Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp dạy kèm học sinh yếu mơn tốn lớp 5A1 trường tiểu học Mỹ Phước A” CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨAVIỆT NAM ĐỘC LẬP – TỰ DO – HẠNH PHÚC **************************** Mỹ phước, Ngày 02/5/2013 BÁO CÁO SÁNG KIẾN ĐỀ NGHỊ KHEN XÉT TẶNG DANH HIỆU CHIẾN SỸ THI ĐUA CẤP TỈNH GIAI ĐOẠN: 2012 - 2013 Kính gởi: UBND huyện Mỹ Tú HĐ thi đua khen thưởng PGD & ĐT Mỹ Tú I Sơ yếu lý lịch: - Họ tên: Võ Thị Hồng Trúc sinh ngày 01/ 12/ 1980 - Quê quán: Ấp Phước Thuận, xã Mỹ Phước, huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng - Chỗ nay: Ấp Phước Thuận, xã Mỹ Phước, huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng - Chức danh: Giáo viên - Cơ quan đơn vị: Trường Tiểu Học Mỹ Phước A II Đề tài sáng kiến kinh nghiệm áp dụng công nghệ : A Tên đề tài sáng kiến kinh nghiệm, cải tiến kỹ thuật, áp dụng công nghệ giải pháp công tác đạt hiệu cao “ Một số biện pháp dạy kèm học sinh yếu môn toán lớp A1 trường Tiểu Học Mỹ Phước A” B Thời gian thực sáng kiến kinh nghiệm cải tiến kỹ thuật, áp dụng công nghệ giải pháp công tác đạt hiệu cao Để nghiên cứu thành công đề tài này, xây dựng kế hoạch thực sau: TT Thời Gian Nội Dung Sưu tầm phân loại tài liệu Tham khảo tài liệu chọn tên đề tài Người Thực hiện: Võ Thị Hồng Trúc Thực Hiện Tháng 6/2012 Tháng 7/2012 Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp dạy kèm học sinh yếu mơn tốn lớp 5A1 trường tiểu học Mỹ Phước A” Xây dựng đề cương SKKN Đăng kí tên đề tài BGH áp dụng thực nghiệm HS Rút kinh nghiệm tiếp tục chỉnh sửa đề cương - Báo cáo đề cương SKKN cho tập thể tổ đóng góp ý kiến Tháng 8/2012 Tháng 9/2012 Tháng 10/2012 - Tiếp tục chỉnh sửa hoàn thành SKKN Tháng 11/2012 - Nộp SKKN cho Hội đồng khoa học xét duyệt C Quá trình hoạt động để áp dụng sáng kiến kinh nghiệm cải tiến kỹ thuật áp dụng công nghệ giải pháp công tác đạt hiệu cao ( nội dung trình áp dụng đề tài vào thực tế ) áp dụng công nghệ giải pháp công tác đạt hiệu cao I THỰC TRẠNG VÀ CÁC VẤN ĐỀ CẦN ĐƯỢC GIẢI QUYẾT * Thực trạng Trước tình hình học sinh yếu nói chung học sinh yếu tốn nói riêng, trường tiểu học Mỹ Phước “A” thực tế lớp 5A mà phụ trách Qua khảo sát đầu năm cho thấy: BẢNG THỐNG KÊ ĐIỂM MÔN TOÁN Sỉ số học Sỉ số HS sinh lớp dự KT Giỏi Khá TB Yếu 23/10 23/10 2/2 3/1 11/5 7/2 Với kết làm phải suy nghĩ trăn trở với câu hỏi: Vì số lượng học sinh yếu tốn lớp lại nhiều thế? Và tơi sức tìm hiểu nguyên nhân sao? Sau thời gian tìm hiểu, tơi tìm ngun nhân sau: 1- Về phía học sinh: - Lười đọc bảng nhân, bảng chia… Người Thực hiện: Võ Thị Hồng Trúc Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp dạy kèm học sinh yếu mơn tốn lớp 5A1 trường tiểu học Mỹ Phước A” - Chưa nắm cách tính tốn qui tắc dạng tốn Ví du: Học sinh chưa biết cách nhân, chia, không nắm cách giải tốn dạng hình học ( khơng thuộc qui tắc tính…) - Hỗng kiến thức từ lớp - Chưa tích