i ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––––– TRỊNH HỒNG HẠNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH TUYÊN QUANG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Tuyết Mai THÁI NGUYÊN - 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chƣa đƣợc công bố cơng trình Thái Ngun, tháng năm 2013 Tác giả Trịnh Hồng Hạnh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii LỜI CẢM ƠN Bản luận văn đƣợc hoàn thành Trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên dƣới hƣớng dẫn Tiến sĩ Nguyễn Thị Tuyết Mai, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành, ngƣời thầy trực tiếp hƣớng dẫn, giúp đỡ tác giả suốt qúa trình thực luận văn Xin cảm ơn Ban chủ nhiệm Khoa Sau Đại học, Ban chủ nhiệm Khoa Tâm lý giáo dục, thầy cô giáo Trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập nghiên cứu khoa học Xin chân thành cảm ơn Trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên, Sở Giáo dục Đào tạo Tuyên Quang, trƣờng PTDTNT tỉnh Tuyên Quang đồng nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ tơi mặt q trình học tập hoàn thành luận văn Bản luận văn chắn khơng tránh khỏi khiếm khuyết mong nhận đƣợc đóng góp ý kiến thầy cô giáo bạn học viên để luận văn đƣợc hoàn chỉnh Cuối xin cảm ơn gia đình bạn bè động viên, khích lệ tơi thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Thái Nguyên, tháng năm 2013 Tác giả Trịnh Hồng Hạnh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG PTDTNT 1.1 Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề .6 1.1.1 Một số nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Một số nghiên cứu nƣớc 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 10 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng 11 1.2.4 Quản lý hoạt động chuyên môn 12 1.2.5 Biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn 13 1.3 Một số vấn đề lý luận liên quan đến việc quản lí trƣờng PTDTNT 13 1.3.1 Quản lý trƣờng PTDTNT 13 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv 1.3.2 Đặc điểm lao động sƣ phạm ngƣời GV trƣờng PTDTNT 16 1.3.3 Chức quản lý HT trƣờng PTDTNT 16 1.3.4 Các mối quan hệ hiệu trƣởng trƣờng PTDTNT 19 1.3.5 Các mặt quản lý HT trƣờng PTDTNT 23 1.3.6 Nội dung công tác quản lý HĐCM ngƣời HT trƣờng phổ thông dân tộc nội trú 27 1.3.7 Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc quản lý HĐCM HT trƣờng PTDTNT 36 1.3.8 Một số biện pháp quản lý hoạt động CM có tính đặc thù 37 Kết luận chƣơng 40 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN CỦA HT CÁC TRƢỜNG PTDT NỘI TRÚ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH TUYÊN QUANG 42 2.1 Khái quát tình hình giáo dục tỉnh Tuyên Quang 42 2.1.1 Về qui mô, mạng lƣới chất lƣợng giáo dục 43 2.1.2 Đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên 45 2.2 Khái quát trƣờng phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Tuyên Quang .46 2.3 Quản lý HĐCM HT trƣờng PTDTNT địa bàn tỉnh Tuyên Quang 54 2.3.1 Nhận thức HT trƣờng PTDTNT tỉnh Tuyên quang vị trí tầm quan trọng quản lý HĐCM 54 2.3.2 Thực trạng quản lý HĐCM hiệu trƣởng 58 2.3.3 Quản lý kế hoạch, chƣơng trình dạy học 60 2.3.4 Quản lý việc soạn chuẩn bị tiết dạy 64 2.3.5 Quản lý dạy lớp hồ sơ chuyên môn giáo viên 69 2.3.6 Quản lý việc dự giờ, đánh giá GV công tác thi đua giảng dạy 