưởng chưa mức d Tác dụng chuyển giao NCKH vào thực tiễn chưa cao e Mở rộng quan hệ hợp tác quốc tế về NCKH thấp f Cơ cấu hệ thống tổ chức NCKH chưa đồng g Tính thơng tin NCKH cịn thấp h Giảng viên chưa chủ động NCKH i Các khó khăn khác Câu 8: Đồng chí đánh giá về việc thực các nhiệm vụ quản lý hoạt động NCKH cấp sở giảng viên trường ĐHKTCN - ĐHTN? a Hoàn thành hệ thống quy định, quy chế nội b Xây dựng kế hoạch phát triển các hoạt động NCKH ứng dụng trường c Tổ chức thâm đị nh các đề xuất NCKH va sang kiên cai tiên cua cán viên ̉ ̀ ́ ́ ̉ ́ ̉ chức va giang viên ̀ ̉ d Quản lý tiến độ thực tổ chức nghiệm thu các dự án khoa học, các đề tài nghiên cứu e Thực công tác tổng hợp báo cáo, đề nghị khen thưởng về hoạt động nghiên cứu khoa học theo qui định f Tổ chức các hội thảo khoa học, hội nghị chuyên đề g Tô chưc đanh gia trình độ ngoại ngữ, tin hoc cua giang viên nhằm nâng cao ̉ ́ ́ ́ ̣ ̉ ̉ lực giảng dạy nghiên cứu khoa học h Quản lý nội dung trang thông tin khoa học công nghệ website trường lý lịch khoa học cán bộ, giảng viên trường Câu 9: Theo đồng chí, công tác khen thưởng hoạt động NCKH cấp sở giảng viên trường ĐHKTCN - ĐHTN đã phù hợp chưa? a Phù hợp b Chưa phù hợp Cuối xin đờng chí vui lịng cho biết vài nét về thân (Nếu thấy phần khơng cần thiết, khơng cần ghi): Họ tên: Số năm công tác: Chức vụ nay: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT VỀ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NCKH CẤP CƠ SỞ CỦA GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐHKTCN - ĐHTN (dành cho cán giảng viên) Để khảo sát biện pháp quản lý hoạt động NCKH cấp sở giảng viên trường ĐHKTCN - ĐHTN, xin đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi sau cách lựa chọn ghi thông tin cần thiết vào phần trả lời Câu 1: Theo thầy/cơ, hoạt động NCKH có vai trị công tác GD & ĐT trường đại học? a Rất quan trọng b Tương đối quan trọng c Bình thường d Ít quan trọng e Hồn tồn khơng cần thiết Câu 2: Theo thầy/cơ, mục đích hoạt động NCKH cấp sở gì? a Thực chức năng, nhiệm vụ giảng viên theo quy định pháp luật b Củng cố, mở rộng tri thức c Rèn luyện phẩm chất nhà nghiên cứu d Góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy e Tìm biện pháp khắc phục vấn đề cịn tờn đọng thực tiễn, góp phần phát triển kinh tế xã hội đất nước Câu 3: Theo thầy/cô, hoạt động NCKH giảng viên gì? Mức độ tham gia hoạt động NCKH thầy cô nào? a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết d Mức độ tham gia hoạt động NCKH thầy cô là: - Rất tích cực, tự giác, thực nhiệt tình - Tích cực - Bình thường, khơng nhiệt tình khơng phản đối Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Ngun http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu 4: Ngồi hình thức chủ trì đề tài, thầy/cơ tham gia loại hình hoạt động đây? Mức độ Các hình thức hoạt động NCKH STT Thƣờng xuyên Nghiên cứu thực tế chuyên môn tham gia Hội thảo, hội nghị, chuyên đề về NCKH Khơng Tham gia đề tài ngồi đơn vị Đôi Tham gia các dự án đầu tư nước ngồi Câu 5: Thầy/cơ tự đánh giá về mức độ tham gia hoạt động NCKH trường? Mức độ Hoạt động NCKH giảng viên STT Tốt Khá TB Yếu Số lượng đề tài tham gia Hoàn thành hoạt động NCKH tiến độ Tính mới, tính sáng tạo kết nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lôgic khoa học Nguồn tài liệu chính xác, đa dạng cập nhật NCKH Hiệu đề tài các tạp chí nước Kết ứng dụng thực tiễn, hiệu xã hội Nguồn tài chính đáp ứng NCKH Câu 6: Thầy/cơ gặp khó khăn hoạt động NCKH cấp sở trường? - Về mặt