cực động não, trình độ nhận thức cịn hạn chế - Hồn cảnh gia đình nghèo không đủ điều kiện học tập, thiếu quan tâm gia đình, cha mẹ khơng biết cách dạy ( học chưa tới, bỏ lâu quên, ) 2- Về phía giáo viên: - Tinh thần trách nhiệm chưa cao: Thường giáo viên sửa cho học sinh học tốn cách chung chung, cịn khác quan tâm khơng quan tâm - Chưa đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Thay tạo điều kiện học sinh tự học, tự nhận xét, tự rút kinh nghiệm thân đằng giáo viên cho học sinh giỏi làm thân giáo viên làm thay hết - Chưa dạy theo đối tượng học sinh quan tâm đến học sinh yếu dạy sợ thời gian - Chưa theo dõi vấn đề cách tính cách làm học sinh - Chưa tạo điều kiện để học sinh học làm thường xun 3- Về phía gia đình: - Chưa quan tâm đến việc học tập em thường khốn trắng cho nhà trường, mà thời gian nhà nhiều trường * Các biện pháp giải vấn đề Là giáo viên chủ nhiệm việc kèm cặp học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi,phát huy tính tự học học sinh ,… trách nhiệm nặng nề, để nâng cao công tác giảng dạy, chất lượng học sinh nâng lên thân người giáo viên phải xác định được: Người Thực hiện: Võ Thị Hồng Trúc Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp dạy kèm học sinh yếu môn toán lớp 5A1 trường tiểu học Mỹ Phước A” - Học sinh yếu nhiều mãn nào? - Phân loại học sinh yếu theo dạng (học sinh yếu tính, học sinh yếu hình học….) - Lập danh sách học sinh yếu theo mẫu Yếu dạng phép Hình Có lời Nguyễn chí Linh Trương T Ngọc Hân Mai thị Phương Nguyễn Minh Thường Ngơ Tuấn Kiệt Nguyễn Văn danh tính x x x học x x x x x x x Châu Văn Học x Nguyên nhân văn x x x Hỗng kiến thức Hỗng kiến thức Thiếu quan tâm x x x gia đình Hỗng kiến thức Hỗng kiến thức Thiếu quan tâm x gia đình Hỗng kiến thức Để khắc phục tình trang yếu tốn học sinh, xin đề xuất số biện pháp khắc phục sau: 1- Xây dựng thói quen ôn tập cho học sinh: Theo xây dựng thói quen ôn tập cho học sinh cần thiết ôn lại bảng nhân, bảng chia, qui tắc tính dạng đặt tính Vì thường xun ôn lại giúp em nắm vững kiến thức cũ phát huy kiến thức tốt Để xây dựng thói quen ơn tập cho học sinh, tơi tiến hành sau: 1.1- Ở trường: Tôi qui định em tuần phải làm dạng tập đặt tính tơi đề (các ngày tiết, chơi thể dục giữ em lại lớp ôn) Khi học sinh làm bài, giáo viên có mặt để theo dõi trình đọc học sinh Đồng thời giáo viên phải kiểm tra xem em làm gì? làm Người Thực hiện: Võ Thị Hồng Trúc Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp dạy kèm học sinh yếu mơn tốn lớp 5A1 trường tiểu học Mỹ Phước A” nào? Giáo viên hỏi cách làm học sinh yêu cầu học sinh giải thích em làm vậy? 1.2- Ở nhà: Tôi yêu cầu em đọc lại ghi nhớ, qui tắc tính lớp trước ( VD: hôm em học cho cô cách tính diện tích hình chữ nhật diện tích hình thoi chẳng hạn) Tôi giao nhiệm vụ cho học sinh khá, giỏi kiểm tra vào 15 phút đầu Ngoài ra, thường xuyên liên hệ với phụ huynh học sinh ( đặc biệt học sinh yếu) để trao đổi với phụ huynh lợi ích việc học tập em phụ huynh xây dựng thời gian biểu học nhà Đồng thời trao đổi với phụ huynh số nội dung phương pháp để giúp em học thêm nhà cách kiểm tra đôn đốc phụ huynh với học sinh, thời gian học sinh nhà thường nhiều trường Việc làm làm chuyển biến nhận thức phụ huynh lợi ích việc học tập góp phần giáo dục học sinh lúc, nơi Biện pháp phụ đạo Để giúp học sinh yếu tiến giáo viên áp dụng biện pháp sau: 2.1 Biện pháp dạy phép tính - Tính yêu cầu thứ hai sau đọc số Đọc số giúp cho học sinh sát định giá trị chữ số Thì tính cần thiết quan trọng môn tốn - Để tính đúng, nhanh sát ta cần thực bước sau: + Tính đơn giảng trước ( cộng, trừ) + Nâng dần lên dạng nhân, chia đơn giảng ( chữ số, chữ số, ) +Cách đặt tính, cách tính, thứ tự tính Theo dõi, làm mẫu sửa cách tính: Khi học sinh làm giáo viên phải tập trung theo dõi để kịp thởi sửa chữa học sinh cần giúp đỡ Người Thực hiện: Võ Thị Hồng Trúc Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp dạy kèm học sinh yếu mơn tốn lớp 5A1 trường tiểu học Mỹ Phước A” Mặc khác, cho học sinh làm giáo viên nên hỏi lại học sinh cách làm Để học sinh có thói quen vừa vận dụng kĩ vừa nắm vững kiến thức cho xác Ví dụ: học sinh tính bài: 2786 x 24 - GV hỏi sau học sinh có kết + Muốn đặt tính nhân theo cột dọc ta làm nào? + Thực phép nhân theo thứ tự nào? + Phép nhân có tích? + Tích tích chung? tích tích riêng? + Muốn có tích chung em phải tính trước? + Tích riêng thứ hai viết so với tích riêng thứ nhất? + Tại gọi tích cuối tích chung? 2.2 Sử dụng kết hợp, hợp lý phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh - Ngay tiết học toán đầu năm, giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch, tham khảo với đồng nghiệp việc sử dụng, kết hợp phương pháp dạy học để giúp em tiến Tôi thường xuyên cho tập thêm vào tập phụ đạo cho học sinh làm thêm, hàng ngày dành thời gian để kiểm tra tập cho Ngồi ra, tơi cịn gặp phụ huynh trao đổi vấn đề học tập em, ý kiến với phụ huynh xây dựng thời gian biểu cho học sinh Nhờ phụ huynh kèm thêm nhà, phần đọc, viết số tự nhiên Giáo viên kiểm tra thường xuyên lớp Từ mà học sinh tiến nhanh Ví dụ: Khi hướng dẫn em cách đọc số tự nhiên có nhiều chữ số Nhiều em khơng đọc được, cần nhẹ nhàng hướng dẫn kĩ cho em cách đọc: Người Thực hiện: Võ Thị Hồng Trúc Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp dạy kèm học sinh yếu mơn tốn lớp 5A1 trường tiểu học Mỹ Phước A” - Để đọc số tự nhiên có nhiều chữ số, người ta tách số thành lớp hàng từ phải sang trái, ba hàng tạo thành lớp Rồi đọc theo lớp từ hàng cao đến hàng thấp - Chẳng hạn đọc số tự nhiên: 16 958; 236 798 Tách số thành hàng, lớp như: Lớp nghìn Trăm Chục nghìn nghìn 16 985 236 798 GV: vừa hỏi vừa điển số vào bảng Lớp đơn vị trăm Chục Đơn vị nghìn 9 + Số hàng nào? ( Đơn vị) + Số hàng nào? ( hàng chục) - Sau hoàn thành bảng giáo viên hỏi tiếp: + Dựa vào bảng em