73 2.3.7 Quản lý sinh hoạt tổ CM 77 2.3.8 Quản lý phƣơng tiện, TBDH điều kiện hỗ trợ dạy học 80 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v 2.3.9 Quản lý việc KT đánh giá kết qủa HS 83 2.3.10 Quản lý công tác phụ đạo HS chƣa đạt chuẩn kiến thức kỹ năng; BD HS giỏi ôn tập HS lớp 9, lớp 12 thi TN 88 2.3.11 Quản lý việc BD nâng cao trình độ CM, nghiệp vụ cho GV 93 2.4 Đánh giá việc quản lý HĐCM HT trƣờng PTDTNT .99 Kết luận chƣơng 102 Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HĐCM CỦA HT CÁC TRƢỜNG PTDT NỘI TRÚ TỈNH TUYÊN QUANG 103 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 103 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng .103 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 103 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .103 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 103 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính bền vững 104 3.2 Đề xuất số biện pháp 104 3.2.1 Đa dạng hóa hình thức bồi dƣỡng nâng cao lực quản lý HT; nâng cao kiến thức, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV 104 3.2.2 Tăng cƣờng kiểm tra việc thực chƣơng trình, kế hoạch dạy học GV 107 3.2.3 Tăng cƣờng vai trò tổ chuyên môn HĐCM .108 3.2.4 Phối hợp nhà trƣờng gia đình việc phụ đạo HS chƣa đạt chuẩn kiến thức, kỹ năng; bồi dƣỡng học sinh khiếu, học sinh giỏi 110 3.2.5 Đổi công tác quản lý việc soạn chuẩn bị tiết dạy 112 3.2.6 Xây dựng chế phối hợp quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập HS 113 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vi 3.2.7 Đầu tƣ sở vật chất, thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học 115 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 117 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 118 Kết luận chƣơng 121 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 122 Kết luận 122 Kiến nghị 124 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 126 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Đọc Chữ viết tắt CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất CM Chuyên mơn CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa-Hiện đại hóa ĐDDH Đồ dùng dạy học GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên HS Học sinh HT Hiệu trƣởng HĐCM Hoạt động chuyên môn NV Nhân viên PTDTNT Phổ thông dân tộc nội trú PHT Phó hiệu trƣởng QG Quốc gia QLGD Quản lý giáo dục TBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TN Tốt nghiệp TT Tổ trƣởng XHH Xã hội hóa XD Xây dựng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Khái quát trƣờng PTDTNT Tuyên Quang 50 Bảng 2.2: Đánh giá nhóm khách thể tầm quan trọng nội dung quản lý HĐCM 55 Bảng 2.3: Tự đánh giá HT để phân công giảng dạy cho GV 58 Bảng 2.4: Thái độ nhóm khách thể kết đạt đƣợc sau HT phân cơng chun mơn xếp thời khóa biểu 58 Bảng 2.5: Đánh giá nhóm khách thể mức độ thực biện pháp quản lý chƣơng trình, kế hoạch dạy học 60 Bảng 2.6: Đánh giá nhóm khách thể kết thực biện pháp quản lý chƣơng trình, kế hoạch dạy học 61 Bảng 2.7: Đánh giá nhóm khách thể mức độ thực biện pháp quản lý việc soạn chuẩn bị tiết dạy 66 Bảng 2.8: Đánh giá nhóm khách thể kết thực biện pháp quản lý việc soạn chuẩn bị tiết dạy 66 Bảng 2.9: Đánh giá nhóm khách thể mức độ thực biện pháp quản lý dạy lớp hồ sơ chuyên môn