khách quan: + Nhà trường chưa có chế, chính sách động viên, khuyến khích mức + Thiếu thốn các ngồn lực, phương tiện, trang thiết bị thông tin phục vụ cho NCKH + Công tác quản lý, điều hành hoạt động NCKH nhà trường thiếu khoa học Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn + Môi trường kinh tế xã hội, KH & CN địa phương lạc hậu - Về mặt chủ quan: + Giảng viên thiếu thốn về thời gian, kinh phí điều kiện làm việc + Giảng viên cịn yếu về ngoại ngữ cơng nghệ thơng tin + Động lực tham gia chưa mạnh mẽ + Lúng túng về phương pháp, cách thức NCKH + Hạn chế về tri thức kỹ NCKH Cuối xin thầy/cơ vui lịng cho biết vài nét về thân (Nếu thấy phần khơng cần thiết, không cần ghi): Họ tên: Số năm công tác: Chức vụ nay: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP Qua nghiên cứu thực trạng biện pháp quản lý hoạt động NCKH cấp sở giảng viên trường ĐHKTCN - ĐHTN, đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động NCKH cấp sở giảng viên Xin thầy (Cô), cán quản lí đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp sau cách đánh dấu X vào phần mà đồng chí cho hợp lý (Có kèm theo nội dung biện pháp) Tính cần thiết Nhóm biện pháp Các biện pháp cụ thể Rất cần thiết Nhóm biện trường ĐHKTCN - ĐHTN ĐHTN theo thi xuất tình hình thực tiễn ĐHKTCN - thiết thi hướng đáp ứng yêu cầu sản trường khả cán giảng viên theo động NCKH cần Khả tra đánh giá hoạt động NCKH quản lý hoạt Rất Đổi phương thức kiểm chế thiết K Đổi phương thức đầu tư pháp 1: đổi Cần Tính khả thi Đổi công tác khen hướng đáp ứng thưởng về NCKH theo hướng yêu cầu sản xuất, sử dụng có hiệu trang thiết thực tiễn bị, phòng thí nghiệm ưu tiên sở sản xuất các đề tài có giá trị thực tế Quy hoạch, đào tạo bồi dưỡng đội ngũ cán NCKH Tăng cường sở vật chất cho hoạt động NCKH Sử dụng hợp lý các nguồn ngân sách, khai thác các nguồn đầu tư cho NCKH Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Ngun http://www.lrc-tnu.edu.vn K Khả thi Tính cần thiết Nhóm biện pháp Các biện pháp cụ thể Rất cần thiết Nhóm biện thiết K Rất cần khả thiết thi Khả thi 4.Đẩy mạnh công tác thông tin pháp 2: Xây Cần Tính khả thi hoạt động NCKH, phổ dựng phát triển biến các định hướng nghiên cứu nguốn lực phục Bộ, đại học, nhà trường để vụ cho hoạt cán bộ, đơn vị có tính chủ động động NCKH, nghiên cứu đa dạng hóa Đẩy mạnh cơng tác ứng nguồn lực dụng CNTT NCKH Nhóm biện Kết hợp NCKH với việc biên pháp 3: Kết soạn tài liệu giáo trình, sách hợp NCKH với chuyên khảo đào tạo, với sản xuất kinh doanh, với giáo dục phổ thông Chuyển giao khoa học cho địa phương, phát triển sản xuất xã hội Nhóm biện Mở rộng quan hệ hợp tác pháp 4: tăng nước cường mở rộng quan hệ hợp tác NCKH Mở rộng quan hệ hợp tác với nước ngồi Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn K Khả thi ... "Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học cấp sở giảng viên trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp - Đại học Thái Nguyên" nhằm phân tích sở, trạng số biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học. ..ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ KIM CHUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP CƠ SỞ CỦA GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Chuyên... bộ, giảng viên trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp - ĐHTN Khách đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách nghiên cứu Hoạt động NCKH giảng viên trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp - ĐHTN 3.2 Đối tượng nghiên