đọc số 16 958; 236798 - Giáo viên lưu ý gọi học sinh yếu - Tập cho học sinh tách theo mẫu nhiều lần em sẻ đọc thành thao 2.3 Khuyến khích tính tích cực, chủ động sáng tạo học tập cho học sinh - Đối với em yếu toán, giáo viên khơng nên khắc khe địi hỏi em làm tập sức, mà phải tập vừa sức cho em làm để em có niềm tin học tập, lúc giáo viên khen ngợi, động viên kịp thời Đồng thời tăng tập từ mức độ yếu lên trung bình để học sinh nâng dần khả cho thân Ví dụ: Khi dạy em tính diện tích hình tam giác giáo viên cần cho học sinh chuẩn bị hai hình tam giác ( giấy) kéo để em cắt hình thao hướng dẫn giáo viên + Lấy hình tam giác + Vẽ đường cao lên hình tam giác Người Thực hiện: Võ Thị Hồng Trúc Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp dạy kèm học sinh yếu mơn tốn lớp 5A1 trường tiểu học Mỹ Phước A” + Cắt theo đường cao, ta hai mảnh tam giác Dùng viết ghi số 1, + Ghép hai mành 1, vào hình tam giác cịn lại để tạo thành hình chữ nhật ABCD Sau giáo viên gợi ý để học sinh tự nhận cách tính diện tích hình tam giác thơng qua diện tích hình chữ nhật Diện tích hình chữ nhật ABCD diện tích hai hình tam giác + Yêu cầu học sinh đo chiều dài, chiều rộng hình chữ nhật vừa ráp + Diện tích hình chữ nhật em vừa tìm bao nhiêu? + Các em ý xem chiều dài hình chữ nhật chiều hình tam giác? ( Đáy) + Chiều rộng hình chữ nhật cạnh hình tam giác? ( chiều cao) + Diện tích hình chữ nhật em vừa tìm hình tam giác? + Dựa vào cách tìm diện tích hình chữ nhật em rút cách tính diện tích hình tam giác? ( Độ dài đáy nhân chiều cao chia 2) - Giáo viên cho học sinh làm 1, ví dụ: + Tính diện tích hình tam giác biết Độ dái đáy 4m chiếu cao 2m + Tính diện tích hình tam giác biết Độ dái đáy 5dm chiếu cao 4dm Như qua trình học sinh tự tìm kết luận ví dụ minh họa học sẻ áp dụng làm tập xác 2.4 Khơi dậy tính tị mị lực học sinh qua hoạt động học tập - Trong trình giảng dạy, ta cần có đồ dùng trực quan đẹp, phù hợp với nội dung để học sinh hướng thú học tập, cần liên hệ thực tế mở rộng kiến thức để em áp dụng vào sống ngày Ví dụ: Khi dạy phân số, cần có mảnh bìa hình trịn, hình vng cam để chia phần Khi dạy đơn vị đo khối lượng cần có cân, tốn có văn nên có hình ảnh minh họa… 2.5: Coi học sinh nhân vật trung tâm trình dạy học: Người Thực hiện: Võ Thị Hồng Trúc Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp dạy kèm học sinh yếu mơn tốn lớp 5A1 trường tiểu học Mỹ Phước A” - Trong trình dạy học, người giáo viên tổ chức, hướng dẫn trọng tài khoa học Mọi học sinh điều hoạt động phát triển - Giáo viên cần tránh nói nhiều làm thay cho học sinh - Cần tổ chức làm việc hướng dẫn giáo viên Ví dụ: dạy Diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình lập phương giáo viên khơng nên áp đặc học sinh mà cần đưa mơ hình trực quan, giáo viên tổ chức cho học sinh quan sát nhân xét rút kết luận: hình lập phương hình hợp chữ nhật đặc biệt ( có kích thước ) Học sinh tự rút