GV 70 Bảng 2.10: Đánh giá nhóm khách thể kết thực biện pháp quản lý dạy lớp hồ sơ chuyên môn GV 71 Bảng 2.11: Đánh giá nhóm khách thể mức độ thực biện pháp quản lý việc dự giờ, đánh giá GV công tác thi đua giảng dạy 73 Bảng 2.12: Đánh giá nhóm khách thể kết thực biện pháp quản lý việc dự giờ, đánh giá GV công tác thi đua giảng dạy 74 Bảng 2.13: Đánh giá nhóm khách thể mức độ thực biện pháp quản lý sinh hoạt tổ CM 77 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vi Bảng 2.14: Đánh giá nhóm khách thể kết thực biện pháp quản lý sinh hoạt tổ CM 78 Bảng 2.15: Đánh giá nhóm khách thể mức độ thực biện pháp quản lý phƣơng tiện, TBDH điều kiện hỗ trợ dạy học 80 Bảng 2.16: Đánh giá nhóm khách thể kết thực biện pháp quản lý phƣơng tiện, TBDH điều kiện hỗ trợ dạy học 81 Bảng 2.17: Đánh giá nhóm khách thể mức độ thực biện pháp quản lý việc KT đánh giá kết qủa HS 83 Bảng 2.18: Đánh giá nhóm khách thể kết thực biện pháp quản lý việc KT đánh giá kết qủa HS 84 Bảng 2.19: Đánh giá nhóm khách thể mức độ thực biện pháp quản lý công tác phụ đạo HS chƣa đạt chuẩn kiến thức kỹ năng; BD HS giỏi ôn tập HS lớp 9, lớp 12 thi TN 88 Bảng 2.20: Đánh giá nhóm khách thể kết thực biện pháp quản lý công tác phụ đạo HS chƣa đạt chuẩn kiến thức kỹ năng; BD HS giỏi ôn tập HS lớp 9, lớp 12 thi TN 89 Bảng 2.21: Thống kê chất lƣợng học tập trƣờng PTDTNT năm học 2011-2012 91 Bảng 2.22: Đánh giá nhóm khách thể mức độ thực biện pháp quản lý việc BD nâng cao trình độ CM, nghiệp vụ cho GV 95 Bảng 2.23 Đánh giá nhóm khách thể kết thực biện pháp quản lý việc BD nâng cao trình độ CM, nghiệp vụ cho GV 96 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 119 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Quản lý phƣơng tiện, TBDH điều kiện hỗ trợ dạy học Quản lý việc KT đánh giá kết qủa HS 10 Quản lý công tác phụ đạo HS yếu kém; BD HS giỏi ôn tập HS lớp 9, lớp 12 thi TN Quản lý việc BD nâng cao trình độ CM, nghiệp vụ cho GV Cộng Câu 2: Hiệu trƣởng dựa để phân công giảng dạy cho giáo viên: (đánh dấu x vào ô phù hợp với ý kiến Ông (Bà) a Khả chun mơn b Nguyện vọng hồn cảnh gia đình c Khả chun mơn, nguyện vọng hồn cảnh gia đình d Số lƣợng GV khả chuyên môn Sau nhận đƣợc bảng phân công chun mơn xếp thời khóa biểu, Ơng ( Bà ) có phản ứng gì? a Hài lịng, chấp hành b Ít hài lịng, chấp hành c Phản đối xin điều chỉnh d Bỏ lớp Câu 3: Hiệu trƣởng với cơng tác quản lý chƣơng trình, kế hoạch dạy học: TT Các biện pháp quản lý HT Mức độ thực Kết thực TX KTX KTH Tốt TB Cung cấp cho GV phân phối chƣơng trình (PPCT) mơn học u cầu tổ chun môn lập kế hoạch theo học kỳ, năm duyệt kế hoạch Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Yếu Kiểm tra việc thực chƣơng trình tuần, tháng, học kỳ Có biện pháp xử lý GV thực khơng phân phối chƣơng trình Phối hợp với PHT chuyên mơn để quản lý chƣơng trình Cộng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu 4: Hiệu trƣởng quản lý việc soạn chuẩn bị tiết dạy GV TT Các biện pháp quản lý HT Hƣớng dẫn quy định yêu cầu soạn bài, chuẩn bị TBĐDH Cung cấp sách giáo khoa, tài liệu phƣơng tiện giảng dạy cho GV Thực việc kiểm tra giáo án theo định kì Mức độ thực Kết thực Tổ chức lao động khoa học để giáo viên có đủ thời gian chuẩn bị tiết dạy TX KTX KTH Tốt TB Yếu Cộng Câu 5: Hiệu trƣởng quản lý dạy hồ sơ chuyên môn GV: TT Các biện pháp quản lý HT Quy định cụ thể việc thực lên lớp giáo viên Mức độ thực Kết thực Có kế hoạch quản lý lên lớp GV TX KTX KTH Tốt TB Thƣờng xuyên theo dõi việc thực nề nếp, giấc lên lớp giáo viên Kiểm tra lịch báo giảng với sổ đầu Tổ chức dạy thay, dạy bù kịp thời Quy định thành tiêu chuẩn đánh giá thi đua GV Kiểm tra việc thực quy định loại hồ sơ chuyên mơn GV Kiểm tra định kì đột xuất Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Yếu Cộng Câu 6: Hiệu trƣởng quản lý việc dự giờ, đánh giá dạy GV công tác thi đua giảng dạy: TT Các biện pháp quản lý HT Mức độ thực Kết thực Quy định số thao giảng dự GV học kỳ TX KTX KTH Tốt TB Yếu Xây dựng kế hoạch dự GV hàng tuần, tập trung dự giáo viên trƣờng Dự đánh giá thi đua GV Dự thao giảng đổi PPDH ứng dụng CNTT đổi PPDH Dự gờ theo định kì có báo trƣớc Dự gờ đột xuất Có biện pháp giúp đỡ hỗ trợ GV trƣờng GV hạn chế CM Cộng Câu 7: Hiệu trƣởng quản lý sinh hoạt chuyên môn Tổ chuyên môn: TT Các biện pháp quản lý HT Mức độ thực Kết thực TX KTX KTH Tốt TB Yếu Hƣớng dẫn nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn Hƣớng dẫn việc thao giảng rút kinh nghiệm đổi PPDH Tổ chức chuyên đề, Hội thảo khoa học Quy định chế độ SH báo cáo Đánh giá thi đua GV tổ Dự sinh hoạt CM tổ, kiểm tra Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn biên sinh hoạt CM Cộng Câu 8: Hiệu trƣởng quản lý phƣơng tiện, thiết bị dạy học điều kiện hỗ trợ cho hoạt động dạy học: TT Các biện pháp quản lý HT Mức độ thực Kết thực TX KTX KTH Tốt TB Yếu Tăng cƣờng khai thác, quản lý sử dụng có hiệu qủa CSVC, TBDH có Lập sổ theo dõi kiểm tra việc mƣợn thiết bị dạy học, sử dụng phịng thí nghiệm Huy động nguồn lực tài phục vụcho HĐDH Tổ chức phong trào thi đua dạy tốt - học tốt nhà trƣờng Phát huy dân chủ trƣờng học Tạo môi trƣờng sƣ phạm tốt Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa GD Cộng Câu 9: Hiệu trƣởng quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh: TT Các biện pháp quản lý HT Mức độ thực Kết thực TX KTX KTH Tốt TB Yếu Phổ biến cho GV quy chế kiểm tra, đánh giá HS Giao tổ chuyên môn quản lý kiểm tra viết theo đề chung Duyệt đề kiểm tra HK Tăng cƣờng kiểm tra hình thức chung đề, chấm chéo Quản lý điểm phần mềm với hỗ trợ máy tính Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Cập nhật điểm hàng ngày Xử lý trƣờng hợp vi phạm quy chế Cộng Câu 10: Hiệu trƣởng quản lý công tác phụ đạo HS chƣa đạt chuẩn kiến thức kĩ năng; bồi dƣỡng HS giỏi ôn tập cho HS lớp 12 thi tốt nghiệp: TT Các biện pháp quản lý HT Mức độ thực Kết thực TX KTX KTH Tốt TB Yếu Tổ chức khảo sát chất lƣợng đầu năm học mơn: Văn, Tốn, Ngoại ngữ, Lý, Hóa Thơng báo kết kiểm tra cho phụ huynh biết Tổ chức lớp phụ đạo, bồi dƣỡng ơn tập Phân cơng GV có kinh nghiệm giảng dạy xây dựng chƣơng trình, thời khóa biểu Tăng cƣờng kiểm tra việc trì sỹ số, ý thức học tập lớp HS chƣa đạt chuẩn kiến thức kỹ Động viên GV giảng dạy vật chất tinh thần Cộng Câu 11: Hiệu trƣởng quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên TT Các biện pháp quản lý HT Mức độ thực Kết thực TX KTX KTH Tốt TB Yếu Quản lý GV tham gia lớp bồi dƣỡng theo chu kỳ Tạo điều kiện cho GV bồi dƣỡng đạt chuẩn chuẩn Tổ chức chuyên đề, hội thảo khoa học để bồi dƣỡng trình độ chun mơn, nghiệp vụ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Xây dựng thƣ viện đạt chuẩn Chăm lo cải thiện nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho GV Cộng Câu 12: Công tác quản lý hoạt động giảng dạy hiệu trƣởng PTDTNT tỉnh Tuyên Quang có số ƣu điểm bật, song chƣa đồng cịn hạn chế Theo Ơng (Bà) ngun nhân tình trạng nguyên nhân dƣới hay nguyên nhân khác TT Nguyên nhân Ý kiến Đồng ý Không đồng ý Nhận thức nội dung quản lí HĐCM số HT chƣa rõ ràng Biện pháp quản lí HT thiếu tính khoa học, tính cụ thể chƣa phù hợp với điều kiện nhà trƣờng Những khó khăn đội ngũ (số lƣợng, chất lƣợng) điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học Những tác động môi trƣờng KT-XH đến công tác quản lý HĐCM Cộng Nguyên nhân khác: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn II Trong trình giảng dạy trƣờng, Ơng (Bà) thƣờng gặp thuận lợi, khó khăn gì? Thuận lợi: Khó khăn III Ngoài nội dung biện pháp quản lý nêu phiếu, theo Ông (Bà) để nâng cao chất lƣợng giảng dạy cần đƣa thêm nội dung biện pháp quản lý phù hợp với điều kiện nhà trƣờng nay? Nội dung quản lý HĐCM Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Biện pháp quản lý: IV Xin Ông (Bà) cho biết đề nghị quan quản lý giáo dục, nhằm thực tốt biện pháp quản lý HĐCM để nâng cao chất lƣợng giáo dục: Bộ GD&ĐT: Sở GD&ĐT: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Xin chân thành cám ơn giúp đỡ Ông (Bà)! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dùng cho cán quản lý giáo viên ) Từ thực trạng công tác quản lý hoạt động giảng dạy Hiệu trƣởng trƣờng PTDTN tỉnh Tuyên Quang, đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động giảng dạy Hiệu trƣởng Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến biện pháp đề xuất dƣới cách đánh dấu x vào dòng cột phù hợp với ý kiến Ông (Bà) Xin chân thành cám ơn! * Thông tin thân: Giới tính:…… ; Năm sinh: Đơn vị công tác nay: Trình độ đào tạo cao nhất:……… ; Chuyên ngành đào tạo: Thâm niên giảng dạy: …… .năm; Thâm niên quản lý: năm TT Các biện pháp quản lý HĐCM HT Tính cần thiết Tính khả thi Tán Cịn Thực Khó thực thành phân vân đƣợc Tăng cƣờng quản lý kế hoạch, chƣơng trình dạy học Tăng cƣờng quản lý việc soạn chuẩn bị tiết dạy Tăng cƣờng vai trò tổ CM Tăng cƣờng quản lý KT đánh giá kết qủa HS BD nâng cao lực quản lý cho HT, nâng cao trình độ CM, nghiệp vụ cho GV Tăng cƣờng quản lý công tác phụ đạo HS yếu kém; BD HS giỏi ôn tập thi TN Đầu tƣ CSVC, phƣơng tiệnTBDH nhằm nâng cao chất Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn lƣợng dạy học Các biện pháp khác: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG CHUN MƠN Ở CÁC TRƢỜNG PTDTNT TỈNH TUYÊN QUANG Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... môn Hiệu trƣởng trƣờng Phổ thông dân tộc nội trú Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động chuyên môn HT trƣờng PT dân tộc nội trú tỉnh Tuyên Quang Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn. .. hoạt động chuyên môn trƣờng phổ thông dân tộc nội trú 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn Hiệu trƣởng trƣờng phổ thông dân tộc nội trú địa bàn tỉnh Tuyên Quang 3.3... tỉnh Tuyên Quang Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn hoạt động chuyên môn trƣờng phổ thông dân tộc nội trú địa bàn tỉnh Tuyên Quang, đề xuất số biện pháp quản lý hoạt