kết luận công thức tinh diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình lập phương sau áp dụng cơng thức để làm tập - Giáo viên cho học sinh quan sát hình lập phương + Hình lập phương có Đặc điểm gì? ( Có mặt nhau) + Diện tích xung quanh diện tích mặt? ( mặt) + Muốn tính diện tích xung quanh ta tình trước? ( Diện tích mặt) + Có diện tích mặt ta tính diện tích xung quanh cách nào? ( lấy diện tích mặt nhân 4) + Tại sau ta lấy diện tích mặt nhân 4?( Vì có mặt xung quanh) + Vậy muốn tính diện tích tồn phần ta làm gì? ( lấy diện tích mặt nhân 6) + Tại sau nhân 6? ( có mặt nhau) 2.6 Thường xuyên kiểm tra kiến thức cũ - Muốn kiểm tra đầy đủ giáo viên phải đến lớp trước 15 phút - Cho học sinh giỏi kiểm tra, giáo viên khen thưởng, động viên tinh thần em Ví dụ: Giáo viên chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ, Mỗi nhóm có bạn ( có bạn giỏi, khá) Đầu bạn nhóm trường kiểm tra bạn kiến thức cũ, làm giao nhà ( xem trước) Người Thực hiện: Võ Thị Hồng Trúc Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp dạy kèm học sinh yếu mơn tốn lớp 5A1 trường tiểu học Mỹ Phước A” - Giáo viên gọi vài học sinh lên kiểm tra Cứ gọi xoay vòng tuần để kiểm tra cho giáp học sinh yếu - Ngoài học tốn phần có liên hệ với kiến thức cũ giáo viên thường xuyên gọi em yếu nhắc lại Từ liên hệ vào kiến thức cho học sinh nắm bắc chín xác chủ động 2.7 Tổ chức ôn tập, củng cố kiến thức chương trò chơi - Đối với lứa tuồi học sinh tiểu học ham chơi Nên ta phối hợp cho học sinh vừa học vừa chơi để củng cố kiến thức cách hấp dẫn mà lại có hiệu cao trò chơi như: “ Ai nhanh, đẹp”, “ hái hoa dâng chủ”, “ Xem nhớ nhất”… Ví dụ: trị chơi “ Hái hoa dâng chủ” dùng để ôn tập cho học sinh sau chương Hình thức chơi là: chia lớp thành đội, chơi hái hoa ( hoa câu hỏi giáo viên chuẩn bị), đội thắng sẻ tuyên dương, đội thua bị phạt Hình thức ôn tập giúp em hào hứng học tập vừa mang lại hiệu cao D Hiệu sáng kiến kinh nghiệm, đề tài nghiên cứu khoa học ứng dụng khoa học kĩ thuật xuất sắc, đem lại hiệu kinh tế ý nghĩa trị, xã hội định đơn vị, địa phương Sau thời gian áp dụng biện pháp trên, nhận thấy học sinh lớp có tiến vượt bậc kĩ tính toán, giải toán Điều minh chứng kết khảo sát chất lượng học kỳ I sau: BẢNG THỐNG KÊ ĐIỂM THI CUỐI KÌ I MƠN TỐN Sỉ số học sinh lớp Sỉ số HS dự KT Giỏi Khá TB Yếu 23/10 23/10 7/3 5/3 9/3 2/1 Người Thực hiện: Võ Thị Hồng Trúc 10 Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp dạy kèm học sinh yếu mơn tốn lớp 5A1 trường tiểu học Mỹ Phước A” Với kết trên, tin tưởng đến cuối năm số học sinh yếu tốn khơng cịn E Mức độ ảnh hưởng phạm vi áp dụng sáng kiến, áp dụng công nghệ giải pháp công tác đạt hiệu Đối với đề tài này, qua nghiên cứu thực nghiệm học sinh lớp mà chủ nhiệm đem lại kết khả quan Vì vậy, tơi cho việc khắc phục tình trạng học sinh yếu tốn khơng dùng riêng biệt cho học sinh khối lớp mà cịn dành cho tất học sinh từ lớp đến lớp Vì qua thực tế cho thấy, đa số học sinh lớp yếu toán qua tiết dự giờ, thao giảng, hội giảng rút kinh nghiệm từ bạn đồng nghiệp Do việc khắc phục tình trạng học sinh yếu toán cần áp dụng với qui mô rộng từ khối lớp đến khối lớp đơn vị tơi Vì áp dụng giúp học sinh sau học xong bậc tiểu học em trang bị cho thân vốn kiến thức, kĩ để vững bước lên lớp - Cịn phía giáo viên việc áp dụng đề tài dễ dàng thuận lợi giải pháp đặt đề tài đơn giản gần gũi Nó diễn suốt trình dạy học giáo viên Khắc phục tình trạng học sinh yếu tốn việc làm thiếu việc dạy học Vì yếu tốn dạng lỗi phổ biến học sinh tiểu học Vì khắc phục học sinh yếu toán giúp em nắm vững kiến thức hơn, tự tin học tập Ngoài cịn giúp em có thói quen phân tích, so sánh, chủ động sáng tạo, tỉ mỉ học tập từ giúp em học tốt mơn học khác Để khắc phục tình trạng học sinh yếu nói riêng góp phần nâng cao chất lượng dạy học nói chung, tơi rút số học sau: Người Thực hiện: Võ Thị Hồng Trúc 11 Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp dạy kèm học sinh yếu mơn tốn lớp 5A1 trường tiểu học Mỹ Phước A” Bản thân giáo viên phải tâm huyết với nghề, yêu mến học sinh phải có tinh thân trách nhiệm cao cơng việc Phải thống kê sai sót mà học sinh mắc phải Lập danh sách học sinh nhóm lỗi Theo dõi quan sát q trình học tập thường xuyên để thống kê kết học tập Muốn học tốt mơn tốn phải biết so sánh, nắm vững được qui tắt tính, cơng thức Xây dựng thói quen học tập, ơn tập kiến thức củ cho học sinh Thường xuyên liên lạc trao đổi với phụ huynh học sinh vấn đề học tập em trường cách học nhà Vì thời gian nhà em nhiều trường Trên số học rút trình giảng dạy Các vấn đề phải vận dụng hài hòa, phù hợp đem lại kết cao tùy vào cụ thể đưa biện pháp phù hợp với nội dung cho học sinh vận dụng vào mơn tốn Đặc biệt để đạt hiệu cao trình giảng dạy địi hỏi người thầy phải nhiệt tình u nghề ln ln tìm tịi học hỏi trao dồi kiến thức cho thân Mỹ Phước, ngày 02/05/2013 Người thực Võ Thị Hồng Trúc Thủ trưởng đơn vị Xác nhận lãnh đạo PGD&ĐT Người Thực hiện: Võ Thị Hồng Trúc 12 Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp dạy kèm học sinh yếu mơn tốn lớp 5A1 trường tiểu học Mỹ Phước A” Hội đồng khoa học ( hội đồng sáng kiến) Xác nhận UBND huyện Mỹ Tú Người Thực hiện: Võ Thị Hồng Trúc 13 ... nghiệm: ? ?Một số biện pháp dạy kèm học sinh yếu mơn tốn lớp 5A1 trường tiểu học Mỹ Phước A? ?? - Học sinh yếu nhiều mãn nào? - Phân loại học sinh yếu theo dạng (học sinh yếu tính, học sinh yếu hình học? ??.)... ? ?Một số biện pháp dạy kèm học sinh yếu mơn tốn lớp 5A1 trường tiểu học Mỹ Phước A? ?? - Giáo viên gọi vài học sinh lên kiểm tra Cứ gọi xoay vòng tuần để kiểm tra cho giáp học sinh yếu - Ngoài học. .. ? ?Một số biện pháp dạy kèm học sinh yếu mơn tốn lớp 5A1 trường tiểu học Mỹ Phước A? ?? - Để đọc số tự nhiên có nhiều chữ số, người ta tách số thành lớp hàng từ phải sang trái, ba hàng tạo thành lớp